高一化學教學反思
身為一名到崗不久的人民教師，教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的高一化學教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高一化學教學反思1
做為一名教高一化學的化學老師，在期末考試結束，一個學期的教學工作結束的情況下，需要進行反思，對自己的教學進行反思，反思自己在教學工作中的一系列情況，提出改進的方法，提高自己的教學成果。
時光飛逝，轉眼間半學期的教學工作結束了。20xx—20xx學年下學期，我擔任高一年級三個班的化學教學工作,我在教學上存在許多不足之處，加上高中新課改，這迫使我更認真的去思考如何才能搞好課堂設計和完成課堂教學任務。半學期以來，本著對學生負責、對自己負責的心態(tài)，我認真地備課，注重了解學生的聽課感受，根據(jù)學生的反映，不斷去調(diào)整自己的課堂設計；除此之外，我還經(jīng)常跟同事共同商討，努力提高自己的教學水平和課堂組織能力。具體來講，有以下兩點心得體會：
一、課堂40分鐘是教與學最重要的環(huán)節(jié)
一堂課能否上好，關鍵在于教師的準備是否充分，也就是備課是否充分。教師只有認真做好備課工作，才能較好的組織課堂教學。就備課而言，我認為應該做到以下幾點：
1、認真鉆研教材
鉆研教材包括鉆研新課程標準、化學課本等。仔細鉆研新課程標準讓我更明確教學目標、教學重點和教學難點所在，使自己在課堂教學中做到層次分明。認真鉆研課本則能更清晰的為學生講解知識點，做到有條有理，層次分明，從而使學生更容易掌握好所學的內(nèi)容。
2、做好聽課總結
作為一名教師，有的僅僅是理論知識，欠缺的是教學經(jīng)驗。針對這一點，我盡可能去聽課，課后認真總結他們上課的優(yōu)點和不足，取其精華，棄其糟粕。半學期以來，發(fā)現(xiàn)聽課后認真總結，對自己的備課、上課有很大的幫助。
3、深入了解學生
只有了解學生，教學工作才能做到有的放矢。了解學生包括很多方面，如學生對原有知識和技能的掌握情況、學生的學習方法和學習習慣等。例如，講到《元素周期表》的有關計算時，我發(fā)現(xiàn)學生連一個氧原子有幾個電子都不知道，原以為是學生對電子數(shù)和核電荷數(shù)的關系這一知識點掌握得不好；經(jīng)過了解，才知道初中化學并不要求學生掌握常見元素的原子序數(shù)。這就能夠做到及時補缺、補漏，從而讓學生更好地將兩個知識點聯(lián)系起來。
4、注重實驗教學
化學是一門一實驗為基礎的科學，特別是在高中化學中，有許多演示實驗和分組實驗；應該充分利用已有的.教學設備，該學生更多的“事實”以加深學生對知識點的理解。例如，為了說明鈉不能從硫酸銅溶液中置換出銅來，我在課堂上演示這個實驗，讓他們發(fā)現(xiàn)把鈉放入硫酸銅溶液中的現(xiàn)象是有氣體放出和有藍色絮狀沉淀生成，從而得出結論：鈉不能從硫酸銅溶液中置換出銅來。這樣既使學生走出鈉可以置換出任何金屬的誤區(qū)，又增強了學生的學習興趣。
5、豐富教學形式
隨著教學形式的不斷豐富，課堂教學早已不再局限于常規(guī)的“黑板教學”，以多媒體教學為代表的各科教學形式極大發(fā)展。我緊緊抓住這一變化，積極探索多形式的教學并取得較好的效果。例如，在講授《硫及其化合物》時，我提早準備，制作了一個比較精良的多媒體課件，實施后發(fā)現(xiàn)，采取多媒體教學的優(yōu)點是：學生的興趣和對知識點的感性認識大大增強，進而對知識點的掌握程度也大大提高。
二、課前課后也是不可忽視的重要環(huán)節(jié)
每當我輪值晚自習時，我不是簡單地在教室閑逛，而是充分利用師生短暫的共處時間，解答學生的各種疑難。在輔導過程中，一旦發(fā)現(xiàn)有某個問題被集中地提出，我就會馬上反省自己的課堂教學是否有哪個知識點教授得不夠清晰，并在下次課堂上進行改進后的講解。實踐證明，這樣很好地實現(xiàn)了教師和學生、課前和課后的互動。在教學工作中我會經(jīng)常遇到各種疑難，除了自己解決，我還主動向經(jīng)驗豐富的教師請教，以求不斷進步。但是，我不僅要認識到自己的進步，更要發(fā)現(xiàn)自己的不足，我一定得在接下來的教學工作中更加努力，加強優(yōu)勢，改進不足，力爭有更大的進步。
高一化學教學反思2
開學以來，化學主要進行的是元素周期表和化學鍵的教學，最近又開了化學能與熱能、電能之間的相互轉化。前者的教學比較抽象，不直觀，這就要反復琢磨，反復的給學生講解，還要在課上加強練習。而后者就要求舉出實例，特別是與生活息息相關的一些例子，利用所學知識能夠分析生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象，比如說手電筒中的電池不拿出來為什么會爛，蓋房子煉石灰等等。
對于教學，我認為應注意以下幾點：
1．控制教學進度。不能片面追求快速度以贏得較多的復習時間而增加剛開始學習的困難，能少講絕對不多講，給學生充分的預習、復習時間。
2．經(jīng)常使用“直觀性”教學。盡可能以實驗作先導，引導學生觀察，從而進行抽象概括。應用多媒體進行輔助教學，應用多種動畫課件以增強直觀性，但要注意要結合板書，多媒體與板書相結合，而不能單調(diào)的使用多媒體。另外，要使化學知識盡可能結合科學技術與社會發(fā)展，激發(fā)學生的興趣，使知識學以致用。
3．堅持對學生進行學法指導。要特別引導學生處理好“理解”與“記憶”的'關系。先理解后記憶是正確的。但是有的知識點暫時不理解也要先記住，如果既不理解也不記住，等于沒有學，知識就出現(xiàn)了斷層�；瘜W的學習，其實是一個“先死后活”、“不死不活”、“死去活來”的過程。死記硬背、機械記憶我認為有時還是必要的，象基本概念、物質性質、試驗現(xiàn)象、元素符號、分子式、化學方程式是必須記憶的。在教學過程中，老師的職責就是通過講解，幫助學生理解，幫助學生記憶。像這些記憶性的東西要經(jīng)常拿出額外的時間進行檢查，隨記隨查。
4．設計問題小臺階。教師作示范，講解時盡可能讓自己的思維過程展現(xiàn)出來。也可讓學生說出他們的思維過程，然后大家討論，盡可能發(fā)揮學生的主觀能動性。
5．引導學生敢于提問，及時歸納總結。講解新課時要鼓勵學生敢于詢問，在知識的聯(lián)系比較中要敢于發(fā)問，在總結歸納中要不斷追問。
這是我的一點總結，在以后的教學中還啟發(fā)思維，多一些實用的教法與學法，讓學生輕松的學，讓老師輕松的教。<
高一化學教學反思3
今年，我任高一的化學老師，在這里對這一學期以來的高一化學教學進行反思。
一、認真處理好初中高中課程的銜接。
