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【熱門】小學作文合集十篇

　　在學習、工作、生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的小學作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【熱門】小學作文合集十篇

小學作文篇1

　　花園里，有一朵小花，她很孤獨，很自卑。那朵小花正是我。在這個花園里，也有其他花：火紅的玫瑰，潔白的茉莉，美麗的月季花......

　　有一天，一位畫家來到這里，他想挑一朵花畫下來，去參加比賽。他掃視了一下周圍的花，我想：這種好事應該會落在茉莉姐姐或牡丹姐姐身上吧。哪知，那位畫家的目光突然停留在我身上。我想：他為什么會選擇我呢？

　　那位畫家說：“我就喜歡這樣的小花，獨自在角落綻放自己的光彩�！闭f完，就把我畫了下來。正當畫家準備收起畫板要走時，我看到了那幅畫：一朵小花獨自在角落里，瘦弱的腰板使她抬不起頭來。這幅畫的名字叫《孤獨》。

　　從此，我對自己有了新的認識。我不再把頭埋得低低的，挺直了腰板，對自己有了自信。漸漸地，我從一個弱小的幼苗成了一個樸素、淡雅的花兒。

　　我想，等那位畫家在來時，已經發(fā)現(xiàn)那朵小花不見了，取代它是一朵樸素、淡雅的花兒，如果他再把我畫下來的話，我相信那幅畫的名字不再是《孤獨》，而是《微笑》。

小學作文篇2

　　摘要:作文教學是語文教學的一大重要板塊，也是一項綜合性訓練，既包含語言文字的訓練、文體意識，還有思維、情感表達能力的培養(yǎng)。一直以來，學生遇到諸多難以解決的寫作頑疾，如缺乏興趣、害怕寫作、無以成文等，這些問題也深深讓教師感到頭疼。改進小學作文教學，切實提高作文水平，已經成為當前作文教學中的重要問題。本人以語言知識、文體和能力訓練為切入點，談談在教學當中如何做到三者的有機統(tǒng)一。

　　關鍵詞:作文教學;作文能力;情境;文體

　　一、觀察情境教作文，思維創(chuàng)造齊發(fā)展

　　古詩詞是中華文化的燦爛瑰寶，流傳下來的經典詩詞之所以膾炙人口，和詩人詞人處于情境當中是密不可分的，詩人只有在情境中才能萌發(fā)情感，正所謂境中生情。在情感的驅動下浮想聯(lián)翩，情動而辭發(fā)，使詩人留下了動人的詩篇，流傳至今，雖然小學生作文不能和詩人做詩，作家寫文相提并論。但是同樣需要情感，為學生提供作文題材，創(chuàng)設情境。我們可以走進大自然，和大自然做親密接觸，去看壯麗的日出，落日的余暉、璀璨的明星、絲絲的細雨、飄揚的雪花……這些都是令人深思飛揚、流連忘返的，大可帶著孩子去讀這本多姿多彩的“教科書”。我們可以帶領孩子們去閱覽室、科技館、圖書館、海底世界參觀，體味靜謐的閱覽室讀者們專心致志研讀的情境;驚嘆于科技發(fā)展而創(chuàng)造的神奇世界;游走于洋溢書香的園地;留戀于奇妙未知的海底世界。我們還可以讓孩子們玩游戲，演小品，做實驗或社會體驗等，然后習作成文。在這些活動中，學生作為參與者，寫作是參與體驗后的記敘與總結，這樣的作文課既是體驗，也是享受，更是創(chuàng)作。像這樣的情境我們還可以創(chuàng)設很多，而每一種情境中，絕不像是上課，而是在玩，快樂地有滋有味地玩，在這樣的情境中，孩子們會迫不及待地告訴老師，他們的所見所想。在學習語言的初級階段，詞語伴隨著形象，帶著形象色彩進入他們的意識，這些詞語貯存在他們的大腦里，是那樣的鮮活，那樣的色澤，那樣的富有氣息。在這里孩子們一步步去認識世界，體驗世界，描繪世界，在孩子們興致勃勃地去體驗客觀情境，在情感的驅動下，想象力、思維能力與創(chuàng)造能力也會得到出乎意料的發(fā)展。因此，寫作的內容、教材要出新，有情有趣，就要關注現(xiàn)場感，改革以往一些陳舊的教材內容，多做實事，重體驗，讓學生找到語言文字的樂趣。

