- 相關推薦
小學六年級上冊數(shù)學期中考試試卷質量分析（精選10篇）
在平平淡淡的日常中，我們最少不了的就是試卷了，在各領域中，只要有考核要求，就會有試卷，試卷是命題者按照一定的考核目的編寫出來的。那么問題來了，一份好的試卷是什么樣的呢？下面是小編收集整理的小學六年級上冊數(shù)學期中考試試卷質量分析，希望能夠幫助到大家。
小學六年級上冊數(shù)學期中考試試卷質量分析 1
此次六年級數(shù)學期中考試題就總體而言，主要考查學生對基礎知識的掌握情況，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷略難，知識面廣，科學性與代表性強，強調了數(shù)學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。
從考試結果來看，我班大部分學生適應能力差，解題，分析思路不夠清晰，不能很好聯(lián)系實際進行答卷，少數(shù)部分學生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，整體上計算準確率不高。有部分學生的考試成績不容樂觀，他們數(shù)學基礎知識掌握不夠牢固，且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺�？吹匠煽儾粔蚶硐氲耐瑫r，我們更要把目光關注到試卷反應的各種問題上來，發(fā)現(xiàn)有很多的問題值得我們深入分析和反思。
我班學生在數(shù)學學習方面存在的主要問題：
1. 學生的良好學習習慣養(yǎng)成不夠好，如：學生不能認真審題，認真答題。體現(xiàn)在列式計算后不寫單位名稱。還有的在解應用題后不寫答案等；
2.學生的基礎知識掌握還不夠扎實，解題能力還有待進一步的加強。如位置與方向中的數(shù)對表示物體的準確位置；求比值和簡化比兩類，一是有少數(shù)學生分不清求比值和簡化比，結果表達錯誤；二是計算方法不得當，不能化到最簡，簡便計算也有待加強。學生的計算能力較差，尤其是學困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便方法。部分學生能列出應用題的相應的算式，但最后算錯了。
3.學生的.發(fā)散思維訓練還沒有到位，課堂教學缺乏知識拓展一類問題的思維訓練。解決問題要求學生熟悉除法、分數(shù)和比之間的關系并靈活運用，學生錯誤較多。原因就是我們平時訓練的題型單一，問法單一，學生的應變能力差。雖然平時上課也注重讓學生一題多解，從不同角度考慮問題，但并沒有人人要求過關，所以要求我們教師思維要活，題目要新，形式要多樣。數(shù)學題型千變萬化，但是萬變不離其宗，宗就是知識點，是數(shù)量關系，對于六年級上學期期中來說最重要的知識點就是找準單位“1”，好多同學對應用題不會分析理解，找不到正確的單位“1”，那就分不清用乘法還是除法。應該注意接觸應用題就從分析數(shù)量關系入手，注重教給學生分析問題的方法和思路，這樣對于不同的題目就可以自己分析，而不是盲目去做。
4.學生對題型不夠熟悉，在答題的過程中表現(xiàn)出的自信心不夠。
5.兩極分化嚴重。學生間的兩極分化嚴重，學習程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學困生很難跟上學習的步伐，給教學和輔導帶來諸多不利。
今后改進措施：
1.加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。
2.加強數(shù)學基本功訓練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數(shù)值的強記等。另外就是要經(jīng)常性的的對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，同時，要注重培養(yǎng)學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。
3.教師要加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。平時的教學中，注意培養(yǎng)學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。
4. 注重拓展提高，強化思維訓練，不能死教教材。注重學生解決實際問題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時多收集資料，特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題，在講解時要講清講透，努力提高學生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。
5.培優(yōu)補差，讓所有學生都有發(fā)展。針對部分學困生，要經(jīng)常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補缺，及時進行輔導，經(jīng)常進行家訪，不斷與學困生的家長進行電話聯(lián)系，取得家長的支持和理解。和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心，從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快脫穎而出，使全班的教學成績有更大的提高。
