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幼兒園繼續(xù)教育校本研修方案范文（通用15篇）
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幼兒園繼續(xù)教育校本研修方案 1
一、指導思想
為深入貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，在《幼兒園教師專業(yè)標準》的框架下引領我園教師不斷完善專業(yè)知識結構，提升幼教專業(yè)技能與保教工作水平，促進教師專業(yè)成長。圍繞20xx-20xx年幼兒園工作計劃和上級領導對校本研修工作的相關要求，切實開展好我園的校本研修工作，做好日常教研、課題研究及教師培訓工作，解決教育教學中的實際問題，促進幼兒園內涵發(fā)展，特制訂20xx年校本研修工作實施方案。
二、主要目標
以《幼兒園教師專業(yè)標準》引領教師專業(yè)成長，有針對性地開展以實踐性知識、發(fā)展性知識、研究性知識為主要內容的較為完整、系統(tǒng)的校本研修工作，滿足學校和教師的實際需求，解決教育教學中的實際問題，促進學校內涵發(fā)展。
三、主要內容
（一）校本教研內容
1、五大領域教育教學活動的深化研究。各教師繼續(xù)深入學習《指南》，將五大領域32個教育目標，87條教育建議全部內化于心，在日常的一日各個環(huán)節(jié)深入貫徹執(zhí)行。
2、幼兒園區(qū)域活動研究。各個班級要繼續(xù)開展區(qū)域活動，在區(qū)域材料的投放，活動內容的深化，區(qū)角規(guī)則的遵守，幼兒活動的組織等方面進益求精，深入思考和研討。
3、集體備課研究。教研小組每周一次說課研課活動必須堅持。開展各年級組的集體備課活動，以課題研究為切入點，深挖課程資源，進行一課多研。
4、幼兒及班級組織管理方法的探究。深入研讀《指南》、《綱要》，對照法規(guī)發(fā)現并提出班級管理、幼兒組織管理方面的問題，及時發(fā)現和研討解決日常保教工作中存在出現的問題，積極主動與教研組長。組員、各班主任探討并及時解決問題。
5、積極參加國、省、市級教師培訓，完成繼續(xù)教育應學學時。堅持內外培訓相結合，在抓好園內崗位培訓的同時，鼓勵教師堅持自學，自我加壓，自我完善，為那些愛崗敬業(yè)、勤奮專研、注重自身專業(yè)成長的教師，積極主動爭取機會，創(chuàng)造條件，提供外出學習培訓交流發(fā)展的空間和機會。
四、主要措施
1、各教研小組根據幼兒園的`園本教研計劃，制定本教研小組的教研工作計劃，并制定好關于課題研究、集體備課、區(qū)域互動、主題活動等內容的具體人員安排。
2、每位教師要認真研讀幼兒園的教研工作計劃，根據幼兒園的教研工作安排和要求，切實做好各項教研工作。要求各位教師積極主動參與全園課題研究及觀摩教學活動，認真研討并撰寫教學活動設計，聽課記錄、教研筆記、讀書筆記，完成相關課題的研究工作和資料收集工作。
3、教研組長要切實負起責任，發(fā)揮個人引領指導作用，帶領組員認真開展日常研究、說課活動及課題研究等活動，保證每周一次的教研小組活動。
五、園本研修的保障措施
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1、幼兒園成立由園長擔任組長的校本研修領導小組和考核小組，形成由園長親子抓的組織體系。
2、各部門協(xié)調管理的管理體系，為園本培訓的順利展開起到重要的組織保障作用。
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1、園長是校本研修的第一負責人，宏觀調控和指導方案的落實，定期組織成員匯總情況，研究改進措施，布置下階段校本研修任務。
2、園務工作小組每月一次例會，及時溝通情況，修訂方案、保證進度、監(jiān)控質量。
幼兒園繼續(xù)教育校本研修方案 2
為進一步加強全縣中小學教師校本培訓工作，使教師培訓工作更加規(guī)范化、制度化、科學化，全面提升我縣教師隊伍的整體素質和業(yè)務水平，根據教育部《教師教育振興行動計劃（20xx—20xx）》，結合我縣中小學教師教育培訓實際，制定本實施方案。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，以提升教育質量為核心，以深化基礎教育課程改革、全面推進素質教育為目標，堅持從實際出發(fā)，解放思想，講求實效，構建一支高素質的教師隊伍，把學校建設成為教師全員學習、終身學習的學習型組織，使我縣教育工作再上新臺階。
二、工作目標
通過開展校本研修，使不同層次的教師素質在原有的基礎上都能得到較大的提高，促進教師的自主成長和進步，逐步建立起有利于教師崗位成長的運行機制，推動教師專業(yè)化發(fā)展。同時通過研修，指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力和教育創(chuàng)新能力。結合教育教學實際，開展有針對性的課題研究，提升教師教育教學科研意識和能力。
三、內容和形式
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校本研修內容的確定，應當充分體現學校和教師發(fā)展的目標與需要，充分體現以校為本的特點，體現專業(yè)提高的要求，應把師德教育放在首位，以教師職業(yè)素養(yǎng)和教師專業(yè)發(fā)展為主要內容。
1.強化教師職業(yè)道德教育。要以敬業(yè)愛崗、教書育人、尊師愛生、無私奉獻為師德教育的主要內容，以《教師法》的學習與輔導、教師職業(yè)道德宣講、教師執(zhí)教規(guī)范評講、優(yōu)秀教師事跡演講、案例分析與討論為主要形式，促進教師轉變觀念，端正教育思想，提高職業(yè)道德水平，增強教師的事業(yè)心和責任感。
2.學習教育理論。圍繞新課改的基本理念，組織教師認真學習《走進新課程》《素質教育概論》《當代教育新理念》等基本理論，針對教育中的熱點難點問題進行探討，帶動教師反思教學行為，實現認識上的升華與飛躍，從而為開展教育創(chuàng)新實踐奠定基礎。
3.開展教育教學基本技能和現代教育技術培訓。圍繞教育現代化的需求，開展“互聯網+教育”基本技能培訓，幫助教師運用信息化手段輔助教學。
4.教育教學科研課題研究。從解決教學實際入手，在解決實際問題的過程中開展教育教學課題研究，逐步提高教師的教科研能力和水平。
5.聚焦課堂，開展學科課堂教學改革研究。以推行課堂教學改革，打造高效課堂為目的，結合本校實際，開展集體備課、研課磨課、課例研討、評課議課等活動，促進教師在教學觀念、教學內容和教學方法上進行改革創(chuàng)新，最終提高教育教學質量。
6.青年教師培養(yǎng)。通過青藍工程、“教壇新秀”培養(yǎng)計劃、青年教師論壇等活動對新教師進行教育法規(guī)和教學常規(guī)的基本培訓，幫助青年教師迅速成長進步。
7.進行校本課程開發(fā)。有計劃有組織地進行校本課程開發(fā)，把校本課程的分析、選擇、編撰、實驗與拓展與教師培訓有機結合起來。
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各學�？筛鶕䦟嶋H，采取專題學習、讀書自學、案例反思、交流研討、考察觀摩、課題研究、教師論壇、網上學習、名師指導、學術沙龍、合作探究等靈活多樣的校本研修方式。
四、校本研修及考核時間
(一)研修時間：每年9月至次年5月，其中，學校集中研修時間不少于24學時，教師個人自修時間不少于56學時。
(二)考核時間：每年6月-7月。
五、具體要求
校本研修是有主題、有計劃、有過程、有評價的活動，要求做到目的明確、內容豐富、過程詳實、考核嚴格。具體要做好以下三點：
�。ㄒ唬┬１狙行抟竺恐軐W習4學時，采取集中培訓和分散自學的'方式進行，集中培訓時間每周不少于1學時。
�。ǘ┘信嘤栆_到“六定”要求，即定集中培訓時間，定培訓內容，定達成目標，定學習資料，定項目主持人（主講人），定研討題目，集中培訓實行簽到制度。
�。ㄈ┳詫W培訓要達到“四定”要求，即定學習內容，定達成目標，定學習資源，定作業(yè)次數。作業(yè)既可以是學習筆記，也可以是聽課記錄。學校對分散自學情況要進行檢查、檢測。