　　二、淡化文體重表達，自由自主激興趣

　　關于文體，具體來說，有記人、敘事、寫景或狀物為主的記敘文，有解說事物、闡明事理為主的說明文，也有論述，評判為主的議論文，還有自由靈活、形散神聚的散文等等。教材通過不同的文體，不同的表達形式，來闡述不同的思想觀點，明晰文體有助于了解寫作目的。但對于小學的作文教學，文體可不作高要求，若敘事，則只要求能訴說清楚。因而，在小學階段的作文文體教學，則只要求初步了解，而不要刻意套寫。而在作文教學中過于拘泥于文體的刻板形式，而不重視內容的表達，會對孩子的寫作興趣以及思維有所限制。葉圣陶先生曾說過:“作文就為的是要寫出自己想說的話�！苯處煈コ龔娂釉趯W生身上的“枷鎖”，如主題鮮明、思想境界、結構清晰、邏輯合理等條條框框，也應摒棄單一的標準，作文教學應從模式化走向個性化。如此，小學生的思緒才能飛舞，火花才能碰撞，童真才能盎然，文采才能飛揚，文章才具有靈性。其實作文教學應當讓學生放飛思想，掙脫“枷鎖”，寫其所見，寫其所想，寫其所悟，把看到的想到的用自己的方式表達出來，如結合創(chuàng)設情境教學中進行的《參觀圖書館》就不是一般的紀實，體驗一次到圖書館當小讀者的樂趣，當一回專心的小讀者，內心的感受是真切而細膩，學生也會在紀實中寫出自己的感受和想象，有的甚至會自然而然地穿插議論，抒發(fā)情感。讓學生將“要我寫”變成“我要寫”，主體性得以高揚提升，用喜歡的方式自由表達心里所想所悟，淡化文體意識是一個有效途徑。其實靈性的跳躍和詩意的殘缺就是一種美。

　　三、閱讀教學講技巧，語言能力共促進

　　“冰凍三尺，非一日之寒。”語言，指的是文章中優(yōu)美生動語言，而在平時學習優(yōu)美生動語言的同時，也可加以作文技巧的訓練。寫作教學與閱讀教學的有機結合，在閱讀中既能知曉課文主旨，也能從閱讀中借鑒文章寫法方法，在模仿和創(chuàng)造中，使學生的寫作逐步達到“得法于課內，活用于課外”。在觀摩長沙市小學語文“愛閱讀善表達”教師素養(yǎng)大賽中，在鐘老師所執(zhí)教的《貓》這一堂課。通過讓學生找出老舍對貓的喜愛之情這一環(huán)節(jié)，老師就巧妙地將閱讀教學與寫作技巧相結合了。當學生說出關于老舍先生語氣詞這一段話時，老師“故意”將語氣詞去掉來讀，通過對比，讓學生來體味語氣詞的神奇之處，并在下一個環(huán)節(jié)讓學生模仿語氣詞的寫作，學生的熱情與積極性當然很高!一來一回，“巧用語氣詞”也這一寫作手法也就深入學生腦海，相信在接下來的寫作課上，孩子們就會適時適當?shù)剡\用語氣詞這一寫法了�！胺聦憽保菍W生掌握寫作技巧的直接有效作文教學法之一。初學者，要把課堂上學到的寫作知識化為己有，不可一蹴而就，中間需要經過一定量的模仿與借鑒。在閱讀時，課文分析得越透，理解得越深，寫作時學生便有“據”可依，有“�！笨伞胺隆�，寫作起來也就可以“依葫蘆畫瓢”。仿寫可以仿好詞、好句、好段，也可以仿寫作技能、技巧。小學生宜模仿句子、片斷等局部著手，逐步過度到篇章。平時閱讀教學當中我們可以根據根據課文的寫作特點，讓學生明白這種寫作方法，并且慢慢地有意識的運用。換句話來說，重點是抓住每一種作文的訓練點進行訓練，讓學生學會這一種方法寫作，不僅增強了學生的語言表達能力，寫作能力也在日積月累中得以突破。從低年級的“樂于說寫”順利過渡到中年級的“自由寫”再到高年級的“學會寫”，與閱讀教學是分不開的。