小學六年級上冊數(shù)學期中考試試卷質量分析 2
一、考試質量情況。
這次考試，共有68名學生參加，缺考6人，平均為65.82 ；及格率為64.7 %；優(yōu)秀人數(shù)為優(yōu)秀率為51.5 %。差生率為20.6 %
二、試卷命題的理解及分析。
1、基本情況。試卷由七部分組成，第1部分為填空題（占4%），第2部分為判斷題（占6%），第3部分為選擇題（占8%），第4部分為計算題（占32%），第5部分為解決問題（占25%），第6部分為看圖題（占5%），第7部分為附加題（占10%）不計在總分內。整份試卷，在理念上能以《數(shù)學課程標準》“三維目標”為指導；命題立足課本，題材均是學生所學過的（熟悉的）內容；注重基礎知識和基礎技能的考查，徹底地對學生的基礎知識掌握情況，做較全面的摸底；注意聯(lián)系學生的生活實際，設置一些與生活實際相關的、能體現(xiàn)綜合應用的和創(chuàng)新思維的內容，有與生活相關的題，也有個別是能力提升題，做到“基礎題、生活運用題、有一定難度的靈活題”各種不同層次的題目同時出現(xiàn)，既能考查學生的“雙基”，又能有利于準確地查測出學生的能力水平層次，使學有余力的學生思維能力得到充分的發(fā)揮，調動其較深層次的思維；從題型上看，試題都是學生常見的，熟悉的題型。
2、知識比較牢固的地方。
（1）、能較好的運用數(shù)對知識來確定位置；較好的掌握了分數(shù)乘法與分數(shù)除法的計算方法。
（2）、能正確地理解分數(shù)乘法與分數(shù)除法的意義，會靈活運用其解決一些簡單的分數(shù)應用題。
（3）、能熟練的運用比的基本性質進行化簡比等。
3、典型錯誤及分析。
填空題： 第1小題：求3個 的和是多少，可以列式為。很多同學填上3× ，主要沒有仔細思考這之間意義的區(qū)別。
第2小題： 噸的 是（ ），40 千克是（ ） 。第一個括號的單位忘寫，第二個括號中出現(xiàn)的錯誤都是單位沒有換算。
第5題：簡算（ ）÷ ，要運用（ ）律。許多學生想到了除法分配律，這可能跟我平時教學時沒有直接指正出來有關系，之前我有跟他們說過可以讓他們自己取名叫除法分配律，所以學生也就這么寫了。
第7題：根據(jù)“楊樹的棵數(shù)比松樹多 ”，我們把（ ）看作單位“1”，數(shù)量關系式是（ ）×（ ）=（ ）。一部分學生錯誤的原因是只會列出除法的關系式而沒去仔細觀察這是乘法的關系式，還有一部分學生錯的原因在于試卷的騰印問題及監(jiān)考老師的錯誤讀題（ ）。
第8題：一個長方形的長是6厘米，寬是0.4分米，長與寬的最簡單整數(shù)比是（ ），比值是（ ）。這一題學生錯誤的類型有兩種，一種是沒有化成最簡整數(shù)比，另一種是單位沒有換算，也是粗心導致的結果。
第9題：把10克的糖放入100克的水中，糖和糖水的比是（ ）。很多學生還是將這個算成了糖與水的比。
判斷題：第1小題：18÷3×10可以改寫成18÷ 。這一類的題目在平時我從未教學過，學生也沒有較好的學習習慣，不會主動的去計算后再來判斷是否可行。
第6題：比的前項和后項同時乘上或同時除以相同的數(shù)，比值不變。錯的學生在于沒有把“0除外”這句話充分的理解進去。
選擇題：第2小題：a除b的商是1.5，則a︰b=（ ） A3︰2 B2︰3 C無法比較。學生錯誤的原因都是選擇了A，因為將除看成了除以。
第4題：一根水管，第一次用去全長的 ，第二次用去剩下的 ，兩次用去的長度（ ），A第一根長 B第二根長 C一樣長 D無法比較。選錯的學生選C、D的句多，這里要分析因為同是 ，所以只要比較“全長的”與“剩下的”誰多誰少，那么多的就是用去多。
解決問題：第1題：有20個桃子，小俊吃掉一些后，還剩下 ，還剩多少個？小俊第一天吃掉多少個？學生的算式都對，但對于計算結果中的吃掉16個有點難以置信，所以就將剩下的與吃了的答案對換，所以造成了錯誤。
第3題： 六年級同學為學校的開放圖書角捐書，六（1）班捐了42本，六（2）班捐的本數(shù)是六（1）班的 ，六（3）班捐的是六（2）班的 。那個班捐的多？學生能順利的求出六（2）班是幾本，但會將六（3）班的看成是六（1）的 ，沒有認真的審題，是六（2）班的 。 第4題：學校方形籃球場長是20米，長與寬的比是5︰4，籃球場的面積是多少平方米？學生錯誤的原因是將20米看成了長與寬的和是20米。
看圖填空：學生會將摩天掄的位置看成是文字所在的位置，而不是圓點所在的位置，所以出錯。個別學生將秋千的位置標錯，將行與列弄混。
三、對今后數(shù)學教學的幾點建議。
1、注重良好學習習慣的培養(yǎng)。從卷面上，學生的審題不夠認真，書寫糊涂不規(guī)范，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致錯誤的一個重要原因。這些是長期不良習慣養(yǎng)成的后果，應當引起教師們的高度重視。平時培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。
