2017廣東高考化學(xué)二輪復(fù)習(xí)方法
化學(xué)是高考考試中的重要科目，也是高考理綜考試中比較容易丟分的科目。下面百分網(wǎng)小編就來告訴大家廣東高考化學(xué)二輪復(fù)習(xí)方法，希望大家喜歡。
廣東高考化學(xué)二輪復(fù)習(xí)方法
首要的一點就是高中化學(xué)實驗。學(xué)霸說化學(xué)實驗可以幫助同學(xué)們檢驗和鞏固化學(xué)知識、化學(xué)技能，有助于培養(yǎng)同學(xué)們觀察能力和思維能力。在學(xué)習(xí)的過程中要認真研究一個實驗的目的、原理，學(xué)習(xí)具體操作步驟，準(zhǔn)確記錄實驗現(xiàn)象，分析得出實驗結(jié)論，及時完成實驗報告。學(xué)霸說做化學(xué)實驗時應(yīng)聚精會神、勤于動手、認真觀察、善于動腦、練習(xí)獨立設(shè)計實驗方案。通過化學(xué)實驗這種學(xué)習(xí)方法，可以加深記憶力。
其次就是要培養(yǎng)高中化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。要從高一第一堂化學(xué)課起，就建立和堅持必要的學(xué)習(xí)常規(guī)。課前做好預(yù)習(xí)，記好預(yù)習(xí)筆記，答好預(yù)習(xí)思考題。學(xué)霸說同學(xué)們上課要專注聽講，做好聽課筆記，提高聽課效率;課后及時做學(xué)習(xí)小結(jié);按時獨立完成作業(yè)，及時進行各種知識技能的總結(jié)，歸納篩選試卷，收集經(jīng)典好題以及建立錯題本。注重知識的理解和運用，勤加練習(xí)，做到善于質(zhì)疑。另外，學(xué)霸認為學(xué)習(xí)高中化學(xué)新課時要敢于詢問，在知識的上下聯(lián)系比較中要敢于發(fā)問，在總結(jié)歸納中要不斷追問。
最后就是要做到及時總結(jié)。做到一課總結(jié)，一周總結(jié)，一單元總結(jié)。一個單元學(xué)習(xí)完畢，總結(jié)單元重點知識。學(xué)霸認為還要自行推導(dǎo)相關(guān)計算公式，推導(dǎo)相關(guān)變化規(guī)律。通過自行推導(dǎo)，對重點、主干知識體系將有深刻認識，會建立起良好的基礎(chǔ)知識。
學(xué)霸小編相信從初中到高中的轉(zhuǎn)變，不僅僅是學(xué)習(xí)知識的轉(zhuǎn)變，還有學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，相信經(jīng)過同學(xué)們的努力，肯定能學(xué)好高中化學(xué)。
高考化學(xué)二輪復(fù)習(xí)記憶訣竅
1.堅定信念，鍛煉記憶。一些心理學(xué)家認為，記憶的關(guān)鍵，在于要有"我能記妝這種自信心。人的記憶力強弱，固然與先天因素有關(guān)，但更重要的是環(huán)境的影響和個人的努力，尤其是后者。肌肉越鍛煉越發(fā)達，人的記憶力也是如此。
高爾基說："人的天賦就象火花，它既可能熄滅，也可能燃燒起來。"意志消沉，懶懶散散，遺傳素質(zhì)再優(yōu)越，環(huán)境再好，也是無濟于事的。
學(xué)生的記憶效果與心理狀態(tài)也有密切的聯(lián)系。如有的`學(xué)生說："真糟糕，我的記憶力太差，看書總是記不祝"也有的學(xué)生平時精神飽滿，但一讀書就"頭痛"起來。這些大多不是因疾病引起的，而是對自己記憶力缺乏信心的一種心理反應(yīng)。教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)，避免因不良的心理狀態(tài)而引起的真正的健忘。
2.身心健康，增進記憶。俄國著名教育家烏申斯基說："如果教師充分認識到，神經(jīng)系統(tǒng)是記憶機制的基礎(chǔ)，就會明白健康的精神對正常記憶的作用"。在記憶的艱苦勞動中，一定時間的休息好比是記憶的潤滑油，會加快儲存信息的進程。而疲勞則會減弱腦細胞的活動能力，使接受、理解、記憶的能力變得遲鈍。
因此，教師應(yīng)教育學(xué)生合理安排時間，注意勞逸結(jié)合。
