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物理教學課后反思范文
在日常生活中，課堂教學是我們的工作之一，反思過往之事，活在當下之時。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的物理教學課后反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
物理教學課后反思范文1
剛從初中升上高中的學生普遍都覺得高中物理難學，而學習跨度大是高中物理難學的主要困難之一。如何搞好高初中物理教學的銜接，降低高初中物理的學習臺階；如何使學生盡快適應高中物理教學特點和學習特點，渡過學習物理的難關(guān)，就成為物理老師的首要任務。以下是我在教學中的'一點心得體會：
一、注意新舊知識的結(jié)合。高中的物理內(nèi)容有不少是以初中內(nèi)容為基礎(chǔ)而深入的。因此在備課的時候老師應了解學生在初中已經(jīng)掌握了哪些知識，并認真分析學生已有的知識。把高中教材研究的問題與初中教材研究的問題在文字表述、研究方法、思維特點等方面進行對比，明確新舊知識之間的聯(lián)系與差異。選擇恰當?shù)慕虒W方法，使學生順利地利用舊知識來同化新知識。
二、加強直觀性教學、培養(yǎng)學習興趣。高中物理在研究復雜的物理現(xiàn)象時，為了使問題簡單化，經(jīng)常要建立物理模型，使物理概念抽象化。初中學生進入高中學習，往往感到模型抽象，不可以想象。在這種情況下，老師可以多做一些實驗，多舉一些實例，使學生能夠通過具體的物理現(xiàn)象來建立物理模型，掌握物理概念。
三、加強解題方法和技巧的指導。思維模式為我們提供了解決問題的一般性的思維方式，但是要有效解決一個具體的物理問題，還必須掌握一些特殊的方法和技巧。例如：解決力學中連接體的問題時，常用到“整體法”和“隔離法”。剛從初中升上高中的學生，常常是上課聽得懂課本看得明，但一解題就錯，這主要是因為學生綜合運用知識解決問題的能力還比較薄弱，所以平時應加強解題方法和技巧的指導。
物理教學課后反思范文2
《電場》一章的教學終于結(jié)束了，回顧這將近半學期的教學工作，感覺很是無奈。學生學起來太費勁了。當然，不全怪學生認知能力差，這一章內(nèi)容也確實很抽象，尤其是電勢、電勢差和電勢能的教學，雖然我們采用了與高度、高度差和重力勢能類比的方法，開始感覺學生還能接受，但課后做練習真的`很費勁，所以這點內(nèi)容我們用了很長的時間，最后感覺學生掌握的還算差不多。
而到了章末學習“帶電粒子在電場中的運動時”我們又遇到了麻煩，因為要用到高一學的“勻變速直線運動”的有關(guān)規(guī)律和“平拋運動”知識，學生將這些內(nèi)容已忘得差不多了，我們不得不又領(lǐng)著學生將這些內(nèi)容復習了一遍，所以又耽誤了一點時間，現(xiàn)在看來我們的進度比起其他學校慢多了，怎么辦？為此我們物理組幾位教師經(jīng)常商量這個問題。說實話，我很著急，因為十二月底還有學業(yè)考試呢，總不能一點都不復習吧，本學期我們高二物理才四課時，課時有限，還想讓學生多學一點，所以今天我們索性把學業(yè)考試的有關(guān)材料給了學生，不知這樣好與不好。我們想讓學生在學習新知識的同時，有精力的同學適當?shù)匕迅咭粌?nèi)容看一看，沒精力的同學只能由著他們了。
估計后半學期，情況會稍有好轉(zhuǎn)，畢竟《恒定電流》和《磁場》內(nèi)容，學生多少有點基礎(chǔ)，但愿通過我們大家的努力，無論是學業(yè)考試還是期末統(tǒng)考會取得令人滿意的成績，我們正在加油！高中物理教學反思高三物理教學反思物理教學反思
物理教學課后反思范文3
一、靜態(tài)變動態(tài)，提高學習興趣
用粉筆在黑板上畫圖是靜止的，若用動態(tài)投影輔助教學，效果較好。如在講杠桿的力臂概念時，老師在黑板上怎么畫都是靜止的，學生印象不深。用可動的投影片，力臂會隨力的作用方向改變而改變，學生看起來十分鮮明，興趣高漲。在較短的時間內(nèi)絕大多數(shù)學生都理解了力臂的概念．
二、師生共同參與，發(fā)揮學生的主體作用
在利用投影進行教學中，師生共同參與，教師處在主導地位，學生主體作用得到了充分的發(fā)揮。如在投影片上題目的展示下，教師讓學生輪流在投影儀上將答案打出來，答對了的學生受到鼓舞，如果答錯了，其他學生給予糾正。形成了互相幫助的學習氛圍．課堂氣氛活躍，充分發(fā)揮了學生的潛能。教師在學生有誤區(qū)時便于及時點撥。知識傳輸暢通，反饋及時．
三、增大信息量，提高教學效率
事實證明，學生在消化知識時，只有不斷地向大腦中傳輸信息才能引起記憶和理解的連續(xù)發(fā)展，利用投儀教學，貯存信息多、傳輸信息快、直觀連續(xù)，使學生得到不斷練習、消化、理解知識的.機會，提高了知識的掌握程度。如做練習時采用手寫題目或小黑板展示，也不過7～8道，用投影展示可達10~20道，教學效率提高明顯．
