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中職學(xué)校如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
中等職業(yè)教育是培養(yǎng)與社會各行業(yè)緊密結(jié)合的應(yīng)用型、技術(shù)型人才。中職學(xué)生面臨的是高新技術(shù)迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力；原有的崗位群在不斷持續(xù)消失，新的崗位群在不斷涌現(xiàn)；且崗位群中技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)含量不斷地發(fā)生變化，于是中職學(xué)生必須具備創(chuàng)造性思維的能力，以滿足崗位技能的更新發(fā)展要求。計算機作為現(xiàn)代人常用的辦公和使用工具，學(xué)好計算機基礎(chǔ)知識、掌握計算機的實際應(yīng)用是中專學(xué)生所應(yīng)具備的基本素質(zhì)和要求之一。正因如此，在各類中職學(xué)校里，計算機課程被作為每個學(xué)生的必修科目。然而，中職學(xué)校的生源素質(zhì)普遍下降，學(xué)習(xí)的自覺性、積極性不高，面對這些基礎(chǔ)和素質(zhì)相對比較差的學(xué)生，迫切需要調(diào)整教學(xué)模式和教學(xué)方法，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。
一、不斷更新教育教學(xué)觀念
“要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進和知識經(jīng)濟迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新�！睂τ趧�(chuàng)新來說，方法就是新的世界，最重要的不是知識，而是思路。創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，人才的成長要靠教育。教育已不再只是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要樹立全新的教育觀，樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是終身教育的教育思想和理念。創(chuàng)新教育是旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育，推行創(chuàng)新教育是全面實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容�；诂F(xiàn)代教育技術(shù)的更新，使傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和教學(xué)模式產(chǎn)生了重大變革。教師應(yīng)采用建構(gòu)主義的思想來學(xué)會和學(xué)生“共同學(xué)習(xí)”，對學(xué)生的教學(xué)多采用啟發(fā)式、互動式的教學(xué)模式，改變過去那種一板、一筆、三尺講臺的傳統(tǒng)灌堂式的教學(xué)模式。把握教學(xué)的雙向互動效果，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，對學(xué)生引導(dǎo)啟發(fā)而不是灌輸，激勵鼓舞學(xué)生獨立思考，教學(xué)過程中照顧到主體的積極性、表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新能力。
我在講授windows的目錄操作和文件目錄屬性的設(shè)置時，故意將學(xué)生以往建立的文件拷貝到一個隱含的目錄中，大部分學(xué)生上機時便發(fā)現(xiàn)自己的文件“不見了”，紛紛提出為什么，此時我適時引導(dǎo)學(xué)生獨立進行分析，他們便可以找出“被刪除、被更名、被設(shè)置為隱含屬性，被復(fù)制到其它目錄中后再刪除源文件”等多種答案。然后我再與他們一起對剛才的答案給予進一步分析，找出正確的方面，通過這樣的學(xué)習(xí)來加深對知識的理解，同時也了解了其它相關(guān)的知識點。在講授如何靈活進行文字編輯時，我讓學(xué)生思考自己常用的幾種軟件：word2000、記事本、窗口畫圖等，使用哪一種方法比較好，并讓他們獨立進行操作，找出答案。這時學(xué)生充分發(fā)揮了自己的思維，我抓緊時機運用學(xué)生已有的知識進行講解，然后提供一篇原始的文件，讓學(xué)生進行自由的文字編輯，最后將他們的作品一一展示。這種教學(xué)方法，經(jīng)過課后的檢驗，學(xué)生掌握得很好，能深刻地掌握知識，并能把這些知識廣泛應(yīng)用到學(xué)習(xí)新知識的過程中，舉一反三，提高了對知識的理解能力，使學(xué)習(xí)活動順利進行。
二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)的的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力
課堂教學(xué)是獲取知識和技能的主要陣地，應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新精神的搖籃。而通過信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題的情境，不僅可以引發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，而且還可以為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。教師教學(xué)的目的絕不是教會學(xué)生具體的科學(xué)知識，而是應(yīng)該著眼于為學(xué)生創(chuàng)造一個合適的環(huán)境，通過知識的傳授開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，這樣才能使他們受益終生。