由于多年初三的教學經(jīng)歷，讓我更好的了解到高一化學與初中化學的區(qū)別，高一化學是處于初中化學教學承上啟下的一個重要階段，初高中化學教材銜接始終是高一化學教學中要面對的問題。如果銜接不好，使他們過早地失去對化學的興趣，甚至打擊他們的學習信心，學生的成績就會下滑，而一蹶不振，我認為只要抓住了高一，也就抓住了整個高中。初中高中課程難于銜接是由于教材、學習方法及課時都發(fā)生了很大的變化。做好基礎知識銜接，實現(xiàn)化學平穩(wěn)過渡我主要從以下幾個方面著手：
1、復習化學用語；
2、復習原子結構與原子結構示意圖；
3、復習氧化反應和還原反應；
4、復習物質分類與酸堿鹽相互的.關系；
5、復習化學實驗的基本方法與技能；
6、復習化學計算能力；
7、為學生介紹高中化學學習方法和要求。
二、教學中“度”難以把握
本校的高中學生入學成績相對比較差，而高一的化學教材教改后雖然整體內(nèi)容略有減少，但卻更注重實際知識的應用，化學和日常生活的聯(lián)系，整體難度并沒有降低，而是有所增加，在高一化學新教材中幾乎安排了中學化學中全部的知識模塊。
新教材重實驗，利于探究性學習，理論知識很少，只提供了基本框架，而相應內(nèi)容必須由教師引導和補充，這就具有很大的可塑性和難度，到底補充多少知識，補充到什么程度，沒有統(tǒng)一的標準，容易造成兩個極端。我對高三無經(jīng)驗也對教材不是特別熟悉，總是擔心有沒有什么沒有補充的，會不會造成容量不夠，后來根據(jù)我校學生的情況，最后折中處理，拓展不能“一步到位”。
三、處理好探究教學與傳統(tǒng)教學的關系，強化教學過程中的“互動意識”
這一屆本校采用了校本資料，有了自己的“導學案”，我們幾位高中老師根據(jù)教學的具體內(nèi)容選擇不同的教育方法。探究式教學方法強調(diào)學生的主動思考和主動探究，傳統(tǒng)教學方法也不排斥學生的主動參與。例如，讓學生通過閱讀教材歸納知識點，利用教材中的思考和交流，學與問讓學生積極參與課堂活動，通過觀察，讓學生總結說出現(xiàn)象，做出結論等。探究式教學法所花費的時間長，需要投入較大的精力，我不可能所有知識點都用這種方法。在這近一個學期的教學活動中，自己深深意識到教學過程是一個雙面過程，讓學生活動占主導地位對提高課堂教學效果大有幫助。因為現(xiàn)在高一學生學科多，學習負擔重，大多數(shù)學生對所學過的知識點和所講過的典型方法遺忘現(xiàn)象比較嚴重。例如，高一化學第三次月考，有一道書里四個方程式試題，方程式是課本及練習中常出現(xiàn)的，是送分題，而得分并不高。這說明學生課后沒及時鞏固，因此要特別強調(diào)師生互動，生生互動，實踐證明效果很好。
四、認真處理好教材，注重學生的學習方法的培養(yǎng)。
由于有一段時間沒有上高中，我對高中教材不是特別熟，上課前我都認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。我覺得在備課過程中一定要回顧所教學生初中使用的教材，了解初中相關知識體系，對一些概念要做重建工作。備課是要經(jīng)常查閱一些相關的資料和書籍，用來充實課堂的教學，盡量把一堂課上得充實些。
很多學生學習后，存在很多的問題，許多知識點不理解，通過批改作業(yè)及與個別同學交談得知，認為初中化學很容易學，所以就不太重視化學學科的學習及方法提煉，沒在化學上多做一些練習和鞏固，還以初中化學的學習方法學習高中的化學，這就要求教師要注重學生學習的方法培養(yǎng)。古人說：授人以魚，只備一飯之需，授人以漁，則可終身受用。實踐證明學生學習方法的轉變是一項艱苦的勞動，要有一個逐步適應的過程，決不能操之過急。在高一對學生設的問題臺階不要一下子就很高，而是他們能上得去，以防發(fā)生兩級分化。要通過引導，教會學生從比較中學習。如習題課，講解試卷，練習冊等，發(fā)現(xiàn)相似，尋找規(guī)律，逐步培養(yǎng)思維的敏捷性，在平時訓練中不斷找出好的學習方法。
以上談了我本學期在高一化學教學過程中實施新課程教學實踐后的一些問題與反思，主要是為了從中提高本人高中化學的教學能力。
高一化學教學反思4
上學期我們順利地完成了高中化學必修一的模塊教學 , 下面我講從以下幾個方面談談如何更有效地進行必修模塊的教學。
一、對課程標準的理解與認識，自身教育觀念的更新
在本模塊的教學之初，由于對課程標準的解讀不是很深刻，只是憑主觀上的認識對傳統(tǒng)教學大綱與課程標準作了簡單的對比，在實際教學中過分注重了知識目標的實現(xiàn)，忽略了其他目標的實現(xiàn)，所以感覺新課標教材很不好用。
然而，當我通過對新課程理論的學習及課程標準的研究之后，對課程性質、課程理念、課程目標才有了深刻的認識，正是這種新的認識，促進了自身教育觀念的更新，使得我在后續(xù)的教學中明確了方向，有了理論指導。
高中化學新課程必修模塊的課程目標是 : 認識常見的化學物質，學習重要的化學概念，形成基本的化學觀念和科學探究能力，認識化學對人類生活和社會發(fā)展的重要作用及其相互影響，進一步提高學生的科學素養(yǎng)。
二、充分利用新課程改革提供的自主創(chuàng)造空間
1、改變師生關系，轉變工作方式。傳統(tǒng)教學的實施很容易給人一種錯覺，即課堂教學的重心更偏重于教師的教，而忽略了學生自主的學。然而，新課程提倡的卻是教師的教是服務于學生的學，學生的自主學習又離不開教師的教的引導，二者之間屬于相輔相承、缺一不可的關系。
因此，在實際教學中，學生和老師是處于平等的地位，課堂教學應該是師生間平等的對話。在這樣的情況下，學生才可能學得自由，學得有創(chuàng)新，有成就感，有動力。
在模塊一的`教學里，我努力朝上述方向努力，可能是自己的教學經(jīng)驗不足，師生關系的完善在本學期并沒有實現(xiàn)預期的效果，在必修二的模塊里，我將采取有效的方式更進一步地實現(xiàn)師生課堂地位平等化。
2、運用多樣化、最優(yōu)化的教學方法，以教法的改革促進學生學習方式的轉變。
教學有法而無定法，化學中的教學方法很多，那么，我們在實際教學中該選擇什么樣的教學方法呢？這個問題是我一直在思考的問題。通過教學實踐，我發(fā)現(xiàn)，任何方法都有它實現(xiàn)最佳效果的界定條件，都不是萬能的。在實際教學中，我們所涉及的知識板塊、知識結構各不盡相同，因此我們就要尋找能夠在這特定的條件下能起到最優(yōu)效果的方法。也就是，從實際出發(fā)，因地制宜、因時制宜、因人制宜地選擇最優(yōu)教學方法。在一定的條件下，幾種方法可同時并用，以實現(xiàn)最優(yōu)的教學效果，當然，教師在選擇教學方法的同時要兼顧學生的學習起點、學習方法的特殊性及學生對相關知識的心理認知特點，重視學生的學習過程 , 以教法的改革來促進學生學習方法的轉變。
在實踐中，我認為學案導學的方法可以十分有效地促進學生學習方式的轉變，非常有利于學生從被動的聽課向主動聽課的轉變。
新課程賦予了我們廣闊的自由發(fā)揮的空間，因此，抓住機遇，大膽創(chuàng)新對提高教育教學質量起著重要的作用。