2、應多關心“學困生”。此次考試，學困生的成績很不理想。在日常的教育教學活動中，教師應給予這些 “學困生”多一些關注，加強對他們的`輔導工作，及時給予補缺補漏，確保有效地提高教學質量。
3、應注重學生的個別差異，讓學生有不同層次的提高。學生處理靈活題能力比較差。在抓好學生的“雙基”，確保中等學生的水平、努力轉化后進生的同時，也要注意調動學有余力的學生更大的學習熱情與積極性，使其的思維能力得到充分的發(fā)揮，激起學生思維向深度、廣度的延伸，讓不同層次的學生都能得到不同層次的提高。
4、加強計算能力的培養(yǎng)。雖然新課標規(guī)定了學生在關于較大的數(shù)計算中可以使用計算器，但對于簡單的數(shù)的計算還是口算及筆算速度會比較快和合適。因此提高學生的口算及筆算能力勢在必行。
5、注意學生思維品質的培養(yǎng)。讓學生具有一定的思維能力，促進其思維的深度、廣度、靈活性及綜合性。
6、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。教學在改革教學內容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種式的練習題型，如圖文題、短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多都是把解題條件放在圖、表等之中，要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強，而導致找不到解題條件。因此，在今后的教學中，必須注意加強這方面能力的培養(yǎng)。除了要建立清晰的概念，形成良好的認知結構外，還要認真觀察，正確分析和理解問題，才能解決問題。
7、重視學生的過程性學習，加強數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，同時轉變教師的評價觀念，注重激勵性評價。
四、思慮之處。
1、隨著課改的不斷深入，不管是老師（教材的使用者）、試卷的編制者等都要以課程標準為指導，準確地把握教材的目標、內容范圍等，才不會使教材的使用與考試評價相脫節(jié)。
2、學生的兩極分化現(xiàn)象較嚴重。教育教學中如何采用正確的方法去消除這種現(xiàn)象，是值得我深思的地方。
小學六年級上冊數(shù)學期中考試試卷質量分析 3
這次期中試題的命制，題量較大，難度偏高，知識面較廣，主要考查學生對基礎知識的掌握情況和學生綜合能力的提高程度。每一道試題的代表性都比較強，強調知識間的相互滲透，強調知識理解與過程的考查，強調方法的滲透與綜合能力的應用。這套試題的命制另一作用是“打壓”不穩(wěn)定因素，整頓班風、學風，激發(fā)潛在能力，明確學習方向，真正調動起學生的學習積極性。
本次考試的具體情況：
100分1人；90以上的沒有；80分以上5人;70分以上有2人； 60分以上有3人;不及格3人，其中50幾分1人，40幾分有2人。優(yōu)秀率33.3%，及格率80%，總分1087，均分72.5。 從試卷上來看，最基礎的環(huán)節(jié)知識全班沒有問題，但大部分學生習慣不好，眼高手低學習不踏實，“”計算準確率不高，適應能力差，綜合解題思路不夠清晰，不能很好聯(lián)系實際進行解答。除以上共性問題外還存在著好多個性的問題。個別男生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題。小部分學生的學習情況不容樂觀，他們數(shù)學基礎知識掌握不夠牢固，且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺。學生們出現(xiàn)這樣的成績在我意料之中，所以在看到不理想成績的同時，我更關注試卷所反應出的本班的各種學情，關注值得我深入分析和反思的.教學癥結。
從整體看存在的主要問題如下：
1、學生沒有良好的學習習慣如：沒有耐心，學生不能認真審題。體現(xiàn)在列式計算抄錯數(shù)字，點錯小數(shù)點，“四八二十四”、化簡比答成了求比值、解方程不寫解等不是問題的問題。還有漏寫填空和選擇題。還有在解應用題時不寫單位名稱、不寫答案等。
2、學生的基礎知識掌握還不夠扎實，總結出的解題方法、策略不能準確應用，解題能力還有待進一步的加強。位置與方向中的數(shù)對表示物體的準確位置和不能準確依次連接畫圖。
3、學生的計算能力較差，正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便方法。部分學生能列出準確的算式，但最后算錯了。
4、在課堂教學中，對基礎知識和基本技能的訓練和專項題型的訓練不夠。
5、學生的發(fā)散思維訓練不到位，課堂教學缺乏更系統(tǒng)的知識整合不注重知識的串聯(lián)和滲透。
6、長期不良學習習慣的負面影響，喪失了學習的自信心。
7、同學的兩極分化嚴重，學情參差不齊，優(yōu)差懸殊，一部分學生跟不上學習的步伐，給教學和輔導帶來諸多不利。
今后改進措施：
1、加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善。
2、加強數(shù)學計算訓練。例如口算、速算、簡便計算，常用數(shù)值的強記等。