營造有利于創(chuàng)新的課堂教學(xué)環(huán)境，包括教學(xué)心理和計算機教學(xué)環(huán)境的營造，當(dāng)學(xué)生的思維活動和結(jié)論超出教師所設(shè)計和期望的軌道時，教師不應(yīng)強行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，而是鼓勵學(xué)生大膽思考，給予學(xué)生發(fā)表意見的機會，引導(dǎo)學(xué)生審視其觀點，并得出正確的結(jié)論，這樣既可以保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起進行獨立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。通過計算機教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題的情境，不僅可以引發(fā)學(xué)生強烈的求知欲速則不達，而且還可以通過變化無窮的畫面刺激學(xué)生大腦的興奮區(qū)，為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。例如我在講授powerpoint幻燈片動畫效果的設(shè)置時，事先設(shè)計了一個完整的課件，通過幾幅不同季節(jié)的圖畫把學(xué)生帶入特定的環(huán)境，并用動畫的漸變效果完成四季形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同季節(jié)的變化，體會其多變的美，培養(yǎng)學(xué)生細致入微的觀察力和豐富的想象力，進而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感和創(chuàng)造欲望，使學(xué)生情緒高漲、躍躍欲試，一改往日的那種被動沉悶的局面。
同時，我們還應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造教育的大環(huán)境，使之與創(chuàng)造力培養(yǎng)相適應(yīng)，計算機教學(xué)應(yīng)該是一個開放式的教學(xué)體系，教師要注意計算機發(fā)展的最新動態(tài)并把它及時地反映在平時的教學(xué)之中，計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種工具，其教學(xué)從課內(nèi)擴展到課外，從校內(nèi)擴展到校外，要加強與其它學(xué)科的交叉滲透，將計算機巧妙地運用到各個學(xué)科的教學(xué)中，加強學(xué)科之間創(chuàng)造力的有效遷移，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識、創(chuàng)造性地解決實際問題的能力，也就是說，各學(xué)科教學(xué)之間應(yīng)加強聯(lián)系與合作，使學(xué)生的創(chuàng)造力達到整體提高的目的。為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛力，學(xué)校要采取措施構(gòu)建創(chuàng)造的教育環(huán)境。如可以要各年級組織不同層次的網(wǎng)頁制作比賽，對學(xué)生的創(chuàng)造成果進行獎勵，并將優(yōu)秀作品在校園網(wǎng)上展示交流。這樣不僅為學(xué)生提供自主性、創(chuàng)造性和個性化表現(xiàn)的機會，還可在校園中形成常有的崇尚創(chuàng)造、尊重創(chuàng)造人才的氛圍。
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當(dāng)今世界，現(xiàn)代教育技術(shù)對教育的影響越來越深入，所強調(diào)的對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進行設(shè)計、開發(fā)、使用、管理和評價的理論和實踐，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了新思路、新途徑。在計算機技術(shù)教學(xué)中我們應(yīng)充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為全面深化素質(zhì)教育，為學(xué)生將來發(fā)展成為創(chuàng)新人才奠定堅實的基礎(chǔ)。
中職學(xué)校如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 [篇2]
引言：隨著中職新課程改革的持續(xù)進展，培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新能力可能是中職教學(xué)發(fā)展的下一個熱點問題之一，這是一件非常前沿的事情，省內(nèi)一些學(xué)校在以科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育為載體做相關(guān)實踐，取得了不錯的績效。幾天前與朋友交流時，他讓我?guī)⿲W(xué)生到他家企業(yè)解決箱包加工線上的工裝夾具以提高生產(chǎn)效率，遂想說說自己對怎樣培養(yǎng)中職生創(chuàng)新能力提一些個人的想法！
