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10的認識教學反思15篇
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學是重要的任務(wù)之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的10的認識教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
10的認識教學反思1
我在設(shè)計“10的認識這一課時，力求體現(xiàn)了以下幾個特點：1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的學習興趣。2.從舊知出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主體意識。3.巧妙設(shè)計游戲，引導學生探究新知。 在上課時的導入部分，我選用了小朋友熟悉的現(xiàn)在是幾月份引人，讓學生知道10，通過寫10 觀察10，明確10與其他數(shù)寶寶的不同。接著我又先用了小朋友喜歡的小精靈聰聰?shù)膯栴}引出10的序數(shù)和大小比較。
我還讓學生認真地去觀察畫面上有什么數(shù)學知識，物體是表示10的，然后抽象出用點子圖來表示，在抽象出10，在用珠子撥一撥，是學生感受到9添上是10，10去掉1是9，接著在直尺上認一認，達到數(shù)型結(jié)合的`思想，還認識直尺，還讓學生動手動口用10說一句話或做一個動作，使學生獲得感性的認識，并逐步上升到理性認識，取得了較好的教學效果，這也很好地體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊、就在生活中。
10的認識教學反思2
孩子們天性愛活動，他們的生活就是活動，他們的學習也是各種有趣的活動。本節(jié)課的教學就是充分利用多媒體強大的功能為學生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的數(shù)學活動，讓學生在操作中感知，在實踐中探究。
1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學習興趣
本節(jié)課無論是課題的引入還是學習內(nèi)容的展開，都力求創(chuàng)設(shè)有啟發(fā)性的問題情境。課始故事引入，巧妙有趣。有利于吸引學生注意力，使其帶著一種愉悅的心情投入到學習活動中去。課件中設(shè)計的猜一猜、說一說、玩一玩等活動，更能調(diào)動學生學習的積極性，學生在輕松愉快的活動中走進數(shù)學王國。
2、通過各種途徑，培養(yǎng)數(shù)的概念
教學中，多媒體向?qū)W生提供了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物;計數(shù)器上的珠子，直尺、蘋果等，讓學生通過具體的物體個數(shù)或事物，體會到數(shù)是數(shù)出來的。注重讓學生經(jīng)歷認數(shù)的過程，而不是簡單的讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫數(shù)，如在計數(shù)器上撥數(shù)。通過對直尺的觀察感知數(shù)的順序，用不同的方法幫助學生建立數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。
3、緊密聯(lián)系生活，提高應(yīng)用能力
為了讓學生感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生逐步學會用數(shù)學的眼光去觀察和認識周圍的事物，教學中特地安排了這些環(huán)節(jié)：生活中的數(shù)、用10說一句話、火箭發(fā)射前的倒計時等這幾個環(huán)節(jié)，讓學生用數(shù)來表達和交流，不僅加深了對數(shù)概念的理解，對身邊處處有數(shù)學的體會，也使學生獲得了用數(shù)學的體驗。教學中，通過數(shù)一數(shù)、做一做、拔一拔、分一分、涂一涂、排一排等活動，激活學生的知識和思維，讓學生動手操作，自主探究，這樣，學生在操作中探索，在探索中創(chuàng)新，不僅能學知識，而且能學方法，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
4、精心組織活動，快樂學習數(shù)學
本節(jié)課設(shè)計以學生的活動為主，精心安排了找朋友、對口令、考一考、試一試、玩一玩這幾個既有趣又有意義的游戲活動，讓學生玩中做，做中學，在快樂游戲中輕輕松松地學習。同時，多媒體課件的'人機對話功能，培養(yǎng)了學生意志品質(zhì)，促進學生更加積極主動去學習。如在尺子或數(shù)軸的空格處填數(shù)、練習中的數(shù)一數(shù)、做一做，填對時則顯示對，否則顯示叉。練習由易到難，逐層推進，采用“答題+評分”，學生每回答對一道題，多媒體用它那層出不窮的表揚方式讓學生興奮不已，以調(diào)動全班學生的學習積極性，學生在課件的表揚或激勵下，不斷獲得“獨立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗”。
