七上：動(dòng)物與人 教學(xué)小結(jié)與寫(xiě)作指導(dǎo)
指縫很寬，時(shí)間太瘦，悄悄從指縫間溜走，相信你會(huì)有不少的收獲吧，不如來(lái)好好的做個(gè)小結(jié)。你還在為寫(xiě)小結(jié)而苦惱嗎？以下是小編整理的七上：動(dòng)物與人 教學(xué)小結(jié)與寫(xiě)作指導(dǎo)，希望對(duì)大家有所幫助。
單元小結(jié)
關(guān)心與愛(ài)護(hù)動(dòng)物，現(xiàn)在已經(jīng)被人們提高到新的認(rèn)識(shí)高度。怎樣表達(dá)這個(gè)重大的主題，寫(xiě)出能感動(dòng)人心、觸發(fā)人們深思的作品，這個(gè)單元的課文提供了很好的'范例。
《貓》記敘了主人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷，有快樂(lè)，有辛酸，有悔恨;《鳥(niǎo)》在抒發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)情感的同時(shí)，也表達(dá)了愛(ài)自由、恨一些人的壓迫與欺凌的深刻思想;《動(dòng)物笑談》用具體事例展現(xiàn)出動(dòng)物的聰明、可愛(ài)與其所能給人的無(wú)限趣味。這些課文，都圍繞各自的中心，運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)手法，寫(xiě)得搖曳生姿，令人愛(ài)不釋手。
為了突出中心，同是記敘，有的寫(xiě)得比較具體，比如鄭振鐸筆下的三次養(yǎng)貓;有的是概括敘述，比如康德拉·勞倫茲寫(xiě)有一段時(shí)期做有關(guān)小雁鵝與水鴨子的對(duì)比實(shí)驗(yàn);有的則略去不寫(xiě)，如梁實(shí)秋提到“離開(kāi)四川”的原因等。
寫(xiě)作升華：如何突出中心
寫(xiě)作指導(dǎo)
一部較長(zhǎng)的作品，中心思想可能比較豐富，有的在中心思想之外，還有副中心，即“副主題”。但一篇短文，應(yīng)當(dāng)圍繞一個(gè)中心，并且要想方設(shè)法突出中心。短文中“多中心”，必然是“無(wú)中心”，成為失敗之作。
要突出中心，首先要有明確的中心。如果中心尚未明確，那說(shuō)明寫(xiě)作的時(shí)機(jī)還不夠成熟，還要繼續(xù)思考與提煉，形成一個(gè)明確的中心思想。當(dāng)然這個(gè)中心思想一般是不應(yīng)頭腦里固有的，而是應(yīng)該在當(dāng)前題目與實(shí)際的生活體驗(yàn)或?qū)τ嘘P(guān)事情的思考的基礎(chǔ)上形成的。
一些作文讀上去不知所云，極可能是因?yàn)橹行乃枷肽：磺�。一篇短文要突出中心，除了選材圍繞中心外，還要在記敘的詳略與描寫(xiě)方法上找到竅門(mén)。深刻反映中心的要詳寫(xiě);與中心有關(guān)系但不夠緊密的要略寫(xiě);與中心無(wú)關(guān)的就不寫(xiě)。
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