一名學(xué)生從幼兒園進入學(xué)校開始參加學(xué)習(xí)，我們總能欣喜地看到孩子們是如此興高采烈地來到學(xué)校，對學(xué)校的向往、對知識的渴求是如此地讓人們感到驚嘆！幾乎沒有一位家長、教師會說自己的孩子天生就不是學(xué)習(xí)的料，幾乎沒有一個孩子天生不愿意上學(xué)。
從教育的微觀結(jié)角度上分析，教學(xué)的最終達成目的也是非常明確的：家長希望自己的孩子學(xué)習(xí)成績好、學(xué)習(xí)得開心，然后讓孩子對自己的人生作出正確的選擇；學(xué)生希望通過學(xué)習(xí)獲得良好的考試成績，并以良好的學(xué)業(yè)成績來獲得較強的工作能力，這是比較有功利性的意愿；學(xué)校則希望在本校接受教育的所有孩子都能獲得成功，這種成功從近期的學(xué)業(yè)成功到遠期的事業(yè)成功，從而提高學(xué)校的知名度，招收更優(yōu)秀的學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)校教育的良性循環(huán)。
職業(yè)教育“就業(yè)導(dǎo)向、能力本位”的辦學(xué)宗旨使教育的最終達成目標(biāo)更符合上述結(jié)論。然而，9年制義務(wù)教育實施的應(yīng)試教育卻很大程度上把一大批學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣磨滅得幾近蕩然無存（社會環(huán)境等客觀問題暫不作討論），面對這樣一個教育群體，普通職業(yè)學(xué)校教師可能認(rèn)為，能夠喚起他們的求知欲已經(jīng)著實不易，談何培養(yǎng)創(chuàng)新型中職生？
前不久，與企業(yè)一位老總聊天時，聽說九陽公司花200萬元買下一個生產(chǎn)豆腐腦機器的專利，而機器的發(fā)明人卻是一位名不見經(jīng)傳的職業(yè)學(xué)校學(xué)生，很是受震動。其實，這樣的案例應(yīng)該是不會少的，很多學(xué)生的潛質(zhì)里確實有這樣的天份，去年接手二5班教學(xué)工作時，第一天就讓學(xué)生談自己的興趣、愛好與志向，將近有三分之一的學(xué)生提到喜歡小機器的拆裝、小制作、小創(chuàng)作等。
創(chuàng)新本來是一件很普通的事情，在很多小發(fā)明未為人們所知時，人們會感覺創(chuàng)新非常神秘！而一旦成品在你面前時，人們才會發(fā)現(xiàn)，原來這個東西這么簡單。生活中，象基因、計算技術(shù)這種原始創(chuàng)新是極其罕見的，因為，這些創(chuàng)新可能會改變一個時代的生產(chǎn)、生活方式，甚至改變?nèi)祟惖拿\，而更多的創(chuàng)新則是在生產(chǎn)實踐中的一些小改小革，在企業(yè)工作時，生產(chǎn)一線的老師傅小學(xué)都沒有畢業(yè)，但是，他對生產(chǎn)工藝的小改革卻引起生產(chǎn)效率、產(chǎn)品質(zhì)量的很大提高，所以，中職生通過一定的生產(chǎn)實踐后，經(jīng)過自身努力也是可以做到的，但是，這一點恰恰是人們所不易注重的。
我們的新課程改革已經(jīng)進入深入推進階段，新課改到底應(yīng)該培養(yǎng)中職生哪些綜合職業(yè)能力？如何去實現(xiàn)？對于培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新能力有沒有積極意義？這些問題是需要思考的，以下談一些個人膚淺之見：
一、課改深入實踐的必要性
中職的課改就是針對中考失敗學(xué)生而量身定做的，改革的首要任務(wù)是改變中職生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，學(xué)源于思，創(chuàng)新同樣源于對生產(chǎn)實踐問題的思考，所以，沒有獨立思考能力的學(xué)生是不可能有創(chuàng)新思維的，因而，課改內(nèi)容里必須體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的內(nèi)容（實訓(xùn)指導(dǎo)、操作過程、質(zhì)量檢測、自我評定、問題的分析與解決等都屬于學(xué)生獨立思考能力培養(yǎng)的內(nèi)容）。顯然，在仿真工作情境下，實施做中學(xué)的理實一體教學(xué)方式是一條很好的途徑。
從學(xué)校角度來說，必須加快為滿足教學(xué)模式改變而進行理實一體教學(xué)硬件調(diào)整的步伐，沒有必要的教學(xué)場所，新課改的理念就是一紙空文。從教師的角度來說，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，真正樹立以生為本的教學(xué)思想，克服理實一體教學(xué)中的各種困難，充分發(fā)揮教師自身的聰明才智，全面實施新課改。從學(xué)生的角度來說，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育學(xué)習(xí)模式，在實踐中行動起來，通過自身的實踐培養(yǎng)自身的綜合職業(yè)能力。
二、學(xué)校管理培訓(xùn)的必要性
領(lǐng)導(dǎo)意識非常重要，新課程是一個新生事物，傳統(tǒng)思維對其沖擊是必然存在的，傳統(tǒng)意識對中職教育的鄙薄等因素，時刻沖擊著領(lǐng)導(dǎo)的思想，因此，對于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、真正地貫徹與落實新課程理念，都需要必需的培訓(xùn)。
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事實上，中職學(xué)校要讓社會刮目相看，光靠呼吁、吶喊是不夠的，還需要中職教育工作者自身的教育實踐來向社會證明——社會各項事業(yè)發(fā)展離不開中職教育，實踐證明這一點已經(jīng)越來越為人們所認(rèn)識到了。但是，還不夠，中職教育雖然逐步走出低谷，但是，人們觀念中依然僅僅把中職學(xué)生看成是生產(chǎn)一線最低等的勞動者。
