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如何培養(yǎng)農村初中學生對語文的學習興趣
興趣是指一個人經常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并且有積極情緒色彩的心理傾向。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師�！币粋�人如果在做他感興趣的事，他的主動性將會得到充分發(fā)揮。即使是非常疲倦和辛苦，也總是興致勃勃、興高采烈；即使是困難重重也絕不灰心喪氣，也會千方百計地想辦法去克服它。如果讓我們的學生去學他感興趣的知識，做他感興趣的事情，時間再長，他們也不會覺得辛苦，反而會得到意想不到的結果。有一句話說的好：“天才的秘密就在于強烈的興趣和愛好及由此產生的無限熱情，興趣是勤奮的重要動力。”但是學習興趣不是天生就有的，主要在于老師想方設法的誘導學生，充分調動學生學習積極性和主動性，最終達到優(yōu)化課堂教學，提高教學效率的目的。筆者認為，要激發(fā)學生的學習興趣，提高學習主動性，課堂教學中要做到以下幾個方面。
一、充分尊重學生，理解學生，培養(yǎng)平等和諧的師生關系
師生關系的好壞可以直接影響學生的學習情緒。在中職學校里，老師的品德和威信決定學生是否喜歡你的課堂，并喜歡這個學科，喜歡這門專業(yè)。因此，老師的言談舉止，對營造和諧、融洽、平等的師生關系，達成師生間相互理解和尊重尤其重要。特別是農村學校，生源素質逐年下降，有的學生由于過去學習方法不對，導致各科成績較差，還養(yǎng)成了不好的行為習慣。有的學生幾乎在初中時就放棄了文化課的學習。每個人都有渴望成功的心理，如何讓學生喜歡你的課堂，培養(yǎng)學習的信心。作為職教老師，授課時要以親切、大方的教態(tài)及風趣的語言使學生進入良好的學習狀態(tài)。課堂上盡量多鼓勵、贊賞，切忌隨意斥責，侮辱。課外要經常深入到學生的學習和生活之中，有時到教室里去轉轉，幫他們答疑解惑，有時到操場溜溜，和他們一起參加打籃球、踢毽子、跳繩等體育活動；晚自習后到宿舍里瞧瞧，詢問近幾天發(fā)生的事情，與他們談心，盡可能讓學生感覺到老師時時刻刻都在關注他們，關心他們，他們也能和老師成為知心朋友，如果你想了解什么情況，學生都會按時給你匯報，有了這種坦城信任的師生關系，學生一定會對你所教的這個學科產生濃厚的興趣。
二、精心設計導入，激發(fā)興趣
良好的開端是成功的一半。我們在每一節(jié)新課教學前不能照部就搬的運用老一套，“聽寫—改正—背誦—好，今天我們來學習……”長此以往，不但學生不愿意聽，你也會成為名副其實的“老朽”。實行新課改以后，我們的老師已經創(chuàng)設了許多行之有效的課堂導入方法，如創(chuàng)設情景導入、故事導入、音樂導入、視頻導入、設置懸念導入、謎語導入等等。如果我們上課一開始就能激發(fā)學生強烈的興趣，就能把學生的注意力吸引到課本上來，就能讓學生跟著你的思路走，從而完成后面的教學工作。比如在學《邊城》一文之前，我特意在網上搜索了一段關于湘西邊境的風景視頻，湘西的清風麗日、靈山秀水，湘西質樸的民風民情，一下子把學生的眼球吸引住了，幾分鐘的短片過后，又以講故事的形式將《邊城》的主要情節(jié)進行了簡單的概括，主人公翠翠的愛情故事正合中職學生的胃口，聽完故事都迫不及待地想知道翠翠的生活是什么樣的，學生對小說主人公的生活有了興趣，自然都會全身心地投入到課文閱讀之中。
三、講究授課藝術，培養(yǎng)學習興趣
課堂教學成功與否，關鍵在于老師課堂講授的藝術性，有經驗的老師上課總能激發(fā)和提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。在一次關于《中職學生對語文學習的興趣調查問卷》的分析中，我發(fā)現(xiàn)，學生的學習興趣除了自己的原因之外，也有教師方面的因素，如課堂教學語言枯燥無味，講授方法千篇一律，只注重自己講，而忽視學生聽，長此以往，學生不可能對語文課產生興趣，反而只能增添學生的厭學情緒，這是一個值得語文老師引起注意的問題。所以我們的教學方式要多一些、活一些。講述、讀書、討論、活動、欣賞交替進行，千方百計地讓學生在學習過程中感到新意，有新鮮感才有吸引力，有吸引力就能讓學生的大腦興奮起來。