六、校本研修的管理與考核
�。ㄒ唬┘訌娊M織領導�？h教育體育局成立以局長為組長、分管副局長為副組長、師訓辦、教研室、教師進修學校負責人為成員的全縣校本研修工作領導小組，負責全縣校本研修培訓工作的指導。領導小組辦公室設在師訓辦，負責全縣校本培訓的規(guī)劃、指導和管理工作。各學校也要成立以校長為第一責任人的培訓組織機構，明確校本研修負責人，負責制定培訓與學習計劃，組織實施訓前、訓中、訓后的各項具體工作，同時負責培訓質量的監(jiān)督、檢測工作。各學校要從制度保障、責任落實、經費投入等方面加強領導和管理，切實抓好本校校本研修培訓工作的規(guī)劃和組織實施。
�。ǘ┘訌娦１九嘤柕倪^程管理。學校每年要制定校本研修培訓的年度計劃，加強培訓過程管理，注重培訓效果考核運用。力求做到：
1.培訓活動要有計劃、有安排。
2.培訓活動有考勤記錄。
3.培訓主講教師有培訓講稿（方案）或課件。
4.教師有自修計劃、參加培訓學習筆記、學習體會或總結反思等材料。
5.培訓活動結束，學校和教師有培訓活動總結。
6.培訓活動有階段性檢查記錄。
�。ㄈ┘訌娦１九嘤柕臋n案管理。學校要為每位教師建立專業(yè)成長檔案。檔案應包括各類培訓的證明材料、自學筆記、心得體會、論文和獲獎情況、講稿、考勤記錄、考核或競賽成績、成果展示、活動總結和獎懲記錄等。
（四）加強校本培訓的考核評估�？h教育體育局將組成校本研修考評組，每年對學校及教師開展研修情況進行考評，考核結果納入縣教體局年度教育目標綜合考核。教師個人考核分在80分以上為合格，考核合格的教師當年記繼續(xù)教育80學時，考核不合格的教師在全縣范圍內進行通報，當年不得參與評先推優(yōu)。
幼兒園繼續(xù)教育校本研修方案 3
根據教育部《關于深化中小學教師培訓模式改革全面提升培訓質量的指導意見》（教師〔20xx〕6號）、《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》（20xx-20xx）和 寶豐縣教育體育局《20xx年寶豐縣中小學教師校本研修實施方案》寶教師[20xx]2號的通知,現制訂《寶豐縣育才幼兒園教師校本研修工作實施方案》。
一、指導思想
以黨的十八屆三中、四中全會為指導，樹立以人為本的教育理念。進一步深化教育領域綜合改革，以基礎教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向，以解決學校教育教學實踐中存在問題為突破口，以提高中小學教師自身教育教學能力和教師綜合素質為目標，開展推進全市中小學教師校本研修工作，建設一支有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的中小學教師隊伍。
二、研修主題：
“提升教師信息素養(yǎng)、助推教師專業(yè)成長”
三、主要目標和具體內容
1、以《幼兒園教師專業(yè)標準》引領教師專業(yè)成長，提高我園教師開展教學研究的理論水平和能力，提升我園教師隊伍的整體專業(yè)素質和專業(yè)素養(yǎng)，努力形成“合作、對話、創(chuàng)新、共進”的教研文化。
2、建立育才研修網絡平臺，促進學科教學與教育信息技術能力的整合；強化自主學習和研究能力；全面增強教師信息技術熟練應用于課堂、與教學研究有效結合、交流與合作的能力。
3、制定我園校本研修方案。加強校本研修的指導和管理，促進校本研修與教研活動相結合，校本研修與網絡研修相結合，理論學習與教學實踐相結合，提高校本研修的質量和水平。
4、開展網絡研修與校本研修整合培訓，創(chuàng)新教師校本研修模式，建立校本研修常態(tài)化運行機制，夯實以園為本的教師全員培訓基礎，促進我園教師專業(yè)發(fā)展。
5、在教師隊伍中進行課件制作基本功培訓，是教育形勢的需要，是學校發(fā)展的需要，更是教師自身專業(yè)化發(fā)展的需要。通過培訓提高教師的信息化技術水平，提高教師的課堂效率，使得被動接受的.學生主動獲取新鮮的知識，從而引發(fā)學生自主學習能力、自主探索能力。促進教師業(yè)務水平的提高，我園在每個教室安置多媒體投影并為教師們提供了U盤，有效的實施途徑和實施設備推進了教師的技能發(fā)展。
四、研修方式
我園根據研修目標任務和具體內容，結合幼兒園實際情況，制定校本研究基本方式有：
1.運用小型講座，分層次培訓基礎信息運用和高層次的信息技術運用。
2.運用互助幫學的方法，是每一個教師都可以運用現代化技術水平進行教學。
3. 組建研修團隊。積極組建學科工作室（坊），建立相關學科發(fā)展共同體，鼓勵教師根據從教專業(yè)加入研修團隊，熟悉平臺，選擇任務。
4.運用定期開展專題活動和競賽評比的方式進行研修。
5.運用育才精英QQ群進行交流研修。
五、實施步驟
第一階段 動員啟動（20xx年4月12日--4月20日）
1.我園按照寶豐縣《中小學教師校本研修工作實施方案》總體要求，制訂寶豐縣育才幼兒園校本研修實施方案；
2.成立相關領導小組和專家團隊，負責方案落實；
�。�1）領導小組：
組長:xx
副組長:xxx
組員：xx
�。�2）專家團隊：xxx
第二階段 過程實施（20xx年4月20日—20xx年11月30日）
1．按照制定的校本研修實施方案，圍繞今年校本研修的主題“提升教師信息素養(yǎng)、助推教師專業(yè)成長”，采取多種方式，認真組織實施校本研修工作。
2．在實施校本研修過程中，我園依照寶豐縣教育局制定的校本研修考核評估辦法，對我園教師實施校本研修情況進行考評、表彰。
第三階段 總結評估（20xx年12月1日—22日）
1、 每個教師根據研修情況撰寫總結、體會。對幼兒園一年內校本研修實施情況進行總結評估并開展校本研修先進個人評選工作。
2、舉行教師信息技術與學科教學的整合課比賽體現信息技術在課堂教學過程中作用的同時，要確保學科本位和學生主體地位。
3．召開全園校本研修經驗交流大會，圍繞今年的研修主題進行經驗交流，成果推廣。
六、主要措施
1.園信息技術培訓工作坊根據幼兒園的校本研修計劃，制定本工作坊的研修計劃，關于教師信息技術提高研究措施、步驟和實施方法。
2.坊主和培訓團隊教師要大膽管理，切實負起責任，在教研工作中要深入思考，大膽嘗試，積極主動發(fā)揮個人在專業(yè)上的優(yōu)勢，帶領組員認真開展信息技術的培訓、課件的制作和收集、賽說課活動，保證每周一次的教研小組活動，落實個人初備、集體研備、個人精備的備課過程。在時間的投入、活動的組織等方面得到切實保障。
3.保教處要組織開展、要大力支持，積極鼓勵指導，要求每位教師人人參與，爭取使每一位教師都能牢固掌握信息化教學。
4.保教處要加強檢查、督促、組織和指導，使各項培訓工作落到實處，有步驟有計劃循序漸進地開展。要精心組織好每月一次的工作坊集體活動，保證活動時間，不斷改進培訓形式，緊緊圍繞日常教育教學、課題研究組織開展好相關活動，營造“合作、對話、創(chuàng)新、共進”的教研文化氛圍。
5.保教處要做好“提升教師信息素養(yǎng)、助推教師專業(yè)成長”的活動比賽安排，想方設法保證校本研修工作的順利開展，在活動的安排、布置和物質材料的準備上提供保障。并做好資料的收集、整理和歸類工作。
七、制度保障
1．建立育才幼兒園校本研修制度。
2．建立過程指導制度。采取多種方式，促進教師與專家的交流與溝通，保證校本研修的全過程有服務，有指導，每個階段有活動，有引領。
3．建立學分管理制度。采取教師個人申請、幼兒園審核、保教處登記管理的方式，對教師校本研修過程進行有效記錄，為教師的繼續(xù)教育證書審核提供依據。
4．建立評價獎勵制度。幼兒園對校本研修工作進行定期評估。對在校本研修中有突出表現的教師進行表彰獎勵。
幼兒園繼續(xù)教育校本研修方案 4
一、指導思想：
以“十一五”校本研修工作精神為指導，以提高師德水平、發(fā)展教師教育教學能力、科研能力為基本目標，堅持解放思想、實事求是，全面落實《幼兒園教育綱要》，加大校本研修的力度，提升每一位教師的專業(yè)化水平，全面提高教師隊伍的整體素養(yǎng)，在我園努力造就一支師德高尚、觀念新穎、業(yè)務精湛、研究能力強的教師隊伍。通過師訓工作探索本園特色的研修模式，為促進幼兒園的`發(fā)展奠定扎實的基礎。在此，結合我園的實際情況，特制定本研修實施方案。
