關(guān)于抄襲作文（通用23篇）

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編為大家整理的關(guān)于抄襲作文，希望能夠幫助到大家。

　　關(guān)于抄襲作文 篇1

　　美國(guó)作家馬克·吐溫曾說(shuō)：“人是唯一會(huì)臉紅的動(dòng)物，或是唯一該臉紅的動(dòng)物�！比祟惖拇_應(yīng)當(dāng)為他們所做的事臉紅，感到羞恥，我也不例外的，于是我想起了那一次數(shù)學(xué)考試。

　　因?yàn)樵囶}的難度有些大，所以我在做到前面的時(shí)候就感到有些不妙。到了最后一題更是把我困了十分鐘。正當(dāng)我準(zhǔn)備放棄檢查前面時(shí)，突然從旁邊聽(tīng)到有人長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，說(shuō)：“啊，終于想出來(lái)了，想不到最后一題還真是難呢�！痹瓉�(lái)是同桌。等一下……他剛才說(shuō)……他做出來(lái)了最后一道題？剛才還感到絕望的我，發(fā)現(xiàn)了一線生機(jī)。偷偷瞄一眼？不行不行不行，絕對(duì)不能干作弊這種事。但是如果不干的話，我的一百分的連續(xù)五次記錄就毀了啊。我覺(jué)得我心里有兩個(gè)小人在吵架，一個(gè)說(shuō)不抄，一個(gè)說(shuō)抄�！俺�吧，抄了的話你又能得一百分了，那樣不是很好嗎？”

　　“你如果抄了，就相當(dāng)于是作弊。絕對(duì)不可以作弊。”另一個(gè)小人兒堅(jiān)決地反對(duì)道。

　　“反正又不會(huì)有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)知道你是抄的。沒(méi)關(guān)系，瞄一眼吧�！毙∪藘合駴](méi)事一樣說(shuō)著�！半y道你忘了嗎？敬業(yè)、誠(chéng)信……誠(chéng)信，誠(chéng)信！”我看著黑板上方的那兩個(gè)字，愣住了。

　　“沒(méi)事。你別聽(tīng)他說(shuō)的。聽(tīng)我的，把眼睛轉(zhuǎn)一下，就能看到了。這么簡(jiǎn)單的事，何樂(lè)而不為呢？”那個(gè)小人依舊一意孤行。

　　“咳咳，”這時(shí)，從講臺(tái)上傳來(lái)了老師的聲音，“不要看別人的卷子，看自己的�！蔽疫B忙抬起頭，卻發(fā)現(xiàn)老師看的不是我。剛剛收緊的心，又放松下來(lái)。

　　“要是被發(fā)現(xiàn)了，你知道會(huì)有什么后果嗎？如果被發(fā)現(xiàn)了，你就會(huì)被拉到講臺(tái)上全班批評(píng)，被當(dāng)作反面教材，你在班級(jí)里的地位將會(huì)一落千丈。同學(xué)和老師都會(huì)看不起你！”小人義正詞嚴(yán)地說(shuō)。

　　“但是……”另一個(gè)小人囁嚅著，說(shuō)不出話來(lái)。我再次看向那兩個(gè)字：誠(chéng)信。我下定了決心，決不作弊！

　　交卷時(shí)間到了。我拿著空了一題的卷子交了上去，心里不知為什么十分輕松。走出教室，我感到心里十分踏實(shí)。柔和的春風(fēng)拂面而來(lái)，仿佛小草都在對(duì)我笑著。我感到今天的陽(yáng)光格外燦爛。

　　關(guān)于抄襲作文 篇2

　　抄襲，自古有之。唐宋興科舉制度之時(shí)，舞弊者不盡其數(shù)，亦屢禁不止；論當(dāng)今，舞弊手段更是五花八門，高科技亦助長(zhǎng)其囂張氣焰，乃防不勝防。再觀國(guó)外，以抄襲為恥，以獨(dú)立為榮，何也？是考生之過(guò)，還是制度之過(guò)，抑或是人之價(jià)值觀之過(guò)？

　　我以為誰(shuí)之過(guò)不甚重要，但若任其發(fā)展，必將貽誤國(guó)之發(fā)展，腐蝕國(guó)之棟梁，所以，應(yīng)究其因，從本質(zhì)治之，方能斬草除根，收益良好。

　　今之抄襲，乃國(guó)民價(jià)值取向之過(guò)。自科舉沿襲至今已有千年，無(wú)論為名為利，都必須經(jīng)過(guò)考試�？荚囍贫壬钊肴诵�，而人們求功求名之心日益急切，于是便不顧后果，抄襲乃其中之一手段。我以為，應(yīng)對(duì)國(guó)民多多進(jìn)行誠(chéng)信之教育，誠(chéng)信乃中華傳統(tǒng)美德，青少年應(yīng)當(dāng)繼承；若不如此，國(guó)民價(jià)值觀嚴(yán)重扭曲，那么無(wú)人將有真才實(shí)料，會(huì)去創(chuàng)新奮斗。博士論文也僅是一張空紙，教育的意義何在？是讓少年學(xué)有所成，而非“學(xué)只有抄”。所以，改正國(guó)民價(jià)值取向是重中之重，唯有改正其思想，才能扭轉(zhuǎn)抄襲現(xiàn)象

　　今之抄襲，亦是制度之過(guò)。無(wú)論是高考，公務(wù)員考試或者是研究生考試，更多的是為了選拔人才，而抄襲，卻讓真正的才子名落孫山，讓庸才脫穎而出，這卻是完全不符合考試之目的。因此，我以為要消滅抄襲現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)改正制度。考試是為了更好的學(xué)習(xí)，而非學(xué)習(xí)是為了考試，高校與學(xué)生之間的“反抄襲”與“反反抄襲”便是一個(gè)很好的例證。若將筆試改為更多的面試，考生又從何處抄起？所以，制度的建立亦承擔(dān)一部分責(zé)任

　　今之抄襲，乃是人之過(guò)，家長(zhǎng)之過(guò)，法律之過(guò)也。若法律對(duì)抄襲者嚴(yán)懲不貸，相信沒(méi)有多少人能前仆后繼；家長(zhǎng)若不重視考試結(jié)果，重視誠(chéng)信教育，考生的抄襲也會(huì)減少許多；人心若能有所滿足，不過(guò)分追求名利，“姚抄抄”和郭敬明《夢(mèng)里花落知多少》抄襲現(xiàn)象亦不會(huì)發(fā)生。所以今之抄襲，給國(guó)人思考許多，我們應(yīng)當(dāng)明白，杜絕抄襲，應(yīng)從自己的觀念開始。

　　今之抄襲，誰(shuí)之過(guò)，我們不能枉下定論，但若能仔細(xì)反省，國(guó)人應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)誠(chéng)信二字�！罢\(chéng)信”二字吃透，“抄襲”現(xiàn)象消失也便馬到功成。

　　關(guān)于抄襲作文 篇3

　　我從咿咿呀呀學(xué)說(shuō)話，到長(zhǎng)大懂事，我經(jīng)歷了許許多多的事情。有的讓我久久不能忘懷，有的讓我開心，有的讓我難忘，有的讓我痛恨……

　　我最討厭那些靠抄襲而得來(lái)虛名的人，恨得咬牙切齒。我不明白為什么那些人靠這些不屬于自己的東西，來(lái)博得榮譽(yù)，這又有什么意義呢？如果你看到別人靠你的作文去評(píng)獎(jiǎng)，去博得不知情的人的掌聲，你會(huì)怎么像？你會(huì)不會(huì)很生氣？很恨那個(gè)抄襲你的人呢？還是你會(huì)認(rèn)為，他（她）卻可以我也可以，誰(shuí)怕誰(shuí)？

　　我在這里告誡那些抄襲的人：靠抄襲得來(lái)的榮譽(yù)，是你自己的偷來(lái)的，那榮譽(yù)不屬于你。如果你那你的作文去投稿，你就算不能被編輯選上，你畢竟是靠自己的實(shí)力。就拿我能班班長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他在我們班學(xué)習(xí)挺不錯(cuò)的，她拿自己的作文去投稿，就像是肉包子打狗——有去無(wú)回，但她卻沒(méi)有去抄襲別人的作文去投稿，她每次投稿總是虛心叫同學(xué)老師幫她修改作文，改了一次又一次，但卻總是石沉大海，她始終沒(méi)去抄襲別人。

　　抄襲別人的作品，在法律上是侵犯了創(chuàng)作者的發(fā)明創(chuàng)造權(quán)，重至判刑的！你們投機(jī)取巧，任意竊取別人的勞動(dòng)成果，自己從中漁利，這和當(dāng)街偷盜搶劫有何區(qū)別？你們是一些斯文的文字強(qiáng)盜！如果不想有一天被帶上“文字強(qiáng)盜”的帽子的話，就收起你抄襲別人的筆！

