小學四年級英語期中考試質量分析（通用9篇）
考試是對同學們學習成果的考核，通過對考試質量的分析，才能了解考試方向和難度等，因此進行期中考試質量分析十分有必要。以下是小編整理的小學四年級英語期中考試質量分析，歡迎閱讀！
小學四年級英語期中考試質量分析 1
一、概況
我校本次四年級英語考試共有27名學生參加,其中30---59分3人，60—69分1人，70—79分3人，80—85分4人，85—89分6人，90—100分10人，平均分為82.69分，合格率為88.9%，優(yōu)秀率為59.3%，考試結果基本達到預期目標。
二、答卷情況分析
第1題看圖寫單詞，主要考查學生對四會單詞的熟練程度，這些單詞都是課本中的重點部分，要求學生必須熟讀熟記。大部分學生只是寫出單詞原形而忽視了單詞的復數問題，因而丟了很多分。
第2題是找出異類音，大部分學生雖能讀出單詞，但不知道怎樣找出異音詞。 第3題是找異類詞，這個題學生掌握的可以，得分率比較高。 第4題是讀一讀，選一選。這一題大部分學生掌握可以，但是有幾個學生it’s與they’re 混淆，原因就是單復數分辨不清。
第5題是選擇題，考查學生對語言的運用情況，也是考查學生對課文內容熟練程度，大部分學生都能準確選擇所缺的詞語，說明學生對課文內容很熟悉，但也有學生卻不能進行正確選擇從而造成失分。
第6題是連詞成句，這道題學生失分較多，甚至有一部分學生丟掉5分以上。主要原因是學生對疑問句和陳述句的語序掌握不到位，對課本上的四會句子沒有完全掌握，因而丟了太多不應丟的分數。
第7題要求根據首字母寫出單詞，這個題仍然考察四會單詞，大部分學生答題較好，但部分學生對四會單詞不能正確書寫，導致失分。
第8題是情景交際，根據設置的情景回答問題。主要考查學生的句意理解能力及句型的辨別能力。題目的難度不高，但得分并不理想，失分的同學大多是平常學習不努力的學生。
第9題是閱讀理解，此題考查學生的閱讀理解能力。此題得分率較高，個別學生由于詞匯量少，不能閱讀短文，因而失去很多分。
第10題是問、答句連線，這個題仍然出現嚴重的兩極分化現象。個別學困生看不懂句意，導致無法連線。
三、總體分析
從答題情況可以反映出以下幾個特點：
1．基礎知識扎實。本次命題70%為基礎知識和基本技能題，20%為較靈活的能力題，較難的知識僅為10%。從得分情況看出，大部分學生在基礎知識部分都能得高分。這說明我們的教師在平時的教學中重視了基本知識的教學，學生學得比較扎實。
2．書寫習慣良好。所有學生的書寫都比以前明顯規(guī)范，這反映了教師關注了學生良好書寫習慣的培養(yǎng)。
3．學生的能力有所提高。英語強調在加強學生基礎知識的'同時，要提高學生的語言運用能力。從本次答題的情況中我發(fā)現學生的能力題得分明顯地高于以往的得分。
存在的問題
1．學生差距大。教材知識點多，信息量大，困難學生很難達到教材的要求好的學生不僅基礎知識扎實，能力題的得分也高。而有的學生是雙低，既基礎知識得分低，能力題得分也低。其次，最高分與最低分相差60分。造成這一問題的原因是，一些學生基礎未打好，知識嚴重脫節(jié)，部分學生對英語學習存在著嚴重的厭學心理，這種心理使學生對學習產生一種抵抗力，進而導致學生成績較差。
2．知識面狹窄。從試卷答題情況反映出，教材上的知識學生相對掌握得較好，但對教材外的一些知識學生的失分較多。最后的閱讀題，這說明我們一在平時的教學中過分拘泥于教材，教學缺乏靈活性，沒有真正做到語言學習與學生的生活經歷相結合。
3．綜合理解能力有待提高。從得分情況中反映出，學生能力題的得分明顯低于基礎知識題的得分。這反映了學生的語言綜合能力還比較薄弱。
四、改進措施
1． 從一點一滴做起，培養(yǎng)學生扎實的基本功。
（1）從平時的課堂教學做起，嚴格要求教師和學生，加強學生基礎知識的訓練。
