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班主任論壇匯報(bào)材料
高校長(zhǎng)經(jīng)常告誡我們：班主任是干小事的！我作為一位第一次接手復(fù)習(xí)班的班主任，沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)可言，因此我借用這個(gè)機(jī)會(huì)把我從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在做的小事給各位領(lǐng)導(dǎo)老師匯報(bào)一下：
1． 用心準(zhǔn)備學(xué)生報(bào)到工作
在學(xué)生報(bào)到前，我提前帶人將教室和寢室進(jìn)行了細(xì)致的整理，清除垃圾，打掃灰塵，將桌子和凳子擦干凈，再打上消滅蚊蠅的藥。以便學(xué)生們一踏進(jìn)教室就有種家的感覺(jué)，讓他們喜歡我們的班集體，并認(rèn)為這就是他們重新奮斗的起點(diǎn)。
2． 細(xì)心觀察，選擇合適的班干部
觀察選用踏實(shí)、能干的班干部。劉喜典主任教導(dǎo)我們要用能辦事、會(huì)辦事、辦好事、對(duì)班集體忠誠(chéng)的班干部。我從高一到高三，一直在素質(zhì)班工作，教的學(xué)生多，在這些復(fù)習(xí)生中，有我熟知的，這對(duì)于我了解學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和工作能力有了得天獨(dú)厚的條件�，F(xiàn)任班長(zhǎng)劉京華，跟我多年。接-班以來(lái)，他能夠很好地貫徹我的要求，并能用心的執(zhí)行我布臵的任務(wù)。班級(jí)安定、團(tuán)結(jié)、和諧與此密不可分。
3． 以心換心，用心傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心世界
深入寢室，坐到學(xué)生的炕頭上去關(guān)心、了解他們，拉近師生的距離。讓學(xué)生知道班主任在乎他們，愿意為他們服務(wù)。借此，我也能得到很多真實(shí)、可靠的信息，以便能正確的去指導(dǎo)班級(jí)的工作。學(xué)生也會(huì)更加熱愛(ài)這樣的知心老師！
4． 精心打造和諧的班級(jí)文化
整理教室內(nèi)外的環(huán)境，構(gòu)建溫馨和諧的班級(jí)文化。我非常重視班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生，班級(jí)內(nèi)務(wù)必整潔有序。教室外面我率先布臵花盆，整理利用墻面。我把墻面分成了幾個(gè)模塊：“我家的好東西”、“有圖有真-相”、“2017錄取金榜”、“挑戰(zhàn)書(shū)公示處”等。這些既能豐富同學(xué)們的課余生活，又能給他們沉悶的高四生活帶來(lái)豐富多彩的感受。
5． 嚴(yán)以律己，德高為范
我很注意自己的形象，我深知自己的一言一行同學(xué)們都看在眼里，記在心里。所以，我的衣服必須干凈、整潔、大方、樸素，疲勞的時(shí)候不進(jìn)班，講話的時(shí)候必須充滿激情和活力。并且誠(chéng)誠(chéng)懇懇做人，踏踏實(shí)實(shí)做事，說(shuō)話辦事說(shuō)到做到。讓學(xué)生時(shí)刻感受到班主任的人格魅力！
6． 勸誡學(xué)生注意個(gè)人衛(wèi)生
復(fù)習(xí)生時(shí)間緊、任務(wù)重、壓力大。但是不能讓這些成為學(xué)生不注意個(gè)人生活衛(wèi)生的借口。我要求學(xué)生要多洗腳、勤洗頭、勤洗澡。這樣可以保持宿舍的空氣清新，教室中沒(méi)有異味。讓宿舍和教室成為大家休息和學(xué)習(xí)的好環(huán)境。
7． 積極挑戰(zhàn)，突破極限
復(fù)習(xí)生前期有壓力，后期缺斗志。所以我以下挑戰(zhàn)書(shū)的形式來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)激情。學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間、班級(jí)和班級(jí)之間。讓學(xué)生有想法，有斗志，讓他們有動(dòng)力為自己的理想去打拼。通過(guò)這幾次月考和周練，效果明顯。這也就應(yīng)該是常立志吧！
8． 注重體育鍛煉，讓學(xué)生松弛有度，勞逸結(jié)合