這節(jié)課，我和同學們?nèi)跒橐惑w，順利地完成了教學任務(wù)。但是，也存在一些不足：課堂紀律不是太好,對學生的數(shù)學活動放手不夠。在教后我感到自己在處理預設(shè)目標和達成目標的問題上還有待磨練和提高。如：當學生沒有回答出自己想要的答案時，引導不夠;由于內(nèi)容安排較多，所以有些環(huán)節(jié)倉促而過，并且減少了學生的回答次數(shù)等。
10的認識教學反思3
10是一個特殊的數(shù)，既是記數(shù)的結(jié)果，又是記數(shù)單位，在計算中以10來進位和退位，也是20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)，所以，“10的認識”是認數(shù)教學中關(guān)鍵的一課。本節(jié)課中，我努力體現(xiàn)以下幾點：
一、從動手操作讓孩子理解10個一是1個十
10個一是1個十是建立新舊計數(shù)單位聯(lián)系的重要內(nèi)容，也是為孩子后續(xù)學習所需要的`至關(guān)重要的內(nèi)容。教學時我讓孩子數(shù)小棒，邊數(shù)邊擺當數(shù)到9時停頓以下在擺一個，問孩子：有幾根小棒？孩子很容易回答10根，這是馬上指導孩子把10根小棒用皮套捆成一捆，讓孩子用語言描述自己的操作過程：把10根小棒捆成一捆，跟著教給孩子10個一是1個十，有了直觀的小棒及捆小棒的過程作依托孩子很容易的理解了。而后又用計數(shù)器，知道孩子邊撥珠邊數(shù)數(shù)，進一步鞏固滿十進一的十進制關(guān)系。
二、通過實際讓孩子感受到數(shù)學就在身邊
學生列舉了很多與10有關(guān)的例子，如：10個手指、10個腳趾、10個同學站一隊、一捆小棒有10根，等通過讓學生感受10可以表示物體的個數(shù)，數(shù)學就在身邊。
三、設(shè)計利用刻度尺，讓學生認識數(shù)的順序，引導學生在直尺上認識數(shù)。
讓學生知道9和10的順序是怎樣的（9在10的前面，10在9的后面），接著我設(shè)計了小朋友喜歡的水果圖，讓學生說說喜歡吃哪些水果，體會從左數(shù)排第幾，從右數(shù)排第幾……。充分調(diào)動小朋友的多種感官，形成并強化“10”的表象，理解10的序數(shù)意義和基數(shù)意義。
四、最后我特意設(shè)計了神舟七號飛船發(fā)射成功的情境，課件展示，讓學生倒數(shù)10、9、8……（發(fā)射）。
這樣不但讓學生體現(xiàn)在我們生活中10以內(nèi)數(shù)字應(yīng)用很廣泛，增強學生學科學用科學的意識。
10的認識教學反思4
民主和諧的氣氛加上分富多彩的學習活動組織形式，可以激發(fā)學生學習的興趣，營造學生良好的學習情感，積極主動、全身心投入學習。愛玩愛動是孩子的天性。日常生活中的游戲各種各樣，教師可以創(chuàng)造性的把游戲移植到數(shù)學教學中，使學生在數(shù)學游戲中長知識、長智慧。如在教學10的組成的時候，設(shè)計了“給鴿子找家”的游戲，改變了以往的數(shù)字的組成的教學方法，而是采取了將知識溶入到游戲中，因為我認為學生在學習2—9的認識時，已經(jīng)對數(shù)的分解有一定的方法了，所以對于10的教學我就嘗試的.開放學生，讓他們自己去探索和學習，發(fā)散了學生的思維。在新授中，有如在練習中設(shè)計了給鴿子找朋友的游戲。從實際的教學情況來看，學生在不知不覺在游戲中得到了學習和練習，讓學生學得有趣、學得輕松、學得主動、學得深刻。
教學形式、學習方式靈活多樣對學生多種感官的刺激，提高學習效率。
“新課程理念下的教學，本質(zhì)上是溝通與合作的活動。在這個過程中，教師和學生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)展，實現(xiàn)了教學相長。新課程下提倡多樣化的，現(xiàn)實的、主動探索的、合作交流的基礎(chǔ)上，獲得的知識，這樣的知識才是具有應(yīng)有價值的、終身受用的知識。
綜觀整節(jié)課的教學來看，凡是學生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的我決不包辦代替。做到讓學生多思考、多動手、多實踐、自主探索、合作學習相結(jié)合，教學形式有分有合，最大限度地拓寬了學生的思維。
10的認識教學反思5
《快樂的校園》這節(jié)課，主要是認識10以內(nèi)的數(shù)。它是小學生學習數(shù)學的開始。雖然內(nèi)容比較簡單（大多數(shù)孩子經(jīng)過學前教育，對數(shù)有一定的了解。），但它卻是學生學習數(shù)學所必備的最基礎(chǔ)的知識之一，對學生學習數(shù)學起著非常重要的作用。
本節(jié)課的信息圖，是選取的孩子們即將開始的校園生活《科技小組活動》為素材，讓學生在一連串的現(xiàn)實的、解決問題的過程中，體會10以內(nèi)的數(shù)。
《科技小組活動》這幅信息圖，很能吸引剛?cè)雽W的小學生，幅一出示，就吸引住了孩子，發(fā)言的積極性很高，這一點，作為一年級的教師，應(yīng)該鼓勵、保護。這也說明了，其實每個剛上小學的孩子，此時對自己都有足夠的自信心，都有表現(xiàn)自己的欲望。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，孩子對圖的觀察缺乏細致性和系統(tǒng)性，因此，我有意識地加以引導，讓學生按從上到下的順序去觀察，力求觀察得全面。數(shù)數(shù)時，我注意發(fā)現(xiàn)，有的孩子們能夠利用實物有序地去數(shù)，我就請這樣的同學下來做示范，給別的孩子樹立榜樣，這樣別的孩子就會跟著學，幫助孩子們準確地數(shù)數(shù)。經(jīng)過這樣的努力，孩子們對看圖、數(shù)數(shù)的'方法有了一定的了解。從中我也體會到，孩子們還小，對于他們來說，一切都是新的，都需要學習，更需要教師的指導，因此，我們在以后的教學過程中，盡量從小孩子處著眼，培養(yǎng)學生的各種能力，使孩子們在潛移默化中，養(yǎng)成好的學習習慣，學會學習的方法。
