【精選】話題作文錦集7篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編幫大家整理的話題作文7篇，希望能夠幫助到大家。
話題作文 篇1
我曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己是繼莫言后獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的人，當(dāng)我獲獎(jiǎng)時(shí)，所有的人都在為我鼓掌，那時(shí)，我興奮的簡(jiǎn)直要發(fā)抖。當(dāng)我看見(jiàn)我的家人時(shí)，我終于忍不住，流下了激動(dòng)的淚水 ……
但是我知道，這不過(guò)是我的夢(mèng)而已 ……
文學(xué)是指以語(yǔ)言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)、表現(xiàn)作家心靈世界的 藝術(shù) ，包括 詩(shī)歌 、 散文 、 小說(shuō) 、 劇本 、 寓言 、 童話 等，是文化的重要表現(xiàn)形式，以不同的形式(稱作體裁)表現(xiàn)內(nèi)心 情感 和再現(xiàn)一定時(shí)期和一定地域的 社會(huì)生活 。 只有徹底擁有文學(xué)的人，才會(huì)博古通今，上知天文，下知地理。
我曾經(jīng)看到過(guò)一句話：凡是成功的作品都與功利心無(wú)關(guān)。所謂“《詩(shī)經(jīng)》三百篇，大抵圣賢發(fā)憤之所為也”，不只是圣經(jīng)，李白、杜甫、白居易、蘇軾、辛棄疾、李清照、柳 永…… 哪一位詩(shī)人是為出名而做出了成名之作?其他文學(xué)作品也一樣，擯除功利之心，也就是堅(jiān)守本心，才能創(chuàng)出佳作。其實(shí)也有一些人，他們寫(xiě)的作品完全是為了自己的私心，只是要讓自己成名而已，這樣的人不陪成為偉人。莫言就是這樣的，他低調(diào)，他平和，這一點(diǎn)，也正是他能夠獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的前提，具備此種平和心態(tài)的人才有成為 “ 作家 ” 的希望。我也希望有朝一日也寫(xiě)出這樣的好書(shū)，為祖國(guó)奉獻(xiàn)我全部的智慧、心力和知識(shí)。沒(méi)有人從一出生就是天才，所有的偉人都是一步一個(gè)腳印兒，一滴一滴汗水的努力而成長(zhǎng)起來(lái)的，我很佩服他們。
文學(xué)，說(shuō)難不難，說(shuō)簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單，只是三個(gè)詞，努力、堅(jiān)持、奮斗，接下來(lái)的，顧名思義，就是成功。文學(xué)，只要迷失了心智，那就永遠(yuǎn)也得不到文學(xué)。不要以為當(dāng)一個(gè)偉人很好，有時(shí)，只不過(guò)會(huì)給你增添麻煩而已，當(dāng)一個(gè)默默無(wú)聞的人，專心做好自己的事情，不要太依賴別人，別人不可能一輩子幫助你，他們給予你的只是一時(shí)的甜。
要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)的苦才能品嘗到甘至的甜，有一個(gè)成語(yǔ)叫先苦后甜，先甜后苦的人永遠(yuǎn)也不會(huì)長(zhǎng)大，往往一些名人都是在逆境之中成長(zhǎng)，寫(xiě)出極好的作品，從此一界成名。
莫言虛名，堅(jiān)守本心。正如莫言不為獲獎(jiǎng)寫(xiě)作，我們也不應(yīng)為了外表虛名而失其本心，應(yīng)該堅(jiān)守心靈的凈土，讓人性之花開(kāi)遍世界。
所以想要真正的認(rèn)識(shí)文學(xué)，寫(xiě)出好的作品，只有一個(gè)辦法，那就是不要迷失心智，堅(jiān)守本心，一心一意為文學(xué)做出努力，堅(jiān)持到底，讓九十九分努力和九十九分汗水化為百分之一的成功吧!文學(xué)只堅(jiān)守本心!
