音樂教學反思

　　身為一名剛到崗的教師，我們要在教學中快速成長，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的音樂教學反思 ，希望能夠幫助到大家。

音樂教學反思 1

　　《唱臉譜》一課，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化，巧妙地將地道的老北京方言自然地融化在旋律中，充滿了京腔京韻。品味京劇的韻味，獲得審美體驗，激發(fā)學生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛，是本課學習的重點。

　　一、課前準備要充分。因為本課內(nèi)容離學生生活實際比較遠，學生理解有一定難度，因此課前，我首先讓學生收集有關(guān)京劇臉譜、課文中涉及到的人物的相關(guān)資料，開闊學生的視野，感受豐富的臉譜文化。一方面激發(fā)學生學習課文的'興趣，另外也為學習課文做好鋪墊。同時，在課前了解哪些孩子會唱這首歌詞。

　　二、利用課件、圖片教學。教學時，通過課件、圖片介紹京劇臉譜的譜式并讓學生在課文中去對照著找原型，使學生對京劇臉譜產(chǎn)生了濃厚的興趣。利用課件、圖片交流京劇的由來，臉譜的顏色所代表的含義等讓學生獲得了一些基本的藝術(shù)知識及其各方面的藝術(shù)能力。

　　三、教學時，給學生充足的時間讀、唱。這首歌詞詞句對仗，富有濃厚的京腔京味，適于朗讀。因此，在教學時，我安排學生采用多種形式進行朗讀，在朗讀中體會語言特色，體會文章的音韻美。同時，輔助以唱歌詞，因我班有部分學生會唱這首歌，于是我利用這一契機，放出原唱，讓全班學生跟唱，于是，學生在幾天內(nèi)都特別喜歡唱這首歌，整個教室沐浴在濃濃的京腔京味中，學生在唱中也感受京劇的韻味，受到情感的熏陶。

音樂教學反思 2

　　關(guān)于設計幼兒音樂教案的意圖，本班的幼兒對于歌曲是非常感興趣的，所以想要通過這次活動，能夠讓孩子們充分發(fā)揮出自己身上的藝術(shù)細胞，并且隨著六一兒童節(jié)的到來，讓幼兒通過對歌曲的學習，提前感受六一活動愉悅的氣氛。在學會唱這首歌的基礎上，能夠給他們帶來幸福的感覺�；顒幽繕�。學會用輕快愉悅的歌聲演唱歌曲體驗，小朋友們歡度兒童節(jié)的愉快心情。喜歡和自己的伙伴們參加活動，感受節(jié)日的氣氛，感受旋律的氣氛，以及和同伴們一起參加集體音樂活動的樂趣，要培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　對于樂意參與音樂活動，體驗音樂活動中的快樂�；顒訙蕚�，對于這次活動的一些物質(zhì)準備，音樂要準備好，還有一些拼接卡，經(jīng)驗整備，關(guān)于了解到六一兒童節(jié)組織幼兒參加幼兒園對于節(jié)日的環(huán)境布置，帶領孩子們參觀幼兒園節(jié)日環(huán)境，感受節(jié)日到來的喜氣氣氛�；顒又攸c要學會唱歌曲，并且要有一定的'創(chuàng)編動作。過程首先是談話，引入引導語，大家知道六一兒童節(jié)嗎，六一兒童節(jié)是哪一天，是誰的節(jié)日，在六一兒童節(jié)的時候最想要做什么，那一天你們快樂嗎？等等。

　　幼兒完整的欣賞歌曲，快樂的六一，感受歌曲歡快的氣氛。引導幼兒回憶歌曲名稱，宿舍歌里唱了些什么，重點幫助幼兒理解全世界的兒童連在一起，并且要告訴他們，六一兒童節(jié)是全世界小朋友的共同的節(jié)日。學會唱一些新的歌曲，鼓勵孩子們跟隨音樂伴奏，用啦很長整首歌曲整體跟唱歌曲，引導幼兒用快樂的歌聲演唱，尤其是在唱的時候，要有輕巧，有跳躍感。引導幼兒自發(fā)組織同伴成為小樂隊，體驗合作交流帶來的樂趣。以上內(nèi)容就是有關(guān)于幼兒音樂教案的相關(guān)內(nèi)容，熟悉教案，可以更好的讓孩子們促進自己的音樂細胞。