3、經(jīng)常性的的對學生進行查漏補缺，培養(yǎng)學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。
4、加強應用題的強化練習。歸納題型，總結解題方法，強化解題策略。
5、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。日常教學注意培養(yǎng)學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。
6、強化思維訓練，做到“一題多變”，收集題例講清講透，強化知識間的相互滲透整合知識。
7、培優(yōu)補差，及時進行針對性輔導，經(jīng)常進行家訪，和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心，從而使他們的成績得到提高。
小學六年級上冊數(shù)學期中考試試卷質量分析 4
一、 試卷分析
1、審視全卷，明顯地以課本為核心，所涉及的題點主要集中在第一單元至第四單元的知識范圍，難度適中，能夠真實地反映學生對數(shù)學基礎知識的掌握程度。
2、著重于基礎理論與基本操作能力的評估，同時檢驗學生對基礎知識和基本技能的掌握水平，以及能否運用所學知識解決日常生活中的實際問題。這樣的出題策略旨在讓學生在答題過程中體驗到"學以致用"的樂趣。此外，本次考試特別強調學生的全面發(fā)展，通過分析成績可以看出，僅依賴良好學習習慣的學生才能夠取得優(yōu)異的成績。
二、 成績分析
此次考試我班共有29人，其中，80分以上的有5人，60—80的有11人，60分以下的有12人。這次考試我班的學生考的很差，說明學生的日常學習中沒有掌握重難點。
存在很多問題：
1、填空題雖然考察的知識點并不復雜，但有時會出現(xiàn)少量錯誤，主要源于審題時不夠清晰。比如，在解答填空題時，可能會對題目的意圖理解不足，不清楚在數(shù)學運算上應選擇乘法還是除法。
2、 計算題部分，出錯率較高的是簡便計算部分。
3、 第五題實踐與操作畫圖錯誤率較高，畫圖標示的不完整，失分較多。
4、解決實際問題的過程并非復雜，與日常生活的關聯(lián)度非常高。第4、5小題常常成為學生易錯點，因為它們以不同的形式呈現(xiàn)，使得學生難以適應并找到解答路徑。
三、改進措施：
�。�1）為了確保學生能牢固掌握基礎理論知識，我們應充分利用課堂教學時間，并在課堂上安排針對性的練習。通過這樣的方式，可以有效加深學生對基礎知識的.理解與記憶，從而提升其掌握程度。
�。�2）加強對學生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養(yǎng)。
（3）為了培養(yǎng)學生的良好學習習慣，應著重引導他們養(yǎng)成細致審題的習慣，確保在解答問題前能夠全面理解題目要求。同時，鼓勵學生在完成作業(yè)后進行自我檢查，以驗證答案的準確性和邏輯性。此外，培養(yǎng)他們仔細觀察的學習態(tài)度，通過觀察細節(jié)來發(fā)現(xiàn)問題的本質，從而為深入分析奠定基礎。在解決問題時，倡導學生采用具體問題具體分析的方法，避免生搬硬套，以提升解決問題的能力和靈活性。這些習慣的培養(yǎng)不僅有助于提高學習效率，還能促進學生獨立思考和批判性思維的發(fā)展。
小學六年級上冊數(shù)學期中考試試卷質量分析 5
一、試卷分析
1、從整份試卷來看，充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，考查的知識點基本是第1單元——第4單元的內容，難易也適度，能如實反映出學生實際數(shù)學知識的掌握情況。
2、注重對基礎知識、基本技能的考驗，同時考查學生基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用所學的知識解決生活中的實際問題所考內容同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的'快樂。另外本次試卷注重學生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。
二、成績分析
此次考試我班共有29人，其中，80分以上的有5人，60—80的有11人，60分以下的有12人。這次考試我班的學生考的很差，說明學生的日常學習中沒有掌握重難點。
存在很多問題：
1、填空題的考點不難，有很少一部分出錯，但存在審題不清的問題，如填空題理解不到位，不知道該用乘法或除法
2、計算題部分，出錯率較高的是簡便計算部分。
3、第五題實踐與操作畫圖錯誤率較高，畫圖標示的不完整，失分較多。
4、解決問題的部分并不難，與日常生活聯(lián)系緊密，4，5小題是出錯率較高的題，變了一種形式的，學生就不知道該怎么做了。
三、改進措施：
�。�1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。
�。�2）加強對學生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養(yǎng)。
�。�3）培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣。
小學六年級上冊數(shù)學期中考試試卷質量分析 6
一、試卷的總體分析