只有興奮性腦力勞動，才會使學習變得更簡單、才能使學習者產生無窮的樂趣，因此，教師要想方設法使每一課都有“新”的講-法。講說明文，如果能找到相應的實物最好，沒有實物那肯定得有豐富的圖片；講小說，就讓學生來講這個故事；講詩歌，可以開個詩歌朗誦會；講戲劇，可以讓學生分角色進行表演；講唐詩宋詞，可以聽聽名家范讀……不同的方式可以引起學生濃厚的學習興趣。如我在教授《琵琶行》時，我先給學生播放了《霓裳羽衣曲》，有學生就問了：“老師，這是什么曲子？”“這首曲子是誰譜的？”學生有了興趣就有了問題，有了問題就會按照你的引導去學習。只要變了形式就會有新意，就能吸引學生。教法可變，考試方法可變，甚至教材內容的選取，課文的先后次序，都可以根據教學實際而變化。古文的學習一般都是要求要背誦的，我把古文的單元拆開分散到前面的單元學習中，把難點分散；我記得在學習基礎模塊下冊小說的那個單元，我?guī)У钠迣I(yè)，純爺們兒，為了投其所好，我把自讀課文《林教頭風雪山神廟》詳細地講了，而講讀課文《林黛玉進賈府》讓學生進行了自學。事實證明，形式新穎，克服俗套，趣味性濃的教學方法和手段，學生就會精神愉快，情緒活躍。
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四、通過教學手段的多樣化來提高學生的興趣
現(xiàn)如今，單靠一張嘴、兩只粉筆是解決不了問題的，長時間這樣，學生都會提意見的。在語文教學活動中，要學會利用多媒體技術與網絡等教學資源的整合來開展教學工作。多媒體教學能夠做到圖文并茂、聲形再現(xiàn)。而且使用教學資料靈活方便，它可創(chuàng)設能刺激學生精神的活動場景。學生看看生動逼真的畫面，欣賞品味形象化的詞句，可以使他們的精神時時都處在輕松的狀態(tài)，愉快的學習。這樣就讓學生的注意和興趣能最大程度地集中到教學活動上來。長時間地保持學習的積極性和主動性。如《科學是美麗的》一文中，電子云的朦朧美、葉綠素的神秘美、“生命之梯”dna回旋曲折的雙螺旋的活力美，恐怕口才再好的老師也比不上幾張優(yōu)美而簡單的幻燈片；學習《赤壁懷古》，聽聽名家的配樂朗誦，方可真正感覺到古戰(zhàn)場的“亂石穿空，驚濤拍岸”；看了《士兵突擊》的視頻，才能讓學生體會到什么叫做“不拋棄、不放棄”。借助現(xiàn)代教學手段，既直觀又激趣，既擴大了學生的知識面，又節(jié)約了大量的教學時間，更增強了學生學習的興趣。
五、適當開展豐富多彩的課外活動，做到學以致用
在教學的過程中，引導學生參與競爭是提高學生學習興趣的一個重要措施。為了提高學生的積極性，教師要創(chuàng)造條件讓學生參與競爭。例如：小范圍的聽寫比賽、講故事比賽、朗讀比賽、猜謎語；大范圍的征文比賽、戲劇小品、相聲比賽等等。還可以根據不同的專業(yè)組成興趣小組，讓他們參加各種各樣的課外活動，主題可以靈活多樣，讓學生通過思考、體驗、實踐、參與交流和合作，不但豐富了學生的課余活動時間，同時增強了學生學習語言技能的機會．提高了他們聽、說、讀、寫各方面的綜合能力，也提高了他們學習的興趣。
心理學家告訴我們，需要是產生興趣的基礎，沒有需要就沒有動機，沒有動機就沒有興趣，興趣是學習動機中最活躍的成分。所以，作為一名農村職校的語文教師，一定要立足崗位，勤于鉆研，不斷提升自己的業(yè)務水平。課堂教學中，合理而巧妙地運用各種方法和手段，努力培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，使他們能產生強烈的求知欲，從而達到學好語文的目的。
如何培養(yǎng)農村初中學生對語文的學習興趣 [篇2]
《語文課程標準》指出“ 現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和 科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力。語文 教育應該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。”面對社會 發(fā)展對語文學科的需要，學生對語文的需要，我認為首要任務應培養(yǎng)學生學習語文的興趣。這對于 農村中學的教學是尤為重要的，那么怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣呢？筆者根據多年的教學經驗，作了如下的思考。
