課題專家鑒定意見500字范文

　　課題相關的工作歷來都是檢驗一個學校教科研工作的標桿，課題專家鑒定意見有哪些呢?下面是的課題專家鑒定意見資料，歡迎閱讀。

　　《小學生良好習慣培養(yǎng)的心育策略研究》課題是無錫市雙河新村小學承擔、蔣建棟和孫宣嶸主持的無錫市教育科學“十一五”規(guī)劃課題(編號為：G-009)，2006年11月開題。課題經(jīng)過了5年研究實驗，基本完成了課題預期目標。2010年12月20日，無錫市教育研究中心組織教科研專家組，對該課題進行會議現(xiàn)場結題鑒定。

　　專家組觀摩了學生匯報活動，認真聽取了課題主持人所作的《工作報告》和《研究報告》，在與課題組成員進行了質疑答辯后，提出如下鑒定意見：

　　該課題選題繼承了學校前期“人格教育”課題的研究成果，特別關注流動人口子女的學習權益，從塑造小學生健全人格為核心，遵循小學生心理發(fā)展規(guī)律和教育科學，開展良好學習習慣的養(yǎng)成教育，共享發(fā)達地區(qū)優(yōu)質教育資源，探索全面實施素質教育的發(fā)展途徑。

　　該課題研究目標的設置、研究思路及方法的選擇是正確的，主要以培養(yǎng)學習習慣的心育策略為研究平臺，以行動研究和案例研究為主要方法，在班集體教育實踐中積極建設充盈文化氣息的班級生態(tài)，開發(fā)充滿智慧和生機的心理活動校本課程，有效地培養(yǎng)小學生良好的心理素質，研制做人、做事和學習等三大方面的十個具體的良好習慣及管理考評指標，引導小學生自我管理和自主發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

　　該課題組教師參與面很廣，取得了很好的研究成果，在實踐的基礎上提煉出了一系列小學生習慣養(yǎng)成的程序、規(guī)則、方法和技巧等心育策略，按照低、中、高三學段編制了校本化的《小學生良好習慣養(yǎng)成自我管理手冊》和《班集體成長手冊》，將培養(yǎng)良好習慣內化為小學生自身發(fā)展的需要和學習內驅力，充分調動學生自我教育的潛能。

　　課題組教師的教科研意識和有效教育能力得到一定的發(fā)展，基于本課題的研究發(fā)表了數(shù)十篇論文，且相關性較強。

　　專家組一致同本課題圓滿結題，建議學校在后續(xù)研究中加強學校與家長和社區(qū)的資源整合和教育合作，加強心理學理論學習和家庭教育的方法專業(yè)指導，進一步提煉課題研究成果。

　　課題名稱： 全國教育科學“十一五”規(guī)劃教育部重點課題“課程資源促進有效教學的研究與實驗”--- 子課題“多媒體課件促進有效教學的研究與實驗”

　　鑒定內容：

　　該課題自2007年6月15日開題至今歷時三年，在北京、天津、廣東、浙江、內蒙等地建立了多個試驗基地，涵蓋了中、小學多門學科。從課題組提供的活動資料、研究工作報告、結題報告、成果清單及樣本來看，該項目已圓滿完成立項報告中提出的研究任務，達到了研究目的，實現(xiàn)了課題研究的理論與實踐價值。該項目研究的創(chuàng)新之處表現(xiàn)為以下四個方面：

　　以理論研究為基礎，實踐探索為導向，促進教育觀念更新與實踐創(chuàng)新。

　　該課題以有效教學的理論研究為基礎，以課程資源開發(fā)促進有效教學為切入點，結合現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展，堅持“基于學生發(fā)展，關于學生發(fā)展，為了學生發(fā)展”的基礎教育改革理念，通過有效的組織與科學方法的指導，開發(fā)并整合了中、小學多門課程的多媒體、網(wǎng)絡、音像等多種信息技術的課程資源，使這些資源成為教師教學過程及學生學習過程的有力支持，形成了現(xiàn)代多媒體信息技術和有效教學研究的有效結合，從而推動了實驗地區(qū)課程資源的開發(fā)活動，促進了教育觀念的更新與教師的實踐創(chuàng)新。