�。�2）和家長做好聯系，組織學生利用好手里的磁帶，通過多種形式的聽錄音，掌握正確的語音，形成良好的語音語調。
（3）通過定期定量的作業(yè)批改，加強學生寫的訓練。在大量的書寫練習中鞏固學生學到的基礎知識。
�。�4） 定期測試。每一模塊學習之后，根據重點有針對性的對學生進行聽說讀寫方面的測試，及時掌握學生的學習情況。通過反饋教師及時彌補不足。
2．為學生創(chuàng)設交流交際的機會、提高口語表達能力。
�。�1）根據課文內容，編排課本劇。
（2）成立活動小組，安排活動內容，評比檢查。
�。�3）建立班級英語角，為學生提供交流的平臺。
3．針對學困生，教師應該多關愛他們，提高他們的學習興趣，并發(fā)動同學對他們進行幫助。
小學四年級英語期中考試質量分析 2
一、試卷內容及分析
本次期中考試所考的范圍是PEP小學英語四年級上冊前三個單元Unit 1 My classroom，Unit 2 My schoolbag，Unit 3 My friends和復習1 Recycle 1這四部分的內容。一共有六個大題：第一題判斷下列單詞劃線部分發(fā)音是否相同，相同打勾，不同打叉；第二題是選出不同類的單詞，并將其序號填在題前的括號內；第三題在右欄中找出左欄每個單詞的意思，把它的字母編號寫在左邊括號里；第四題默寫26個字母的大小寫；第五題選擇題；第六題閱讀理解，判斷正誤，對的寫T，錯的寫F。
二、考試結果及分析
本次測試題目相對比較簡單，都是一些基礎性的題目，除了第二大題有兩個小題學生沒有接觸過，其他的題目學生都學過相關知識，因此考試成績還勉強說得過去。全班參加考試的學生有45人，及格人數45人，及格率100%，優(yōu)生人數30人，優(yōu)先人數66.7%，無差生。從考試分數來看，及格率，優(yōu)先率，學困生率都符合區(qū)教育局的標準。但在我看來，還不能令人滿意，100分和90分以上的人還不太多，80—90分之間的人所占的比重偏大，特別是有些學生剛好過80分，不夠穩(wěn)定，一不小心就有可能從優(yōu)生變成不優(yōu)等的學生。還有一些學生，只有六七十分，拖了全球的平均分和優(yōu)生率。
卷面分析如下：
第一題判斷下列單詞劃線部分發(fā)音是否相同。這一題學生問題有二個：
1、沒有搞清楚字母a、i、o在開音節(jié)中讀字母本身的發(fā)音［ei］、［ai］、［u］；
2、學生比較粗心，沒有認真看題目。
第二題選出不同類的單詞。這一題出錯的原因是
1、沒有弄清楚每個單詞的意思；
2、缺乏思維與辨識能力，不會對單詞進行分類；
3、不愿意動腦筋，缺乏考試技巧。
第三題在右欄中找出左欄每個單詞的意思。這一題很簡單，一般學生都是全對，但仍有少數同學如楊曲體，陳寶，冷利偉等做錯。
第四題默寫26個字母的大小寫，這一題目學生錯誤極少，有個別一兩個學生的少數幾個字母還不會默寫。
第五大題選擇題，這一題學生的錯誤比較多。反映出來的問題是
1、學生缺乏考試技巧，實在不會做的可以隨便選擇一個，有的學生因為不會做，就空在那兒了。
2、學生對英語句子用法沒有掌握好。如How many＿＿＿＿do you have？How many后面的可數名詞要用復數形式，英語中看什么要用Look at……表示。
男性的物主代詞his和表示女性的物主代詞her區(qū)別不清。
3、不會根本上下文的意思來判斷和選擇。
第六大題閱讀理解，判斷正誤，對的寫T，錯的.寫F。這一題問題很大，主要有：
1、相當多的學生根本就沒有看懂短文的意思，或者沒有看清楚十個選擇題的意思，瞎選亂選。
2、個別學生沒有認真看題，沒有按照題目要求去做，比如文宇航，張語蜓等三個同學做成了對的打勾，錯的打叉，結果分數全被扣完。
三、今后補救措施
1、針對優(yōu)生率不高，后進生多的問題，我要加大對落后學生的輔導，特別是對楊曲體、鄧華鳳、陳寶、彭付偉、彭飛、羅嘉豪、王楊鑫、劉逸杰、王文樹、冷利偉、黃雪婷、李萍、葛寶佳等學生的輔導。