　　關(guān)于抄襲作文 篇4

　　我想先引用郭德綱曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話，現(xiàn)在不僅僅是相聲里有太多的假東西。抽假煙，喝假酒，看假球，聽(tīng)假唱，戴假頭罩。世界上的八個(gè)人真的被稱為海龜�，F(xiàn)在，虛假的事情真的無(wú)處不在。有些人在社交網(wǎng)站上用人造面孔沾滿鮮花，有些人用自己的畫畫畫自己。有些人認(rèn)為看到別人的文章似乎很好，所以他們改變了幾句話，然后把它們復(fù)制得太多了。可怕的是。這樣的人通過(guò)剽竊賺錢，也許是臉，金錢可能是他們自己的虛榮心。有些人以剽竊而聞名。就像一部連續(xù)劇“金秀”，但這部電影很快就被錘子復(fù)制了嗎？不僅因?yàn)榍謾?quán)賠償了很多錢，而且還結(jié)束了剽竊的終身黑人。

　　也許有人會(huì)想：總之，我只是用了一些冷酷的文章，沒(méi)什么大不了的，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。但讓我們問(wèn)問(wèn)自己這是什么。有些人稱贊它怎么樣？誰(shuí)寫了這篇文章？如果你有錢的話怎么辦？錢是干凈的嗎？現(xiàn)在沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)，或者沒(méi)有人指出更合適的代表從來(lái)沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)和指出。當(dāng)被指出時(shí)，你會(huì)有什么感覺(jué)？這將是你生活中的一個(gè)污點(diǎn)�？傊�，我希望每個(gè)人都能記住剽竊是違法的。剽竊你一生的黑色。面對(duì)生活中剽竊的現(xiàn)象，我們應(yīng)該敢于指出，我們敢于報(bào)告。

　　關(guān)于抄襲作文 篇5

　　同學(xué)們，你們知道有些同學(xué)成績(jī)?yōu)槭裁春懿顔幔恳坏┛荚�，試卷上鮮紅的墨水就會(huì)刺痛他的心，我想對(duì)大家說(shuō)：人生拒絕抄襲！

　　抄襲？你們懂是什么意思嗎？嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，抄襲就是盜竊，為什么這么說(shuō)，因?yàn)�，抄襲的人把別人用勞動(dòng)換來(lái)的知識(shí)偷了，老師說(shuō)過(guò)：“學(xué)的時(shí)候要認(rèn)真的學(xué)，玩的時(shí)候要痛快的玩�！敝v的是先苦后甜，只要我們學(xué)得認(rèn)真了，我們玩就痛快了，所以，上課一定要專心。

　　有些同學(xué)上課就知道竊竊私語(yǔ)，老師的話猶如耳邊風(fēng)，或者他左耳朵進(jìn)右耳朵出，哎，之后，老師布置的作業(yè)他就是一問(wèn)三不知，就這樣，他就去抄襲別人的作業(yè)，值得嗎？我認(rèn)為：上課不專心聽(tīng)和上課認(rèn)真聽(tīng)有很大的區(qū)別上課認(rèn)真了，做作業(yè)就輕松，上課不認(rèn)真，做作業(yè)就困難重重，還要被老師罵，很不值得，所以，拒絕抄襲！

　　同學(xué)們，記�。喝松�拒絕抄襲！

　　關(guān)于抄襲作文 篇6

　　考場(chǎng)上，監(jiān)考老師會(huì)教誨我們，考試時(shí)不要抄襲，因?yàn)槟菢邮亲约浩垓_自己的行為。

　　課上，語(yǔ)文老師會(huì)細(xì)心囑咐我們，不要抄襲別人的文章，要寫出自己的真情實(shí)感。

　　顯然，許多事情都是不歡迎抄襲的，抄襲別人也可能害了自己，即使考試時(shí)抄襲別人的答案得了高分，可是自己不會(huì)的東西還是不會(huì)。

　　人生，我們的人生也不歡迎抄襲，因?yàn)�，抄襲別人的人生，只是別人人生的復(fù)制品，談不上精彩的人生，也沒(méi)有什么價(jià)值。然而，我們中的許多人，卻那么熱衷于“抄襲”人，甚至恨不得把自己復(fù)制成自己羨慕的某一個(gè)人，當(dāng)看到一些歌星一夜成名，不問(wèn)問(wèn)自身的條件具備不具備，便花大量的時(shí)間和精力去練嗓子，練身段、甚至衣著服飾，言談舉止照搬來(lái)抄襲，當(dāng)朋友說(shuō)：“你像某某人”，就是對(duì)他最好的贊美，他的渾身上下都成別人的了，唯獨(dú)沒(méi)有了他自己，這些人，多么像那只模仿老鷹去叼羊的烏鴉啊-當(dāng)烏鴉看到老鷹從高高峰頂沖下來(lái)，迅猛地叼起一只羊，它心里一定充滿羨慕，它一定也希望成為老鷹一樣的“高手”，否則，它也不會(huì)去學(xué)叼羊，最后被牧羊人抓住，而那些盲目模仿偶像，崇拜偶像，抄襲偶像的人，又有幾個(gè)人能像偶像一樣，成功站在舞臺(tái)上。

　　是的，每個(gè)人都想成功，成為頂尖人物，但是，在為理想付諸行動(dòng)之前，我們一定要弄清楚自己是否適合走這條路，我們打算成為個(gè)性，要考慮自己的嗓音；我們想成為作家，要考慮自己的寫作天賦……總之，當(dāng)羨慕某人時(shí)，我們要考慮自己的潛質(zhì)，是否具備，如果沒(méi)有，那么，就讓我們的羨慕僅僅止于羨慕吧。

　　沒(méi)錯(cuò)，在這人世間，很多事和物都讓我們很羨慕，很多時(shí)候，這種羨慕也是我們努力的動(dòng)力之一，我們羨慕許多成功人士，他們的精神也的確值得我們學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)，不是簡(jiǎn)單的模仿，更不是低級(jí)的“抄襲”。烏鴉一定要學(xué)習(xí)老鷹的話，它可以學(xué)習(xí)老鷹翱翔九霄的勇敢，唯獨(dú)不要學(xué)習(xí)“叼羊”——那是缺乏爪力和力氣的烏鴉學(xué)不到的，只會(huì)貽笑大方，最后落入牧羊人手中。

　　同樣，我們寫作時(shí)，可以學(xué)習(xí)別人的寫作技巧，我們可以學(xué)習(xí)歌星臺(tái)下的努力和執(zhí)著，而不是照搬表面，因?yàn)槟遣皇菍W(xué)習(xí)是抄襲，天上飛的，水里游的，各有各的生活，所以我們的人生一定要拒絕抄襲。

　　關(guān)于抄襲作文 篇7

　　窗外，金秋的陽(yáng)光溫馨恬靜，讓我感覺(jué)到考試的絲絲愜意。我面帶微笑，奮筆疾書�！霸憷玻∮幸活}我……”，我心提到嗓子口，差點(diǎn)喊出聲來(lái)。

　　我絞盡腦汁，想得頭都要炸了，可還是不會(huì)做。我偷偷瞄了一眼小紅的答案，她正目不轉(zhuǎn)睛地思考問(wèn)題呢！這時(shí)小紅發(fā)現(xiàn)了，毫不客氣地說(shuō)：“不要抄襲我的答案！”我說(shuō)：“我只抄一道題呀，拜托啦！”她瞪了我一眼，連連擺手說(shuō)：“考試抄襲是一種壞習(xí)慣，這樣做不利于你掌握真本領(lǐng)�！蔽覒M愧地低下了頭，心理想：這下完了，又要被她嘲笑一翻了，老師如果知道了此事，我的名義班長(zhǎng)就會(huì)被……。哎，都怪我平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力。”

　　放學(xué)后，我像個(gè)泄氣的皮球回到家。忽然，我聽(tīng)到一陣敲門聲，我開了門，發(fā)現(xiàn)是小紅，原來(lái)她是冒雨來(lái)給我補(bǔ)習(xí)的。

　　她在一小時(shí)內(nèi)，教我的不僅僅是做題，還有做人的道理。我很開心，因?yàn)閾碛幸粋�(gè)這么好的小紅同學(xué)，我暗自下定決心以后再也不抄襲別人的答案了。

　　關(guān)于抄襲作文 篇8

　　在我的童年中，所經(jīng)歷過(guò)的事，像海邊的貝殼，五彩繽紛，不計(jì)其數(shù)。有的事像天上的彩虹，光華一時(shí)，過(guò)后卻煙消云散；有的事又像天上的恒星，天天出現(xiàn)，永不消失。在我記憶的海洋中，就有一件事，像心頭的一個(gè)污點(diǎn)，擦不了，抹不去，并且還時(shí)時(shí)告誡我：切記，別重犯——抄襲作文。

