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班主任如何培養(yǎng)小學生良好的行為習慣（通用13篇）
中學生良好的行為習慣有利于學生形成良好的品德，有利于學生身心健康的發(fā)展，也有利于社會的文明的發(fā)展。反之，不良的習慣，也將影響學生各方面能力的發(fā)展和提高。以下是小編為大家收集的班主任如何培養(yǎng)小學生良好的行為習慣，希望對大家有所幫助。
班主任如何培養(yǎng)小學生良好的行為習慣 1
最基本的良好行為習慣是人成才的前提條件，中學時代是人生一個十分重要的階段，因為它不僅是中學生許多行為習慣養(yǎng)成階段，也是人生世界觀、價值觀逐漸形成階段，更是將來可持續(xù)發(fā)展、終身學習的打基礎階段。葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成習慣�！蹦敲慈绾巫寣W生養(yǎng)成良好的行為習慣？本文結合自己教學的實踐,談一點對中學生行為習慣培養(yǎng)的體會。
一、中學生行為習慣存在的主要問題
1、缺少人生價值觀。隨著近年來人民生活水平的提高，大部分家庭的收入有所增加，在孩子身上的投資也增加了。中學生的生活和學習條件也發(fā)生了很大變化，艱苦奮斗的觀念在一些孩子腦海中日趨淡薄，比吃、比穿、比名牌成了他們的重要話題，盲目追求高消費、高享受。把艱苦樸素、勤儉節(jié)約的美德置于腦后，甚至有學生出錢請別人當“雇工”，為自己做作業(yè)、代替自己值日、勞動的怪現(xiàn)象。
2、缺少正確的道德觀。一些學生無視文明禮貌的重要意義，在公共場所大聲喧嘩、起哄；缺乏起碼的衛(wèi)生習慣，隨地吐痰，隨手亂丟果皮雜物，甚至隨手將剩飯亂到；乘公共汽車搶占座位，見到老師和長輩不予理睬；同學之間常為一些雞毛蒜皮的小事爭得面紅耳赤，互不相讓，甚至大動干戈；更有甚者，以羞辱別人為快樂，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。
�。场⑷鄙偕鐣熑胃�。 社會環(huán)境對他們造成的了一些不良影響，現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)都是獨生子女，不少中學生的父母對子女過分寵愛、嬌生慣養(yǎng)，對子女過分偏袒、放縱，原諒遷就多，批評教育少，不少學生的行為以自我為中心，我行我素、自以為是，不顧他人及社會的利益，不懂得尊重別人，缺乏社會責任感，缺乏公共意識。
二、培養(yǎng)中學生的良好行為習慣的.一些具體措施
1、重視家庭生活環(huán)境對孩子的影響。
良好習慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕之事。家庭教育對孩子的影響很大，所以要爭取家長配合學校，共同做好其良好習慣養(yǎng)成的監(jiān)督、督促工作。為了充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，我采取了多種形式和手段，與家長配合。利用學生不在學校的時間，對孩子的行為習慣進行培養(yǎng)。例如：建立“校訊通”，與家長隨時保持聯(lián)系，對孩子出現(xiàn)的問題給予及時矯正；定時召開家長會，進行經(jīng)驗交流，與家長共同探討培養(yǎng)學生良好行為習慣的好方法、好措施，如何做一個合格的父親和母親，如何使父母的良好愿望與孩子健康成長，順利成才的目標有效對接起來。
2、重視小事，防微杜漸，促良好習慣的養(yǎng)成
勿以善小而不為，什么是小事？幫父母做做飯，打掃一下房間等這些力所能及的家務事，在學校打掃教室衛(wèi)生，幫助同學等都是小事，但正是這些小事教育我們養(yǎng)成不怕苦、不怕累、樂于助人、自己的事情自己來做的好習慣，在與家人和同學一起勞動的過程中尋找樂趣，愛護公物，不亂扔亂吐，著裝得體，語言文明，愛護校園環(huán)境等等。 良好的行為習慣一旦養(yǎng)成，將終生受益。
3、重視課內(nèi)學習習慣的培養(yǎng)教育。
從一個人上課的坐姿，到學習某類固定課型的學習方法，我們都要求貫穿于每一堂課的教學之中，注重培養(yǎng)學生專心聽課的習慣。充分調(diào)動學生的積極性，上課專心聽講的習慣就不難培養(yǎng)了。此外，還要注重個體差異，針對個別學生制定培養(yǎng)習慣的計劃，設置培養(yǎng)習慣的恰當方式。
4、建立班規(guī)，樹立正氣，形成良好的班風
良好的行為習慣并不是天生的，而是從良好的行為開始，一步一步養(yǎng)成的。中學時代，同學們處于許多習慣的養(yǎng)成階段，是培養(yǎng)良習，還是形成惡習，我們的行為非常關鍵。正如著名的教育家葉圣陶所說：唯有用行動，才能讓“習慣成自然”。
俗話說“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運”，好習慣養(yǎng)成得越多，個人的能力就越強。養(yǎng)成好的習慣，就如同為夢想插上翅膀，它將為人生的成功打下堅實的基礎。所以當我們將好習慣的種子埋下，用恒心去澆灌時，我們生命的精彩就會成就。
班主任如何培養(yǎng)小學生良好的行為習慣 2