3、積極尋求有利于學生全面發(fā)展的評價方式
對學生的評價既要注重全體學生的共同發(fā)展，又要兼顧學生的個體差異性的發(fā)展。要促進學生的全面發(fā)展，那全面發(fā)展的標準又是什么？要尋求促進學生全面發(fā)展的評價方式，首先要弄明白上述問題。對此，我深感困惑，因為現(xiàn)在的高考還是最主要的指揮棒，對于理科生來說，必修模塊的學習是他們進行選修模塊學習的基礎。采取什么樣的評價方式才能有利于學生的全面發(fā)展是一個十分重要的問題。
三、充分利用現(xiàn)有資源，實現(xiàn)教學目標的多元化
必修課的定位是全體學生科學素養(yǎng)的發(fā)展，所以在實施中不能只抓知識傳授和訓練。在教學目標上必須在現(xiàn)有的基礎之上創(chuàng)造條件使學生在知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等方面得到全面發(fā)展；在教學內(nèi)容的選擇和安排上，必須要關注學生經(jīng)驗和社會生活現(xiàn)實；在教學方式上，必須堅持以探究為主的多樣化教學方式。
在教學中，我們需要處理好兩個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)就是實驗探究，第二環(huán)節(jié)就是知識目標的完成。在不同的知識板塊上，我們要緊緊圍繞三維目標的實現(xiàn)這個中心來進行有效的教學策略的設計與實施。
以上是我在必修一模塊教學實踐中的一些體會，既有成功的地方，也有需要改進的不足之處，正是這些寶貴的經(jīng)驗為我將要進行的必修二模塊教學奠定了基礎。
高一化學教學反思5
根據(jù)學校的要求，半期考后對高一化學的教學進行反思，高一化學備課組積極主動從自身方面進行深層次反思。我們從以下幾個方面進行了反思：我的教學有效嗎？還有沒有更有效的方法?別人的成績?yōu)槭裁幢任液�？我為學生付出了多少？我在哪些方面還很不足？反思情況如下：
一、存在的問題
1、高一化學備課組共有4名教師，有1名新分配教師，新分配的教師在高中化學教學中無經(jīng)驗可言，邊學習邊教學，因而成績不怎么理想。
2、在平時教學中更多的是“管教”，在“管學”方面做得不足。上課經(jīng)常有個別學生在睡覺，說明我們在培養(yǎng)學生學習化學興趣方面還做得不足，同時對一部分學生的作業(yè)、練習冊抄襲現(xiàn)象沒有很好的進行教育。落實不到位是成績上不去的主要原因。
3、由于前一階段的教學內(nèi)容是高中階段的難點之一，教師新課教學耗時較多，在半期考前我們化學進度剛完成，半期考前沒能進行系統(tǒng)的復習，同時學生也沒有做一些配套的練習。
4、對周測的重視不夠，對試卷的難易程度沒有進行很好的把握，有的試卷過難，同時試卷沒能及時的改評，有時我們對周測的卷子叫學生互改。
5、課堂教學中沒有留給學生自主思考的時間，一味“滿堂灌”，當堂訓練、當堂達標不能實現(xiàn)。
6、在平時的教學中對實驗重視的不夠，演示實驗與分組實驗開展的太少，只注重知識點的傳授，不注重學生能力的培養(yǎng)，以致于學生沒有什么學習興趣。
７、課堂教學中沒有體現(xiàn)出學生的主體地位，讓學生自主學習的'時間較少，課余又沒有很好的對學生進行輔導。
二、今后教學中的做法
為把教學工作落到實處，經(jīng)備課組成員討論后達成共識，今后堅持做到以下幾點：
1、課堂教學模式：課前要求學生預習課文內(nèi)容 ，上課認真聽講，做好課堂筆記，課后及時完成練習，及時復習掌握當天的學習內(nèi)容，同時講練時間比例為7：2。
2、在講評練習中教會學生解題時先讀題、找出關鍵字詞、再分析題意，逐步提高解題能力。
3、對同一問題，教師引導學生以不同方式，從不同的角度進行思考，達到一題多問、一題多解的效果。
4、新課教學不可操之過急，要盡可能放慢速度，所有課本實驗盡一切可能進行演示或分組完成。每周教研活動后備課組具體討論教學進度、作業(yè)布置、難點處理等細節(jié)問題。備課組內(nèi)互相聽課，取長補短。
5、重視學生的作業(yè)與周測，堅持全批全改，及時的進行講評。
6、備課組成員在班級進行一次調(diào)查，對自己所教的學科學生是否有意見和建議，教學方法是否適用，若學生提出合理的意見和建議我們及時采納。
7、努力提高每個學生的絕對成績和成績提高值，關注學習成績低下的學生的思想和學習，多做學生的思想工作，使他們以積極的心態(tài)投入到學習中去，他們是制約成績提高的主要因素。
8、備課組長要組織學科組成員研究學科進度、教學方法、難點處理、習題精選、作業(yè)布置、以考促練等實際問題。
通過反思我們的有很多思考和想法，有想法就要去實踐。在以后的教學中我們會不斷地反思，只要我們靜下心來思考，埋下頭來備課，潛下心來教學，學生就能發(fā)展，成績就能提高。
高一化學教學反思6
從事高中化學課改教學已經(jīng)快一年了，整體上感覺我們的化學教材在不斷的修改，一些名次、概念也在不斷地完善，課本知識的難度在逐漸下降，學生的接受能力也在逐年下降。感覺學生一屆不如一屆，作為教師的我們，是否也應該反思一下我們的教學呢？高一新生學不好化學的根源到底在哪里，我們在下一步的教學中該怎樣進行彌補和預防？這是新課程改革無法回避的問題！
我們應該反思的是：我們對高一新生了解多少？他們在初中學的化學知識有多少？學到什么程度？與以往學生所學的有哪些什么差別？教師該怎樣進行初高中的銜接教學？我們總是覺得“以往我們上學的時候怎么都能理解呀？”“這還用講？”、“現(xiàn)在的學生真是什么也學不會了！”、“學生怎么這么笨�。 钡�，我們是否認真反思過：是不是我們的教學內(nèi)容和教學方法出了問題，學生也許真的聽不明白，真的不會學習？高一學生普遍反映高一化學內(nèi)容多、難理解、習題不好做，學習興趣降低。一方面是因為初高中學習要求和內(nèi)容銜接的不好，高一化學突然比初中更系統(tǒng)、更深入，學生不能馬上適應；另一方面是因為初中化學教學過分強調(diào)探究學習和過程方法教育，忽視接受學習和描述性、結論性知識的理解記憶，基礎知識學得不扎實；但更重要的卻是第三個原因，即高中化學教師不理解初中新課程改革理念，以老眼光看待課改后的初中生，對初中生的化學基礎期望過高，平時的教學和測試難度過大造成的。有些知識點在初中的新課本中已經(jīng)刪去或淡化了，高中課本也不再詳細講，就直接拿出來讓學生用；有時候為了講清楚某一道課外習題甚至還要臨時補充知識點。學生要記的、要理解的太多，超出了教學大綱的要求，學生在課堂上需要不停的記筆記，聽課習慣不好的學生自然就感到很吃力。
因此，高一的化學教學，必須用一個月左右的時間進行初高中化學的銜接教育，重點復習初中的“氫氣還原氧化銅”試驗，介紹簡單的氧化還原反應的概念、復習和背誦常見元素化合價、復習酸堿鹽、溶解度的相關計算，為學習高中化學做好鋪墊。同時，在具體的教學過程中還要注意以下幾個方面的問題：