　　緊跟時代步伐，實現(xiàn)了研究觀念的改變。

　　該課題突出的創(chuàng)新之處在于其研究觀念地改變。課題研究從以理論專家為主體的傳統(tǒng)教育研究轉變?yōu)橐詫W校、教師為主體的研究范式。在這一范式中，實驗地區(qū)的學校和教師全面參與課題研究、課題設計和課題實施，使多媒體課程資源開發(fā)的策略、設計和運用方式在教師的評價、反思、改進、研究、修正和調整過程中不斷完善，形成了較為完善的多媒體促進有效教學的實踐模式。

　　形成了優(yōu)秀的專家隊伍，強調了研究的實踐性。

　　該課題的另一創(chuàng)新點在于十分重視課題研究的實踐性，并在資源開發(fā)、課堂實施與評估過程中形成了一個優(yōu)秀的專家團隊。在這個團隊里既有權威性強、有經(jīng)驗而且學術水平高的顧問團隊，也有一批特級教師和大量的一線教師，使開發(fā)的資源既有很高的理論指導，又有源于一線的實踐經(jīng)驗，保證了開發(fā)的課程資源既符合教育規(guī)律，又切合教育實踐，使課堂內的有效教學得到了課程資源的有效支撐和合理擴展，從而促進了課程資源開發(fā)與教學改革的相互融合。

　　擁有科學的設計、嚴謹?shù)挠媱澓陀行У慕M織形式

　　該課題研究最為突出的特點是探索出了一條有效教學的多媒體課程資源開發(fā)運用的途徑，并通過這條途徑形成了一個設計科學、計劃嚴密的組織形式，保證了課題的順利開展。在這個組織中，課程教材研究所進行總體領導，總課題組具體指導，北京東田教育研究中心和各地區(qū)教育教研部門組織實施。正是有了這樣的組織，才形成了既有深刻領會基礎教育改革理念的各學科課程標準研制者，也有教學與研究經(jīng)驗豐富的特級教師，還有專業(yè)出版社各學科教科書資源開發(fā)者和具有開發(fā)能力的現(xiàn)代信息技術人員共同參與的綜合性團隊，保證了資源開發(fā)的順利進行。

　　建議：

　　在以后的資源開發(fā)中可以根據(jù)各學科的不同特點，增加更多符合學科特點的拓展類知識或操作類練習。

　　也可以增加光盤中的互動內容，并注意操作說明的簡潔性與可操作性，以方便師生快速使用。

　　在以后的運用、推廣過程中要注意多媒體教學常見的誤區(qū)，必要時可進行專題研究。

　　課題結題專家鑒定意見樣例

　　滄州市教育科學規(guī)劃辦組織課題鑒定專家組，于20xx年12月27日對*******學校****老師主持的滄州市教育科學研究“十一五”規(guī)劃課題《***************》進行鑒定。專家組成員聽取了主持人的匯報，審閱了有關資料，對課題有關問題進行了咨詢，最后專家組進行評議，達成以下意見。

　　1、該選題，符合新課程改革的理念，根據(jù)初中學生的心理特點和學校實際，探索了初中學生學習困難形成的原因及預防矯正策略，對心理健康教育在初中課堂教學中的滲透及在各項活動中的開展進行了積極改進，對充分發(fā)揮學生的學習潛力，發(fā)揮學生學習的主動性，提高課堂教學效率進行了較系統(tǒng)的研究，通過該研究，嘗試了“群育”的活動模式及動態(tài)評價策略，有效優(yōu)化了學生的心理素質，融洽了師生關系，對提高教師、學生的心理健康水平有積極的意義。