要求學(xué)生積極參加體育鍛煉，讓他們明白強(qiáng)壯的身體是一個(gè)人最大的財(cái)富。讓他們積極參加早操鍛煉，并在跑操中發(fā)泄自己的壓抑情感。我嚴(yán)格要求體育課，甚至重于文化課。鼓勵(lì)學(xué)生在中午第二節(jié)和晚自習(xí)第二節(jié)下課后到戶外跑操。并在學(xué)生情緒低落的時(shí)候舉辦體育比賽。
9. 定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育
學(xué)習(xí)方面：要求他們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)中注重基礎(chǔ)、穩(wěn)扎穩(wěn)打，切忌好高騖遠(yuǎn)。我經(jīng)常在講話時(shí)強(qiáng)調(diào)：基礎(chǔ)決定能力、過(guò)程決定結(jié)果、細(xì)節(jié)決定成敗、心態(tài)決定狀態(tài)、態(tài)度決定高度、落實(shí)決定一切。思想方面：要求學(xué)生關(guān)心班級(jí)事務(wù)，關(guān)心國(guó)家時(shí)事，幫他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀。
這就是我個(gè)人不成熟的做法，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師多提寶貴意見(jiàn)！
班主任論壇匯報(bào)材料 [篇2]
各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家好！
很高興有這么一個(gè)機(jī)會(huì)和大家交流，上周有我們一行七人去聊城參加了一線教育家講壇，聽(tīng)了四位專家的報(bào)告，在這里把我學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)和理解與大家一起交流，不當(dāng)之處敬請(qǐng)見(jiàn)諒。
1、更新觀念，借先進(jìn)的理念翱翔
現(xiàn)在班主任工作存在的最主要問(wèn)題是什么？應(yīng)該說(shuō)這些問(wèn)題主要表現(xiàn)為 “四多四不夠”。一是研究事兒多，研究人不夠。凡事都研究，比如紀(jì)律怎么搞，扣了分怎么辦，出現(xiàn)了早戀的苗頭如何做，可是仔細(xì)想想，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們往往做的都是事后諸葛亮的事情，都是在事情發(fā)生了，才研究怎么去辦；究其根本，就是沒(méi)好好地研究人，沒(méi)有從人的角度出發(fā)，思考問(wèn)題，做心理的工作。二是研究共性多，研究個(gè)性不夠。我們學(xué)校的學(xué)生都是高中生，學(xué)習(xí)緊張，時(shí)間寶貴，于是我們大都是利用班會(huì)時(shí)間三言兩語(yǔ)，就期間出現(xiàn)的共性的東西蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止的一帶而過(guò)，缺少具體問(wèn)題具體分析和個(gè)別問(wèn)題個(gè)別解決的時(shí)間和方法。三是研究教育的外化過(guò)程多，研究教育的內(nèi)化過(guò)程不夠。比如我們訂的班規(guī)校規(guī)，怎么才能轉(zhuǎn)化成學(xué)生內(nèi)在的要求？對(duì)于教育問(wèn)題，我們說(shuō)教、灌輸、懲罰太多。四是研究思想教育多，研究心理教育不夠。做了這么久的班主任真的感覺(jué)自己都成了老婆子嘴了，總是在班里滔滔不絕，可是卻真的很少深入學(xué)生的內(nèi)心，去關(guān)注他們內(nèi)心的真實(shí)想法，遇到問(wèn)題只重形式，不管內(nèi)心。
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為此，我們必須更新觀念，利用外出參觀培訓(xùn)或者網(wǎng)絡(luò)等方式習(xí)先進(jìn)的理念，變我們工作中的“四多四不夠”為“四個(gè)結(jié)合”，即研究事與研究人結(jié)合，研究共性與研究個(gè)性結(jié)合，研究外化教育與研究?jī)?nèi)化教育結(jié)合，研究思想教育與研究心理教育結(jié)合。這樣更新觀念，才可以改進(jìn)方法，拓寬途徑，在在班級(jí)管理工作中游刃有余，收到較好的效果。
2、了解學(xué)生，給魚(yú)兒愛(ài)吃的誘餌