1．加強對初中化學課標和教材的學習、加強對當年中考化學試題的研究，多與學生交流，了解學生學習的困惑。
2．控制教學進度。不能片面追求快速度以贏得較多的'復習時間而增加剛開始學習的困難。
3．經(jīng)常使用“直觀性”教學。盡可能以實驗作先導，引導學生進行觀察，從而進行抽象概括。應用各種媒體進行輔助教學，應用多種動畫課件以增強直觀性。要使化學知識盡可能結合科學技術與社會發(fā)展，激發(fā)學生的興趣，使課堂教學向學以致用的方向發(fā)展。
4．堅持對學生進行學法指導。要特別引導學生處理好“理解”與“記憶”的關系。先理解后記憶是正確的。但是有的知識點暫時不理解也要先記住，如果既不理解也不記住，等于沒有學，知識就出現(xiàn)了斷層�；瘜W的學習，死記硬背、機械記憶還是必要的，象基本概念、物質性質、試驗現(xiàn)象、元素符號、分子式、化學方程式是必須記憶的。在教學過程中，老師的職責就是通過講解，幫助學生理解，幫助學生記憶的。
5．設計問題小臺階。教師先作示范，小步展示自己的思維過程，包括遇到困難是怎樣克服的，為什么要選擇這樣的方法，盡可能讓自己的思維過程展現(xiàn)出來。也可讓學生說出他們的思維過程，然后大家討論，盡可能發(fā)揮學生的主觀能動性。讓學生了解知識產(chǎn)生與發(fā)展的過程，在知識獲取過程中獲取情感體驗。也只有這樣，學生才能始終保持高漲的興趣和熱情，全身心地投入到學習的建構中，實現(xiàn)從“學會”到“會學”再到“樂學”的一步步躍遷。
6．引導學生敢于提問，及時歸納總結。講解新課時要鼓勵學生敢于詢問，在知識的聯(lián)系比較中要敢于發(fā)問，在總結歸納中要不斷追問。日常教學中重視質疑能力的培養(yǎng)，改變單一的傳授模式，重視課堂提問功能。尤其是學生自己的發(fā)問，更能凸現(xiàn)學生內(nèi)心世界。要求學生抓好聽課、消化、整理、提問、反饋、補救、鞏固幾個環(huán)節(jié)，獨立思考，減少依賴性，自己建立立體的知識結構網(wǎng)絡。
高一化學教學反思7
本節(jié)課的教學設計主要是濃度和溫度對化學平衡的影響，內(nèi)容適當，課堂教學探究性的問題和環(huán)節(jié)比較多，在提出問題→科學猜想→實驗驗證→得出規(guī)律→實際應用→反思提高，各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。
本節(jié)課的亮點：
1、創(chuàng)設情境，導入新課
以痛風引起的關節(jié)腫大為例引入化學平衡化學貼近生活，以生活中的.現(xiàn)象引入，讓學生提早進入思維的興奮區(qū)，激發(fā)學生的求知欲。
2、實驗探究，突出重點
在研究濃度對化學平衡移動影響時：在究溫度對化學平衡移動影響時：二氧化氮球在熱水和冷水中的現(xiàn)象。通過實驗探究，引導分析，培養(yǎng)學生利用實驗探究、分析、解決問題的能力。
本節(jié)課的問題與不足。
1、教師教態(tài)方面：
在教學過程中，比較缺乏激情，講授知識和組織活動過程中音調(diào)變化不明顯，沒有抑揚頓挫之感，導致學生學習情緒不夠高漲，
課堂氣氛不夠活躍，學生對于知識目標雖然掌握但略顯被動。
2.活動組織方面
實驗探究環(huán)節(jié)中，部分小組在實驗操作過程中存在錯誤操作比如滴管伸入試管內(nèi)，藥品取樣過多等。發(fā)現(xiàn)問題時我只作了個別提醒，課后想來若是在發(fā)現(xiàn)學生現(xiàn)錯誤操作時針對全班一句簡單的提醒，應該可以讓更少的同學犯錯誤，節(jié)約更多時間并提升實驗效果。另外在實驗過程中部分小組合作意識體現(xiàn)不夠的問題動手做實驗的只是少部分人，一部分同學的動手能力沒有得到鍛煉作為活動組織者的我沒有及時提醒，值得改進。
在展示學生所畫的速率一時間圖像中，我選取的學生作品雖然畫圖正確，但顯得潦草，展示效果不太好，我應該針對這位學生的作品做出辯證的評價，讓同學們明白規(guī)范的重要性。
3、內(nèi)容目標設置方面：
本節(jié)課在設計時考慮到學生的接受能力和知識水平一般，只涉及了影響化學平衡的兩個外界因素：溫度和濃度。對于溫度因素也沒有從深層次原理和速率一時間圖像上加以分析，課堂練習的設置也偏向基礎。若是對于基礎和能力較好的學生再上此課，可能會出現(xiàn)學生“吃不飽”的情況，應從知識和內(nèi)容設置上加以深化。
高一化學教學反思8
本學期擔任高一（1）（2）（3）三個班的化學教學工作，其中（1）班是實驗班，其它二個班是平行班，有兩種不同的程度，因此給教學帶來一定難度，自己除了精心準備每一節(jié)課，半學期下來也有許多值得反思的地方，現(xiàn)結合以往的一些經(jīng)驗及教訓，反思如下：
一．立足課堂，提高質量：
學生答題中存在的問題，與他們平時對基礎知識的掌握及基本技能的掌握有很大的關系，因此加強基礎知識和基本技能的掌握，立足課堂，提高質量，仍然是重中之重。
抓基礎知識，就是要狠抓化學課本知識，力求每章每節(jié)過關。由于三個班學生之間基礎有一定差距，因此對化學基礎知識的掌握有一定差別，我力求根據(jù)學生實際情況，因材施教，盡量降低落后面。那種為了后面有時間復習而拼命趕進度的做法，我是不采取的，實踐證明效果也是好的。
抓基本技能，就是抓化學用語規(guī)范使用及化學實驗的基本操作，平時的實驗操作中，要讓學生了解每一步實驗操作所涉及的反應原理，裝置原理，操作原理，多給學生實驗機會，體驗通過實驗獲得知識的成功和樂趣，切實提高學生的實驗能力。
二．重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)
為了提高學生的能力，在教學中加強學生科學素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，平時教學與復習中，都不能“重結論，輕過程，重機械操練，輕問題情景和解答問題思路”，因此在半個學期的教學中，都非常重視學生獲取知識的過程，讓學生“養(yǎng)成學科思維的基本方式”。
三．密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用
化學試題涉及環(huán)保等社會問題越來越多，從多角度對學生進行考察。而且這類試題的考察力度還將逐年加強，這就要求在教學中不能單純灌輸課本知識，減少機械操練的時間和精力，讓學生盡可能的多閱讀科技知識，接觸和認識社會，用化學的視角去觀察社會，培養(yǎng)興趣，提高學習化學的興趣
四．深化課堂教學意識，鉆研新課程標準
新課程標準中有許多新的觀點和方法，因此在教學中，要用新的'教學理念，樹立“教師的一切工作都是為了一切的學生”的思想意識，在新的教學理念中貫徹新的課程標準。
五．強化教學過程中的“互動意識”
