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關于減負增效合理化建議范文
減負增效簡單的說就是減輕負擔，增加效益或效能，我們可以從中提出合理化建議。小編為大家精心準備了怎么寫減負增效合理化建議書，歡迎大家前來閱讀。
減負增效合理化建議篇一
在全球金融危機形勢嚴峻的情況下，“統(tǒng)一思想、降本增效”是公司目前生產(chǎn)經(jīng)營工作的重要舉措之一，對克服困難、提升公司整體效益和長遠利益有著重大意義。為確保降本增效、增收節(jié)支和提高質(zhì)量目標的實現(xiàn)，切實增強員工的節(jié)約意識、成本意識、效率意識和創(chuàng)新意識，公司決定在全體員工中廣泛開展“統(tǒng)一思想、降本增效、從我做起”合理化建議征集活動。
一、活動安排
此次活動分三個階段：
第一階段：( 月日～日)宣傳教育，提高廣大員工的參與度;
第二階段：( 月日～日)
1、各部門提出本部門“降本增效”工作計劃;
2、搜集整理本部門(崗位)降低成本的合理化建議;
3、初步評估合理化建議項目。
第三階段：( 月 日～ 月 日)活動總結及評比。
二、活動要求
所提建議應緊密結合本崗位工作和公司生產(chǎn)經(jīng)營實際，圍繞“統(tǒng)一思想、降本增效、從我做起”這一主題，從產(chǎn)品原料、生產(chǎn)工藝、采購協(xié)作、產(chǎn)品營銷、技術改造及行政管理等各個方面，從公司整體利益出發(fā)，以高度的主人翁意識，用改革創(chuàng)新的理念，提出問題及合
理化建議。
與此同時，各員工要給予高度重視并積極參與，定于月日前將合理化建議報至公司辦公室。本次活動將納入到公司本年度工作考核和星級員工評聘活動中。
三、活動評比
為充分調(diào)動員工參與活動的積極性，將根據(jù)所提建議的合理性、節(jié)約成本額度、提高效率、促進市場銷售等情況設立一等獎、二等獎、三等獎和參與獎各數(shù)名，對在活動中表現(xiàn)較突出的部門授予“降本增效”優(yōu)秀貢獻團隊。
減負增效合理化建議篇二
一、更新觀念，轉(zhuǎn)變管理模式，是實現(xiàn)全員降本增效的根本保證“企業(yè)興衰，人人有責”。全面強化全體員工樹立成本管理理念和節(jié)約意識，要求全體員工發(fā)揚主人翁精神，積極行動起來，從現(xiàn)在做起，從我做起，加強學習工藝流程，熟練掌握操作技能，節(jié)約用水、用電、用材，杜絕一切鋪張浪費現(xiàn)象，特別是“長流水、長明燈、長跑氣”現(xiàn)象，消除“跑、冒、滴、漏”，以“六節(jié)約” 降耗增效。工作時間辦公室內(nèi)盡量采用自然光，在光照條件允許的情況下，不得開啟室內(nèi)照明設備。辦公樓走廊、廁所及其他公共場所提倡使用自然采光，白天一般不開啟照明燈，夜間照明盡量減少開燈時間與數(shù)量。培養(yǎng)良好的節(jié)電習慣，辦公室人員離開辦公室時，關閉電源插線板總開關或拔下電源插頭，做到“人走燈滅，人走機關”。
二、打造“精品工程”是實現(xiàn)全員降本增效的有效途徑面對今年生產(chǎn)經(jīng)營面臨的嚴峻形勢，我們始終恪守“以質(zhì)量求生存，以服務求發(fā)展”的經(jīng)營理念，嚴格加強質(zhì)量管理，鑄造“精品工程”，我們制定了嚴格的《工程質(zhì)量管理制度》，落實崗位質(zhì)量職責，并實行質(zhì)量跟蹤管理，嚴格落實每個班的工序質(zhì)量標準，如出現(xiàn)質(zhì)量問題，直接追究責任者，依照質(zhì)量獎懲制度進行處罰，嚴格的質(zhì)量管理與
自身效益的緊密關聯(lián)促使每個班組與每名職工都牢牢樹立起“質(zhì)量第一”的意識，在施工中，在做好現(xiàn)場基礎工作的同時，把施工井各道工序質(zhì)量分成若干個質(zhì)量管理點進行分工負責，并統(tǒng)一驗收。
三、加強嚴細管理，對標挖潛活動貫穿生產(chǎn)全過程生產(chǎn)是一個不斷變化、循環(huán)往復的動態(tài)過程，只有對生產(chǎn)過程加以認真周密的組織，通過查找最佳指標，保持生產(chǎn)各項要素在最佳的狀態(tài)下運行，以最佳的指標將企業(yè)投入的各種生產(chǎn)要素有機結合起來，才能使產(chǎn)品在生產(chǎn)過程中行程最短、時間最省、占用和消耗最少，進而能夠取得較大的生產(chǎn)成果和經(jīng)濟效益，所以在實際生產(chǎn)中要加大監(jiān)管力度，嚴格按照作業(yè)規(guī)程施工，保證工作面的正規(guī)循環(huán)。
