《小數(shù)的意義》教學設計(15篇)

　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的《小數(shù)的意義》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《小數(shù)的意義》教學設計1

　　教材來源：義務教育教科書，人民教育出版社xxxx年版

　　教學內(nèi)容來源：小學四年級數(shù)學（下冊）第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》

　　教學主題：《小數(shù)的意義》

　　課時：第一課時

　　授課對象：四年級學生

　　目標確定的依據(jù)：

　　1.課程標準相關(guān)要求

　　進一步認識小數(shù)，會進行小數(shù)和分數(shù)的轉(zhuǎn)化(不包括將循環(huán)小數(shù)化為分數(shù))。

　　2.教材分析

　　《小數(shù)的'意義》是人教版四年級下冊第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》第一節(jié)的教學內(nèi)容，是學生系統(tǒng)學習小數(shù)的開始。這是在學生三?script>s("content_relate");

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