　　那是在去年的一個(gè)暑假。爸爸不知哪來(lái)的興致，給我下了一道死規(guī)定：每天必須完成一篇作文。開始幾天，還有材料可寫，寫時(shí)也很順當(dāng)，每天都能按時(shí)完成。但越到后面幾天，就越覺(jué)得難寫，似乎已經(jīng)到了山窮水盡的地步了。

　　怎么辦？我在屋里踱來(lái)踱去，苦思冥想，像有千斤重?fù)?dān)壓在身上，很不是滋味。就在這時(shí)，書架上的那本作文書跳入了我的眼簾。我隨手翻開一看，里面有許多材料都是我不曾寫過(guò)的。在這里選一篇，不就得了，題材新，還省事。再說(shuō)，爸爸平時(shí)很少看我的作文書，不一定會(huì)知道我這作文是抄來(lái)的。于是我決定抄一篇。

　　第一次抄襲作文，真有點(diǎn)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。我先朝爸爸的房間看了看。發(fā)現(xiàn)爸爸的房門緊閉，沒(méi)有聲響，已經(jīng)午睡了。于是，我就分秒必爭(zhēng)地抄了起來(lái)。十多分鐘過(guò)去了，我的作文也抄好了。

　　我正要心安理得地打開電視時(shí)，聽(tīng)到爸爸的房門“吱紐”一聲，隨即推開了我的房門，爸爸進(jìn)來(lái)了�！鞍职�，我的作文寫好了，你檢查檢查吧�！卑职纸舆^(guò)作文本，邊柔朦朧睡眼，邊心不在焉地翻了幾頁(yè)，說(shuō)：“寫作文的思路快多了，題材不錯(cuò)，想像豐富，開頭、結(jié)尾都很好。天天練總有好處。明天繼續(xù)寫，熟能生巧嗎。”聽(tīng)了爸爸的夸獎(jiǎng)，我像在洗桑那浴似的，全身直冒汗。我真想跟爸爸說(shuō)，你別夸了……但我沒(méi)有勇氣。我想用看電視的辦法去引開爸爸的注意力，讓爸爸早點(diǎn)放下作文本。不出所料，這招真靈，爸爸陪我看起了電視。

　　今天想起抄襲作文的事，我的臉還會(huì)火辣辣地燙。總覺(jué)得這是不老實(shí)的表現(xiàn)，是愧對(duì)了爸爸的希望，愧對(duì)了老師的培養(yǎng)和教育。

　　關(guān)于抄襲作文 篇9

　　人的一生是成長(zhǎng)的一生，是學(xué)習(xí)的一生。在成長(zhǎng)歷程中，我們不僅學(xué)習(xí)文化，學(xué)習(xí)知識(shí)，最重要的是我們不斷學(xué)習(xí)著怎樣“做人”。

　　那是四年級(jí)的一堂語(yǔ)文課上，劉老師評(píng)講作文。只見(jiàn)她面帶笑容，興奮地說(shuō)道：“這次作文我們班級(jí)大部分同學(xué)寫得不錯(cuò)，特別是張梓樂(lè)同學(xué)的作文，生動(dòng)具體，選材與眾不同，讓人眼前為之一亮！”我的心頓時(shí)緊張了起來(lái)，心中默念：老師，您寬宏大量，求求您了，千萬(wàn)別讀我的作文啊，要知道，那可是我偷懶從一本作文書中抄襲來(lái)的呀！可惜事與愿違，只見(jiàn)劉老師拿起我的作文大聲地朗讀了起來(lái)�！稗Z”的一聲，我的腦海里一片空白，我心虛地低下頭，臉上滾燙滾燙的，真害怕這時(shí)候會(huì)有一個(gè)同學(xué)站起來(lái)大聲舉報(bào)：“這篇作文我看過(guò)，是從一本書上抄襲來(lái)的�！笨墒且环昼姟�兩分鐘、三分鐘過(guò)去了，卻依然沒(méi)有人出聲，我慢慢地抬起頭，環(huán)視四周，之間同學(xué)們都認(rèn)真地聽(tīng)著我的“大作”，那聚精會(huì)神的樣子，讓我知道了他們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這篇文章，但我卻像一個(gè)小偷被人逮住一樣恐慌，心臟“砰砰砰”地跳個(gè)不停。我真想站起來(lái)，承認(rèn)這篇作文是抄來(lái)的，可是一想到同學(xué)們嘲諷的眼神，我就把已到嘴邊的話咽了回去。“啪啪啪”一陣掌聲響起，作文念完了，以前我一聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)為我鼓掌，心中就被喜悅和自豪裝得滿滿的，可今天的掌聲卻分外的刺耳，像一張張無(wú)情的巴掌向我臉上抽來(lái)，我滿臉通紅，終于忍不住了，噌的一下站起來(lái)說(shuō)：“老師，這不是我自己寫的文章，是我抄襲的�！宾畷r(shí)，教室里一片安靜，我低下頭，等待著老師的批評(píng)，不料，老師卻只是溫和地笑了笑，她說(shuō)：“你的誠(chéng)實(shí)，才是你真正的佳作�！边@時(shí)候，比剛才更熱烈的掌聲如潮水般響起來(lái)，我的眼睛模糊了，那一刻，使我終身難忘。

　　是呀，誠(chéng)信，是一個(gè)人最寶貴的財(cái)富，是人生中最得意的作品，是一個(gè)人真正的佳作，也是一個(gè)人最不可或缺的東西！

　　關(guān)于抄襲作文 篇10

　　世上每個(gè)人都有自己難忘的事，難忘的人。讓我最難忘的是那次抄襲了同學(xué)的作業(yè)，讓我非常后悔。

　　那天是星期五，數(shù)學(xué)老師發(fā)了一張?jiān)嚲碜屛覀兺瓿�。我拿到手一看，心想：啊，這么多不會(huì)，該怎么辦呢？

　　我盯著班長(zhǎng)。班長(zhǎng)看著我搖了搖頭。放學(xué)，我和班長(zhǎng)一起回家，在路上我對(duì)班長(zhǎng)說(shuō)：“好姐姐，你就給我抄抄嘛�！�

　　班長(zhǎng)搖了搖頭說(shuō)：“不行，要自己寫�！蔽沂箘艙u著班長(zhǎng)的手。她被我纏得沒(méi)辦法，只好說(shuō)：“那好吧。”

　　星期六，我?guī)е�作業(yè)本來(lái)到班長(zhǎng)家，我一到，就拿走了試卷，使勁地抄，不一會(huì)兒，就把作業(yè)抄完了，班長(zhǎng)看了搖了搖頭。作業(yè)寫完以后，我心里覺(jué)得有點(diǎn)兒不安，因?yàn)楫吘惯@是我第一次抄襲別人的作業(yè)，要是被老師發(fā)現(xiàn)，那如何是好？我突然感覺(jué)有點(diǎn)后悔。

　　我拿著作業(yè)本，一路跑回了家�；氐郊遥�我連玩都沒(méi)什么勁。總感覺(jué)心里就像十五個(gè)吊桶打水——七上八下的。

　　到了星期一，我拿著數(shù)學(xué)試卷交給了組長(zhǎng)，心里怦怦直跳。下午，數(shù)學(xué)老師把我叫了出來(lái)，嚴(yán)厲地說(shuō)“郭宇嘉，星期五的數(shù)學(xué)試卷你是不是抄襲了？”我臉蛋一下子通紅，我不敢看老師的眼睛。

　　“對(duì)不起，老師，我下次不會(huì)抄襲了。”我低著頭頭說(shuō)。

　　“沒(méi)關(guān)系，以后記住自己的事情要自己做，不會(huì)做的作業(yè)要想法設(shè)法弄懂，可不能抄襲，知道了嗎？”老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　這件事雖然過(guò)去很久了，但卻深深刻在我的心里，至今讓我難忘。是啊，自己的事情要自己做，不懂不能裝懂，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

　　關(guān)于抄襲作文 篇11

　　天上飛禽，地下走獸，全都在演繹精彩人生，而我們亦如此，我們雖然平凡，但我們的人生一定要拒絕抄襲！

　　人生應(yīng)拒絕抄襲！這不僅對(duì)你、對(duì)我、對(duì)他亦如此。從小父母告誡我們：“娃，考試時(shí)千萬(wàn)不要抄襲，因?yàn)槟鞘情T后面吃饃饃自己哄自己�！贝┧笤谌松�的旅途中，曾朝涂羲霞、暮染煙嵐將每一片潔白的日子都涂成一段深色的記憶，但我們絕不可靠抄襲虛度生命，要讓生命縮放出炫爛的色彩！