2、針對學生缺乏考試技巧的問題，我要對學生講解考試經驗與技巧，考試要先易后難，認真審題，注意檢查等考試細節(jié)、方法和技巧。
3、針對學生對英語字母在單詞中的發(fā)音掌握不好的問題，我要對學生進行字母在單詞中的發(fā)音的專題輔導并加強這方面的訓練。
4、針對學生對單詞掌握差的問題，我要經常要學生操練單詞，多寫單詞，經常報聽寫，每周至少要聽寫5次。
5、針對學生對英語句子沒有理解掌握的問題，我要學生多讀多記，加強對英語課本句子的朗讀，背誦和記憶。
6、針對學生閱讀理解差的問題，我要在平時的授課中多引導學生理解，認識，辨析句子的意思，能根據上下文正確理解短文大意并能對判斷題作出正確判斷。
7、針對學生的優(yōu)先率不高，及格率偏低，平均分數不理想的問題，我要對學生多表揚，多鼓勵，以賞識教育法引導學生向上看齊，向前進步，平時要想方設法多用多媒體課件，以調動學生的學習興趣和積極性。
我相信經過我的一番努力，學生們一定能夠在今后取得更好的成績。
小學四年級英語期中考試質量分析 3
時光荏苒，開學已二月有余，面對從陌生到熟悉的學生，我所教授的班級教學井然有序，較好的完成了學校的教學任務。本次期中考試監(jiān)考嚴格，比較真實的考查了學生的知識掌握和教師平時的教學水平。考試及時的檢測學生的學習情況和教師的教學情況，幫助教師查缺補漏，補救自己在過去教學上的失誤。為了今后更好的開展教學工作，發(fā)揮優(yōu)勢，改正缺點，現對期中考試英語試卷進行分析如下：
一、試題的特點：
試題考察的范圍較為全面，涉及的知識面較廣，基本覆蓋了一至三單元學習的知識點，題目具有典型性和代表性，題型靈活多樣，注重基礎知識的考察，符合英語課標的精神，注重聽說讀寫各方面的能力。
1、注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學生以基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容（四會單詞、重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的'基礎。
2、滲透了能力考查的要求
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、下面就試卷的總體情況分析如下：
本次試題分為聽力和筆試兩部分，滿分100分。
�。ㄒ唬�、聽力
1、第1題是聽音選詞，正確率95％。此題短語都是課文中的,所以準確率很高。
2、第2題是聽問句選答語，正確率90％。此題型做過多次練習而且都是課文中的重點句型，學生不陌生。
3、第3題是聽音填空，正確率85％。此題型是書上原文,學生已基本背會，但仍有一部分學生答非所問。
�。ǘ�、筆試
1、單項選擇題,本題型考試中多次出現,多次練習,但仍有學生掌握不牢
2、詞組搭配題,本題型是課本中的重點短語,學生基本掌握
3、連詞成句題,本題型考的不理想,盡管練過但仍有學生不明白題意,而且書寫臟、亂
4、閱讀理解題，本題要求學生必須通過閱讀短文，掌握其大意，綜合運用所學的詞匯、語法、句型等知識。判斷下面所給的句子內容是否與短文意思相同，相同的用“T”表示，不相同的用“F”表示，只有三個學生沒能用“T、F”表示。本短文是練習冊上的原文，對于多數學生而言，理解短文的大致意思并不困難。
三、改進的具體建議
1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
2、要加強對學生聽說讀寫能力和交際運用能力的培養(yǎng)，特別是綜合運用能力的培養(yǎng)。
3、要加強對教材的鉆研，要切實轉變教學觀念和教學行為，努力提高課堂教學效果。
4、要抓好、抓實基礎知識，強化復習教學和試題研究。