本次測試充分體現(xiàn)了《數(shù)學新課程標準》的思想，堅持從學生實際出發(fā)，立足學生的發(fā)展和終生學習能力的需要，試題貼近學生生活實際，知識面覆蓋廣、突出教材重點，題型多樣，內容豐富，即考查學生在義務教育整個階段學習的基礎知識、基本技能、基本數(shù)學思想與方法；
又考查了學生思維能力及靈活運用知識的能力。總結有以下特點：
1、本次命題考查范圍以小學六年級上學期1—4單元為內容，注重基礎知識與基本技能相結合，進行綜合性考查�？疾轭}型有填空、判斷、選擇、計算、動手操作、解決問題。題型難易適當，更多的是面向全體學生，同時加強了數(shù)學和生活實際的聯(lián)系。命題中更多的關注課程改革情況，充分體現(xiàn)了新的教學理念，相信每個學生都有成功的潛能。
2、試題的基本特點：
�。�1）試題加強了學生數(shù)學與生活實際相聯(lián)系。
通過數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的應用，豐富和拓展學生所學知識，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，提高學生的數(shù)學活動經(jīng)驗和應用意識。
�。�2）試題突出了對實踐能力與動手能力的考查。
數(shù)學來源于生活又應用于生活，應突出培養(yǎng)學生的實踐能力和動手操作能力，命題時做到盡量體現(xiàn)這一點。
二、試題分析
第一題填空，側重于考查學生的基礎知識和基本技能，同時增加了題目的靈活性。失分最多的是第3、8、11、12小題。學生不能在具體情境中活用所學知識，審題馬虎比和比值不區(qū)分。這是教學中亟待解決的問題。教師要充分利用教材資源，開發(fā)拓展教學資源，使學生達到舉一反三、靈活應用知識的`水平。
第二題判斷。正確率較高，少數(shù)同學出錯誤，錯誤原因一是學生對于基本概念的理解不準確，導致學生的判斷能力降低；二是學生對非知識性的語句，不會分辨。
第三題選擇。個別學生分率和量放在一起不會區(qū)分如第3小題，教師要為學生多舉例說明，舉一反三的訓練攻破難關。
第四題計算，分為直接寫得數(shù)、簡便計算，解方程，學生計算準確，口算及計算能力較強。也有個別學生計算不認真，出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象，還有少數(shù)學生沒有簡算，計算策略出現(xiàn)問題，教學時教師應予以關注。
第五題實踐操作，作圖較好，能利用位置和方向知識，作圖正確判斷，但少數(shù)學生方向辨別和量角出現(xiàn)錯誤，造成不同程度的失分。
第六題解決問題，題目不難，學生解決問題的能力較高，失分較多的是第5、6小題，第5題把工作總量當做‘1’。第6題審題錯誤。建議教學時聯(lián)系實際，加強對學生讀題能力的培養(yǎng)。
三、主要成績
從學生完成試卷的情況來看，大多數(shù)學生對基礎知識掌握較好，尤其是基本題和計算，各個層次的學生通過復習都有了不同程度的提高。試卷突出了對能力和素質的考查，增加與現(xiàn)實生活經(jīng)驗有關的解決問題充分體現(xiàn)了新課程理念。大多數(shù)學生能靈活運用所學知識解決問題，但也有不少學生面對稍難的題目，不肯動腦分析，認真解答，缺乏自信心和克服困難的勇氣。表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響，計算時顧此失彼，卷面上有不少單純的計算錯誤、看錯數(shù)據(jù)等低級錯誤。這些問題，反映在教學上存在著一些問題：
四、存在問題
1、教師灌輸?shù)亩�，學生探究的少。在教學中，對稍有難度的題目，教師沒有給足時間讓學生探究，怕浪費教學時間而完不成教學任務，教師的講解、點撥取代了學生的思考過程和知識的建構過程。
2、“雙基”與能力的培養(yǎng)，教學處理不夠協(xié)調。由于“萬變不離其宗”的舊觀念作怪，往往注重了雙基，忽視了能力的培養(yǎng)，而導致了學生學的是“花知識”，不能應用所學的數(shù)學知識，解決相關的實際問題。
3、只注重知識傳授，忽視了情感態(tài)度培養(yǎng)。
五、今后改進教學措施
1、加強教師的新課標學習，進一步更新教學觀念。
每位教師要積極參與課程改革，認真學習新課標，學習新的教育理念和先進的教育思想，更新教育手段和教學方法，努力提高教育質量和教學水平。建議各校進一步強化并深化校本教研活動。在校本教研活動中，圍繞教研主題認真開展教研，認真鉆研教材，及時調整教師教學管理行為。
2、教學中要面向全體，因材施教。
從學生答題中，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，計算能力、動手操作能力、讀題和解決問題的能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設計的提問和練習以及作業(yè)要滿足不同層次學生的求知欲望。
3、重視學生思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