寫數(shù)字是本節(jié)課的教學難點，但我在備課時認為孩子在幼兒園有一定的書寫基礎(chǔ)，因此在本節(jié)課中把1至5五個數(shù)字的書寫在一節(jié)課中全部講完，在練習時發(fā)現(xiàn)學生書寫并不理想，對書寫要領(lǐng)掌握不到位。對少數(shù)學困生來說，更是困難。課后想想，在本節(jié)課中讓學生掌握1至3三個數(shù)字的書寫應(yīng)比較合適。在今后的教學中，一定要充分了解學生的認知基礎(chǔ)，這樣才能使學生學得扎實、有效。
10的認識教學反思6
《快樂的校園》主要是認識10以內(nèi)的數(shù)。它是小學生學習數(shù)學的開始。雖然內(nèi)容比較簡單（大多數(shù)孩子經(jīng)過學前教育，對數(shù)有一定的了解。），但它卻是學生學習數(shù)學所必備的最基礎(chǔ)的知識之一，對學生學習數(shù)學起著非常重要的作用。
信息圖是選取的孩子們即將開始的校園生活《科技小組活動》為素材，讓學生在一連串的現(xiàn)實的、解決問題的過程中，體會10以內(nèi)的數(shù)。
《科技小組活動》這幅信息圖一出示，就吸引住了孩子，發(fā)言的積極性很高，這一點，作為一年級的教師，應(yīng)該鼓勵、保護。其實每個剛上小學的孩子，都有表現(xiàn)自己的欲望。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，孩子對圖的觀察缺乏細致性和系統(tǒng)性，因此，我有意識地加以引導，讓學生按從上到下的順序去觀察，力求觀察得全面。數(shù)數(shù)時，我注意發(fā)現(xiàn)，有的孩子們能夠利用實物有序地去數(shù)，我就請這樣的同學起來做示范，給別的孩子樹立榜樣，這樣別的`孩子就會跟著學，幫助孩子們準確地數(shù)數(shù)。經(jīng)過這樣的努力，孩子們對看圖、數(shù)數(shù)的方法有了一定的了解。從中我也體會到，孩子們還小，對于他們來說，一切都是新的，都需要學習，更需要教師的指導，因此，我們在以后的教學過程中，盡量從小孩子處著眼，培養(yǎng)學生的各種能力，使孩子們在潛移默化中，養(yǎng)成好的學習習慣，學會學習的方法。
10的認識教學反思7
11月5日，縣數(shù)學名師指導小組來我校進行數(shù)學教學工作的指導，學校安排我執(zhí)教一堂課進行教學匯報。這讓我感到既興奮又緊張，一方面這是一次難得的向教壇前輩學習取經(jīng)的好機會，另一方面自己從事數(shù)學教學只有兩個月的時間，擔心自己經(jīng)驗不足，會班門弄斧而貽笑大方。經(jīng)過反復思考，特別是在學校數(shù)學教研組同事的指點幫助下，我上了《10的認識》。通過課后與各位縣級名師以及數(shù)學組同事的交流，我感受到了在數(shù)學教學這個廣闊舞臺上，我邁出了第一步，但前面的路還有很長。
上課伊始，我通過談話形式，小朋友們，你們見過一種白色的鴿子嗎？他叫和平鴿，是和平的象征，想和她們交朋友嗎？只要你愛動腦筋，愛學習，和平鴿就會飛到你的身邊。瞧，這些就是愛學習的小朋友。很自然地引出了主題圖的教學。此時學生的興趣也比較濃厚。另外在課堂教學中學生的觀察、操作、游戲編排的較多（因為一年級的小學生集中注意力的時間一般只有5到10分鐘），這樣可以吸引住學生的注意力，使大家都參與到課堂學習中來，充分發(fā)揮出學生學習的主體意識，使個個學生都在課堂上，不感到枯燥、乏味，主動的來研究問題、解決問題，從而體會到解決問題后的成就感。
存在的不足點：
1．數(shù)學培養(yǎng)學生的是一種思維，一種能力，而不是簡單的.模仿，記憶，浮于表面的東西。在教學由形抽象到點的過程中，我純粹的讓學生看著10只鴿子，10個人畫出相對應(yīng)的圓點，而沒有深層次的去培養(yǎng)學生的一種數(shù)感。我應(yīng)該再增加一個估點子數(shù)的環(huán)節(jié)，讓學生估這是不是10個圓點。先畫個兩個圓點，讓學生感知，這比10個圓點少了很多，畫20個圓點，讓學生感知這比10個圓點多了很多，從這樣的一個比較中，讓學生更好的領(lǐng)悟到10個圓點。
2．對“10”的基數(shù)和序數(shù)的教學編排不夠理想。這里的著眼點是讓學生明白第10只有一個，10表示10個。我在出題的時候應(yīng)該給出的數(shù)量不一，隨時變化，讓學生靈活運用，而不是機械的出示兩道類似的珠子圖和大象圖。
3．在10的組成教學時，我采用的方法是，讓學生把白紙上的10根小棒按一定的規(guī)律分成兩堆（畫一畫）。我的想法是，一年級的孩子比較好動，如果拿實物小棒去分會出現(xiàn)部分孩子玩小棒，而且分完一種之后，不能把分法保存下來，到最后到底分了幾種方法可能學生并不清楚，通過畫可以把每一種分法都很好的記錄下來。但問題也隨之出來了，通過畫小棒，學生體會不到總數(shù)不變，也不能很好的體會到10可以分成1和9，9和1是同一種分法，只是交換了小棒的位置。所以這部分的處理，應(yīng)該在細致點。