5、要抓好全體學生的進步，并從源頭抓起，做好補差工作，防止兩極分化。
6、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點�！墩n標》規(guī)定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍,y個學生不會做�！边@不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。
小學四年級英語期中考試質量分析 4
期中考試后我仔細想想學生的分數不高的原因，覺得自己有許多地方做得實在是有欠缺。
一、平時我對學生很嚴厲，如果學生不能夠回答出我在上課反復強調的知識，我會厲聲呵斥他們。
如果學生不能按時背好所背的課文，我會讓他們放學后留下來背好，上課不允許講無關的話，思想不能開小差，看起來這很有道理，作為教師，就應對學生嚴加管束，但太嚴了也會有負面影響，比如有位學生因為開小差了，你再三強調的知識他又不知道，如果他來問你這個問題，你會為他解答嗎？我是會的，但他卻不會來問你，為什么？因為他怕你罵他，結果怎樣可想而知。其實“嚴”在于一個度，我似乎沒有把握好這個度
二、應該每天聽寫單詞和詞組。
可單詞和詞組是學生最頭痛的事，學生們都說他們記不住，一部分學生對英語學習失去興趣，學生兩極分化的明顯出現很大程度上是沒過好詞匯關，這些學生記單詞只會死記硬背，但不會讀，這樣是學不好英語的。因此，一定要注重課堂詞匯教學，讓學生掌握一定的學習單詞的方法，按讀音規(guī)則認讀、記憶單詞而不是死記硬背，當學生感悟到記單詞不再困難時，他們的英語學習也就邁出了很可喜的堅實的基礎一步，他們對英語學習才會真正感興趣。
三、這次考試學生聽力丟分較多，在今后的教學中要有意識地加強學生聽讀能力的訓練與培養(yǎng)，重點訓練學生的閱讀和聽的習慣的培養(yǎng)。
課外還要多選用一些內容健康，時代感強、知識性、趣味性并存的短文來讓學生閱讀，通過大量閱讀來培養(yǎng)學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，從而提高閱讀，理解，分析，判斷的能力。
四、實行分層次教學，降低對查生的要求。
比如讓成績好些的學生背課文時，其他學生能讀熟就可以了，檢查單詞和詞組時，要求差生寫對一半就算優(yōu)秀，這樣他下次會背單詞背的更好！這樣才能讓每個學生有成就感，逐步提高學習英語的興趣。
五、做好補差工作，縮小兩極分化。
從測試情況看，英語學習已明顯出現兩極分化現象。由于知識點的深化，學生的個體差異以及多種內外在因素，學生學習上的兩極分化是客觀存在的，但我們一定要通過我、家長、包括學生本人的不懈努力，力爭減少差生，使他們在英語學習上不斷進步，這就需要我真正的去愛他們關注他們，及時做好補差輔導工作，盡可能縮小兩極分化，這樣才能大面積提高英語教學質量。
六、平時上課講課速度快，因為不快就完成不了教學任務，但快了會有效果嗎？我把知識進行整合了嗎？上課的效果重要還是進度重要呢？
希望通過自己的努力，所教兩個班的英語成績會前進一大步！
四年級英語期中考試試卷分析 篇期中考試已經結束，通過此次考試發(fā)現了很多問題，有值得自己堅持的，還有需要改進的地方。總結每一次的收獲和經驗才能更好的促進自身的成長與進步。
首先，先分析一下關于數學教學方面。此次數學考試從整體也講比起期末考試進步了，但是平均分跟之前上學期的期中考試來比不夠理想。通過橫向縱向分析，我感覺原因在于，后進生太過忽略。班級里面尖子生不少，優(yōu)秀率也還行，但是平均分并不高，我觀察后進生過多，分數也尤其的低，所以忽略了后進生在班級里的.位置，也忽略了對后進生的關注與培養(yǎng)，使班級整體成績并不好。另外班級里面部分學生習慣不夠好，平時對這些習慣沒有引起重視，造成極個別尖子生犯了低級錯誤，像解決問題不帶單位不帶答，流失了很多不該流失的分數。但是也有值得堅持的地方，平時對學生計算題的嚴格要求換來這次全班大范圍對計算題精確度的提高，我堅持數學方面尤其是小學數學方面，計算題對于孩子們來講是十分重要的，所以堅持了該堅持的，最后也收到了一定的成效。這也告訴我在今后的教學中我也要堅持對學生計算題的重視和要求。