保持樂觀鎮(zhèn)靜的情緒，也可以增強學(xué)習(xí)和記憶能力。因此，教師應(yīng)告訴學(xué)生，焦慮不安、悲觀失望、憂郁惶惑，會降低人的智力活動水平，影響記憶。心胸開朗、愉快樂觀，則使人思維活躍。
3.理解融會，增強記憶。理解和揭示知識的本質(zhì)聯(lián)系，要比死記硬背的效果好得多。古人說："學(xué)而不思則罔。"學(xué)而思，思則疑，疑然后能悟。理解了再背，就意味著增加了信息冗長量，就能觸類旁通，歷久不忘。如對于氣體摩爾體積這一概念，一定要理解：只有氣體物質(zhì)，在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，一摩爾的體積才是22.4升，而不要靠死記硬背。
4.適當(dāng)復(fù)習(xí)，強化記憶。"記憶之母"是重復(fù)和復(fù)習(xí)。有一種錯覺，似乎復(fù)習(xí)是考試前的工作。其實，對于需要長時間保留在記憶中的信息，應(yīng)該經(jīng)常復(fù)習(xí)。通過反復(fù)溫習(xí)，記憶的信息會越來越強。根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯關(guān)于遺忘的曲線規(guī)律(即遺忘先快后慢)，教師可教育學(xué)生：及時復(fù)習(xí)，使記憶基礎(chǔ)化;合理分配復(fù)習(xí)時間，使記憶經(jīng)�；�;多次復(fù)習(xí)，使記憶深入化;因人而異，變換復(fù)習(xí)方法，使記憶具體化。
5.利用聯(lián)想，提高記憶。聯(lián)想可打開人們的記憶閘門，人在認識客觀事物時總會在頭腦中形成復(fù)雜的也是系統(tǒng)的暫時聯(lián)系，從而引發(fā)出對過去事物的回憶。
教學(xué)中，盡量揭示現(xiàn)實對象之間多種多樣的聯(lián)系和關(guān)系，形成多種聯(lián)想，就可大大提高記憶效果。例如，對于酸酐的記憶方法，若掌握規(guī)律：對于一種含氧酸，它失去所含的水分子剩余的那部分就是該酸的酸酐，對于直接不能失去水分子的酸，可以擴大該酸中各元素的倍數(shù)，然后再失去水分子，所剩余的部分便是該酸的酸酐，就不必逐一記住多種酸的酸酐。只要聯(lián)想到關(guān)于"含氧酸失水"的規(guī)律，就會想起好多種酸的酸酐。
6.濃縮知識，擇要記憶。在知識總量成倍增加的情況下，刪繁就簡，篩沙淘金，提綱摯領(lǐng)，"濃縮"知識，就顯得很必要，這也是排除干擾、提高記憶效果、防止遺忘的一個重要條件。如講授化學(xué)平衡狀態(tài)的概念時，為了便于學(xué)生記憶，可概括為"動"(化學(xué)平衡是動態(tài)平衡，正反應(yīng)和逆反應(yīng)仍在進行)、"等"(正反應(yīng)速度和逆反應(yīng)速度相等)、"定"(反應(yīng)條件一定，各組分百分含量一定)、"變"(當(dāng)外界條件發(fā)生變化時，化學(xué)平衡就被破壞了，此時正、逆反應(yīng)速度不相等，各組分百分含量也發(fā)生變化，直到在新的外界條件不變時，又建立一個新平衡)。
7.語言用韻，利于記憶。韻律化的材料，富于魅力、感染力，易上口，易記誦，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從心理學(xué)角度看，凡用韻之處，可增加信息冗長量，利于記憶。如把硫酸的工業(yè)制法概括成"三階段、三方程、三設(shè)備、三凈化、三原理"就利于記憶。
8.注意集中，容易記憶。從心理學(xué)分析，學(xué)習(xí)時注意力集中，大腦細胞興奮點強烈，對事物的印象深刻，容易記憶。心理學(xué)家實驗證明，集中注意力看兩遍材料，比不注意去閱讀十次的記憶效果好得多。因此，教師在上課時要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的有意注意，如課前布置預(yù)習(xí)提綱或提出一些問題，讓學(xué)生預(yù)先思考，以便使學(xué)生通過思考，在上課時有意注意教師的講解，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點，教師還可加強課堂演示實驗或運用多種直觀教具來吸引學(xué)生的注意力。