音樂教學反思 3

　　《云》這首歌曲，節(jié)奏舒展平穩(wěn)，抒情優(yōu)美。寄托了孩子們真誠而美好的愿望，一直深受學生的喜愛。在這首歌曲的教學中，我有幾點感受：我在范唱歌曲時，用輕柔的聲音說：“請小朋友閉上眼睛仔細聽老師唱，你有怎樣的感受。”同學們會說：“老師的聲音很輕，象一片云一樣，軟軟的�！比缓笪以谝�求學生跟我學唱，同學們很感興趣的學著我輕柔的聲音，認真地哼唱著。在這一過程中我轉(zhuǎn)變角色，和孩子們一塊變成天空中的云朵，在“藍天上”

　　盡情的歌唱。

　　《云》是一首四三拍的歌曲，節(jié)奏平緩，旋律優(yōu)美。在教唱時，我以以聽唱為主，并且用鼓勵的語言激發(fā)學生的自信心，特別要求學生從聲音上來表現(xiàn)歌曲旋律優(yōu)美的特點。

　　編創(chuàng)環(huán)節(jié)中，我請學生以小組為單位，結(jié)合平時的生活體驗把每朵“白云”組合起來，就像天空中一幅美麗的云圖畫。孩子們充分發(fā)揮了自己的個性想象和體驗，有的編創(chuàng)云火車、有的編創(chuàng)云房子、有的編創(chuàng)云南瓜等，同學們參與得特別積極。

　　在課堂教學中，我覺得激勵學生做得還不夠到位，在今后的教學中還需加強。

　　一直以來，在對學生的智力發(fā)展和能力培養(yǎng)方面，音樂學科教學都是優(yōu)于其他學科的，所以在音樂教學中，對學生的自主性學習進行培養(yǎng)就顯得尤為必要。本文對音樂自主性學習的含義及其具體特征作了分析，并就如何在中學音樂教學中培養(yǎng)學生的自主性學習這一話題提出了自己的幾點粗淺見解，希望能夠為廣大中學音樂教師相關(guān)教學工作的開展提供一定的參考意見，以提升其音樂課堂教學效率，提高整體教學質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：

　　中學；音樂教學；自主性學習

　　傳統(tǒng)的音樂教學通常都只是注重對學生唱歌技能與技巧的訓練，采用的也是“教一句，唱一句”的教學模式，這一模式在對學生音樂學習積極性的跳動方面，并沒有收獲較好的成效，音樂的趣味性及其藝術(shù)形象的完整性沒能夠得到完美地表現(xiàn)，這是致使學生失去音樂學習興趣的最主要原因，也就更無從談及學生的自主性學習了。要想改善這一現(xiàn)狀，就必須要不斷地轉(zhuǎn)變音樂教學理念，創(chuàng)新音樂教學模式，采用多樣化的音樂教學方法，調(diào)動學生的音樂學習興趣，通過興趣來培養(yǎng)學生在音樂方面的自主學習能力。