　　我國(guó)晚清怪才幸鴻銘講過(guò)這樣一件事：乾隆嘉慶年間，一位西洋人為了弄套中國(guó)官員上朝的官服，他向中國(guó)官員借了一件舊官服，然后照樣子給自己裁縫。過(guò)了幾天，官服做好了，西洋人穿上向中國(guó)官員炫耀，可是一看到后面，中國(guó)官員們哈哈大笑起來(lái)，原來(lái)后面突然剪去了一塊，又補(bǔ)了一塊，原來(lái)西洋人借得那件舊官服后面有一塊補(bǔ)丁。

　　這告訴人們：當(dāng)我們羨慕某東西時(shí)，一定要先考慮清楚自己是否也具有“抄襲”別人東西的發(fā)展?jié)撡|(zhì)，如果沒(méi)有，那么就讓我們的羨慕僅僅止于羨慕吧，這樣才會(huì)有真正的收獲。那個(gè)西洋人大概沒(méi)有懂得這個(gè)道理，以致于弄巧成拙吧！

　　清人方飛鴻《廣談助》載：某一富人死了岳母，一位私塾先生自告奮勇地要求寫祭文，夸耀自己文才不凡，寫出來(lái)保證滿意。于是，得到同意后，私塾先生便仿照書上寫了篇祭文，之后自滿地交給了富人。這天，一個(gè)親戚來(lái)吊孝，看了那篇祭文哭笑不得，原來(lái)是篇祭岳父的悼文。富人便責(zé)怪私塾先生把祭文寫錯(cuò)了。這位私塾先生振振有詞說(shuō)：“這是古書上刊定的，怎么會(huì)有錯(cuò)，恐怕是死錯(cuò)了人吧！”

　　這說(shuō)明不知取舍，生搬硬套，一味的抄襲，只會(huì)成為讓人恥笑的笑料罷了！

　　因此，請(qǐng)記�。耗�讓“刺”深扎于心底，人生應(yīng)拒絕抄襲！

　　作為學(xué)生的我們更應(yīng)如此，不論年長(zhǎng)、年幼，不論學(xué)歷是高、是低，都應(yīng)堅(jiān)守自己心靈那一盞璀燦的明燈，堅(jiān)決拒絕抄襲！決不可有某某同學(xué)因被抄襲，而決定該科按零分算的“光榮”，而成為別人飯后的談資與笑料。

　　年輕的心渴望成功，可有多少人活在隨波逐流、抄襲別人的圈圍中。這一切像霧靄一般不可避免地緩緩升起，模糊了我們的來(lái)路和去處，令人不得不斷然打住思緒，這是多么的悲哀。因此，我們一定不能抄襲，那只是對(duì)別人的復(fù)制，對(duì)自己的一種不信任，所以我們的人生應(yīng)拒絕抄襲，這是硬道理！

　　關(guān)于抄襲作文 篇12

　　考場(chǎng)上，監(jiān)考老師會(huì)諄諄教誨我們：“考試時(shí)不要抄襲，因?yàn)槟鞘亲约涸隍_自己”。作文課上，語(yǔ)文老師都會(huì)細(xì)心囑咐我們：“不要抄襲別人的作文，要寫出自己的語(yǔ)言”�？磥�(lái)，許多事都不歡迎抄襲，抄襲別人還可能自己害自己，雖然抄襲別人的試題得了高分，結(jié)果自己不會(huì)的東西還是不會(huì)，雖然抄襲別人的作品發(fā)表與最終卻成了法庭上的被告。

　　我們的人生也不歡迎抄襲，困為抄襲得來(lái)的人生，只是別人人生的一種復(fù)制，難稱得上精彩，更沒(méi)有什么價(jià)值，然而，我們中的許多人，卻那么熱衷于“抄襲”別人，甚至恨不得將自己復(fù)制成自己羨慕的某個(gè)人，看到一些歌星，一夜成名，不問(wèn)問(wèn)自身具不具備，花大量的時(shí)間和精力去練嗓子，練身段，甚至衣著服飾、言談舉止無(wú)一不對(duì)其進(jìn)行抄襲，如果有人對(duì)他們說(shuō)：“你很像某人，便是對(duì)他最好的稱贊，他的渾身上下都成了別人，唯獨(dú)沒(méi)有了他自己”。

　　是的，我們年輕的心渴望成功，我們不希望自己的一生庸庸碌碌，但是，在為實(shí)現(xiàn)理想付諸之前，我們一定要先弄清楚自己適不適合走那條路，為我們打算成為歌星時(shí)，要考慮自己的嗓音，當(dāng)我們立志成為作家時(shí)，要考慮自己的寫作天賦，總之，想要成為我們羨慕的某人時(shí)，一定要考慮一下自己是否具有和他相似的發(fā)展?jié)撡|(zhì)，如果沒(méi)有私心，就讓我們的羨慕僅止于羨慕吧。

　　是的，這紛繁的世間，能讓我們羨慕的事有很多，很多時(shí)候，這種羨慕也是我們努力的動(dòng)力之一。我們羨慕的許多人，也的確值得學(xué)習(xí)，但這種學(xué)習(xí)不能是簡(jiǎn)單的模仿，低級(jí)的“抄襲”，我們可以學(xué)習(xí)別人的寫作技巧，我們可以學(xué)習(xí)別人的學(xué)習(xí)方法，我們可以學(xué)一學(xué)歌星成名前的辛苦，不能一定去學(xué)歌星唱歌更不能完全學(xué)他們的穿衣打扮，言談舉止。因?yàn)槟遣唤袑W(xué)習(xí)叫抄襲。

　　天上飛鳥，地下螻蟻，各有各的生活，我們不拒絕平凡，但我們一生一定拒絕抄襲。

　　關(guān)于抄襲作文 篇13

　　作文，是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。但抄襲的作文就是一種不好的行為了。從高考抄襲作文來(lái)看教學(xué)，我們來(lái)看看。

　　" 參加今年高考作文評(píng)閱工作，在贊嘆眾多文質(zhì)兼美的佳作之余，也被抄襲作文的普遍存在深深震撼了。整個(gè)閱卷過(guò)程僅被發(fā)現(xiàn)的就有31篇文章被不同考生抄襲（其中涉及的考生絕對(duì)不僅僅是31人），其中包括《盲人與導(dǎo)盲犬的故事》《心田上的百合花》《歷史從那一夜開始》《生命的化妝》《在等你說(shuō)謝謝》《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》等等。應(yīng)該說(shuō)作文的成敗直接關(guān)系著高考的成敗，高考的成敗又直接關(guān)系著考生的前途命運(yùn)。這么多考生何以甘冒一敗涂地的風(fēng)險(xiǎn)剽竊他人作品？我們的作文教學(xué)到底出了什么問(wèn)題？語(yǔ)文教育工作者又應(yīng)該采取怎樣的對(duì)策？筆者謹(jǐn)就此談以下幾點(diǎn)思考。

　　反思一：作文教育與做人教育嚴(yán)重脫節(jié)

　　綜觀我們的語(yǔ)文教學(xué)特別是作文教學(xué)，盡管“文以載道”的口號(hào)幾乎人人在喊，但教學(xué)中真正傳給學(xué)生“道”的又有幾人？或許有些老師也在跟學(xué)生提“有好品行才能寫出好作文”，但也只是點(diǎn)到為止。平時(shí)對(duì)學(xué)生作文中的不良現(xiàn)象常常是睜一只眼閉一只眼；有的教師打著“作文反對(duì)抄襲，但絕對(duì)不反對(duì)模仿”的旗號(hào)鼓勵(lì)學(xué)生模仿，但對(duì)模仿的尺度缺少把關(guān)。一時(shí)間學(xué)生對(duì)“模仿”之說(shuō)頗感興趣，紛紛響應(yīng)號(hào)召。一方面由于老師閱讀面的局限，抄襲作文未能發(fā)現(xiàn)，另一方面發(fā)現(xiàn)了又怕指出來(lái)打擊學(xué)生的積極性而未加指出，于是大量的抄襲作文涌入語(yǔ)文課堂，剽竊作品被當(dāng)成范文的不乏其作，這不能不在某種程度上助長(zhǎng)抄襲之風(fēng)，也必然在一定程度上助長(zhǎng)學(xué)生好逸惡勞、喜走捷徑、甚至榮辱不分的不良習(xí)性。這種品質(zhì)必然帶來(lái)形形色色的不良現(xiàn)象，高考剽竊不過(guò)是豹之一斑而已。事實(shí)上，我們并不怕學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，因?yàn)檫@正是我們教育學(xué)生的契機(jī)，所謂“教室因?yàn)槌鲥e(cuò)而美麗”說(shuō)的正是這個(gè)意思。關(guān)鍵是我們能否以高度的責(zé)任感和使命感去捕捉這些契機(jī)，適時(shí)地引導(dǎo)教育學(xué)生，教育他們“老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事”，如果不能這樣，“錯(cuò)誤”只能永遠(yuǎn)是錯(cuò)誤。

