老師作文精華(7篇)
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家收集的老師作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
老師作文 篇1
在新學(xué)校新學(xué)期里，有一位老師對(duì)我非常好，我一直記著，那就是萬(wàn)老師。
萬(wàn)老師在我轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的時(shí)候就對(duì)我很好，她每天都是笑瞇瞇的走到班級(jí)里。
萬(wàn)老師是個(gè)非常、非常，要用很多個(gè)非常才能形容的好老師。她每次幫我批作業(yè)的時(shí)，批到滿分的時(shí)候就會(huì)對(duì)我微微一笑，好像對(duì)我說(shuō)“你真棒”。
有一次下雨天，我走得快摔了一跤，萬(wàn)老師親切的對(duì)我說(shuō)：“當(dāng)心點(diǎn)�！比缓篑R上把我扶起來(lái)，拉著我的.手，慢步地向前走。這個(gè)行為像“流星”一樣飛到了我的腦海里。從此以后，每當(dāng)下雨天走路，我會(huì)格外小心。
有一天早晨，我在校園里看到萬(wàn)老師，說(shuō)了一聲：“萬(wàn)老師，早上好�！碑�(dāng)時(shí)她是背對(duì)著我的，只見(jiàn)萬(wàn)老師停下腳步轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，和藹的對(duì)我說(shuō)：“許華汝，早上好�！鳖D時(shí)我像“向日葵”被溫暖的陽(yáng)光照射到，精神抖擻的向教室走去。突然，我看到了走廊的地上有一張餐巾紙。我想：“誰(shuí)把餐巾紙扔在地上了？”然后我彎下腰撿起這張餐巾紙把它扔到了走廊盡頭的垃圾桶里。扔完餐巾紙我向教室走去，迎面看到萬(wàn)老師，她表?yè)P(yáng)我為保持學(xué)校的清潔做了貢獻(xiàn)。我們到了教室后，萬(wàn)老師把這件事告訴了全班，同學(xué)們給了我掌聲。
萬(wàn)老師經(jīng)常鼓勵(lì)我努力學(xué)習(xí)，更上一層樓。你對(duì)我的恩情我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記！
老師作文 篇2
我們班的數(shù)學(xué)老師——趙老師，特別愛(ài)開(kāi)玩笑。
有一次，老師正在檢查我們的作業(yè)，突然，發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)沒(méi)有完成，老師臉色突變，嚇得那位同學(xué)連大氣也不敢出。好象過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，趙老師緩緩抬起頭來(lái)，不溫不火地問(wèn)道：“你為什么不去當(dāng)藍(lán)貓游擊隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)？”同學(xué)們聽(tīng)了，忍不住笑出聲來(lái)�？晌覅s不解，為什么不說(shuō)是逃作業(yè)游擊隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，而要說(shuō)藍(lán)貓游擊隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)呢？至今我也沒(méi)有弄明白。
還有一次，老師拿著一個(gè)同學(xué)的作業(yè)本走上講臺(tái)，對(duì)大家說(shuō)：“有一個(gè)同學(xué)的'作業(yè)真潦草，老師講一個(gè)故事給這個(gè)同學(xué)聽(tīng)。”教室里一下子安靜了下來(lái)。
“過(guò)去，有一個(gè)人叫馬內(nèi)，一次他到醫(yī)院去看病，因?yàn)樗謱懙昧什�，你們猜醫(yī)生把他的名字認(rèn)成什么了？”同學(xué)們都瞪大了好奇的眼睛，老師轉(zhuǎn)過(guò)身去，在黑板上寫了“馬丙”兩個(gè)大字，同學(xué)們?nèi)滩蛔∨醺勾笮ζ饋?lái)。老師轉(zhuǎn)過(guò)身，接著說(shuō)：“當(dāng)他來(lái)到病房后，護(hù)士又把他的名字認(rèn)錯(cuò)了，不過(guò)，這回可出大笑話了……”同學(xué)們開(kāi)始議論起來(lái)，有的說(shuō)認(rèn)成了“馬囚”，有的說(shuō)一定是“馬閃”……最后，老師不緊不慢地拿起一支粉筆，在全班同學(xué)的注視下，鄭重地寫下“馬肉”二字。教室里一片嘩然。那位字跡潦草的同學(xué)也被羞得面紅耳赤。而趙老師卻冷峻地看著我們，好象一個(gè)深藏不露的高人。
這就是我們愛(ài)開(kāi)玩笑的趙老師，因?yàn)橼w老師愛(ài)開(kāi)玩笑，他的課上總是洋溢著快樂(lè)的氣氛。
老師作文 篇3
吳老師是我作文起步班的老師，他胖胖的，滿頭銀發(fā)，銀絲布滿了整個(gè)頭，臉上時(shí)常掛著笑容。雖然他年紀(jì)慢慢地增長(zhǎng)了，變得老了，但是他有一顆童心，說(shuō)起話來(lái)都非常幽默......