二、研修目標：
1、結合校本培訓五年規(guī)劃，教師制定相應的個人發(fā)展規(guī)劃，通過校本培訓，進一步更新觀念，樹立現代教育理念，優(yōu)化知識結構，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，建立一支師德高尚，素質良好、能適應現代化教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。
2、根據我園青年教師多的現狀，加強對他們的培養(yǎng)力度，針對一至三年非專業(yè)及專業(yè)教師制定不同的培養(yǎng)計劃，期望通過給青年教師配以經驗豐富的教師帶教和專業(yè)指導培訓，在教育教學上給以更多的關心和指導，讓新教師盡快勝任工作崗位。
2、充分認識校本研訓的意義，創(chuàng)造性地進行“以園為本”的研訓活動。提升我園教師的現代教育理念和教育教學行為，提高科研水平和現代信息技術應用能力，堅定不移地走課程園本化之路，形成經驗，開發(fā)園本課程。
三、研修內容及形式
1、提高教師的師德修養(yǎng)。注重理論與實踐的結合，集體活動和個別學習相結合。
認真貫徹實施《關于進一步加強師德師風教育的若干意見》，組織教師進行二周一次的政治學習活動，開展形式多樣的主題教育活動，規(guī)范教師行為，引導教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過政治學習、師德培訓、主題演講等等活動進一步提升本園教師的師德規(guī)范，促使師德水平上新臺階。
2、加強教學實踐能力培養(yǎng)。以六個一活動為主要抓手，共同學習，共同提高。
繼續(xù)深入學習新《綱要》《指南》，真正領會二期課改的核心所在，對課程理念、目標、結構、內容、實施、評價等都能做到爛熟于心。
幼兒園繼續(xù)教育校本研修方案 5
為貫徹落實《上海教育現代化2035》《中共上海市委 上海市人民政府關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》《上海市教育改革和發(fā)展“十四五”規(guī)劃》《上海市“十四五”中小學、幼兒園教師培訓工作實施意見》(討論稿)《上海市普陀區(qū)教育改革和發(fā)展“十四五”規(guī)劃》等文件精神，結合普陀區(qū)全面實施“三化一強”戰(zhàn)略，深化教育綜合改革的要求，進一步推進研訓一體教師專業(yè)化發(fā)展體系建設，培養(yǎng)高素質專業(yè)化的教師隊伍。特制定普陀區(qū) “十四五”中小學、幼兒園教師培訓工作實施方案。
一、 指導思想
堅持立德樹人根本任務，為黨育人、為國育才，聚焦教師教書育人和課堂教學核心能力，全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)，在“為每一位學生學以成人、人生出彩提供適合的教育”區(qū)域教育核心理念引領下，加強教師培訓整體規(guī)劃與資源建設，健全培訓體系，優(yōu)化培訓內容，創(chuàng)新培訓機制，建成一支理想信念堅定、師德師風高尚、專業(yè)水平高超、具有核心競爭力的高素質專業(yè)化教師隊伍。
二、 工作目標
對標《上海教育現代化2035》中關于全民終身學習現代教育體系的“開放協(xié)同、融通銜接、智慧共享、泛在可選”的發(fā)展目標，進一步突出教師繼續(xù)教育的“主體性、開放性、選擇性、實效性”，協(xié)調區(qū)域內外優(yōu)質教育資源，改革教師教育的形式和內容，創(chuàng)新教師研訓體系，建設教師發(fā)展平臺，豐富教師培訓資源，統(tǒng)籌推進全區(qū)“十四五”教師培訓，全面提升區(qū)域中小學、幼兒園教師隊伍的整體素質和專業(yè)化水平，為打造普陀“適合教育”提供人才支撐。
三、 工作原則
——堅持全員培訓與專項研訓相結合。既要全面落實普陀區(qū)教師隊伍全員培訓和整體提升的任務，全面提升教師師德素養(yǎng)和教書育人能力，又要加強重點群體的培訓，根據教師的不同特點設計不同的專項培訓，重點提升與新時期上�；A教育改革相適應的專項能力。
——堅持組織培訓與自主學習相結合。既要把教師培訓作為基礎教師隊伍建設的一項重要任務，又要激發(fā)教師學習的主動性和積極性，滿足學校發(fā)展和教師發(fā)展的個性化需求。
——堅持減輕負擔和提升實效相結合。既要堅決落實教師減負的有關文件精神，為教師安心、精心、舒心從教創(chuàng)造更加良好的環(huán)境，又要注重將培訓與日常教育教學及管理工作緊密結合，切實提升培訓的針對性和實效性。
四、 工作任務
�。ㄒ唬嫿ń處熍嘤栄行藓妥灾鲗W習的支持體系
1.明確職責架構，實施規(guī)范有效的培訓管理
進一步發(fā)揮“市-區(qū)-�！比壗處熍嘤柭搫訖C制，增設個人層級，鼓勵教師自主研修和個性化發(fā)展。在區(qū)級層面,繼續(xù)推進教育學院各部門有機整合的大師訓格局。區(qū)教育學院培訓中心作為區(qū)域干部教師培訓的組織管理部門，要進一步更新教師繼續(xù)教育的理念，不斷優(yōu)化科學管理和服務體制，加強區(qū)級培訓的實施管理，做好培訓的規(guī)劃和管理工作。在學校層面，校長作為校本研修的第一責任人，要做好每年的校本研修計劃，探索適合本校特點的研修活動，將教師的教學實踐、教育研究和學習進修三者有機結合起來，同時保障研修活動的時間和經費。在教師層面,學校要提供各種機會、搭建各種平臺，鼓勵教師根據自身專業(yè)發(fā)展需求或個人興趣，開展自主研修，提升教師個人綜合素養(yǎng)。
2.做強教師專業(yè)發(fā)展學校，提升教師校本研修品質
加強市、區(qū)兩級教師專業(yè)發(fā)展學校（見習教師規(guī)范化培訓基地校）的建設與管理，以教師專業(yè)發(fā)展學校建設推進區(qū)域各校校本研修建設，加強校本研修的頂層設計，完善校本研修標準，推進優(yōu)質校本研修課程建設，構建以問題解決為中心、以團隊為基礎、學思研悟行合一的研修活動模式。從區(qū)到校，形成“教、研、修”三位一體的校本研修機制，引導校本研修向分層次、專題化、系列化和課程化方向發(fā)展。搭建跨校的教師學習交流平臺，推進學習共同體建設。進一步調整和完善校本研修中心組，發(fā)揮中心組的交流、管理、督促作用，推廣學校教師研修的優(yōu)秀經驗，固化和共享校本研修優(yōu)秀成果。
3.整合資源，拓寬渠道，滿足教師對培訓的多元需求
依托高校優(yōu)勢學科，拓展科研機構及優(yōu)質教育機構提供培訓資源，豐富培訓內容，融通學科前沿與教學需求，貫通理論引領與實踐指導，暢通教學與科研。加強與華東師范大學等高校的合作，開展學前教育教師專業(yè)培訓，合作推進“環(huán)華師大人工智能產業(yè)帶”等項目；繼續(xù)完善書法、職教、科技、藝術等基于學校特色的培訓基地的內涵建設；充分挖掘各類社會機構、紅色場館、特色場所作為培訓資源，進一步促進其特色發(fā)展和功能拓展。
在自主研修方面，鼓勵教師根據學習任務和自身實際選擇培訓，賦予教師根據自身發(fā)展的實際情況選擇研修活動的自主權。學校要根據市、區(qū)的相關要求，規(guī)范管理教師自主選學工作，支持教師參與多樣化、個性化的培訓。著力于激發(fā)教師參與研修的意愿和積極性，通過多樣化可選擇學習模式和渠道的創(chuàng)建，努力形成教師“我要學、有得選、有條件學”的局面。
�。ǘ┰O計以教育教學核心素養(yǎng)提升為重點的培訓內容
1. 完善培訓框架，構建區(qū)級培訓和校本研修課程體系
加強培訓需求診斷，研制教師培訓課程指南，優(yōu)化培訓課程結構。構建既能引領區(qū)域全體教師專業(yè)發(fā)展，又能精準針對教師實際需求，與分層、分類、分科培訓體系相適應的區(qū)級培訓課程體系和校本研修課程體系，建立課程資源建設和研發(fā)實施的激勵機制和獎勵制度。以我區(qū)骨干教師、教育學院專業(yè)人員為主要力量，采用自主研發(fā)、聯手開發(fā)、購買引進等方法，廣泛吸收整合區(qū)際培訓機構、高校、教育研究機構和社會優(yōu)質培訓資源，重視區(qū)域教師師德師風建設，關注新課程新教材，注重實踐型培訓課程的`開發(fā)與實施，加強科研成果向師訓課程的轉化，建設教師解決實際問題和實踐智慧提升的培訓課程資源庫，滿足區(qū)域培訓需求。