要激發(fā)學生的好奇心和求知欲，通過思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性地解決問題，使數(shù)學學習成為再發(fā)現(xiàn)再創(chuàng)造的過程。教學中注重創(chuàng)設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數(shù)學問題，接觸一些開放性問題、探索性問題，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識提供機會，改變數(shù)學教學過于追求“精確”、“唯一答案”、和“最優(yōu)化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，要鼓勵學生發(fā)散思維，鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。
4、加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學習習慣。
培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度，注重培養(yǎng)學生讀題意識，學會審題，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。注重學生良好的數(shù)學情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學生自我認識和自我完善的能力，克服學生出現(xiàn)比較普遍的審題做題不細心，過于馬虎的現(xiàn)象，書寫清楚，卷面整潔。
小學六年級上冊數(shù)學期中考試試卷質量分析 7
本次數(shù)學試卷覆蓋面廣，難度適中，題目類型多樣，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。是一份不錯的期中測試卷，能比較如實地反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況。從試卷內容來看，試卷有基礎知識，計算和操作，綜合應用三部分組成。試題有一定的創(chuàng)新性。對發(fā)展學生的觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，對我們平時的教學也是一個極好的檢測。本張試卷既注重基礎知識的考察，更注重學生能力的發(fā)展培養(yǎng),使不同的學生獲得不同的成功喜悅。
一、試卷分析：
1、填空題：比較全面地考查了學生容易產(chǎn)生混淆或產(chǎn)生錯誤的相關、相近、相似的問題。但有些學生認識不夠清楚，造成失分。
2、選擇題：學生有不同程度的錯誤。學生對圓柱和圓錐的知識掌握不夠好。
3、計算：此題全答對的學生只有三分之二，因為學生簡便計算掌握得不好。
4、操作題:此題是考查學生的實踐操作能力。學生掌握的較好。
5、解決問題：都是通過學生審題，明白題意，搞清條件和問題，利用所學知識解決問題。這樣就把所學知識與日常生活中的實際問題結合起來，使學生認識數(shù)學與自己身邊的`實際生活的關系。
總之，這份試卷，體現(xiàn)了小學六年級數(shù)學下冊的知識點及知識網(wǎng)的考查，同時也根據(jù)小學生的年齡特征，在各類題型中注意了由易到難，使學生在愉快中作答。試卷的容量、難度比較適度，起到了考查學生的基礎知識和基本技能的作用，特別是把數(shù)學與現(xiàn)實生活中的實際問題結合起來，使學生認識到學習數(shù)學的重要性，從而激勵學生積極學習。
二、存在的問題：
通過這次考查，發(fā)現(xiàn)了學生學習上存在有一些問題。如基礎知識不扎實，靈活運用能力不強，有一些學生不會簡便計算，對一些基本概念掌握含糊不清，不夠熟練不能很好的運用。少數(shù)學生根本談不上有什么思維，解決問題全丟分。部分學生書寫馬虎，字跡潦草，卷面不整潔。
三、教學反思：
通過這次期中考式，從學生的試卷中發(fā)現(xiàn)的一些問題，反思學生卷面出現(xiàn)的問題，今后應加強以下幾方面的教學工作。
1、繼續(xù)加強基礎知識夯實。充分調動學生學習主動性、積極性以及學習方法的指導。夯實基礎，精心設計練習題，以加強查漏補缺。努力全面提高教學質量。
2、加強數(shù)學知識與實際生活的緊密聯(lián)系，讓學生利用所學的知識來解決實際問題，培養(yǎng)學生實踐能力和操作能力，這是學生最薄弱的，也是最需要提高的。
3、促進后進生的轉化工作，后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信心及創(chuàng)造性上。
今后努力提高本班教育教學成績。
小學六年級上冊數(shù)學期中考試試卷質量分析 8
一、基本情況：
應參試人數(shù)：64人
實參試人數(shù)：64人
參試率：100%
總分：5566
平均分：86.97
及格人數(shù)：60人
及格率：93.75%
優(yōu)秀人數(shù)：39人
優(yōu)秀率：60.94%
二、存在問題
從考試結果反映出以下幾個情況：
