家長如何培養(yǎng)孩子數(shù)學閱讀的興趣

　　數(shù)學是一門科學，也是一種語言，是描述科學的抽象語言。我在從事數(shù)學教育的過程中，發(fā)現(xiàn)并懂得要教好學生學會數(shù)學這門課程需要讓學生學會閱讀數(shù)學課本，學生不僅需要較強的理解辨析能力，還需要有較強的閱讀功底。以下是小編整理的家長如何培養(yǎng)孩子數(shù)學閱讀的興趣，希望大家喜歡。

　　家長如何培養(yǎng)孩子數(shù)學閱讀的興趣 篇1

　　一、關注孩子的閱讀興趣，推薦課外讀物

　　一部好的課外讀物往往可以提高孩子的閱讀興趣、引發(fā)孩子的求知欲、調動孩子的學習積極性。歷史上許多數(shù)學家都曾在青少年時代受到一些優(yōu)秀數(shù)學書籍的重要影響，不僅從中得到數(shù)學精神、思想和方法的熏陶，而且在他們的一生中留下了難忘的印象。了解孩子的閱讀興趣，向孩子提供好的課外讀物，并幫助和鼓勵他們積極地閱讀，可以使他們開闊知識視野，提高他們獨立獲取知識的能力。教材在安排教學內容時，也有意地給孩子提供了閱讀材料，每一個知識塊都有“數(shù)學與文化”的材料，這也是孩子們需要重視并閱讀的內容，從中可學到很多。比如：全等三角形這一章節(jié)，讓學生了解從“勾股定理到費馬大定理”，從而知道勾股定理的來歷和發(fā)展。學習一元二次方程后有“高次方程的根式解與阿貝爾伽羅華”的閱讀材料，更深刻地體會到解高次方程的“降次”思路。

　　二、組織孩子有目的的閱讀，把握閱讀要領

　　為了讓孩子帶著問題進行有目的的閱讀，把握閱讀要領，并獲取相應的知識。家長可以結合教材布置閱讀材料，以促使孩子迅速把握書中的要義，培養(yǎng)孩子嚴謹認真、一絲不茍、科學的治學精神。數(shù)學教材畢竟不同于文科類的教材，它具有明顯的抽象性和簡潔性等特點，孩子開始閱讀教材時可能會按照他們閱讀語文或看小說的習慣較少分析思考。結果收獲甚微，甚至失去閱讀興趣。因此家長不妨先做出閱讀示范，分清主干和枝葉，然后編寫好閱讀提綱，把握知識要點，傳授數(shù)學閱讀技能，使他們逐漸掌握數(shù)學閱讀的一些技巧，從閱讀中體會到獲取知識的樂趣，慢慢地孩子閱讀的自覺性就會加強。好的閱讀習慣也就慢慢形成了。對于學習能力強的孩子還可以讓他們自定閱讀計劃(包括進度)，獨立完成閱讀筆記，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣。

　　三、 加強閱讀訓練，解決閱讀理解題

　　數(shù)學教材中，數(shù)學符號、圖形較多，有時用很多語言才能說明白的地方，幾個數(shù)學符號或一個圖形就可以解決問題。閱讀過程往往是讀寫結合過程。一方面，數(shù)學閱讀要求記憶重要概念、原理、公式，而書寫可以加快、加強記憶，數(shù)學閱讀時，對重要的內容常通過書寫或作筆記來加強記憶；另一方面，教材編寫為了簡約，數(shù)學推理的理由常省略，運算證明過程也常簡略，閱讀時，如果從上一步到下一步跨度較大，常需紙筆演算推理來“架橋鋪路”，以便順利閱讀；還有，數(shù)學閱讀時常要求從課文中概括歸納出一些知識，如解題步驟、解題方法、數(shù)學思想、知識結構框圖等，或舉一些反例來加深理解。近幾年來閱讀理解題成為熱點之一，閱讀理解題也可以是閱讀課本的原文，也可以是設計一種新的數(shù)學情況，一般篇幅較長、涉及內容豐富、構思新穎別致。這類問題主要考查解題者的心理素質，自學能力和閱讀理解能力，考查解題者的觀察分析能力，判辨是非能力，類比操作能力，抽象概括能力，數(shù)學歸納能力及數(shù)學語言表達能力。這要求孩子們平時的學習活動中，逐步養(yǎng)成愛讀書，會學習，善求知，勤動腦，會創(chuàng)新和獨立獲取新知識的良好習慣。