班主任是班級的組織者、引導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師，溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。班主任工作崗位平凡，任務艱巨，是一門富有學問的實踐性很強的工作，需要我們在工作中不斷實踐、總結。作為一名合格的班主任貴在培養(yǎng)學生良好的行為習慣，良好的習慣是生活健康的表現(xiàn)，有利于學生形成良好的品德，有利于學生身心健康的發(fā)展，也有利于社會的文明的發(fā)展。反之，不良的習慣，惡習是生活方式不健康的表現(xiàn)，是品德不好的表現(xiàn)，也影響學生各方面能力的發(fā)展和提高，更有害社會的文明。
因此，培養(yǎng)學生良好習慣是全社會關注的話題，教師責無旁貸。中學時期是少年兒童養(yǎng)成習慣形成時期，是培養(yǎng)學生形成良好習慣的最佳時期。抓好中學生養(yǎng)成教育才能使中學生成為誠實守信、表里如一，言行一致的人。才能使學生形成良好的道德品質，才能促進學生終生的發(fā)展。
一、良好行為習慣的培養(yǎng)要從點滴小事抓起
古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之�！迸囵B(yǎng)良好的行為習慣要求學生從點滴小事做起，如課前學具的準備、課桌上學具的擺放、衣著穿戴得整齊、�；盏呐宕�、行李的整理……為什么不少學生對學校的.校規(guī)校紀倒背如流，卻隨地吐痰、隨手亂扔紙屑 、上課時隨意喧嘩，等等。為什么許多學生在校及社區(qū)學雷鋒做好事，回到家
確是飯來張口，衣來伸手。為什么許多學生在校教師安排的任務完成得很好，一放假教師布置的任務就不能完成呢？是真的沒有時間？還是學生不會做？是學生的良好養(yǎng)成習慣沒有完全形成。因此，養(yǎng)成教育達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境地，需要的是教師、家長和社會三方面力量從學生點滴的養(yǎng)成教育抓起。教育學生不僅在校園內(nèi)見到垃圾隨手撿起來，在公共場所、家庭也要見到垃圾隨手撿起來；不僅在校園內(nèi)輕聲慢步的行走見到老師主動問好，在其它地方輕聲慢步的行走見到老師也主動問好，見到長輩也要問好……這看似平平常常的小事，其實“千里之行，始于足下”，百尺高臺起于壘土，良好的道德品質是建立在種種良好的行為習慣之上。 我們不僅教育學生要見到垃圾隨手撿起來，更重要的是養(yǎng)成不亂扔亂丟的習慣。
二、良好行為習慣的培養(yǎng)要從關鍵期抓起
抓關鍵期對學生進行養(yǎng)成習慣教育，可以收到事半功倍的效果。錯過了關鍵期在施以養(yǎng)成教育將是事倍功半，甚至終身難補。中學生年齡小，如同一張最漂亮的白紙，可以畫成各式各樣的圖畫。但等畫完以后成再想改變就是難上加難。如果中學生養(yǎng)成了不良的習慣再來改造將付出太多的代價。因此養(yǎng)成教育要抓住關鍵期，注意研究學生不同年齡階段的特點 采用因材施教嚴格要求，正確引導，強化訓練。教師要在關鍵時期把養(yǎng)成教育抓小、抓早、抓細、抓緊、抓實。如七年級的孩子剛一入學的時候對學校的一切都感到陌生，一切都感到好奇。對學校的一切要求都要學，這是一個最關鍵的時期。新生的八年級學生經(jīng)過一年的培養(yǎng)，學習的方式等等發(fā)生了極大地改變，這是一個關鍵時期。每一個學期的開學初是關鍵期，因為每一個學生在開學初時都是有著美好的理想和期待的，特別是對教師充滿信任感的，這是一個關鍵的時期。教師要把握好每一個時期的特點，對癥下藥。采取因材施教做到有的方矢。教師要開展各種各樣有趣的活動 ，讓學生在生動形象的活動中去體驗，逐步養(yǎng)成良好的道德品質和良好的行為習慣。
三、良好行為習慣的培養(yǎng)要從建立“自我批評日”抓起
人應善于做自我批評，才能找出自身的不足，對照自己與他人，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，才會有所進步。在培養(yǎng)學生的良好行為習慣這一過程中，為了使學生能正視自己一周的表現(xiàn)，在每周一的第七節(jié)課，讓學生總結自己一周來的表現(xiàn)，看看哪些值得發(fā)揚，哪些需要改正。小結的內(nèi)容是多方面的：可以是有關學習的、有關紀律的、有關生活的、有關校外的、有關校內(nèi)的。開始，學生不敢實話實說，即使有，也言盡不詳。見到這種情況，于是，我先帶頭，對自己一周來的工作做了言簡意賅的小結。在我的帶頭下，學生們都鼓起勇氣，暢所欲言，而且，我們還共同找出缺點，制定了下一周的奮斗目標。
四、良好行為習慣的培養(yǎng)要從激勵、賞識抓起
我們知道，人的需要，除了生理需要外，還有更高層次的需要。隨著年齡的增長，社會需要的內(nèi)容與層次會更加發(fā)展成為伴隨人心理活動不可缺少的一部分。而賞識教育正是根據(jù)學生這一心理特點，在承認差異、尊重差異的基礎上而產(chǎn)生的一種教育。 賞識教育，即“賞識——成功教育”，它是教學生走路、說話的教育。例如，當我們的
孩子學說話，說得再遲、再差，我們都不會灰心，我們都會說：“慢說話的孩子長大特聰明�！蔽覀儾粫靶�，只會堅持，不斷地鼓勵、贊賞。這就是一種承認差異、尊重差異、不怕失敗、追求成功的教育。 “賞識教育”，是“賞識”與“激勵”的結合體，在班級管理中，它引導我們樹立正確的教育思想觀念，通過“賞識，它能產(chǎn)生積極的、主動的影響，起到潛移默化的作用。特別是當某一個學生在某一行為方面取得了進步，我們對他們進行賞識，他們會愈加嚴格要求自己，以后會越來越優(yōu)秀。
