關(guān)于期末總結(jié)的范文

　　一“驗”得真假

　　面從腹誹何用矣？一驗方可得真假。雖然這學(xué)期五班已經(jīng)開展了“真學(xué)·假學(xué)”主題班會，也每天抽查幾個人在報告廳默寫，但總還會有一些頑固分子的存在，所以為了讓全班同學(xué)的默寫更加真實有效，萬老師在一次自習(xí)時臨時決定讓全班同學(xué)都到報告廳默寫。默寫改出來后，除了兩個人的默寫質(zhì)量不太好外，其他同學(xué)都不錯，這次臨時“驗貨”合格足以說明我們班是個講誠信的班級。

　　一“優(yōu)”不足盡

　　本學(xué)期的班級管理真可謂是“遍觀班級內(nèi)外，怎一“優(yōu)”字為盡矣？”唐婷婷，首次當(dāng)值周班長，她并沒有像別人那樣“新官上任三把火”，而是以身作則，勤勤懇懇；陳安琪，針對記量化的問題，絞盡腦汁，查漏補缺，并每天評出計分最優(yōu)小組，在夕會時展覽；劉沂松，一改往日遲到的壞習(xí)慣，總是來得最早，第一個站在講臺上讀書，放學(xué)時也是最后一個走……這些怎能憑一個“優(yōu)”字就能概括完整？是可謂“怎一優(yōu)為盡矣？噫，一優(yōu)不足為盡也！”

　　一“改”樹旗幟

　　為了讓那些量化分排名靠后的小組能提高他們的量化分?jǐn)?shù)，值周班長每天都會把記分記得好的'小組記分紙用電子白板展給大家看，有時候還會從排名靠后的小組記分紙中抽一張與最好的作對比，提醒那些排名靠后的小組還有哪些分能加。記量化分最好的小組莫過于陶晨小組了，這個小組的量化分記得很細(xì)，什么發(fā)言啊，背《學(xué)練優(yōu)》啊，要知道5、6號背《學(xué)練優(yōu)》上的一條知識點就能加2分，一天背個5、6條，10分就到手了，再一翻倍就成了20、30分了！所有小組看到陶晨小組的記分紙后都紛紛效仿，各組的量化分都記得更加規(guī)范了。這一“改”使各小組之間的差距越來越小了；這一“改”使各小組的量化分記得更詳細(xì)了；這一“改”使班級越來越團結(jié)了！

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