記得又一次上課，我因?yàn)閬G三落四的壞毛病把作業(yè)本都給落家里里，急的汗都要流下來(lái)了。這是，吳老師正巧發(fā)現(xiàn)了，笑著說(shuō)：“你的作業(yè)本真懶啊，在家里”睡大覺(jué)“了吧！”同學(xué)們聽(tīng)了之后，都哈哈大笑起來(lái)，我紅著臉低著頭，羞愧難當(dāng)，真恨不得挖個(gè)地洞鉆進(jìn)去，感覺(jué)臉上火辣辣的`，很沒(méi)面子。吳老師拍了拍我的肩膀說(shuō)道：“下次，你可要叫它準(zhǔn)時(shí)”起床“！”后來(lái)，參加了幾次寫作班之后，我的寫作能力瞬間提升了很多。有一次，吳老師拿著我的作文本子，像捧著奇珍異寶一樣，說(shuō)道：“大家看啊，我手里拿著的可是一顆在發(fā)光的炫麗的鉆石�。∏�，它正在散發(fā)著璀璨的光芒呢！”同學(xué)們聽(tīng)了之后，都丈二和尚摸不著頭腦。吳老師接著說(shuō)：“這是胡娉婷寫的作文，很棒，比鉆石都要珍貴呢！”同學(xué)們用羨慕的眼光齊刷刷地看著我，我頓時(shí)心花怒放......
瞧，吳老師的幽默深深地打動(dòng)了我們，我真喜歡他呀，是他給了我自信，讓我改掉了丟三落四的毛病。
老師作文 篇4
數(shù)學(xué)老師的手像魔術(shù)師一樣神奇，能夠變魔術(shù)似的，用“＋、—、×、÷”四個(gè)符號(hào)和10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字組成天數(shù)算式，創(chuàng)造無(wú)窮的魅力，把我們這些天真幼稚的孩子引入變幻無(wú)窮的數(shù)學(xué)世界。
語(yǔ)文老師的手能夠?qū)懗龉ふ钠匆糇帜�，讓我們認(rèn)識(shí)生字；能夠?qū)懗銎恋拇笞�，讓我們模仿、練�?xí)；能夠?qū)懗錾鷦?dòng)、流暢的語(yǔ)句，讓我們朗讀、學(xué)習(xí)……語(yǔ)文老師用勤勞的雙手，為我們提供了豐富的`精神食糧。
美術(shù)老師的手靈巧極了，能夠?qū)⒛敲炊嗟幕ú輼?shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)描繪得活靈活現(xiàn)、栩栩如生。冬天能“采”來(lái)春天的花兒；夏天，能“摘”來(lái)秋天的果兒；遠(yuǎn)方的美景也能隨時(shí)“搬”到眼前的黑板上……
音樂(lè)老師的手像小鳥(niǎo)一樣靈巧，他彈奏著美妙的音樂(lè)，是那么熟練穩(wěn)健。音樂(lè)老師的手像一根魔法棒，把我們帶入音樂(lè)的殿堂。音樂(lè)老師的手為我們編織了一件五彩繽紛的衣裳，呈現(xiàn)給我們一個(gè)音樂(lè)的海洋。
你們說(shuō)，老師的手奇特嗎？
老師作文 篇5
在我的生活中有過(guò)很多的第一次，而當(dāng)中最讓我難以忘懷的是第一次當(dāng)小老師。
“什么？讓我當(dāng)老師！”“對(duì)！”放學(xué)前，老師肯定地對(duì)我說(shuō)，跟著便告訴我要講的內(nèi)容。還塞給我一本字典，看著手中的字典，我愣住了，不知道該怎么把這課的生字講好，匆匆收拾好書(shū)包走出教室，回家路上，我一直琢磨著怎么做，才能讓同學(xué)們聽(tīng)懂我要講的內(nèi)容。一回到家，我便開(kāi)始為明天當(dāng)小老師做準(zhǔn)備：上網(wǎng)查資料、翻查字典、摘抄重點(diǎn)內(nèi)容……那天晚上我一直忙到晚上十一點(diǎn)才睡覺(jué)，躺在床上，卻怎么睡不著，心里既緊張又興奮。