總之，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，是一個系統(tǒng)的，長期的過程。在這一過程中，班主任要認識學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。同時，培養(yǎng)學生良好的行為習慣也是我們對學生的教育要求�！叭酥敛靹t無朋，人不察則無為。”培養(yǎng)學生良好的行為習慣，就是讓學生要有所為。
班主任如何培養(yǎng)小學生良好的行為習慣 3
著名的教育家葉圣陶先生曾說過：“教育的真諦就是培養(yǎng)學生良好的習慣。”良好的學習習慣使學生終身受益。在數(shù)學習慣培養(yǎng)中，聽說寫用，應從聽開始。認真傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。因此，教師要培養(yǎng)學生上課認真傾聽的習慣。
1、讓學生學會傾聽的具體方法
對于一個一年級的孩子，告訴孩子你要認真聽講，他是很難理解其中所含的意思的。剛入學時我和孩子一起分享了“聰”字，告訴孩子要做一名聰明的孩子應該把身體所有的寶貝用起來才算好。為了讓自己的耳朵聽得更仔細，必須請眼睛來幫忙，耳朵只會注意傾聽眼睛看到的地方。聽到了還得用上腦子來思考，這樣才更有效。
2、讓學生學會聽懂老師的要求。
小學生尤其是一年級的學生學習數(shù)學的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對學習素材的感受與興趣。教學中要讓他們聽清聽懂老師的要求，就要善于選取與學生生活密切聯(lián)系的素材。這也就意味著教師在設計問題時應注意簡潔、明了、富有童趣。例如，教學"數(shù)一數(shù)"時，我設計的'問題是：“在那里？有些什么？分別有幾個？”于是他們就興趣盎然地說開了、數(shù)開了：這是兒童樂園，有1個滑梯、2個秋千、3只木馬、4架飛機……充分利用學生身邊的數(shù)學素材，努力喚醒學生已有的生活經(jīng)驗，利于學生聽清懂老師的要求。
3、讓學生專注傾聽同伴的講話。
與其你把知識傳授給他，不如讓孩子自己去學習，而同伴是孩子最好的老師。課上應培養(yǎng)孩子傾聽同伴發(fā)言的習慣，通過交流、匯報等形式學習新知。如在認識物體一課上，我讓同桌兩人共同研究幾種物體總結出特點后，再與前后的同學進行交流。在匯報時，可以問孩子們“剛才你的同桌發(fā)現(xiàn)了哪些特點？”以促其傾聽習慣的養(yǎng)成。
"失敗是成功之母"，這是千年古訓。可是從小學生的心理特點這個角度來說，或許"成功"更是成功之母。一次小小的成功卻能激活一個人潛在的巨大自信，使他上課時更能專注傾聽他人的講話，走向新的成功彼岸。
曾有這么一句名言：“播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”可見，習慣的力量是巨大的，而“認真傾聽”這個良好學習習慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，需要我們的教師耐心、細心、有心的去做，我相信這將會是學生日后成功的重要因素之一，當學生慢慢感受到傾聽的魅力，感受到傾聽帶給自己的快樂時，我們的課堂上就不僅有活躍、熱烈的討論、爭論的場面，也會有靜靜的傾聽和思考的情形。學會傾聽，會使我們的課堂教學更生動、更精彩，會使我們的學生真正成為學習的主人。
班主任如何培養(yǎng)小學生良好的行為習慣 4
一、激發(fā)學生的閱讀興趣，充分發(fā)揮教材的作用
我們小學生手中的教科書都是精心編寫的。課文思想教育內(nèi)容豐富，語言文字訓練扎實，教材中關于熱愛自然、熱愛生活、助人為樂、誠實善良、鉆研科學、以及遇事動腦筋和全面地看問題等思想內(nèi)容，能陶冶學生的情操，激發(fā)他們對生活的熱愛，更能激發(fā)起學生的閱讀興趣。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，探索者，而在兒童的世界里，這種感覺特別強烈。所以，不管是老師還是家長，要想培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，就必須很好地利用課本，讓課本成為很好的指路明燈。比如，當學生在學完《海上英魂》，沉浸在鄧世昌這種為了國家舍死忘生的英雄氣概和獻身精神時，我們可以及時介紹一些英雄人物的傳記。這些就是對學生進行自我教育的最好教材，學生帶著一種高亢的，激動的情緒從事學習和思考。對面前展示的人物由衷地感到佩服。學生在學習中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到閱讀的歡樂。被文中主人公的崇高品質感動。當我們教完《會說話的產(chǎn)品》時，就可以介紹一些科普讀物讓學生看;教完《心田上的百合花開》就可以介紹林清玄的其他優(yōu)美散文，讓學生讀。每一個孩子就其天性來說都是詩人。但要讓他們心里的詩的琴弦響起來，這根琴弦就是學生的教科書，它是讓學生進行廣泛閱讀的指路明燈。
二、在語文課堂開設閱讀窗口，針對孩子的差異，采取不同的方法，把每一個孩子都領進書籍。
