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地理讀書筆記
地理科學(xué)的美育價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、 以美啟真，完善智力，激發(fā)創(chuàng)造;
首先，美感引發(fā)愉悅感、自由感和強(qiáng)烈的求知欲，這些熾熱而積極的情感成為人們步入智慧之門，追求真理的強(qiáng)大動力。
美能啟真，除了其獨(dú)特的動力價值，還因?yàn)槠湫蜗笮蕴卣饔欣谌藗冃纬尚蜗笏季S與抽象思維互補(bǔ)互促的整體思維，有利于完善智力結(jié)構(gòu)并激活創(chuàng)造力。
2、以美促善，完善人格，陶冶情操。
3、以美育美;
培養(yǎng)健康高尚的審美觀;
培養(yǎng)良好、敏銳的審美欣賞能力;
培養(yǎng)豐富多樣的審美表現(xiàn)能力和審美創(chuàng)造能力; 《地理科學(xué)的美育價值》
著名的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：美是道德純潔、精神豐富和體魄健全的有力源泉�！兜乩斫逃膶徝纼r值》
審美化的地理教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，提高鑒賞美、評價美、創(chuàng)造美的能力為旨?xì)w，是地理素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。
把握地理教材的美育內(nèi)容體系是進(jìn)行地理美育基矗《中學(xué)地理美育實(shí)施策略》
審美化地理教學(xué)模式活動課程要充分反應(yīng)出自由欣賞，自由表現(xiàn)，自由創(chuàng)造美，而這一切都以學(xué)生完美人格發(fā)展為本的基本理念之上�！秾徝阑乩斫虒W(xué)基本模式和教學(xué)策略》
地理科學(xué)是聯(lián)系自然科學(xué)和社會科學(xué)的橋梁科學(xué)，其中蘊(yùn)含著豐富的美學(xué)因素，對學(xué)生的綜合素質(zhì)即完美人格的發(fā)展具有獨(dú)特的優(yōu)勢。同上
地理教育國際憲章指出地理教育要有助于學(xué)生終身欣賞和認(rèn)知這個世界。同上
地理教育國際憲章指出要建設(shè)一個美好的世界。同上
審美化地理教學(xué)的教學(xué)策略：
1、審美化地理教學(xué)主要依靠學(xué)科教學(xué)進(jìn)行和智育、德育融合。
2、以地理形象引入為重要特征與地理邏輯思維相結(jié)合。
3、以情感(美感)的激發(fā)為核心并與提高審美認(rèn)識想結(jié)合。
4、創(chuàng)設(shè)從分自由的學(xué)習(xí)心理空間與符合教育目的的引導(dǎo)相結(jié)合。
在上海是第二期名師培訓(xùn)地理基地學(xué)習(xí)過程中，基地負(fù)責(zé)人陳勝慶老師帶給我們一本非常有價值的教科書，美國高中主流地理教材，看過之后感慨萬千，該套書地理系統(tǒng)性很強(qiáng)，其中最讓我著迷的是各種各樣的實(shí)驗(yàn)，如迷你實(shí)驗(yàn)、地學(xué)實(shí)驗(yàn)、探索實(shí)驗(yàn)、技能實(shí)驗(yàn)等，通過各種實(shí)驗(yàn)突出學(xué)習(xí)的探索性，反思我們的地理教學(xué)感到我們注重的仍舊是知識的傳遞，知識的學(xué)習(xí)，但缺乏了學(xué)生對知識的探索與發(fā)現(xiàn)這一重要環(huán)節(jié)。本人所在學(xué)校今年開設(shè)了一門拓展性課程，即《高中地理實(shí)驗(yàn)探索》，其中一些實(shí)驗(yàn)受該教材啟發(fā)而設(shè)計(jì)的，在實(shí)驗(yàn)中我們遇到一些困難，現(xiàn)在分析如下：
第一，小實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。受《科學(xué)發(fā)現(xiàn)者》的啟發(fā)，在教學(xué)中我們也安排了類似美國教材中“迷你實(shí)驗(yàn)、探索實(shí)驗(yàn)”的小型實(shí)驗(yàn)，如密度分離實(shí)驗(yàn)，但是發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為這個結(jié)果不用做實(shí)驗(yàn)也知道，認(rèn)為這個實(shí)驗(yàn)價值不大，實(shí)驗(yàn)后思考，請同學(xué)們思考還可以用哪些物質(zhì)取代水、油、沙，進(jìn)行密度分離實(shí)驗(yàn)?學(xué)生興趣不大，認(rèn)為有了第一種方法就行了，為什么還要再思考一種方法?可以看出學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的熱情不高，同時我們也在思考，這類實(shí)驗(yàn)我們該怎樣引導(dǎo)學(xué)生感興趣，要讓學(xué)生探索，首先教師要先進(jìn)行探索。
第二，復(fù)雜實(shí)驗(yàn)的實(shí)施�！犊茖W(xué)發(fā)現(xiàn)者》中部分實(shí)驗(yàn)類似物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)，需要相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備。一些相對復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，在我們的學(xué)校中缺乏儀器，在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生物實(shí)驗(yàn)儀器的相對比較充足，在多年的教學(xué)中很少有學(xué)校進(jìn)行地理實(shí)驗(yàn)，因而配套的地理實(shí)驗(yàn)設(shè)施基本沒有，在實(shí)施中由教師自己設(shè)計(jì)解決，在經(jīng)費(fèi)、材料、設(shè)計(jì)等方面均有一定的困難。如巖石我們只有少量的標(biāo)本，學(xué)生只能看，不可能切碎、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
第三，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)蘊(yùn)含創(chuàng)新教育。在《科學(xué)發(fā)現(xiàn)者》中有實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，如設(shè)計(jì)利用太陽能進(jìn)行海水淡化的裝置。我們可以感受到有些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)具有一定的高度，同時也具有一定的實(shí)用性，有科學(xué)研究的性質(zhì)。如果學(xué)生經(jīng)歷這些實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、參與實(shí)驗(yàn)過程，對學(xué)生的探索學(xué)習(xí)、創(chuàng)新教育會有很大的幫助。
第四，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的空間與時間�！犊茖W(xué)發(fā)現(xiàn)者》中諸多的實(shí)驗(yàn)，小實(shí)驗(yàn)學(xué)生
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