回憶老師作文4篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么你有了解過作文嗎？以下是小編整理的回憶老師作文4篇，歡迎大家分享。
回憶老師作文 篇1
近日，聞聽初中時的班主任曹老師罹患肝癌，心情很是晦暗。
曹老師一生真是不容易。臨近退休，得享清福，順理成章，卻不幸很可能走不到那一天了。
曹老師是倒插門女婿，雖說當(dāng)時岳父家殷實，岳父岳母皆是有背景之人，規(guī)矩要求也多，曹老師在他們家沒少受委屈，純粹成了一個下苦力的長工，且時常受呵責(zé)之氣。妻子是收養(yǎng)的閨女，從小嬌生慣養(yǎng)，不懂體恤他人，依附家長，不知道設(shè)身處地為丈夫著想，以至于曹老師，心中有苦難言，愈加沉默寡言。
最為村里人所詬病的是曹老師對自己的父母不夠孝順，聲譽(yù)受到影響，可這怎么全怪到曹老師身上呢，情非得已呀。
曹老師的母親常常抱怨自己的兒子，我理解老人的心情，但既然兒子跟了別人，且親家有那樣強(qiáng)勢，又有什么辦法呢？
兩位老人的結(jié)局都不好。村里人議論最多的是，自己的父親去世了，為什么曹老師沉默不語，陰沉著臉，一聲不哭，直到喪儀結(jié)束。這件事在村里傳得很厲害，當(dāng)時我也詫異，但我現(xiàn)在才明白了現(xiàn)實環(huán)境對他的戕害之深。
曹老師是1974年（年份記不確切了）的高中畢業(yè)生，從學(xué)校畢業(yè)就被安排到中學(xué)教語文。還記得每年的學(xué)校到要放半個月的麥假和一個月的秋假。他領(lǐng)著我們在生產(chǎn)隊勞動，休息時就為我們講《西游記》里的故事，把我們這些小孩聽得如癡如醉，所以請假的很少，每天就惦記著勞動間歇期他給我們講故事。因此，童年的時光雖然被勞動的汗水浸泡，但曹老師也給我們播下了想象和閱讀的種子。
曹老師的字寫得很好，娟秀靈動，成為我們模仿的對象。村里的紅白喜事，也常見到他的身影和他瀟灑的字體。
曹老師沒少打我們，那是因為我們不聽話，去水庫，機(jī)井游泳，晚自習(xí)逃課看電影等等，因此領(lǐng)教過他的巴掌和教桿的厲害。
初中畢業(yè)時，參加預(yù)選沒有考中中專，曹老師為我惋惜，并找到母親勸我復(fù)讀再考。母親支持我讀高中，這讓曹老師感到失望。
曹老師有兩個兒子，大的隨母姓，已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，好像已經(jīng)結(jié)婚。小的在外面打工，還沒成親。想當(dāng)初，兩個兒子降臨到世上時，多么令人艷羨，曹老師也露出了久違的笑容。是啊，在計劃生育如此嚴(yán)苛的時代這是一種勝利，沒有理由不高興，沒有理由不志得意滿。
誰曾想，時光荏苒，兩個兒子竟然成了他的苦主，在打發(fā)了四位老人入土為安之后，曹老師就省吃儉用，憂心忡忡地攢錢為兒子的未來作著準(zhǔn)備，可老天總是不遂人愿，竟殘忍地用這樣一種方式昭示了他最后的命運。
補(bǔ)敘：寫完該文后，妻子告訴我曹老師給別人做了保人，那人貸款還不上了，于是銀行開始從曹老師的工資中扣除，原來如此！
回憶老師作文 篇2
他們，在我成長的過程中起著無比重大的作用；他們，當(dāng)我取得一點點成功哪怕只是進(jìn)步的時候，露出欣慰的笑容；他們，當(dāng)我失意或沮喪的時候，用那親切的話語鼓勵我；他們，攙扶著我一步一步踏實地走向成功……