2. 關注培訓內容，提升全體教師學科素養(yǎng)和教學能力
牢固樹立教師的天職是教書育人的理念，著力提升教師學科教學能力，學科培訓學分至少占總培訓學分的50%。合理規(guī)劃教師培訓項目，圍繞課堂教學進一步更新學科前沿理論，改進教學方法，充分利用信息技術，通過區(qū)域學科教研課程、區(qū)域指導教師團隊研修、校本研修、見習期教師培訓、教師專項培訓等途徑，加強理論與實踐相結合、線上線下相結合，提升教師學科教學能力。
研修內容緊緊圍繞教師課堂教學所需的能力素養(yǎng)進行設計，包括師德素養(yǎng)、知識技能、實踐體驗和自主研修四大模塊內容。重點提升適應基礎教育改革的薄弱的7項能力，如：學生生涯規(guī)劃與心理輔導能力、家庭教育指導能力、結合新課程新教材的學科教學能力、作業(yè)設計與命題能力、實驗教學能力、跨學科教學能力、信息技術應用能力等。將專項能力的提升與教師日常的教育教學活動、學科教研課程、區(qū)域重大培訓項目緊密結合，提高研修的針對性、實踐性、有效性。
3.促進成果轉化，注重資源生成與應用輻射
培訓內容注重解決教育教學實際問題，促進培訓成果轉換為教學視頻、教學設計、課程方案、課題報告、論文專著等。根據《普陀區(qū)教師學術成果出版資助實施辦法》，鼓勵特級教師、正高級教師等優(yōu)秀教師參與培訓成果轉化，制作優(yōu)質資源。對優(yōu)秀資源進行推薦，通過“一報一刊”和普陀教育微信公眾號等平臺進行經驗、成果的宣傳輻射，進一步擴大應用。
�。ㄈ﹥�(yōu)化分層分類分科研修機制
1.做好分層分類分科的教師培訓工作
根據不同專業(yè)發(fā)展階段教師的特點與實際需求，開辟發(fā)展平臺和研修渠道。嚴格落實見習教師規(guī)范化培訓的培養(yǎng)目標、學習任務和培訓標準；通過實踐研究項目，落實2-5年職初期青年教師的培養(yǎng)，提高青年教師解決實際教學問題的能力；同時通過“763人才攀升計劃”的實施，建立教師學習共同體、教師研究工作坊，使其多渠道多元化發(fā)展；在第六輪干部教師專業(yè)發(fā)展團隊研修項目的實施與管理中，組織各類各級教學展示、交流、研討和教育教學論壇等活動，為教師成長搭建平臺，使教育教學成果發(fā)揮更大的輻射作用。
2.加強教師培訓者的隊伍建設
建立素質優(yōu)良、結構合理、專兼結合的教師培訓者隊伍。進一步完善兼職培訓者管理規(guī)范和工作制度，遴選高校教師、區(qū)教師專業(yè)發(fā)展團隊成員和優(yōu)秀教師擔任兼職培訓者。建立培訓者考核評價制度，對培訓者實行績效評估和動態(tài)管理。加強培訓者培訓，努力提升教師培訓者的課程研發(fā)與實施的能力，形成一支師德過硬、專兼結合、特色鮮明、學科結構合理、有層次受歡迎的教師培訓者隊伍。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)新研修及自主學習方式
結合中小學教師信息技術能力提升2.0培訓，進一步推動教師主動適應新技術變革,全面提升教師信息技術應用能力和水平。建立區(qū)域網絡研修學習和資源中心，上聯市級平臺，下掛校園社區(qū)，將集中式現場研修與交互式網絡社區(qū)學習相結合，開展各類線上線下混合式培訓。探索運用VR、AI等技術賦能教師培訓，逐步形成“人人、時時、處處”的學習氛圍，努力創(chuàng)造發(fā)展個性、渠道多樣、內容豐富、質量上乘的培訓學習環(huán)境，提升教師的學習體驗，滿足教師更加多樣的學習需求。
引導教師將專業(yè)發(fā)展與日常教育教學工作緊密結合，形成“教-研-修”深入融合的一體化培訓。圍繞“三課”——課堂教學、課程建設、課題研究，每位教師聚焦解決基礎教育實踐問題，至少加入一個團隊（教研組、教師學習共同體、課題組、項目組等），確保人人有團隊、團隊有項目、項目有成果。堅持教師個人學習、研究和實踐與團隊成員共同學習、共同進步和共同發(fā)展結合，在實踐中加強研究，在任務中接收挑戰(zhàn)，在團隊中實現發(fā)展。
區(qū)域、學校要關注教師的學歷結構，有意識地提升中小學教師學歷水平，鼓勵高中教師攻讀教育博士，鼓勵義務教育教師攻讀教育碩士。
五、 學習任務和學分要求（參照市教委文件）
普陀區(qū)20xx年12月31日之后退休的中小學、幼兒園在職教師在五年內累計培訓不少于36學分，高級教師五年內須增加18學分，即完成54學分（具體見附表1）。
在20xx-20xx年，完成中小學教師專項能力全員培訓任務，每位教師完成不少于40學時的育德類培訓，其中不少于20學時的學生生涯指導與心理輔導能力培訓、不少于20學時的家庭教育指導能力培訓；不少于180學時的學科類培訓，其中不少于60學時的學科教學能力、不少于30學時的作業(yè)設計與命題能力、不少于20學時的實驗教學能力、不少于20學時的跨學科教學能力培訓、不少于50學時的信息技術應用能力培訓（具體見附表2）。中小學教師專項能力提升2.0培訓將由市級規(guī)劃指導，區(qū)域統(tǒng)籌落實，學校具體實施，各相關職能部門協(xié)同聯動共同實施完成。
六、 保障措施
（一）明確組織架構與具體職責
在上海市師資培訓中心、普陀區(qū)教育局的領導下，普陀區(qū)教育學院統(tǒng)籌管理本區(qū)教師培訓工作。教育學院培訓中心負責本區(qū)教師培訓工作的整體規(guī)劃、統(tǒng)籌協(xié)調、組織實施、咨詢評估與研究指導等工作。校長負責本校教師培訓的規(guī)劃和實施工作，完善制度，健全機制，整合資源，創(chuàng)造環(huán)境，推進校本研修，為提升教師的教育素養(yǎng)和專業(yè)能力創(chuàng)設條件、做好保障。
（二）完善培訓學分管理辦法
教師培訓學分管理實行統(tǒng)一要求與分類分層分科管理相結合，健全“市級指導、區(qū)縣負責、學校落實、教師自主”的培訓學分管理運作機制。教育學院負責建立本區(qū)教師培訓學分結構體系，管理教師的區(qū)級學分，與市級教師教育管理平臺無縫對接，實現培訓學分申報、審核、認定、查詢一站式服務。學校要以學分管理為抓手推動本校教師培訓。指定專人（師訓專管員）負責教師培訓工作，熟悉掌握市、區(qū)相關規(guī)定和政策，保證培訓工作落實。教師本人是培訓學分管理的主體，教師培訓學分作為教師職務（職稱）評聘、績效考核、評優(yōu)評先的必備條件。校（園）長完成培訓學分和培訓考核情況作為校（園）長考核、任用、晉級的必備條件和重要依據。
（三）保障經費投入
按照市教委《上海市“十四五”中小學、幼兒園教師培訓工作實施意見》（討論稿）中關于市區(qū)兩級確保教師培訓經費投入、加大教師培訓經費投入的要求，教育局要提供足額經費，保障區(qū)域專項能力提升工作開展相關的學習資源、教師培訓、應用評估和成果孵化等工作。教師全員培訓經費實行教育學院和基層學校二級管理。教育學院的培訓經費主要用于各類區(qū)級課程和培訓項目的開發(fā)和實施、高校及社會培訓資源的購買、重大項目推進、師訓工作的表彰獎勵、市級課程報名平臺的租賃、管理、維護、使用等。各校根據實際情況將相關培訓經費納入學校預算，保障學校的教師培訓、應用實踐和專家指導等各項工作的開展。主要用于開展校本研修、教師參與各類收費課程項目以及支持部分教師的自主研修。各學校應每年做好教師經費使用計劃和結算，保證足額、有效、公正、公平。需要教育局額外經費支持的重要項目可另行向教育局提出經費申請。
（四）加強督導檢查
加大對教師專業(yè)發(fā)展重點項目、教師專業(yè)發(fā)展學校、校本研修實施等定期督導與檢查的力度，將學校校本研修情況、教師參與市區(qū)各類培訓情況納入對學�？冃Э己撕徒逃C合改革督導范圍。教師培訓學分管理納入學校辦學水平評估、校長考評和區(qū)縣教育督導的指標體系。
幼兒園繼續(xù)教育校本研修方案 6
為落實《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》《國民經濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》，推進教師培訓提質增效和教師隊伍高質量發(fā)展，就“十四五”期間中小學幼兒園教師國家級培訓計劃（以下簡稱“國培計劃”）實施工作通知如下。
