精選敘事的作文3篇
在日常學習、工作或生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的敘事的作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
敘事的作文 篇1
星期四是我的生日，我英語 班上的 老師送給我一本相冊；我叔叔送給我一些餅干；我的同學劉勇齊送給我一盒鉛筆；我的媽媽送給了我一套書。其中我最喜歡的是爸爸送給我的.一支珍貴的鋼筆。
星期一，爸爸到北京出差了。因為爸爸工作很忙，很辛苦，竟然忘記了星期四是我的生日。
星期四，出差的爸爸打車正在回家的路上，他打開手機一看日歷，發(fā)現今天是我的生日。趕緊讓司機拐彎去了超市，爸爸逛了很長時間，最后給我選中了這支16元的鋼筆。
回到家，我問爸爸：“今天是我的生日，爸爸你給我買了什么禮物？”爸爸趕緊從口袋里拿出了鋼筆，送給了我。我說：“這支鋼筆真好，我喜歡它！”
就這樣，一個生日過去了，雖然我喜歡爸爸送給我的鋼筆，但是家人送我的禮物我也收了。
我愛家人，更愛家人送給我的珍貴的生日禮物！
敘事的作文 篇2
20世紀80年代，敘事學被引進中國。當時，作為一種新型的文藝理論，敘事學引起國內學者的關注，尤其是在文學批評領域的研究與運用，引起了中國文壇對小說文本研究的重視。那么，如何選取具有代表意義的中國文本，并以此為中介傳播與建設中國的敘事經驗，是一個必須面對的問題。王彬在這一方面做出了積極的探索。他在1998年出版的《紅樓夢敘事》中，將西方敘事學的理論與中國最具代表性的經典小說《紅樓夢》進行對接，闡釋了中國古典小說的敘事特色，不僅對建設當下中國特色的小說理論具有一定的價值，而且對敘事理論的豐富和發(fā)展也起到了推動作用。近年來，王彬對此書進行了修訂，由人民出版社再版。
作者認為，中國古典白話小說源于書場。敘述者即說話人。從話本到擬話本，敘述者也經歷了一個從說話者到擬說話者的身份變遷。明末以后，文人開始登場，不可避免地將作者的人格修養(yǎng)與語言風格帶入他們的作品�！都t樓夢》的作者曹雪芹具有極高的文學天賦與修養(yǎng)，因此他在《紅樓夢》的敘述話語上追求獨特的個人風格，汲取了古代散文的筆法進行敘述，并且出現了話語漫溢現象。由此，王彬總結了“漫溢話語”對小說創(chuàng)作的影響和意義，他認為小說不是故事，小說與故事的區(qū)別在于話語。沒有話語便沒有小說。對于故事來說，漫溢話語自然是一種浪費，而對于小說來說，漫溢話語卻蘊含重要的'藝術價值。當這話語不以傳達內容為唯一宗旨時，話語便獲得了自覺性。進一步，當這話語完全放棄了傳達內容的功能，只沾沾自喜于自身價值，話語便形成枝蔓而瘋長開來，進而成為敘事“奢侈”。小說的藝術性，在很大程度上取決于漫溢話語。
在《紅樓夢敘事》中，作者對“主題”和“母題”這兩個詞的含義進行了分析，指出“母題”更兼有動力、動機之意，是情節(jié)的最小單位，直接構成了故事與人物行動之間的因果關系。進而，作者創(chuàng)造性地使用了“動力元”一詞，以此替代人們常用的“母題”。“動力元”有兩種形式，一種是“敘述者動力元”，即由敘述者出面講述來推動情節(jié)；另一種是“人物動力元”，即敘述者隱退，由文本中的人物來推動情節(jié)發(fā)展�！都t樓夢》的成功之處就在于在動力元之間尋覓到了平衡�！都t樓夢敘事》從敘述者動力元與人物動力元兩個方面，分析推動《紅樓夢》情節(jié)發(fā)展變異的因素。不止于此，作者進一步將動力元劃分為動力元、次動力元、輔助動力元與非動力元，從而構成了一個完整的動力系統(tǒng)。以此為指針，他對中西小說發(fā)展、文體特征變化進行了概要的闡述。他認為，動力元類型的發(fā)展與變化，是同小說演變相聯系的。從小說的發(fā)展史看，情節(jié)、性格、氛圍是構成小說的基本要素。對這三個基本要素的不同側重既是小說的發(fā)展，也是動力元不同類型的轉移與變化。在中國，早期的古典白話小說尤其公案與演義小說，都是以情節(jié)為重，故而表現在動力元上，因果聯系緊密，動力元多而次動力元以下者甚少，情節(jié)變化劇烈而敘述快捷。中西小說發(fā)展史證明，不同的動力因素決定不同的小說文體特征。動力元的消長變異規(guī)范了現代小說與傳統(tǒng)小說的區(qū)別。