話題作文 篇2
媽媽眼中的我保定市清苑一小 五年級(jí) 王澤路親愛(ài)的孩兒他爸：你好！你倒挺好，找了個(gè)借口離開(kāi)了咱們這個(gè)搗蛋的孩子，我在家里受苦，你卻在外面出差，我可告訴你，三天之內(nèi)你必須回家，如果不回來(lái)，有你好看的。你還記不記得孩子剛出生的時(shí)候，醫(yī)生剛把他抱出來(lái)，就聽(tīng)見(jiàn)一陣陣震耳的哭聲，這聲音持續(xù)了五個(gè)小時(shí)。醫(yī)生說(shuō)：“我在這里已經(jīng)工作了40年，卻從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的孩子哭個(gè)不停�！�
我們倆坐出租車(chē)把孩子接到了家里。那時(shí)，天已經(jīng)亮了，咱們的孩子像吃了安眠似的，一聲也不哭了，卻像死豬一樣打著呼嚕睡著了。這下，我們算是輕松多了�？墒�，到了晚上，孩子卻嚎啕大哭，這聲音驚天動(dòng)地，簡(jiǎn)直比音箱聲音還大，我使勁捂著耳朵，可還是沒(méi)用。不一會(huì)兒，樓上樓下的鄰居們?nèi)嫉搅宋覀兗遥麄冋f(shuō)：“你們能不能讓你們的孩子不要再哭了？我們都睡不著覺(jué)了�！�
我說(shuō)：“你以為我們?cè)敢庾尯⒆涌迒�？”終于，我們?nèi)既滩蛔×�，被這聲音震暈了。孩子他爸，你不是常說(shuō)路路是個(gè)花錢(qián)狂嗎！在他會(huì)走路的時(shí)候，我們帶著他去超市。到了那里，只見(jiàn)他像一支箭似的，“嗖”的一聲沖進(jìn)了玩具區(qū)。不到五分鐘，玩具區(qū)里面的玩具就空空如也了。路路還推著一輛購(gòu)物車(chē)進(jìn)了零食區(qū)，一會(huì)兒功夫，他推著車(chē)出來(lái)了，對(duì)我說(shuō)：“媽媽，快去付錢(qián)�！�
我一看，他挑的這些東西就傻眼了，說(shuō)：“你拿這么多東西干嘛？快放回去�！甭仿穮s說(shuō)：“不嘛，我就要�！闭f(shuō)完我看見(jiàn)他的眼里有了一些淚花，我心想：“我還是答應(yīng)他吧，免得他又要哭了。”我只能說(shuō)：“好吧！”路路又蹦又跳地拿著東西到了售貨員那里說(shuō)：“阿姨，算賬�！蔽乙沧吡诉^(guò)去說(shuō)：“多少錢(qián)？”售貨員說(shuō)：“一共五千六百八拾九元�！甭�(tīng)著這個(gè)數(shù)目，我簡(jiǎn)直要崩潰了。就這樣，我的錢(qián)包原先還很鼓，現(xiàn)在已經(jīng)空空如也了（包括全部財(cái)產(chǎn)）。路路終于上幼兒園了，我以為這樣是個(gè)擺脫，可那里想到，路路第一天上幼兒園就惹了大禍。我騎著自行車(chē)，把路路送到了幼兒園，到了那里，路路跳下了車(chē)走了進(jìn)去，只見(jiàn)，他把門(mén)一踢大搖大擺進(jìn)去了說(shuō)：“我要坐第一排，還有，第一排的人都讓開(kāi)�！蔽亿s緊進(jìn)去說(shuō)：“路路，你一定要乖，不能調(diào)皮，要聽(tīng)老師的話�！�
說(shuō)完我便去上班了�？刹坏轿宸昼姡變簣@打來(lái)了電話，說(shuō)：“你快來(lái)，你家孩子太搗蛋了，快把他接走�！蔽乙宦�(tīng)，飛快地到了幼兒園，看見(jiàn)路路正在拿著拖把打小朋友，人沒(méi)打著，卻把價(jià)值兩萬(wàn)元的筆記本電腦打壞了。我趕緊帶著他回家了。我告訴你孩兒他爸，你快點(diǎn)回來(lái)，我忍不住了。 你受盡折磨的老婆 XX年12月6日 簡(jiǎn)評(píng)：別樣的風(fēng)格，特別的你！261
話題作文 篇3
給予，人們所認(rèn)為的高尚的舉動(dòng)。不同于施舍，給予是建立在尊重之上的。它令被給予者感激涕零，重新拾起信心；給予者也會(huì)因這“舉手之勞”而“手留余香”。
