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高郵市界首中學(xué)校本研修實(shí)施方案（通用10篇）
為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，就需要我們事先制定方案，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。方案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的高郵市界首中學(xué)校本研修實(shí)施方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高郵市界首中學(xué)校本研修實(shí)施方案 1
校本研修是指學(xué)校從發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，就教育教學(xué)所存在的實(shí)際問(wèn)題，以一線教育工作者為主體，通過(guò)一定的研修程序，取得研究成果，并直接用于學(xué)校教育教學(xué)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量以及教師專(zhuān)業(yè)化水平的教研活動(dòng)。這是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然要求，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長(zhǎng)的場(chǎng)所，同時(shí)也成為教師不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、提高的學(xué)習(xí)型組織。為了更好地開(kāi)展校本研修，提升教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)結(jié)合我校的實(shí)際情況，制定本實(shí)施方案。
一、校本研修的指導(dǎo)思想
校本研修以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師面對(duì)的各種問(wèn)題為對(duì)象，以教師作為教研的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開(kāi)放、高效的教研機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)地發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，推動(dòng)課程改革的全面落實(shí)。
二、校本研修的總體要求
校本研修的目的是推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施及提高教師素質(zhì)。因此，校本研修的重點(diǎn)必須放在教學(xué)和課程改革實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上；著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合上；切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；生長(zhǎng)點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)，處室負(fù)總責(zé)，教研組具體抓，建立層層管理、逐級(jí)落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究管理與活動(dòng)機(jī)制，確保校本研修工作落到實(shí)處。
三、校本研修的主要形式
建立以“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問(wèn)題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢(xún)、教學(xué)指導(dǎo)、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課、骨干教師與教師對(duì)話、專(zhuān)業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等基本形式的教本教研制度，并通過(guò)教學(xué)觀摩為教師參與校本研修創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開(kāi)放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式，以“問(wèn)題----計(jì)劃----行動(dòng)----反思”為操作方式，努力提高校本教本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。
1、自我反思。教師的自我對(duì)話，對(duì)自己行為進(jìn)行思考、審視、分析。結(jié)合教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，自定專(zhuān)業(yè)提高學(xué)習(xí)、個(gè)人教研學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問(wèn)題，制定對(duì)策。
2、同伴互助。以教研組和課題組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”；提倡在校本研修中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽評(píng)點(diǎn)，各抒己見(jiàn)。以教師或?qū)W生存在的問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容，將問(wèn)題入組，以組為單位制定計(jì)劃開(kāi)展研究。
3、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。提倡教師從專(zhuān)業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想，聘請(qǐng)校外教育教學(xué)研究專(zhuān)業(yè)人員或?qū)＜襾?lái)本校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。將教研專(zhuān)家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)我校教師素質(zhì)提高，形成我�！皟�(yōu)勢(shì)專(zhuān)家群體”。
四、校本研修基本制度
�。ㄒ唬┬１狙行薜念I(lǐng)導(dǎo)制度：
1、在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，全面制定學(xué)校校本研修制度與計(jì)劃，發(fā)動(dòng)全體教師參與校本研修，督促和評(píng)價(jià)校本研修。
2、帶頭學(xué)習(xí)教研理論并參與教學(xué)研究，舉辦專(zhuān)題講座，指導(dǎo)各部門(mén)開(kāi)展校本研修成為教師的真誠(chéng)的同伴和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的力量之一。
3、支持優(yōu)秀教師參加高層次進(jìn)修，做好骨干教師的選送和培訓(xùn)工作，組織全體教師分期分批參加上級(jí)組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。同時(shí)制定學(xué)校的培訓(xùn)方案，努力做好校本培訓(xùn)工作及教師的自我學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
4、充分發(fā)掘校內(nèi)教育資源，整合各處室的教研力量，形成教學(xué)、科研、管理培訓(xùn)為一體的校本研修機(jī)制。
（二）校本研修的組織制度：
教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作，開(kāi)展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的'重要組織之一。教研組長(zhǎng)應(yīng)在教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科有關(guān)教學(xué)研究的全部工作。
1、組織好教研活動(dòng)。教研活動(dòng)要做到“三定三有”：定時(shí)間、定場(chǎng)所、定內(nèi)容；有記錄、有存檔、有檢查。
2、組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)新課程改革、新課標(biāo)等理論，明確本學(xué)科的目的、任務(wù)，討論并確定分年級(jí)教學(xué)要求，制定學(xué)期教研組計(jì)劃。組織本組教師制定學(xué)期工作計(jì)劃、教學(xué)科研計(jì)劃和綜合實(shí)踐活動(dòng)課計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。
3、組織教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)考核及課外文化、科技活動(dòng)等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。
4、積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，圍繞學(xué)校教研課題，確定教研組、備課組和個(gè)人每學(xué)期的研究課題，有計(jì)劃的開(kāi)展研究與交流匯報(bào)，組織教學(xué)研究課、公開(kāi)展示課，及時(shí)總結(jié)、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文。
5、校本研修課題應(yīng)主要來(lái)自學(xué)校實(shí)際所面臨的突出問(wèn)題，因此要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教學(xué)中遇到的問(wèn)題，確定每個(gè)學(xué)科組的教研中心和教改課題，組織全組成員學(xué)習(xí)新理念，不斷總結(jié)教學(xué)成果，推廣教學(xué)新經(jīng)驗(yàn)。
6、每學(xué)期組內(nèi)開(kāi)展一次觀摩評(píng)議活動(dòng)，研究教材、教法和學(xué)法，交流經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，活動(dòng)要有總結(jié)材料。
7、做好以老促新工作，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用，加速培養(yǎng)新教師和青年教師。
8、繼續(xù)做好教學(xué)常規(guī)的督查工作，并注明等次，提出不足和改進(jìn)意見(jiàn)。