在半個學期的教學活動中，自己意識到教學過程是一個雙邊過程，但學生的活動占主導地位，因此特別強調(diào)“師生互動，生生互動”，實踐證明效果良好。
六．加強實驗教學：
實驗教學在考試中的比重越來越重，因此，半個學期來，格外重視實驗的教學，使學生在實驗中學到探究知識的樂趣。這樣做可以大面積提高學生的分析，解決問題的能力，但如何提高考試成績，則有待加強。
七．從實際出發(fā)，總結經(jīng)驗，反思失敗：
面向全體學生，使每一個學生都有進步，首先要踏踏實實抓好每一階段的知識漏洞，才能在最后的考試中取得好成績，本學期的期中考試成績來看，由于在最后的復習時，沒有對一個實驗儀器裝置反復加強練習，而且該題分值較大，有10分，多數(shù)學生失分較多，因為自己的工作做的不細致，導致學生成績受影響，以后一定要注意。
高一化學教學反思9
一、認真學習課程標準，努力更新教育觀念。在新課程的教學中，教師應調(diào)整角色的變化，我認為新課改教學中，教師不再是園丁而是泥土，學生是鮮花、雜草或小草。
二、迎接挑戰(zhàn)，抓住機遇，充分利用課改提供的自主創(chuàng)造空間。
三、實現(xiàn)教學目標多元化，關注學生全面發(fā)展。
新課程標準要求學生在“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個方面得到和諧的發(fā)展。在教學過程中，應關注學生的全面發(fā)展，避免走只重視“知識與技能”單維目標的老路。在備課時要設計“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個維度的目標，做到心中有數(shù)。
四、全面了解教科書，準確把握教學要求。
在教學時，要努力學習課程標準，嚴格把握教學內(nèi)容的深廣度和教學要求，克服傳統(tǒng)慣性和“一步到位”的思想，不要隨意提高難度。比如：根據(jù)課程標準的要求，對于“離子反應”，要求學生知道溶液中離子的來源(電解質的電離)、離子反應發(fā)生的.條件，以及簡單的離子方程式的書寫。對于“氧化還原反應”，要求知道有電子轉移是氧化還原反應的本質。課程標準中有些知識的教學要求，在教科書中不是在首次出現(xiàn)時一下子達到的，而是通過內(nèi)容的延續(xù)逐步完成。
五、促進學生學習方式的轉變。
“通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學探究的過程，激發(fā)學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”是新課程的基本理念，也體現(xiàn)了化學學科的特點。教科書中設計了許多引導學生動腦思考、動手實踐的學習活動。在教學過程中，應充分運用教科書提供的素材，調(diào)動學生主動參與探究學習的積極性，引導學生通過實驗、觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論、辯論等多種方式，在提出問題、猜想與假設、制定計劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結論、反思與評價、表達與交流等活動中，增進對科學探究的理解，發(fā)展科學探究能力。
以上是老師針對新課改教材做的高一化學教學反思，老師認識到創(chuàng)新和改變的重要性，同學們也該適當轉變下學習方式，進行主動學習。
高一化學教學反思10
首先，化學鍵對高一的學生來說有一定的難度，學生不能很好地理解。
本節(jié)課內(nèi)容是學習了原子結構知識、元素周期表及電解質等內(nèi)容后安排的。在初中，學生已經(jīng)了解了原子、分子、離子是構成物質的基本微粒，知道化學反應的本質是分子再分、原子的重新組合，但并不清楚分子再分、原子重新組合的原因，并不清楚這些微粒之間是通過怎樣的相互作用構成物質的。因此，在教學中把一個問題設計成一個個學生可以很容易回答的問題，降低難度。其次，內(nèi)容過于抽象，于是教學中在水的電解、氫氣在氯氣中燃燒和鈉在氯氣中燃燒的分析中采用了較為通俗的動畫便于學生學習與理解，有利于活躍課堂氣氛。
以往的教學中都是按教材離子鍵→電子式及化合物形成過程→共價鍵→化學鍵的.順序來學習，但經(jīng)常出現(xiàn)學生把離子鍵、共價鍵、離子化合物、共價化合物混淆的情況。為了解決這個問題，本節(jié)課設計將離子鍵和共價鍵同時對比學習，突出兩種化學鍵的形成微粒、構成元素、成因及判斷等，對比他們的不同之處，學生的混亂情況有所改善。
從上課情況來看，師生間的交流能夠順利完成，效果明顯比以前的教學感覺要好。課堂上，學生能根據(jù)教師對知識的鋪墊，完成問題的分析討論，學生的主體作用得到了很好的發(fā)揮。教師能盡量讓學生進入學習狀態(tài)，發(fā)揮他們的積極主動性。但由于教學中多以問題引導學生，期望學生根據(jù)問題引導得出結論，而由于時間限制，沒有給學生足夠的討論時間，有些結論就由教師直接給出，也有的地方缺少總結性的內(nèi)容或沒有及時總結到位。
在教學中采取了多種教學手段，多媒體的應用在課堂上使抽象的內(nèi)容直觀化，并采用了分組討論、知識的探究遷移、對比、應用，加強了學生對新知識的理解；并且教學過程形象生動易于激發(fā)學生的興趣，始終讓學生處于興奮狀態(tài)，有利于教學的進行；對比教學讓學生在概念上的混淆有一定的好轉。
高一化學教學反思11
在新課程實施一個學期后，我對高一化學(魯科版)教學做了反思。本文談了教育與教學共五個方面的內(nèi)容，這是我在必修1教學后的一些困惑與思考，請大家看后給予我?guī)椭椭更c，謝謝。
在必修1教學結束后，本人對學生的學習狀況做了回顧以后，具體的一些問題與反思如下：
1．學生學習后，仍在很多的知識點的理解上有問題。
如氧化還原反應、有關氫氣的性質與反應等問題。通過找一些同學了解到相關知識在初中沒學過，看來初中的課程改革使高中一些知識概念的切入點，一些核心知識的外包裝已經(jīng)發(fā)生改變。這要求教師在教學過程中，一定要回顧所教學生初中所使用的教材，了解初中相關知識體系，對一些概念要做重建工作。
2．部分學生認為化學是很容易學的學科，沒在化學上做多一點的思考與練習，還以初中化學的學習方法與要求在對待高中化學的學習。
這一點在這次的考試中有反映，也在與學生的交談中反映了出來。對這個問題備課組中各老師早有預計，所以將這次的期末結業(yè)考試為手段，在考試中幾乎不以知識的原貌直接給出，而以新課程的一些理念包裹或變型推理的形式給出，如“可能”、“合理”、“比較”等形式�？荚嚱Y果在預料之中，我會借這次考試給學生的“教訓”為機會，對學生的學習態(tài)度、方法、理解層次等各方面做一些輔導工作，幫助學生順利進入高中化學的學習軌道。
3．大多數(shù)同學出現(xiàn)對所觀察到的現(xiàn)象有遺忘的情況。