　　一、音樂自主性學習的含義及其具體特征

　　在教學論當中，關(guān)于自主性學習的`研究一直以來都是一個綜合性的課題，就音樂自主性學習而言，當屬學科教學論當中的一個相對較為獨立的分支。因其自身所具備的創(chuàng)造性、審美性以及情感性等，音樂自主性學習被賦予了更多的獨特性內(nèi)涵。在筆者看來，音樂自主性學習就是學生除了要自主認知音樂的教學內(nèi)容之外，還要對認知活動中進行自我調(diào)節(jié)與自我管理，可以說，這是音樂學習的一種最好狀態(tài)，具有如下兩個方面的特征：一方面，學生能夠自己對音樂學習目標進行確定。學生是否主動、積極及其對自主學習的認同和接納程度是學生是否具備學習興趣的最重要心理因素，對學生來說，也是一種必不可少的內(nèi)驅(qū)力，是保證學生進行持續(xù)學習的最穩(wěn)定動機。所以，在所有的基礎教育當中，一定要將學生興趣的培養(yǎng)放在一個非常突出的地位。對中學音樂教學而言，更是要充分發(fā)揮音樂學科所具備的獨特魅力，讓學生根據(jù)在不同階段的審美心理特征與身心發(fā)展規(guī)律，自主地確定學習目標，使之與自己的生活經(jīng)驗緊密結(jié)合起來，這樣也有助于加強音樂學科教學與社會生活之間的種種聯(lián)系。另一方面，學生能夠自主進行音樂學需內(nèi)容的方法的選擇。任何一個學生都有權(quán)選擇自己的方式去學習和享受音樂，并以此來表達自己的情感。無論是在音樂學習內(nèi)容，還是學習方法的選擇上，學生都擁有極大的自主性，作為教師，應當做的就是有機結(jié)合所有學生不同發(fā)展個性與參與積極性，因材施教，創(chuàng)造出更多的生動活潑的、靈活多樣的音樂教學形式，以為學生自主性學習的開展與個性的培養(yǎng)和發(fā)展提供更多的可能。

　　二、中學音樂教學中如何培養(yǎng)學生自主性學習

　　1、以學生為中心

　　音樂教學同樣也非常提倡“學科綜合”的這一教學理念，主張將各種具體的音樂材料綜合地構(gòu)建起來，以使音樂教學更好地和其他的學科進行聯(lián)系。在音樂教學當中，盡管時代感越來越豐富，但是其中的審美教育并沒有因此而發(fā)生較大改變。對中學音樂教師來說，不僅要具備最基本的吹、拉、彈、唱技巧，還要掌握一些高效的的教學方式，并以此來對學生進行引導教育，以將民族藝術(shù)發(fā)揚光大，同時培養(yǎng)學生熱愛音樂、熱愛生活的態(tài)度，健全積極向上的人格等。要想在課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用，教師可以通過啟發(fā)和引導的方式調(diào)動學生的音樂學習興趣與表現(xiàn)欲望，加強師生之間的互動，邀請學生參與到課堂設計中去，并為其提供更多的實踐機會。當然，這就要求教師們放下自身“教育權(quán)威者”身份，將自己放到和學生同等的地位，更多地和學生進行溝通和交流，適當?shù)匾龑Ш凸膭顚W生，給學生更多發(fā)揮能力的機會，激發(fā)學生的音樂想象力，使其真正地產(chǎn)生“課堂主人”之感，更加主動積極地去接納和學習相關(guān)的音樂知識與技能。

　　2、充分展示合作與分工意識

　　要想能夠快速且有序地完成相關(guān)的音樂教學任務，完美的合作與明確的分工是必不可少的。教師在每學期的第一堂音樂課中，就應該為每位學生設置出對應的崗位，并將全體學生分成若干個學習小組，使之在今后的學習過程中，能夠根據(jù)自身所扮演的崗位角色來進行音樂知識與技巧學習。例如，教師可以給學生更多的自主權(quán)，設定音樂組長和音樂副組長這兩個職務，并讓他們二人協(xié)助教師開展相應的教學工作，包括協(xié)調(diào)小組成員之間的關(guān)系、學習任務分工以及學習狀況和結(jié)果反饋等。如果需要進行音樂劇表演活動，便可根據(jù)之前設定的音樂小組的各成員特征選出最適合的總策劃、編導及美工等角色，合理分工，自行組織活動編排。當然，并不是說這些崗位的設定是固定的，從某種意義上講，輪崗是一種比較可取的方式，通過輪崗，所有的小組成員都能夠有實踐的機會，這對小組成員來說，也更加公平。