減負增效合理化建議篇三
為進一步貫徹落實科學發(fā)展觀，將減負增效推向深入，日前，奔牛初中工會組織開展了減負增效合理化建議征集活動。在12月18日召開的教職工會議上，劉國民校長強調(diào)，減負增效工作，既要加強學校層面的宏觀調(diào)控，同時又要關注細節(jié)，務必將減負增效工作打造成貫穿教育教學工作全過程的民心工程。
本學期開學以來，校長室、工會進一步明確了“質(zhì)量興校”的辦學理念，把減負增效工作作為“提質(zhì)”的中心任務來抓，以科學發(fā)展觀為指導思想，以課堂教學改革為抓手，全面有序推進減負增效工作。具體開展以下幾方面的工作：
方案論證：為有序推進減負增效工作，加強整體宏觀調(diào)控，校長室在充分聽取廣大教職工建議的基礎上制訂了《奔牛初中2009年“減負增效”行動方案》。“方案”統(tǒng)一了認識，建立了工作機制，制訂了一系列改進教育教學工作的要求和措施，全面推進了學校整體減負增效工作的開展。
組織實施：校長室進一步明確教學工作“五認真”，提出“決戰(zhàn)課堂、實施有效有效教學，教師專業(yè)水平體現(xiàn)在課堂上”的總要求，以課堂教學改革為抓手，開展了課堂教學大比武活動，通過輪流抽簽的方式，要求每一位上課教師必須一學期開一節(jié)公開課。此外，校長室還搭建教師發(fā)展平臺，激發(fā)教師發(fā)展?jié)撃埽轿淮龠M教師專業(yè)成長，嚴格要求教師，為教師增壓，讓學生減負。
總結交流：12月17日下午，學校舉行了“踐行科學發(fā)展觀，減負增效促發(fā)展”黨員教師民主生活會，交流前一階段減負增效工作心得體會。區(qū)教育局職社科盛廷君科長在認真聽取了部分教師的發(fā)言后指出，要以課堂教學改革為抓手，進一步轉(zhuǎn)變廣大教師思想觀念，把減負增效工作從教學技能內(nèi)化為一種工作理念，實現(xiàn)“決戰(zhàn)課堂”到“決勝課堂”的轉(zhuǎn)變，進一步提升教學質(zhì)量和辦學水平。
近期，學校工會將會同相關處室，認真梳理教職工關于減負增效工作的合理化建議，吸納一部分教職工成功的做法和切實可行的設想來改進學校減負增效工作，群策群力，共謀發(fā)展，同創(chuàng)師生校三方共同發(fā)展進步的和諧校園。
減負不是新問題，從新中國成立開始，減輕中小學生過重的課業(yè)負擔就從來沒有停止過，但卻往往事與愿違。之所以這樣，是我國國情決定的，是社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。在我國，一直以來教育的全部內(nèi)容就是知識的傳授，需要大量的灌輸、講解，需要教育者按照書本和教育者的意圖去理解所學的知識，強調(diào)的是思維的求同性。雖然教育行政部門一再強調(diào)學生的練習應有限度，但畢竟“熟能生巧”可以有效的應付考試，重復練習也就成為提高學生成績的唯一途徑，這種千百年來形成的慣性，絕非一朝一夕能夠更改。更為嚴重的是，過重的課業(yè)負擔已成為影響學生心理健康的重要因素。心理學研究表明：長期過重的負擔必然會造成學生情緒的長期緊張和不安，并由此導致不同種類、不同程度的心理疾患。據(jù)國家“八五”重點科研項目“中小學心理健康教育實驗課題組”的專家學者對東北76所學校的萬余名學生進行心理檢測發(fā)現(xiàn)：35%的中學生具有心理異常的表現(xiàn)，近30%的.小學生心理素質(zhì)處于不及格水平，而優(yōu)秀或良好者僅占8.2%，原因是巨大的壓力下“心理超負荷運行”，“長期緊張在心理中的積淀”。為此，全國各地都對此展開研究：其中90年代，廣西師范大學的調(diào)研報告和全國人大棠委會專題巡視組的調(diào)查報告應該是世紀之交的實證調(diào)研的比較成功的研究，但如今的狀況得不到反映，內(nèi)容陳舊;上海地區(qū)各有關高校和學術機構、期刊、媒體、教育行政部門乃至政府都高度重視，并取得了一些國內(nèi)前沿研究成果和實踐經(jīng)驗。在日本、捷克和丹麥等國家較早在這方面展開研究，并已取得良好效果。但是，在我國由于教育體制等方面的原因，減負問題的研究和實施還存在以下問題：1、研究大多停留在對政策的解讀，提出合理化建議或意見，實質(zhì)性意義不大;2、理論性的研究成果多，可操作性的東西少;3、對解決減負問題外部因素研究的多，對內(nèi)部心理減負問題研究的極少; 4、具有一般意義上的研究的成果多，具有本地區(qū)特色的通過心理健康教育解決減負增效問題研究的極少。