通過這次鍛煉，我認識到，相對于教學計劃的完成，學生興趣和能力的培養(yǎng)是更為重要的方面。只有真正讓學生成為課堂的主人，全面提高學生的思維能力和合作探究能力，學生才能鞏固所學的知識，始終保持對數(shù)學的學習興趣。同樣，作為教師，在營造輕松愉悅教學氛圍的同時，也要積極探索讓學生從直觀認識走向深刻理解，不斷增強教學的層次和深度。
10的認識教學反思8
本節(jié)課是在學生認識8、9的認識的基礎(chǔ)上進行教學的，引導學生經(jīng)歷認識的過程，發(fā)展學生數(shù)感。學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、寫數(shù)、大小比較和10的分與合，對10的數(shù)數(shù)概念獲得全面認識和掌握。培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識，引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。由于我們學習的都是十進制計數(shù)法，所以10的組成這部分知識很重要。它是今后學習20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。
本節(jié)課設(shè)計思路指導學生讀圖、讀題、讀書中關(guān)鍵句，為學生高年級自學進入高效課堂打下基礎(chǔ)。首先讓學生用小手點著按一定的順序去數(shù)10個人物、10只鴿子。目的讓學生學會讀圖，為了照顧每個不同的個體差異我設(shè)計這樣的問題，誰數(shù)的結(jié)果不一樣舉手，然后通過課件主題圖指導這些孩子再與老師去數(shù)。接著讓學生數(shù)點子圖并擺10朵花，目的增加學生的數(shù)感。教師撥了10顆珠子，讓學生觀察撥珠過程，目的讓學生明白10是由9加1得到的。尺子圖讓學生按從小到大和從大到小讀數(shù)，并設(shè)計這樣的問題。9前面有哪些數(shù)字？9后面有哪些數(shù)字？目的讓學生掌握10以內(nèi)數(shù)的順序。我還設(shè)計這樣的問題，讀這些數(shù)字時越往后越怎樣？設(shè)計這樣的問題目的是讓學生有意識的進行數(shù)的大小比較，為下道題點子圖的大小比較埋下伏筆。在進行點子圖比較大小時，我讓學生比較完點子圖9、10的大小時，設(shè)計這樣的問題，假如拋開點子圖你還能怎樣完成9
目的培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。在教學10的組成部分，這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點內(nèi)容，所以這部分我用的時間比較長，我讓學生用各種方法背10的組成，并讓男女生對口令背誦，四人小組比賽背誦。10的書寫部分由于學生以前都學習了1和0的書寫，所以這一環(huán)節(jié)，我放手讓學生去用準確的.語言給我描述10的書寫。
本節(jié)課失誤之處，在學生數(shù)鴿子、人物的時候，我提問的過于細致，如：誰的結(jié)果和別人不一樣，然后又讓數(shù)錯的學生一起與我來數(shù)，我假如說我們一起來數(shù)數(shù)，可以節(jié)省一些時間。當學生說出10只鴿子、10個人的時候，我沒有總結(jié)，如10只鴿子用數(shù)字10來表示，10個人用數(shù)字10來表示等等。在用點子圖進行比較大小時，我敘述的過于籠統(tǒng)，只說根據(jù)點子圖來進行數(shù)的比較，沒有具體強調(diào)數(shù)字對應(yīng)上面的點子圖，所以出現(xiàn)不符合題意的情況。
10的認識教學反思9
從畢業(yè)到實習，再到現(xiàn)在身體力行小學數(shù)學教學，一路走來，收獲著，也感慨著。關(guān)于數(shù)學教學、關(guān)于小學課堂，我想我再也不會報以輕松的態(tài)度，所以也越來越多地明白，一堂好課組織起來的不易，和展示出一堂精彩數(shù)學課的重要意義。
新課標中指出學生是課堂的主體，教師在課堂中起主導作用。而總結(jié)反思我自己的這堂課，我發(fā)現(xiàn)在這一點上我做的非常不到位。
首先，在40分鐘的課堂中，作為老師，自身講授的時間過多，學生自我表達、自我展示的時間太少，甚至是缺失，這樣不僅加重了自己的工作量，還不利于引起學生興趣，整堂課便顯得枯燥，沒有生機，在以后的教學中應(yīng)該增加師生互動、生生互動環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學生積極性，減少老師講的時間，增加學生表達的時間；
第二，自主探索，解決問題環(huán)節(jié)沒有突出“自主”，一直是老師引導，放手不夠，同時教學手段，講解方法太過單一，從數(shù)字6到數(shù)字10都是統(tǒng)一的套路，沒有變換，可能會使學生厭倦于繁瑣的講授，而后來評課過程中有老師也提到可以多種方法進行，比如：在解決跑步有多少人？這個問題的時候，稍作引導，便讓孩子到屏幕前自己數(shù)，展示他數(shù)數(shù)的方式；在解決大樹有多少棵？這個問題的時候，在前一問題的基礎(chǔ)上再適度放手，讓孩子自己數(shù)，充分表達自己的意見，實現(xiàn)表現(xiàn)自己的欲望，繼而在解決后面問題的時候可以同桌互數(shù)，從而是學生充分融入課堂；
第三，在學生使用學具這一環(huán)節(jié)的.操作上，存在很大問題，任務(wù)布置不到位，不具體，學具的使用反而分散了學生的注意，而在學生紀律得不到控制時，自己的情緒又受到學生的影響，不能很好地控制課堂，這一點需要及時進行改正，在平常的數(shù)學課中就要鍛煉學生運用學具的能力，同時學會采用多種方法控制課堂，適當運用表揚，樹立榜樣，慢慢疏導課堂氣氛，引導學生注意力轉(zhuǎn)入學習任務(wù)中。
