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參觀學(xué)習(xí)匯報材料
XX年年12月8日，在縣教育局基礎(chǔ)教育股和教研室領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下，來自全縣20所中學(xué)的校長、業(yè)務(wù)校長、各學(xué)科教師代表共23人，赴山東省聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。在聽取該校校長的介紹后，我們又通過深入課堂聽課，與師生座談，參觀學(xué)校環(huán)境等活動，看到了教學(xué)改革帶來的生機和活力。
杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革從1998年開始，至今已有10年了，大體分為兩個階段。從1998至XX年為第一階段，主要是改變原來教師主講、學(xué)生被動聽，上課一片睡覺、下課胡亂打鬧的局面;從XX年到現(xiàn)在為第二階段，主要是注重學(xué)生的成長，特別是注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和健全的人格。
一、學(xué)校概貌
杜郎口中學(xué)是茌平縣最東部的邊遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，其所在地的杜郎口鎮(zhèn)，東與德州齊河縣毗鄰，現(xiàn)有教職工80多人，學(xué)生不足700人，16個教學(xué)班。
幾年來杜郎口中學(xué)迅速由教育教學(xué)雙差校，一躍成為茌平縣初中教育的“東方明珠”，連年被評為市縣“教書育人”先進單位，聊城市把杜郎口中學(xué)樹為初中教學(xué)改革的樣板校，省教科所多次來校調(diào)研，山東師范大學(xué)，聊城大學(xué)等多次來進行交流�，F(xiàn)已接待市內(nèi)外參觀人員20多萬人，被省教科所稱為農(nóng)村教學(xué)改革的先進典型。
二、教改進程
杜郎口中學(xué)走過了一段由“亂”到“治”，由“治”到“改”，由單項改革到整體改革的日臻成熟的改革之路。在該校卓有成效的多項改革中，最富有價值和借鑒意義的改革是課堂教學(xué)實現(xiàn)了由教師中心向?qū)W生主體的徹底轉(zhuǎn)變，學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的廣度與深度是較為鮮見的，課堂充滿生機和活力。
當(dāng)年杜郎口是遠近聞名的薄弱學(xué)校，三個年級每班有一半的學(xué)生跟不上教師進度，厭學(xué)思想嚴(yán)重，輟學(xué)現(xiàn)象時有發(fā)生，1998年春初三年級曾經(jīng)60名學(xué)生的班，中考前只剩下21名學(xué)生;教師情緒浮動，教學(xué)秩序混亂，師生關(guān)系緊張，體罰、變相體罰幾乎天天發(fā)生�？h里已經(jīng)將這所學(xué)校劃入了撤并學(xué)校的行列。面對混亂局面和被撤厄運杜郎口中學(xué)校委一班人決定從整頓教學(xué)秩序、提高教育教學(xué)質(zhì)量入手，使學(xué)校由亂到治，擺脫被撤的厄運。那段艱難的歲月里，校長崔其升-天天拎著凳子挨個教室聽課、與教師溝通思想，商討教改大計。崔校長認為學(xué)校教學(xué)過程中存在的主要問題是：課堂上演的是教師獨角戲，教師口講、手板書，學(xué)生耳聽手錄，被動地學(xué)習(xí)，這是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、甚至輟學(xué)的重要原因。
1999年秋，為解決“學(xué)生不愛學(xué)、學(xué)不懂”的問題，杜郎口中學(xué)對教師上課、備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等方面有了新的規(guī)定。上課要求：1、課堂氣氛：a、微笑授課;b、學(xué)生積極主動、情緒高漲、勇于自我表現(xiàn)。2、活動形式：形式多樣、情趣濃厚、寓教于樂;能體現(xiàn)學(xué)生動腦、動手、動耳、動口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力;3、學(xué)生活動量：學(xué)生活動35分鐘以上(優(yōu))，30分鐘以上(良)，29分鐘以下(一般);4、教師基本功：a、板書條理，能把本節(jié)課的主要知識點歸納在黑板上，版面設(shè)計美觀科學(xué);b、講普通話。備課要求：杜絕抄襲教學(xué)參考及現(xiàn)成的教案，主要把上課的措施顯現(xiàn)出來，體現(xiàn)學(xué)生為主體，活動的形式多樣，反映出學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力。業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)要求：筆記每周一篇，不準(zhǔn)抄襲，要寫上課的心得體會、經(jīng)驗總結(jié)，寫學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)。為了改變傳統(tǒng)課堂的面貌，為了使教師們掌握教改的內(nèi)涵，校領(lǐng)導(dǎo)提出了學(xué)生課堂表現(xiàn)：“生龍活虎，歡呼活躍，爭問搶答，喜笑顏開”的課堂評價標(biāo)準(zhǔn)。
許多教師對學(xué)校的新規(guī)定心存疑惑：我這么苦口婆心地講，學(xué)生還學(xué)不好呢!要讓學(xué)生動起來，自己少講，恐怕更是“玩火”。許多教師和領(lǐng)導(dǎo)們玩起了“捉迷藏”：不讓明講，就偷著講;不在講臺講，就在臺下講。但畢竟教師一統(tǒng)課堂的局面被打破，教師開始能夠注意學(xué)生在課堂的表現(xiàn);學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有所提高，高輟學(xué)率有所扼制。一些學(xué)科骨干教師，在積極探索著新型的課堂教學(xué)模式，學(xué)校整體的教學(xué)效果有所提高。到XX年7月，在全縣23所初中的綜合評價中杜郎口中學(xué)已居全縣中游。
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