第二天一大早，我很早就到了學(xué)校，放下書(shū)包，我又開(kāi)始翻閱著昨晚準(zhǔn)備好的資料，“叮鈴鈴……”上課鈴聲響了起來(lái)，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走上講臺(tái)，教室里鴉雀無(wú)聲，五十多雙眼睛盯著我，我的`手心開(kāi)始冒汗，腳不停地發(fā)抖，站在講臺(tái)上，我心里不停地告訴自己加油，我一定能把生字講好！調(diào)整好自己的呼吸，我慢慢放松了心情，把要講的內(nèi)容先簡(jiǎn)要地板書(shū)到黑板上，然后開(kāi)始講課，“有哪個(gè)同學(xué)，愿意來(lái)給這個(gè)字組一下詞呢？”我一字一句地把自己的意思清楚地表達(dá)出來(lái)，沉默了十多秒之后，我看到有幾只手舉了起來(lái)，我便依次叫他們來(lái)回答問(wèn)題，因?yàn)橛型瑢W(xué)的配合，再加我準(zhǔn)備得很充分，課講得越來(lái)越順利，可就在這時(shí)，一個(gè)同學(xué)對(duì)課文當(dāng)中的一個(gè)詞的讀音提出異議，對(duì)于這個(gè)字該讀一聲還是四聲，大家爭(zhēng)論不休，我也拿不定主意，見(jiàn)同學(xué)們爭(zhēng)論得越來(lái)越激烈，我卻始終無(wú)法把正確的答案告訴他們，緊張得我臉漲得通紅，說(shuō)話竟結(jié)巴起來(lái)了，一些調(diào)皮的男生開(kāi)始起哄道：“老師啊，您可是老師，您倒是告訴我們一個(gè)正確的答案呀！”全班同學(xué)都哈哈大笑起來(lái)。眼看著局面就要失控了，這時(shí)老師站了出來(lái)，幫我穩(wěn)定了局面，并鼓勵(lì)我繼續(xù)把課講完，我磕磕巴巴地繼續(xù)講課，直到下課鈴響起，走下講臺(tái)，我長(zhǎng)出了一口氣。
這次當(dāng)小老師的經(jīng)歷，讓我感受到了老師的辛苦，我也深刻地領(lǐng)悟到了“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”這句話的深刻含義！
老師作文 篇6
我和老師之間的故事
我以前的英語(yǔ)老師miss su 是我喜歡的老師中的一個(gè)，miss su是一個(gè)美麗、溫柔、體貼又寬容學(xué)生的一位好老師。以前，我特別不喜歡英語(yǔ)，我看見(jiàn)那些枯燥的英語(yǔ)單詞就想睡覺(jué)，可是，miss su的“魔法” ，讓我愛(ài)上了英語(yǔ)。
三年級(jí)的時(shí)候，我一上英語(yǔ)課精力就不集中，miss su請(qǐng)我回答問(wèn)題，我就根本不知道答案，連續(xù)幾次，都是這樣。miss su找我談話，我還清楚地記得最后一句話：相信自己，ok！這句話的`魔力太大了，也許這句話不是那么有哲理，但是在我心里：“相信自己，ok！”就是我的座右銘。
從那以后，上英語(yǔ)課時(shí)，我都在猶豫不決到底舉不舉手呢？每當(dāng)我又想起：“相信自己，ok！”我終于舉起了手，但是又放下，在幾次思想矛盾時(shí)，正當(dāng)我要放下手時(shí)，miss su看見(jiàn)我在舉手，就讓我回答問(wèn)題，我站起來(lái)，吞吞吐吐地回答了問(wèn)題，miss su叫大家給我鼓掌，因?yàn)檫@是我在英語(yǔ)課上，第一次完整地回答了老師的提問(wèn)。
從那以后，我經(jīng)常舉手回答問(wèn)題，終于有一天我能夠把一句話回答得完整不結(jié)巴。
miss su在上完我們班的英語(yǔ)課后，把我叫到走廊上說(shuō)：“你已經(jīng)證明了自己�！蔽易孕诺攸c(diǎn)了一下頭。
相信自己，ok！我愛(ài)英語(yǔ)！
老師作文 篇7
每個(gè)人都有偶像，他們或是歌星影星，或是名人偉人，而我的偶像卻是一名平凡到不能再平凡的美術(shù)老師。