他們，就是辛勤的老師。
從我六七歲起，老師便成了我生命中又一個占有重要地位的人。在我有些模糊的記憶中，我看到了無數(shù)我敬愛、親愛、可愛的老師。沒錯，老師是太陽底下最光輝的`職業(yè)，我愛他們！留給我印象最深的，是我小學(xué)六年級時的班主任沈老師。
沈老師是一位很年輕的女教師，教數(shù)學(xué)。從數(shù)學(xué)方面來說，沈老師要求的是理解。
沈老師不光人美，心更美。
那次我生病了，因為是早上起來后才發(fā)覺的，所以也沒來得及請假。第二天去上課時，她問了我原因，我如實回答了。她并沒有絲毫責(zé)怪我沒有請假就缺課，而且還關(guān)切地問我身體的狀況如何。
六年級時，我在班中擔(dān)任班長，所以班里的大事小事甚至連雞毛蒜皮的小事也要管。因為時間倉促，經(jīng)常忙不過來，常常是顧此失彼，班級工作處理得不是很好。沈老師并不責(zé)怪我不精于管理班級，而是很耐心地輔導(dǎo)我，一步一步地教我如何做好班級工作。
那一次，當(dāng)沈老師接到學(xué)校下發(fā)的大隊委員競選的通知書時，最先通知了我，讓我做好準(zhǔn)備。由于我當(dāng)時經(jīng)驗不多，弄得手忙腳亂的，連份自我介紹都搞不定了。后來——當(dāng)然也是沈老師出面幫助咯。進(jìn)入學(xué)校少先隊最高一級的部隊之后，我與來自不同年級、不同班級的13位隊友，（他們13位在班里都是班長）友好相處，不懂就問……在大隊部里，我不僅結(jié)識了那些好朋友，更重要的是我提高了我的工作能力。而這些，又離不開沈老師。
沈老師給予我的實在太多，太多，三言兩語怎能說得完？無論是在學(xué)校上、生活上，還是在工作上，沈老師都是我的支柱。
千言萬語，訴說不盡。沈老師——謝謝！
回憶老師作文 篇3
回朔記憶的長河，我最難忘的還是我幽默風(fēng)趣的老師呂利平。
初一開學(xué)時，我靜如石雕般地坐在座位上，心中懷揣著幾分忐忑，而其他同學(xué)的心情姑且也是這樣，此時的教室一片寂靜，連一根針落地的聲音也聽得見，這時，一個身穿紅格子夾克，身挎黑色小包的瘦削的中年男士精神抖擻的走上了講臺，接著，操著他那抑揚(yáng)頓挫的聲音說道“我就是呂利平！歡迎大家加入我的團(tuán)隊！”話音剛落，他露出了一個燦爛的笑容，底下掌聲雷動。我從未見過氣場如此強(qiáng)大的老師，真不愧是李達(dá)中學(xué)。我的內(nèi)心也感到了一絲緊張。
接下來的幾天，我便見識了呂老師的能耐。這幾天，每到數(shù)學(xué)課，呂老師都會隨機(jī)抽幾個同學(xué)談?wù)劺硐�，他說沒有遠(yuǎn)大的理想，就沒有前行的動力�？闪钊顺泽@的是，竟然有一位同學(xué)說的“我要考清華！”“什么清華！這怎么可能！”場下的我們都驚呆了，這在開什么玩笑！“啪”“啪”突然，呂老師嘴角邊洋溢著笑容，雙手在拍手叫好，接著親切和藹的走到那位同學(xué)身邊，將手搭在了他的身上，以響亮的聲音向大家說道：“好！有志向！新青年就應(yīng)該有這種精神。不過，還要有恒心，這樣怎么可能不成功呢？其實我也有一個夢想，那就是把你們?nèi)繋нM(jìn)四中！”那時，我們都驚掉了下巴，因為我們知道這將是李達(dá)中學(xué)的一項記錄。但當(dāng)我看見，呂老師臉上的自信與嚴(yán)肅時，我相信了。相信無論多苦，他都會盡力完成這個目標(biāo)。他可以帶我們成功！
