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如何培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力階段性小結(jié)
一、培養(yǎng)自學(xué)能力的基本過程
小學(xué)生的知識少能力低，他們的自學(xué)能力需要一個(gè)逐步培養(yǎng)的過程，才可能基本形成。大體上要經(jīng)歷教給方法、訓(xùn)練輔導(dǎo)、獨(dú)立運(yùn)用和總結(jié)提高四個(gè)階段。
1、教給方法。培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力，語文教師要有目的有計(jì)劃循序漸進(jìn)地傳授給他們一系列的學(xué)習(xí)方法。教給小學(xué)生自學(xué)方法，教師要用小學(xué)生能夠理解的淺顯的語言，簡明扼要的講清要領(lǐng)，使小學(xué)生能夠聽得懂，記得住，用得上。
2、訓(xùn)練輔導(dǎo)。一種自學(xué)方法，要在反復(fù)訓(xùn)練中才能掌握。因此，小學(xué)語文教師在給小學(xué)生介紹一種自學(xué)方法后，就要及時(shí)結(jié)合語文課本，有目的有計(jì)劃地設(shè)計(jì)針對性較強(qiáng)的練習(xí)，多層次多側(cè)面地進(jìn)行訓(xùn)練，使他們盡快掌握這種自學(xué)方法。
3、獨(dú)立運(yùn)用。獨(dú)立運(yùn)用是培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師要為小學(xué)生的自學(xué)創(chuàng)造良好的條件，創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的情境，設(shè)計(jì)分量適宜的練習(xí)，布置相關(guān)的作業(yè)，提出明確的要求，盡力調(diào)動(dòng)小學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用自學(xué)方法的積極性和主動(dòng)性，促使他們在獨(dú)立運(yùn)用中熟練掌握各種自學(xué)方法。
4、總結(jié)提高。小學(xué)生總結(jié)自學(xué)方法的過程是自我完善的過程，但仍離不開教師的指導(dǎo)，在總結(jié)過程中，教師要自始至終充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，要特別注重引導(dǎo)小學(xué)生遵循從感性到理性和“理論——實(shí)踐——理論”的認(rèn)識事物的規(guī)律，認(rèn)真總結(jié)出自己自學(xué)的方法。
二、如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
小學(xué)生的自學(xué)能力不會自發(fā)形成，要在語文教師的指導(dǎo)下由小學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在理解和運(yùn)用語言文字的實(shí)踐中逐步形成。培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)從哪些方面入手呢？
(一)、教小學(xué)生學(xué)會查字典，培養(yǎng)自學(xué)能力
會查字典是小學(xué)生形成自學(xué)能力的基礎(chǔ)，是自學(xué)應(yīng)該掌握的首要手段。只有掌握了查字典的方法，養(yǎng)成隨時(shí)翻閱字典查字的良好習(xí)慣，才具備了自學(xué)的條件。小學(xué)生掌握查字典的方法并不難，難的是養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。因此要培養(yǎng)隨手翻閱字典的良好習(xí)慣，就得嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，細(xì)水長流，堅(jiān)持不懈。只有這樣，才能為小學(xué)的自學(xué)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)、教會小學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力
教師在教學(xué)中, 不僅要教給學(xué)生知識，更重要的是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，把知識的鑰匙交給學(xué)生，讓他們自己開啟知識的大門。
朗讀是一種行之有效的讀書方法，通過朗讀可以領(lǐng)會作者的情感，體會文章內(nèi)在的思想感情，“讀書百遍，其義自現(xiàn)”這就是說朗讀可以理解文章內(nèi)容，教師在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣。
比較是一種系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、掌握知識的好方法。有比較才有鑒別，學(xué)生通過知識的比較可以達(dá)到對知識牢固的掌握，可以說比較也是行之有效的讀書方法。學(xué)生在閱讀中可以通過對事物性格的比較、正反兩方面等比較理解文章。為此教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對
知識的比較，將方法傳授給他們，培養(yǎng)他們舉一反三，觸類旁通。 總之，只要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與閱讀實(shí)踐，適時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就能得到有效的培養(yǎng)，自學(xué)能力就會不斷提高。
如何培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力階段性小結(jié) [篇2]
數(shù)學(xué)自學(xué)能力是小學(xué)生的基本自學(xué)能力之一。良好的自學(xué)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的今后學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，有利于學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)要求，能理解數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，獨(dú)立有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。那么，如何讓學(xué)生真正從被動(dòng)接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識、主動(dòng)發(fā)展，成為學(xué)習(xí)的主人，是小學(xué)教師密切關(guān)注的問題。我認(rèn)為教師應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，去創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，這樣才會使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，自發(fā)探究學(xué)習(xí)。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式有多種多樣，貴在教師組織、引導(dǎo)得法，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程、開展競賽、大膽創(chuàng)新等是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)行之有效的方法。
一、讓學(xué)生在參與過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)