釣魚(yú)人用魚(yú)餌來(lái)誘-惑魚(yú)兒上鉤，如果用的魚(yú)餌魚(yú)們都很厭惡，怎么可以釣上魚(yú)兒呢？老師教育學(xué)生也一樣，先要了解學(xué)生需要什么，因?yàn)閷W(xué)生的種種不良表現(xiàn)，大都是“需要”沒(méi)被重視或沒(méi)被滿足造成的。在他們每一個(gè)的內(nèi)心深處都有自尊心滿足的需要，我們班主任要適時(shí)適當(dāng)?shù)臐M足他們追求偉大的虛榮心。學(xué)生的需要一般可以分為三種類型，因此我們可以如此來(lái)對(duì)待他們的需要：正當(dāng)?shù)男枰o予滿足，過(guò)分的需要給予引導(dǎo)，錯(cuò)誤的需要給予糾正。所以，時(shí)刻要記得了解學(xué)生，給魚(yú)兒愛(ài)吃的誘餌，才可以讓魚(yú)兒們上鉤。
3、發(fā)展眼光，給花兒開(kāi)放的時(shí)間
教育學(xué)生必須用發(fā)展的眼光來(lái)看待他們，這里有幾個(gè)例子：
一個(gè)孩子曾被父親認(rèn)為是白癡，眾人的眼里毫無(wú)前途的學(xué)生，藝術(shù)學(xué)院考了3次還考不進(jìn)去。他的叔叔曾經(jīng)絕望地對(duì)他說(shuō)：“你是怎么教也教不好啊！”可就是這個(gè)孩子，長(zhǎng)大后成為法國(guó)著名的雕塑家。他就是羅丹。
一個(gè)孩子4歲才會(huì)說(shuō)話，7歲才會(huì)寫字。老師這樣評(píng)價(jià)他：“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實(shí)際的幻想。”為此，他遭遇到了退學(xué)的尷尬�？删褪沁@個(gè)孩子，長(zhǎng)大成了著名的科學(xué)家。他就是愛(ài)因斯坦。
一個(gè)孩子經(jīng)常遭到父親的斥責(zé)：“你放著正經(jīng)事情不干，整天只管打獵、捉耗子，將來(lái)怎么辦？”所有老師和長(zhǎng)輩都認(rèn)為他資質(zhì)平平，與聰明沾不上邊。可就是這個(gè)孩子，長(zhǎng)大后成為進(jìn)化論的創(chuàng)始人。他就是達(dá)爾文。
……
其實(shí)，每一朵花兒開(kāi)放都有一定的時(shí)間，每一個(gè)孩子的成才都有一個(gè)過(guò)程。
我們千萬(wàn)不要因?yàn)檫^(guò)重的功利心而等不到花兒開(kāi)放的那一刻，等不及孩子經(jīng)歷完成長(zhǎng)的過(guò)程；浮躁的態(tài)度可能會(huì)讓我們少了一種寬容的胸懷，少了一雙智慧的眼睛。大家知道，暫時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，某一方面弱的學(xué)生，并不一定以后事業(yè)上不成功，同樣成績(jī)好的學(xué)生在某一方面強(qiáng)的學(xué)生也不見(jiàn)得以后都能做一番大的事業(yè)。陶行知先生曾有一首打油詩(shī)說(shuō)：“你這糊涂先生，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑聲中有愛(ài)迪生……”我想，我們應(yīng)該以自己敏銳的觀察力、聰明的智慧和發(fā)展的眼光給每一朵花兒開(kāi)放的時(shí)間，讓它們開(kāi)的鮮艷美麗。
4、個(gè)性教育，給不同的茶水
我們經(jīng)常聽(tīng)到有人抱怨“我付出了很多，但班級(jí)的成績(jī)還是上不去，這幫學(xué)生真是沒(méi)治了�！� “反正我是沒(méi)有招了，該做的都做了，還是沒(méi)有起色�！睘槭裁磿�(huì)這樣呢？有這樣一個(gè)故事：豐臣秀吉打仗回來(lái)非�？诳�，給他喝水的人先給了他一大碗溫的白開(kāi)水，接著給了他一中碗淡茶，最后給了他一小碗好茶。問(wèn)其原因，那個(gè)供茶的人說(shuō)：“你剛打完仗很渴，所以用大碗溫水給你解渴，這樣之后你才可能品茶”。這個(gè)故事給了我們一個(gè)啟發(fā)，就是我們所謂教育個(gè)性化要真正從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生不同時(shí)期的不同需要出發(fā)。比如高一的學(xué)生剛剛結(jié)束九年義務(wù)教育，剛開(kāi)始面對(duì)緊張的高中階段的學(xué)習(xí)，因此我們學(xué)校就將高一階段的目標(biāo)定位為“發(fā)現(xiàn)毛病，糾正毛病，培養(yǎng)習(xí)慣”；到了高二這個(gè)承接高一和高三的關(guān)鍵階段我們定位為“拼搏高二，贏在高三”，這就是在不同的階段給不同的茶水的生動(dòng)案例。