其次，我任教還有四年級英語學科。此次英語考試，從試卷整體來看，學生在聽力方面失分嚴重，孩子們對聽力感到陌生，這可能跟平時聽力練習少有關，雖然一起作業(yè)網一直沒有間斷過練習聽力，但是學生所聽的內容可能只是對句子和課文的聽力練習，而對聽力試題感到陌生，所以學生聽力失分嚴重，這個也警醒我以后對學生加強聽力試題方面的練習。另外失分嚴重的部分在于句子的書寫，還有少部分學生對句子的書寫該注意的沒有注意，26個字母書寫不夠規(guī)范，這些也源自于我對學生書寫的“放心”，原來學生書寫基礎并不好，對于連詞成句題學生對于陳述句和疑問句分的不夠清楚，也是造成失分的原因。但也有值得欣慰的地方，因為平時對學生單詞抓的比較緊，所以詞組題和單詞題大部分學生都是滿分，所以以后更加要堅持對學生單詞的聽寫和把關。
總之，此次期中考試對我所教的四年級數學和英語學科幫助很大，讓我意識到了自己教學中不足的地方和應該堅持下去的地方，對自己下一階段的教學工作給出了方向，也讓我對班級里面部分學生重新有了定義和認識。我會在接下來的一段時間內將意識到的問題逐一改正，為自己的教學在上一個階梯而努力！
小學四年級英語期中考試質量分析 5
本試卷以考察學生對基礎知識的掌握及運用能力為目標，全方位的涵蓋了從第一單元一直到Recycle1部分的所有重點的基礎句子、單詞以及短語。
一、針對四年級英語試卷的總體分析如下：
1.第一題：選出下列每組單詞中不同類的一項
這一題，主要以考察學生的教科書中所出現的重點單詞的識記。在這一題上，大部分同學都拿了滿分，有個別同學錯在第5小題，AwindowBquietCfriendly,有三到四個學生誤選了C。這里是由于對基礎單詞的識記不扎實導致混淆單詞的意思，以致誤選。
2.第二題：單項選擇題
這題主要考察學生對人稱、疑問詞、be動詞以及對所學單詞的識記。在這一題中，學生們以錯1、2、6題的居多。第一題，沒有分清主語的`不同形式所表達的實際含義所致。第二題，由于對Howmany接觸較少，不明白實際意義所致。第六題，這是由于前攝抑制所導致的，即先學習的東西對后學習東西的干擾。這里面學生普遍先學習了friend-朋友一詞，而后又學習了friendly有好的一詞，前面所學知識對后面所學知識的識記產生的干擾，導致混淆實際意義。
3.第三題：情景會話
為學生創(chuàng)造真是的生活場景，引導他們將課堂上所學知識應用到實際中的實踐性題目。在這一題目里面，學生們普遍在第六題出現問題。這便是由于對書中課文的研讀和理解不夠清楚徹底。本題在課文原文中就已出現，因此應在實際教學中加強對課文的背誦和理解。
第四題：給下列句子選擇恰當的圖片
本題考查學生對人的外貌描述相關的詞語，除個別一兩個學生沒能領會題意，其余95%的學生均滿分。
第五題從第二欄中選擇與第一欄中相對應的答語
本題考查學生對教科書中的重點句式及其回答語。在本題中，錯誤主要集中在1、4.5題。這三句主要是對人稱及疑問句的回答的考查，以此，應加強對學生在人稱和疑問句的回答上的訓練。
第六題：選擇合適的句子補全對話
本題主要考查，當你新認識一個朋友時，相互了解時的對話。全都基于課本，考查基礎知識。對于剛剛接觸英語時間不就的學生來說，可下復習現在是薄弱環(huán)節(jié)，應在這方面加強。
第七題：閱讀短文，判斷正誤。
考查學生的閱讀理解能力。在這個部分，學生們大部分都能拿到滿分，有個別學生對單詞及句子的識記效果不好，導致判斷失誤。
第八題看圖，判斷正誤。