1.構(gòu)建空間，創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。恰當(dāng)?shù)膯栴}情境能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把教學(xué)活動(dòng)安排在一定的合乎實(shí)際的教學(xué)情境之中，可以引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，積極進(jìn)行問題情境之中，自覺地思考問題，主動(dòng)地分析問題和解決問題。如一位教師在教學(xué)“簡單的數(shù)據(jù)整理”這一內(nèi)容時(shí)，首先，安排了一個(gè)由學(xué)生全員參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)——“你最喜歡吃的早餐是什么”�；顒�(dòng)中，涉及到的信息只是學(xué)生們平時(shí)最最普通的生活經(jīng)驗(yàn)，是發(fā)生在自己身邊最司空見慣的事情，所以要學(xué)生們說出自己最喜歡吃什么早餐，并不是件難事。很多學(xué)生都能脫口而出：“我最喜歡吃的是方便面、牛奶、豆?jié){、油條、雜格、粥……”（板書）。就這樣，在學(xué)生們主動(dòng)參與的激情中，毫不費(fèi)勁地就把游離在學(xué)生們腦海的零散信息收集起來了，同時(shí)也誘發(fā)了學(xué)生們進(jìn)一步探究的情緒。
2．重組教材，構(gòu)建探索式學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與知識的形成過程。現(xiàn)代教育思想提倡輕結(jié)論，重過程，要讓學(xué)生由聽眾變成“演員”，自己主宰學(xué)習(xí)的認(rèn)識過程，通過自己親自實(shí)踐操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表述，去探索知識的奧秘，去發(fā)現(xiàn)和歸納、總結(jié)出數(shù)學(xué)概念、法則、公式。學(xué)生只有通過自己實(shí)踐、比較、思索，才能真正對所學(xué)的內(nèi)容有所領(lǐng)悟，進(jìn)而內(nèi)化為自己所有，逐步形成自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如教學(xué)“長方體的體積”一課，出示一組長方體，讓學(xué)生觀察哪個(gè)體積大，有的學(xué)生會說第一個(gè)，有的會說第二個(gè)，還有的學(xué)生會在二者之間徘徊，爭議不僅激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，也使學(xué)生迫切需要一種切實(shí)可行的方法能準(zhǔn)確地作出判斷進(jìn)而引出本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容——《長方體的體積》（邊說邊板書）并引領(lǐng)學(xué)生循題而問，教師適時(shí)梳理出兩個(gè)關(guān)鍵問題即：1.長方體的體積如何計(jì)算？2.長方體的體積與什么有關(guān)？于一引一問之中不僅培養(yǎng)了質(zhì)疑精神，明確了課堂探究的重點(diǎn)，把握了知識探索的關(guān)鍵。更點(diǎn)燃了學(xué)生心中探究的火種。教師通過適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)長、寬、高與體積的關(guān)系；從數(shù)字的意義中抽象出體積公式即：長方體的體積=長×寬×高，這樣，就讓學(xué)生參與了知識形成的全過程，使學(xué)生獲得的表象順利上升為理性認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較、操作、表達(dá)、探索和概括的能力。
二、讓學(xué)生在競爭過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)
1．課堂上創(chuàng)造競爭的環(huán)境，樹立學(xué)習(xí)的榜樣，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生積極健康向上的學(xué)習(xí)激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生身心的巨大潛能去克服困難，去積極思維，去大膽實(shí)踐。如在計(jì)算教學(xué)中經(jīng)常設(shè)計(jì)“爭當(dāng)速算標(biāo)兵”、“奪紅旗”、“開火車”、“數(shù)學(xué)接力賽”等游戲活動(dòng)，學(xué)生對這些游戲特別感興趣，并且在競爭中把個(gè)人與集體融合起來，形成了團(tuán)結(jié)互助，共同提高的良好道德品質(zhì)。在應(yīng)用題教學(xué)中設(shè)計(jì)一些“解題能手”、“爭當(dāng)智慧星”、“評選優(yōu)勝組”等競賽活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生鍥而不舍的進(jìn)取精神，更鼓勵(lì)了那些肯動(dòng)腦筋、勤于思考、勇于攀登的奮斗精神。
2．設(shè)置合理科學(xué)的評價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生沿著健康軌道開展競爭。在學(xué)習(xí)上不僅賽知識、技能，還要賽習(xí)慣、意志力，賽學(xué)習(xí)方法，賽思維的敏捷性、嚴(yán)密性、獨(dú)創(chuàng)性，賽語言的表達(dá)是否流利、簡潔、完整、準(zhǔn)確。不把考試的分?jǐn)?shù)作為唯一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)經(jīng)歷了艱苦努力，取得了進(jìn)步，與考試分?jǐn)?shù)第一名的同學(xué)同樣得到肯定和贊揚(yáng)。對取得同樣高的分?jǐn)?shù)的同學(xué)，還要評比誰的方法更優(yōu)越、誰的解題思路更簡捷。從而讓學(xué)生朝著更高的標(biāo)準(zhǔn)努力。
三、讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中創(chuàng)新
“創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力�！薄耙粋�(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世紀(jì)民族之林�！眲�(chuàng)新能力的培養(yǎng)得從小學(xué)教學(xué)開始抓起，在教學(xué)中對小學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，主要是指激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望、創(chuàng)新意識，形成有利于創(chuàng)造的求異思維和發(fā)散思維能力和獲取嘗試創(chuàng)造的初步方法，主動(dòng)學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新過程是主動(dòng)學(xué)習(xí)的真實(shí)體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，需要營造創(chuàng)新氛圍，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說，樹立自信心，課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見，不怕說錯(cuò)。大膽放手，展開思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程�？傊谧灾鹘虒W(xué)中，必須把握好一個(gè)宗旨：學(xué)生是主體，教師是指導(dǎo)者。誠然，仁者見仁，智者見智，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法是多種多樣的，教學(xué)中還有待不斷探索、嘗試。
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