1、從學生來看，就是學生的層次不同，一部分是學優(yōu)生和中等生，另一部分是學困生。平時學習行為習慣比較好的學生，考試基本上都考出了好成績。而學困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時進行復習和預習，有些連基本的課堂作業(yè)與家庭作業(yè)都不能完成，他們往往沒有良好的適合自己的學習方法。
2、具體表現(xiàn)在以下方面：
�。�1）、個別同學基礎知識掌握不牢固，對一些計算方法、概念、公式及定律掌握不好，不能正確表達或應用。
�。�2）、學生的計算不細心，整體來看許多學生都有將算式列對，但結果算錯的現(xiàn)象，在列式計算、看圖計算與解決問題時都出現(xiàn)了，而且在中段的計算學習階段還有豎式計算都出錯的現(xiàn)象。
（3）、部分學生對于一些解決問題方面對題意的理解和分析欠缺深度，不善于動腦筋，一方面是部分學生思維能力有限，不會應付稍復雜的知識變通，對于一些稍微有點難度的試題不知道如何下手，另一方面也是學生的做題習慣差，遇到難題就怕思考，只憑著猜測亂作一通。
�。�4）、部分學生也表現(xiàn)出對學習的知識欠缺復習和記憶，學習的效果上出現(xiàn)了前學后忘的'現(xiàn)象很嚴重，尤其在中段這一轉型的重要階段，這也是造成他們成績差的重要因素，也對于教師的日常補差工作造成很大的困難。
�。�5）從成績上也反映出教師平時對于個別學困生補差工作做得還不夠細致，以致出現(xiàn)了較大差距的學困生。
三、針對以上問題，我們應該采取的以下的措施：
1、從學生的實際出發(fā)，因材施教。分層教學，分層練習，分層輔導，分層評價，讓每個學生都能感受到成功的喜悅，增強學生的學習的信心和積極性，促進學生在原有基礎上的進步。
2、培養(yǎng)學生良好的學習數(shù)學的習慣，繼續(xù)加強基礎知識教學，盡最大努力加強學生計算能力的培養(yǎng)。在今后的教學中扎扎實實從學生的平時課堂和每次作業(yè)抓起起，力爭以最大限度提高教學效果。
3、樹立良好教育心態(tài)，要始終相信每位學生都能教好，盡最大努力努力搞好學困生轉化工作。
4、教學中注重方法教學，教給學生思考的方法指導與訓練，提升學生的思維能力。
5、根據(jù)本地偏遠、信息堵塞的實際情況，多從身邊尋找素材，盡最大限度的豐富教學方法和手段。
期中考試順利地結束了，期中考試對學生而言，是對學習態(tài)度、學習作風，學習方法，學習效果等學習情況的檢查和總結。通過這次考試，我們找到了學生學習上的薄弱之處，也通過這次交流，我們總結了教學中的得失。我們從找問題、定措施,從而保證我們在以后的教學工作中，適時地拿出行之有效的教育教學方法和手段，力爭使每個學生都有所進步，不斷提高學生的數(shù)學思考能力。
小學六年級上冊數(shù)學期中考試試卷質量分析 9
一、試題分析
這份試題緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題的解決能力，可以說是全面考查學生的綜合學習能力。命題本著密切聯(lián)系學生生活實際，知識結構科學合理，對基礎知識的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性，側重了基本技能的考察，同時也體現(xiàn)了對學生素質和能力的培養(yǎng)考核。重點突出以下幾方面：
1、注重思維能力的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計算、解決問題，都立足考查學生基礎知識的掌握情況，以及理解和運用的能力。
2、注重學生觀察能力的考查。
3、注重學生應用數(shù)學知識解決生活中實際問題能力的考查。
二、學生情況分析
這次考試我班有55人參加考試，全部及格，但是仍有失誤。
三、試卷分析
第一大題：填空題，學生已經(jīng)基本掌握了圓的認識，百分數(shù)的認識方面知識，能夠根據(jù)題意解決問題。但總體答題情況不容樂觀，學生對百分數(shù)的對比量掌握不夠好。教師在教學中得加強練習。
第二大題：選擇題，失分在第2小題，說明學生對單位1掌握得不夠好。今后要加強這方面知識的比較訓練。
第三大題：判斷題，大部分學生對這類知識掌握得不錯。個別學生出現(xiàn)失分是由于學生對于題目里的字眼理解不清。
第四大題計算，本題大部分同學都能完成，對百分數(shù)的換算很熟練準確，這得益于平時堅持訓練。但也有少數(shù)學生由于計算粗心，所以出現(xiàn)失分。
第五大題：動手畫畫算算。本題大部分學生能準確畫對稱軸，對陰影部分的面積計算較好。
第六大題：應用題。學生失分較多，主要原因在于：一是學生沒有理解題目中所闡述的數(shù)量關系，不能正確列出算式;二是不認真讀題、審題，沒有弄清題目的'意思，三是計算不過關，加上部分學生的思維能力有限。
四、改進建議：
1、抓兩頭并進，促中間層發(fā)展。學困生已成為本班的現(xiàn)實問題，一時也難以改變。只能在新知教學時讓這部分學生切實掌握好一些簡單知識，掌握基本的計算技能和方法。尖子生太少，今后要融入拓展性習題，著重培養(yǎng)學生解決問題的靈敏度。當然首先要夯實基礎，教學中要關注學生的知識的系統(tǒng)性，幫助建構數(shù)學知識體系。中間層的學生只能靠耐心，多伸援助之手，利用課后輔導時間，詳細講解要點，幫助他們掌握好每節(jié)課的知識點，這樣才不至于他們掉進學困生的隊伍。
