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培養(yǎng)學生學習興趣提高中職數(shù)學課堂教學效果
在我們學校從事教學工作多年來，所教的班級有計算機技術與應用專業(yè)、供用電技術專業(yè)、數(shù)控技術專業(yè)、物流管理專業(yè)等，通過觀察和了解，發(fā)現(xiàn)大部分學生初中階段的數(shù)學基礎較差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。在中職學習時，對數(shù)學不感興趣，望而生畏，成績低下，形成了數(shù)學學習障礙，給學校管理和課堂教學帶來了很大的困難，要改變這一狀況，必須提高課堂教學效果。下面就這個問題談談本人在教學中的一些做法與體會。
一、原因分析
1、從學生實際情況看，很多學生由于考不上重點高中及普通高中，家庭經(jīng)濟又比較困難，還沒有達到出去工作的年齡，父母也想自己的孩子多讀點書，迫于無奈選擇了上職業(yè)學校�；诔踔须A段的情況，大部分學生數(shù)學基礎知識薄弱，概念模糊，常用公式、定理、性質記不清楚，更談不上理解。對基礎知識、基本技能和基本方法掌握不夠，沒有良好的審題習慣，加上表達能力差和運算能力差，對數(shù)學產(chǎn)生畏懼心理。
2、從學生認識角度看，由于中職學生沒有升學壓力，（除了想考高職的學生外）認為來學校就是來學專業(yè)課的，其他文化課就放棄不學，認為是“副科”。對數(shù)學課不像普通高中那樣重視，不少學生上課不專心聽講，不積極主動思考；作業(yè)馬虎，抄襲，發(fā)下來的練習冊一個學期下來還是新的；不懂的問題不鉆不問，學習被動；課前沒有預習，課后又不及時復習鞏固，不注重知識的形成過程，只會簡單識記，機械模仿，從而造成基礎差、成績差。
3、從教師角度看，由于學生學習基礎差，信心不足，興趣不濃，主動性不強，作業(yè)及練習冊不做，因而很多教師感覺教學壓力不大，放松了對數(shù)學課堂管理，課堂比較隨意，想怎么講課就怎么講，教學只是按部就班，照本宣科，在學生知識掌握，概念的理解方面落
實不夠，對自身的業(yè)務進修，水平提高抓的不緊。
二、解決辦法
1、更新教育觀念，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣
為什么一些學生對數(shù)學失去學習的興趣？相當一部分中職學生學習成績較差，在學習上屢遭失敗，常常受到家長的責備，教師的批評，因而在學習上自暴自棄，學習對他們來說就是一種沉重的負擔，更談不上興趣愛好。因此，教師要更新教育觀念，改變傳統(tǒng)的師生關系，深入到學生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，和學生交朋友，只有“親其師”，方能“信其道”，這樣才能端正學生的學習態(tài)度，調動學生的學習積極性。在課堂教學活動中，對學習表現(xiàn)出積極向上，富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，此時，教師要及時給予肯定、表揚和評價，讓學生產(chǎn)生成就感。即使是很小的進步，教師也要給予及時正確的評價和表揚，從而達到激發(fā)學生學習興趣的目的。
2、優(yōu)化教學方法，提高課堂教學效果
優(yōu)化教學方法，必須充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位。在中職數(shù)學教學中，教師一定要立足于教學實際，以學生為主體，千方百計地調動學生學習的積極性，運用恰當?shù)亟虒W方法激勵學生積極參與，把課堂變成師生共同創(chuàng)建的場所，讓每一個學生都成為參與者，讓課堂真正成為學生獲取知識、提高能力的殿堂，我認為主要應從以下幾方面入手：
(1)創(chuàng)設迎合學生心理需要的教學情境，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣
孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。此話揭示了一個道理，無論學習什么，都要激發(fā)起學生的學習興趣，才能達到學進、學好、學透的目的。因而中職數(shù)學教師在課堂的教學中，應當時刻關注中職學生的心理特點，創(chuàng)設迎合學生心理需要的教學情境，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。教師一方面要把良好的學習方法有意識的融進教學方法中，把自己的學習體會融進課堂教學中，使學生潛移默化地接受，從而使學生能找到適合自己的學習方法；另一方面在課堂教學中，教師高超的教學技巧，流暢且幽默的語言表達，機智且靈活地組織課堂教學以及對教材獨到的理解都能激活學生學習的興趣，活躍學習氣氛，使教師和學生雙邊的積極性都受到激發(fā)。美國教育家布盧姆說過：“一個帶著積極性學習課程的學生，應該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學習更加輕松、更加迅速�！币虼�，教師應創(chuàng)設民主的課堂氣氛，讓學生克服畏懼數(shù)學的心理。使學生既有敢說敢問的勇氣，而又不感到緊張和壓抑。平等對待學生，讓師生溝通的渠道暢通無阻，這樣，學生才能在快樂中學習。
