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跟崗實習報告
隨著社會不斷地進步，報告與我們的生活緊密相連，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么報告應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的跟崗實習報告，僅供參考，大家一起來看看吧。
跟崗實習報告1
一、頂崗實習的涵義
畢業(yè)頂崗實習是高職教育過程中一個必不可少的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，其目的在于綜合訓練學生在校期間所學的理論知識和基本技能，從而提高學生的專業(yè)技能和技術應用能力以及分析和解決工作中實際問題的能力，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，并在畢業(yè)實習過程中充分了解社會對各專業(yè)的需求，增強學生的競爭力和創(chuàng)業(yè)意識，為學生創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。
臺州科技職業(yè)學院商務英語專業(yè)學生的頂崗實習以分散實習為主，結合部分集中的方式進行。頂崗實習內容要求以就業(yè)為導向，掌握崗位技能。學生要結合所學專業(yè)知識和已經(jīng)掌握的崗位技能進入企業(yè)、事業(yè)及相關部門的技術及有關管理崗位進行頂崗實習，對所掌握的崗位技能進行查漏補缺，提高崗位適應性。實習最終要實現(xiàn)的目的是運用所學知識在實踐中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，并提高知識的擴散能力，以盡快適應社會。通過對高職商務英語專業(yè)20xx屆畢業(yè)生項崗實習的跟蹤調研，分析學生所寫的職業(yè)崗位分析報告，找出問題的根本，進而對高職院校商務英語教學進行反思，為今后畢業(yè)生實習工作提供經(jīng)驗。
二、頂崗實習對高職院校商務英語專業(yè)學生的意義
�。ㄒ唬⿲ι虅沼⒄Z專業(yè)學生就業(yè)的影響
我國大學擴招后，大學生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個不爭的現(xiàn)象，且有可能越來越難的趨勢。和培養(yǎng)學術型人才的'普通高等教育相比，高職教育更加注重培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線急需的技術應用型人才，這對我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展會做出一定的貢獻，但高職生的學歷和能力的認可度方面都要遠遠低于本科生。在這樣的大環(huán)境下，高職生的就業(yè)更加令人擔憂。高職生剛出校門時更多地停留在沒有任何技術要求的流水線崗位上，工作的辛苦和沒有發(fā)展的空間，讓他們頻繁地更換著工作，難就業(yè)、就業(yè)層次低和不穩(wěn)定性是應屆高職生就業(yè)的特點。
高職商務英語專業(yè)學生進行的頂崗實習是幫助學生將理論知識與實際工作相結合的重要途徑,也是提升高職商務英語畢業(yè)生商務英語綜合交際能力及進出口業(yè)務操作技能的不可缺少的方法。這會增強學生的社會適應性和未來職業(yè)競爭力，對高職院校商務英語專業(yè)學生的就業(yè)起到很大的幫助作用。
�。ǘ╉攳弻嵙晫ι虅沼⒄Z專業(yè)學生能力的影響
不同的實習崗位對學生個人能力的影響是不同的，筆者對20xx屆臺州科技職業(yè)學院149名商務英語專業(yè)學生的頂崗實習進行跟蹤調研，了解到被安排在外貿業(yè)務員及翻譯崗位的學生要運用所學的翻譯知識翻譯郵件和訂單，同時需要了解不同國家客人的思維模式和做事風格，運用談判溝通技巧達成業(yè)務，簽訂合同。被安排在外貿助理崗位的學生在接待外國客戶、帶領客人參觀樣品室、介紹有關產(chǎn)品以及報價時都要運用英語口語的表達能力，良好的溝通技能能與客人、廠家建立良好的關系。被安排在跟單助理崗位的學生，要與各部門的人員合作才能夠順利地完成客戶的訂單，就需要掌握與人共事的能力，處理人際關系的能力。總的來所，雖然崗位有所不同，但是經(jīng)過4個月左右的實習，學生在人際交往能力、實踐能力、言語表達能力、自信心、分析和解決問題的能力以及社會經(jīng)驗的積累方面有了明顯的提高。
三、高職商務英語專業(yè)學生頂崗實習反映出的問題
目前絕大多數(shù)高職院校外語專業(yè)都將頂崗實習作為重要的教學環(huán)節(jié)，實施的都是“2.5+0.5”或“2+1”的人才培養(yǎng)模式，即指學生前兩年半或前兩年在校接受系統(tǒng)的理論學習和專業(yè)技能訓練，后半年或第三年由學校推薦安排或學生自行聯(lián)系校外基地進行頂崗實習，從事某一技術崗位或管理崗位的工作，履行其實習崗位的所有職責，以此強化學生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。近幾年來，臺州科技職業(yè)學院一直采用的是“2.5+0.5”的人才培養(yǎng)模式，通過跟蹤調研學生，查閱學生所寫的實習周記、職業(yè)崗位分析報告和實結，目前商務英語專業(yè)學生頂崗實習存在的問題清晰可見，主要有專業(yè)并非完全對口、學生所學甚少、適應性差、語言學習與實習操作脫節(jié)、學校不好管、企業(yè)不積極等問題。下面筆者將從學生、用人單位、教師以及學校的角度進行詳細的分析。