考試中，要求學生對課堂演示實驗鐵絲在氯氣中燃燒的現(xiàn)象進行描述、氯化鐵溶液的顏色、氯化銀沉淀顏色、氯離子的檢驗等題，這些題在歷屆的學生考試中屬于送分題，但在本次考試中，能答對的同學并不多，這些問題我們還在課前做過提問的，但時間一長學生全忘記了。這可能與一周只3課時教學時間，還常被一些活動沖掉課有關。學生根本沒對化學做太多的練習與鞏固，反而把時間花在那些形式多樣的學習上，如研究性學習、課外調(diào)查采訪、資料的收集、綜合實踐、圖片的采集等活動�！笆弧秉S金周過后，我問過一些同學，在那段時間做過什么，大多數(shù)同學都說在做綜合實踐活動，沒怎么學習。
4．學生學習的過程有輕浮的傾向。
這一點不僅僅表現(xiàn)在學習過程中，也表現(xiàn)在對所學習內(nèi)容的選擇上。在對學生的觀察后感覺學生在化學的學習中，只對做實驗，看現(xiàn)象有興趣，對現(xiàn)象的描述及完善沒多大興趣，學習內(nèi)容稍有點難度或抽象化一點，就容易表現(xiàn)出不耐心不主動。這可能與新課程的學習形式的多樣化與選擇性給學生帶來的困惑，而教師也新進入新課程沒能及時給予學生指導有關。
5．教學課時太少的問題。
我了解到很多的學科存在這個問題，專家可能會認為一線教師沒忠實地按照新課標準與教材編寫的意圖去展開教學，而自己加入了一些不該加的東西。其實這個說法我不贊成，教學一線的教師其實比專家在“如何使學生能理解或掌握一些知識，培養(yǎng)相關能力”方面有更深入的了解，而且絕對結合了不同地方學生的實際。在聲音四起時，專家們應該從實際出發(fā)，對課程設置、課程標準、教材做出調(diào)整。實際的情況是教學參考中有些要求1課時完成的教學內(nèi)容，有時花三個課時才能完成，還沒有加入其他的內(nèi)容或要求。因為一些內(nèi)容的'教學的實驗條件有限，有時實驗要幾次成功，對一些問題的討論，學生相關生活經(jīng)驗貧乏而無法有效地展開；有的課節(jié)，只完成書上提到的實驗就下課了，可教材中還圍繞這些實驗有交流與討論、有知識拓展、概念的建立、還有探究，我迷惑，這能完成嗎？這是有教學經(jīng)驗的人設計的嗎？而教學的課時是很緊的，雖然專家都說一線學校不會只開設四十課時給每一個模塊，但學校又是在“忠實”于新課程的一切形式，這還有解決的途徑嗎？我困惑。
以上談了五個方面的問題，這是我在第一學段教學后的一些問題與反思。這些問題是我對比傳統(tǒng)教學與新課程教學后得出的，不是舊課程也會出現(xiàn)的問題。這些問題可能是新課程實施過程中不可避免的問題，雖然我們不知新課程走向何方，但我能肯定地說，這些不可能是新課程所期望的。
高一化學教學反思12
初次踏上講臺，我對英語教學充滿了期待和擔憂，在本學期，我但任高一(3)、（4)兩個班的英語教學工作。經(jīng)過一學期的實踐，一學期來，對英語教學工作又有了新的體會，有失敗，也有收獲：
反思一：初高中的銜接
在這一部分，我做的并不好。高一新學期伊始，我找學生問話了解情況，并簡單的進行了測單詞量小測驗等等。通過這些方式，我了解得到學生在音標、單詞量和語法上面存在困難。然而在開始的時候，雖然了解了學生在音標發(fā)音等方面存在問題，但是開學的前幾節(jié)課并沒有做出足夠的引導，專注于努力完成教學目標，提高成績的同時，這是最失敗之處，所以第一次月考后，我在在課堂上詞匯學習中，從音標、詞匯、語法、句型等方面系統(tǒng)學習，引導學生自主探索，發(fā)現(xiàn)學習，也可以說是亡羊補牢。音標學習了三個單元后，學生已經(jīng)能夠自己拼讀大部分詞匯，因此在后面的教學中，果然輕松了許多。
反思二：注意營造英語氛圍
在英語課的課文串講過程中，我堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題；同時給學生播放一些英文視頻、動畫、歌曲等，努力提高學生對本學科的學習興趣，努力給學生創(chuàng)造有利于學習的英語環(huán)境；并且利用班級小板報，給學生展示一些學生感興趣的英文話題，開闊學生的視野，提高學習積極性。在課后學習中，鼓勵學生多看看領到的《閱讀理解》這本書中的部分文章。
反思三：注意學習方法的輔導
高考改革后，英語閱讀理解占了卷面的主要分值，根據(jù)個人的“得閱讀者得高考”的成功經(jīng)驗，我大力培養(yǎng)學生的閱讀能力。我集中時間（主要是周末時間）做完了英語《作業(yè)與檢測》中90%的閱讀理解，完形填空和改錯。以前，我的學生反映一看到閱讀就覺得頭疼，充滿了畏懼，現(xiàn)在經(jīng)過多次鍛煉后，普遍反映對英語的畏懼少了很多，而且考試成績也有所提高。另外，加強作文訓練，本學期我們先后共進行了7次作文訓練，每次都努力做到作業(yè)面批面改，力爭使學生直觀深入地熟悉自己的學習漏洞，從而快速提高成績。最后一篇作文講解了兩遍，讓學生寫了四遍，把作業(yè)中出現(xiàn)的所有問題都加以解決，書寫也有了很大的進步。 反思四：堅持培養(yǎng)學生的自學能力
在這半學期的教學中，我發(fā)現(xiàn)3、4兩個班的學生普遍給我的感受是不會學習，而不是不想學習。雖然說沒有教不好的學生，只有不會教的老師，但是我堅持認為在傳授知識的同時，教師更應該給學生教給科學的學習方法，樹立正確的學習態(tài)度，并培養(yǎng)學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。具體應該包括：培養(yǎng)學生的預習能力、養(yǎng)成自己掌握英語基本知識的各種方法的能力、學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀，本學期要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典。在具體操作中，鼓勵學生去將記憶知識點和記憶方法結合起來，如，在閱讀中，鼓勵學生先掃讀課文，了解大意，然后判斷問題的意思，在文中尋找答案，結束之后再返回文中，仔細品味其中的一些好詞好句，掌握作者的寫作思路及文章結構。在做聽力理解時，先根據(jù)已知的選項大膽猜測原文內(nèi)容，劃分問題的關鍵字，猜測可能的答案，通過這些方法的講授，學生對英語的學習自信心有了明顯的提高。在方法傳授的基礎上，輔助以適當?shù)?練習，學生的學習自然有大的進步。
反思四：激發(fā)學生學習英語的興趣