9、教研組長(zhǎng)要保證上述各項(xiàng)工作的貫徹落實(shí)，開(kāi)學(xué)時(shí)制定好教研組工作計(jì)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施。平時(shí)勤檢查，期末做好工作總結(jié)，并定期向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和教師匯報(bào)工作。真正創(chuàng)建嚴(yán)肅活潑，刻苦鉆研，和諧合作的教研組。
�。ㄈ┬１狙行蘼鋵�(shí)制度：
備課組長(zhǎng)在教研組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)本年級(jí)備課和教學(xué)研究工作，努力提高本年級(jí)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
1、組織教師學(xué)習(xí)新課程理念、學(xué)科教材和教法，貫徹執(zhí)行教研組計(jì)劃。
2、組織制定本年級(jí)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教研專(zhuān)題，報(bào)教研組并組織實(shí)施。
3、組織備課組教師在個(gè)人獨(dú)立備課的同時(shí)進(jìn)行集體備課。
4、做好學(xué)科的復(fù)習(xí)、命題、考試、平卷、成績(jī)統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量分析工作。
5、積極開(kāi)展教研活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)本組教研課題，以教研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
�。ㄋ模┬１狙行薜膮⑴c制度：
教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師素養(yǎng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的重要手段。教師是開(kāi)展校本研修工作的承擔(dān)者和受益者，是開(kāi)展教研活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師參加教研活動(dòng)的質(zhì)量影響到全校教研活動(dòng)的質(zhì)量和教學(xué)工作的質(zhì)量，教師必須主動(dòng)、認(rèn)真的進(jìn)行教研活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。
1、認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，認(rèn)真完成學(xué)校、教研組、備課組交給自己的任務(wù)。
2、開(kāi)學(xué)初制定本學(xué)期個(gè)人教研的研究重點(diǎn)。
3、每位教師認(rèn)真完成備課組交給自己的備課任務(wù)，在教研組、備課組討論時(shí)要認(rèn)真準(zhǔn)備，積極發(fā)言。
4、認(rèn)真參加聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)，每課寫(xiě)教學(xué)反思，保證完成學(xué)校要求的聽(tīng)課節(jié)數(shù)。
5、在教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，要堅(jiān)持做到“五個(gè)一”：一篇優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、一份說(shuō)課稿、一篇教學(xué)反思、一篇教育敘事、一件自制優(yōu)秀課件。
6、要熟悉新課程計(jì)劃、教科書(shū)及必要的教參資料，認(rèn)真制定好一學(xué)期的授課計(jì)劃，能把握好新課標(biāo)和教材要求，認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課。
五、具體實(shí)施計(jì)劃
�。ㄒ唬┮劳行１九嘤�(xùn)，學(xué)習(xí)新理念，促進(jìn)教師的自我反思。
教學(xué)反思是教師由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃�、�?zhuān)家型的必由之路，這種反思不是一般意義上的“回顧”而是反省。思考、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中各個(gè)方面存在的問(wèn)題，具有研究的性質(zhì)。自我反思是開(kāi)展教本教研的基礎(chǔ)和前提，分為三個(gè)階段即教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的反思。教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐，教學(xué)中的反思有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力，教學(xué)后的反思有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。過(guò)去教師處在被研究的地位，現(xiàn)在成為研究者、成為反思性的實(shí)踐者，反思自己的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，使教師真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人。每月每位教師進(jìn)行一次常規(guī)教學(xué)自我評(píng)價(jià)，一次教學(xué)反思案例分析。由教導(dǎo)處進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)。
（二）轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導(dǎo)教師從經(jīng)驗(yàn)型向研究型、專(zhuān)家型轉(zhuǎn)變。
教研組的互助合作是教學(xué)研究的標(biāo)志和靈魂，同組教師之間共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，互助學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)，教師之間的合作不是簡(jiǎn)單的以繼承為特征的“傳、幫、帶”，而是以反思為基礎(chǔ)的組織創(chuàng)新，基本形式有：
1、交流：利用教研活動(dòng)，圍繞教學(xué)中存在的問(wèn)題暢所欲言，提出自己的意見(jiàn)和看法，在有效的交談?dòng)懻撝�，獲得教師單獨(dú)學(xué)習(xí)所得不到的知識(shí)。
2、協(xié)作：教師共同承擔(dān)責(zé)任，完成任務(wù)。協(xié)作強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，在積極構(gòu)建反思型教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)施行“學(xué)科分單元協(xié)作研討----個(gè)人備課----資源共享----個(gè)性化使用”的備課模式，實(shí)行備課資源的適度共享。
3、幫助：充分發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)成績(jī)突出的優(yōu)秀教師的作用，通過(guò)他們對(duì)新教師的幫助和指導(dǎo)，使新教師盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求，骨干教師在同伴互助中發(fā)揮積極作用，通過(guò)同伴互助防止課克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無(wú)助的現(xiàn)象。
（三）立足本校校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行專(zhuān)題講座。
為了提高廣大教師的理論素養(yǎng)，建立先進(jìn)的教育理念，立足教本培訓(xùn)，進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法，使教師與外界保持經(jīng)常性的溝通聯(lián)系，建立信息交流平臺(tái)，把最新的教改信息、教育資源提供給廣大教師，并及時(shí)把教師的階段性成果予以推廣。
�。ㄋ模﹪L試案例分析、自學(xué)研討，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的提高。
1、在全校范圍內(nèi)征集教師撰寫(xiě)的案例，展開(kāi)論壇形成資源共享。每學(xué)期每人需寫(xiě)1篇教學(xué)案例分析。
2、開(kāi)展學(xué)習(xí)新課標(biāo)，實(shí)踐新理念的自學(xué)研討活動(dòng)，舉行1次研討交流。
3、強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，拓寬知識(shí)面，重新構(gòu)建教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。每學(xué)年學(xué)校進(jìn)行兩次面對(duì)全體教師的業(yè)務(wù)講座，教研活動(dòng)組織教師學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)；備課組要進(jìn)行教學(xué)反思；利用校園網(wǎng)采集前沿性信息等各種方法，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。
4、繼續(xù)加大教師信息技術(shù)培訓(xùn)，使每位教師熟練地掌握電子白板的基本技能，會(huì)制作較為高級(jí)的教學(xué)課件，增強(qiáng)直觀效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄎ澹⿲�(shí)施課題牽動(dòng)，以科研促教研，以教研提質(zhì)量。
1、每個(gè)學(xué)科組根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)疑點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)中存在的問(wèn)題，制定教研課題，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)方案，期末寫(xiě)出階段總結(jié)或教改論文。教務(wù)處組織人員對(duì)實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課調(diào)查，隨時(shí)和實(shí)驗(yàn)教師研討交流。