　　四、集中孩子的思想，交流閱讀體會

　　不同的孩子的數(shù)學基礎不同，閱讀能力有異，學習自覺程度也不一樣，不定期組織孩子交流數(shù)學閱讀的經(jīng)驗，無疑對大面積提高孩子閱讀教材能力大有裨益。一般來說，孩子的數(shù)學學習活動總是在班級集體中進行的。班級集體的學習氣氛、志趣相投的孩子之間的.影響，會有形或無形地影響其成員的學習。因此教師和家長要正確引導，千方百計地激發(fā)和調動孩子的學習積極性，鼓勵孩子間相互交流、相互討論，為他們提供一個相互學習，了解自己和別人的機會。

　　五、總結歸納，提煉思想方法

　　數(shù)學思想是數(shù)學活動的基本觀點；數(shù)學方法是在數(shù)學思想指導下，為數(shù)學活動提供思路和邏輯手段以及具體操作原則的方法。數(shù)學思想方法則是數(shù)學知識發(fā)生過程的提煉、抽象、概括和升華，是對數(shù)學規(guī)律更一般的認識。它蘊藏在數(shù)學知識之中，需要學習者去挖掘。數(shù)學家華羅庚認為：學習要經(jīng)過“由薄到厚”和“由厚到薄”的過程�！坝杀〉胶瘛笔抢斫夂团�懂所學的知識，知其然并知其所以然；“由厚到薄”是要把學過的知識貫連起來，加以融會貫通，進而提煉出它的精神實質、抓住重點線索和基本思想方法，組織成精練的內容�？梢哉f，“由厚到薄”是閱讀的根本目的，是數(shù)學閱讀能力的核心。

　　六、學會撰寫小論文

　　在閱讀、交流的基礎上還要適當?shù)刂笇Ш⒆幼珜憯?shù)學讀書筆記或數(shù)學小論文，讀寫結合，手腦并用，促使思維的開展，是提高閱讀效率的重要途徑。經(jīng)過長期訓練，可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)孩子自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的習慣，并能把這種習慣遷移到其它學科上，這是數(shù)學教學中的一項艱巨而又十分重要的工作。

　　總之，我們老師和家長們，只要改變教育觀念，從培養(yǎng)能力入手，多給予孩子數(shù)學閱讀的指導，多給一些閱讀時間，多給一些閱讀的材料；孩子就會改變學習態(tài)度和學習觀念，從而自己的數(shù)學閱讀能力增強，學習數(shù)學的興趣也增大，達到學好數(shù)學的目的，從中也體會到成功的樂趣。孩子的閱讀能力就會普遍得到提高。

　　家長如何培養(yǎng)孩子數(shù)學閱讀的興趣 篇2

　　數(shù)學是打開知識大門的金鑰匙，學好數(shù)學的意義非常重大。那么，怎樣才能讓孩子從小養(yǎng)成樂于學習數(shù)學的習慣呢？我想，培養(yǎng)孩子學習數(shù)學的興趣是關鍵。下面，我把自己在培養(yǎng)孩子學習數(shù)學興趣方面的做法，寫成來，供各位朋友參考，不足之處，歡迎各位指正。

　　一、游戲培趣法。

　　孩子小時候，我經(jīng)常與孩子做有關數(shù)學方面的游戲。在游戲中，培養(yǎng)孩子學習數(shù)學的興趣。如：1到100各數(shù)的和是多少，我告訴孩子我能很快口算出來，讓孩子產生好奇心，從而告訴孩子最簡便的算法，假如孩子掌握了也能很快算出。再如，教孩子數(shù)線段的方法，一條線段上有多個點，怎樣準確快速數(shù)出共有多少條線段來。孩子有時數(shù)不準，我教給孩子簡便數(shù)法，讓孩子體會成功的喜悅。還有做數(shù)學填圖填數(shù)游戲，在父子學習數(shù)學的游戲中，培養(yǎng)孩子學習數(shù)學的興趣。