聽優(yōu)秀教師的數(shù)學課，往往是教師語言流暢，課堂組織有序，學生掌握得十分輕松。而在我的這堂課上，數(shù)學語言的組織就存在許多不恰當?shù)牡胤�，比如在點和人對應(yīng)方面，直接說了6個人對應(yīng)6個點，而換成1位同學對應(yīng)1個點，那6位同學對應(yīng)幾個點？會給孩子思考的余地，讓孩子回答，課堂也相對充實，有數(shù)學課的味道。同時我課堂的評價語言也相對匱乏，只會簡單的表揚，這樣的表揚亦顯得空洞，得不到孩子的共鳴，相對而言：觀察的真仔細，回答聲音很響亮，字寫得真漂亮，聽的最認真……這些具體到點上的表揚需要加一些，使學生充分體驗到老師的表揚，使表揚達到應(yīng)有的效果。
通過這堂課，我充分感受到對一年級孩子學生而言，引起學生學習興趣，抓住學生注意力，提起學生表現(xiàn)欲望，引導學生參與課堂的重要性。在以后的數(shù)學教學中，無論在課的結(jié)構(gòu)組織還是課堂語言組織上都要狠下功夫，積極向?qū)W校老師請教，及時反思，爭取快速融入數(shù)學教師隊伍，做合格的數(shù)學教師。
最后我不得不說作為一名新教師的幸福，這一堂課講下來，真的是受到了很多老師的幫助，包括備課、磨課、課件的制做，甚至是學具的準備，沒有孤軍奮戰(zhàn)的疲憊，他們讓我我感受到教師隊伍的溫暖，讓我感動，十分感謝他們，而這也將成為我繼續(xù)向前的動力。
10的認識教學反思10
10是一個特殊的數(shù)，既是計數(shù)的結(jié)果又是計數(shù)單位，表示1個十，在計算中要滿10進位，破10退位，因此單獨安排一課時。
教學時，我根據(jù)一年級兒童的心理特點創(chuàng)設(shè)小朋友喜歡的跳舞場面，既調(diào)動了學生的學習興趣，又使學生比較自然地進入到新知識的學習之中。
在出示教學情境圖，利用掛圖讓學生觀察數(shù)數(shù)，先數(shù)給同桌聽，再指名在掛圖上數(shù)一數(shù)，數(shù)的時候，提醒學生注意有次序地數(shù)。之后，讓學生動手操作，把圖上每個小朋友用一個圓片來表示，使學生獲得對數(shù)10的感性認識，并通過用算珠表示、用數(shù)字表示逐步上升到理性認識，使學生真正理解10的`意義，并初步培養(yǎng)了學生抽象概括的意識。
教學寫數(shù)時，為了突出了10與以往學過的數(shù)的不同點，使學生認識到10是由過去學過的1和0兩個數(shù)字組成的。我先引導學生觀察數(shù)字“10”和我們以前學過的數(shù)字有什么不一樣，讓學生在觀察中自己得出結(jié)論，這比老師直接傳授的好。這一層次采用了小組合作交流、討論匯報等方式來組織教學活動，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，使學生真正成為學習的主人。
在練習應(yīng)用中，先組織學生拿出尺，借用尺，讓學生把0-10各數(shù)有序地讀一讀；再組織學生數(shù)小棒，數(shù)出10根，把這10根捆成一捆，讓學生知道生活中常把個數(shù)是10的捆為一捆，讓學生有一個初步的感性認識10還是一個計數(shù)單位。通過讓學生很快數(shù)出山楂和手的個數(shù)，使學生認識到數(shù)數(shù)除了1個1個地數(shù)，還可以2個2個，5個5個地數(shù)，提高他們的數(shù)數(shù)能力。
10的認識教學反思11
作為教師首次面對的就是教學一年級的新生。教學經(jīng)驗上的不足使我有了很多的困惑和徘徊，這期間我灰心過，氣餒過，但是更多的是鼓起勇氣、重拾起對教學的熱情向前進，一學期過去了，有必要對這一學期進行下總結(jié)。
一、做得較好的方面。
不局限于教材，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗適當重組教材，做到能對教材進行靈活運用。例如：在教學“第幾”時，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源，讓全班學生一起來參與活動，學生興趣很濃厚。先讓學生一起準備好，我說：“第一排”。那么第一排的學生就迅速的站起來。在說第幾排的時候，營造一種緊張的氣氛（把“第”字拖長聲），使學生注意力集中，在游戲中充分體會第幾的概念要信任學生，一年級的學生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。
只要給學生充分思考的時間和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無限的。如教學數(shù)的組成”時，學生不僅能總結(jié)出組成方法，還會把方法并成又如，個數(shù)字，我讓學生編一套操來形象的展示這個數(shù)�？梢杂蒙眢w，手等。在第二天的匯報交流時，我驚喜的發(fā)現(xiàn)了學生巨大的創(chuàng)造能力，每個數(shù)字在學生的深動演繹下變得活靈活現(xiàn)。
要充分利用學生的生活經(jīng)驗進行教學，如在教學“分類”時，學生通過對房間里的東西進行分類，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。同時，學生又對分好類的東西放在哪里有各自不同的見解。分鞋子時，學生把皮鞋放一層，涼鞋放一層，并能說出人按高矮來排隊時，矮在前，高在后。學生把分類思想與生活實際結(jié)合起來，充分體驗了分類的用途、好處和分類帶來的方便。