（一）學生自身的問題
頂崗實習過程中，學生的身份角色已從“學生”轉化為“工人”，真正開始進入職場生活，由此伴隨的關于新環(huán)境適應、專業(yè)學習、做事為人等各種不適應現(xiàn)象就會凸現(xiàn)出來。有些學生認為頂崗實習是去做些簡單的工作，但有些企業(yè)管理很嚴，工作強度大，因此他們無法從學校輕松自由的生活調整過來，對實習產(chǎn)生抵觸情緒，心理波動較大；更有的大學生對工作挑剔，心高氣盛，不愿吃苦，不會謙虛地向他人學習請教，師徒關系、同事關系處理不當，不能很好地勝任自己的本職工作，挫敗感日漸明顯；也有部分學生對自己所學的專業(yè)定位不清，就業(yè)方向不明確，認為學校頂崗實習只是流于形式，專業(yè)對不對口影響不大，隨便找個崗位實習就可了事；更有的學生自我定位較高，認為找的實習崗位與期望相差甚遠，因此頻頻更換工作，到實習結束時毫無收獲，非常迷茫。
跟崗實習報告2
一、實習目的：
頂崗實習的主要目的是使學生熟悉實習單位的組織及整體運作模式，了解實習單位崗位的工作性質、工作內容、工作時間、工作環(huán)境、生活環(huán)境及安全防護等。通過頂崗實習，開闊學生視野，豐富學生的知識結構，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質與團隊精神，進一步提高學生分析問題和解決問題的能力。為培養(yǎng)適應企業(yè)、行業(yè)需要的適應型人才奠定堅實的基礎。
二、實習內容：
1.了解實習單位工作流程、工作性質、工作內容，學習各崗位工作人員的專業(yè)技能和職業(yè)素質；
2.了解實習單位安全工作的要求和采取的措施；
3.了解實習單位概況、組織、管理的`一般情況；
4.了解工作人員職責；能夠將專業(yè)技能、管理等理論知識應用到實際工作中；
5.熟悉工作職責及與相關崗位的工作有關的內容。并體會在工作中各崗位工的職責。理解各崗位之間相互配合的重要性、協(xié)調性。
6.增強實踐觀念、勞動觀念，向各個崗位、經(jīng)驗豐富、工作時間長的老員工學習，提高組織工作能力和處理人際關系的能力；
7.養(yǎng)成認真負責的工作態(tài)度，愛崗敬業(yè)，熱愛祖國；
8.熟悉實習單位工作內容，生活環(huán)境，了解各項管理制度，增強職業(yè)意識和勞動觀念，提高實踐動手能力和團結協(xié)作精神；
9. 搜集必要的資料，按要求獨立完成頂崗實習報告。
三、實習方式：
1.實習單位以學院安排實習單位為主。
2.實習指導教師分為學校指導教師和實習單位指導教師。實習單位指導教師由實習單位指定，負責學生的實習計劃，實習工作，對學生的實習情況做出評價和鑒定；學校指導教師負責以各種方式（當面、書信、電子郵件、QQ、飛信或電話）指導學生，以確保學生完成實習任務。
四、實習要求：
1.學生到崗實習2周以內，必須及時與校內指導教師取得聯(lián)系，指導教師將根據(jù)學生所在崗位工作情況，提出實習的具體要求；
2.要自覺遵守國家的法令、法規(guī)，遵守所在實習單位的各項規(guī)章制度，服從領導，聽從指揮，以良好的狀態(tài)和飽滿的熱情投入頂崗實習；
3.要按照實習單位崗位工作人員管理，因病、因事請假必須取得崗位領導的同意，并同時按制度要求進行考核；
4.要虛心向所在實習單位崗位的員工學習，與所在崗位的員工搞好團結，積極參加所在企業(yè)組織的各項活動；
5.每周向指導教師通過（書信、電子郵件、QQ、飛信等）或其它書面形式進行實習匯報，同時指導教師要給與及時指導；
6.要認真學習，努力工作，做好每周記錄，完成實習要求，并在規(guī)定的時間內完成實習報告。
7.未經(jīng)允許不得擅自更改實習單位，如因外部因素導致無法原單位繼續(xù)實習時，必須與學校指導教師聯(lián)系，經(jīng)學校相關部門同意后才能更換實習單位；
8.所有實習生必須按照學校規(guī)章辦理相應的手續(xù)，建立實習檔案，否則無實習成績。
五、實習成果：
1.實習回執(zhí)單：在到崗后兩周內需將頂崗實習回執(zhí)單（附件一）寄回學院。不能按時寄回者，視為沒有按時去實習，無實習成績，將不能進入畢業(yè)環(huán)節(jié)。
2.實習周記：在實習中、學生應將每天的工作，崗位實踐等內容記入實習周記（附件二）。實習周記是學生編寫實習報告的主要資料依據(jù)，也是檢查學生實習情況的一個重要方面，學生每周必須認真填寫。
3.實習報告：在實習結束后，學生應提交書面的統(tǒng)一格式的實習報告。
4.實習鑒定表：學生在實習結束時，需認真填寫頂崗實習鑒定表，收集所在實習單位對學生培養(yǎng)的希望和建議。
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