一、基本思路
深刻把握教育高質量發(fā)展階段的新要求，堅持示范引領與整體提升結合，為基礎教育改革發(fā)展培養(yǎng)高端引領人才，為鄉(xiāng)村振興和中西部欠發(fā)達地區(qū)農村教育改革發(fā)展提供堅強師資支撐。
�。ㄒ唬┲С种攸c。實施示范項目，重點加強方向方法引領、優(yōu)質資源建設，培育教育家型教師和校園長、專家型培訓者和團隊。實施中西部骨干項目，重點支持中西部欠發(fā)達地區(qū)農村義務教育學校、幼兒園骨干教師、校園長和培訓者深度培訓；將鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接，支持國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣教師校長能力整體提升。輻射帶動省、市、縣、校級教師培訓，實現教師培訓全覆蓋。
（二）目標任務。推進以教師自主學習、系統(tǒng)提升、持續(xù)發(fā)展為導向的“國培計劃”改革，實行分層分類精準培訓，建立教師自主發(fā)展機制，探索教師自主選學等模式，推進人工智能與教師培訓融合發(fā)展。完善教師專業(yè)發(fā)展支持服務體系，加強市縣教師發(fā)展機構專業(yè)化建設，健全項目區(qū)縣、高校、中小學校和幼兒園協(xié)同發(fā)展機制，加強教師培訓者隊伍專業(yè)化建設，健全教師發(fā)展評價、培訓綜合評價機制，全面推進教師培訓提質增效。
二、重點工作
（一）聚焦素養(yǎng)提升，更新標準引領下的內容體系
1.突出教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)。圍繞落實立德樹人根本任務，統(tǒng)籌思想政治、師德師風、業(yè)務能力培訓，將思想政治和師德師風作為必修內容。加強教師理想信念教育，開展“四史”教育，引導教師樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。強化新時代教師職業(yè)行為十項準則學習。增強教師利用信息技術改進教育教學的意識，提升教師信息技術應用能力。
2.強化培訓內容標準引領。落實教師培訓課程指導標準，科學設計培訓課程，綜合提升學科育德、教學實施、學生評價和家庭教育指導能力。加強義務教育新課程標準培訓，強化道德與法治、語文、歷史三科統(tǒng)編教材培訓，加大體育、音樂、美術、勞動、科學等緊缺學科教師培訓力度，提升教師促進學生全面發(fā)展能力。將國家安全、法治教育、生態(tài)教育、國家通用語言文字、幼小銜接、少先隊工作、預防校園欺凌等內容納入教師校園長培訓。
�。ǘ┩七M重點改革，完善高質量精準化的培訓機制
3.完善教師自主發(fā)展機制。強化分層分類，實施精準培訓。完善線下集中培訓、在線培訓、校本研修融合的混合式培訓，推進教師常態(tài)化學習。開展教師自主選學試點，根據教師專業(yè)發(fā)展不同階段制定個性化、周期性的發(fā)展規(guī)劃，建設選學服務平臺，教師自主選擇培訓項目，探索教師自主發(fā)展機制。開展教師培訓整校研修模式改革探索。完善學分認定登記制度，強化培訓學分銀行建設，推進教師培訓與學歷教育銜接。
4.創(chuàng)新教師發(fā)展協(xié)同機制。建立師范院校、地方政府、中小學幼兒園協(xié)同開展師范生培養(yǎng)、教師專業(yè)發(fā)展和教育教學改革的機制，建設國家教師教育改革實驗區(qū)。深入實施教師發(fā)展“一對一”精準幫扶，各省規(guī)劃、協(xié)調域內發(fā)達縣區(qū)對口幫扶鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣，健全優(yōu)質學校與鄉(xiāng)村小規(guī)模學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學校手拉手協(xié)同發(fā)展機制。
5.推動人工智能與教師培訓融合。支持有條件的地方、高校和機構探索“智能+教師培訓”，建立基于大數據的教師專業(yè)發(fā)展測量與評估機制，對教師精準測評、指導，實施智能化、個性化、交互性、伴隨性培訓，形成人工智能支持教師終身學習、持續(xù)發(fā)展的機制。
�。ㄈ⿵娀芰ㄔO，健全教師發(fā)展支持服務體系
6.打造高水平教師培訓機構。市縣教師發(fā)展機構為基礎，師范院校為主體，高水平大學、專業(yè)機構、優(yōu)質中小學幼兒園共同參與，建設一大批專業(yè)、引領、創(chuàng)新型培訓機構。支持市縣教師發(fā)展機構發(fā)揮好示范性作用。鼓勵支持高校開展教師專業(yè)發(fā)展研究，加強學科建設。改進師范院校評價，將服務基礎教育教師專業(yè)發(fā)展作為重要指標，引導師范院校與中小學幼兒園合作開展教師專業(yè)發(fā)展模式探索。
7.建強專業(yè)化教師培訓隊伍。加大培訓者、管理者培訓力度，提高培訓隊伍專業(yè)化水平。針對性地遴選一批名師、學科帶頭人、教研骨干等作為教師培訓儲備力量進行培養(yǎng)，持續(xù)打造省市縣三級教師培訓專家?guī)�。完善高校、中小學從事教師培訓工作的'人員待遇保障機制。
8.加強培訓資源和平臺建設。持續(xù)開發(fā)、遴選教師培訓精品資源。推動現有信息化平臺優(yōu)化升級，建設教師培訓資源平臺，匯聚優(yōu)質培訓資源，供教師自主選擇學習，實現優(yōu)質資源全面覆蓋、全體共享。
（四）完善過程管理，健全全方位的監(jiān)管評價機制
9.強化培訓實施的監(jiān)管評價。通過大數據評估、參訓學員網絡匿名評估、專家抽查評估和第三方評估等對項目實施過程及成效進行監(jiān)管評估。完善培訓機構資質準入標準。探索建立項目等級制度，傾斜支持精品項目、淘汰不合格項目。探索周期遴選與免評備案相結合的制度，鼓勵績效考評優(yōu)良的單位連續(xù)承擔同類培訓項目。
10.完善參訓教師綜合評價。推動教師培訓信息化管理系統(tǒng)的功能優(yōu)化，將具備利用信息化手段進行培訓過程管理的條件和能力作為培訓機構遴選的重要指標之一，精準記錄教師培訓信息，對教師學習過程和效果進行綜合評價，適時提供反饋和跟蹤指導。
三、保障措施
�。ㄒ唬┙∪ぷ鳈C制。強化“國培計劃”的示范引領作用，帶動地方開展省、市、縣、校級培訓，明確各級培訓重點，健全教師培訓工作機制，實現全員培訓、全面提升。加強省級統(tǒng)籌，強化省域內“國培計劃”項目規(guī)劃、項目區(qū)縣遴選、實施過程監(jiān)控和績效考核評估，以及精品資源建設和成果推廣，對市縣教師培訓進行專項督導，定期公布檢查結果。堅持和完善項目區(qū)縣制度，落實縣級責任，強化項目縣在項目規(guī)劃等方面的權利，提升項目組織實施和服務指導等方面能力。
�。ǘ⿵娀涃M保障。中小學、幼兒園按照年度公用經費預算總額的5%安排教師培訓經費，保障“國培計劃”實施。在地方相關重大教育發(fā)展項目中將教師培訓作為資金使用的重要方向。嚴格按規(guī)定使用中小學幼兒園教師國家級培訓計劃資金，加強資金監(jiān)管，提高使用效益。將培訓需求調研、方案研制、績效評價、訓后跟蹤指導納入培訓實施流程，并提供必要的經費保障。
各地要制訂本省份“國培計劃”（20xx—20xx年）實施規(guī)劃并報教育部備案。今后每年應在收到中央財政提前下達的下一年度“國培計劃”補助資金預算后，立即研制年度項目實施方案，按規(guī)定及時分解下達資金，并將實施方案報教育部備案。同時，對上一年項目實施情況進行總結、對培訓機構和項目區(qū)縣進行績效評價，于每年2月底前將以上材料一并報送至教育部。其中20xx年于5月底前報送。
幼兒園繼續(xù)教育校本研修方案 7
一、培訓目標：
開展好校本項目培訓，提高教師綜合素質，爭創(chuàng)東寶區(qū)學習型學校，打造一支科研型、學習型和學者型的教師團隊，促進教師均衡發(fā)展，使我校教育事業(yè)向全面、科學、高效的方向發(fā)展。
二、領導小組及培訓對象：
領導小組：
組長：--
副組長：--
組員：--
培訓對象：全體教師