二、不足與困惑。
我雖然在師范的學習中學習了較多的理論知識，也看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實施中往往還會變樣，很多在書上介紹的教學方法照搬到現(xiàn)實教學中并不適用。雖然思想開放，也大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點無力，秩序不是那么好，學生一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學設(shè)計也無法實施。在本學期我試過用嚴厲的教學態(tài)度，也試過用溫柔可親的教學態(tài)度。
但效果都不持久，在下學期，我也許應(yīng)該運用“嚴”和“松”并重的教學方法和態(tài)度，但何時“嚴”何時“松”是我作為新教師要在今后幾年里好好探索和把握的:現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的運用還不夠，我希望是在一年級能用到課件的課都用課件演示生動的教學過程，吸引學生的注意力和興趣，這樣，課堂紀律也會好很多，但是由于時間的問題，我所做的課件都比較簡單，無法真實再現(xiàn)生動的畫面，再者，從網(wǎng)上下載以及和各位老師交流課件還不夠，這是我在下學期要努力的.方向。
一年級學生起點不同是令老師們頭疼的問題。在教學中，常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。特別是我教學的一個班級，程度好的學生對于難題點撥以下就能自己理解和明白，但是程度較差的學生說了三、四遍也不是很消化。如何對不同程度的孩子因材施教呢？這又是一個頭疼的問題。
三、方法與措施
1、自己的教育觀念需要不斷更新，教學水平有待進一步提高。比如學生不懂的問題，有些學生站起來想解答，可是我們就是不讓，偏
要自己點一個學生起來講；又如學生列出的式子是對的，但由于不合常規(guī)，而我一時沒想透就不予肯定等，都暴露出自己的教學觀念還跟不上學生的發(fā)展需要，還有待進一步學習提高。
2、由于我們是農(nóng)村的學校，家長不太重視孩子在家的學習，學校教育和家庭學習達不到一致。要加大宣傳力度，使學校和家庭教育相結(jié)合。
總之，這一學期的數(shù)學教學給了我很多需要反思的方向和提高的建議。希望下學期我會有所進步。
10的認識教學反思12
得益于現(xiàn)在幼兒園教育的日益規(guī)范化，現(xiàn)在的一年級小孩以及有了很多數(shù)學知識的基�？上�，一群孩子們的數(shù)學基礎(chǔ)還是有著很大差別的，這就會在課堂上明顯地體現(xiàn)出來，或感興趣、或得意、或迷惘
教材是最權(quán)威科學的教學材料，我們的教學充分尊重蘇教版教材。今天，我在“認識10”的教學中充分采納了配套的教師教學用書上的各個細節(jié)建議。在教學中，我更多地了解了學生的情況，下面結(jié)合兩個班的實際來進行一下教學反思。
首先在引入、新知環(huán)節(jié)，由情景圖，到用十說一句話，再到用算珠表示數(shù)量10，最后推出數(shù)字10，并分析講解10在日字格中的書寫。因為這和前面認識數(shù)的教學程序一樣，所以教學流暢，學生反映良好。但是，我覺得自己有些話語有些羅嗦了，一直在重復學生已經(jīng)很熟悉的知識。譬如，我說把0寫圓時，費了過多的時間，也轉(zhuǎn)移了學生的關(guān)注重點。
想想做做1，點名學生回答，沒有什么問題。在問到5的前面是幾，后面是幾時，我先問了5的前面是哪面？為什么？這正是昨天補充習題上個別學生出現(xiàn)問題的地方。學生難以說清，我就告訴他們：直尺的起點是0，直尺的起點在哪面，哪面就是前面。
想想做做2，我滲透了“10個一就是1個十”，但是在我引導學生說出并板書后，我從他們的反應(yīng)中發(fā)現(xiàn)也只能滲透而已吧。我想，我在引導、講解時急于想讓學生真正理解，以至于耗費了過多時間，卻依然沒有深刻的效果。
想想做做3的2個2個數(shù)、5個5個數(shù)，很順暢。但是，我過于鼓勵學生上黑板指指、講講，也造成了教學的拖沓。這是一節(jié)內(nèi)容相對豐富的課吧。
想想做做4、6、7都不成問題，學生已經(jīng)比較熟練這種練習方式。
可是，很遺憾的是，想想做做，學生很難一下子說清“從左邊數(shù)起，哪幾只小鴨戴帽子？從右邊數(shù)起呢？”我耐心引導后依然效果甚微，可能是平時孩子們說得不夠，口答能力欠缺。也可能是前面的問題相對簡單，這里一下子要說好幾個“第幾個”，他們還需要一個熟悉過程�；蛟S以后我平時就多找機會，讓孩子們能多回答這種比較復雜的問題，讓他們多多練習吧。什么都逃不了熟能生巧吧。
這里要再反思一個課堂常規(guī)問題。之前我發(fā)現(xiàn)學生的課堂學習習慣不好，在自己的課本上的書寫和看黑板之間的切換遲鈍、緩慢，總是容易來不及寫、不聽講。于是，我這一周想辦法來訓練他們能快速對老師的口令做出反應(yīng)，快速“切換”，養(yǎng)成良好的聽課習慣。當然，很有成效，但是，課堂的進度也被拖慢了。我今天也對孩子們的寫字課進行了觀察，發(fā)現(xiàn)他們能對教師的強調(diào)性的`用語立刻
做出反應(yīng)，停下筆，看老師，或者繼續(xù)寫。我結(jié)合自己課堂上學生的情況，覺得應(yīng)該簡化口令，最終讓這種聽課習慣自動化，只需要偶爾的表揚來激勵、鞏固。