2、進(jìn)行新課程改革實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
�。╅_(kāi)展校本課程的開(kāi)發(fā)作為教研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合我校資源和學(xué)生實(shí)際，每個(gè)學(xué)科組開(kāi)發(fā)1--2門(mén)校本課程，將傳統(tǒng)的學(xué)校興趣活動(dòng)和活動(dòng)課，通過(guò)提升，成為正規(guī)的綜合實(shí)踐活動(dòng)和校本課程。
總之，新一輪的基礎(chǔ)教學(xué)課程改革，對(duì)我們學(xué)校提出了更高的要求，我們要變壓力為動(dòng)力，認(rèn)真落實(shí)計(jì)劃，努力開(kāi)創(chuàng)我校校本研修新局面。
高郵市界首中學(xué)校本研修實(shí)施方案 2
根據(jù)根據(jù)通中小學(xué)教師教育技術(shù)能力（中級(jí)）全員遠(yuǎn)程研修和校本研修實(shí)施方案和通科教體發(fā)[2017]168號(hào)文件的要求，結(jié)合我校實(shí)際制定校本研修工作方案。本年度的校本研修工作將以學(xué)校與教師的發(fā)展為根本，以學(xué)生的發(fā)展為根本，一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，扎實(shí)有效地實(shí)施校本研修，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校持續(xù)發(fā)展提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。努力造就一支具有較高素質(zhì)的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，穩(wěn)步實(shí)施新課程改革。
一、工作思路：
“強(qiáng)化科研意識(shí)、轉(zhuǎn)變課程理念、落實(shí)研修實(shí)效”，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以結(jié)合學(xué)校實(shí)際提升遠(yuǎn)程培訓(xùn)效果為突破口，以教育技術(shù)能力培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)型創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。
二、工作目標(biāo)
通過(guò)開(kāi)展校本研修，促使廣大教師樹(shù)立良好的師德風(fēng)范，掌握先進(jìn)的教育理念和教育思想，以學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)為抓手，通過(guò)有效改革課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，積極探索學(xué)生養(yǎng)成教育的新模式，改革學(xué)生好教師的評(píng)價(jià)方法，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。
三、工作要點(diǎn)
本年度的校本研修，我校以《結(jié)合學(xué)校實(shí)際提升遠(yuǎn)程培訓(xùn)效果》為研修主題，以“一切從教師的需要出發(fā)，一切為了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展”為重點(diǎn),結(jié)合教育技術(shù)培訓(xùn)，圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力這一目標(biāo)。形成一支具有一定規(guī)模的適應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊(duì)伍；形成一批在課程教材改革的理論與實(shí)踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處�。同時(shí)，學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)名師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗(yàn)、形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，由“經(jīng)驗(yàn)技術(shù)型”向“實(shí)踐反思型”的現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變。
1、師德研修，將結(jié)合我校實(shí)際，以活動(dòng)為載體，以案例教學(xué)、典型報(bào)告為基本形式，同時(shí)，大力開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，使廣大教師愛(ài)教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)，立志獻(xiàn)身教育，為人民服務(wù)，讓人民滿(mǎn)意；愛(ài)學(xué)生，就是要做到牢固樹(shù)立科學(xué)的人才觀、先進(jìn)的學(xué)生觀和正確的教育觀，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，努力為學(xué)生發(fā)展服務(wù)；愛(ài)自己，就是要做到以“學(xué)為人師，行為示范”為準(zhǔn)則，增強(qiáng)教師職業(yè)的使命感、責(zé)任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學(xué)生的楷模、社會(huì)的表率。
2、教育教學(xué)能力研修，以教師的.教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容，對(duì)教師通用基本功、學(xué)科基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練，做到常抓不懈，并有針對(duì)地對(duì)部分年輕教師和新教師強(qiáng)化基本功訓(xùn)練活動(dòng)；在全體教師中開(kāi)展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能研修；要通過(guò)結(jié)合不同層次教師的不同特點(diǎn)采取不同的研修方式，使每一個(gè)教師掌握扎實(shí)的教育教學(xué)基本技能，具有較高的教育教學(xué)水平。積極引領(lǐng)教師向“研究型、學(xué)者型、專(zhuān)家型”教師轉(zhuǎn)化。
3、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)。強(qiáng)化課堂應(yīng)用、教學(xué)信息化整合的教師信息技術(shù)校本研修活動(dòng)，幫助教師樹(shù)立應(yīng)用信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革的意識(shí)，熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，提高信息技術(shù)與學(xué)科整合能力，為教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境。組織青年教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，學(xué)習(xí)多媒體課件制作，提高教師運(yùn)用和處理信息的能力。大力倡導(dǎo)教師人人建立自己的網(wǎng)絡(luò)空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。
5、教育科研能力研修，要樹(shù)立教研科研意識(shí)，把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續(xù)以“有效研究”為切入點(diǎn)，做到教學(xué)即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學(xué)中，教育敘事中，提升總結(jié)中，借鑒學(xué)習(xí)提煉中。
四、研修方式與活動(dòng)
1、自主學(xué)習(xí)：教師自學(xué)，寫(xiě)好校本研修報(bào)告冊(cè)。切實(shí)加強(qiáng)教師的現(xiàn)代教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),幫助教師樹(shù)立先進(jìn)的教育教學(xué)理念,不斷提高理論素養(yǎng)。
2、專(zhuān)題講座：結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，針對(duì)我校共性“問(wèn)題”，各教研組在每月要安排一次專(zhuān)題講座，專(zhuān)題講座資料及時(shí)交教科室存檔。
3、小組研討：以教研組為單位，利用每周教研活動(dòng)時(shí)間研討學(xué)習(xí)體會(huì)、研討教學(xué)體會(huì)、研討課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、研討教學(xué)管理等，教研組長(zhǎng)要時(shí)時(shí)關(guān)注新的教育動(dòng)態(tài)。本期著重學(xué)科教學(xué)的“互動(dòng)生成”方式的理解與嘗試教學(xué)。
4、教學(xué)觀摩：利用教研課進(jìn)行課堂教學(xué)研究，扎實(shí)做好好評(píng)課活動(dòng)，教研組做好詳實(shí)記錄；同學(xué)科、同年級(jí)教師之間要開(kāi)展聽(tīng)“家常課”活動(dòng)；各教研組在教研活動(dòng)時(shí)間要組織教師觀看名師錄象。
5、參觀考察：積極組織教師參與上級(jí)研修活動(dòng)與組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，促進(jìn)與優(yōu)秀學(xué)校的合作交流，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念。
五、考核方法：
教師研修的考核參照學(xué)校教育教學(xué)管理方案實(shí)施。采取周評(píng)估、月評(píng)估和學(xué)期綜合考核相結(jié)合的方法，把教師參加校本研修的內(nèi)容按學(xué)時(shí)計(jì)算，完成研修任務(wù)與月獎(jiǎng)聯(lián)系，考核結(jié)果將作為教師學(xué)期教育教學(xué)工作考核的依據(jù),并與年末考核掛鉤。
高郵市界首中學(xué)校本研修實(shí)施方案 3