三、培訓內容與方式：
1、進一步開展“班班通”應用技術培訓，使全體教師熟練掌握“班班通”應用技術，使現代教育技術更好的為教育教學服務。
2、結合“比教學”活動，開展“高效課堂模式”研究，開展好校本項目“高效課堂理論與實踐”培訓，提高教師課堂教學能力，在“高效課堂模式”研究上有所作為。
3、結合“訪萬家”活動，組織教師學習相關教育法律法規(guī)，開展關愛特殊群體學生話題討論活動，開展師德師風教育活動，提高教師的師德修養(yǎng)。
4、開展現代教育技術培訓，使全體教師熟練掌握遠程資源應用的'操作和運用，能開展推薦平臺的話題發(fā)布及討論活動。
5、利用網絡平臺“教育博客”“論壇平臺”打造新型教師學習共同體，實現自主研修、同伴互助、專業(yè)引領，促進全體教師共同提高。
6、組織和督促教師參與并順利完成“國培計劃”。
7、組織教師認真有效的開展周工作反思活動。
8、建立好“學校資源庫”，指導教師會用和用好資源庫，并充實自己的教育教學資源庫。
四、組織與管理：
1、培訓方式：采用集中培訓與自主研修相結合的方式。
2、“班班通”和現代教育技術應用培訓在微機室舉行，由遠教室、教科室負責落實具體的培訓內容，聘請培訓主講教師;“高效課堂模式理論”研究由教導處和教科室組織實施;自主研修由各教師根據學校統(tǒng)一安排按進度進行。
3、由德育室、安全室、教導處、教科室聯合開展期末檢查評比，并做好各類文字、網絡資料的整理、歸檔工作。
五、培訓效果的評價：
1、學習過程中要求教師做好筆記，記錄自己的心得感受，提出疑問。
2、利用網絡平臺查實績，按要求完成教育博客撰寫任務、積極參與話題發(fā)布和話題討論活動。
3、根據教師的參與程度、教師完成工作情況及考核結果，作為教師考核的重要依據，與績效工資發(fā)放掛鉤。
幼兒園繼續(xù)教育校本研修方案 8
一、研修目標
通過學習，提高自身的師德修養(yǎng),提高自身的業(yè)務水平,提高自身的科研水平，促進自己對新課標的理解。樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
二、研修內容
(一)多讀對自己有用的書，進行讀書研習。
廣泛閱讀各類書目，不斷充實、更新自己的專業(yè)知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。
(二)在實踐中進行教學研討。
目前進行的.新課改對我來說是一種挑戰(zhàn)，同時也是一次難得的鍛煉機會。我將繼續(xù)積積極參加校內校外的教研活動，平時就當天發(fā)生的教學突發(fā)事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。
三、具體實施方案
1.勤于學習，樹立終身學習的觀念。
(1)堅持不懈地學�；畹嚼�，學到老，樹立終身學習的觀念。
(2)多渠道地學。做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀;也要在“無字處”學習，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。通過網絡學習新課標，在教學中理解應用新課標。
(3)廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。
2.多聽課，堅持做到聽好每一堂教研課，做好教研筆記。取長補短，努力地提高自己的教學水平。
3.勤于動筆，提高教育科研水平。
(1)及時積累專題研究的第一手資料。
(2)嘗試進行教學案例的分析，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。在實踐中不斷積累經驗，走進學生心靈，創(chuàng)造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自己。
幼兒園繼續(xù)教育校本研修方案 9
一、全員提高
1.大力加強教師師德、法制建設，努力提高教師的師德素養(yǎng)和法律法規(guī)意識，樹立典型。(10學時，全員培訓)
(1)依據上級培訓要求，結合學校工作實際，采用間周一次政治學習開展全員師德培訓。組織教職工認真學習法律法規(guī)及教育局黨辦部署的任務。每次參加學習記1學分，全年共8學分(以學習簽到、筆記為準)。
(2)組織開展師德宣講活動，參加宣講人員每人計2學分，其他參與活動者每人計1學分(以參加活動簽到記錄為準)。
(3)每學年全體教師上交二份師德修養(yǎng)學習體會，記1分。(以上交實際情況為準)
2.積極推進培訓、教研、科研、電化教學為一體的研修活動。(20學時，任課教師)
(1)中小學教務處每月組織任課教師參加一次集中備課活動，學科組做好集中備課記載，每一次記1學時，全年記6學習6學分。
(2)積極開展小課題申報和課題研究，積極開展課題“優(yōu)質課”、“課題研究課”、等各種活動，以科研引領促進學校青年教師成長。課題材料齊全，積極出課、聽課、評課、研討。全年5學時5學分。
(3)積極參加校內書法培訓，每月聽課1次，每周上交一次書法作業(yè)，根據聽課和上交作業(yè)情況每學年記5分。
(4)信息素養(yǎng)與應用。本年度學校將組織4學時信息技術應用集中培訓工作，主要是：智慧教育云平臺的使用，根據信息部的培訓進度開展全員培訓此項培訓2學時;白板使用培訓，主要針對當前教師在白板使用中存在的問題進行，1學時;簡單的視頻錄制與格式轉換1學時。
二、學生管理
主要是針對班主任，及少先隊輔導員、團支部書記等組織開展學生管理教育與家校協(xié)作，根據樺甸市校外辦及學校工作按排，各班級組織的主題班隊會，每次2學時，在家校共建中對家庭教育專題輔導每次2學時。
三、專業(yè)成長
后勤、食堂、門衛(wèi)等其它人員采取集中學習與實踐操作相結合的方式，除參加學校組織的全員學習之外，通過自主學習(到研修網)提高自身素質，強化專業(yè)培訓、安全知識、計算機應用等方面的學習，結合培訓內容進行相關的實踐操作及活動，讓每一位教師都能在本崗位上得到更大的提升。
四、保障措施
1.強化培訓管理力度，以定期培訓檢查和隨機檢查相結合的`方式予以監(jiān)督和指導。
2.嚴格按照學校相關制度執(zhí)行獎罰，增強教師工作的主動性和自律性。
3.加強全員培訓的資金投入，保障培訓工作的順利進行。
4.成立校本培訓領導小組及培訓團隊。
幼兒園繼續(xù)教育校本研修方案 10
為切實做好校本研修工作，進一步搞好本年度的校本研修活動，提高改善校本研修活動效益和教師的業(yè)務素質水平，根據濟源市教育局《關于做好20xx-20xx年度校本研修活動的通知》要求，特制訂我校校本研修活動方案。
一、參與范圍
全校具備專業(yè)技術職稱的在編教師。
二、起止時間
20xx年7月1日至20xx年5月30日
三、學時限額
80學時（72合格）
四、研修內容
本學年記入繼續(xù)教育學時的規(guī)范性校本研修活動大體分閱讀、主題研修、教育電影三大類。
1、閱讀。40學時。從本年度起，校本研修的閱讀內容擴展為兩領域。一是關于教育教學理論專著類的“專業(yè)類閱讀”20學時。我校集中學習《學校無分數教育三部曲》；二是關于提升教師綜合學養(yǎng)的“人文類閱讀”20學時。我校本年度主要組織閱讀莫言的作品系列。要求教師分階段閱讀相關章節(jié)內容，做好批注，并組織好專題研討活動。
2、主題研修。30學時。以教研組為單位在學期初總結出教育教育中的`問題，開展相關的主題研修活動。形式以小組觀課議課，校內研修交流，個人課題研究等。各教研組要精心組織，做好記錄，真正把主題研修活動做成促進教師交流成長的平臺和載體。
3、教育電影。10學時。校本研修活動中每月主題研修時間要間開展一次教育電影的觀看活動。我校主要組織教師集體觀看《地球上的星星》和《放牛班的春天》兩部電影，及時進行研討交流活動，并撰寫不少于500字的觀看心得。
五、相關要求
1、學校要做好骨干教師的專項閱讀工作，要依托“濟源名師成長工作室”平臺，開辟推薦書目的共讀交流平臺，組織骨干教師按照師訓科的進度安排，按時閱讀，撰寫心得，在平臺上進行交流。
2、組織教師積極參與《研修茶座》中各類交流平臺的學習交流活動。
3、利用自己的博客在“濟源研修茶座”網站上撰寫相應的讀書感悟，以供交流。
幼兒園繼續(xù)教育校本研修方案 11