學生總是問我，學習英語的意義何在，或者向我抱怨學習英語太枯燥了，為了解決枯燥問題，我真是絞盡腦汁想辦法。目的是在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以后的學習中產(chǎn)生兩極分化。我的具體做法是把語言教學與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結合時事、熱點，給學生講有關政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。在高一英語必修一中，第三單元是Traveling,為了提高學生的學習興趣，我把自己以前旅游的照片制作成幻燈片，并且尋找了《怪物史萊克》中的插曲Traveling light 為背景音樂，同時讓學生自己講述自己的旅行經(jīng)歷或者介紹家鄉(xiāng)的旅游景點，講述的語言可以自由選擇，學生在這節(jié)課上思維非�；钴S，我也很開心，后來在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，他們普遍感覺這節(jié)課非常幸福。在第二冊的Computer一課中，由于正好遇到校園開放日，所以有家長來聽我的課，所以我在課堂中引導學生講述自己想象中未來的機器人是什么樣子的，并且請了幾位家長來說說成年人心中的未來機器人，課堂氣氛也很活躍，學生也很興奮。
經(jīng)過一個學期的努力，我在教學方面有了一定的收獲，也因為一些失敗而獲得更多。期末考無論是對我還是對學生來說都是一種考驗，不管成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。成績并不是最重要的，重要的是從中獲得經(jīng)驗，在本學期后想辦法自我提高，同時共同提高兩個班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向各位優(yōu)秀教師學習，爭取進步。
高一化學教學反思13
時光飛逝，轉眼一學期的教學工作結束了。今年我擔任四個班的化學教學，分別是三個文科，一個理科。本著對學生負責，對自己負責的心態(tài)，在教學過程中我兢兢業(yè)業(yè)，嚴于律己，不敢有絲毫怠慢。
對于期中和期末考試成績，整體來說和學生剛入學的時候比，還是有很大提高的。當然還是有很多問題存在的，比如說有個別同學已經(jīng)學習一年了，不管使用什么方法都不能提高成績，甚至考試出現(xiàn)難以想象的分數(shù)，學生本身是否在意不說，作為教師，甚感任重而道遠。再比如說有個別同學平時作業(yè)聽課等各個方面都非常好，但是一到考試卻不能達到自己和老師心里預期的分數(shù)。等等，等等。但是不管有多少問題，我內(nèi)心還是比較欣慰的，因為我經(jīng)過一年的努力，功夫不負有心人，最終還是讓絕大多數(shù)同學逐步的走入學習正軌，逐步的對化學產(chǎn)生濃厚的學習興趣。不管現(xiàn)在成績怎么樣，我認為這些都是難能可貴的。
下面我說一下學生在學習中存在的問題，我的解決方案，以及如何才能提高學習成績。
問題一：課前不預習。
解決方案：偶爾課前抽查學生這節(jié)課大概要講什么內(nèi)容并簡述。
問題二：上課愛溜號。
解決方案：記住學生的名字，隨時提醒并提問，或者讓溜號同學敘述老師剛剛說過的話，對于這樣的同學根據(jù)情節(jié)不同懲罰程度也不同，比如輕者罰寫一次基礎知識，重者罰寫若干次基礎知識。
問題三：課后不復習不作業(yè)。
解決方案：每節(jié)課前必須進行的.就是提問上節(jié)的知識，或者在講解練習冊的時候邊講邊檢查作業(yè)情況，毫無疑問，完成不好的就是罰寫基礎知識。當然值得一提的是罰完就考罰過的，不會接著罰。直到會為止。
問題四：黑子掰苞米現(xiàn)象。
解決方案一：
理科班班主任于青為要求學生每人每天認真書寫各科一頁基礎知識，這個方法特別好。我每天認真檢查，開始學生不適應，感覺累，后來許多學生逐步體會到了這種學習方法的好處，一致說感覺不管題能會做多少，基礎知識都熟悉很多了，記住很多了。其實化學就是理科中的文科。只要把基礎知識都記住了，就容易學上路了，成績提高特別快。
解決方案二：
定期領學生做綜合題并復習從前的知識點，溫故而知新。
解決方案三：
定期抽查學生的基礎知識，或者讓學生當老師的面做從前做過的題，及時反饋。效果很好。
問題五：學生初中基礎差，反應普遍遲鈍，需要重復多做多講相似題型才能保證會一部分，都不能保證全會。
解決方案：
為了把知識點講全，把題型都練到，完成讓知識點由易到難，學生由不會到會，乃至到熟練的程度，在爭得學生贊同的基礎上，我只能選擇利用晚自習的時間給學生講課，雖然自己比較累，但是一想到對得起自己的良心，也對得起學生，更對得起學校對我的信任，不管別人如何評價，一切的勞累都化為烏有了。
問題六：不愛提問題。
解決方案：
多鼓勵學生，讓學生知道為了會就應該不要面子多問問題，不會才是真正地沒面子。
問題七：心理問題。當然有很多，現(xiàn)舉兩個例子。
解決方案：
心理問題之抑郁。主要表現(xiàn)為極度消極，焦慮，沒有信心，厭世。這就需要老師在平時及時發(fā)現(xiàn)，及時疏導，多發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多實施賞識教育，多關懷學生，在讓學生慢慢重拾信心的基礎上，和老師建立起情感的互動，進而促進學習。
心理問題之逆反。教學之大忌就是如此。我從開始教課就首當其沖的解決這個問題。對自己嚴格要求，儀表莊重，教學嚴謹，爭取達到每位同學的認可，只有認可你，才能愿意接受你所傳授的知識；對學生親和有加，恩威并重。經(jīng)過一定時間的努力，由逆反到捋順，在班級創(chuàng)建出相當和諧的學習環(huán)境。
問題八：學習沒有主動性。這是最大的問題。也最不好解決。
解決方案一：走進學生，了解學生狀態(tài)，及時鼓勵調(diào)整。
解決方案二：嚴師出高徒。我對學生的管理在各個方面向來嚴格，我接手的班級，一點點的讓學生養(yǎng)成由開始的不敢不學，到不由自主的學，最后到主動學的習慣。
以上是我所教班級存在的普遍問題，我想也是現(xiàn)在所有學生的普遍問題。但是我相信：“善用物者無異物，善救人者無異人，但得東風勤著力，朽木也能滿枝春”學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃�。作為教師我們應該相信學生的確是具有巨大的發(fā)展?jié)撃艿�。并堅決相信每個學生都是可以積極成長的，是有培養(yǎng)前途的，是可以獲得成功的，因而對教育好每一名學生都應該充滿信心。
最后一點我要說明的是，我的家庭和我的健康問題這些年對工作時間上有很多牽扯，情非得已，恨無分身之術。但是我從來沒有因為這些事情影響到我的教學，我對學生是非常負責的，我心里的每一分對自己和對學生的計劃不管克服多少困難都要完成。在這里我要深深感謝同事、領導在我最困難的時期對我的理解、支持、幫助和厚愛，是你們讓我逐漸成長，逐漸堅強。所以今后我要打起十二分的精神，勤奮，工作，嚴于律己，寬以待人，為了自己，也為了三中的蓬勃發(fā)展貢獻自己的力量。
高一化學教學反思14
20xx年12月7日—11日，按照學校教學計劃，高一各學科公開課展示。根據(jù)教學計劃和進度進行了《離子反應》一節(jié)的展示，經(jīng)過授課和組內(nèi)評價，我作教學反思如下：