(2)引導學生積極參與學習、教會學生學會學習，從中得到學習的樂趣
課堂教學中引導學生參與學習、教會學生學會學習，從中得到學習的樂趣就要求教師不能只根據(jù)教案在講臺上獨奏，課堂教學最大的特點是教與學的相互交替，是老師與學生之間的交往，在交往過程中起主導作用的是教師，起主體作用的是學生。課堂是師生共同探討問題的場所，教師不能只傳授知識，還應結合自己的教學把獲得這種知識的方法、程序、思考問題的策略也傳授給學生，使學生不僅通過教學獲得知識，也獲得認識問題的方法，這樣學生才能學會學習，從而體會到學習的樂趣。在平時的教學中，還應根據(jù)不同的教學內(nèi)容、不同的教學目標，結合學生的特點選用不同的教學方法，努力創(chuàng)設一種和諧、愉悅的教學氛圍和各種教學情境，精心設計教學過程和練習。在課堂上給予學生自主探索、合作交流、動手操作的權利，讓學生充分發(fā)表自己的意見。久而久之，學生體會到了成功的喜悅，就會激發(fā)出對數(shù)學的好奇心、求知欲以及學習數(shù)學的興趣，覺得數(shù)學不再是那些枯燥、乏味的公式、 計算 、數(shù)字，從思想上變“被動接受”為“自主學習”。
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(3)從做題中體會到“成就感，成功感”，進一步激發(fā)學習興趣
由于數(shù)學不同于文科，文科類多為死記硬背的知識，只要你記住了背熟了就懂了。而數(shù)學具有比較嚴密邏輯性思維是學科，一步出錯就會導致全盤失敗，每一步都是嚴密的，不可缺少的。在做題的過程中，往往會碰到難題，一些難題中，很多學生腦筋轉不過來，如果邏輯思維比較好的學生轉過了那個灣，題目就解答出來了，當一道難題被解決之后，學生就會感覺到自己的厲害，別人做不出來，我就可以做出來，心里想自己比別人跟聰明。難題被解答了，自己也有了成就感，成功的完成了難題。
(4)引導學生領悟數(shù)學是“源于生活，又用于生活”的道理，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣
在數(shù)學教學中，教師要充分備課，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗，引導學生領悟數(shù)學是“源于生活，又用于生活”的道理。數(shù)學本身不是數(shù)學符號，它有豐富的內(nèi)涵，與人們的生活息息相關。把所學的知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題是學習數(shù)學的最終目的。提倡學生初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識，是激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣又一有效手段。
總之，數(shù)學的教學任重道遠，是學生獲取知識、培養(yǎng)能力的主場所，教師應該“授之漁，而不是授之魚”，以上只是我在教學中的點滴體會，每個教師應因地而異，因人而異，因時而異，靈活采取相應的方法圍繞提高學生學習興趣進行教學，才能充分提高中職數(shù)學的課堂教學效果。
培養(yǎng)學生學習興趣提高中職數(shù)學課堂教學效果 [篇2]
由于近年來高等院校的擴招，許多學生都進入了高中學習，來到我們中職學校的學生大多基礎差，沒有好的學習習慣，有的甚至喪失了學習信心，自暴自棄，給課堂教學帶來了很大的困難，特別是理論性強的數(shù)學教學更是教學中的難點。學生起點低、差異大、厭學現(xiàn)象嚴重，盡管教材削減內(nèi)容，但學生基礎實在太差，造成了學生怕上數(shù)學課、教師畏上數(shù)學課的現(xiàn)象。如何在數(shù)學課堂中提高教學效果。促使學生數(shù)學能力和素質的提高，是中職數(shù)學教師亟待解決的問題。要改變這一狀況，提高課堂教學效果，最直接的方法就是讓學生參與課堂中，提高學生的學習數(shù)學的興趣。
一、注重生活實例在數(shù)學課堂中的應用