根據教體局關于暑期校本研修的安排，結合我鄉(xiāng)的實際情況，特制定xx學校暑期校本研修方案：
一、 加強領導，成立領導小組
組長：xxx
成員：xxx
二、活動時間：20xx年8月10日至19日
第一階段：
1、8月10日至14日，小學以中心小學為單位集中培訓，中心小學校長為第一負責人，中學按教體局安排活動�；顒觾热荩航M織教師收看教學光盤，進行集體備課（教研室提供的八節(jié)課）。各校將各年級、各科的課任教師名單務必于8月11日上午9點前交教育辦。
2、8月14日由各中心小學抽出一名微機教師到一中培訓電腦制作課件。
3、本階段的教師考勤由各中心小學校長負責，同時將好的典型和不足之處要認真總結，15日交中心校。
4、本階段，中心校將進行督查，凡發(fā)現組織不力，搞形式走過場的學校，中心校將予以通報批評。
第二階段：
1、8月15日至19日各位教師帶著準備好的8節(jié)教案，集中說課、講課、評課。
2、每位教師講一節(jié)課，采取抽簽的形式進行。
3、每節(jié)課規(guī)定50分鐘，講30分鐘，評20分鐘，參加課件培訓的'老師必須利用課件講課。
4、集中地點為：xx小學。
5、各集中點分班情況：一、二年級語文、數學設一個班；三、四年級語文設一個班；三、四年級數學設一個班；五、六年級語文設一個班；五、六年級數學設一個班，共分五個班，每班分別抽評委3人。
6、中心校分片負責人：
總負責：xxx
成 員：
7、各點具體責任人：每片的兩個學區(qū)主任
三、班級管理規(guī)定
1、建立班委會，加強學員思想政治教育工作和學習生活管理。學區(qū)主任和部分小學校長為班長，負責本班具體事務。
2、建立考勤、請假制度，上課期間不會客，不接打手機，不準帶小孩。
3、遵守課堂紀律，認真聽講，認真學習，記好筆記，不閑談，禁止大聲喧嘩。
4、講究衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔紙屑，不吸煙，按規(guī)定認真值日。
5、注意安全，外出要結伴而行，保管好個人財物。
6、注意飲食衛(wèi)生，中午不得喝酒。
7、愛護班級財產，不亂動電器等物品，損壞公物照價賠償。
8、各班按給定的篇目認真?zhèn)湔n，精心研究教材，通力合作，相互交流，取長補短，共同提高。
四、考勤制度
1、每天堅持點名制度。
2、不遲到，不早退，不曠課，禁止請假。
3、遲到、早退一次扣1分,曠課半天扣4分；請假一次扣2分。一般情況禁止請假,特殊情況向王主任請假。
4、無故不參加校本研修者，將上報局黨委進行嚴肅處理。
5、作息時間：上午8：30—11：30；，下午3：00—6：00。
點名時間：上午8：20 下午2：50
五、活動結束
各人寫出心得體會，各班寫出總結各點集中匯總，一式兩份，于8月20日上午交教育辦，結合講課、評課細則以及學習期間的表現對每位教師給予評價。對于在這次活動中成績突出的單位和個人要予以表彰，對于表現較差的單位和個人要通報批評。
幼兒園繼續(xù)教育校本研修方案 12
一、背景介紹
在當今社會，幼兒園教師的繼續(xù)教育已經成為一個備受關注的問題。隨著社會的不斷進步和教育理念的不斷更新，幼兒園教師需要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育技能，以更好地適應教育改革的需要，提高教學質量，為幼兒的成長和發(fā)展提供更好的保障。建立一套科學、便捷、有效的幼兒園教師繼續(xù)教育管理制度方案顯得尤為重要。
二、制度內容
1.制度目的
確定幼兒園教師繼續(xù)教育的重要性，明確繼續(xù)教育的目標是為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，增強其對幼兒教育的責任感和使命感。
2.繼續(xù)教育需求調查
通過調查分析，了解教師的繼續(xù)教育需求，包括專業(yè)知識、教學技能、心理健康、團隊合作等方面，為后續(xù)培訓提供數據支持。
3.培訓計劃
制定年度培訓計劃，結合實際需求，選擇針對性強、內容豐富的培訓課程。注重培訓課程質量，提高培訓師資水平，確保培訓效果。
4.培訓資金保障
配套完善的資金保障機制，保障培訓活動的順利進行。可以從幼兒園經費中劃撥專門的繼續(xù)教育經費，或者各類專項資助項目。
5.培訓效果評估
建立培訓后效果評估機制，利用問卷調查、教學觀摩以及教學督導等方式，全方位評估培訓效果，及時調整和改進培訓方案。
6.激勵機制
設立繼續(xù)教育學分制度，將繼續(xù)教育與職稱晉升、獎金晉升、職務晉升等掛鉤，激發(fā)教師參與繼續(xù)教育的積極性。
三、個人觀點
在我看來，幼兒園教師繼續(xù)教育管理制度方案是非常重要的。它不僅關乎教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展，更關乎幼兒教育的質量和未來。建立健全的制度方案，可以推動教師不斷學習、不斷進步，提高整體教育水平，為幼兒的成長和未來打下良好的基礎。我認為幼兒園教師繼續(xù)教育管理制度方案應該得到高度重視和積極推進。
以上就是我為您撰寫的幼兒園教師繼續(xù)教育管理制度方案的文章，希望能夠幫助您更好地理解和關注這一重要問題。
四、制度實施
1.建立繼續(xù)教育小組
為了確保制度的順利實施和執(zhí)行，幼兒園應當成立專門的繼續(xù)教育小組，負責統(tǒng)籌和協(xié)調繼續(xù)教育的各項工作。小組成員由幼兒園領導、教師代表、家長代表和專家學者組成，力求形成合力，為教師的'繼續(xù)教育提供全方位的支持。
2.建立培訓檔案
幼兒園應當建立教師的個人繼續(xù)教育檔案，記錄教師參加的各類培訓情況、學習成果和獲得的學分等信息。通過檔案管理，能夠及時了解教師的學習情況，為后續(xù)培訓提供依據，并為教師的職業(yè)發(fā)展提供支持。
3.多元化培訓形式
為了滿足不同教師的個性化需求，幼兒園應當開展多樣化的繼續(xù)教育活動，包括集中培訓、網絡培訓、學習小組、專題講座、實踐教學等形式，讓教師能夠選擇適合自己的學習方式。
4.學習資源建設
幼兒園應當積極建設和拓展學習資源，包括圖書館、數字資源庫、教學資源室等，為教師的學習提供有力支持。也可以邀請行業(yè)專家和學者到園內進行學術交流和講座，為教師學習提供更多的資源和機會。
5.鼓勵成長計劃
幼兒園應當鼓勵教師制定個人的成長計劃，明確自己在繼續(xù)教育中的目標和規(guī)劃，從而更加主動地參與繼續(xù)教育活動，并持續(xù)不斷地提升自己的教育水平。
6.啟動評估機制
為了確保繼續(xù)教育的有效性，幼兒園應當定期對教師的學習成果和繼續(xù)教育效果進行評估。通過評估結果，能夠發(fā)現問題并及時進行調整和改進，提高繼續(xù)教育的整體效果。
五、政策支持
1.政策傾斜
教育主管部門應當加大對幼兒園教師繼續(xù)教育的政策支持力度，出臺相關政策和文件，為幼兒園提供更多的扶持和幫助，包括經費支持、師資支持、政策支持等方面。
2.督促執(zhí)行
相關政府部門應當加大對繼續(xù)教育制度的督促和執(zhí)行力度，確保每家幼兒園都能夠按照規(guī)定落實繼續(xù)教育管理制度，不斷提升教師隊伍的整體素質。
3.獎勵機制
政府可以制定相關獎勵政策，對于繼續(xù)教育表現突出、成績優(yōu)秀的教師和園所給予一定的獎勵和榮譽，以此激發(fā)更多的教師參與繼續(xù)教育活動。
結語
幼兒園教師繼續(xù)教育管理制度方案的建立和實施對于提升幼兒園教師的教育水平和教學質量具有重要意義。只有不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，才能更好地滿足幼兒園教育的發(fā)展需求，為幼兒提供更好的教育環(huán)境和教育資源。希望相關部門和幼兒園能夠高度重視和積極推進這一工作，共同努力，為幼兒園教師的繼續(xù)教育營造良好的環(huán)境和機制。
幼兒園繼續(xù)教育校本研修方案 13
一、背景與意義
