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班級周記作文
記錄班級的周記要怎么去寫呢？以下是小編整理的班級周記作文，歡迎參考閱讀！
班級周記作文1
今天是第十三周的周一，又到了召開班干部會議的時候。早上，我一直在尋思：這次的會議要談些什么呢？想到班級貼“紅蘋果”的欄目撕下來后還沒有重新布置，不如和班干部討論討論如何布置？
下午，會議準時召開了。我讓學生討論本次會議要點，要求這個欄目既要體現(xiàn)班級積極向上的一面，又要培養(yǎng)同學們的競爭意識等等，達到一項多功能。
班干部們熱烈地討論著，各有各的看法和想法，如何抉擇呢？我決定在全班同學中廣泛征集意見，經(jīng)過一番角逐，最后確定了欄目名稱：智慧樹，下面是一棵正在蓬勃發(fā)展的大樹，茂盛的枝葉上貼上同學們由于上課專心聽講、作業(yè)認真完成及特優(yōu)表現(xiàn)或貢獻所獲得的果實——一個又大又圓的“紅蘋果”，上面寫上獲取者的.姓名，以后每每又進步就可在上面貼上一個粉紅色的心形圖案。
本次會議讓我思考良多：一個班級的管理和學生本身是分不開的，在班級管理中讓學生各抒己見，充分表達個人觀點，以達集思廣益結(jié)果。教師跳出家長作風制的圈子，只作必要引導(dǎo)，充分鍛煉學生自我管理班級事務(wù)，管理自己以及將來管理社會的能力。管理過程中讓學生逐步學會尊重別人，加強社會責任感和公共道德意識，提高自律能力。
又到了一周的最后一天，回顧一周來學生的表現(xiàn)，我感到很欣慰。這周全班同學在學習上比以往積極，班級紀律較以往更好，課余時間除了參加“陽光體育運動外，更多的是自覺地學習和閱讀，生生之間的關(guān)系更融洽了。
從某種意義上說，管理只是手段，教育才是目的。古時候提倡“反省內(nèi)求”，“見賢思齊，見不賢而內(nèi)省”，蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育”。離開了學生的自我教育，真正的班集體是很難形成的。
班級周記作文2
十幾年的班務(wù)工作經(jīng)歷，使我深深地懂得，一個班級，只有具備了堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心，明確的共同奮斗目標，自覺的紀律，正確的輿論導(dǎo)向等特征，才是一個名副其實的集體。為了形成良好的班集體，本學期我做了以下幾個方面的工作：
一是抓好路隊工作。每一個組的學生被編為一個小隊，由高年級學生兼任路隊長，每一組的路隊在進組后再散隊形。
二是抓好班級安全工作。大力宣傳安全知識，充分利用體育課、周會、班會以及黑板報進行安全教育。對于班級內(nèi)出現(xiàn)的安全問題及時處理，讓同學們引以為戒。
三是抓好衛(wèi)生工作，要求學生勤洗手洗澡，勤換洗衣服，課桌上文具書本擺放整齊，課桌擺放整齊劃一 ，自己座位周邊不準有紙屑，值日生要隨時撿拾地上廢紙，不準在校園內(nèi)吃零食，并責成衛(wèi)生小組長監(jiān)督執(zhí)行。
四是抓好學生的責任心教育工作。學生開火車一人作一天“班級小主人”，周末評比。
這些措施有力地促進了開校初班級工作的開展，對于建設(shè)文明班級、和諧班級奠定了良好的基礎(chǔ)。
也許身為一個家長又是老師，才能體會到班主任的責任有多么重大。孩子，是我們的希望。作為家長我們都希望孩子快樂地學習，能得到老師的賞識和栽培，能有一個得力的班主任，能在一個有良好班風的.班級里成長。那么，作為班主任，又怎樣才能讓一個班級里幾十個孩子都快樂健康地成長呢？我想，“愛”字必須當先，冰心說過“沒有愛就不會有成長”。我們應(yīng)該把幾十個孩子都當作自己的孩子看待，去愛他們，去真心地關(guān)注他們成長，才能管理好班級工作。
經(jīng)�；丶彝砹�，家人總會責怪一通，說我干工作不講效率，我當然能理解他們的想法，但又總不能改變這個現(xiàn)狀，為什么呢？因為我認為，班主任除了要有愛心外，更重要的還要細心地去工作，在培養(yǎng)學生各方面能力時都需要一個“細”字，這個“細”就會占用你大量時間，花掉你很多的精力。