大概每個(gè)班里都會(huì)有那么一個(gè)“不太合群”的同學(xué)吧�；蛟S是因?yàn)闃用不蛏聿谋蝗顺芭�，有可能因�(yàn)槌煽?jī)不理想而被人取笑，甚至因?yàn)榧彝サ木壒试馊伺艛D……以上種種皆不過(guò)是霸凌者為滿足自己身為“強(qiáng)者”的快感所找的借口罷了。而被欺負(fù)的同學(xué)，便是滿足那種“強(qiáng)者快感”的犧牲品。每每見(jiàn)到那個(gè)小男生只因過(guò)于孩子氣而被人欺負(fù)——幾個(gè)高大的男生“不小心”把他撞倒在地，書(shū)也被從書(shū)包里傾倒出來(lái)時(shí)，那個(gè)小同學(xué)總是強(qiáng)笑著爬起來(lái)，坐在地上拾掇著散落的課本。同學(xué)們從他身旁經(jīng)過(guò)，眼中流露出嘲弄、默然亦或同情、擔(dān)憂和無(wú)奈，可直到他把書(shū)本全收進(jìn)包里，也沒(méi)有人上前幫他撿起一本練習(xí)冊(cè)。那副稚氣面龐呈一副無(wú)助神情的確觸動(dòng)了我。可盡管如此，我也還是和大部分同學(xué)一樣，心里泛著的星點(diǎn)不忍和責(zé)任心總敵不過(guò)“事不關(guān)己”的僥幸心理，于是常常皺著眉，注視他一陣后踱步離開(kāi)。最初，我選擇用“不加入”的方式“給予”。
那可以算得上給予嗎？我得不到答案。于是，一次圣誕節(jié)，在我給全班同學(xué)買(mǎi)了糖果時(shí)，便猶豫著走近那個(gè)小同學(xué)的座位，輕輕放了一顆在他桌角�！敖o我的？”他的眼里寫(xiě)滿了難以置信，隱隱含著幾分期待。他懷疑的態(tài)度令我感到一種不可名狀的心酸。我才發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)人坐的，沒(méi)有同桌，最后一排。同學(xué)們約好了似的完美避開(kāi)他身邊所有座位，像置身于四周環(huán)海的孤島一樣周?chē)章渎涞摹?/p>
“嗯�！蔽业吐暬卮鸬溃胝f(shuō)幾句安慰或鼓勵(lì)的話，又擔(dān)心那樣會(huì)刺激到他，便作輕松的語(yǔ)氣，露出笑容，“別的同學(xué)都有啊，你也理應(yīng)有一份�！边@時(shí)，我選擇用“平等對(duì)待”的方式給予。
那之后，每次在樓道里遇見(jiàn)他都一次不落地和我打招呼。起初我心中有些忌憚，只是點(diǎn)頭回應(yīng)。漸漸的也不再顧及旁人想法，開(kāi)始抬起手向他揮揮或是大聲說(shuō)出“你好”，真正地把他作為普通同學(xué)對(duì)待。他考試后找我對(duì)答案，我也會(huì)接過(guò)他遞來(lái)的試卷，告訴他我的算法。即使感受到驚訝的目光向我們投來(lái)，我也終于能做到理直氣壯地回視了。“行為舉止的不成熟，是一件事；別人以此為由欺負(fù)他，那是另一件事了。我認(rèn)為這兩件事應(yīng)該分開(kāi)看待和處理。”我如是向朋友解釋，“有些時(shí)候看他，覺(jué)得他也不太怪，只是他曾經(jīng)的那個(gè)形象給大家的印象太深了而已。”后來(lái)，我選擇用“辯白”的方式給予。
英語(yǔ)口考即將開(kāi)始。即使準(zhǔn)備的很充分，我也因這次考試過(guò)于重要感到很緊張，坐立不安地等著進(jìn)入考場(chǎng)�！翱荚嚰佑桶�！”那個(gè)小同學(xué)路過(guò)門(mén)口時(shí)停下腳步，轉(zhuǎn)過(guò)身面對(duì)著我，一本正經(jīng)地說(shuō)。他包含謝意的雙眼，使我聯(lián)想到初春時(shí)分，冰雪融水匯進(jìn)汩汩的溪流，攜不可言傳的成就感淌過(guò)我的心頭。
最后，我“手留余香”。
天空給予鳥(niǎo)兒以展翅高飛的同時(shí)，也為自己添了色彩；海洋給予魚(yú)兒以暢快遨游的同時(shí)，也為自己增了生氣；山巒給予詩(shī)人躊躇憤慨的同時(shí)，也為自己留了記憶……