為深入貫徹落實(shí)全省中小學(xué)教師校本研訓(xùn)工作現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)議精神，加強(qiáng)對(duì)我校教師校本研修工作的指導(dǎo)和管理、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，根據(jù)《寶雞市教育局關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)教師校本研修推進(jìn)工作的通知》（寶市教發(fā)[2011]379號(hào)）和麟游縣中小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案的要求和精神，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以教師發(fā)展為本，大面積提高教育教學(xué)的效益，朝著“有特色、有創(chuàng)新、有活力”的方向不斷邁進(jìn)，營(yíng)造濃厚的校本研修文化，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。
二、教研現(xiàn)狀
我校一直致力于學(xué)科教學(xué)研究，積極探索教與學(xué)的改革，學(xué)校教研文化沉積豐厚，教師踏實(shí)、認(rèn)真、敬業(yè)。形成了“崇德敬業(yè)、厚生善教”的優(yōu)良教風(fēng)。但是，學(xué)校也存在課堂教育教學(xué)質(zhì)量不高、職高學(xué)生專(zhuān)業(yè)課實(shí)訓(xùn)不到位的問(wèn)題。教師缺少將高效課堂理論和現(xiàn)代教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為的方法和措施，還不適應(yīng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的要求。學(xué)科帶頭人，省、市、縣級(jí)教學(xué)能手和新秀較少，青年教師的成長(zhǎng)與學(xué)校的發(fā)展還不協(xié)調(diào)。
三、研修目標(biāo)
1、把師德教育放在首位，大力提升教師隊(duì)伍的政治思想素質(zhì)，以校本培訓(xùn)為主，努力使全體教師熱愛(ài)教育事業(yè)，以德育人，為人師表，樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀和師生觀，以學(xué)生的終身發(fā)展為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
2、教師通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握教育方針政策，提高教育教學(xué)理論水平，在教學(xué)中能反映新理念，新思想，用新理論武裝自己。
3、教師的角色要由“權(quán)威”向“合作者”轉(zhuǎn)變，由“指導(dǎo)者”向“促進(jìn)者”轉(zhuǎn)變，由“靈魂工程師”向“精神教練”轉(zhuǎn)變，由“信息源”向“信息平臺(tái)”轉(zhuǎn)變。促進(jìn)教師向?qū)W習(xí)型、研究型、專(zhuān)家型轉(zhuǎn)變，提升內(nèi)涵發(fā)展的活力。
4、營(yíng)造濃厚的校本研修氛圍，有效解決在新課程改革、特別是在“高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)中存在的`實(shí)際問(wèn)題和面對(duì)新形勢(shì)下如何搞好我校職教招生工作和學(xué)生在校學(xué)習(xí)和就業(yè)安置等問(wèn)題。
5、加快培養(yǎng)一批堅(jiān)定信念、發(fā)展?jié)摿Υ�、后勁足、�?chuàng)新能力強(qiáng)的中青年骨干教師和中職雙師型教師。
四、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
為了扎實(shí)有效的開(kāi)展校本研修活動(dòng)，特成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。
組 長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成 員：
校本研修工作下設(shè)辦公室，由教務(wù)主任兼任辦公室主任。
五、主要內(nèi)容
1、教師在思想道德、教育觀念、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面均具有較高素質(zhì)，較高水平，并以此為契機(jī)，提高各教研組整體教研水平。
2、教師了解最新的教育理念，了解本學(xué)科的最新發(fā)展，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，逐漸成為具有自身教學(xué)風(fēng)格、科研專(zhuān)長(zhǎng)，能在本校起示范帶頭作用，成為學(xué)校教學(xué)教研的骨干。
3、挖掘校本研修優(yōu)質(zhì)資源。初中部建立以“高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)研修，教師角色意識(shí)轉(zhuǎn)換研修，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育研修，職高部建立以“雙師型教師培養(yǎng)培訓(xùn)”策略方法研修，專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)方法研修、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練的研修，建立校本研修優(yōu)質(zhì)課程資源庫(kù)。
4、根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展要求，力爭(zhēng)四年內(nèi)培養(yǎng)縣級(jí)骨干教師3－5人，校級(jí)骨干教師10－15人，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊(duì)伍。
5、苦練教學(xué)基本功，教師每周練習(xí)書(shū)寫(xiě)鋼筆字3頁(yè)（16K），粉筆字一板，朗讀文章一篇，從而達(dá)到勝任教學(xué)工作。以學(xué)生為本，尊重教研探索，尊重教研成果，引導(dǎo)教師投身教研，促進(jìn)教研百花齊放，促進(jìn)各類(lèi)人才脫穎而出。完善評(píng)價(jià)考核辦法，通過(guò)評(píng)價(jià)考核，確認(rèn)教師的研修成果和勞動(dòng)價(jià)值，使之成為評(píng)優(yōu)評(píng)先、職務(wù)晉升的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，從而促進(jìn)校本研修的可持續(xù)發(fā)展。
6、形成“研訓(xùn)一體化”工作格局。確立我校校本研修“研訓(xùn)一體化”的工作理念，做到研中有訓(xùn)、訓(xùn)中有研，研訓(xùn)結(jié)合，訓(xùn)研互補(bǔ)。將校本研修納入中小學(xué)教師繼續(xù)教育的整體規(guī)劃，每位教師年產(chǎn)出研修成果不少于1件，力爭(zhēng)全校有一定數(shù)量的縣級(jí)及以上研修成果在不同范圍內(nèi)交流，推廣和應(yīng)用，全面提升學(xué)校和教師的研修水平。
7、打造校本研修“一校一品”特色，堅(jiān)持以學(xué)校為基本單位自主開(kāi)展的研修工作與以“校際合作、區(qū)域聯(lián)動(dòng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”為特征的聯(lián)片三個(gè)相結(jié)合，切實(shí)加強(qiáng)校本研修工作力度，促進(jìn)校本研修工作取得新成效。
8、加強(qiáng)教師校本研修工作考核。學(xué)校把校本研修工作納入繼續(xù)教育整體規(guī)劃，督促教師每年參加校本研修不少于40學(xué)時(shí)，并將教師參訓(xùn)情況作為繼續(xù)教育考核的重要依據(jù)，以促進(jìn)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化水平的提高。
六、實(shí)施步驟
（一）宣傳動(dòng)員階段（20xx年3月至4月）：
1、組織學(xué)習(xí)相關(guān)文件，加大校本研修宣傳，營(yíng)造濃厚的校本研修氛圍。
2、結(jié)合自身特點(diǎn)，制定方案和年度工作計(jì)劃，成立機(jī)構(gòu)，保證校本研修順利推進(jìn)。
3、教師制定個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃和年度研修計(jì)劃。
�。ǘ⿲�(shí)施推進(jìn)階段（20xx年5月至20xx年9月）：
全面開(kāi)展校本研修各項(xiàng)工作，不斷研究探索有效方法，促使校本研修規(guī)范化運(yùn)行，確保研修工作健康穩(wěn)步推進(jìn)。
1、完善機(jī)制，健全校本研修制度
�。�1）成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)為第一責(zé)任人。
�。�2）健全校本研修相關(guān)制度，定時(shí)間、定內(nèi)容、定措施，保證校本研修活動(dòng)有效開(kāi)展。
�。�3）加強(qiáng)校本研修過(guò)程管理，加強(qiáng)校本研修考核，做好資料整理，健全校本研修檔案。
2、明確內(nèi)容，落實(shí)校本研修任務(wù)
�。�1）師德研修：認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強(qiáng)教師教學(xué)理論、教育思想、職業(yè)道德教育，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的教師職業(yè)觀，認(rèn)真履行教師職責(zé)。
�。�2）教學(xué)基本功研修：按照教師職業(yè)基本功和專(zhuān)業(yè)基本功的要求，組織教師學(xué)習(xí)理論、進(jìn)行技能培訓(xùn)，使教師在原有水平上有一定的提高，以適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育和新課改要求。
�。�3）教育教學(xué)能力研修：在新課改中，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，改變教師教育行為，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
�。�4）教育科研能力研修：確定研修課題和主攻方向，增強(qiáng)問(wèn)題研究意識(shí)，提高問(wèn)題研究能力。
�。�5）開(kāi)展“十個(gè)一”活動(dòng)：
①讀好一本教育名著；
②寫(xiě)好一篇心得體會(huì)；
③上好一節(jié)公開(kāi)課；
�、茏龊靡粋�(gè)優(yōu)秀課件；
�、莩袚�(dān)好一個(gè)課題研究；
�、迬Ш靡粋�(gè)班；
⑦交好一批“知心朋友”（學(xué)生）；
�、喔愫靡淮窝葜v（教學(xué)交流、研討發(fā)言或演講比賽）；
�、釋�(xiě)好一份教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；