在這節(jié)課的設計上，第一個重點就是讓學生認識什么是離子反應，為什么要學習離子反應。所以我以學生原有的化學反應的基礎為出發(fā)點，反應的本質用漢字表示，看起來比較麻煩，怎樣表示看起來更形象呢？這樣就引出了第二個重點——離子方程式。對于反應物在水中易溶易電離的，我希望學生用“分析溶液中的微粒存在狀態(tài)及微粒間的定量關系——尋找能夠反應的離子——寫出離子方程式——查原子守恒、電荷守恒”這種書寫方法，所以以三個探究實驗為例，讓學生對照表格直接用離子符號表示反應的本質，即書寫離子方程式。我以碳酸鈉與鹽酸的反應為例，
NaCO3+2HCl2NaCl+CO2↑+H2O
2Na++CO32-+2H++2Cl-2Na++2Cl-+CO2↑+H2O
CO32-+2H+CO2↑+H2O
介紹了“寫—拆—刪—查”這種方法。這種方法對于離子方程式正誤判斷這種題型就比較好應用。當然學生也可以根據(jù)自己的理解進行選擇。下面就通過一組酸堿中和反應，既是練習書寫離子方程式，同時也是對離子方程式的意義或者說為什么要學習離子方程式的歸納總結。最后通過一道高考常見習題——離子方程式的`書寫、離子方程式正誤判斷、離子共存問題對學生進行一個達標檢測。
從課堂實施看，大部分學生都能投入實驗探究中，在對實驗結果的交流討論、分析推理中逐步得出初步結論，部分學生得出了較為準確的結論，同時，由于沒有強化離子方程式的書寫技巧與注意事項，學生一開始在書寫技能上較弱，但這些可以在之后的學習中逐漸充實、鞏固。通過交流和反思，我認識到，在課上缺少對學生的正確和鼓勵性的評價，致使學生主動發(fā)言的不多，缺少相互交流。對基礎知識的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導致學生的基礎知識不扎實。以抓基礎為主，才符合五中學生特點。
高一化學教學反思15
高一年新生，思維活躍，探究意識強，自我表現(xiàn)欲望高，從心態(tài)上來看，有一種成人感，認為自己長大了，是成年人了。然而，由于義務教育階段知識要求層次較低，很多學生基礎不夠扎實，對化學學科知識只是似曾相識，但表達不清或不到位，特別是一些化學俗語、化學方程式模糊不清，一知半解。再加上剛放完假，學生的心態(tài)是放松的，認為好不容易中考完了，進入高中可以放松一下了。但是，這和新課程標準的要求剛好相反，必修1第一節(jié)“物質的分類與轉化”，作為一個和初中教材銜接的一部分內(nèi)容，要求學生要在兩個月的大假后把初中的知識撿起來，緊隨其后的第二節(jié)就是整個高中化學的一個難點——“物質的”，而這一個難點的學習，放在高中一開始，非常容易讓學生產(chǎn)生對化學的畏難情緒，從而失去繼續(xù)學習的興趣。
所以，對于新高一學生的心態(tài)的轉變，怎樣適應高中的學習，掌握高中化學的學習方法，是教師在高一一開始就應該先讓同學們有所了解的，心態(tài)轉變了，方法掌握了才能進入高中學習的角色，將難點一一解決，并且，在此基礎上，繼續(xù)弘揚學生的創(chuàng)新精神，和探究意識，激發(fā)他們與老師互相交流的`熱情，以便在教學中及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。
高中化學課程由若干課程模塊構成，在新的知識體系里，必修模塊具有化學基礎知識普及性，內(nèi)容覆蓋面廣，知識延伸不多的特點，很多知識的拓展留給選修模塊來完成。但是，化學知識模塊的重新劃分，學生不能很快適應，這樣往往超出了新教材預定的課程授課時間，造成課時不夠，節(jié)奏加快，這樣使得學生沒有充足的時間來接受和消化新的所學知識，不能理解和掌握相關的知識，哪能談得上實際運用于解決相關問題？我認為處理好以上的問題主要在于教師教學過程的準備階段，應認真學習新課程的理論與目標。深入研究教材，分析本課時的教學內(nèi)容在中學化學中的地位和作用，與前、后教學內(nèi)容的聯(lián)系，突出各個部分、各個階段的重點、難點，以求在有限的時間內(nèi)解決最急迫的問題。同時各部分與階段怎樣聯(lián)系與過渡，各部分的教學要求是什么，學生學習過程中可能產(chǎn)生哪些反應和學習困難，哪些內(nèi)容可以設計搭建出適合學生思維與能力發(fā)展的平臺等也是我們需要思考解決的。只有這樣，我們才能靈活選擇授課內(nèi)容，從容地運用教材進行教學。
比如，必修1幾種重要的元素化合物中“溴、碘的提取”，如果采用講授的形式，課程內(nèi)容較枯燥，不如改成探究課的形式，讓學生在實驗室中邊探究，邊對比總結，這樣既鍛煉學生的動手實驗能力，培養(yǎng)化學實驗思維，又使得課程內(nèi)容豐富多樣，提高學生的學習興趣，本節(jié)課我在公開教學后，效果非常不錯，學生的學習興趣大增。
學生的基礎鞏固也是教育教學中不可或缺的一環(huán)，所以我們在教學中應更加注意幫助學生鞏固基礎，提高學科基本素養(yǎng)，為今后進一步進行學科知識探究打好基礎。我們在備課的同時注意到這些問題：學生雖然有獲取知識的熱情，但是不能自覺地鞏固知識，在學習中還缺乏主動記錄一些自身或師生共同探討總結出的相關知識的習慣等。因此，教師何時、如何提醒學生做好相關的記錄、鞏固等工作也要當作備課重心。教師還應設計一些討論的問題或練習，可以有效地幫助學生鞏固相關基礎知識，為其進一步深入探究打好基礎。
課前導學案的制作是至關重要的，導學案教學是我校課改模式的重要部分，它能最大限度的體現(xiàn)因材施教，隨著學生的學習情況、學習狀態(tài)的變化，及時的改變學習策略，安排課時內(nèi)容，準備相應的課后練習以達到鞏固的目的。導學案的內(nèi)容體現(xiàn)為兩方面，課上知識點的梳理及課后的鞏固練習。導學案的主要任務，第一，幫助同學們預習并理清課堂思路，重難點及自己不明白的地方，以便在課堂上重點聆聽，提高課堂的教學效率；第二，在課上，學生只用做重點知識的填寫，節(jié)省了大量抄筆記的時間，在如今大量使用多媒體輔助教學的前提下，能有效地增加每節(jié)課的課堂容量，導學案使得學生更多的時間用于理解而不是抄寫；第三，針對當時學生的學習狀態(tài)，設計課后鞏固練習，有的放矢，查漏補缺；最后，導學案還能及時對前面所學內(nèi)容進行復習，幫助學生養(yǎng)成及時復習的良好習慣。
通過導學案，可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，重視化學核心知識、技能、化學方法，夯實高一學生的化學基礎，為高二選課打好鋪墊，加強問題意識、分析探究能力、應用能力、實踐能力，及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
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