所謂流利的，有理解的閱讀，這就是一下子能用眼睛和思維把握住句子的一部分或整個的較短的句子，然后使眼光離開書本，念出所記住的東西，并在同時進行思維。不經(jīng)常閱讀科學書籍和科普讀物，就談不上對知識的興趣。如果一個學生廣泛地閱讀，那么在課堂上所講解的任何一個新的概念和現(xiàn)象，就會納入他從各種書籍里吸取的知識的體系里去。我在教學時，經(jīng)常在我的語文課上設立閱讀“窗口”，讓學生閱讀感興趣的文章。學習好的學生我找他個別談話，主動介紹一些好的書籍，他們書讀得越多，感到自己學的知識就越少，越會激起他們閱讀的欲望。從而以更飽滿的精力投入到閱讀中去。而對于學習有困難的學生，我更加要求他們更多的閱讀。并且向他們介紹一些行之有效的讀書方法。如教他們泛讀和精讀。對大部分淺顯易懂的書和閱讀價值不高的書籍報刊，我告訴學生可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”。而對于一些名篇名著和其他文質優(yōu)美的優(yōu)秀作品，則需要靜心細讀，體會立意構思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，這樣才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。另外，我還教給學生一些“不動筆墨不讀書”的方法。比如用相關的符號在書或文章上記錄下閱讀時的見解、感受等�；蛘咴谖恼屡赃呑髋ⅲ蛘邔懽x書筆記等。隨著孩子閱讀量的增大，孩子的思維逐漸受到碰撞和沖擊，激發(fā)學困生的覺醒。可以說，閱讀是對“學習困難”學生進行智育的主要手段。
三、營造閱讀氣氛，教師自己必須養(yǎng)成良好的閱讀習慣，成為一本活的教科書
把每一個學生都領進書籍的海洋，培養(yǎng)對書籍的.熱愛，使書籍成為智力生活中的指路明星――這些都取決于教師，取決于書籍在教師自己的精神生活中的何種地位。所以，作為教師，就要像于永正老師所說的那樣，自己要成為一本活的教科書。教師的教學好比一條大河，要靠許多水道溪流來滋養(yǎng)它。這需要教師不斷地更新自己的知識每天不斷的讀，跟書籍結下終身的友誼。潺潺小溪，每日不斷融入思想的大河。那么不至于把備課變成單調(diào)乏味死扣教科書，只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正能手、藝術家和詩人�？涿兰~斯曾尖銳地指出：“不學無術的教師，消極地指導別人的人，是沒有軀體的人影，是無雨的云，無水的源，無光的燈，因而是空洞無物的�！�
四、學校和家庭同心協(xié)力，創(chuàng)設條件，培養(yǎng)學生閱讀習慣。
根據(jù)研究，家庭的局限性和驚人的貧乏性，是兒童智力落后的原因之一，如果沒有家庭的教育，教師是很難教會兒童閱讀的。在家長學校中，我們要讓家長看清這一點，懂得尊重書籍。讓家長們?yōu)樽约旱暮⒆釉鎏硇⌒〔貢�，也可以自己的孩子去辦借書證。讓學校和家庭一起，引導兒童養(yǎng)成天天閱讀的習慣。我校結合社區(qū)、家庭形成一個良好的讀書氛圍，構成了一個學生學習的金三角。家里注重書房的利用，每家一個小書架，一張小書桌，一個和諧的家庭。孩子在這種熏陶下快樂地讀書，有了自己的空間自然也愛上了讀書。每個教室設有一個圖書角，讓孩子們隨時有書可讀，整個教室沐浴著濃濃的書香氣息。
五、開展活動，激勵學生堅持閱讀
當然，課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成，為了激發(fā)學生持久的興趣，提高閱讀質量，每學期應進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會、經(jīng)驗交流會，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記，評比表彰課外優(yōu)秀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學生，教師要及時鼓勵，讓他們體驗到成功的喜悅。當學生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。
在小學階段，我們?nèi)绻囵B(yǎng)了孩子的閱讀習慣，孩子在閱讀中就會有更多的思考，在思考中進行更多的閱讀。學生對知識的渴求也會越來越強烈，才能有充實的精神生活，從而也就會有創(chuàng)造性的勞動生活。正像蘇赫姆林斯基所說：如果我們真的想減輕學生的腦力勞動，那就讓我們在學生面前敞開道路，讓他們走到學校的圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡的巨人變成孩子們的摯友吧!
班主任如何培養(yǎng)小學生良好的行為習慣 5
課外閱讀的質量不但取決于閱讀的內(nèi)容，而且也取決于閱讀的方法。作為教師，對于缺乏閱讀能力的小學生，我更注重其閱讀方法和閱讀習慣的培養(yǎng)。
一、學會默讀，培養(yǎng)學生快速閱讀能力
我們語文課堂教學重分析輕讀書，重理解而輕速度。每篇課文常常強調(diào)學生要“仔細地讀”、“慢慢地讀”。這樣，就導致了小學生養(yǎng)成不追求閱讀效率的習慣。這種閱讀習慣對于擴大閱讀量是極為不利的。因此，我平時十分注重學生快速閱讀能力的培養(yǎng)。訓練培養(yǎng)學生從以一個字、一個詞為閱讀單位過渡到以一個短句、一個較長句子為單位閱讀方法，提高閱讀速度。
這里的快速閱讀指的是默讀，因為默讀的速度比朗讀要快得多，并且，默讀更有利于學生對閱讀內(nèi)容的思考理解和揣摩。這對學生的智力發(fā)展也起著很大的促進作用。至于一目十行快速閱讀的能力，是需要長期培養(yǎng)、不斷訓練的。