�、庾珜�(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)教研論文。
3、突出重點(diǎn)，豐富校本研修載體
�。�1）集體充電：主動(dòng)邀請(qǐng)相關(guān)教育專(zhuān)業(yè)人員為教師“充電”，變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的局面為主動(dòng)學(xué)習(xí)吸取養(yǎng)分的過(guò)程，使理論與實(shí)踐真正融合。
（2）師徒結(jié)對(duì)：校內(nèi)優(yōu)秀教師、老教師與青年教師、新教師結(jié)成師徒對(duì)子，搭建相互學(xué)習(xí)、共同提高的平臺(tái)。
�。�3）觀摩聽(tīng)課：廣泛開(kāi)展“互助—觀課—說(shuō)課—講課—評(píng)課”活動(dòng)，落實(shí)觀課后的評(píng)課和討論環(huán)節(jié)，為教師提供交流機(jī)會(huì)，提高教育理論修養(yǎng)和自身實(shí)際教學(xué)水平，引導(dǎo)教師獲得有益信息，達(dá)到資源共享。
�。�4）個(gè)人自修：一方面，教師自己確定目標(biāo)，尋找相應(yīng)教育理論和知識(shí)武裝自己，在自修和實(shí)踐中不斷反思、調(diào)整，實(shí)現(xiàn)自我改進(jìn)和提高；另一方面，對(duì)教育專(zhuān)家、優(yōu)秀教師的傳授和指導(dǎo)進(jìn)行消化，獲得實(shí)質(zhì)性的收獲和幫助。
�。�5）校際交流：加強(qiáng)兄弟學(xué)校間的交流合作，實(shí)現(xiàn)師資、設(shè)備、信息等資源共享。并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)在更大范圍內(nèi)、更多內(nèi)容上的相互學(xué)習(xí)和交流。
（三）總結(jié)提升階段（2016年10月至12月）：
1、學(xué)校和教師分別開(kāi)展自查自評(píng)活動(dòng)，對(duì)本輪校本研修工作進(jìn)行全面總結(jié)，匯集研修成果，上報(bào)總結(jié)材料。
2、學(xué)校和教師要依據(jù)校本研修年度方案和個(gè)人校本研修計(jì)劃，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，查找薄弱環(huán)節(jié)，制定改進(jìn)措施。
七、研修方式
1、側(cè)重課堂教學(xué)的研修：集體備課；示范觀摩；聽(tīng)課評(píng)課；同課異教；案例分析等。
2、依靠專(zhuān)家指導(dǎo)的研修：專(zhuān)題講座；案例點(diǎn)評(píng)；咨詢(xún)?cè)\斷；交流研討；名師工程等。
3、憑借同伴互助的研修：以老帶新；結(jié)對(duì)互助；專(zhuān)題沙龍；教研活動(dòng)等。
4、通過(guò)校際合作的研修：對(duì)口支教；項(xiàng)目合作；基地活動(dòng)；校際結(jié)對(duì)等。
5、著眼專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研修：實(shí)踐反思；技能訓(xùn)練；教學(xué)競(jìng)賽；專(zhuān)題（課題）研究；論文撰寫(xiě)等。
6、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的研修：教研網(wǎng)站、校園網(wǎng)站、專(zhuān)題論壇等。
7、確立專(zhuān)項(xiàng)課題的研修：實(shí)踐積累；排查問(wèn)題；聚焦重點(diǎn)；診斷剖析；探尋本質(zhì)；發(fā)現(xiàn)規(guī)律等。
8、鎖定方向任務(wù)的研修：目標(biāo)引領(lǐng)；任務(wù)設(shè)定；自主行動(dòng)；過(guò)程跟蹤；實(shí)踐驗(yàn)證等。
9、突出“一功三化”的研修：錘煉底功；更新理念；內(nèi)化課標(biāo)；深鉆教材；有效教學(xué)；優(yōu)化過(guò)程；提質(zhì)增效；強(qiáng)化管理等。
八、工作要求
1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)教師校本研修是提升教科研水平，積極推進(jìn)新課程改革，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展的迫切需求。學(xué)校將高度重視，切實(shí)把校本研修工作作為提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的一件大事來(lái)抓，務(wù)求取得實(shí)效。
2、精心組織，落實(shí)責(zé)任。校本研修工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各處室、各位老師的大力支持和協(xié)調(diào)配合。各處室要按照學(xué)校的總體工作安排，層層分解任務(wù)，落實(shí)相關(guān)責(zé)任，精心謀劃，強(qiáng)化措施，狠抓落實(shí)，確保校本研修按計(jì)劃順利完成。
3、強(qiáng)化宣傳，營(yíng)造氛圍。要切實(shí)加大對(duì)校本研修工作的宣傳力度，組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹省、市有關(guān)文件的基本精神，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，迅速掀起新一輪校本研修工作的熱潮。
4、完善制度，加強(qiáng)評(píng)估。學(xué)校將校本研修作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期提升教師教學(xué)研究能力的一個(gè)重要抓手，將校本研修納入個(gè)人績(jī)效考核范疇，與績(jī)效工資掛鉤。
高郵市界首中學(xué)校本研修實(shí)施方案 4
根據(jù)山東省中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修工程總體部署和市教體局文件要求，我校積極宣傳發(fā)動(dòng)組織全體教師參加20xx年遠(yuǎn)程研修。為切實(shí)保障培訓(xùn)效果，扎實(shí)做好研修工作，把每一件事落到實(shí)處，做到極致，特制定本實(shí)施方案。
一、研修目標(biāo)
今年遠(yuǎn)程研修創(chuàng)新點(diǎn)是自主選擇課程的菜單式設(shè)計(jì)，以問(wèn)題解決為目的，以校本研修為基本組織形式，全體參訓(xùn)教師要充分利用山東省教師教育網(wǎng)遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，在學(xué)科課程專(zhuān)家引領(lǐng)下，通過(guò)觀看專(zhuān)題講座、學(xué)習(xí)文本資料、在線問(wèn)題研討等形式的對(duì)話交流，幫助教師診斷和解決教學(xué)問(wèn)題，提高教師合理設(shè)計(jì)與有效實(shí)施新課程教學(xué)的能力，提高老師學(xué)科素養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展，具體達(dá)成以下目標(biāo)：
1.通過(guò)專(zhuān)家對(duì)教學(xué)內(nèi)容的解讀，增進(jìn)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的理解和把握；
2.通過(guò)專(zhuān)家指導(dǎo)開(kāi)放性備課，為教師集體備課提供示范，為教師備課提供案例型資源；
3.通過(guò)典型課例分析與探討，強(qiáng)化教師課堂診斷的意識(shí)，提高設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)的能力；
4.通過(guò)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交流與分享，教師自身差異學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)、反思、超越，增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)意識(shí)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
二、研修對(duì)象內(nèi)容
遠(yuǎn)程研修參訓(xùn)對(duì)象包括初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂(lè)和美術(shù)12個(gè)學(xué)科教師。以基于新課標(biāo)的課例研究為主題，聚焦新課標(biāo)貫徹和混合式課例研究，主要包括學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)、基于課標(biāo)貫徹和學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)與研究、學(xué)科教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策、貫徹課標(biāo)的混合式課例協(xié)同研究、課例研究常態(tài)化及其變式應(yīng)用等。研修共50學(xué)時(shí)，第一階段集中研修6天，36學(xué)時(shí)；第二階段分散研修，14學(xué)時(shí)。分散研修階段，旨在學(xué)習(xí)借鑒應(yīng)用集中研修期間的成果，結(jié)合日常教學(xué)，進(jìn)行課例設(shè)計(jì)與研究，并通過(guò)平臺(tái)提交研修成果。
三、研修時(shí)間
20xx年7月22日——20xx年7月27日
上午7：30——11：30 下午：2：00——3：00
模式：上午集中學(xué)習(xí)，下午完成作業(yè)。
上午組織觀看視頻，下午3:00之前寫(xiě)作業(yè)、作評(píng)論，以備指導(dǎo)教師和專(zhuān)家推薦。
各學(xué)段提前2天開(kāi)放平臺(tái)，請(qǐng)督促教師提前熟悉平臺(tái)，遠(yuǎn)程研修開(kāi)始之后，將不再受理帳號(hào)登陸不上、視頻播放不了等技術(shù)問(wèn)題。
四、研修模式
研修模式強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合；學(xué)習(xí)方式突出線上線下的混合式學(xué)習(xí)，讓老師經(jīng)歷理解學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)、創(chuàng)建學(xué)習(xí)的完整學(xué)習(xí)過(guò)程；教學(xué)評(píng)價(jià)方面注重基于數(shù)據(jù)可視化分析的過(guò)程性和質(zhì)性評(píng)價(jià)。
五、研修地點(diǎn) ：各自辦公室
研修組長(zhǎng)