　　四、作文評價多元化，講評展評相結合

　　作文講評課也是作文教學的一大環(huán)節(jié)，不容小視。作文的反饋對于學生寫作積極性以及寫作能力的培養(yǎng)有著重要意義，作文評價應具有多元化，摒棄以老師價值取向主宰課堂傳統(tǒng)形式，走向開放式多樣式，可以書面評、口頭評、他評、自評與集體評等多種方式相結合。首先，誦讀賞評與張貼展評相結合。在學生寫作、二次習作完畢后，讓學生自己大聲朗讀，可自我表現(xiàn)，自我肯定，自我欣賞，自我評價;也可以在小組內朗讀，組員欣賞，他人評價;還可以在全班朗讀，大家一起賞析。在學生謄清作文后，可在班級的“芳草地”中展出，讓學生相互觀賞，師生共同欣賞。其次，口頭講評與筆墨點評相結合�？陬^講評是指教師在批閱完學生作文后，對學生的作文進行口頭講評。講評時應欣賞學生的個性化、獨特之處，肯定其言語勞動成果，滲透著鼓勵與欣賞之意，并且對獨特之處可直接進行圈畫評點。具體評價有記號評價，如用圓圈重點標出使用獨特的、鮮活的詞語，用波浪線或橫線標出優(yōu)美的、形象的語句等以明示其用得妙、寫得好;圖畫評價，即在個性化的詞句處畫五角星，畫笑臉，，或者畫大拇指等以示表揚。最后，二次習作也是很重要的，在作文講評課之后，我們還可以引導學生各自按照合作評改所提建議，進一步修改，完成二次習作�？蓪W生的二次習作在班級手抄報上發(fā)表，或裝訂成冊等等，當學生看到自己的文章變成一篇篇供同學賞析的作品時，一定會自豪，倍受鼓舞。

　　參考文獻:

　�。�1］王崧舟．在游戲和故事中進入作文天地［N］．中國教育報，20xx－11－13(11)

　�。�2］徐初苗．“作文的兒童”與“兒童的作文”［J］．小學語文教學，20xx(6):19－21．

　　［3］沈大安主編．小學語文教學案例專題研究［M］．浙江大學出版社，20xx.5

小學作文篇3

　　在古時候的中國，有一顆閃亮的明珠。它，就是圓明園。

　　在圓明園里，有許許多多的奇花異草和一些美麗而奇特的建筑物。其中，最引人注目的就要數(shù)建在波光粼粼的福海湖中央的“蓬鳥瑤臺”了。天空一碧如洗，一輪明日掛在空中，金光閃閃，照射著整個福海湖。

　　陽光下，蓬鳥瑤臺金碧輝煌，幾只色彩鮮艷的山雞在蓬鳥瑤臺上四處走動，五彩繽紛，仿佛像一朵朵盛開的煙花菊，無比燦爛。

小學作文篇4

　　遠處的星星忽閃忽閃地眨著眼睛，皎潔的月光照亮了大地。恍惚中，我仿佛看到了許多星球，木球、火球、土球、金球、水球在宇宙中徘徊，若隱若現(xiàn)。

　　我躺在床上，透過窗戶仰望那美麗的星空，星空如同一片浩瀚的海洋，波濤上一閃一閃的就是星星，玉盤般的月亮高高地掛在星空之上，隱約可以見到月中的桂樹。正當我的遐思馳騁時，遠處傳來了一聲問訊，“你想去月亮上面看看嗎？”“想！”我毫不猶豫地應答。轉眼間，我看見嫦娥的玉兔出現(xiàn)在我的面前，我揉了揉眼睛，這是真的嗎？突然，我的身體騰空而起，只那一瞬間，我就來到了清冷的廣寒宮。我不可思議地四處張望，月宮內外，果真都是玉做的，既溫潤又亮堂，嫦娥仙子更是美麗無比。而我自己的身體居然也一直漂浮在空中，我居然真的來到了月宮，我的夢想實現(xiàn)了。