　　對(duì)策：作文與做人相輔相成，所謂文如其人是也。我們應(yīng)當(dāng)明確教育的目的是為了“人”。無(wú)論是講課文還是講作文，都應(yīng)該把“人”字放到第一位；以“人”作為重要標(biāo)準(zhǔn)。在“育智”與“育人”之間的選擇直接影響教育的方向。我想，只有把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為明是非、辨美丑、知善惡的人格健全的人，才能從根本上杜絕作文抄襲現(xiàn)象。但我想這些問(wèn)題并不只是語(yǔ)文一門學(xué)科的任務(wù)，教育的各個(gè)方面都應(yīng)伸出扶助之手。

　　反思二：功利主義使學(xué)生寫作個(gè)性嚴(yán)重淪喪

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》強(qiáng)調(diào)了作文重在“有個(gè)性的表達(dá)”，然而現(xiàn)行高中作文教學(xué)卻在很大程度上背離了這一指導(dǎo)思想。寫作在很多師生眼里不是為了說(shuō)真話、抒真情，而是為了在考試中得高分。高考考什么就練什么，近幾年圍繞著話題作文窮追猛打，無(wú)止無(wú)休；更有甚者，指導(dǎo)學(xué)生大背范文，并美其名曰“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。這種功利主義思想使作文教學(xué)陷入機(jī)械操作的程式化之中：認(rèn)為只要練熟幾種基本的格式，作文自可得心應(yīng)手，游刃有余。于是老師將各式文體抽象概括為各種基本套路，按起承轉(zhuǎn)合等基本技巧亦步亦趨，不容許絲毫的旁逸斜出，多情善感、富于幻想的青少年在這種作文教學(xué)現(xiàn)狀中被捆縛住手腳，畏首畏尾，人云亦云。久而久之，學(xué)生題材倉(cāng)庫(kù)空空如也，想象天地逼仄狹小，語(yǔ)言形式呆板貧乏。失落了學(xué)生個(gè)性的作文，是沒(méi)有靈魂的作文。無(wú)疑，在高考的巨大壓力面前，我們語(yǔ)文教師面對(duì)各個(gè)方面巨大期望，把寫作知識(shí)的講解傳授及“印證性訓(xùn)練”放在首要位置，也許是一種無(wú)奈之舉。但忽視了“生活的感悟”“語(yǔ)言的積累”“情感的熏陶”，把作文當(dāng)成“純工具訓(xùn)練”，使本應(yīng)最具個(gè)性品質(zhì)，飽含人文價(jià)值和人文底蘊(yùn)的作文，被當(dāng)成一種庸俗的文字游戲，使學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作中學(xué)會(huì)了迎合別人，不會(huì)依照自己的真實(shí)感情來(lái)說(shuō)話，這不但不能寫出好的作文，而且還嚴(yán)重銷蝕著學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和心靈本真；這不但嚴(yán)重束縛學(xué)生思想，扼殺著學(xué)生個(gè)性，甚至還誤導(dǎo)著虛偽。那么高考作文中出現(xiàn)眾多的抄襲現(xiàn)象便也不足為怪。我們不得不沉痛地承認(rèn)，作文教學(xué)陷入如此境地，語(yǔ)文教師難辭其咎。盡管我們也有很多無(wú)奈。

　　對(duì)策：“世界上沒(méi)有任何東西比人的個(gè)性更復(fù)雜，更豐富多彩。”（蘇霍姆林斯基）那么，由每個(gè)豐富多彩的個(gè)性產(chǎn)生出來(lái)的精神火花，應(yīng)該是千姿百態(tài)、絢麗奪目的。培養(yǎng)學(xué)生的作文個(gè)性，既需要建立以人為本的作文教學(xué)思想，從塑造學(xué)生健康人格的角度，創(chuàng)設(shè)一個(gè)尊重個(gè)性、崇尚個(gè)性的文化環(huán)境，更需要語(yǔ)文教師以開放的胸襟和前衛(wèi)的人文理念，實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。多類型、多樣化地?cái)U(kuò)大學(xué)生視野，讓他們?cè)谧约合矏?ài)的不同活動(dòng)中獲取不同體驗(yàn)和感受；也可以放開內(nèi)容，拓寬渠道，強(qiáng)調(diào)關(guān)愛(ài)生活、親近自然。使其自由聯(lián)想，敏捷地展開思路，流暢地表情達(dá)意，體現(xiàn)生命各異的風(fēng)采。又有誰(shuí)敢說(shuō)這樣教出來(lái)的學(xué)生在高考中寫不出好作文呢？

　　反思三：社會(huì)文化環(huán)境對(duì)作文教學(xué)的嚴(yán)重沖擊

　　人既是個(gè)體的，也是社會(huì)的，社會(huì)大環(huán)境不可能不對(duì)所有的人產(chǎn)生巨大影響。特別是對(duì)思想尚未成熟的.學(xué)生。時(shí)下，個(gè)人主義的價(jià)值取向，急功近利的思想意識(shí)，浮華、躁動(dòng)的文化市場(chǎng)等等，無(wú)不侵蝕著學(xué)生的思想和文化品質(zhì)。學(xué)生最青睞的圖書是武俠類、偵探類、漫畫類……，學(xué)生最愛(ài)去的地方是網(wǎng)吧、游戲廳、歌舞廳……，學(xué)生最愛(ài)說(shuō)的話是小品、影視劇戲謔調(diào)侃的臺(tái)詞、娛樂(lè)節(jié)目搞笑的口頭語(yǔ)……，那些具有深沉文化內(nèi)涵的書籍，有良好教益的各種展覽館，勵(lì)志類名人傳記、名言名句……被打入冷宮。試想在這樣一種文化氛圍中，我們的學(xué)校教育怎能不顯得蒼白無(wú)力？我們的學(xué)生怎能擁有深刻而健康的思想？又怎能寫出內(nèi)容充實(shí)、文采飛揚(yáng)的文章？教育工作者苦苦奮戰(zhàn)在教育前線，而我們的奮斗結(jié)果可能輕易就被社會(huì)的大潮沖垮。更何況教師也是人，自己也面臨著種種沖擊和考驗(yàn)，想獨(dú)善其身談何容易！社會(huì)文化環(huán)境共同沖擊著老師和學(xué)生，老師和學(xué)生受到的影響反映到作文中就必然是空洞干癟，甚至低俗淺薄、無(wú)話可說(shuō)，那么高考中出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象便在所難免。

　　對(duì)策：為人師者盡管有許多無(wú)奈，但畢竟承擔(dān)著教書育人的使命，因此通過(guò)各種渠道加強(qiáng)自身修養(yǎng)勢(shì)在必行�！暗赂邽閹�，身正為范”，唯有如此，才能給學(xué)生以巨大的榜樣力量。適時(shí)適度地布置學(xué)生閱讀古今中外的名著名篇，“讀書可以怡情、可以博采，可以長(zhǎng)才”，使學(xué)生在書籍的和風(fēng)細(xì)雨中變得深沉而有內(nèi)涵。對(duì)學(xué)生實(shí)行切實(shí)有效的誠(chéng)信教育，只有誠(chéng)信的回歸才能鏟除弄虛作假的土壤。然而教育工作者畢竟不是救世主，他們的孤軍奮戰(zhàn)不可能從根本上解決問(wèn)題。青年學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)和希望，梁?jiǎn)⒊�說(shuō)：“少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立,少年自由則國(guó)自由,少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步,少年勝于歐洲,則國(guó)勝于歐洲,少年雄于地球則國(guó)雄于地球”，因此每一個(gè)成年人，特別是與教育有關(guān)的人，都應(yīng)該努力為學(xué)生的成長(zhǎng)提供并創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。只有全社會(huì)都來(lái)關(guān)注教育才能從根本上解決問(wèn)題。但愿這不是空想。

　　關(guān)于抄襲作文 篇14

　　抄襲？這可不是什么光彩事兒。誰(shuí)要是干過(guò)這樣的事兒，想隱瞞還來(lái)不及呢，我卻要在這里寫出來(lái)，是不是太不像話？且聽(tīng)我細(xì)細(xì)道來(lái)。

　　大概是小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，我們的班主任也就是語(yǔ)文老師，常常用“題�！眮�(lái)限制我們瞎玩。一天，她布置了一大堆的作業(yè)不說(shuō)，還加了一篇必做的日記。這使我不得不“加夜班”。事實(shí)上，當(dāng)我做完除日記外的所有作業(yè)，已經(jīng)很晚了。爸爸見(jiàn)狀，也十分氣惱：“你們老師這是怎么搞的，布置這么多作業(yè)，想把人壓垮呀！”