學生上學到四年級階段，你就會發(fā)現(xiàn)孩子大了，心也就多了，他們有自己獨特的見解，不再是哄一哄、鼓勵鼓勵、嚇唬嚇唬就行的了。如果在教學過程中和班級管理中，你不去仔細觀察，認真思考，及時發(fā)現(xiàn)問題，就有可能造成無法彌補的損失，給孩子一生造成不可估量的影響。
這學期中途班級里出現(xiàn)了一個怪現(xiàn)象：早上收作業(yè)時總有一兩個學生的作業(yè)不翼而飛，而且更怪的是丟作業(yè)的都是一些較優(yōu)秀的學生，開始我沒有太在意，找一找沒有就算了，因為有其他同學證明丟作業(yè)的同學是交了作業(yè)的，我也相信他們不可能不做作業(yè)。但幾天后，一位學生在周記里誠懇地告訴我：吳老師，早上有許多同學都在抄語文作業(yè)，如果你早一點來，就一定能發(fā)現(xiàn)。看后，我很震驚，結(jié)合這段時間丟作業(yè)的現(xiàn)象，我恍然大悟。我開始留心觀察學生上語文課時的表現(xiàn)，也找來幾個班干部了解情況。下午課上完后，我特意留下一些時間給學生們寫作業(yè)，注意他們的一舉一動。在一個下午，我發(fā)現(xiàn)一個女生偷偷將別人桌上的語文配套練習拿過來抄。放學后，我把她留下來，問其原因，她告訴我；知識太難了，上課沒懂，不會做，就想抄，而且想早一點完成作業(yè)，晚上才有時間玩。聽了她的辯解，結(jié)合這幾天的觀察和了解，我找到了早上丟作業(yè)的原因了：首先，部分學生在課堂上沒專心聽講，老師講課時發(fā)呆，開小差，講小話，對于各知識點都是模糊的；其次，北師大版的語文配套練習確有一定難度，部分差生顯得吃力了，也就沒多大興趣了；還有，作業(yè)量有時太大了，再加上數(shù)學上復(fù)雜的運算，寫作業(yè)很是消耗時間，部分學生就沒耐心了，作業(yè)做不完，就想法早上早些到學校將別人已上交的作業(yè)抓來抄，抄完后，發(fā)現(xiàn)同學們都來了，科代表也開始清理作業(yè)了，于是不敢把別人的作業(yè)交出去，就只好讓別人的作業(yè)“失蹤”了。有了第一次，就有了第二次，學生的膽子越來越大了，學習上的懶惰習慣也就養(yǎng)成了。
后面幾天我對學生繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)幾個男同學放學后總要等到一塊走，而且聽家長說孩子回家較晚。我悄悄找來其中的一兩個同學詢問情況，得知這幾位男同學組成了一個抄作業(yè)“團伙”，其中兩個男同學數(shù)學較好，另兩個男同學語文較好，他們分工合作，分別商量著快速做完后再換過迅速抄完。然后租借給其他需要抄的同學，抄一門五元。
這條信息簡直讓我目瞪口呆，這樣下去如何了得？怪不得學生的成績往下滑，我不得不對自己的班主任工作進行反思了：他們不再單純，居然學會了使用經(jīng)濟學的價值交換理論。
我馬上召開了班干部會，對班里出現(xiàn)的抄作業(yè)行為進行嚴肅的批評，為徹底禁止該現(xiàn)象，給每位班干部進行了任務(wù)分工，并及時地組織了專門的家長座談會，把班里發(fā)生的這件“丑事”進行了暴光，讓他們都來關(guān)心孩子的學習，關(guān)心孩子的健康成長，要求每位家長都必須在孩子當天的作業(yè)本上簽名，檢查孩子作業(yè)完成情況。科代表在早上收作業(yè)時首先檢查作業(yè)本上是否有家長簽名，將作業(yè)情況匯總后向老師匯報，同時安排兩位學生早上繼續(xù)觀察，查看還有無抄作業(yè)的現(xiàn)象。起初幾天難免會有個別學生再犯，但幾天后，我一進教室，這兩位學生便立即跑上來告訴我：“吳老師，今天沒有抄作業(yè)的，也沒有趕作業(yè)的�！�
我知道這些懸崖邊的“小馬駒”終于被拉回來了，他們意識到了自己的錯誤。期末復(fù)習期間，學生的作業(yè)都完成得很認真，每天的作業(yè)都能按時交上來，我也松了一口氣。經(jīng)歷了這件事，我感慨頗深，其實，在我們班級管理工作中，學生出錯并不可怕，可怕的是我們不能及時發(fā)現(xiàn)錯誤，發(fā)現(xiàn)了錯誤，不能及時糾正錯誤，讓不良風氣蔓延，以至于嚴重影響學生的健康成長。
通過這件事情，我也更懂得了班主任工作中從“細”處著手的重要性，每一個學生都需要我們細心的呵護，需要有一個良好班風的班集體。班主任必須精心培養(yǎng)一支過硬的班干部隊伍，對于班干部隊伍的建設(shè)，要有明確的分工，要把班級事務(wù)盡量細化到一個點、一個面，讓他們有具體的事情可做，有明確的方向，切實把班級工作做到實處，做出成效。同時不斷健全和完善班級的各項管理制度，真正做到賞罰分明，才能推動班集體健康發(fā)展。
班級周記作文3
新學期開始了，在許許多多的課程里,我更喜歡許老師的音樂課。因為在許老師的音樂課里，總也聽不到吵鬧的聲音。
許老師的眼睛真神奇。上課的時候，如果發(fā)現(xiàn)誰在做小動作，他就盯著那位同學，請他站起來。雖然他從來也沒有直呼過那位同學的名字，可全班同學的目光卻齊刷刷地盯住許老師盯住的地方，那位同學也會不由自主地站起來。
許老師的耳朵真靈敏。許老師講話的時候，誰暗地里講與上課無關(guān)的“悄悄話”，也躲不過許老師的`耳朵。即使許老師在彈鋼琴，也能聽到鋼琴以外的聲音。
許老師的歌聲真動聽。許老師會教大家唱歌，讓大家學會發(fā)聲。唱高音的時候，大家都想唱得比許老師高，可誰也沒有他唱得高。
許老師的音樂課有個特點，就是沒有吵鬧的聲音。唱歌唱得輕的時候，可以聽到窗外小鳥的“嘰嘰”聲。唱得重的時候，歌聲蓋住其他聲音�？墒遣还艹檬禽p還是重，總聽不見吵鬧的聲音。
我喜歡許老師的音樂課。
班級周記作文4
還有不到四十天，就要離開這個班級，離開這個生活了六年的學校。
但是，這個大家族中的每一個人的音容笑貌，都深深地印在腦海之中。每個人的`性格、特點，也都記憶深刻。
“跑步之最”當屬金道豫，他可是我們班跑的最快的，在運動會上，他幫我們班爭得了不少榮譽。
有了”武“，自然也就會有”文“的，不然怎么談得上”文武雙全“呢？這”文“，自然就是陳旖。她可是我們班一大”才女“，各種作文比賽都有她的身影，語文課上，也是她發(fā)言最積極。
既然文武雙全，那是不是就夠了？當然不是，萬一”文武“兩人鬧別扭怎么辦？當然得有人充當”中間人“，調(diào)和好他們之間的關(guān)系。就像唐僧管孫悟空，孫悟空管豬八戒，豬八戒管沙僧一樣，把每個人牽制住，不讓他們出矛盾。讓班級中的每一個人都連在一起，形成一個”鏈“，一環(huán)套一環(huán)。彤彤就是其中一個人，她可能不是最優(yōu)秀的，但她卻巧妙地讓班集體連成一條心。
在這個大家庭中，還有許多人都很優(yōu)秀，在班級里充分展現(xiàn)著自己的能力，默默地為這個大家庭出力。
以后，不可能大家庭中的所有人全部到齊，但每個人的形象，都會永遠記住。
班級周記作文5
我們班是一個有特色的班級。
我們班最好吃的吳亮。有一次，我剛從小班店里出來買了一帶方便面，我連忙走到班上剛要吃這時我們班的好吃鬼吳亮，伸著小手可憐地說；：鄭才昆，給點我吧？我心想：這下我的東西就要被別人給吃了。我眼睛一眨說：這是我吃中飯的。：可他不信，就跟我，我被跟煩就給了一點他，他就一口吃了。
我們班最愛和老師頂嘴的是丁旭。有一次，老師把做的作業(yè)的分數(shù)報了一下，我們班的丁旭只考了24分。老師生氣的'說：：你別來上學了。；丁旭生氣的說：：不上就不上。；說著，拿著書包就想走，就被老師拉住了。
我們班最聽講是吳浩。有一次，老師在上面講課，可我的同學正在和我有說有笑的，老師的話跟本聽不進。這時，老師說；“鄭才坤，你來回答我的問題。我害怕的說我不會。；老師就叫了好幾個有同學可沒有一會的，到了吳浩他全都說出來了。那一次我很不高興。
我在這個班里真開心。
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