　　嫦娥仙子睜大了眼睛，溫柔地問我，“小朋友，你想釣魚嗎？”“這兒還可以釣魚？當然好呀！”我激動得大聲叫喊。“如你所愿！”只見嫦娥仙子從身后變戲法似的拿出一根釣竿，接過釣竿，我感覺整個廣寒宮都在慢慢地下沉。一會兒工夫，廣寒宮已經處在天河之中，我把魚鉤扔進了天河哈，魚鉤動了，我順勢把魚竿一提，還真釣起了一條大魚。我興致勃勃地繼續(xù)釣著

　　“好了，該睡覺啦！”嫦娥仙子來喚我了。這次，她沒有直接將我?guī)Щ卦聦m，而是帶著我在星際間穿梭，我嚇得抓緊了仙子的手。飛著飛著，我不那么膽怯了，嫦娥仙子帶我穿越各大行星，帶著我游逛天上的街市，我們在宇宙里行走自如�？粗呛永锩嬉鄣娜盒�，我不禁摘下一顆星星，許下一個愿望：噢，我希望我能永遠生活在這美麗的星空。

　　今晚的月亮真的很圓很亮，它散發(fā)出皎潔的光芒，而我的星空之旅也必將照亮我的人生。

小學作文篇5

　　撒謊只會給人帶來壞處，不能給人帶來好處的。這句話是我撒謊后的感想。

　　我是一個六年級的學生，是一個大孩子了，按理來說我應該不能再讓父母操心了，可是我還是讓爸爸媽媽操碎了心。我一直有一個壞毛病，就是撒謊。為了讓我改掉這個壞毛病，爸爸媽媽采取了許多方法，如：讓我寫檢討，罰我打掃衛(wèi)生，罰我抄課文，來一頓“皮帶炒肉絲”�？墒嵌紱]有用。每次在爸爸媽媽的“逼供”時，謊話就會不由自主的說出來，在被爸爸媽媽戳穿后，我就又會挨一頓重罰。唉，這不我壞毛病又犯了。

　　今天早上，媽媽讓我去書城，順便再把垃圾倒了，可是我一天都沒出去。晚上媽媽回來看見門口的垃圾沒倒，就問我：“你今天出去了嘛？”我的謊話想都沒想就脫口而出：“出去了�！眿寢尶纯撮T口的垃圾，問我：“垃圾怎么沒倒？”“我，我忘記了�！蔽倚奶摰鼗卮鸬�。媽媽一看，就知道我撒謊了，便揭穿了我的謊言，罰我跪了半個小時的搓衣板，跪得我的膝蓋到現(xiàn)在還又疼又麻。唉，早知現(xiàn)在何必當初呢？

　　我說謊就像說話一樣面不改色，心不跳。我要好好控制自己的謊言，決不讓它再從我的嘴里溜出來，我保證，今天晚上的懲罰是我最后一次的懲罰。雖然我發(fā)過許

　　多誓，但是這一次我是認真的！

　　在末尾，我提醒各位朋友，千千萬萬不要學我這樣撒謊，要不讓會很倒霉的！

小學作文篇6

　　一個令人興奮、令人心潮澎湃的數(shù)字，也許你會問為什么，因為——青奧會！那為了迎接青奧，我們又該做什么？作為南京的小主人，作為南京的一名學生，我要為青奧做點貢獻，我們要趕緊行動起來，和青奧共成長，從現(xiàn)在做起，從自身做起，我們要講文明，懂禮貌，熱愛集體，愛護公物，努力學習，積極的宣傳青奧知識，用我們的實際行動來支持青奧，迎接青奧，參與青奧，為這場即將召開的偉大盛會，貢獻上自己的一份力量。為了迎接青奧，我決定去撿垃圾。說完，我便轉過身，拿好工具，像小公園出發(fā)了。

