楊氏之子片斷賞析
生：（讀）有一天，父親的朋友孔君平來(lái)到他家�？紫壬垌懥思t漆大門的門環(huán)，楊家的男傭前來(lái)開(kāi)門。
師：紅漆大門？改成黑漆大門成不成？紅漆大門那是皇宮�。。ㄉΓ�
生：（讀）扣響了黑漆大門的門環(huán)。男傭前來(lái)開(kāi)門，聽(tīng)說(shuō)孔先生是來(lái)拜訪楊老爺?shù)模驼f(shuō)：“孔先生啊，實(shí)在對(duì)不起，老爺他出門未歸，不過(guò)楊公子倒是在家�！�
師：很好！語(yǔ)氣多自然�。懙枚嗤槹�，描寫得多生動(dòng)��！往下聽(tīng)！②
生：（讀）您好幾年沒(méi)見(jiàn)他了，他都九歲了。
師：改成好久不見(jiàn)吧！不要那么長(zhǎng)的時(shí)間。③
生：（讀）您好久都沒(méi)見(jiàn)到他了，他現(xiàn)在九歲了，長(zhǎng)得眉清目秀的，要不您見(jiàn)見(jiàn)他吧！
師：“要不”，是和人家商量一下，父親不在見(jiàn)兒子也行��！他寫得多得體呀�、�
生：（讀）“好吧！”孔先生答應(yīng)了，男傭忙叫出楊修。只見(jiàn)，楊修濃眉大眼，文質(zhì)彬彬，孔先生心里可高興了。忙走進(jìn)客廳和孩子說(shuō)話。楊修端出一個(gè)果盤放在桌上說(shuō)：“孔叔叔好！您嘗嘗這果子吧！挺新鮮的`！”孔先生看了看，盤中有西瓜、櫻桃，還有幾顆大楊梅，鮮鮮亮亮，看起來(lái)很好吃。
師：這個(gè)櫻桃——一定是晚熟的吧�、�
�。ㄉΓ⿲懙煤貌缓�？�、�
生（齊笑）：好！
師：（于老師拿過(guò)作文本端詳著）寫得很精彩！字也寫得很好，字如其人，很清秀，很美觀，于老師都有些愛(ài)不釋手，但還是要還給人家�、�
原本我們認(rèn)為的理性枯燥的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，在于老師的課堂上卻笑聲四起，其樂(lè)融融，而且真正實(shí)現(xiàn)了“評(píng)價(jià)的目的是為了有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”的目標(biāo)，叫人折服！細(xì)細(xì)閱讀，這片段中的許多地方值得我們借鑒：
1．多元評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)指向各有不同，評(píng)價(jià)語(yǔ)②、③、④關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)是否恰當(dāng)?shù)皿w（這是評(píng)價(jià)練筆質(zhì)量的重點(diǎn)），評(píng)價(jià)語(yǔ)①、⑤關(guān)注的是學(xué)生寫的內(nèi)容，評(píng)價(jià)語(yǔ)⑦關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫是否工整美觀，評(píng)價(jià)內(nèi)容非常全面，在這樣充滿濃濃“語(yǔ)文味”的評(píng)價(jià)下，學(xué)生的語(yǔ)文能力定會(huì)不斷進(jìn)步。
2．互動(dòng)參與。雖然只有“寫得好不好”、“改成黑漆大門成不成”這兩個(gè)細(xì)小的引導(dǎo)，但我們可以感受到于老師的親切平和，商量詢問(wèn)的口吻還使學(xué)生主動(dòng)地參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，學(xué)會(huì)去自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。
3．肯定亮點(diǎn)。于老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生練筆中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定表?yè)P(yáng)�！罢Z(yǔ)氣多自然啊！寫得多通順啊，描寫得多生動(dòng)啊”、“他寫得多得體呀”、“寫得很精彩！字也寫得很好，字如其人，很清秀，很美觀，于老師都有些愛(ài)不釋手”這些激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生體驗(yàn)到練筆成功的快樂(lè)與滿足。
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