二、學會思考，培養(yǎng)學生邊讀邊思考的習慣
對于選擇好了的讀物我們除了要學生仔細地去讀外，還要讓學生閱讀過程中運用課文中所學的'方法、技巧邊讀邊思考。使學生在獲取新知識的同時，又能促使他們的智力得到進一步的發(fā)展。思考什么呢？對于小學生來說：一是要思考一些不理解的字、詞、句；二是要思考“寫了什么”？即了解課文的主要內(nèi)容；三是要思考“怎樣寫”“為什么這樣寫”？探索作者的寫作思路，弄清作者的思維方法及作者所要表達的思想情感。
三、學會摘錄，培養(yǎng)學生讀書摘錄的習慣
這些都是前人的經(jīng)驗，很值得我們借鑒。確實，指導學生學會摘錄，可以幫助他們加深理解、記憶和消化閱讀內(nèi)容。因此，我在指導學生閱讀時，要教給學生摘錄的方法，注重培養(yǎng)他們“不動筆墨不讀書”的良好習慣。小學生摘錄一般可分為以下兩種：一是在閱讀過程中隨時將書中精彩詞句摘錄下來。二是在讀完一節(jié)或全書后，寫出課文梗概、主要內(nèi)容、隨想或讀后感。
除此之外，為了讓學生懂得課外閱讀是拓展知識、豐富閱歷、增長才干的有效途徑。我利用學校讀書節(jié)這個平臺，安排專門的時間，指導學生學習并掌握閱讀《小學生世界》、《臺州晚報》、《七彩校園》報的方法，以培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，提高學生課外閱讀的能力。
班主任如何培養(yǎng)小學生良好的行為習慣 6
隨著時代的發(fā)展，信息的傳播更加多樣化，傳播的速度也越來越快。能否自主學習，是否具有自主學習的習慣，是決定一個人能否在激烈的競爭中取勝的關鍵因素。怎樣培養(yǎng)學生自主學習的習慣呢？
首先、要教育學生正確認識自我
一個缺乏自我意識的學生，不能把自己與他人區(qū)分開來，認識不到自己的優(yōu)缺點和獨特之處，當然就不能很好地控制自己，也很難主宰自己的學習。可以說，喚醒學生的自我認識是培養(yǎng)學生自主學習習慣的前提。
其次、導學生對學習產(chǎn)生興趣
興趣是學生主動學習、積極思考、勇于探索的內(nèi)在動力，對學習起很大的支持、推動和促進作用。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師�！卑乩瓐D也說：“強制的學習不會在心靈里生根”。在這個終身學習的時代，如果沒有強烈和長期的興趣，不能享受到學習過程的樂趣，學生是難以把學習的熱情保持終身的。
要讓學生增加對學習的興趣，就要使他們了解學習和自己的生活是密切相關的。如：自我暗示。對學生在學習不感興趣的科目之前，可以讓學生進行自我暗示：充滿自信地對自己說：“這些知識對我很以后很重要！”等。還有讓學生體驗成就感。如果學生在學習過程中，能夠不斷看到自己的.努力變成看得見的實際成果，那么他們就會產(chǎn)生成就感和自信心，激勵自己去挑戰(zhàn)下一個目標。在興趣培養(yǎng)過程中，及時評估起到的就是里程碑的作用。教師要通過及時評估幫助學生看到自己的學習成果，認識到自己的進步，對自己建立自信，他們就會變得更加熱愛學習了。
第三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣
良好的學習習慣一般包括以下幾個方面：1養(yǎng)成有計劃的習慣，管理好自己的學習。學習計劃可以確保學生不浪費時間，了解自己的學習進度，讓他們清楚知道哪些事情等著做，又可以幫他們對先前的學習作個評價，還可以增強學生的學習效能感，每天都有成就感，更加自信。2養(yǎng)成預習的習慣，成為主動學習者。學會預習是會學習的開始。通過預習，可以發(fā)現(xiàn)自己的知識缺陷，掃清聽課障礙，提高聽課效率，培養(yǎng)自學能力。預習可以是個人預習，也可以是集體或小組的預習。預習內(nèi)容要根據(jù)教材內(nèi)容和自己的實際選擇，要安排好時間，自我提問，圈圈點點。3養(yǎng)成認真聽課的習慣。課堂是學習的主戰(zhàn)場，認真聽講是學習好的首要習慣。上課認真聽講的表現(xiàn)是：精神集中，眼看課本和板書，耳聽教師講解，按要求讀、說和討論，手記筆記或在課本上勾畫重點，主動思考，勇于提出問題。4養(yǎng)成復習的習慣。
“溫故而知新”，“重復是學習之母�！币⒁夥稚土暫脱h(huán)復習相結合，節(jié)約學習時間，注重理解和掌握，經(jīng)常歸納整理，把分散的知識聯(lián)系起來，融會貫通，學會把書本變薄再變厚。6作業(yè)的習慣。永威中學提出“像考試一樣作業(yè)”，我非常贊同。如果每次都像考試一樣做作業(yè)，久而久之，就會養(yǎng)成高效作業(yè)的習慣，從而提高學習效率。7考試的習慣�！跋褡鳂I(yè)一樣考試”。平時養(yǎng)成認真做作業(yè)的習慣，考試就不會緊張了，心情放松了，就會發(fā)揮應有水平。8使用工具書的習慣。教師要有計劃地布置學生使用工具書和到圖書室、電子閱覽室查找資料。9養(yǎng)成質疑提問的習慣，讓學習成為探索之旅。提問比回答問題更重要，它是獨立思考的表現(xiàn)，教師要鼓勵學生敢于質疑，主動提問，讓“為什么”成為師生間說得最多的一句話。
第四、教給學生學習的方法
怎樣指導學習方法呢?首先，學法指導要和學生有機結合，在對學生進行個別指導的過程中加以指導。其次，教師不要在學生學習的過程中沒完沒了地提醒學生，使學生沒有一個安靜的學習環(huán)境。