我們并不否認(rèn)中職教育服務(wù)于生產(chǎn)一線的事實，但是，我們依然需要努力，把中職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)在充分就業(yè)的基礎(chǔ)上，進一步上升到創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的層面，環(huán)顧四周的企業(yè)家，有多少又是名牌高校畢業(yè)生呢？又有多少不是從生產(chǎn)實踐的一線中發(fā)奮圖強而掘起的呢？所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)絕不能忘記，創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新來源于實踐，沒有實踐就沒有創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新。領(lǐng)導(dǎo)有了這樣的意識，才能在實踐中努力將學(xué)生向這樣的方向培養(yǎng)！
三、教師教學(xué)培訓(xùn)的必要性
創(chuàng)新能力需要培養(yǎng)嗎？新課改需要一線教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方法與教學(xué)模式，在理實一體教學(xué)場所實施教學(xué)比起課堂教學(xué)來自然是辛苦百倍，很多教學(xué)準(zhǔn)備工作需要教師花費大量時間與精力去做，學(xué)生在課堂上的創(chuàng)新能力的測評等等工作，是一線老師很難適應(yīng)的主要原因。
另外，教學(xué)素材的缺乏也是很重要的因素，越來越多的老師在教學(xué)實踐中，對教學(xué)素材的渴求愿望越來越強烈，因為日常教學(xué)工作壓力之大，因為新課程改革的無法適應(yīng)，因為對中職生創(chuàng)新能力培養(yǎng)理念的陌生等等。
但是，我們卻不可以忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的客觀存在。不是嗎？在制定一個產(chǎn)品的制作方案里，學(xué)生也許會有不同的思路，這種思路難道不是一種小小的創(chuàng)新意識嗎？哪怕是一句小小的贊揚或許能夠激發(fā)起學(xué)生強烈的創(chuàng)新欲望，這樣的案例在我們的教學(xué)實踐中少嗎？
所有的這些現(xiàn)象說明，教師教學(xué)培訓(xùn)是極其必要的。
四、教學(xué)科技使用的必要性
現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展已經(jīng)為科學(xué)教學(xué)的有效實施提供了充分的條件，作為學(xué)校管理與教師教學(xué)都應(yīng)該充分地使用這些教學(xué)科學(xué)技術(shù)來提高教學(xué)效率與效果。
很難想象讓一名教師既要做好課堂教學(xué)的組織者與觀察記錄者，又要做好各項統(tǒng)計與測評工作，因為教師的時間與精力畢竟是有限的，當(dāng)然，我們也不能期待將全校如此巨大的統(tǒng)計信息由學(xué)校某一部門去專門進行匯總處理，這樣將極大地增加學(xué)校的人力、物力、財力的支出，而且其最終的時效性也很成問題，盡管有的學(xué)校確實是在用這種原始的統(tǒng)計、匯總與評價方法，與我相識的一位朋友就是這樣處理的。
學(xué)生的綜合職業(yè)能力、特別是創(chuàng)新能力往往表現(xiàn)于日常學(xué)習(xí)過程中，所以，通常教師對于全體學(xué)生的測評往往是在期末結(jié)束時給出一個綜合性的評價，而這樣的評價是非常粗線條的，況且，如果要求全校教師對于全校學(xué)生都這樣測評，那是很難想象的。因此，對于學(xué)生綜合職業(yè)能力，特別是創(chuàng)新能力的綜合測評，必須使用教學(xué)科技技術(shù)做好過程性記錄、匯總與自動測評，這樣就可以實現(xiàn)全體教師對全校所有學(xué)生的綜合測評。
五、參加企業(yè)實踐的必要性
前面已經(jīng)說過，創(chuàng)新來源于生產(chǎn)實踐，離開了生產(chǎn)實踐，創(chuàng)新必然成為空中樓閣，所以，學(xué)校、教師要充分創(chuàng)造條件，讓學(xué)生進行企業(yè)參加生產(chǎn)實踐。
職業(yè)學(xué)校里是不缺少生產(chǎn)實踐的，但是，毫無疑問，現(xiàn)在的生產(chǎn)實踐往往是畢業(yè)前的實習(xí)，很少有學(xué)校能夠做到帶著課題去實習(xí)，很多學(xué)生的實習(xí)甚至與自己的專業(yè)毫不相干，因而，這樣的實習(xí)與打工是沒有區(qū)別的。
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力而去參加的生產(chǎn)實習(xí)，必需是帶著生產(chǎn)實踐需要解決的問題而去的，當(dāng)然，這樣的要求對于中職學(xué)生確實是非常高的，很多老師可能覺得這是天方夜譚。但是，在科技博覽里，確實有國外職業(yè)學(xué)校的學(xué)生為拍攝電影需要而做的仿生電子產(chǎn)品之類的作品，為什么國外的職業(yè)學(xué)校學(xué)生能夠做到，而我們卻不能呢？
差距是客觀存在的，我們可以允許學(xué)生學(xué)業(yè)存在的差距、接受知識快慢存在的差距，但是，我們卻不允許學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的失卻，不允許學(xué)生在面向未來生活中創(chuàng)新能力的失卻！這也許是現(xiàn)代職業(yè)教育最需要解決的問題！
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