提高數(shù)學課堂教學效果，就要求在數(shù)學教學中不但要重結果更要重過程，讓學生參與數(shù)學教學的全過程，從中體驗數(shù)學，發(fā)現(xiàn)數(shù)學，那么最好是在實例中應用數(shù)學，讓學生體會到在生活中數(shù)學其實不是那么抽象和遙遠，而是在現(xiàn)實生活中很多的問題歸根結底都是數(shù)學問題。如直角坐標系在我們軍事中的應用、儲蓄問題、分期付款問題。例如，在函數(shù)應用實例這一節(jié)課，是這一觀點的最好體現(xiàn)，我是這樣導入，周末在學校門口見到咱們?nèi)煌瑢W站在那，我問他們干什么？他們說，打車！我問他們：打車干嘛去？他們回答上網(wǎng)去！課堂上一片哄笑聲，這個確實是我遇到的，然后我開始問他們，經(jīng)常打車，那么知道西安市出租車的收費標準嗎？有幾個同學回答，但是都不是很具體，然后我說，我昨天特地找了個出租車司機問了，開場白比較接近生活，也很輕松，所以引起了大家的的注意，那么到后來，大家配合的都相當好，都在積極思考。隨后的練習題又由全球水資源分布，我國400多個城市缺水，我市的水資源匱乏引出自來水收費問題，這樣不但引導學生解決了問題，還滲透了日常生活中如何保護水資源、節(jié)約用水，取得了很好的教學效果。
通過數(shù)學中的實例讓學生覺得數(shù)學學習不純粹是學數(shù)學，而且可以利用數(shù)學知識解決生活中碰到的實際問題，讓學生深切懂得學數(shù)學是為了適應生活，是一種必備的生活素質，這樣學生的學習興趣就會有很大提高。
二、分層教學在課堂中的應用
我國古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，即主張“因材施教，因人而異”。中職入學新生的數(shù)學水平不但很低，而且離散度很高。若果采取‘一刀切’的教學模式，或挫傷很多同學學習數(shù)學的興趣和信心，使他們可能會放棄學習數(shù)學。那么在教學中，根據(jù)可以班級的總體程度不同，學生的學習基礎和學習能力的不同，確定不同層次的學習目標，刪繁就簡對教學內(nèi)容進行處理，進行不同層次的教學，努力使每個學生都有所收獲，使各類學生得到充分的發(fā)展。在教學實踐中，對于基礎相對較差的同學或班級，根據(jù)教學大綱的基本要求，對部分過難、相對無用的章節(jié)進行適當刪除，減少學生的學習難度，教學的重點更加突出。在相比較而言學生的學習基礎都要好一些的學生或班級，在給他們上課的過程中在充分進行完課本上的知識后，甚至進行適當?shù)倪M行了補充。例如，在對數(shù)運算性質這節(jié)內(nèi)容中，基礎較好的班級，不但要求學生掌握底數(shù)為10的對數(shù)的運算，還把運算規(guī)律擴展到了底數(shù)a0,a1的一般情況，甚至簡單的讓學生們了解了換底公式的應用；而在基礎薄弱的班級，僅讓學生學會底數(shù)為10的對數(shù)的運算即可。相應的分層次教學保證了教學與學生的認知水平向吻合，學生聽得懂學得會，也有了成功的體驗，激發(fā)了學生的學習自信心和熱情，取得了良好的教學效果。
三、運用現(xiàn)代化教、學手段，提高學生的學習興趣
抽象、枯燥是數(shù)學的特點之一。多媒體技術可以變靜態(tài)為動態(tài)化，變抽象為形象，使得抽象的知識直觀化、枯燥的課堂生動化，正好可以彌補傳統(tǒng)教學方式方法的不足。如二次曲線的軌跡、函數(shù)圖象等通過多媒體可以形象、直觀的展現(xiàn)在同學面前，可極大地促進學生的思維活動能力，加深對抽象知識的理解。同時也應該利用好學生手中的現(xiàn)代化工具，現(xiàn)在的學生幾乎沒人一部手機，都愛上網(wǎng)，在數(shù)學課上可以讓學生充分的利用手機，例如，三角函數(shù)這一章中，讓學生用手機的運算功能進行計算三角函數(shù)值；在講函數(shù)的時候可以引導學生用在電腦上自己動手畫出函數(shù)圖象。這樣課堂會變得豐富多彩，學生也積極參與其中，學習興趣會得到很大提高。
四、改變傳統(tǒng)的師生關系，加強與學生交流
改變傳統(tǒng)的師生關系，美國心理學家羅杰斯說過，成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的教學關系，依賴于一種和諧安全的教學氛圍。中職學生大多是應試教育的失敗者，長期成績不好受到了老師、家長、社會的否定，而抱怨無濟于事，指責只會讓他們更厭學。我們更應該走近這些學生，關注他們的情感需要，讓他們感受到老師的尊重、和關愛， 多鼓勵，會幽默，增強師生之間的認同感，縮短心理差距，使師生之間形成人格平等的和諧氣氛。盡可能多的和學生交流，經(jīng)常跟學生談自己以前的學習生活、日常生活中的一些感觸，或是在書報網(wǎng)上讀到的一些有教育意義的文章故事，向學生傳遞正能量，希望能潛移默化的影響他們的人生觀、價值觀。同時充分的拉近了和學生的距離，成為學生們的良師益友。當你的學生喜歡你，喜歡上你的課，那么你的教學也就成功了一半。
總之，在課堂教學中，要以學生為主體，激勵學生積極參與，把課堂變?yōu)閹熒餐瑒?chuàng)造的場所，讓每一個學生都成為參與者，需要我們教師靈活的改變自己的教學方法，不斷反思自己的教學實踐和認真的研究教育科學理論，逐步完善和提高自己的教學觀念和教學水平，從而提高教學的有效性。
參考文獻： 【1】蔣乃平.文化課應該讓中職學生學得會—來自一線的報告J.中國職業(yè)技術教育.2017（14）
【2】張俊花. 如何提高中職數(shù)學課堂教學的時效性J. 素質教育.2012(83)
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