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高中物理遠(yuǎn)程學(xué)結(jié)
在這段時(shí)間里，通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。集中學(xué)習(xí)了物理學(xué)科專家的視頻、老師詳細(xì)的課堂案例、專家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng)，許多材料、觀點(diǎn)都讓我耳目一新。又通過(guò)參與物理教育研討對(duì)話，更加深了對(duì)外地先進(jìn)做法的了解。也使我對(duì)高中物理課堂的認(rèn)識(shí)在理論上上升了一個(gè)很大的臺(tái)階�，F(xiàn)在就我的培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下：
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師詳細(xì)的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我認(rèn)識(shí)到教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該注重如何沖破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；如何使自己的課堂深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、把握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的物理素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新的高考越來(lái)越傾向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”。“重視基礎(chǔ)”，意思就是從最基本的知識(shí)出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是說(shuō)試題不是基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)樸堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過(guò)這種組裝，題目就給人一種新奇、生疏感。“重視基礎(chǔ)，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來(lái)從事各種工作，研究和解決生活、社會(huì)問(wèn)題的需要。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面，通過(guò)我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，以便升入理想的大學(xué)繼承深造；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦專心。作為教師，應(yīng)該通過(guò)自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。
“要以學(xué)生為主體”，這是我在這次高中物理課程遠(yuǎn)程知識(shí)培訓(xùn)中所體會(huì)最深的一句話，新課程改革提出以學(xué)生為主體的教學(xué)模式徹底推翻了中華民族幾千年來(lái)以師教為主的教學(xué)觀念：老師在講臺(tái)上滔滔不絕地講，學(xué)生只有接受，缺乏發(fā)現(xiàn)和自主的思考，形成了學(xué)生過(guò)于依賴?yán)蠋煹默F(xiàn)象。但在新一輪課改的觀念下，我們注意到了曾經(jīng)一直忽略的問(wèn)題：我們的學(xué)生在思考嗎？在學(xué)習(xí)嗎？在發(fā)現(xiàn)嗎？在研究嗎？
新課程下的一堂好課，它更多地是以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)為主，是自主、合作、探究的過(guò)程，教師是教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、參與者。那么“新課程下的課堂教學(xué)是怎么樣的？”，或者說(shuō)：“究竟什么樣的課才算一堂好課？”我經(jīng)過(guò)這次遠(yuǎn)程課程培訓(xùn)，收獲很大。新課改標(biāo)志著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向主動(dòng)型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同是新課程改革也給老師帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)，這就要求老師要不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法。
總之，這次研修，我獲益匪淺，學(xué)到了許多新的知識(shí)，也看到了自己與他人的差距，在今后的教學(xué)實(shí)際中，要努力學(xué)習(xí)不斷提高。
高中物理遠(yuǎn)程學(xué)結(jié) [篇2]
眾所周知，高中物理概念多、難度大、題目靈活，很多同學(xué)在備考時(shí)感覺(jué)無(wú)從下手，面對(duì)不理想的成績(jī)，很多學(xué)生陷入了苦海，甚至失去了對(duì)高考的信心。作為東南大學(xué)的一名工科的研究生，對(duì)于物理的學(xué)習(xí)有著自己的見(jiàn)解，現(xiàn)在簡(jiǎn)述于此，希望能給出在迷茫中的學(xué)生們一些幫助！主要包括以下幾點(diǎn)：
(1) 要重視實(shí)驗(yàn)。物理知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，盡可能多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。不會(huì)做實(shí)驗(yàn)就不能說(shuō)學(xué)好了高中物理。認(rèn)真思考物理實(shí)驗(yàn)的原理、牢記實(shí)驗(yàn)的條件、仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論。比如“紙袋”問(wèn)題，用電子打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在一條紙袋上打上一連串的點(diǎn)，然后用直尺量得每?jī)牲c(diǎn)之間的距離，結(jié)合運(yùn)動(dòng)學(xué)的知識(shí)，思考：每相鄰兩段長(zhǎng)度差反映那些物理量？每相鄰三個(gè)點(diǎn)中間點(diǎn)的速度和兩端點(diǎn)速度的關(guān)系？。。。只有學(xué)會(huì)分析，才能來(lái)之不拒！
(2) 要重在理解。學(xué)好物理，應(yīng)該對(duì)所學(xué)的知識(shí)有確切的理解，弄清其中的道理。物理知識(shí)是在分析物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)抽象、概括得來(lái)的，或者是經(jīng)過(guò)推理得來(lái)的。獲得知識(shí)，要有一個(gè)科學(xué)思維的過(guò)程。不重視這個(gè)過(guò)程，頭腦里只剩下一些干巴巴的公式和條文，就不能真正理解知識(shí)，思維也得不到訓(xùn)練。要重在理解，有意識(shí)地提高自己的科學(xué)思維能力。
(3) 要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。學(xué)到的知識(shí)，要善于運(yùn)用到實(shí)際中去。不注意知識(shí)的運(yùn)用，你得到的知識(shí)還是死的，不豐滿的，而且不能在運(yùn)用中學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法。要在不斷的運(yùn)用中，擴(kuò)展和加深自己的知識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)具體問(wèn)題具體分析，提高分析和解決問(wèn)題的能力。
(4) 要做好練習(xí)。做練習(xí)是學(xué)習(xí)物理知識(shí)的一個(gè)環(huán)節(jié)，是運(yùn)用知識(shí)的一個(gè)方面。每做一題，務(wù)求真正弄懂，務(wù)求有所收獲。下面是我國(guó)物理學(xué)家嚴(yán)濟(jì)慈先生的一段話，以此共勉！
“做習(xí)題可以加深理解，融會(huì)貫通，鍛煉思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。一道習(xí)題做不出來(lái)，說(shuō)明你還沒(méi)有真懂；即使所有的習(xí)題都做出來(lái)了，也不一定說(shuō)明你全懂了，因?yàn)槟阕隽?xí)題時(shí)有時(shí)只是在湊公式而已。如果指導(dǎo)自己懂在什么地方，不懂又在什么地方，還能設(shè)法去弄懂它，到了這種地步，習(xí)題就可以少做�！�
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