幼兒園是孩子們啟蒙教育的重要場所，幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力直接影響到孩子們的成長和發(fā)展。因此，加強幼兒園教師的繼續(xù)教育，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力，對于促進幼兒園教育質量的提升和孩子們全面發(fā)展具有重要意義。本方案旨在通過校本研修的方式，為幼兒園教師提供持續(xù)的學習和發(fā)展機會，促進教師的專業(yè)成長。
二、研修目標
更新教育觀念，樹立以幼兒為本的教育理念，關注幼兒的個體差異，促進幼兒全面、和諧發(fā)展。
提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力，掌握先進的教育方法和技巧，提高教育教學的實效性。
培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識和實踐能力，鼓勵教師參與教育研究和教育改革，形成自己的教育特色。
三、研修內容
教育理念更新：組織教師學習《幼兒園教育指導綱要》等相關文件，了解最新的教育理念和教育政策，更新教育觀念，明確教育目標。
專業(yè)知識學習：針對幼兒園教師的專業(yè)需求，組織教師學習兒童發(fā)展心理學、教育學、教育心理學等相關知識，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。
教育技能提升：通過觀摩、研討、案例分析等方式，學習優(yōu)秀教師的教學方法和經驗，提高教師的教育教學能力。
教育科研培養(yǎng)：鼓勵教師參與課題研究，培養(yǎng)教師的科研意識和能力，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
四、研修方式
集中培訓：組織教師進行集中培訓，邀請專家學者進行講座、授課，讓教師了解最新的教育理念和教學方法。
分組研討：將教師分成小組，針對某個教育問題或課題進行研討，鼓勵教師發(fā)表自己的見解，互相學習、互相提高。
觀摩學習：組織教師到其他優(yōu)秀的.幼兒園進行觀摩學習，了解其他幼兒園的教學方法和經驗，拓寬教師的視野。
自我研修：鼓勵教師利用業(yè)余時間進行自學，通過閱讀書籍、觀看視頻等方式，不斷更新自己的知識和技能。
五、研修管理與評估
研修管理：制定詳細的研修計劃，明確研修內容、方式和時間，確保研修活動的有序進行。同時，建立研修檔案，記錄教師的研修情況和成果。
研修評估：對教師的研修成果進行評估，包括理論學習、實踐操作、科研成果等方面。評估結果將作為教師晉升、評優(yōu)等的重要依據。同時，鼓勵教師將研修成果應用于實際教學中，提高教育教學的實效性。
六、總結與展望
本方案通過校本研修的方式，為幼兒園教師提供了持續(xù)的學習和發(fā)展機會，促進了教師的專業(yè)成長。未來，我們將繼續(xù)完善研修方案，豐富研修內容，創(chuàng)新研修方式，為幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展提供更加有力的支持。同時，我們也期待幼兒園教師能夠積極參與研修活動，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力，為孩子們的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
幼兒園繼續(xù)教育校本研修方案 14
一、指導思想
以《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為指導，結合幼兒園教師的實際情況，通過校本研修，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育實踐能力，促進教師的專業(yè)成長，為幼兒的全面發(fā)展提供有力保障。
二、研修目標
更新教育觀念，樹立以幼兒為本的教育理念，關注幼兒的個體差異，促進幼兒全面、和諧發(fā)展。
提高教師的.專業(yè)素養(yǎng)，掌握幼兒園教育的基本理論、基本知識和基本技能，提高教育教學能力。
培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識和實踐能力，鼓勵教師參與教育研究和教育改革，形成自己的教育特色。
三、研修內容
教育理論研修：學習幼兒園教育的相關理論，包括兒童發(fā)展心理學、教育學、教育心理學等，了解幼兒的身心發(fā)展特點和教育需求。
教育實踐研修：通過觀摩、研討、案例分析等方式，學習優(yōu)秀教師的教學方法和經驗，提高教育教學能力。
教育科研研修：鼓勵教師參與課題研究，培養(yǎng)教師的科研意識和能力，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。
四、研修方式
集中培訓：組織教師進行集中培訓，邀請專家學者進行講座、授課，讓教師了解最新的教育理念和教學方法。
分組研討：將教師分成小組，針對某個教育問題或課題進行研討，鼓勵教師發(fā)表自己的見解，互相學習、互相提高。
觀摩學習：組織教師到其他優(yōu)秀的幼兒園進行觀摩學習，了解其他幼兒園的教學方法和經驗，拓寬教師的視野。
自我研修：鼓勵教師利用業(yè)余時間進行自學，通過閱讀書籍、觀看視頻等方式，不斷更新自己的知識和技能。
五、研修管理
制定研修計劃：根據教師的實際情況和研修目標，制定詳細的研修計劃，明確研修內容、方式和時間。
落實研修責任：明確教師的研修責任和任務，要求每位教師都要認真參加研修活動，完成研修任務。
考核評估：對教師的研修成果進行考核評估，包括理論學習、實踐操作、科研成果等方面，評估結果將作為教師晉升、評優(yōu)等的重要依據。
六、研修效果
通過本研修方案的實施，將有效提高幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育實踐能力，促進教師的專業(yè)成長，為幼兒的全面發(fā)展提供有力保障。同時，也將為幼兒園教育質量的持續(xù)提高打下堅實的基礎。
幼兒園繼續(xù)教育校本研修方案 15
一、研修目標
提升教師的教育教學理念，使其符合現代教育的要求。
加強教師的專業(yè)知識和技能，提高保教質量。
鼓勵教師進行教學創(chuàng)新，以滿足幼兒的個性化需求。
增強教師的團隊協(xié)作能力，促進園所整體發(fā)展。
二、研修內容
教育理念與師德修養(yǎng)：學習先進的教育思想，樹立正確的教育觀、兒童觀，提升教師的師德修養(yǎng)。
專業(yè)知識與技能：針對幼兒園教師的專業(yè)需求，開展針對性的培訓，如幼兒心理學、教育學、衛(wèi)生保健、游戲設計等方面的知識。
教學創(chuàng)新與實踐：鼓勵教師進行教學創(chuàng)新，嘗試新的教學方法和手段，以滿足幼兒的個性化需求。同時，開展教學觀摩、教學研討等活動，促進教師之間的交流與合作。
團隊協(xié)作與溝通能力：加強教師之間的團隊協(xié)作，促進資源共享和經驗交流。同時，提高教師的溝通能力，使其能夠更好地與家長、幼兒進行互動。
三、研修形式
集中培訓：組織教師進行集中培訓，邀請專家進行授課和指導。
分組研討：將教師分成若干小組，針對某一主題進行研討和交流。
自主學習：鼓勵教師利用業(yè)余時間進行自主學習，提升自身素質。
實踐教學：組織教師進行實踐教學活動，如觀摩課、公開課等，以促進教師之間的互相學習和提高。
四、研修時間與安排
研修時間：根據園所實際情況，確定研修時間和周期。
研修安排：制定詳細的研修計劃，明確研修內容、形式和時間安排，確保研修活動有序進行。
五、研修評估與反饋
研修評估：對教師的'研修成果進行評估，包括知識掌握程度、教學創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力等方面。
研修反饋：對教師的研修情況進行反饋，指出優(yōu)點和不足，提出改進建議。同時，鼓勵教師之間進行互相評價和交流，促進共同進步。
六、研修保障與支持
政策支持：園所應制定相關政策，鼓勵和支持教師參加研修活動。
資源保障：提供必要的研修資源，如場地、設備、教材等，確保研修活動順利進行。
師資支持：邀請專業(yè)講師或經驗豐富的教師進行授課和指導，確保研修內容的質量和效果。
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