語(yǔ)文 ：
數(shù)學(xué) ：
英語(yǔ)：
物理 ：
化學(xué) ：
政治：
體：
1.對(duì)本學(xué)科的'優(yōu)秀作業(yè)和課例要及時(shí)傳我校網(wǎng)站；對(duì)本學(xué)科的工作情況要及時(shí)把握，要辦好簡(jiǎn)報(bào)，做好宣傳（學(xué)校統(tǒng)計(jì)通報(bào)）。
2.各學(xué)科負(fù)責(zé)人（培訓(xùn)期間每人分別報(bào)道至少2篇 ，有文字有圖片，內(nèi)容力求新穎獨(dú)特，切忌大通套、人云亦云。要讓學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)過(guò)目。
3.王江負(fù)責(zé)學(xué)校整體信息宣傳報(bào)道
六、管理保障
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。
遠(yuǎn)程研修領(lǐng)導(dǎo)小組。
組 長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
組 員：
宣傳報(bào)道組：各學(xué)科研修組長(zhǎng)（培訓(xùn)期間每人分別報(bào)道至少2篇 ，有文字有圖片，內(nèi)容力求新穎獨(dú)特，切忌大通套，人云亦云。要讓學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)過(guò)目）
技術(shù)服務(wù)組：
后勤保障組：
�。ǘ﹪�(yán)肅紀(jì)律，規(guī)范考核。
學(xué)校在研修期間實(shí)行簽到制度，集中組織與管理，責(zé)任到人，確保網(wǎng)絡(luò)暢通，確保人人參與，全程參與。按要求組織各科教師集中觀看視頻、參加討論；分散研修，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)任教學(xué)科參與研修討論。研修期間將嚴(yán)格考勤制度，無(wú)特殊原因不得請(qǐng)假，確實(shí)請(qǐng)假必須校長(zhǎng)簽字。
附查崗責(zé)任人（帶參訓(xùn)名單點(diǎn)名，至少兩次）：
22號(hào)：陳志平 23號(hào)：祝煥利 24號(hào)： 王樹(shù)相
25號(hào)：陳宗劍 26號(hào)：孫春源 27號(hào)：門(mén)泉航
各處室負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)本處室出勤學(xué)習(xí)情況。學(xué)校整體檢查。
研修期間（上午學(xué)校組織觀看視頻，下午3:00之前寫(xiě)作業(yè)、作評(píng)論，以備指導(dǎo)教師和專(zhuān)家推薦），學(xué)校制定科學(xué)的獎(jiǎng)懲激勵(lì)措施，積極調(diào)動(dòng)教師參訓(xùn)積極性，學(xué)校在上午7:30前通報(bào)前一天的學(xué)習(xí)情況，對(duì)未完成作業(yè)的教師要提醒督促；鼓勵(lì)指導(dǎo)參訓(xùn)教師在完成數(shù)量的前提下重視作業(yè)質(zhì)量，爭(zhēng)取被省專(zhuān)家推薦或入選資源庫(kù)，今年評(píng)選各級(jí)先進(jìn)以作業(yè)質(zhì)量為主要標(biāo)準(zhǔn)。要加大督導(dǎo)檢查力度，重點(diǎn)檢查參訓(xùn)教師出勤情況、看視頻的紀(jì)律情況、服務(wù)保障情況、研修計(jì)劃執(zhí)行情況等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)敦促整改，要求凡報(bào)名必參加，凡參加必合格。
要嚴(yán)肅學(xué)風(fēng)、學(xué)紀(jì)，提倡真實(shí)研修的理念。研修期間要指定專(zhuān)門(mén)人員對(duì)網(wǎng)上言論和參訓(xùn)教師作業(yè)進(jìn)行篩查，堅(jiān)決禁止發(fā)表涉及政治宗教等的不良言論以及抄襲作業(yè)、粘貼評(píng)論等現(xiàn)象，并公布舉報(bào)渠道。對(duì)于舉報(bào)的涉嫌抄xi作業(yè)、復(fù)制粘貼討論等違規(guī)行為，一經(jīng)查實(shí)，要作為研修事故及時(shí)、嚴(yán)肅處理。師德考核不得評(píng)為“優(yōu)秀”。市教育體育局也將對(duì)各學(xué)校研修情況進(jìn)行隨機(jī)檢查。
�。ㄈ┬麄鞯轿�，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)
召開(kāi)全體教師參加的宣傳會(huì)議，首先讓全體教師認(rèn)識(shí)到遠(yuǎn)程研修對(duì)提升教師基本素養(yǎng)的重要意義，明晰遠(yuǎn)程研修的基本步驟和自己擔(dān)任指導(dǎo)教師的基本職責(zé)，并召開(kāi)全校參訓(xùn)教師參加的動(dòng)員大會(huì)，明確分組，同時(shí)提出了互幫互助的要求，讓老教師在作業(yè)完成過(guò)程中對(duì)新教師負(fù)起責(zé)來(lái)，新教師幫助老教師解決網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的問(wèn)題，形成教研共同體。
�。ㄋ模┮Ａ粼紮n案
每位老師要在集中研修和校本研修后分別提交紙質(zhì)研修總結(jié)報(bào)告。
要將研修期間的方案、點(diǎn)名冊(cè)、優(yōu)秀作業(yè)、精彩課例、每日通報(bào)、宣傳報(bào)道、總結(jié)等存檔，作為督導(dǎo)檢查的必查內(nèi)容。每位組長(zhǎng)、參訓(xùn)學(xué)員要及時(shí)保存好所有文字材料（優(yōu)秀作業(yè)、精彩課例、宣傳報(bào)道、個(gè)人收獲總結(jié)等），注意按照行文格式。在7月27號(hào)前交學(xué)科負(fù)責(zé)人，再交分管領(lǐng)導(dǎo)，最后集中給教研中心王江。這些是督導(dǎo)檢查的必查內(nèi)容
�。ㄎ澹┤谈M(jìn)，及時(shí)反饋
研修過(guò)程中，校長(zhǎng)、分管領(lǐng)導(dǎo)、各分管主任全程參與，和老師們充分交流，答疑解惑。同時(shí)組織技術(shù)人員隨時(shí)服務(wù)，保障網(wǎng)絡(luò)暢通。在研修期間及時(shí)組織教研組長(zhǎng)召開(kāi)碰頭會(huì)，通過(guò)學(xué)校平臺(tái)交流情況，分享成功做法。研修教師依據(jù)課程研修的要求，完成觀看視頻、撰寫(xiě)作業(yè)、參與互動(dòng)、總結(jié)反思等研修任務(wù)。
七、考核評(píng)價(jià)
按照省教育廳、市教體局要求，按時(shí)保質(zhì)保量完成研修任務(wù)，酌情納入學(xué)校千分考核和績(jī)效工資。對(duì)學(xué)習(xí)不合格的教師進(jìn)行嚴(yán)肅懲戒。
高郵市界首中學(xué)校本研修實(shí)施方案 5
為發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，努力營(yíng)造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局，讓新教師更好地履行崗位職責(zé)，盡快地融入教學(xué)、融入學(xué)校、融入學(xué)生，勝任學(xué)校教育教學(xué)工作，積極主動(dòng)提高職業(yè)道德水平，提高教師教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，特制定此方案。
一、指導(dǎo)思想
按上級(jí)有關(guān)文件精神，遵循教師教育規(guī)律，有利于促進(jìn)學(xué)校更加有效地實(shí)施新課程改革，提高辦學(xué)水平，適應(yīng)終身教育要求，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，切實(shí)增強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的針對(duì)性、實(shí)踐性和實(shí)效性。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
通過(guò)培訓(xùn)，使教師更新觀念，提升教師職業(yè)道德水準(zhǔn)，明確教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展內(nèi)涵，使教師具有較高的教育科研素質(zhì)，提高教師積極自覺(jué)地開(kāi)展教學(xué)改革和教學(xué)研究的能力，養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣，樂(lè)于合作研究，實(shí)現(xiàn)階段自主發(fā)展目標(biāo)。
三、組織與實(shí)施
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)Ы立組織
成立學(xué)校教師校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
組 員：
2、做好培訓(xùn)情況記載(包括參培教師、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)時(shí)間、授課教師等)。
3、重視培訓(xùn)過(guò)程資料的積累(包括培訓(xùn)方案、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)活動(dòng)情況記載、考勤登記、考核材料和教師個(gè)人培訓(xùn)檔案的建立等)。
4、考核
及時(shí)收集教師的校本研修手冊(cè)等材料和教師參加培訓(xùn)的考勤情況，作為教師考核并獲得校本培訓(xùn)學(xué)分的.重要依據(jù)。
四、培訓(xùn)時(shí)間：
20xx年8月28日——29日
五、培訓(xùn)地點(diǎn)：
和諧樓二樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳
六、培訓(xùn)者：
全校教師(含新聘、支教及代課教師)
七、培訓(xùn)內(nèi)容安排：
日期 時(shí)間 內(nèi)容 主講人 備注
8.28 (星期日)
上午 9:00—11:00 初高中教學(xué)如何銜接
下午 15:00—17:00 班主任工作與高考備考相促
8.29 (星期一)
上午 9:00—11:00 翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐與完善
下午 15:00—17:00
教研組自主研修：
1、研討問(wèn)題：從中學(xué)到了什么?明白了什么?打算怎么做?從班主任工作、教學(xué)、教研和個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面談。
2、要求人人發(fā)言。
七、經(jīng)費(fèi)：
10000元
八、學(xué)習(xí)要求
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，用心聽(tīng)課，積極參與討論、交流等活動(dòng)，按時(shí)完成作業(yè)。
