《貫徹落實(指南)慣性改變》學(xué)習(xí)心得
通過這次的學(xué)習(xí)，我對《指南》又有了更深一步的理解�！吨改稀分刑岬浇處熞鹬貎和�，尊重兒童的學(xué)習(xí)方式。我想很多老師都知道兒童學(xué)習(xí)的方式是游戲，游戲是幼兒園的基本活動。但是又有幾個老師能真正的貫徹落實《指南》呢？這是一個值得我們深思的問題！
幼兒園的游戲分為兩種：一種是幼兒自由自發(fā)生成的游戲；另一種是教師設(shè)計的游戲。其中幼兒自由自發(fā)生成的游戲是最受幼兒喜歡的。但是又有多少老師能真正的做到尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式呢?吳海虹老師提出了兩個問題也非常值得我們深思：
1、“觀察兒童讀懂兒童了解兒童回應(yīng)兒童”我們做到了嗎？
2.、幼兒最喜歡玩，自由自在地玩。幼兒可以自由地玩？幼兒能自由地玩？
回想起來，雖然平時的區(qū)域活動我基本能做到以上的第2點，讓幼兒自由選擇區(qū)域玩，允許幼兒中途竄區(qū)。有時幼兒在建構(gòu)區(qū)不搭建筑物，而是扮演售貨員與顧客在買賣東西；有時幼兒會拿積木當成化妝品在玩打扮的游戲；有時會把積木當成電話玩等等現(xiàn)象，我都能做到不干涉，退一步！因為我也相信兒童從一出生就是主動的，有能力和自信的'學(xué)習(xí)者。但是也因為我不懂得介入；每次活動結(jié)束后，也沒有小結(jié)分享；過后材料也沒有及時的跟進等等，正是因為這種不懂得傾聽，不懂得回應(yīng)，不懂得推動幼兒進一步發(fā)展的我。導(dǎo)致了我們班的孩子什么時候玩的水平都差不多一樣，沒有明顯的進步。
通過這次的學(xué)習(xí)，讓我明白了，孩子在玩的過程中，老師要學(xué)會觀察、學(xué)會傾聽、學(xué)會等待、學(xué)會回應(yīng)。如果孩子在玩的過程中遇到困難了，老師不要馬上進去指導(dǎo)，要耐心等待，等一等，有可能就會有“哇時刻”的故事發(fā)生。孩子如果通過多遍的嘗試并失敗過后，打算放棄了，這時，老師可以以同伴的角色介入指導(dǎo)。如果幼兒想要的材料在區(qū)域中沒有，可以讓幼兒想象替代，找一找哪些材料是可以替代的。因為幼兒在尋找材料替代的過程中，也是在學(xué)習(xí)。我們要相信孩子比我們想象中還要聰明百倍！
我們老師不僅要強化兒童形象，還要強化自身的形象。所以要馬上行動起來，今后我會讓幼兒有大段不被打擾的時間（1小時左右的區(qū)域活動時間）自由自在的玩，尊重幼兒想要調(diào)查、探究的愿望和好奇心。我還會打破規(guī)則與空間，不定具體區(qū)內(nèi)人數(shù)，讓幼兒自由竄區(qū)，材料隨需取，要求按標記取放，不固定桌椅的擺放，按需擴區(qū)。
關(guān)于材料的跟進，我會鏈接我的童年經(jīng)驗，讓幼兒想象替代。幼兒游戲時，要學(xué)會細心觀察，記錄，和幼兒一起分享個別幼兒典型的表現(xiàn)，以點帶面，讓一個幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗普及到全班幼兒，讓全體幼兒一起健康、快樂的成長是我們教育的宗旨！
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