指導的形式有三種：1個別指導。教師要在一節(jié)課內(nèi)對全班學生都進行深入的個別指導是不可能的，要注意“因材施導”，要有重點地進行指導，要選好“突破口”。集中主要的時間和精力，指導“突破口”進行自學，但并不是對其他學生的自學不管，教師要嚴格要求學生按照自學參考提綱和作業(yè)題進行自學。2分類指導。教師在了解學情的過程中，如果發(fā)現(xiàn)有共性問題，可以與這幾個學生一起研討學習。3全體指導。教師如果發(fā)現(xiàn)一個班的大多數(shù)學生存在著某一個共性問題，就要面對全班學生，與全班學生研討學習。
最后，讓學生自我評價，自我管理
中學生的年齡特點導致他們不可能處于一個長期穩(wěn)定的心理狀態(tài)，學習的積極性、自主學習的能力都會隨時出現(xiàn)起伏，這就需要幫助他們逐步形成自我管理和自我評價的能力。讓學生自我管理、自我評價，教師要充分信任學生，要善于察言觀色，摸準學生思想脈搏，由生硬說教到情理交融的引導。首先，要強調(diào)參與、合作、自主意識，使學生成為班集體真正的主人。其次，教師不要把自己預定的標準和結論強加給學生，而是讓他們自己去發(fā)現(xiàn)結論，說出解決問題的理由和過程。當學生的評價標準出現(xiàn)差錯之后，教師應創(chuàng)設條件讓學生自己去再次評價，在相互評價的過程中逐步認識到錯誤出在哪里，進一步改正。再次，給學生一定的作業(yè)選擇權，在作業(yè)的量和質上對他們進行指導。第四，讓學生自主管理和利用時間，讓學生擁有主動意識。教師不能空泛地要求學生“珍惜時間”，要抓住教育契機去觸動時間觀念較差的學生。最后，讓學生自主制定學習計劃，讓自主學習在規(guī)律中進行。
“你給學生播下一粒思想的種子，他就會有一個行為的收獲；你給學生播下一粒行為的種子，他就會有一個習慣的收獲；你給學生播下一粒習慣的種子，他就會有一個性格的收獲；你給學生播下一粒性格的種子，他就會有一個命運的收獲�！敝挥凶屆總�學生在內(nèi)心深處養(yǎng)成良好學習習慣的愿望，養(yǎng)成自主學習的習慣，才會使他們成為幸福生活的創(chuàng)造者和美好生活的建設者。
班主任如何培養(yǎng)小學生良好的行為習慣 7
在小學階段，每個孩子的學習能力都不同，由于每個家庭環(huán)境的成長，讓每個孩子的習慣也不大相同，所以如何培養(yǎng)孩子的學習習慣是很重要的，因為良好的學習習慣是決定一個學生未來成功的基礎和保障。
著名的教育家葉圣陶先生曾說過：“教育是什么?往簡單說，只須一句話，就是要培養(yǎng)良好的學習習慣”。這既說明了培養(yǎng)學生良好學習習慣是多么的重要，同時也指出了一線教師的職責所在。小學階段是學生形成各種習慣的關鍵時期，因此在教學中應特別注意培養(yǎng)學生具有以下幾方面的學習習慣：
一、聽講的習慣
小學生愛玩好動，注意力不能夠長時間集中，往往影響正常的授課和學習進程。因些，從學生一入學就要加強常規(guī)訓練，明確提出學會傾聽的學習要求，要求學生做到：一是認真聽老師講課，并且要注意觀察老師的教具使用和演示過程，還有板書的內(nèi)容，講課的動作及表情等，理解講課的內(nèi)容。二是注意聽同學的發(fā)言。同學在回答老師提出的問題時，要注意聽講，邊聽邊想，同學回答的對要聽，如果不對，錯在什么地方，也要認真聽，聽后自己再發(fā)表意見。聽是學生在整個課堂教學中的關鍵，是學生掌握知識的重要途徑之一，同時還要讓學生明確學習的主要任務，如果學生養(yǎng)成上課認真聽講的學習習慣，他們也就學會了學習。
二、觀察的習慣
數(shù)學教學要培養(yǎng)學生通過觀察，獲取數(shù)學信息的能力。學生通過看到而獲得的知識經(jīng)驗往往比聽到的要牢固的多。因此教學中要充分準備觀察材料，通過板書、演示操作、投影等形式呈現(xiàn)出來，引起學生觀察的興趣。如新授課前把情景圖呈現(xiàn)在屏幕上，讓學生先觀察，再說一說圖中描繪的是什么事件(情景)?從圖中收獲了哪些數(shù)學信息?問題是什么?還想知道什么等等。引導學生大膽地說出自己的觀點與同伴進行交流與溝通，再加以補充完善，以形成知識經(jīng)驗。這樣日積月累，就會逐步培養(yǎng)起學生自由觀察并獲取知識的能力。
三、思考的習慣
新課程標準明確提出，處理好講授與學生自主學習的關系，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得基本的數(shù)學活動經(jīng)驗。學習數(shù)學的過程，本身就是一種思維的活動。因此，教師首先要注意激發(fā)學生思考的欲望，調(diào)動思維的積極性，挖掘學生感興趣的素材，提出值得學生思考的.問題，并提供適量的思考依據(jù)，最終讓學生形成有理有據(jù)的觀點。在做練習時，填空、判斷、解決問題都要有理有據(jù)，使學生養(yǎng)成認真審題、縝密分析以及優(yōu)化方法的能力。其次，要給學生留有足夠的思考時間和空間。知識經(jīng)驗的形成是在不斷的思考和修正中得以最終形成。越是給學生留有思考的余地，學生思考得就越深刻，質量也會越高。越有利于培養(yǎng)學生思考的習慣。
四、閱讀的習慣
蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書中曾有這樣的論述：“兒童的學習越困難，他就應當更多的閱讀。閱讀能教給他思考…學生思考得越多，他對知識的感受性就越敏銳，而你，當教師的人，工作起來就越容易了”。可見，在小學數(shù)學教學中悉心培養(yǎng)孩子認真閱讀的習慣是多么的得要。小學生好奇心強，求知欲旺，閱讀課本往往急于求成，只看結論不求過程。因此在學生初讀后，要組織學生把相關說明、推導過程等再次讓學生閱讀、體會、品味，以加深印象。如果學生在練習中發(fā)生了錯誤，就適時引導學生從課本內(nèi)容中尋求幫助，從而讓他們領悟到閱讀的必要性，使他們養(yǎng)成自覺閱讀的習慣。當然，學生的閱讀習慣不僅僅是閱讀數(shù)學課本上，而應是大量地、廣泛的閱讀，這樣才能使學生思考得越多，他們在周圍世界中看到的不懂的東西越多，對知識渴求就越高。
五、書寫的習慣
規(guī)范書寫是學習不可缺少的重要內(nèi)容，不僅能體現(xiàn)學生對待學業(yè)的態(tài)度，而且直接影響學生的學習效果。學生作業(yè)中出現(xiàn)的很多錯誤，并非是由于不理解知識或基礎知識掌握不牢固而造成，而是由于書寫不規(guī)范或不工整造成的。數(shù)字一定要寫好，不能隨筆帶，否則，就會使“6”和“0”，“7”和“1”相混等;要教學生正確使用修改工具，不要一擦了就馬上寫，弄得一塌糊涂;還要講究書寫格式，如學生在分數(shù)乘法中進行約分時，原分數(shù)分子和分母與約分后的分子和分母易相混，作業(yè)前就要進行規(guī)范格式的要求，以減少錯誤的發(fā)生。
六、檢查的習慣
首先要認真、細致地審題。如在讀題時，把重點的字或詞畫出來，明確題目要做什么;題目有幾個要求，每個要求的具體內(nèi)容是什么，一步一步地有序去完成。其次是要教會學生檢查題目的方法，不同類型的題目檢查的方法是不一樣的。如計算題要用驗算的方法檢查;方程要用代入的方法驗證;應用題要檢查過程是否完整，結果是否符合題情等。第三，如果學生出現(xiàn)了錯誤，就必須找到“病根”， “對癥下藥”，達到根治的效果。
總之，小學階段培養(yǎng)學生良好的學習習慣，必須貫穿在整個數(shù)學教學過程之中。要堅持嚴格要求，示范引導，反復訓練，才能取得預想的結果。
班主任如何培養(yǎng)小學生良好的行為習慣 8
一、引言
小學生正處于行為習慣養(yǎng)成的關鍵時期，班主任作為他們成長道路上的重要引導者，承擔著培養(yǎng)學生良好行為習慣的重任。以下將探討班主任如何有效地培養(yǎng)小學生的良好行為習慣。
二、制定明確的規(guī)則和口令
立規(guī)矩：班主任應在開學之初就明確學校的規(guī)章制度，并通過一體機展示、逐字逐句帶讀等方式，讓學生深刻理解并銘記于心。這些規(guī)矩應涵蓋課堂紀律、作業(yè)完成、個人衛(wèi)生等方面。
定口令：為了增強規(guī)則的.執(zhí)行力，班主任可以設定各種口令，如上課口令、排隊口令等，將這些口令貫穿在學校生活的方方面面，幫助學生形成條件反射，自覺遵守規(guī)則。
三、注重日常行為的訓練與糾正
練隊形：無論是上課禮儀、下課禮儀，還是排隊、路隊，班主任都應注重隊形的訓練，通過反復練習，讓學生形成肌肉記憶，從而養(yǎng)成良好的行為習慣。
糾行為：小學生犯錯是常態(tài)，班主任應及時發(fā)現(xiàn)、及時處理、及時糾正。在糾正行為時，要突出“快”和“細”兩個特點，避免放任不管導致行為惡化。
四、樹立榜樣與獎懲機制
立榜樣：班主任可以尋找平時表現(xiàn)良好的學生作為榜樣，當眾表揚，引導其他學生向他們學習。這種正面激勵的方式有助于激發(fā)學生的積極性和模仿欲。
設獎懲：為了強化行為規(guī)范的落實，班主任可以設立獎懲機制。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予獎勵，如星星貼紙、小紅花等；對于違反規(guī)則的學生，則采取適當?shù)膽土P措施，如課后留校反思、寫檢討書等。
五、營造良好的班級氛圍與環(huán)境
環(huán)境熏陶：班主任應與學生共同籌劃班級環(huán)境布置，如設計班訓、班規(guī)，布置“我最出彩”習作展示欄等，營造溫馨、整潔、有序的學習環(huán)境，潛移默化地塑造學生的良好品行。
班級文化：通過組織主題班會、知識競賽等活動，加強學生對班級文化的認同感和歸屬感，從而自覺遵守班級規(guī)則，維護班級榮譽。
班主任如何培養(yǎng)小學生良好的行為習慣 9
一、引言
小學生良好行為習慣的養(yǎng)成不僅關乎個人成長，更關系到班級的整體風貌。班主任作為班級的管理者，應積極探索有效的方法來培養(yǎng)學生的良好行為習慣。
二、強化品行教育
禮儀教育：班主任應重點指導學生了解個人禮儀和學校禮儀的內(nèi)容，并通過示范、演練等方式，逐漸促成學生良好文明禮儀的養(yǎng)成。
品行跟蹤：采用黑板報、課堂滲透、知識競賽等多種形式進行品行跟蹤，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生的.不良行為。
三、發(fā)揮環(huán)境育人作用
班級環(huán)境布置：精心設計班級環(huán)境，如設置文明禮儀的日常用語和警示語，營造積極向上的班級氛圍。
校園環(huán)境利用：利用校園環(huán)境進行隱性教育，如設置宣傳欄展示優(yōu)秀學生事跡，激發(fā)學生的榮譽感和進取心。
四、建立班級管理體系
細化班級工作：將班級工作細化，設立值周班長等職位，讓學生參與班級管理，增強責任感和主人翁意識。
小組評比制度：制定小組評比手冊，涵蓋發(fā)言、紀律、衛(wèi)生、作業(yè)、禮貌、閱讀等方面，通過評比活動激發(fā)學生的積極性和競爭意識。
五、注重家校合作