有一天，我們班上的各個小組也榮幸與呂老師談話。談話并不是為了批評或是什么，只是進(jìn)行交流一下最近的狀態(tài)，予以提出一些建議。而且每個小組結(jié)束之后都意猶未盡。我也是如此，忘不了他那和藹的笑容，鼓勵的話語，片刻的沉思。這些都是極令我感動的。他是真誠的在為大家排憂解難。我從他那對炯炯有神的小眼睛里看到那份對學(xué)生的關(guān)心。這雙眼既能在你閃耀時犀利地射向最暗處，又可以在困難時為你尋求到光明。他是可以帶領(lǐng)大家遨游學(xué)海的。
不過呂老師還是有些小毛病。就拿他那口塑料普通話來說：“昕”就成了“西”，“猜”就變成了“拆”所以有時聽他的課，也不免要仔細(xì)品味了。他的吹牛也是一流，上課時都要來一句：“我有一個學(xué)生……”每次當(dāng)他說到他的學(xué)生怎么厲害時，我們不免震驚，但事后也都知道那也是老板夸大了的。雖然呂老師并不是完美的，但正是有了這些缺點，才讓我們覺得他的有趣。
現(xiàn)在，老板調(diào)走了。但我還是忘不了他那口塑料普通話，也忘不了他那幽默風(fēng)趣的性格，更忘不了他站在講臺上發(fā)言時的抑揚(yáng)頓挫和他那充滿激情的數(shù)學(xué)課。我以為在我見過的班主任中，他是最幽默，最富有激情的一個。也正是如此，使我不斷地回憶起與他相處的那段時光，希望從那些零碎的片段中，找到些他那積極向上，精神抖擻的影子。
回憶老師作文 篇4
我時常想起那雙透著嚴(yán)肅和關(guān)切的大眼睛，也時常想起那因中風(fēng)后而一瘸一拐的身影。尤其是在我自己也走上講臺之后，面對小豆豆們的天真的神情，于細(xì)微中一次次回憶起孫老師來。
那會考研隊伍里考教育學(xué)的大軍中，無不要看孫俊三老師的《教育學(xué)原理》，那時他是教育學(xué)界領(lǐng)軍人物之一。當(dāng)時教育學(xué)世界中，孫老師和葉瀾、鐘啟泉等名師都是我們學(xué)教育學(xué)的學(xué)生心中的泰斗人物。以至于到后來的畢業(yè)論文，大家的參考文獻(xiàn)中似乎都寫了孫老師這本書。我第一次到湖南，就是參加研究生面試，時值四月吧，天氣有些悶熱，公交車穿過了師大校園。車窗外就是師大的籃球場、圖書館，球場上有高個子的學(xué)生們在奔跑、搶球�！媸瞧嫣�，公交車居然在校園里穿梭。
這就是我當(dāng)時的感嘆。我坐在車上想著未曾謀面的面試?yán)蠋�，�?nèi)心是惴惴不安，忐忑又忐忑，還準(zhǔn)備了英語和中文的兩種自我介紹陳述。進(jìn)了面試教室，看到幾位傳說中的名家、學(xué)者。坐下后，老師居然說——愿意用英語地用英語，愿意用中文地用中文，自愿。隨后橢圓會議桌我們幾個參加面試的學(xué)生依次談，沒有很嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)問題，只是簡單地談了談各自的求學(xué)意向，諸如此類，很快，就結(jié)束了。和我之前的忐忑心情比來，這再次讓人詫異。后來，我匆匆回了湖北，忙畢業(yè)的各種手續(xù)，事宜。不久我就收到了錄取通知書了，還是公費。這是有點意外的小驚喜。九月開學(xué)，我就陸陸續(xù)續(xù)見識了那些曾經(jīng)看著讓人緊張的面試官的各種和藹。