“十五”期間，我校圍繞學科教學中學生的心理健康教育問題進行了專題研究，成功的完成了省教研室重點課題《課堂教學中的心理健康教育問題研究》。該課題經(jīng)專家組鑒定，其研究成果達省同類領先水平，具有較好的推廣價值和應用前景。通過該課題的研究,教師的教學觀念不斷更新，教育教學方式也有了較大轉(zhuǎn)變，教科研的意識和能力進一步增強，打下了堅實的教科研基矗但是，基于“十五”課題研究還存在不足之處，我們進行了深刻反思，認識到既要在學科教學中滲透心理健康教育，還要對現(xiàn)階段小學生過重的課業(yè)負擔與心理健康教育展開研究。因為過重的課業(yè)負擔不但影響了學生的身體健康，還直接對學生的心理健康產(chǎn)生諸多不利影響，如對優(yōu)秀品格的形成與發(fā)展的影響，對社會適應能力的影響，對學習興趣的影響，對腦機能的影響，還可能導致各種身心疾病等。
通過本課題研究，特別是針對過重的課業(yè)負擔影響小學生心理健康的原因，運用心理學的基本原理、方法及輔導技術，轉(zhuǎn)變學生的學習觀念，引導減輕小學生的心理壓力，提高學生學習的興趣，增強學習信心等實現(xiàn)減負增效等方面，從理論上進一步弄清小學生課業(yè)負擔過重的心理成因，尋找有效對策，從而在實踐中解決小學生課業(yè)負擔問題，達到減負增效的目的，最終提高學生的心理健康水平，促進其全面發(fā)展。
二、研究目的與內(nèi)容：
1、探索小學課堂教學中，教師如何針對現(xiàn)代學生日常學習中存在的壓力，采取有效的心理健康教育手段，切實有效地達到減負增效的目的。
2、研究以結合教學內(nèi)容，根據(jù)學情進行心理健康教育提高學生心理健康水平的方法。
3、探索在現(xiàn)行班級授課下，優(yōu)化教學班的身體心理的方法。
4、探索通過家庭、學校、社會的協(xié)同配合進行心理健康教育，減去不利于學生健康成長的過重負擔,使學生的素質(zhì)得以健康的、平衡的、全面的發(fā)展。
三、研究方法和途徑：
在課題研究中主要采用行動研究法、實證研究法，并結合文獻法、觀察法進行研究，具體為：
1、運用目標評價和過程評價的方法對減負增效效果及學生心理健康發(fā)展水平做出評估。
2、運用現(xiàn)代教育技術手段配合教學研究制作教學錄像片，進行教學反思和案例分析，在實踐中形成有效的減負增效策略，不斷提高小學生心理健康教育水平。
3、定期進行資料交流學習，結合實踐進行思考，在運用到教學實踐中，反復檢驗理論假設，及時反愧調(diào)控、總結。
四、研究步驟：
1、準備階段(20xx年7月――20xx年10月)
申請立項，成立課題組，制定研究方案
2、實施階段(20xx年11月――20xx年6月)
1開展理論學習與研究
2修改完善研究方案
3按照實施內(nèi)容和方法進行研究與分析，有效的減負增效策略，不斷提高小學生心理健康教育水平，促進學生健康、平衡、全面發(fā)展。
3、總結階段(20xx年7月――20xx年12月)
對實驗目標、內(nèi)容進行客觀分析，撰寫結題報告。
五、研究成果形式：
研究報告、研究論文及教學案例匯編
六、研究保障措施：
1、加強領導，提供經(jīng)費支持。校長積極支持、指導課題組開展研究活動，為課題研究創(chuàng)造必要的條件，提供必要的經(jīng)費，解決研究過程中的問題，保證研究活動順利進行。
2、培訓教師。對課題組成員和相關教師進行培訓，組織學習自主探究教學相關理論，更新教育觀念，掌握研究的內(nèi)容和方法，了解研究的有關要求。
3、專家指導。請湖北大學、華師大、省教研室有關專家進行指導，幫助解決研究中的理論與方法問題。
4、建立研究活動制度。按課題研究工作計劃，組織課題組全體成員開展各種研究活動，活動中主研者和參研者均應發(fā)表自己的意見并承擔一定任務，每次活動后，認真分析得失，作好記錄。建立課題進展報告制度，對課題進展情況進行認真登記，建立進展報告登記冊。
5、加強課題研究檔案管理。課題檔案由課題負責人建立，由教科室負責收集、整理、保管，并定期進行檢查，確保材料完整、準確、系統(tǒng)。