他姓孫，個(gè)子不高，皮膚黑，眼睛小，但時(shí)刻放著光，看人總像在瞪視。
本職工作
周五，美術(shù)課時(shí)間。他夾著書(shū)，走進(jìn)了教室�！吧险n！”他的聲音略帶沙啞而粗獷。問(wèn)完好后，他便開(kāi)始正式上課�！敖裉�，我們來(lái)學(xué)習(xí)線描，這個(gè)畫(huà)種線條要流暢，切忌磨磨蹭蹭�！彼脴�(biāo)志性的眼神瞪視四周，沒(méi)有人敢說(shuō)話，“很幸運(yùn)，這是我的畫(huà)種，下面我給大家示范一下�！彼闷鹨桓酃P，開(kāi)始在黑板上做起畫(huà)來(lái)：他手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，每次粉筆與黑板的緊密摩擦都是勻勻?qū)崒?shí)一條線，重的有力，輕的飄柔，十分流暢，令人舒適無(wú)比。那粉筆聲仿佛伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，簡(jiǎn)直是世界上最美妙的音樂(lè)！
不過(guò)三五分鐘，畫(huà)兒便完成。只見(jiàn)畫(huà)中一對(duì)夫妻相互挽著，走在鄉(xiāng)間的小道上，手里比劃著什么，或許是在說(shuō)今年的收成。畫(huà)只是一幅背影，卻能讓我透過(guò)它，看到人物全貌。
這時(shí)臺(tái)下開(kāi)始有嗡嗡的躁動(dòng)了：“這個(gè)老師畫(huà)得真好！”“對(duì)呀，速度還這么快！”就連開(kāi)始十分不屑、以為僅僅是一位普通老師的同學(xué)也不禁驚嘆起來(lái)。我也對(duì)他精湛的技藝佩服得五體投地，從那時(shí)開(kāi)始，他便成為了我的偶像。
附加技能
盼望著，盼望著，終于又到了與“偶像”見(jiàn)面的時(shí)間。他今天依然是那樣的眼神，依然用沙啞而粗獷的聲音說(shuō)：“上課！”接著，他拿起粉筆：“今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)‘發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造’。”他轉(zhuǎn)過(guò)身，好戲開(kāi)演。他在黑板上方，寫下了標(biāo)題，這可不一般，只見(jiàn)：一條條筆畫(huà)映入眼簾，橫畫(huà)似扁擔(dān)，柔中有剛；豎畫(huà)似蒼松，陰中有陽(yáng)。寫字速度極快，筆畫(huà)間帶著纖絲，藕斷絲連。飄逸，如青龍?jiān)谔�；剛勁，如鋼刀在手，即飛揚(yáng)又好看。
他本是一名美術(shù)老師，卻把板書(shū)寫得如此漂亮。這個(gè)老師，怎不叫人敬佩？
修行路上
開(kāi)學(xué)幾周了，我漸漸熟悉了校園，同時(shí)，一些關(guān)于孫老師的傳說(shuō)也傳入我的耳中：
暑假他去貴州寫生，走遍山山水水，名勝古跡，不為旅游玩樂(lè)，只為寫生進(jìn)修。他去各處寫生，不為外界所動(dòng)。凡風(fēng)景優(yōu)美之地必有游人，拍照喧嘩，帶來(lái)浮躁之氣。而他，安安靜靜坐著，兩天一幅畫(huà)，線條依然那么流暢而端莊�？粗漠�(huà)，我仿佛看到他的.身影，一身黑衣，矮矮的身體，夾著畫(huà)板，目視遠(yuǎn)方，走在修行的路上。
這就是我的偶像——孫老師。他不光做好本職工作，具有高超“附加技能”，而且不為外界所動(dòng)，一心一意，不斷努力奮進(jìn)。
我想，以后不一定要成為老師，但一定要做一個(gè)像孫老師一樣敬業(yè)的人，一個(gè)努力的人，一個(gè)靜心專一的人，一個(gè)受人尊敬的人。
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