　　我來到小公園，發(fā)現(xiàn)這里的河水污染很嚴重，不是散發(fā)著臭味兒，地上的紙、水果皮、煙頭等等，各種各樣的垃圾滿地都是，于是，我便拿起夾子，紙簍等工具，開始熱火朝天的干了起來。過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)紙簍已經裝滿了，便來到垃圾箱旁，把垃圾都倒進去。以后我會堅持每個星期都來撿垃圾，把南京變成一個更加美麗的城市。南京有著悠久的歷史，尤其外國人來南京參觀比賽，我們更不能丟南京人的臉，從現(xiàn)在開始我要學好英語，好向外國友人介紹我們這座美麗的城市。青奧會，是一個美好的比賽，我們要講文明，懂禮貌，熱愛集體，愛護公物，努力學習，積極的宣傳青奧知識，用我們的實際行動來支持青奧，迎接青奧，參與青奧，為這場即將召開的偉大盛會，貢獻上自己的一份力量。

小學作文篇7

　　晚飯后，媽媽提意今天飯后衛(wèi)生怎么分配呢?姐姐說：“爸爸媽媽平常上班很辛苦，衛(wèi)生我們倆搞吧，我有點不情愿。姐姐就告訴我道理，讓爸媽今晚好好休息一下。我似懂非懂的點點頭同意了。

　　姐姐洗碗，我抺桌子和掃地，因為我個子矮人小只能干輕活，雖然掃的不太干凈但我很賣力，媽媽還是表揚了我，我心里很高興可以為媽媽分擔了。

小學作文篇8

　　加油，加油，這個聲納喊叫聲不是電視里傳來的，而是12教室正在進行的一場斗牛。

　　首先，老師把我們分成兩組，讓我們先做石頭，紙，剪刀。獲勝者坐在座位上，失敗者和另一組換座位。然后老師給我們一一講解了游戲規(guī)則。

　　游戲開始了。我們隊派出一名小將陳文傲，另一隊派出王。老師給他們兩個加上了四個字的成語。在同學們的歡呼聲中，比賽正式開始。只見王躲在左邊，閃在右邊，好像在跟他玩捉迷藏。但是，躲也躲不過陳文傲的`攻擊�？吹酵酰_始擔心起來，生怕陳文傲看到自己的卷子。這時，我們知道王開始著急了，大叫：王，你的書包掉了。突然，陳文傲看到王的紙快要掉下來了，于是趕緊抓起自己的紙，但是王也不甘示弱，馬上就把一張紙塞到了他的脖子上，但是王好像快沒力氣了，于是陳文傲突然使勁把王的紙拉了下來。我們高興地跳了起來，但另一隊卻情緒低落。老師說：別難過，友情第一，比賽第二。他們聽了老師的話，開心地笑了。

　　這真是一場有趣的斗牛比賽，我知道你一定很羨慕，讓我們一起來吧！

　　今天中午吃完午飯，背著書包來到一加一教育19教室。很多人都到了，大家都在說今天的斗牛。

　　這場斗牛是怎么回事？所以這是今天活動課要玩的游戲。規(guī)則是：全班分成兩組，人數(shù)相等。這兩個小組分別被分為龍騰隊和胡月隊。然后，兩組各有一名學生走上競技場，相距一米。如果幾分鐘之內看到對方背后的成語，讀出來，那就是勝利了，其他同學卻無法揭示。否則會直接丟失。最后，當所有選手完成比賽時，獲勝最多的小組將獲勝。

　　剛下課，學生們沖出教室，坤老師在第一批志愿者的背上貼了一張成語紙條。龍騰隊送陳子碩，我們虎躍隊送陳家偉。陳子碩背后的成語秋高氣爽，陳家偉背后的成語無中生有。

　　比賽開始了，兩位選手看起來都很平靜。正在這時，陳子碩說話了：你好！老王！全班笑得幾乎暈了，陳子碩像老虎一樣撲向陳家偉。陳家偉滑了一下，從原來的位置滑到右邊。陳子碩撲了個空，卻繼續(xù)撲向陳家偉，氣勢堪比惡虎。眼看陳子碩就要成功了。我想：這個陳家偉在想什么，他為什么不進攻？如果我輸了，我會饒了他。

　　陳家偉一直保持被動，簡單地說，他只能被攻擊，但不能主動。但就在這個節(jié)骨眼上，坤先生大喊：十月、九月、八月，陳子碩都憋不住了，進攻更加猛烈。無中生有！陳子碩大叫，毫無疑問他們贏了。

　　活動課終于結束了。我們知道，一個人能否成功，取決于他的隊友。一個人贏是不可能的。團結是最重要的。