在《紅樓夢敘事》中，作者用現代敘事學的方法，對《紅樓夢》的文本進行了分析，并以其為載體揭示了中國小說與域外小說的共性與特殊性，梳理出了中國小說的敘事經驗，從而對敘事學進行了新的理論探索。
敘事的作文 篇3
淡淡的回憶，嘴里哼著《春舞》的調子，有些淡淡的惆悵。那些回憶那些事，又都浮現在腦海中……
與琴初識，迎來琴里的春天
和琴相識，源于那個夜晚。那是我幼兒園時第一次去上琴課�？粗鴿M書的“蝌蚪”，卻不知從何下手；還以為老師所說的“高音譜表”是一種葡萄；老師教我們彈電子琴的手形時，說手底下要有雞蛋一樣形狀的空隙，我卻總是搞不清楚雞蛋的大小……無窮無盡的問題，無窮無盡的煩惱，都因與琴初識，不禁在心里默默想：天��！以后的日子是要有多難熬啊……
從幼兒園來到小學，我的琴班也發(fā)生了轉變，邂逅了現在這些可愛的同學們。那個我總愛較勁的男孩，你還在學琴嗎？那個小巧的女孩，你還在琴班嗎？親愛的賈老師，你的桃李是否有了新的一屆呢？這些問號隨著回憶，再一次回到了六年前的時光。
耐心的賈老師，從最簡單的基本知識來教我們，我每次演奏前，她都會把不夠高的我抱上琴凳。從最簡單的練習曲，到音階，再到和弦，最后到完整的曲子，我經歷了多么漫長的'道路啊！在這一路上，有老師的陪伴，還有同學的鼓勵；在這一路上，我收獲了太多太多。在這些人的幫助下，我的琴技終于有了提高，邁上了一個新的臺階，漸漸的，我也能彈奏完整的曲子了，也擁有了屬于自己的音樂天地。慢慢的，這條琴路上的花，開了，春天，悄然而至……
漫漫長路，一次次的考級
在學習中進步，我終于迎來了第一次考級。考級現場，嚴肅威嚴的評委，就幾乎把剛上一年級的我嚇哭。顫抖著坐上琴凳，緊張的感覺竟然少了很多。從按響第一個鍵的那一瞬間，我就沉浸在了那首《勇敢的鄂倫春》里。雖然那時的理解能力并不是很深，感受不到這首曲子表達的意思，但是那時，我已經朦朦朧朧的感覺到：音樂是美妙的。
第二年，我便跳級考了三級。到了第三年的時候，我已經跳到了五級�？技壡渴恰段靼嘌蓝放Ｊ俊�，小小年紀的我，實在是應付不好那頭狂野的“西班牙斗牛”�？技壪聛硪院螅辉u委狠狠批判了一頓：“肩部僵硬，音不清楚，需再練習……”唉，我怎么能受得了？坐在準備室里就開始哭�？偸呛臀逸^量的那個男孩過來安慰我：“沒關系的，一定能過的！”不知道為什么，眼淚流得卻更多了……也許是因為評委聽說我大哭特哭了一氣，最終，那個綠皮燙金字皮的本本里，還是寫了“通過五級”幾個字。
從學琴的第二年，我就開始不停的向上跳躍：一級、三級、五級、九級、十級……《討厭的啄木鳥》、《勇敢的鄂倫春》、《古老的法蘭西》、《牧童》、《西班牙斗牛士》、《金蛇狂舞》、《馬刀舞》、《春舞》、《噴泉》……不斷的跳躍過程中，我也在不斷的成長，不斷的領悟音樂的奧秘……
春的舞蹈，在一瞬間綻放
翻開那一頁頁的琴書，稚嫩的琴聲仿佛還流淌在耳邊；不經意間的一次回眸，勾起了幾多回憶幾多愁，從那個稚嫩天真的小女孩，到如今馬上要步入少年的大女孩，中間經歷了太多太多，而，琴鍵上，是她們最多的聯系。當如今的大女孩再次彈起小女孩的曲子，黑白的琴鍵上，仿佛浮現出往日小女孩的笑臉，那笑臉，如同春天的花一般燦爛，一般耀眼，一般動人。
再一次彈起那一首有些生疏的春舞，春的聲音流蕩在耳邊，往事如風般流過，又如煙般散去，留下的，只有余音繞梁的琴聲，還有那連綿不絕的春的回憶……閉上雙眼，春天的舞蹈綻放了，不止綻放在琴聲里，還綻放在大女孩的心里……
淡淡的，有一抹笑容升起在嘴邊，一個聲音在呼喊——在燦爛的春天里回憶，你也會找到那份春韻，那支春的舞蹈……
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