　　“就是啊，恨死了！要寫又沒(méi)得寫，煩人！”本來(lái)已十分浮躁的我一聽(tīng)爸爸的話，不由得更加沮喪和焦躁，“沒(méi)有靈感，沒(méi)有題材，這可怎么個(gè)著落��？”

　　“兒子，你要知道，你爸爸我也是最恨老師用題海戰(zhàn)術(shù)逼學(xué)生的。嗯，這樣吧，你就抄我那篇發(fā)表在《孝感日?qǐng)?bào)》上的文章——《小雪的日子》�！�

　　聽(tīng)了爸爸的話，我頓時(shí)興奮異常。趕緊要來(lái)那張報(bào)紙，也不管懂還是不懂，刷刷刷抄起來(lái)，居然一氣呵成，很快搞定。

　　就這樣，我“完成”了作業(yè)，第二天便交了上去。又過(guò)了幾天，日記本發(fā)了下來(lái)。我翻開一看，開頭幾段改得好好的，后面卻什么記號(hào)都沒(méi)有，而且只批了一句話——“這是你寫的嗎？”

　　拿回家給爸爸看。爸爸仔細(xì)看后，說(shuō)：“兒子，你看，你們老師起初在上面批改，這時(shí)她并不知道或不相信你會(huì)抄襲�？珊髞�(lái)，她發(fā)現(xiàn)有些句子出乎她的意料，感覺(jué)這與你以前的寫法相差太遠(yuǎn)，才斷定這不是你的�！卑职中那槌林氐卣f(shuō)：“希望你們老師能夠意識(shí)到作業(yè)負(fù)擔(dān)之重。一個(gè)好學(xué)生也抄日記，不就說(shuō)明作業(yè)太多，沒(méi)有時(shí)間思考嗎？”

　　我點(diǎn)頭：“希望如此�！�

　　我寫此文的目的不是要吹噓我的爸爸，只是希望這世界上的老師們，不再用“題海戰(zhàn)術(shù)”壓迫我們。一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，不是天生的，也不是短時(shí)間暴練就能練出來(lái)的，而是通過(guò)一邊學(xué)習(xí)一邊思考，慢慢地自我認(rèn)識(shí)而形成的。

　　關(guān)于抄襲作文 篇15

　　人生中有許許多多的第一次，它們就像天空中的繁星，數(shù)也數(shù)不清，其中，最令我難忘的就是第一次抄襲。

　　那是一個(gè)周五，第二節(jié)課剛上課，老師就說(shuō)：“這節(jié)課要考單詞，把考試單準(zhǔn)備好�！蔽乙宦�(tīng)，慌了神，心中好像揣了一只小兔子，跳個(gè)不停，昨天凈想著看電視，這次只能臨時(shí)抱佛腳了。

　　無(wú)奈之下，我收起英語(yǔ)書。五分鐘……十分鐘……我的額頭上滲出了一層細(xì)密的汗珠，我使勁捏著筆桿，咬著嘴唇，看著卷子上孤零零的三五個(gè)單詞，我著急的向四周望去，看著周圍同學(xué)得意的笑臉，又看看我的那張空蕩蕩的卷，心頓時(shí)跌到冰窖里去了。我仿佛看見(jiàn)了卷上火紅的分?jǐn)?shù)，心想：怎么辦？這次考單詞一定會(huì)錯(cuò)很多的，以后同學(xué)們?cè)趺纯次野�？我的耳邊好像�?tīng)見(jiàn)了同學(xué)們的嘲笑。就在這時(shí)，我忽然看見(jiàn)了掉到地上的英語(yǔ)書，我的心里就像看見(jiàn)了一根救命稻草，我想死死地拽著它，不肯放手。我慢慢地彎下腰，不停向四周張望，我用顫抖著的手翻開書，迅速瞥了一眼，抄到了卷子上。用手擦去頭上的汗珠“呼”終于答完了。

　　周一時(shí)，老師開始念分了。我越來(lái)越緊張，手心里的汗珠越來(lái)越多。“馬雪珊一百分�！崩蠋煴�?yè)P(yáng)了我�？墒俏覅s怎么也高興不起來(lái)，相反，心頭像壓了一塊大石頭，十分沉重。我低下了頭，臉漲得通紅，那鮮紅的一百分仿佛在說(shuō)：馬雪珊，你不配當(dāng)我的主人。我對(duì)不起老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，如果這世界上有“后悔藥”我一定第一個(gè)去買。

　　這一次，我固然得了一百分，但卻失去了人生最重要的誠(chéng)信，可是過(guò)去不能重來(lái)，我只能銘記著，誠(chéng)信比任何事情都重要，就算一個(gè)人擁有再多，可他沒(méi)有誠(chéng)信，那還是等于一無(wú)所有。

　　關(guān)于抄襲作文 篇16

　　“哈”我睡意沉沉地來(lái)到了學(xué)校，走進(jìn)教室，教室里一片混亂。同學(xué)們手中拿著數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)，東看看西看看。“誰(shuí)要來(lái)抄答案呀！快來(lái)呀！免費(fèi)贈(zèng)送！”蔣宜澄大力宣揚(yáng)著。李揚(yáng)韜聽(tīng)了，以閃電般的速度直奔而來(lái)：“誰(shuí)！誰(shuí)！誰(shuí)！誰(shuí)有答案？”“這里這里，在這里，快點(diǎn)兒來(lái)抄啊，在過(guò)十秒可就不給了啊，”蔣宜澄欣喜若狂地說(shuō)“10，9，8……”李揚(yáng)韜自然不會(huì)丟掉了這個(gè)好機(jī)會(huì)，以迅雷般的速度飛奔而來(lái)，一手奪過(guò)數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)，立刻跑回座位，拿起鉛筆就飛速的抄了起來(lái)。就這樣，我把我的數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)給你抄，你把你的數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)給他抄。大家抄完了，那忐忑不安的心終于停了下來(lái)，“呼，累死我了，終于抄玩了，不然要受到老師火山爆發(fā)一樣的“招數(shù)”了�！贝蠹也患s而同地說(shuō)。

　　我看見(jiàn)了眼前的情景。要不要告訴老師呢？我思考著。告訴呢，同學(xué)們肯定會(huì)破口大罵我，甚至與我絕交。不告訴呢？身為數(shù)學(xué)課代表的我，看同學(xué)抄襲作業(yè)竟然不管不問(wèn)，還配當(dāng)科代表嗎？再友誼與職責(zé)的雙重折磨下，我最終還是選擇了職責(zé)，因?yàn)槲也荒茏屚瑢W(xué)們這樣不動(dòng)腦筋，亂抄亂看，不然會(huì)讓他們養(yǎng)成習(xí)慣，越來(lái)越懶惰，同時(shí)，這也是一個(gè)數(shù)學(xué)科代表的職責(zé)。于是，我鼓起勇氣跑進(jìn)了辦公室，向老師訴說(shuō)了情況。老師聽(tīng)了，臉上頓時(shí)露出了一種讓人感到可怕的表情。糟了，老師肯定要懲罰他們，還可能是瘋狂的懲罰，同學(xué)們肯定會(huì)把我恨死，這樣，我將在班級(jí)里失去一份信任，一群朋友。我突然覺(jué)得非常后悔，真不該來(lái)告發(fā)他們，但我又認(rèn)為我是為他們好，我的心里兩種力量在打架，難受至極！

　　果然，老師懲罰了他們，讓他們每人寫一份七百字的檢討�！靶芴煊樱∫�不是你告發(fā)我們，我們會(huì)寫這份檢查嗎？”全班同學(xué)都在埋怨我。我就好似一只老鼠，人人喊打！

　　同學(xué)們，難道我?guī)椭�你們改掉這個(gè)壞毛病有錯(cuò)嗎？你們不但不感謝我，還說(shuō)我不講義氣，不值得做你們的朋友。你們理解我了嗎？

　　關(guān)于抄襲作文 篇17

　　在我記憶的長(zhǎng)河里，有許多浪花。其中有一朵浪花讓我久久不能忘懷，因?yàn)樗�讓我學(xué)會(huì)了做人的道理。

　　記得三年級(jí)的一次語(yǔ)文課上，語(yǔ)文老師聽(tīng)寫我們生字和詞語(yǔ)。前面我寫得很順利，當(dāng)老師聽(tīng)寫到四字詞語(yǔ)“姹紫嫣紅”這個(gè)詞時(shí)，我忽然想不起來(lái)了！急得我抓耳撓腮。這時(shí)候，老師說(shuō)：“聽(tīng)寫生字詞語(yǔ)全對(duì)的能給一朵小紅花，五朵小紅花就能換一個(gè)小禮物�！蔽姨ь^看了看紅花板，我只差一朵小紅花了。要知道一朵小紅花是多么得之不易呀，更何況我經(jīng)受不住小禮物的誘惑。于是我從書包里掏出語(yǔ)文書，把它放到桌堂里，打開它，翻到老師考生字的那一頁(yè)，并瞅瞅老師，“呼———”，我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，“幸好沒(méi)被老師發(fā)現(xiàn)�！蔽倚睦锇底阅�念，然后，就把“姹紫嫣紅”這個(gè)詞語(yǔ)抄到了聽(tīng)寫本上……