　　2、該課題研究思路清晰，采取了觀察法、調查法、文獻研究法等研究方法，研究方法較為得當，實驗過程比較有效。調查問卷的'樣本工作量較大，獲取了較為豐富的第一手資料。

　　3、通過該課題的研究，普及了心理健康知識，使課題組成員的教育觀念普遍實現(xiàn)了轉變，使參研教師的教育教學行為發(fā)生了轉變，師生共同努力，家長參與，增進了家長與師生的情感交流。注重了對家庭教育的指導，注重了班主任工作與學科教師的協(xié)同教育，有效地提高了學習效率，全面提高了教育教學質量。

　　4、課題組成員在研究過程中，學習了大量的現(xiàn)代教育教學論著，學習了名校經(jīng)驗，并得到了外地專家的定期指導，提高了自身素質，教育科研水平有顯著提高，對學校的整體工作起到了很好的促進作用。

　　5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學設計在河北省和滄州市的教研活動中交流獲獎，有相關論文在省級刊物公開發(fā)表，課題研究取得了較豐富的實踐成果。

　　6、該課題在相關文獻的檢索方面、實驗數(shù)據(jù)的收集整理上還需要進一步規(guī)范，不斷充實完善。

　　鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。

　　課題結題鑒定意見

　　受****教育科學規(guī)劃領導小組辦公室委托，專家組于2015年*月*日，對******(學校)***同志承擔的****(省市區(qū))教育科學“十一五”規(guī)劃課題“*****的研究”(編號：********)成果進行了鑒定驗收。專家組通過認真審閱課題研究報告，查看課題研究相關資料，經(jīng)討論，形成如下鑒定意見：注：所有課題均按此方式敘述。

　　一、課題選題具有較強的實踐價值。該課題以阻礙學生自主管理能力發(fā)展的現(xiàn)實問題的解決為目標，緊緊抓住班集體建設這一途徑進行學生自主能力培養(yǎng)的研究，對教育改革背景下創(chuàng)建提高學生自主能力的德育新模式具有重要的現(xiàn)實意義。

　　二、課題研究的組織管理工作扎實有效。課題組組織結構合理，能認真組織開展各項培訓活動，結合本校實際進行統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調指導，從課題的提出、研究方案的制定、課題研究的組織實施，到研究成果的總結提升，都盡可能做到了規(guī)范、科學。

　　三、課題研究方法選用恰當，科學性、操作性較強。該課題主要采用教育行動研究的方法，遵循引導教師邊研究邊實踐、著力于解決教育實踐中的具體問題、改善教育者的教育行為、提高教育智慧的思路進行研究。課題研究具有較強的實效性和一定的創(chuàng)新性。

　　四、課題資料全面、詳實、豐富。課題研究過程中注意搜集、整理各種資料，并用文字、照片、錄像等多樣化的形式進行了記錄，真實反映了課題研究的`過程和軌跡，有利于研究者進行進一步的反思和提升，并為同類研究提供了操作性較強的做法和經(jīng)驗。

　　五、該課題研究構建SOP學生養(yǎng)成目標體系、形成了“成長三部曲”德育課程、建立了班級自主管理的德育機制、開發(fā)了“我與**共成長”月主題教育活動、構建了相對完善的“**之星”多元評價機制、提煉了“提高小學生自主能力的班集體建設”小策略，有力地促進了學生自主學習、自主生活、自主管理等綜合素質的發(fā)展，推動了班主任隊伍的專業(yè)化成長，形成了鮮明的辦學特色。

　　注：此意見僅供參考。制定意見時必須根據(jù)具體課題草擬有針對性的鑒定意見。

　　專家組認為，該課題研究完成了預定的研究目標，在市同類研究中居于領先水平。專家組一致同意，通過對該課題的鑒定。注：所有課題均按此方式敘述。建議課題組在下一步的研究中，應進一步研究班集體建設和學生自主發(fā)展的評價體系，使策略研究、活動實施與自主評價能有效結合，形成更為完整的操作體系。注：根據(jù)課題實際研究情況，提出課題研究建議。

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