2、解決問題中學生的靈活應變能力差。要注重引導學生學會分析問題的能力，在今后的教學中，多引導，多讓學生說說自己的思路。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學教師要經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經(jīng)驗，撰寫教學案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。
5、培養(yǎng)學生的學習興趣，增強學生的實踐意識，讓學生在實踐中選擇有用的信息，解決數(shù)學問題，通過不斷積累內化成自己的經(jīng)驗，形成解決問題的自覺意識與能力。
6、加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
審題不嚴，讀題不完整，寫丟答案，做錯順序，不認真檢查，這類情況各校普遍存在，學生良好習慣的養(yǎng)成非一日之功，需要老師持之以恒地付諸努力。
小學六年級上冊數(shù)學期中考試試卷質量分析 10
不知不覺間，這個學期又過去一半多了�；仡欉@半個學期來自己的數(shù)學教學工作，感覺無論是課堂教學效果還是學生的學習成績都不容樂觀尤其是在本次期中考試中，暴露出學生對計算題掌握不牢，練習不夠，運用知識點十分不熟練，思維缺乏想象能力和創(chuàng)造性。 為了尋找差距，彌補不足，現(xiàn)對半學期數(shù)學教學總結如下：
一、試卷分析：
1、從整體上看，本次試題難度適中，符合學生的認知水平。試題注重基礎計算，內容緊密聯(lián)系生活實際有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。
2、不足之處是有些學生在答題時，從答題上看，不會具體問題具體分析，缺乏舉一反三、觸類旁通能力，缺乏靈活性。不能夠認真審題。在運用數(shù)學知識解決生活實際問題上不足。
二、原因分析：
結合平時上課學生的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中存在以下幾個誤區(qū)。
1、思想認識不夠。
相信學生的能力，而忽視了學生在學習過程中和解題的過程中存在的問題。直接導致在課堂教學過程中沒有很好的結合學生的實際情況進行備課，忽視了部分基礎知識不夠扎實的學生，造成其學習困難增加，成績下滑，進而逐步喪失了學習數(shù)學的興趣，為后面的繼續(xù)教學增添了很大的困難。
2、備課過程中準備不足，沒有充分認識到知識點的難度和學生的實際情況。通過調閱部分中等生的期中考試試卷，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過程中，知識點混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關鍵。
3、對部分成績較好的.學生的監(jiān)管力度不夠，放松了對他們的學習要求。本次期中考試不僅中等生的成績下滑，部分中等學生勉強及格甚至不及格。究其原因是對該部分學生在課后的學習和練習的過程中，沒有過多的去關注，未初二全科目課件教案習題匯總語文數(shù)學英語物理歷史能及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給以指正，導致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，學習也不如以往認真，作業(yè)也馬虎了事，最終成績出現(xiàn)重大危機。沒有抓緊對基礎知識和基本技能的訓練。從本次期中考試來看，相當部分學生存在著計算方面的問題，稍微復雜一點的計算錯誤百出。
三、改進措施：
1、提高課堂教學效率。根據(jù)年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識知識。
2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。另外，課堂上教師應為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考，而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間和空間。
3、關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
總之，在今后的教學過程中要以學生為重點，重在引導學生學會學習，讓學生能樂學、愛學、好學，采取有針對性的補救措施，提高學生的基礎知識和基本技能，加強對學生課后學習和練習的監(jiān)管和督促力度，加強學生分析問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，為今后的學習教學打好基礎。
【小學六年級上冊數(shù)學期中考試試卷質量分析】相關文章：
數(shù)學試卷質量分析報告02-18
六年級語文上冊期中考試試卷質量分析06-06
小學期中考試試卷質量分析11-03
數(shù)學試卷質量分析（精選12篇）02-19
小學數(shù)學期中考試試卷分析12-17
期中考試數(shù)學試卷分析06-14
小學四年級語文上冊期中考試試卷質量分析06-06
小學三年級上冊語文期末質量試卷分析07-07