　　第二天上早自習(xí)的時(shí)候，我從同學(xué)那里聽(tīng)到，聽(tīng)寫生字的結(jié)果出來(lái)了，我得了滿分，我特別高興。而我的同桌———侯雪凝沒(méi)有得滿分，我向她炫耀并嘲笑她：“你怎么就這么命苦呢？”她冷冷的回答我：“切，就一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)有啥好得瑟的？再說(shuō)了，你這成績(jī)是真實(shí)的嗎？”我的臉“唰”地一下紅了，就反駁道：“你怎么知道這成績(jī)是不真實(shí)的？”“因?yàn)槲铱吹侥愠�語(yǔ)文書了……”我大喊大叫：“不用你管！”這一叫不要緊，老師進(jìn)了教室。老師聽(tīng)到了我大喊大叫的聲音，驚訝地把我叫出教室，問(wèn)明了事情的真相后，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“孩子，你有字不會(huì)寫，那很正常，你只要努努力就可以了。但是，你卻為了得到獎(jiǎng)勵(lì)而弄虛作假，那就會(huì)在人格上留下永遠(yuǎn)也抹不掉的污點(diǎn)了。這種抄襲的‘藝術(shù)’，你永遠(yuǎn)也不要學(xué)�！�

　　這件事讓我學(xué)會(huì)了誠(chéng)實(shí)與守信，讓我久久不能忘懷。

　　關(guān)于抄襲作文 篇18

　　“這節(jié)自習(xí)課你們要把這里做好，知道了嗎？”“知道了！”老師走了，教室里立刻沸騰起來(lái)，男生們恨不得把教室也給弄翻了。在吵鬧的情況下，幾位同學(xué)在拼命做作業(yè)。正當(dāng)我想看同桌做的怎么樣的時(shí)候，不禁嚇了一跳，同桌直勾勾地盯著我的作業(yè)本�！澳愀墒裁囱�！”“沒(méi)什么。對(duì)了，肖鈺鑫，你能不能把作業(yè)給我抄一下？”喲，好學(xué)生還抄呢？我才不是笨蛋呢，“回答，當(dāng)然，我非常得……不樂(lè)意！”“不要這么說(shuō)嘛，看在我們多年來(lái)的同學(xué)，你就給我抄吧！”哦，準(zhǔn)備當(dāng)狐貍了吧，但是，請(qǐng)不要把我當(dāng)成烏鴉，既然這樣，哼哼，就嘗嘗本小姐的厲害吧！“多年了呀，是嗎？我怎么不記得呀？好像一至三年級(jí)我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面吧�！薄案�你直說(shuō)吧，我覺(jué)得一天就是一年！”這人腦筋也有點(diǎn)不正常了，嗯嗯，看來(lái)得送去醫(yī)院�！澳闶沁@么覺(jué)得，但是我跟你不一樣�！碧魬�(zhàn)者立刻不說(shuō)話了，舉起白旗。

　　挑戰(zhàn)結(jié)果：失敗

　　第二次挑戰(zhàn)：

　　我望望同桌，天哪，看那垂涎三尺樣，我看他又要準(zhǔn)備實(shí)行計(jì)劃了吧。我的預(yù)料成真了，這次比上次更難纏。“這題是……”我想著想著，忽然望了同桌一眼，他正忙著抄我的作業(yè)呢！字寫得比以前難看多了，看來(lái)他是準(zhǔn)備戰(zhàn)斗了，我很樂(lè)意接受，來(lái)吧！我認(rèn)真地做著作業(yè)，又一邊警惕著。忽然，他的頭偏向了我這邊，看來(lái)是進(jìn)攻了，我立刻捂住作業(yè)，他又回去了。等我打開的時(shí)候，他馬上又轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。讓他成功了，防備得加高了。他依然不肯放棄，繼續(xù)準(zhǔn)備進(jìn)攻。幾次下來(lái)，我全部讓他成功。沒(méi)辦法，我只得離開現(xiàn)場(chǎng)。（不要想象成我離開教室了�。�

　　挑戰(zhàn)結(jié)果：成功

　　我繼續(xù)這樣下去，我會(huì)被他折騰死的！

　　關(guān)于抄襲作文 篇19

　　你就是抄襲的！

　　我收完作業(yè)，正準(zhǔn)備坐下，忽然聽(tīng)到教室里爆發(fā)出這樣一陣尖利的吼叫聲，像是一把鋒利的尖刀毫不留情地刮過(guò)白色的墻壁，打破了教室里難得的寧?kù)o。

　　我回轉(zhuǎn)頭去，只見(jiàn)我班的火爆辣椒——毛毛正叉著腰站在教室中央，她看上去似乎是受了極大的委屈，眉毛擰成一股一股的，鼻孔里冒著粗氣，指著坐在凳子上紅著眼眶坐立不安的曉宇，嘴里噼里啪啦地說(shuō)著：你真過(guò)分！你說(shuō)，這是你的作文嗎？這明明是我要去參賽的作文，你憑什么拿來(lái)寫？

　　原來(lái)是這么回事。身為班里的活動(dòng)委員，我覺(jué)得自己有必要制止一下這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。我走過(guò)去，輕輕撥開毛毛拽著曉宇衣領(lǐng)的手，小心翼翼地說(shuō)：毛毛別這樣，說(shuō)不定有什么誤會(huì)呢？曉宇作文寫得那么好，怎么會(huì)去抄襲呢？肯定是有誤會(huì)的！

　　誤會(huì)？哪兒來(lái)的誤會(huì)�。∷龤鈶嵉厮﹂_我的手，把火氣對(duì)準(zhǔn)了我：反正她成績(jī)好，作文好，你和她才是一隊(duì)的，你來(lái)管我干嗎��！我覺(jué)得，張曉宇以前的作文成績(jī)都是靠抄襲得來(lái)的！

　　毛毛，你太過(guò)分了！就是，沒(méi)有證據(jù)憑什么隨便侮辱人？大家見(jiàn)狀，紛紛叫嚷起來(lái)，整個(gè)教室里的動(dòng)作都停了下來(lái)，朝讀讀不下去了，交作業(yè)的也交不上去了，打掃衛(wèi)生的都沒(méi)了動(dòng)作。我頭疼死了，這要是被班主任走進(jìn)來(lái)看到了，今天的作業(yè)不得加倍才怪！

　　毛毛，我說(shuō)過(guò)很多次了，我沒(méi)有抄襲你的作文，你為什么就是不相信我呢？曉宇哭著分辨。你胡說(shuō)，抄襲就是抄襲，你敢做不敢當(dāng)！你們看！她氣急地抓過(guò)曉宇的作文本，刷刷地翻開，舉起在大家眼前，說(shuō)：除了開頭和結(jié)尾和我不一樣，中間的敘事部分和我寫的完全如出一轍！

　　為了公正起見(jiàn)，我決定來(lái)看看證據(jù)。我拿過(guò)那兩個(gè)作文本，急匆匆掃視了幾下，發(fā)現(xiàn)兩篇作文的確有很大的相同之處，都是寫的指月亮割耳朵的故事。

　　怎么樣？沒(méi)話說(shuō)了吧？毛毛得意洋洋，拿著作文本就要去辦公室告狀，就在此時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，猛然間發(fā)現(xiàn)了兩篇作文的不同之處。毛毛的作文最后的觀點(diǎn)是童年的歡樂(lè)令人回味，而曉宇的中心思想就完全不一樣了，是要告誡人們不要聽(tīng)信讒言而做出荒唐的事兒人人自危。

　　這么看來(lái)，這完全是兩篇不同的習(xí)作，只不過(guò)套用了一個(gè)熟悉的典故罷了。聽(tīng)我這么一解釋，大家恍然大悟，整個(gè)教室終于又恢復(fù)了平靜。

　　毛毛，現(xiàn)在你明白自己的錯(cuò)誤了吧？做事別那么武斷，會(huì)很容易傷害到別人的！班長(zhǎng)出來(lái)主持公道。毛毛低著頭，羞紅了臉，好不容易才憋出一句對(duì)不起。然后逃難似的沖出了教室。而曉宇，也不計(jì)前嫌地擦干了眼淚，明媚清澈的笑容又回到她的臉上。