話題作文 篇4
五月的一個(gè)周五，我們又去大皮營(yíng)勞動(dòng)實(shí)踐基地。
第一節(jié)課，我們種植去了。因?yàn)槲覀內(nèi)ツ攴N過(guò)，所以我們種的很快，我們不但種了花生還種了玉米，在種植時(shí)我們分工明確，效率很高得到了老師的表?yè)P(yáng)。
第二節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了絲網(wǎng)花藝，老師告訴我們：第一把鐵絲纏繞成一圈。第二把鐵絲圈放在絲網(wǎng)里用絲網(wǎng)籠罩起來(lái)，把它綁緊。第三鐵絲做若干個(gè)花瓣，固定在花芯上，用紙膠帶纏在一起。第四把花瓣整形。
第三節(jié)課，我們廚藝拼盤(pán)，把水果，蔬菜，切成各種形狀，拼成各式各樣的形狀。我們組每一塊，都切的非常仔細(xì)，細(xì)心。我們用心切菜，有心擺造型，最后開(kāi)吃了我們剛剛吃完飯所以把許多食物浪費(fèi)掉了。
最后一節(jié)課——拉皮成型，每人一塊泥巴，在轉(zhuǎn)盤(pán)上做花瓶。我們可不像老師技術(shù)一樣好。最后做成的沒(méi)幾個(gè)，雖沒(méi)有做成，身上，臉上，手上，全是泥，可這些泥給我們帶來(lái)了歡樂(lè)和高興的“神泥｜”。我們隨著那蒙蒙細(xì)雨，離開(kāi)了這讓我難忘的地方。
話題作文 篇5
人們常說(shuō)愛(ài)是心靈的港灣，愛(ài)常與激情相伴。愛(ài)常表現(xiàn)在那些難忘的細(xì)節(jié)，譬如說(shuō)，手輕輕一握，那是愛(ài)的囑托，而那手心的溫度則是愛(ài)的感化。
因?yàn)榭熘锌嫉木壒�，學(xué)校放的假很少。好不容易盼到放假，同學(xué)們都拖著疲憊的身體、提著書(shū)包三五成群地走在回家的路上。一回到家我就到處找吃的，就像一只餓貓一樣。過(guò)了幾分鐘，爸媽從外面回來(lái)了，但我發(fā)現(xiàn)他們的臉色都不怎么好，似乎發(fā)生了什么不好的事�！皨寢�，你們到哪去了，發(fā)生什么事了么？”我問(wèn)。“沒(méi)什么，你還沒(méi)吃飯吧！我去做�！眿寢尰卮鹫f(shuō)，后來(lái)我也沒(méi)有再問(wèn)了。第二天，我還沒(méi)有起床，媽媽就走到我的房間，坐在我身邊。我發(fā)現(xiàn)她的眼睛通紅，而且臉色蒼白。于是，我就問(wèn)她到底發(fā)生了什么事情。她告訴了我，原來(lái)前幾天外祖母的身體突然變差了，而且這幾天已經(jīng)無(wú)法正常吃飯了……聽(tīng)到這里我哭了。
吃完早飯后，我們?nèi)乙黄鸹乩霞铱赐庾婺浮Ｔ谌サ穆飞衔业男那楹懿�，也很難受。我不知道該怎樣去面對(duì)那種悲傷的場(chǎng)面……不知不覺(jué)中已經(jīng)到了祖母家門(mén)口，家里坐了許多人。媽媽直接帶我來(lái)到了外祖母的房間。一進(jìn)房門(mén)，我就忍不住開(kāi)始抽泣了。因?yàn)槲铱吹降牟辉偈悄莻�(gè)整天掛著笑臉、充滿活力的外祖母，而是一個(gè)瘦骨嶙峋、干瘦如柴的老人。她軟弱無(wú)力地躺在床上，微微地睜開(kāi)眼睛，媽媽也流下了眼淚。她輕輕地走到外祖母床邊，對(duì)著祖母的耳朵告訴外祖母我來(lái)了，于是我坐到了外祖母身邊。只見(jiàn)她伸出手來(lái)緊緊的握住我，冰涼而蒼老的手一下子讓我的淚水洶涌而下。