回想聽二年級的課，節(jié)奏快、內(nèi)容多，但學生也能很快對簡化的口令做出反應(yīng)，學習效率很高。這也肯定是師生長期共同磨合的結(jié)果，配合會越來越好。
本節(jié)課最大的遺憾是，留給學生的作業(yè)時間不夠。一方面是自己在前面3個環(huán)節(jié)重點不明，節(jié)奏有點拖沓，組織學生效率不高。還有一方面是學生的獨立作業(yè)能力沒有完全培養(yǎng)起來�，F(xiàn)在，學生做題既要依靠教師幫助其讀題、審題，還要教師督促其抓緊時間完成，以及打“績分線”等細節(jié)的提醒，這樣肯定要持續(xù)很長的時間。但是，其實學生真正的作業(yè)時間也就5分鐘吧。那么如何培養(yǎng)他們的獨立作業(yè)能力呢？肯定要培養(yǎng)他們的讀題、審題能力，以及解題時的細心態(tài)度和做完后自檢的好習慣！
我現(xiàn)在已經(jīng)在點名學生來讀題、審題了，并且準備用口令式的語言來幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的解題習慣�？诹钍沁@樣的：
先把題目讀一讀，
再在腦中想一想，
還要嘴巴說一說，
最后動筆做一做，
做完自己查一查。
如果養(yǎng)成了這樣的習慣，解題的效率自然提高，而且這樣的解題習慣將讓他們長期受用。想想吧，以后只要教師簡短的教學用語，學生自己的讀題、審題，教師偶爾的引導，那么作業(yè)自然可以快速高效完成，學生也真正得到鍛煉、找到成就感！
10的認識教學反思13
“10的認識”這節(jié)課是在學生認識了8、9的基礎(chǔ)上進行教學的。課本先顯示一幅主題圖供學生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學習10的組成和寫數(shù)。這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認識主要有兩點不相同：一是沒有安排10的序數(shù)意義，因為學生對自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了；二是將10的組成提前到寫數(shù)前面，這樣既有利于在教學中利用10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成，同時也有助于學生集中練習10的書寫。由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，它是今后學習20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基矗教材先讓學生擺小棒，并根據(jù)擺的過程填10的五種組成，然后又讓他們推想出10的另外四種組成，這樣逐步加深學生對10的組成的理解。因為一年級的學生年齡孝生活經(jīng)驗少，選擇兒童身邊最熟悉的事，容易引起學生學習的興趣，便于理解和接受。因此，“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)”，在研究現(xiàn)實問題的活動中學習數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學。
因此我在設(shè)計“10的認識”這一課時，力求體現(xiàn)了以下幾個特點：1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的學習興趣。2.從舊知出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主體意識。3.巧妙設(shè)計游戲，引導學生探究新知。在上課時的導入部分，我選用了小朋友熟悉的現(xiàn)在是幾月份引人，讓學生知道10，通過寫10觀察10，明確10與其他數(shù)寶寶的不同。接著我又先用了小朋友喜歡的小精靈聰聰?shù)腵問題引出10的序數(shù)和大小比較。我還讓學生認真地去觀察畫面上有什么數(shù)學知識，物體是表示10的，
然后抽象出用點子圖來表示，在抽象出10，在用珠子撥一撥，是學生感受到9添上是10，10去掉1是9，接著在直尺上認一認，達到數(shù)型結(jié)合的思想，還認識直尺，還讓學生動手動口用10說一句話或做一個動作，使學生獲得感性的認識，并逐步上升到理性認識，取得了較好的教學效果，這也很好地體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊、就在生活中。
在10的分解和組成時，讓學生同桌合作一人記一人分，給學生提供自主探究、合作交流的機會。再讓學生上臺分等多種活動使學生對10的組成由感性認識上升到理性認識。最后通過多種活動師生游戲、生生游戲；你說我說一起組成
10。允許學生用自己不同的方法去學習，使不同的學生在數(shù)學的學習上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的過程。一節(jié)課下來，基本達成了教學目標，但還有一些值得進一步改進和研究的問題：1、“10的認識“這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認識其中有一點是不相同的：沒有安排10的序數(shù)意義的教學，因為學生對自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了，那么在這種情況下10的序數(shù)意義還要不要拿來當作新授部分來講還是點到為止呢？新課程下的教材如何來正確把握，如何讓教學在第一線的老師來挖掘這個有效素材呢？這是我從事新課程教學幾年來的一個困惑。2、讓學生在合作交流中理解10以內(nèi)數(shù)的順序時，能讓學生順著數(shù)和倒著數(shù)。再讓學生親自動手擺10個小棒。并將它們捆成一捆，讓學生了解“10個一，可以組成1個十�！痹谔幚磉@個難點時，我覺得我做得還不夠,忽視了10還是個計數(shù)單位的教學。