　　哎，這真是一次危險(xiǎn)的抄襲風(fēng)波啊，幸好最后真相大白了，不然，可怎么收?qǐng)霭。?/p>

　　關(guān)于抄襲作文 篇20

　　“陳明，為什么要撕我的作業(yè)？”李名一臉委屈地問(wèn)。

　　陳明怪聲怪氣地說(shuō)：“你的書寫很糊涂，我是科代表有權(quán)監(jiān)督作業(yè)書寫質(zhì)量�！�

　　“你是公報(bào)私仇，濫用職權(quán)�！�

　　“我是又怎么樣？”

　　李名拿著作業(yè)本委屈地哭了。

　　事情原來(lái)是這樣的：一次習(xí)作過(guò)后，老師表?yè)P(yáng)陳明的作文《畫馬》寫得很好，讓同學(xué)們欣賞她的作文，向她學(xué)習(xí)。一下課，我和幾個(gè)同學(xué)就去找她了。突然，李名驚訝地大叫：“這篇作文，我好像在陳明的作文書里看過(guò)�！蔽覀儙讉�(gè)半信半疑，陳明也爭(zhēng)辯說(shuō)沒(méi)有。于是，我說(shuō)：“陳明，下午你把作文書帶過(guò)來(lái)給我們看看就真相大白了�！�

　　下午，陳明把作文書帶來(lái)了，李名翻開書仔細(xì)地找了找，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“奇怪了，怎么那篇作文不見(jiàn)了？”陳明高興地說(shuō)：“我都說(shuō)了吧，我根本沒(méi)抄作文書�！边^(guò)了好一會(huì)兒，李名興奮地說(shuō)：“你們瞧，這里怎么少了一頁(yè)？”頓時(shí)，陳明的臉紅得像蘋果。她小聲地說(shuō)：“其實(shí)作文是我抄的。我覺(jué)得這篇作文寫得很好，于是就抄了下來(lái)。你們不要告訴老師，好嗎？”我嚴(yán)肅地說(shuō)：“不行，做錯(cuò)事就要勇于承擔(dān)責(zé)任，不然以后你還會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤�！标惷鞯椭�頭不情愿去找老師了。

　　后來(lái)，老師找她們倆談話了。陳明明白自己的做法是錯(cuò)的，李名也重寫了作業(yè)，書寫更工整了。

　　關(guān)于抄襲作文 篇21

　　過(guò)去發(fā)生的事，固然很多�？勺屛矣洃洩q新的只有那么幾件。

　　那是我讀五年級(jí)的時(shí)候，班上突然刮起了一陣抄襲風(fēng)，只要有一個(gè)人做完了作業(yè)，另一個(gè)人就會(huì)拿去抄，抄完了又借給另一個(gè)人抄，大家不用動(dòng)一下腦筋，就能把題全部做出來(lái)，多爽！但是，抄作業(yè)的人也不管對(duì)與錯(cuò)，一到的亂抄，這樣，就會(huì)大大降低做作業(yè)的正確率。

　　當(dāng)時(shí)，我被這股風(fēng)刮得暈頭轉(zhuǎn)向，無(wú)論做不做得來(lái)都抄。有一次，老師布置的作業(yè)特別多，恰巧，坐在我前面的的王匯淵早早地就做完了，我對(duì)他說(shuō)：“王匯淵，把你的作業(yè)給我檢查一下。”可他堅(jiān)決地說(shuō)：“不行，給你抄作業(yè)是害了你，我是不會(huì)給你抄的”“就抄那么一題！”“一題也不行！”我生氣了惡狠狠地對(duì)他說(shuō)：“不抄就不抄，小氣鬼！”我轉(zhuǎn)身去找另一個(gè)做完了的人祝洋，祝洋見(jiàn)我走到他面前，便問(wèn)：“是不是想找我抄作業(yè)呀？”“知我者，祝洋也！”祝洋爽快地把作業(yè)借給我抄。

　　第二天，我被老師叫到辦公室，老師板著面孔對(duì)我說(shuō)：“你看看，你的作業(yè)是怎么做的，錯(cuò)誤連篇，再看看你的卷子，才得95分！”我一想到這是抄作業(yè)害的時(shí)，十分后悔，早知今日，何必當(dāng)初。我從辦公室出來(lái)的時(shí)候，一邊走，一邊反思，是我們自己害了自己，為什么要去抄呢？

　　一時(shí)失足千古恨，讓我們從抄襲風(fēng)里跳出來(lái)吧！

　　關(guān)于抄襲作文 篇22

　　我是個(gè)臉皮很薄的女生，從來(lái)沒(méi)有被老師批評(píng)過(guò)�？墒亲罱�我犯了一個(gè)和嚴(yán)重的錯(cuò)誤，被老師在課堂上當(dāng)場(chǎng)批評(píng)了一頓。

　　那天是星期一，下午的第一節(jié)課是數(shù)學(xué)課。上課前，數(shù)學(xué)課代表將大家的基礎(chǔ)訓(xùn)練都發(fā)現(xiàn)來(lái)，可是唯獨(dú)沒(méi)有我的和我們小組長(zhǎng)的。我暗暗害怕起來(lái)，一種不祥的感覺(jué)隨著時(shí)間的推移越愛(ài)越多。因?yàn)�，早上我抄襲了組長(zhǎng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，難道是老師發(fā)現(xiàn)了。一樣的答案，一個(gè)的錯(cuò)誤，肯定是這樣。我的心砰砰砰的狂跳，似乎下一秒就會(huì)跳出來(lái)。再看組長(zhǎng)何亞群也是一臉的忐忑不安，我更加的害怕。

　　“彬雨，何亞群你們兩個(gè)過(guò)來(lái)�！碑�(dāng)數(shù)學(xué)老師冷冷的站在講臺(tái)上叫著我們的名字的時(shí)候，我哆哆嗦嗦雙腿發(fā)軟的走過(guò)去。何亞群低著頭漲紅了臉走的比我還要慢�！澳銈儌z怎么搞得啊？答案竟然一模一樣？是誰(shuí)抄誰(shuí)的？”數(shù)學(xué)老師嚴(yán)厲的質(zhì)問(wèn)著。是組長(zhǎng)幫的我，我可不能害她。于是我微微抬起頭說(shuō)：“是……是我抄她的�！�

　　臉被數(shù)學(xué)老師的大手狠狠地揪住，火辣辣的疼痛立即傳來(lái)�！澳銈冞@是不想好好學(xué)習(xí)了嗎？怎么可以這樣子？抄？你考試的時(shí)候可以抄到么？不學(xué)好，明天早上把你父母請(qǐng)來(lái)，我好好的和你父母談?wù)�。還有何亞群，你是組長(zhǎng)，怎么可以這樣做呢？你也不配當(dāng)組長(zhǎng)了，從今天起撤職，由楊麗擔(dān)任組長(zhǎng)。你們下去吧！”

　　何亞群是哭著回到座位的，而我心里亂極了。只覺(jué)得天旋地轉(zhuǎn)，后悔不已。真的不應(yīng)該抄作業(yè)，真的不應(yīng)該��！怎么回去和父母說(shuō)呢？我只覺(jué)得一頓板子正在朝我揮手呢！

　　關(guān)于抄襲作文 篇23

　　星期二的語(yǔ)文課上，語(yǔ)文老師帶著沉重的腳步聲來(lái)到了教室里，我立馬睜大眼睛盯著老師手里拿著的一打試卷。

　　那一刻，我的心里就像十五個(gè)吊桶打水——七上八下的，“發(fā)卷子了，請(qǐng)大家開始考試！先寫好班級(jí)、姓名�！崩蠋熞宦暳钕�，我便開始聚精會(huì)神地答題了。

　　做到閱讀大題的最后一個(gè)小題時(shí)，我和同桌，還有坐在我們右上角的同學(xué)偷偷地討論起來(lái)：“這題應(yīng)該要寫柿子、葡萄……”坐在右上角的同學(xué)對(duì)我們說(shuō)了一大串，同桌卻說(shuō)答案應(yīng)該填物品和水果。

　　我們?nèi)齻�(gè)人的答案各不相同，到底誰(shuí)才是對(duì)的呢？我內(nèi)心掙扎了一番后，最終決定寫同桌的答案。因?yàn)槲覀內(nèi)齻�(gè)人里，他的成績(jī)最好。

　　到了發(fā)卷子的時(shí)候，我的心砰砰直跳�！叭�班第一，李雨欣100分……楊元鑫97分�！崩蠋熌畹�。

　　我拿到卷子一看，發(fā)現(xiàn)同桌把我給害慘了，就錯(cuò)了這一題啊！我本來(lái)寫得才是正確答案啊，真是悔不當(dāng)初，我想這應(yīng)該是對(duì)我抄襲的懲罰吧！

　　從那以后，我發(fā)誓再也不抄襲別人的答案了，靠人不如靠己��！

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