孫老師在研二時教我們《元教育學(xué)研究》，整個課程是研究周作宇先生一本博士論文，理論很強(qiáng)。我們一次討論一節(jié)，孫老師提問，大家回答——只有看了這本書，有所思考，才答得出老師的問題。這種上課一掃我們讀本科時百多人的大課堂的懶惰。讀研的同學(xué)都是成年人，有些已經(jīng)成家了，誰都不好意思回答問題時被問得啞口無言，所以每次課前都要好好研讀《元教育學(xué)研究》這本書，圈圈點點，做筆記——孫老師上課真是有一套！只是課程還沒最后結(jié)束，卻得知孫老師中風(fēng)了。我們的這門課暫停。這樣子，我們很久都沒看到他。有一天在教科院門前，剛下樓的我們看到孫老師顛簸著慢慢走過來，我們驚喜地急步圍上去，我們都想要攙扶著他走，但他執(zhí)意不肯，他說要自己鍛煉鍛煉。我們看著他慢慢進(jìn)了教科院大樓，我們才走了。直他身體好些了，又開始上課了，我們已經(jīng)研三了，他教我們《美育原理》。每次他坐在那個扇形會議桌的扇柄或扇柄旁邊的位子，跟我們講課，帶著湖北鄉(xiāng)音的普通話，嗓音有些低沉、渾厚。
他帶一個陶罐色而略顯滄桑的杯子。講美的“隔”與“不隔”，講一個千個讀者一千個哈姆雷特，講他求學(xué)時的事情……他中風(fēng)后，腿腳不便，我們看著走路，會有一種來自內(nèi)心的敬佩和憐憫。敬佩，他這個樣子還堅持教學(xué)，帶博士、碩士。憐憫，是覺得他也是一個普通的老人。人老了，身體毛病就多了，真是不容易。我下課時經(jīng)常幫他去樓上辦公室倒水，每次把辦公室鑰匙和滄桑的陶罐色水杯子給他時，他都很認(rèn)真地說“謝謝你！”每次我都是真不知說什么好。研三的時候，我稀里糊涂地準(zhǔn)備著考博和考老師這兩種考試。孫老師幫我寫了考博專家推薦書，雖然他中風(fēng)了，手有些顫抖，他還是很認(rèn)真、很用心寫字，幫我簽字。言談中，他又顯出一些擔(dān)心來——你還讀博，年齡也不小了，個人問題怎么辦？我說，試一試吧。后來趕考一樣，天未亮，起來看考博英語。雖然過了英語六級，還是敵不過考博英語，終究是敗北了�？祭蠋煹故怯挚忌狭�，坊間各種傳言考老師的艱難，大概因為我們那會試一試的態(tài)度，所以沒有很體會那層艱難。后來我走上了講臺了。
再后來，我有時在師弟師妹的答辯照片看到孫老師，他還是那和藹而夾雜幾分嚴(yán)肅的表情，還是用那個滄桑的杯子，只是不知道他中風(fēng)的后遺癥好些沒。只是心里時時回憶、想念孫老師。有時我在這邊看著湘江對面蒼茫的岳麓山，料想教學(xué)樓前面的桃子湖楊柳依依，看著白墻碧瓦的教科院掩映在湖光山色中，料想此刻的孫老師又會在扇形桌前面給學(xué)生們提問吧？
雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說，教育過程首先是一個精神成長過程，然后才成為科學(xué)獲知過程的一部分。伴著來自學(xué)生心靈認(rèn)識自我的理性的力量和精神。那么，教育才有可能是伴隨著精神成長。其實，這些精神和力量，孫老師于無聲中讓我們感受到了。孫老師的對學(xué)術(shù)的執(zhí)著，對學(xué)生的真誠，對有些世俗的抵制，他為人處世的低調(diào)、鋒芒不露而謙遜的個性，這些，都讓后輩的我們肅然起敬。
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