一只粉筆、一本書、一塊黑板的教學方式，實踐證明已不適應大面積、快速提高教學效率的需要。用投影教學不僅是教學形式的改變，而且也是教學思想的轉(zhuǎn)變。
物理教學課后反思范文4
成功之處：
盡管蒸發(fā)在我們身邊常常發(fā)生，但卻不易被學生注意，因為這些過程往往看不見摸不著的，而且進行得較為緩慢，液體蒸發(fā)后的氣體又看不見，怎樣讓學生能注意到蒸發(fā)的存在、讓學生了解影響蒸發(fā)的因素，這是在上課需要我動腦筋的。上課時，先給學生手上抹一些酒精，讓學生談談感受！這樣會引起學生的“好奇-思考-探究原因-思索應用”，這一節(jié)我圍繞這條主線，讓學生去探索有關(guān)蒸發(fā)的知識，學生積極性高，回答問題積極，相信掌握知識也會靈活牢固！
反思與改進之處：
談到本節(jié)上課的得失，我認為：既然知識要讓學生通過探究去學習和掌握知識，在時間的安排上要考慮周全，由于前面學生的參與性強，前面影響蒸發(fā)的因素的'討論用時有點多，本節(jié)課就有點前松后緊之感。
改進辦法：
教師當好導演的角色，在“備學生”上多下功夫。
受學生的啟發(fā)：
從學生的回答問題和討論來看，有些問題完全可以放手讓學生去討論、閱讀或者通過自學來解決，不需要老師泛泛的講，課堂上學生需要快樂，讓學生在課堂上快樂的思考、探究……。把課堂還給學生，讓學生真正的成為課堂的主人。
物理教學課后反思范文5
提高課堂教學效率的關(guān)鍵是教師，教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學生、培養(yǎng)學生能力的因素，建立教學的最佳切入點，充分調(diào)動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式，教學中注意充分調(diào)動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導學生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的.能力和運用知識的能力。
教師應認真研究教法。根據(jù)學科的性質(zhì)和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。在努力改進教法的同時，加強對學生進行學法的指導，以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點，搞清疑點，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計教案。每課教案要做到“五有”：有明確的教學目的；有具體的教學內(nèi)容；有連貫而清晰的教學步驟;有啟發(fā)學生積極思維的教法；有合適精當?shù)木毩暋?/p>
授課后及時總結(jié)本課教學的成功和失誤，以便不斷改進教法，不斷提高質(zhì)量。教師應當將備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，規(guī)劃教學流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發(fā)展上。備課不單純依賴教參，應參考多方面的資料，多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力，擴展思路，加強課改認識，重點反思一節(jié)課存在問題的解決。認真上好每一節(jié)課，做到段段清、課課結(jié)、特別對過去學習底子薄的孩子，更要盡心盡力，幫助他們更上一層樓。
物理教學課后反思范文6
因為這次是借班上課，而且三校共同體的一次研修活動，所以課前班主任對這個班的學生到班級里強調(diào)課堂紀律。原本我想這是一堂非常有趣的的作文課，模擬“燒手帕”的實驗時學生應該是會轟動起來的，然而這堂課這班原本很調(diào)皮很愛說話的`學生卻顯得出奇的“靜”，甚至是我點燃盤于里的酒精，盤子里升起熊熊的火焰時，他們也沒有發(fā)出一點擔擾的喊聲。
幾分鐘后在酒精未燒完以前撲滅火焰，讓學生猜測手帕燒壞了沒有，學生也是無動于衷，只有寥寥幾個學生舉手。課后，我好好的回想這堂課，毫無疑問選材應該是學生最感興趣的科學實驗,只是我沒有給予學生寬松的協(xié)作環(huán)境下進行教學,因此在課堂上，學生已經(jīng)表現(xiàn)得過于拘謹，我無形之中束縛了孩子們想象的空間、發(fā)言的積極性。
彌補這一過失，我寫作時給予適當?shù)膸椭c指導,學生的習作便不至于”偏離航線”,使學生寫出來的文章內(nèi)容具體，言之有物,從而做到中心明確,選擇材料，更好地突出中心，從學生的文章來看這次習作可以說是最刻骨銘心、更具感染力的習作，從課后與同學們的談話中得知他們很喜歡這種另類的習作課，希望再次上類似的習作課。同時,強調(diào)作文要講求一個”真”字,這次習作材料沒有絲毫“打假”的成分，每位學生都能寫出自己的真情實感。
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