“你來(lái)了，快要考試了吧！你應(yīng)該在家復(fù)習(xí)的，干嘛又往這里跑？考試要好好考，知…知道嗎？”外祖母吃力地對(duì)我說(shuō)著。她的手一直緊緊地握著我的手，我能從她冰涼的手心中感覺(jué)到她的虛弱無(wú)力，而更多的是一種特殊的東西，那就是愛(ài)。平時(shí)，外祖母對(duì)我的照顧無(wú)微不至，而且我是外祖母從小拉扯大的，所以我們的感情非常好。我真的很想很想能一直這樣握著外祖母的手，陪她過(guò)好她的余生之年，讓她能吃好、睡好，永遠(yuǎn)開(kāi)開(kāi)心心的。但我知道，人生中必有很多時(shí)候像落葉般寂寞和無(wú)奈。雖然我們都不想經(jīng)歷，但它卻又偏偏是一個(gè)無(wú)法逾越的存在，沒(méi)法躲避，唯有直面，就像這生離死別一樣。從老家回來(lái)后，過(guò)了四天，外祖母就離開(kāi)了人世。那天夜里，我一個(gè)人躲在被子里偷偷地哭了一整夜。
現(xiàn)在回想起那天的景象，我依然記憶猶新。尤其是那雙緊握我的雙手讓我明白：手心的溫度能讓愛(ài)升溫，而心有在愛(ài)中融化。
話題作文 篇6
嗚嗚嗚，是誰(shuí)在哭，是地球媽媽，
嘩嘩嘩，是誰(shuí)在流淚，是地球媽媽，
呃呃呃，是誰(shuí)在生病，是地球媽媽。
保護(hù)地球媽媽，不要讓她難過(guò)。
保護(hù)地球媽媽，不要讓她流淚。
保護(hù)地球媽媽，不要讓她生病。
話題作文 篇7
作為親臨一線的初中語(yǔ)文教師，話題作文的現(xiàn)狀讓我喜憂參半。在此，我也想談?wù)勎覍?duì)話題作文的幾點(diǎn)看法，雖有班門(mén)弄斧之嫌，但也希望能對(duì)同行的教學(xué)有所幫助，并真心希望得到大家的批評(píng)指正。
一、話題作文讓學(xué)生“喜”
所謂“話題作文”，是指用一段提示語(yǔ)啟發(fā)思考，激發(fā)想象，然后限定范圍的一種命題形式�！霸掝}作文”往往文體不限，題目自擬，供考生自由選擇、自由發(fā)揮的余地很大，寫(xiě)法更是可以靈活多樣。它的寫(xiě)作旨趣是追求思維的發(fā)散性、創(chuàng)造性，要求大膽想象，自由發(fā)揮，舉一反三，觸類旁通。這種命題方式是對(duì)束縛學(xué)生手腳的寫(xiě)作教條的大解放，是對(duì)僵化的“敘—議—聯(lián)—結(jié)”的寫(xiě)作模式的大反撥。
話題作文一般有三部分組成：提示性文字材料、話題范圍、注意事項(xiàng)或要求。
話題作文有自己獨(dú)特的個(gè)性，其基本特征可以概括為“四不限（即不限文體、不限主旨、不限具體內(nèi)容及不限題目）一強(qiáng)調(diào)（強(qiáng)調(diào)考查考生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)）”。
話題作文因其自身獨(dú)特的魅力，以致在中學(xué)教學(xué)和考試中深受歡迎。
話題作文比命題作文更受學(xué)生歡迎，我認(rèn)為原因如下：
1.學(xué)生能揚(yáng)長(zhǎng)避短地寫(xiě)文章
在日常教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生擅長(zhǎng)寫(xiě)記敘文，但對(duì)其它的文體卻一籌莫展；有些學(xué)生擅長(zhǎng)寫(xiě)議論文，但對(duì)說(shuō)明文卻束手無(wú)策，諸如此類的情況很多。而話題作文的出現(xiàn)，不啻于是他們的一大救星。因?yàn)閷W(xué)生在確定文體時(shí)，可以輕松地從下面兩個(gè)方面來(lái)考慮：
�、鸥鶕�(jù)自己的特長(zhǎng)，寫(xiě)自己擅長(zhǎng)的文體。自己擅長(zhǎng)說(shuō)理，就選擇寫(xiě)議論性的文章；擅長(zhǎng)形象思維，就選擇記敘性的文章……
⑵根據(jù)自己掌握的材料，確定自己所要寫(xiě)的文體。如果自己喜歡寫(xiě)議論文，在這一方面自己掌握的材料比較少，也只能放棄。
總之，學(xué)生只要盡量地往自己擅長(zhǎng)的文體上靠，即使得不到高分，也不會(huì)出現(xiàn)像在命題作文中因?qū)忣}不準(zhǔn)或不會(huì)寫(xiě)而滿盤(pán)皆輸?shù)默F(xiàn)象。