一、要對學生進行目的性教育，樹立正確的人生觀
通過教育，使學生認識到學習的社會意義，把當前的學習和自己的發(fā)展聯(lián)系起來，把學習與建設祖國聯(lián)系起來。教師可以舉一些名人、科學家的例子來教育學生，也可以開主題班會，使學生對未來科學技術和建設祖國事業(yè)增加感性認識，認識到學習與祖國建設事業(yè)的直接聯(lián)系，從而產生一種強烈的責任感，樹立正確的人生觀、價值觀，對學習語文產生濃厚的興趣。
二、用多種教學方法來激發(fā)學生的學習興趣
有的學生在小學還對學習語文有興趣，而到初中就漸漸的失去了興趣，有一部分原因在于我們教師，教學的方式太單調，沒有新意，什么課文都是按照一個模式來教，學生不厭煩才怪。教學實踐表明，豐富、新穎的教學內容和生動活潑的教學方法，能不斷地引起學生的注意，使學生獲得新知識，并能使他們通過學習得到精神上的滿足，從而進一步激發(fā)他們的學習積極性。比如，在教學中對文學常識和作者，可以編一些順口溜，讓學生好記，閱讀課文時，可以讓學生分角色來朗讀，還可以排課本劇，教師在講一些 自然風光的課文時，可以用多媒體在幻燈片上將這些自然風光展現(xiàn)出來，學生對此是很感興趣的。這就要求教師在備課上要下大功夫，要力求做到“清”、“透”、“化”�！扒濉�，即對教材的基本思想基本概念、一詞一句皆搞得清清楚楚；“透”，指要吃透教材；“化”，是指運用自如，教師的思想感情與教材的思想性、科學性溶于一起，達到“化”的境界。要做到這三點，教師必須精心構思，講究教學設計。如果讓學生只觀看老師“表演”，有時固然也會有趣，但時間一長，必然索然寡味。要使學生盡可能多的學習知識，就必須講究教學設計。
學生親自上“舞臺”，練習技藝，激發(fā)了學習興趣，學生的獲得必然是巨大而終生受益的。如果我們善于培養(yǎng)學生學習語文的興趣，使學生把學習語文視為樂趣，那么，他們對學習就自然自覺和主動了。
三、對學生的學習成績給予科學正確的評價
當學生哪怕是取得一點點成功時，教師都要及時地給予表揚和鼓勵，特別是對那些成績差的學生，不能要求過高，要多鼓勵，充分肯定他們的成績和進步。同時，在教學中，對學生的成績評定，不能以一次成敗來論英雄，要用發(fā)展的眼光來看待學生，多一些掌聲，少一些呵斥，給學生創(chuàng)造成功的機會，讓他們體會到成功的快樂，從而樹立他們的信心，激發(fā)他們的興趣。實踐也表明，對學生的科學正確的評價是激發(fā)學生學習興趣的有力手段。 四、開展豐富多彩的課外活動
“學以致用”，要讓學生覺得學習語文是有用的，從而引起他們的學習興趣。結合語文學科的特點，可以組織學生參加語文學科興趣小組，在老師的指導下開展，每周確定一個活動目標。還可以開展課外閱讀活動，舉行詩歌朗誦會、故事會、讀書報告會等，以提高學生學習語文的興趣，通過這些活動還能使學生認識到自己知識的不足，從而引起他們對新的知識學習的需要，這樣會更加激起他們學習語文的興趣。
五、適當地開展一些語文學習方面的比賽
在學校里，適當搞一些基本功的競賽，如語文基礎知識競賽，作文競賽，演講比賽，書法比賽等。這些比賽可以使學生提高學習語文的積極性，還有助于學生克服學生過程中的困難，激發(fā)學生的斗志，調動學生迎難而上的勇氣。學生對比賽很感興趣，從而也激發(fā)了學語文的熱情。
六、讓學生關注社會，積極參與社會實踐
“外面的世界很精彩”，讓學生參與社會實踐，使語文課從課內走到課外，對于培養(yǎng)和鍛煉學生的語文能力是很有幫助的。比如，開展社會調查，利用節(jié)假日，組織學生深入街道、工廠、 農村調查采訪，然后寫成調查文章。對周邊的環(huán)境進行考查，寫成報告，并說出體會。也可以帶領學生參觀當地的名勝古跡，把所觀察到的記錄下來，為寫作積累了豐富的材料，不僅能豐富學生知識，親身體驗詩人創(chuàng)作的感情，更能在賞玩中探究出某些值得深思的社會、人生課題，使學生涉取到一定的社會知識，這不僅培養(yǎng)了學生學習語文的興趣，而且還用他們的知識來解決了現(xiàn)實生活中遇到的問題，鍛煉了學生的語文能力。
當然，學生語文學習興趣的培養(yǎng)的方法多種多樣，遠不止以上寫的這些，但有一點是不變的，那就是教者要持之以恒地去培養(yǎng)與激發(fā)，學生的學習興趣一定會逐漸形成的。
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