2、自覺(jué)遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律：
(1)上課不能聽(tīng)手機(jī)，手機(jī)調(diào)為震動(dòng)狀態(tài)。
(2)不得無(wú)故曠課、遲到、早退。
(3)培訓(xùn)期間將嚴(yán)格考勤。不得請(qǐng)假，特殊情況如須請(qǐng)假的教師應(yīng)向辦公室主任(半天以?xún)?nèi))或校長(zhǎng)(一天)請(qǐng)假。無(wú)故缺勤2次(半天為一次)者，不給學(xué)分，學(xué)分以實(shí)際參加時(shí)間計(jì)。
(4)每位學(xué)員必須完成一篇培訓(xùn)心得(主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)收獲、啟發(fā)、反思、評(píng)價(jià)及建議，字?jǐn)?shù)不少于2000字)
3、教研組長(zhǎng)將科組教師的《校本研修手冊(cè)》和教研組自主研修記錄于9月10前上交辦公室存檔。
高郵市界首中學(xué)校本研修實(shí)施方案 6
一、研修背景與目標(biāo)
隨著新課程改革的深入推進(jìn)，學(xué)校教育教學(xué)面臨諸多新問(wèn)題與挑戰(zhàn)。為提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，界首中學(xué)立足學(xué)校實(shí)際，以解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為核心，制定本研修方案。通過(guò)系統(tǒng)性研修活動(dòng)，推動(dòng)教師更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)研究能力，形成民主、開(kāi)放、高效的教研機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
二、研修原則
問(wèn)題導(dǎo)向：以教學(xué)和課程改革中的實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，確保研修內(nèi)容貼近教學(xué)實(shí)際。
理論實(shí)踐結(jié)合：注重理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，推動(dòng)教育理論與教學(xué)實(shí)踐深度融合。
主體參與：強(qiáng)調(diào)教師作為研修主體的地位，激發(fā)教師主動(dòng)參與研修的積極性與創(chuàng)造性。
持續(xù)改進(jìn)：通過(guò)“問(wèn)題—計(jì)劃—行動(dòng)—反思”的循環(huán)模式，實(shí)現(xiàn)研修效果的持續(xù)優(yōu)化。
三、研修內(nèi)容與形式
自我反思：
內(nèi)容：教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，定期撰寫(xiě)教學(xué)反思日記，分析教學(xué)行為的有效性，提出改進(jìn)措施。
形式：個(gè)人反思、教學(xué)案例分析、教學(xué)札記等。
同伴互助：
內(nèi)容：以教研組和課題組為載體，開(kāi)展集體備課、同課異構(gòu)、教學(xué)觀摩等活動(dòng)，促進(jìn)教師間的'交流與合作。
形式：教研組活動(dòng)、課題研究、教學(xué)研討課、公開(kāi)課等。
專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)：
內(nèi)容：邀請(qǐng)校外專(zhuān)家來(lái)校講學(xué)，引進(jìn)先進(jìn)教育理念；組織教師參加高層次培訓(xùn)，拓寬視野。
形式：專(zhuān)家講座、專(zhuān)題培訓(xùn)、名�？疾斓�。
四、研修實(shí)施步驟
準(zhǔn)備階段：
成立研修領(lǐng)導(dǎo)小組，制定研修計(jì)劃，明確研修目標(biāo)與內(nèi)容。
開(kāi)展教師需求調(diào)研，確定研修重點(diǎn)與方向。
實(shí)施階段：
按照研修計(jì)劃，分階段、分主題開(kāi)展研修活動(dòng)。
定期組織教研活動(dòng)，確保研修活動(dòng)的常態(tài)化和制度化。
建立研修檔案，記錄教師研修過(guò)程與成果。
總結(jié)階段：
對(duì)研修活動(dòng)進(jìn)行全面總結(jié)，評(píng)估研修效果。
整理研修成果，形成可推廣的經(jīng)驗(yàn)與模式。
召開(kāi)研修總結(jié)大會(huì)，表彰優(yōu)秀研修成果與個(gè)人。
五、保障措施
組織保障：成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的研修領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)研修工作的組織與領(lǐng)導(dǎo)。
制度保障：建立健全研修管理制度，確保研修活動(dòng)的規(guī)范化和有序進(jìn)行。
資源保障：提供必要的研修經(jīng)費(fèi)與資源支持，包括圖書(shū)資料、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、培訓(xùn)場(chǎng)地等。
激勵(lì)保障：將研修成果與教師績(jī)效考核、職稱(chēng)評(píng)定等掛鉤，激發(fā)教師參與研修的積極性。
高郵市界首中學(xué)校本研修實(shí)施方案 7
一、研修背景與目標(biāo)
隨著教育信息化的快速發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛。為提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，界首中學(xué)制定本研修方案。通過(guò)研修活動(dòng)，使教師熟練掌握信息技術(shù)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、研修原則
應(yīng)用驅(qū)動(dòng)：以解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向，注重信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用效果。
創(chuàng)新引領(lǐng)：鼓勵(lì)教師探索信息技術(shù)在教學(xué)中的新應(yīng)用、新模式，推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新。
精準(zhǔn)測(cè)評(píng)：建立科學(xué)的'測(cè)評(píng)體系，對(duì)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行精準(zhǔn)評(píng)估與反饋。
整體提升：通過(guò)骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動(dòng)、團(tuán)隊(duì)互助等方式，實(shí)現(xiàn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的整體提升。
三、研修內(nèi)容與形式
信息技術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)：
內(nèi)容：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、多媒體教學(xué)軟件使用等。
形式：集中培訓(xùn)、在線學(xué)習(xí)、實(shí)操演練等。
信息技術(shù)與學(xué)科融合培訓(xùn)：
內(nèi)容：信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用策略、智慧課堂構(gòu)建、在線教學(xué)資源開(kāi)發(fā)等。
形式：專(zhuān)題講座、案例分析、教學(xué)觀摩、同課異構(gòu)等。
信息技術(shù)能力測(cè)評(píng)與反饋：
內(nèi)容：建立信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)體系，對(duì)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行定期評(píng)估。
形式：測(cè)評(píng)考試、教學(xué)展示、成果評(píng)比等。
四、研修實(shí)施步驟
宣傳動(dòng)員階段：
召開(kāi)研修動(dòng)員大會(huì)，明確研修目標(biāo)與意義。
制定研修計(jì)劃，確定研修內(nèi)容與形式。
培訓(xùn)實(shí)施階段：
按照研修計(jì)劃，分階段開(kāi)展信息技術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)與學(xué)科融合培訓(xùn)。
組織教師參加在線學(xué)習(xí)、實(shí)操演練等活動(dòng)，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力。
測(cè)評(píng)反饋階段：
對(duì)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行測(cè)評(píng)考試，評(píng)估研修效果。
根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果，為教師提供個(gè)性化反饋與指導(dǎo)，促進(jìn)教師持續(xù)改進(jìn)。
總結(jié)提升階段：
對(duì)研修活動(dòng)進(jìn)行全面總結(jié)，評(píng)估研修成果與不足。
整理研修經(jīng)驗(yàn)與模式，為后續(xù)研修活動(dòng)提供參考與借鑒。
五、保障措施
組織保障：成立由信息中心主任任組長(zhǎng)的研修領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)研修工作的組織與協(xié)調(diào)。
資源保障：提供必要的研修經(jīng)費(fèi)與資源支持，包括培訓(xùn)教材、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、實(shí)操場(chǎng)地等。
制度保障：建立健全研修管理制度與測(cè)評(píng)體系，確保研修活動(dòng)的規(guī)范化和科學(xué)化。
激勵(lì)保障：將研修成果與教師績(jī)效考核、職稱(chēng)評(píng)定等掛鉤，激發(fā)教師參與研修的積極性與創(chuàng)造性。
高郵市界首中學(xué)校本研修實(shí)施方案 8
一、指導(dǎo)思想
以新課程改革為導(dǎo)向，聚焦教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)“問(wèn)題—計(jì)劃—行動(dòng)—反思”的'閉環(huán)研修模式，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。