我們現(xiàn)在的個(gè)性化教育太少，很少考慮學(xué)生的實(shí)際需要，要改變這一現(xiàn)狀就必須要真正把學(xué)生當(dāng)成主人，班主任把自己當(dāng)成服務(wù)的人，要時(shí)刻考慮學(xué)生的需要。以人為本，調(diào)整教育觀念。給學(xué)生不同的茶水。
5、師生關(guān)系，保持適當(dāng)?shù)牡木嚯x
班主任和學(xué)生應(yīng)該保持適當(dāng)距離。過(guò)遠(yuǎn)則生生疏之感，過(guò)近則有戲謔之憂。適當(dāng)?shù)木嚯x產(chǎn)生朦朧的美麗，美麗產(chǎn)生魅力，魅力產(chǎn)生尊嚴(yán)，尊嚴(yán)產(chǎn)生力量。適當(dāng)?shù)膸熒P(guān)系不是不分上下你我，親密無(wú)間；也不是壁壘森嚴(yán)，鐵血政治。而是民主平等合作，在莊重的前提下親切，在親切的前提下莊重，把握分寸，收獲一份朦朧的美麗。對(duì)不同的學(xué)生，在不同的時(shí)候，要得體更要講分寸。
6、內(nèi)化師能，腹有詩(shī)書(shū)氣自華
作為教師，尤其是班主任，我們的工作忙時(shí)間緊，有目共睹；如果用一個(gè)字來(lái)形容我們的工作狀態(tài)，那就是累；兩個(gè)字，那就是真累；三個(gè)字，那就是累死了�？墒牵@次聊城之行，卻讓我認(rèn)識(shí)到，時(shí)間真的如同海里的水，只要我們用“擠”的精神，就可以抽出時(shí)間來(lái)內(nèi)化師能，提高自身素質(zhì)。尤其是劉正榮老師提出的科研興師，于個(gè)人，于學(xué)校都有借鑒意義。
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傳統(tǒng)的班主任是“兩眼一睜，忙到熄燈“；像我們學(xué)校的班主任也大都是早六晚十，把太多的時(shí)間都交給了工作，獻(xiàn)給了學(xué)生。也許，有人笑稱，我們沒(méi)有功勞也有苦勞，沒(méi)有苦勞還有疲勞。但是，反思我們自己，卻真的花費(fèi)了好多的時(shí)間，收獲太過(guò)于忽微。我們應(yīng)該以干勁帶動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)帶動(dòng)研究。就像唐僧的白龍馬和磨坊里的驢一樣，只要我們目標(biāo)明確，奮發(fā)自強(qiáng)，夯實(shí)自己的能力，變“兩眼一睜，忙到熄燈”為“兩眼一睜，研到熄燈”。好多時(shí)候我們不是沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)，而是因?yàn)椴粚W(xué)習(xí)而沒(méi)有時(shí)間。
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”好多時(shí)候，讀書(shū)是一條提升能力的好途徑。讀書(shū)有沒(méi)有捷徑，要下苦功夫，要有一定量的時(shí)間作保障，付出一定量的腦力勞動(dòng)。對(duì)我們班主任來(lái)說(shuō)，每天要做大量的工作，哪有多少時(shí)間來(lái)讀書(shū)？我想，要在有限的時(shí)間提高讀書(shū)的質(zhì)量，可
以從“四個(gè)一”入手：
a、翻爛一本經(jīng)典。選一本最愛(ài)，反復(fù)讀，把主要內(nèi)容裝入腦子里，掌握其精神實(shí)質(zhì)所在，直至熟爛于心，脫口而出，進(jìn)而能夠舉一反三、一通百通。
b、主攻一個(gè)專題。作為班主任要研究的專題很多，我們讀書(shū)時(shí)可以選這其中的一個(gè)方面作為主題，進(jìn)行專題研究，深挖一口井�？ㄈR爾說(shuō):“最弱的人，集中其精力于單一的目標(biāo)，也能有所成就；反之，最強(qiáng)的人，分心于太多的事務(wù)，可能一無(wú)所成�！� c、精研一位名家。我們班主任可以研究魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西、田麗霞等，確定一位重點(diǎn)學(xué)習(xí)對(duì)象，收集有關(guān)重點(diǎn)學(xué)習(xí)對(duì)象的所有資料，長(zhǎng)期研究，掌握其最基本的教育教學(xué)思想，并在實(shí)踐中應(yīng)用。
d、寫一篇讀書(shū)筆記。選取自己感觸最深的一點(diǎn)或者幾點(diǎn)，結(jié)合讀書(shū)所得，精心撰寫一篇讀書(shū)筆記。