2.是學(xué)生能在寫(xiě)作時(shí)獨(dú)辟蹊徑、表現(xiàn)自我個(gè)性
學(xué)生能選擇自己熟悉的、想說(shuō)的、有話可說(shuō)的，有一定拓展空間的內(nèi)容去寫(xiě)。，能“獨(dú)具慧眼”選擇切入點(diǎn)，并在觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的角度上表現(xiàn)出自己的獨(dú)辟蹊徑，表現(xiàn)出文章的新穎性和自己的`創(chuàng)造性�？傊�，學(xué)生能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，并從思想上、內(nèi)容上、形式上表現(xiàn)出自己的“獨(dú)特”（與眾不同）與創(chuàng)新。
二、話題作文讓教師“喜”
在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)：話題作文確實(shí)解放了學(xué)生的思想，引發(fā)出了多樣化的表達(dá)。一些學(xué)生的作文也是“豐富多彩”，佳作迭出。更重要的是，話題作文避免了以往學(xué)生因?qū)忣}不準(zhǔn)在語(yǔ)文考試時(shí)滿盤(pán)皆輸?shù)默F(xiàn)象。所以說(shuō)，對(duì)于教師提高教學(xué)成績(jī)來(lái)說(shuō)，不可以不說(shuō)是一大喜事。為了讓學(xué)生寫(xiě)好話題作文，我在日常教學(xué)中摸索出了以下方法，雖不能說(shuō)是寫(xiě)話題作文的靈丹妙藥，但在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話題作文時(shí)確實(shí)是大有裨益：
1.要讓學(xué)生認(rèn)真讀提示語(yǔ)，審準(zhǔn)話題
因?yàn)樘崾菊Z(yǔ)是話題作文的一個(gè)重要組成部分，它是對(duì)學(xué)生作文的啟發(fā)和提示，它充分體現(xiàn)了話題作文不與學(xué)生為難的平易的特點(diǎn)，也展現(xiàn)出對(duì)考查學(xué)生思維的重視。它只是命題者所作的“作前指導(dǎo)”；是引發(fā)考生思考的一個(gè)“由頭”，是啟發(fā)考生打開(kāi)思路的一個(gè)例子，是“拋磚引玉”的“磚”；是舉一反三的“一”。其次，要讓學(xué)生認(rèn)真審話題，并要審準(zhǔn)話題。二是擬好題目標(biāo)題是文章的“眼睛”。俗話說(shuō)：“題好一半文”。話題作文允許自己擬題目，因此，我們要努力提高擬題水平，力爭(zhēng)使自己擬的題目準(zhǔn)確、凝煉、含蓄、新奇，使閱卷老師“一見(jiàn)鐘情”。
2.要使學(xué)生善于化大為小
話題作文由于范圍寬泛，給學(xué)生的把握帶來(lái)了一定的困難，因此寫(xiě)作前首先應(yīng)教給他們學(xué)會(huì)化大為小。如一個(gè)西瓜，洗凈后只有切成小塊才好下口。話題作文的寫(xiě)作也應(yīng)如此。我們可以將話題化為幾個(gè)契合話題的子話題，然后從這些子話題中選擇一個(gè)易寫(xiě)好的來(lái)寫(xiě)。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是采用大題小作的寫(xiě)法，從具體一點(diǎn)切入，然后調(diào)動(dòng)自己的積累，在這個(gè)問(wèn)題上聚焦、展開(kāi)和提煉，把這一點(diǎn)說(shuō)足說(shuō)深說(shuō)透。這樣才能在600字左右的篇幅內(nèi)寫(xiě)出立意鮮明集中、內(nèi)容具體充實(shí)的好文章。
如果不善于化大為小，就難免泛泛而談。那種東說(shuō)一句西扯一句，雞零狗碎的“拼盤(pán)”，是難以寫(xiě)出佳作的。