二、實(shí)施原則
問(wèn)題導(dǎo)向：以教學(xué)和課程改革中的真實(shí)問(wèn)題為研修起點(diǎn)。
理論實(shí)踐結(jié)合：強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。
全員參與：建立校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)、教研組統(tǒng)籌、教師主體參與的三級(jí)管理機(jī)制。
三、核心要素與形式
自我反思
教師每周撰寫(xiě)教學(xué)反思日志，記錄課堂觀察、學(xué)生反饋及改進(jìn)策略。
每學(xué)期提交一篇教學(xué)案例分析報(bào)告，聚焦問(wèn)題解決過(guò)程。
同伴互助
教研組每月開(kāi)展“問(wèn)題診斷會(huì)”，以課例為載體，通過(guò)“聽(tīng)課—評(píng)課—改進(jìn)”循環(huán)提升教學(xué)能力。
實(shí)施“青藍(lán)工程”，骨干教師與青年教師結(jié)對(duì)，每學(xué)期完成10節(jié)互聽(tīng)課并撰寫(xiě)評(píng)課記錄。
專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)
邀請(qǐng)校外專(zhuān)家每學(xué)期開(kāi)展2次專(zhuān)題講座，內(nèi)容涵蓋新課標(biāo)解讀、課題研究方法等。
組建校內(nèi)“專(zhuān)家?guī)臁保x拔學(xué)科帶頭人成立指導(dǎo)小組，定期開(kāi)展教學(xué)沙龍。
四、研修內(nèi)容與活動(dòng)設(shè)計(jì)
課堂教學(xué)創(chuàng)新
每學(xué)期組織“高效課堂”教學(xué)競(jìng)賽，要求參賽教師結(jié)合研修主題設(shè)計(jì)教學(xué)方案。
開(kāi)展“同課異構(gòu)”活動(dòng)，同一課題由不同教師獨(dú)立備課，教研組對(duì)比分析教學(xué)策略。
課題研究深化
教研組每年申報(bào)1項(xiàng)校級(jí)課題，圍繞“作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化”“跨學(xué)科融合教學(xué)”等主題開(kāi)展研究。
課題成果以論文、教學(xué)案例集或微課資源包形式呈現(xiàn)，納入教師考核。
信息技術(shù)融合
開(kāi)展“智慧課堂”培訓(xùn)，教師每學(xué)期制作2個(gè)高質(zhì)量多媒體課件，并應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)。
利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立“在線教研社區(qū)”，教師上傳教學(xué)資源、分享教學(xué)心得。
五、保障機(jī)制
組織保障：成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教務(wù)處統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，教研組具體實(shí)施。
制度保障：將研修參與度納入教師績(jī)效考核，與職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤。
資源保障：設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于專(zhuān)家聘請(qǐng)、教師培訓(xùn)及研修成果出版。
高郵市界首中學(xué)校本研修實(shí)施方案 9
一、研修目標(biāo)
通過(guò)課題研究推動(dòng)教師深度反思與協(xié)作，形成“研—教—學(xué)”一體化模式，提升學(xué)校課程建設(shè)能力。
二、實(shí)施框架
課題分類(lèi)
校級(jí)課題：聚焦教學(xué)常規(guī)問(wèn)題，如“課堂提問(wèn)有效性研究”。
市級(jí)課題：對(duì)接教育改革熱點(diǎn)，如“核心素養(yǎng)背景下的作業(yè)改革”。
研究周期：校級(jí)課題為1年，市級(jí)課題為2—3年，實(shí)行“年度計(jì)劃—中期檢查—結(jié)題驗(yàn)收”管理。
三、研修流程
課題申報(bào)與立項(xiàng)
教師個(gè)人或團(tuán)隊(duì)提交課題申請(qǐng)書(shū)，明確研究背景、目標(biāo)、方法及預(yù)期成果。
校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組織專(zhuān)家評(píng)審，確定立項(xiàng)課題并劃撥研究經(jīng)費(fèi)。
研究實(shí)施與指導(dǎo)
課題組每月開(kāi)展1次研討活動(dòng)，記錄研究進(jìn)展、問(wèn)題及改進(jìn)措施。
校外專(zhuān)家每學(xué)期提供2次面對(duì)面指導(dǎo)，協(xié)助解決研究瓶頸。
成果總結(jié)與推廣
課題結(jié)題需提交研究報(bào)告、實(shí)踐案例集或教學(xué)工具包。
學(xué)校組織“課題成果展示周”，通過(guò)公開(kāi)課、講座等形式推廣優(yōu)秀成果。
四、特色活動(dòng)設(shè)計(jì)
“微課題”研究
鼓勵(lì)教師從日常教學(xué)中提煉“微問(wèn)題”，如“如何提高學(xué)生課堂參與度”。
每學(xué)期評(píng)選“十佳微課題”，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)并納入教師成長(zhǎng)檔案。
跨學(xué)科聯(lián)合研修
組建“學(xué)科融合教研組”，圍繞“STEAM教育”“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”等主題開(kāi)展聯(lián)合研究。
每學(xué)年舉辦1次跨學(xué)科教學(xué)展示活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)及校外專(zhuān)家參與評(píng)價(jià)。
教師讀書(shū)會(huì)
每月開(kāi)展1次共讀活動(dòng)，精選教育理論書(shū)籍（如《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》）。
教師結(jié)合研究課題撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，優(yōu)秀作品在校內(nèi)刊物發(fā)表。
五、評(píng)價(jià)與反饋
過(guò)程性評(píng)價(jià)：通過(guò)課題檢查表、研討記錄等工具跟蹤研究進(jìn)度。
結(jié)果性評(píng)價(jià)：以課題成果質(zhì)量、實(shí)踐應(yīng)用效果為核心指標(biāo)。
反饋改進(jìn)：每學(xué)年召開(kāi)研修總結(jié)大會(huì)，分析存在問(wèn)題并調(diào)整下一年計(jì)劃。
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一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以人為本的原則，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目標(biāo)，緊密結(jié)合我校實(shí)際，圍繞教育教學(xué)改革中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展研究，不斷提高教師隊(duì)伍的整體水平。
二、工作目標(biāo)
建立健全校本研修制度。
提升全體教師特別是青年教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
推動(dòng)課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新。
加強(qiáng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成良好的教研氛圍。
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、主要內(nèi)容
理論學(xué)習(xí)：定期組織教師參加各類(lèi)教育培訓(xùn)，包括但不限于新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等。
案例分析：選取優(yōu)秀或具有代表性的課堂教學(xué)案例進(jìn)行深入剖析，從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
課題研究：鼓勵(lì)和支持教師根據(jù)自身興趣及專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)申報(bào)科研項(xiàng)目，并給予必要的資源支持。
同伴互助：實(shí)行“老帶新”、“師徒結(jié)對(duì)”等方式，加強(qiáng)教師間的交流與合作。
自我反思：引導(dǎo)每位教師養(yǎng)成撰寫(xiě)教學(xué)日記的習(xí)慣，記錄日常教學(xué)中的`所思所感，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。
四、實(shí)施步驟
成立由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)的工作小組，負(fù)責(zé)制定具體計(jì)劃并監(jiān)督執(zhí)行情況。
根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和發(fā)展需要確定年度研修主題。
按照既定方案分階段推進(jìn)各項(xiàng)活動(dòng)，保證每個(gè)環(huán)節(jié)都能落到實(shí)處。
定期召開(kāi)總結(jié)會(huì)議，對(duì)階段性成果進(jìn)行評(píng)估反饋，并據(jù)此調(diào)整后續(xù)行動(dòng)計(jì)劃。
年終時(shí)進(jìn)行全面回顧總結(jié)，表彰先進(jìn)典型，分享成功經(jīng)驗(yàn)。
五、保障措施
確保足夠的資金投入用于購(gòu)買(mǎi)相關(guān)資料、聘請(qǐng)專(zhuān)家講座等。
制定合理的考核評(píng)價(jià)體系，將參與度、貢獻(xiàn)大小等因素納入考量范圍。
營(yíng)造開(kāi)放包容的文化環(huán)境，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維和實(shí)踐探索。
加強(qiáng)對(duì)外交流合作，學(xué)習(xí)借鑒其他地區(qū)或?qū)W校的先進(jìn)做法。
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