“閱讀改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來(lái)”，“思想照亮前程，激情點(diǎn)燃信念”，通過(guò)讀書(shū)來(lái)發(fā)展自我、完善自我、超越自我；也為我們建設(shè)書(shū)香校園增添一絲幽香！
同時(shí)，時(shí)時(shí)處處勿忘科研。要把平時(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為科研課題；把常規(guī)接觸學(xué)生轉(zhuǎn)化為研究學(xué)生；常規(guī)工作的做法轉(zhuǎn)化為科學(xué)研究；把常規(guī)學(xué)習(xí)與科學(xué)理論結(jié)合；把常規(guī)總結(jié)提升為研究報(bào)告！
7、面向全體，努力推行素質(zhì)教育
班級(jí)管理是一份極其特殊的工作。有人說(shuō)：愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣。班主任從事的工作就是一份神圣的工作，因?yàn)槲覀兪窃趷?ài)著別人的孩子。怎樣配得上是神圣之人呢？我們不僅要愛(ài)那些長(zhǎng)得好看的、成績(jī)好的，還愛(ài)那些長(zhǎng)得丑的、成績(jī)差的學(xué)生；也就是說(shuō)對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，所有的學(xué)生都是教育的主體，而不僅僅是一些精英學(xué)生。作為班主任我們面對(duì)幾十名學(xué)生，如果我們不能公平地，公正地對(duì)待每一個(gè)孩子的話，這個(gè)班集體里就會(huì)出現(xiàn)我們所不希望看到的情景：孩子感受不到成功，缺少關(guān)愛(ài)，甚至輟學(xué)！因此，要面向全體，努力推行素質(zhì)教育，用放大鏡、顯微鏡放大發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢(shì)，并提出彰顯，讓每一個(gè)孩子在班級(jí)里感受到幸福，讓每一個(gè)孩子感受得到班級(jí)的溫暖，讓每一個(gè)孩子享受的到班主任的關(guān)愛(ài)，讓每一個(gè)孩子在融洽的班級(jí)氛圍里，和諧的同學(xué)關(guān)系中，收獲快樂(lè)，也收獲成功！
8、本色教育，謹(jǐn)守四大-法寶
時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，我們研究的學(xué)生已經(jīng)從獨(dú)生子女，繼而單親子女、無(wú)親子女、多親子女，留守子女，甚至在當(dāng)今社會(huì)中已經(jīng)出現(xiàn)了同志家庭子女，教育將走向何方？我感覺(jué)與其不知所之，倒不如以不變應(yīng)萬(wàn)變，堅(jiān)持本色教育，謹(jǐn)守愛(ài)心、溝通、賞識(shí)、批評(píng)四大-法寶。
愛(ài)心，不要去想得到回報(bào)，但只要用心就可以收獲快樂(lè)，真心去愛(ài)就有回報(bào)。我們班主任處理問(wèn)題，往往因?yàn)閻?ài)心而給學(xué)生一個(gè)改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，給自己留有余地。愛(ài)心讓我們收獲美麗。愛(ài)，在你走投無(wú)路時(shí)給你方法。
溝通，手段不過(guò)三，要用心去交流溝通，走進(jìn)孩子的心靈，方可以有的放矢。 賞識(shí)，學(xué)生沒(méi)有優(yōu)缺點(diǎn)之分，只有優(yōu)劣勢(shì)之別。垃圾只是放錯(cuò)了位置的珍寶。孩子是發(fā)展的人，要變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)。教育其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要賞識(shí)孩子，合理的滿足時(shí)積極性的源泉。但是也不要一味的賞識(shí)，賞識(shí)要有度。
批評(píng)，要得法。中國(guó)家長(zhǎng)、班主任捧得多，批評(píng)的少。忌諱狂風(fēng)暴雨，要春風(fēng)細(xì)雨，要入耳，更要入心。接受是最終目的。
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