這題考查的主要是房間中各個物品的方位、數量以及形態(tài)。錯誤主要集中在1和5題上，對介詞和數量詞的識記不明，以致出錯。因此應加強對數量詞及介詞的記憶。
第九題看圖，選擇恰當的單詞填空
主要考查學生對單詞的識記效果，90%學生能拿到滿分，個別學生記憶效果不好導致誤選。
二、根據這次考試的卷面上所反應出的問題，因此應加強一下幾點的教學：
1、加強學生對人稱、疑問詞、be動詞以及對所學單詞的識記。
2、排除抑制干擾。
3、應在實際教學中加強對課文的背誦和理解。
4、強化復習環(huán)節(jié)。
5、加強對數量詞及介詞的記憶。
總而言之，在教學過程中，我個人人存在很多的缺點和不足，在今后的教學過程中，我會不斷學習，不斷進步，給學生傳遞更多的優(yōu)秀知識和正確的學習方法。
小學四年級英語期中考試質量分析 6
一、試題總印象
1、本套試卷能夠較好的體現新課程的理念，注重了學生能力的考察，試題與學生的生活聯系比較緊密。主要從聽力和單詞兩方面考查學生兩個月以來的學習情況。
2、試題難度適中，試題靈活性較強，有效的考察了學生操作能力、思維能力及運用知識解決問題的能力。
3、聽力試題知識覆蓋面較廣，既有基礎知識又有能力的考核，有效的考察了四年級學生所學的所有內容，題量較適合。
二、答題情況
聽力：
本套聽力試題略難一些，1/3學生幾乎沒有失分，1/3學生屬于中等水平，1/3學生較差，四年級第一題聽句子選出所聽到的單詞，都是音近詞，部分學生混淆，聽不準重點，有的沒有聽清楚句子，理解句子含義而失分，第三題聽問題選出合適的答語，主要是聽問題，一些學生沒有聽清問題或是沒有理解句子含義而無法選出正確的答案。
第二題答題效果還是很好。
單詞：
單詞始終是英語教學的一大薄弱環(huán)節(jié)，學生的掌握程度不是很好，50分題滿分的有8個，達不到30的有10個，這1/3的學困生記不住單詞，不明白如何去記憶單詞，缺乏記憶的技巧，有的是懶惰，不愿意去記，缺乏信心和興趣。
三、改進措施
1、教師應努力提高我的自身業(yè)務理論水平，虛心的向有經驗的教師請教學習，提高英語教學質量。加強對教法的學習，采取適合學生的教學方法。在教學中運用好教材，通過師生互動，學生的獨立思考，不斷地發(fā)現、提出和解決問題，引導學生將所學知識應用與實際中去。
2、在平時的教學中，教師應多注重學生興趣的培養(yǎng)，可以用游戲法、歌曲法引入，重難點操練時可以讓小老師領讀、領學等，多鼓勵學生，采取適當的評價方式，如，“你真棒”，“老師相信你”，“你能行”等。使學生建立一種愛學、會學、互相學的學習氛圍。
3、在今后的教學中，教師要注重高年級的語法知識的訓練，包括單詞的變形（復數、單三形式、現在分詞、反義詞等）、句型轉換，以及各種時態(tài)的區(qū)分，一般現在時動詞用原型，一般過去時動詞用過去式，現在進行時動詞用現在分詞等，并適當出一些課外閱讀理解題，培養(yǎng)學生閱讀理解能力，更有效的'掌握課文，理解課文，在聽力練習中，適當加深難度，變聽單詞為聽句子選單詞，聽問題選答語等。注重培養(yǎng)學生細致嚴謹的學習態(tài)度，狠抓基礎知識的落實，減少學生在考試中出現的馬虎現象。培養(yǎng)他們的英語學習的積極態(tài)度，以游戲、小組競賽等形式，激發(fā)學生英語學習興趣。利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內容，提高課堂效果。組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。
4、在今后平時的教學中，教師要注重學生知識的掌握情況，每課重點不要過多，訓練時嚴格要求，重視學生在學習過程中出現的各種失誤，并幫助他們歸納總結，及時給與糾正。在今后的教學中，還要加大對學困生的輔導力度，多深入班級，抓住學困生，給予他們多一些關愛與指導，多鞏固基礎知識，讓他們學有所獲，不使他們掉隊。