　　二、故事激趣法。

　　一有時間，我就與孩子講數(shù)學家的故事，并買這方面的書籍供孩子看。特別是數(shù)學知識的應用故事，如曹沖稱象這個故事，我讓孩子思考：曹沖為什么能稱出大象的重量呢？是因為他數(shù)學知識掌握的牢固，運用的自如。你只要數(shù)學知識豐富，換你也會想到這種等量替換知識的運用。通過這些故事，讓孩子愛上數(shù)學，從而產生學習數(shù)學的興趣。

　　三、生活引趣法。

　　生活中有很多數(shù)學問題，我讓孩子去探索，解決一些實際問題。如在孩子學習圓錐體體積后，收麥子時，我讓孩子測量大場上的麥堆，先估計下重量，然后去驗證，讓孩子懂得數(shù)學與生活是緊密聯(lián)系的。還有，上街買東西時，假期中，我?guī)е�孩子去，讓孩子去算賬，通過生活中的數(shù)學問題，告訴孩子，學習數(shù)學的重要性，從而讓孩子愛上數(shù)學，能主動去學習數(shù)學，產生學習數(shù)學的興趣。

　　四、方法導趣法。

　　孩子學不好數(shù)學，不是孩子思維差，主要是孩子沒有掌握學習數(shù)學的方法。我教育孩子，學習數(shù)學課前、課中、課后各應如何做。課前認真預習，背熟要學習新知的概念；課中全神貫注聽課；課后聚精會神作業(yè)等方法。孩子嘗試我教給的方法，成績不斷上升。成績好了，興趣自然就有了。

　　五、競賽增趣法。

　　我讓孩子從小養(yǎng)成競爭意識，知道世上沒有考場外舉人的道理。只要有數(shù)學競賽活動，就鼓勵孩子積極報名參加，不求獲獎，只求鍛煉。通過競賽，對那些課本中有時學不到的數(shù)學知識產生興趣，讓孩子學習數(shù)學的'積極性高漲，產生濃厚的學習數(shù)學的興趣。

　　六、理想誘趣法。

　　隨著孩子的長大，我與孩子溝通時，讓孩子說說自己將來的理想。在與孩子談理想中，我告訴孩子要想實現(xiàn)自己的理想，必須現(xiàn)在學好數(shù)學。否則，很難實現(xiàn)自己的理想。告訴孩子實現(xiàn)自己的遠大理想，需要豐富的數(shù)學知識。通過我經(jīng)常性的與孩子談理想、談人生目標，談學好數(shù)學的重要性，讓孩子懂得要實現(xiàn)自己遠大理想與遠大目標學不好數(shù)學是不行的道理。這樣，讓學好數(shù)學與遠大理想教育掛鉤，自然而然地激發(fā)了孩子學好數(shù)學的信心。

　　家長如何培養(yǎng)孩子數(shù)學閱讀的興趣 篇3

　　一、在生活中培養(yǎng)孩子的數(shù)感

　　生活中處處有數(shù)學，數(shù)學無時不在，家長應試著和孩子一起發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學。

　　譬如：春天到了，家長帶孩子去公園踏青，一邊享受大自然的美景，一邊有意無意地用數(shù)學描述所見所聞，抒發(fā)自己的情感�！巴�，這兒有這么多種不一樣的花，有紅色的、紫色的、粉紅色的……數(shù)一數(shù)，共有八種呢！”又如，剝毛豆時，抓起一把來和孩子一起猜有幾顆，比一比誰猜得準。像這樣讓孩子在生活中潛移默化地感受數(shù)學，孩子就會逐漸擁有一雙數(shù)學的眼睛，學會用數(shù)字表達自己的思想，其實這就是數(shù)感，對今后的學習有很大的幫助。讓孩子親近數(shù)學，自然也就樂在其中了。有位母親在教育她兒子的時候，始終堅持 “有趣” 和 “提前一點點” 這兩個原則，尤其在數(shù)學方面。在兒子還沒有上學時，母親就沒有按一年級至六年級的順序去講解數(shù)學，也從來不碰那些上學之后老師會教的東西。結果，兒子四歲時學會了百以內加減法以后，就在母親的引導下接觸雞兔同籠、魔方、植樹原理等數(shù)學知識，效果出奇地好！