9.不斷運用，鞏固記憶。人腦通過感知、識記保持的信息，再經(jīng)神經(jīng)通道聯(lián)系分析器運用，每用一次就能使正確的回憶得到強化，錯誤的回憶得到糾正，遺忘了的再進行識記，久而久之終生不忘，其根本原因在于不斷使用。蘇霍姆林斯基說過："知識不應(yīng)變成不能活動的貨物，積累知識不能視為就是為了儲備，而要進入周轉(zhuǎn)，加以運用，才能鞏固，才有效能。"總之，記憶因各人生活環(huán)境、教育條件、學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理特性不同而有多種多樣的方法。無論哪種記憶方法，只要符合記憶心理特點，從實際出發(fā)，必將取得良好的效果。
高考化學(xué)實驗復(fù)習(xí)講義
一、常用儀器的使用和基本實驗操作
1、如溫度計是中學(xué)實驗中常用的計量儀器，在使用溫度計進行測量時要根據(jù)測量目的確定溫度計的位置。中學(xué)常見有以下幾種情況：
(1)測量反應(yīng)液的溫度，應(yīng)將溫度計插入反應(yīng)液內(nèi)部。如測物質(zhì)的溶解度實驗、實驗室制取乙烯等實驗中。
(2)測量蒸氣的溫度，應(yīng)將溫度計放于蒸氣出口處。如實驗進行的石油蒸餾實驗，要將溫度計的水銀球處于蒸餾燒瓶支管口的略下部;
(3)控制水浴加熱的溫度，應(yīng)將溫度計插入水浴槽中。如銀鏡反應(yīng)、苯的硝化反應(yīng)、酚醛樹脂的制備實驗、乙酸乙酯的水解反應(yīng)、多糖的水解反應(yīng)及探究溫度對反應(yīng)速率影響的反應(yīng)等。
2、裝置氣密性檢查：
(1)微熱法：把導(dǎo)氣管的末端插入到水中，用手捂住反應(yīng)器一段時間或用酒精燈微熱，如果導(dǎo)氣管末端有氣泡冒出，松開手或移走酒精燈后有一段水柱進入導(dǎo)管中，則氣密性好。
(2)液差法：先關(guān)上導(dǎo)氣管的止水夾，然后向其中加水，使其存在液面差，過段時間液面差保持不變，則氣密性良好。如果裝置中帶有分液漏斗等則要把活塞關(guān)閉。如果帶有長頸漏斗等要將其末端用水封住，防止氣體逸出。
二、物質(zhì)分離、提純與鑒別
1、物質(zhì)分離、提純的方法選擇
(1)固體樣品：加熱(灼燒、升華、熱分解)、溶解、過濾(洗滌沉淀)、蒸發(fā)、結(jié)晶(重結(jié)晶)、電解精煉。
(2)液體樣品：分液、萃取、蒸餾。
(3)氣體樣品：洗氣。
(4)膠體樣品：鹽析、滲析。
2、物質(zhì)分離、提純的基本原則
(1)不能引入新的雜質(zhì);
(2)不損失或盡量少損失被提純物質(zhì);
(3)方法簡單易行、所用試劑經(jīng)濟。
3、常見分離、提純方法
(1)萃取與分液：萃取是利用溶質(zhì)在互不相溶的溶劑中的溶解度不同，用一種溶劑把溶質(zhì)從它與另一種溶劑所組成的溶液中提取出來的方法。常用于分離或提純液體混合物。萃取后一般要進行分液，分液是把兩種互不相溶的液體分開的操作。常用的儀器為分液漏斗。
(2)蒸發(fā)與結(jié)晶：蒸發(fā)是通過加熱或在自然溫度下使液體變?yōu)檎魵舛鴵]發(fā)的實驗操作。結(jié)晶是提純固體物質(zhì)的重要方法，對于溶解度隨溫度變化不大的物質(zhì)常采用蒸發(fā)結(jié)晶，對溶解度隨溫度下降而明顯減小的物質(zhì)常采用冷卻結(jié)晶。在實際應(yīng)用中常將兩種結(jié)晶方法結(jié)合使用。
4、物質(zhì)鑒別題的類型與方法
(1)不加限制條件鑒別一組物質(zhì)，一般此類題目的鑒別方案較多，最好選用最簡便的方案;
(2) 不用試劑鑒別一組物質(zhì)：
�、偻ǔ？梢愿鶕�(jù)特征現(xiàn)象鑒別出某種物質(zhì)，然后利用它作為試劑，去鑒別其他的物質(zhì);
�、诓捎�“兩兩混合法”，兩兩混合后，根據(jù)現(xiàn)象進行鑒別;
�、鄄捎�“互滴法”，兩種溶液相互滴加，根據(jù)滴加順序不同現(xiàn)象的不同進行鑒別，如HCl與Na2CO3溶液等;
�、懿捎�“加熱法”，幾種固體分別加熱時，根據(jù)產(chǎn)生的現(xiàn)象不同加以區(qū)別。如NH4HCO3、NaHCO3、NH4Cl和I2等。
�、萦醚嫔磻�(yīng)鑒別。
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