總之，重中之重就是讓學生學會點東西，不能學一點忘一點，在平時就要了解學生的掌握情況，及時給與學困生有效的跟蹤輔導，不要都留到期末，為之晚已。
小學四年級英語期中考試質量分析 7
一、試題分析
總體來講，本次期中考試試卷難度適中，題型豐富，內容靈活多樣，選材貼近學生的實際情況，緊緊圍繞教材的知識點。考試的知識點是四年級上冊第一至第三單元所學的內容。試題注重考查了學生單詞的拼寫、四會單詞的掌握、黑體單詞的聽說認讀、情景交際語言知識的的運用以及句子的判斷、翻譯。
二、考試情況匯總
本次參考8人。及格人數7人，及格率89%，優(yōu)秀率37%。平均分88.76分。從卷面上看,大部分學生的書寫認真，卷面整潔,亂涂亂抹現象極少，說明他們基本形成了良好的書寫習慣。此次考試，從總體上看,學生基礎知識學生掌握較好，能運用所學知識解決簡單問題，但是情景對話失分嚴重，導致拔尖同學較少。
三、試卷總體分析如下
1、單詞拼寫題，大部分學生能準確選擇，有點不足的是仍有些學生不會寫，可見其對單詞不夠熟悉。同類單詞連線匹配，主要考查課本、教室設備的單詞。學生理解單詞但是不能正確分類。
2、給單詞選擇正確的圖片相對簡單，學生得分較好。語音判斷題對學生來說稍有難度，可能一個單詞讀不準就判斷錯誤。選擇題考查學生對重點句型的掌握和理解，學生掌握情況較好。
3、選擇答語和補全對話是考查學生情景交際語言知識的運用。學生對”Who is he?Zhang Peng?”的句型接受比較少，所以失分較多,且補全對話相對來說猜測的語句比較繞，雖做過類似練習，但失分還是很嚴重。其它情景交際句型因為都是單元語言知識點，學生使用的機會多，掌握得比較扎實。
4、選擇正確的翻譯。此題偏易，而且涉及的也是語言知識點，學生掌握較好。選出錯誤項�？疾榈氖侵攸c句型，但題型學生接觸較少，情況不理想。
5、閱讀理解，并不是以往的選擇正確答案，而是根據句意填寫正確單詞，這就導致句式變換后學生不能正確填寫，甚至有粗心同學把單詞從上面抄到下面就掉個字母。
四、改進措施
考試已經過去，但留給我的思考卻很多很多。如何進一步加強英語教學，提高英語教學質量？在以后的教學中應從以下幾點入手：
1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的'同時，也學會了詞的一些基本用法。
2、在課堂上進一步提高教學效率，努力尋找適合學生的教學方法，培養(yǎng)學生在課堂上的傾聽能力。
3、狠抓基礎，培養(yǎng)能力。在平時的教學中，要在扎實掌握和靈活運用所學知識上下功夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀、寫的訓練，注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎。
4、注重閱讀訓練，利用課堂和課外活動時間，訓練學生閱讀能力。
5、培優(yōu)輔后： 對于成績優(yōu)異的學生，應不斷開闊他們的視野，鼓勵、培養(yǎng)其多看、多讀一些課外英語節(jié)目和書刊雜志。對于成績欠佳的學生，由成績優(yōu)異的同學去幫助他們，既起到了補習提高的作用，又可以發(fā)揚同學間的團結協作、互助互愛的精神。
在今后的教育教學工作中，我會更加的努力，盡量多想辦法，盡可能地提高學生的英語學習積極性，為孩子們的終身語言學習打下良好的基礎。
小學四年級英語期中考試質量分析 8
本次期中考試已順利結束。從題型看，試卷分聽力和筆答兩部分。本次考試題量不大，卷面編排較好，便于學生答題�？傮w看，學生基本做到了答題字跡工整。本次考試沒有單詞默寫，以聽、認讀、識別單詞為主，注重基礎，沒有難度太大的題。所以本次考試成績較好。同時也說明學生的認讀水平有了較大提高�，F做試卷分析如下：
聽力部分：