家長溝通：定期與家長溝通學生的行為習慣表現(xiàn)，共同商討教育策略，形成教育合力。
家校共育：邀請家長參與班級活動，如主題班會、家長會等，共同關注學生的成長。
班主任如何培養(yǎng)小學生良好的行為習慣 10
一、引言
小學生良好行為習慣的養(yǎng)成是班主任德育工作的重要組成部分。班主任應采取多種策略，從多方面入手，培養(yǎng)學生的良好行為習慣。
二、以身作則，樹立榜樣
教師示范：班主任在日常教學中要做好表率，潛移默化地影響學生。如不亂扔垃圾、節(jié)約用水用電等，讓學生明白良好行為習慣的重要性。
學生榜樣：發(fā)掘并表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，樹立正面榜樣，引導其他學生向他們學習。
三、細化規(guī)則，強化執(zhí)行
明確規(guī)則：制定具體、明確的班級規(guī)則，讓學生清楚知道哪些行為是允許的，哪些行為是禁止的`。
嚴格執(zhí)行：對于違反規(guī)則的行為，班主任要及時發(fā)現(xiàn)、及時處理，確保規(guī)則的嚴肅性和有效性。
四、開展主題活動，加強教育引導
主題班會：定期召開主題班會，圍繞良好行為習慣的養(yǎng)成展開討論和交流，增強學生的認知和認同。
實踐活動：組織學生參與社會實踐活動，如志愿服務、環(huán)保行動等，讓學生在實踐中體驗良好行為習慣的重要性。
五、關注個體差異，因材施教
了解學生：班主任要深入了解每個學生的性格特點、行為習慣等，做到因材施教。
個性化指導：對于行為習慣較差的學生，班主任要進行個別談話和指導，幫助他們認識到問題所在并努力改正。
六、建立長效機制，持續(xù)跟蹤評估
定期評估：定期對學生的行為習慣進行評估和反饋，讓學生了解自己的進步和不足。
長效機制：建立長效機制，如設立行為習慣監(jiān)督員、開展行為習慣養(yǎng)成競賽等，持續(xù)推動學生良好行為習慣的養(yǎng)成。
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一、明確口令與規(guī)矩
班主任要在學生入學之初就明確各項活動的口令，如上課口令、排隊口令等，并將其貫穿在學生的日常生活中。同時，班主任要強調(diào)學校的規(guī)章制度，如上課不能搞小動作、按時完成作業(yè)等，并可以通過板書、逐字逐句帶讀等方式，讓學生銘記于心。
二、注重日常訓練與糾正
班主任要注重學生的'日常訓練，如練隊形、抓紀律等。無論是上課禮儀、下課禮儀，還是排隊、路隊，只要是集體活動，都要進行訓練，直到學生形成肌肉記憶。同時，班主任要及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生的不良行為，做到快而細，不能放任不管。
三、設立榜樣與獎勵機制
班主任可以在班級中設立榜樣，找到那些平時做得好的學生，當眾表揚，引導其他學生向他們學習。此外，班主任還可以設立獎勵機制，如設立“好習慣獎勵箱”，通過獎勵的方式激勵學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
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一、落實日常行為規(guī)范
班主任要落實學生的日常行為規(guī)范，如禮貌待人、誠實守信、助人為樂等。當學生出現(xiàn)不規(guī)范行為時，班主任要示范正確的行為，并引導學生從小事做起，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。
二、借助環(huán)境熏陶
班主任可以借助優(yōu)美的環(huán)境來熏陶學生，如精心布置教室，設計班訓、班規(guī)等，讓學生在潛移默化中受到良好的影響。同時，班主任還可以利用黑板報、課堂滲透等多種形式進行實時跟蹤，隨時發(fā)現(xiàn)學生的.不良行為并及時糾正。
三、家校合作共同培養(yǎng)
班主任要與家長保持密切聯(lián)系，共同培養(yǎng)學生的良好行為習慣。班主任可以通過家長會、家訪等方式，向家長傳達學校的教育理念和行為規(guī)范，并引導家長在家庭教育中注重培養(yǎng)學生的良好行為習慣。
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一、利用游戲化學習激發(fā)興趣
班主任可以利用游戲化學習的方式，將知識點融入到游戲中，讓學生在游戲中學習并養(yǎng)成良好的學習習慣。例如，班主任可以設計一些有趣的游戲化學習課程，讓學生在完成任務、解謎題等過程中學習漢字、詞語等知識點。
二、開展志愿服務培養(yǎng)責任感
班主任可以組織學生參與志愿服務活動，如清潔公共場所、植樹造林等。通過參與志愿服務活動，學生可以感受到自己的力量和影響，并慢慢培養(yǎng)起熱愛社會、關注他人的意識和責任感。這種活動也有助于學生養(yǎng)成良好的行為習慣和道德品質。
三、建立班級管理體系發(fā)揮學生主體意識
班主任可以建立班級管理體系，將班級工作細化并放手讓學生去做。例如，班主任可以設立值周班長制度，每周由一名班干部擔任值周班長，負責班級的'日常管理和評比工作。通過這種方式，學生可以發(fā)揮自己的主體意識，積極參與到班級管理中來，并養(yǎng)成良好的行為習慣和自律意識。
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