三、話題作文讓人“憂”
話題作文雖是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一朵“奇葩”，美麗鮮艷，香氣馥郁，引人注目。但我認(rèn)為它也有其不足，就像玫瑰雖好，但卻有刺。話題作文雖降低了了難度，但是它的缺點(diǎn)也是顯而易見(jiàn)的：
一是不利于學(xué)生對(duì)常用文體寫(xiě)作的把握，容易使學(xué)生養(yǎng)成“避難就易”的習(xí)慣，結(jié)果是大部分學(xué)生什么類型的文章都會(huì)寫(xiě)點(diǎn)，但什么都寫(xiě)不好，使“四不象”的文章大量產(chǎn)生�，F(xiàn)在社會(huì)上一些單位常不明白，新來(lái)的大學(xué)生怎么連產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)都不會(huì)寫(xiě)？出現(xiàn)這種情況，與話題作文的流行不無(wú)關(guān)系。
二是話題作文容易使一些教師和學(xué)生急功近利，在教學(xué)和寫(xiě)作中套用材料，固定模式，使作文失去了它應(yīng)有的鮮活性，變成了新時(shí)期的“八股文”。一些學(xué)校的教師，迫于“一分三率”的壓力，就教中下游的學(xué)生怎樣用同一材料對(duì)付不同的話題。例如，很多老師考慮到自己帶領(lǐng)學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練的作文未必和考場(chǎng)作文相合，在短時(shí)間內(nèi)構(gòu)思成文又比較倉(cāng)促，就教授給考生一些轉(zhuǎn)換話題的技巧，就是把平時(shí)訓(xùn)練過(guò)的話題作文“改頭換面”“穿靴戴帽”后重新出爐，這樣雖然解決了學(xué)生的“燃眉之急”，但卻導(dǎo)致學(xué)生對(duì)考場(chǎng)話題理解膚淺，使文章徒具形式，缺少真情，更嚴(yán)重的是平時(shí)練習(xí)過(guò)的所有話題在文中都有涉及且權(quán)重相當(dāng)，雜糅莫辨，最終，學(xué)生的寫(xiě)作水平并沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的提高，可以說(shuō)是“飲鴆止渴”。
三是全員寫(xiě)“話題”的現(xiàn)狀堪憂。現(xiàn)在，從初一到高三，級(jí)級(jí)學(xué)生都在寫(xiě)話題作文，甚至有人提出小學(xué)就應(yīng)該開(kāi)始寫(xiě)。學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)還沒(méi)打好，就開(kāi)始寫(xiě)話題，談何創(chuàng)新，簡(jiǎn)直是本末倒置，未爬先跑。這種現(xiàn)象該引起我們的驚醒和改革了。否則，會(huì)與我們素質(zhì)教育的初衷大相徑庭，最終將演變成披著素質(zhì)教育外衣的應(yīng)試教育。要想使話題作文真正成為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一朵“奇葩”，必須還得對(duì)其操作形式進(jìn)行革新和完善。任何事情都是一個(gè)不斷完善的過(guò)程，我們的語(yǔ)文教學(xué)亦然，只要我們勤于探索、勤于鉆研、勤于總結(jié)，定會(huì)迎來(lái)中學(xué)語(yǔ)文教育的輝煌燦爛的明天。
以上所談，僅是我個(gè)人的一點(diǎn)見(jiàn)解和思考，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)專家批評(píng)指正，將不勝感激。
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