第一題：聽音按要求圈出你聽到的單詞。第四小題thirty,thirsty,thirteen仍有小部分學生區(qū)分的不太好，需要進一步強調，其它小題答的`較好。
第二題：聽錄音，選出你所聽到的句子，把正確答案的序號填在括號里。本題答的較好，學生字跡清楚工整。Turnleft.與Turnright.小部分學生區(qū)分的不太好。今后需進一步強調。
筆答部分：
第三題：選擇填空。本題給出了兩個選項，要求選擇。選項印刷不是太好，缺少標點，容易造成審題錯誤。部分學生存在抄錯單詞，少抄單詞的情況。
第四題：把相應的單詞與圖片連起來。本題屬于認讀翻譯范疇。答題較好，但也存在丟題現象。
第五題：問句與答語連線。該題題型較好。考察了學生句型的應用能力。在考前雖然進行了較多復習，但由于分辨能力差，仍然有部分學生丟分較多。需要我們進一步加強日常訓練。
本次考試總體看，學生的學習有了很大進步，特別是部分學生自主學習能力有所增強，學習主動性有了提高。本次試卷符合新大綱的要求，考題重點突出，注重基礎，但對于四年級的學生題量有些少，應加一點略有難度的題，考察學生的應用能力。
小學四年級英語期中考試質量分析 9
本次期中英語質量檢測仍然是采用聽力和筆試的方式，按照100分制記，其中聽力部分占40分，筆試部分占30分，口試部分30分。檢測時間為60分鐘。聽力部分有四大題，筆試有四大題�，F結合學生實際，對試卷分析如下:
一、試題的特點
本次命題以絕大多數學生的學習情況為基礎，命題范圍在聽力和筆試內容上側重以考查學生的基礎知識和基本技能為重點。
1、注重了基礎知識的考查。試卷中能充分體現以考查學生基礎知識為主要目標，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，考查了學生必須掌握的基礎知識。
2、突出語言的交際能力。第三題是聽句子，選答語。這道題要求學生學習時必須掌握最基本的常用對話，很好地地考查了學生運用語言的能力。
二、學生答題情況
聽力部分，我在課堂上訓練得多，所以做聽力題，學生得分較多。不過，一部分學生仍然存在這這樣的問題:會讀句子，也聽得懂，就是看著這句話不認識。所以，他們聽我一讀出句子后，就知道了答案。這充分說明學生們只注重了讀，不注重認識句子。今后在教學中，應該進一步加強認識句子的訓練。
筆試部分，學生的基礎知識普遍還存在著以下幾點問題：
（1）不會寫單詞。第五題是填入空缺字母，組成新單詞，并將新單詞的漢語寫到橫線上.如：……這些都是經常說的單詞，但學生還是做不對。
�。�2）學生掌握了基礎知識，但不能靈活運用。
�。�3）基本的語法概念較模糊。
（4）知識面狹窄，缺乏一定的生活常識。
�。�5）語言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學中得到改善。
三、對今后教學的幾點思考
考試已經過去，但留給我的思考卻很多。如何進一步加強英語教學，提高英語教學質量？在以后的.教學中應從以下幾點入手：
１、改革課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生語言實踐能力。在課堂教學中，要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。
2、狠抓基礎，培養(yǎng)能力。在平時的教學中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎。
3、注重學法的指導，幫助學生發(fā)現一些單詞的規(guī)律，比如可以從讀音上歸納，拼寫上歸納。努力提高學生的學習力、記憶力和想象力，創(chuàng)設情景讓學生在愉悅的環(huán)境中提高學習英語的興趣。
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