10的認識教學反思14
這節(jié)課是人教版小學數(shù)學第一冊第64頁的內(nèi)容。10是一個特殊的數(shù)，由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，也是今后學習20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。
課前我做了充分的準備，包括教具、課件和整節(jié)課的設(shè)計等等，課后，我再回過頭來思考課中的每一個細節(jié)時，發(fā)現(xiàn)其中有些地方處理得不錯，有些地方就需要改進。這節(jié)課我力圖通過愉快的情景啟發(fā)學生初步來認識10。在上課時的導入部分，我選用了小朋友喜歡的數(shù)字排排坐課件引人入勝，讓學生幫0和1想出辦法對付橫行霸道的9，學生在這個過程中感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。在這樣的問題情境里，學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望。接著我又讓學生觀察課本上的'主體圖，說一說畫面上有什么物體是表示10的，還讓學生動口用10說一句話，使學生獲得感性的認識，并逐步上升到理性認識，取得了較好的教學效果，這也很好地體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊、就在生活中。
在教學10的分解和組成這部分內(nèi)容中，我注意創(chuàng)設(shè)有意義的活動情境，給學生提供自主探究、合作交流的機會。在10的分與合活動中，學生可以用擺小棒的方法，也可以用1～9排列組合的辦法，能力強的學生可以不擺，直接用類推的辦法都可以。允許學生用自己不同的方法去學習，使不同的學生在數(shù)學的學習上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的過程。雖然我打破了傳統(tǒng)陳舊的教師講、學生聽的教學模式，但是在小組合作交流討論及評價等方式來組織教學活動時，做得還不夠，收放得不夠自如，似乎有點擔心一年級小朋友沒有完全養(yǎng)成良好的行為習慣，不能很好地完成某些教學環(huán)節(jié)，上完這節(jié)課后，我覺得很多的擔心是不必要的，一個成功的好老師就是要在教學上敢于突破和創(chuàng)新，我應(yīng)該大膽放手讓學生去操作、去探索，今后我也會努力地朝這個方向去做。
10的認識教學反思15
10是一個特殊的數(shù)，既是計數(shù)的結(jié)果，又是計數(shù)單位，在計算中以10來進位和退位，所以是小朋友認數(shù)的一個重點內(nèi)容，也是20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識點多，容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求為學生營造一個怡人、精美的課堂環(huán)境，激發(fā)學生的積極性和主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。于是我從學生熟悉的生活情景出發(fā)，應(yīng)用了生動有趣、直觀形象的熟悉活動。
在一開始，利用故事引入，調(diào)動學生的積極性，使學生既復習了9以內(nèi)數(shù)字的大小，又引起了新的數(shù)學思考：用什么辦法不讓9這么驕傲，幫一幫傷心的0，很自然的引出了今天要學習數(shù)“10”。同時，學生在這個過程中感悟到了兩個數(shù)字可以組合成一個新的數(shù)，數(shù)與數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。
在數(shù)數(shù)的時候，創(chuàng)設(shè)大量的情境：數(shù)人物，數(shù)鴿子，數(shù)珠子，數(shù)刻度等內(nèi)容都是讓學生在生動的情境中學習，學生的學習興趣高，教學效果好。在教學10的組成時，我采用了小組合作、實際操作等方法進行教學。因為學生在學習2--9的認識時，已經(jīng)對數(shù)的'分解有一定的方法了，所以，讓他們自己去探索和學習，發(fā)散了學生的思維。同時這也是對初入學的小學生合作學習能力的一次培養(yǎng)。在回報完答案之后，又讓學生說說看到什么，就能想到什么，找出各個分解式之間的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的歸納概括能力。
雖然我打破了傳統(tǒng)陳舊的教師講、學生聽的教學模式，但是在同桌合作交流討論及評價等方式來組織教學活動時，做得還不夠，收放得不夠自如，似乎有點擔心一年級小朋友沒有完全養(yǎng)成良好的行為習慣，不能很好地完成某些教學環(huán)節(jié)，上完這節(jié)課后，我覺得很多的擔心是不必要的，一個成功的好老師就是要在教學上敢于突破和創(chuàng)新，我應(yīng)該大膽放手讓學生去操作、去探索，今后我也會努力地朝這個方向去做。
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