　　二、與孩子一起在生活中運用數(shù)學

　　運用數(shù)學是指家長陪孩子一起玩數(shù)學小游戲、做數(shù)學材料等，從游戲與制作中激發(fā)孩子的興趣。

　　例如，和孩子一起玩七巧板、搭積木、堆建筑玩具等。又如，學做筆筒、糊火柴盒等。這些都能培養(yǎng)孩子的空間觀念，幫助孩子在玩中探索數(shù)學知識，對以后代數(shù)的應用題和立體幾何的學習大有裨益。此外，還可以玩簡單棋盤游戲，通過孩子的數(shù)數(shù)、認數(shù)，就會在潛移默化中學到數(shù)學，而且隨著年齡的增長，還能夠體會到概率問題。

　　如果你一本正經(jīng)地說“來，孩子，咱們來算個應用題。”光這個“算題”可能就使孩子有一種壓力；如果你用輕松地口氣既不提到“題”，又像聊天一樣把題算好了，而且孩子興趣盎然，何樂而不為呢？

　　例如，當你端上一盤水果時，就可以讓孩子練習減法了，每個人吃了一個，還剩幾個？像糖果、玩具等都可以作為道具。如果孩子愛吃羊肉串，你就可以在烤攤面前不失時機地問孩子，羊肉串五毛一串，你今天想吃幾串��？如果孩子回答六串，你就可以問，那媽媽需要給你多少錢呢？或者問孩子，如果媽媽給你八塊，你能買到幾串羊肉串呢？又如，在乘電梯的時候，你就可以培養(yǎng)孩子的數(shù)字概念。假如你住在12樓，坐電梯時，每到一層你就可以說出層數(shù)，這樣就可以讓孩子從1數(shù)到12了，而下電梯的時候可以倒著數(shù)；出門看到汽車，可以讓孩子練習把看到的車牌號累加起來；把一副撲克牌的數(shù)字部分留下來，一張一張累加起來，再猜猜藏起來的那張牌是什么，等等。像這樣就可以在不知不覺中提高孩子的口算能力！

　　三、要注意多鼓勵少批評

　　中國的家長對孩子的要求很高，即使孩子得了A，家長還是不滿意，“為什么別的孩子得了A呢？” 而西方的家長卻總是給孩子自信，他們總是對孩子說“你是最棒的！”“你能行！”我們應該學習西方家長的開明做法，如果發(fā)現(xiàn)孩子做錯了題，一定要耐心和孩子一起分析錯在哪里，錯誤的原因是什么，從這個錯誤中吸取什么教訓，今后怎樣避免同樣的錯誤再次發(fā)生，盡量不批評或少批評孩子。

　　大家還記得賞識教育的創(chuàng)始人周弘先生嗎？他的女兒當初數(shù)學成績就特別差，做十道題，能對一道就不錯了。就是這樣一個雙耳失聰、數(shù)學成績又不理想的孩子，在周弘先生的鼓勵和教育下，終于成為中國第一位聾啞大學生。

　　記得周弘先生是這樣鼓勵女兒學習數(shù)學的：他給女兒出了十道非常簡單的數(shù)學題，結果，女兒只做對了一道，這時，周弘先生不但沒有責怪孩子，反而夸孩子說：“婷婷真聰明！這么難的題，我們的婷婷竟然做對了一道，真是了不起！如果再努力一下，婷婷就會做對二道、三道，甚至全部都能做對……”

　　在他的鼓勵和指導下，婷婷終于做對了所有的數(shù)學題，并對數(shù)學產生了濃厚的.興趣。

　　四、要善于激發(fā)孩子的學習潛能

　　種子的生命力是巨大的，即使上面壓著一個常人無法搬動的石頭，種子也可以生根發(fā)芽，茁壯成長。而且石頭越重，種子的力量就越大。因此，如想開發(fā)孩子學習數(shù)學的潛力，家長可以設置合適的困難，孩子通過不斷克服困難從而產生成就感。

　　有一位教師給學生留了四道數(shù)學題。一個學生三道題解答得很順利，但是第四道題很難，讓他一籌莫展。他冥思苦想，一直到凌晨才把它解答出來。這道題做了這么長的時間，他十分慚愧。第二天，當他把自己的作業(yè)交給老師時，老師大吃一驚：這個學生解答的第四道題竟是世界性的數(shù)學難題，是他無意間混在其他題目里一起抄到黑板上的。

　　有時候對困難看得太清楚了，或者過于穩(wěn)妥，恰恰是我們未能創(chuàng)造奇跡的根本原因。在學習過程中，勇敢與敢于探索未知的品質是何等珍貴��！

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