　　3、培養(yǎng)學生音樂欣賞能力

　　為了更好地培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力，音樂教師除了需要為學生展示教材中所涉及的音樂欣賞作品之外，還要將其與聽音練習結(jié)合起來，以拓展學生的音樂視野，不斷提高學生的音樂欣賞能力。比如，教師可以適當?shù)剡x擇一些學生比較喜愛的樂曲的片段，在鋼琴的低音區(qū)、中音區(qū)和高音區(qū)分別將其彈奏出來，讓學生切切實實地感受到這三中音區(qū)所產(chǎn)生的不同效果，以及它給人帶來的不同感受等。除此之外，教師還可以選擇難度與要求稍微高一點的“表演和合唱相結(jié)合”的方式，為學生講述各種各樣的音樂故事，加深學生都音樂索要表達的情感的理解，培養(yǎng)學生對音樂學習的興趣，促使其能夠自主地進行音樂學習。

　　三、結(jié)束語

　　總的來說，作為智育教育重要組成部分之一的音樂教育，除了要對學生音樂學習興趣進行培養(yǎng)之外，還要讓學生在學習的過程中感受到音樂的藝術(shù)美，使之能夠在音樂藝術(shù)的空間里盡情地翱翔。以學生為中心、充分展示分工與合作意識以及培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力都是培養(yǎng)學生音樂自主性的有效措施，能夠在一定程度上提高中學生的音樂學習興趣，提高中學教師的音樂教學質(zhì)量。

音樂教學反思 4

　　新的音樂課程標準的頒布帶來了音樂教育發(fā)展的新紀元，它改變了音樂課無地位、無組織、無核心的局面，音樂教育正在走向日益完善和系統(tǒng)的道路。

　　唱歌課是中學音樂教學的一個重點資料，我發(fā)現(xiàn)此刻的學生喜歡唱歌，但是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂，難道是音樂課本上的歌曲不好聽，與學生此刻的心靈差距太大了嗎？透過我的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會學生唱會旋律就能夠了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹，比如有的歌曲離我們此刻的是生活已經(jīng)是很遙遠的事情了，像一些抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的歌曲，如：《松花江上》《游擊隊之歌》，此刻的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個年代，顯然對歌曲的感情就很難掌握了，那么學起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時，就應對歌曲的時代背景做詳細的介紹，最好是結(jié)合DVD等有關(guān)影像資料讓學生真正了解歌曲的時代背景，教師以正確的歌唱方法來引導學生來演唱，這樣本來單調(diào)的課程就會豐富起來。

　　樹立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都明白自信心對人的重要性，一個人如果沒有好的自信心，那他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱者來說尤為重要，那要怎樣才能樹立學生的自信心呢？就是需要師生雙方共同合作才能到達的。比如我們在上課的時候都會找出學生的毛病進行糾正，這是每個聲樂教師的職責，但是要切忌挖苦嘲諷，這會嚴重打擊學生的自信心，就應多給學生一些表揚和肯定，及時留意每一個學生的心理變化，持續(xù)和培養(yǎng)學生的細信心。

　　重視導入環(huán)節(jié)的設計，導入是引發(fā)學生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導火線，也是學生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。良好的導入會使學生從上課之初就被深深吸引。

　　讓學生動起來的教學過程，音樂課要生動活潑，務必引起學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，光靠老師能說、會唱、會跳是遠遠不夠的，要讓學生動起來，不能閑著，那可動的資料可真不少。

　　節(jié)奏模仿，節(jié)奏模仿的.好處在于能很快吸引學生注意力。學生們期望準確地模仿老師的節(jié)奏，以便炫耀自己的反應潛力，因此他們會很安靜地聽老師的示范。節(jié)奏模仿的好處還在于能夠解決歌唱中的節(jié)奏難點。教師把歌曲中的復雜節(jié)奏拿來拍一拍，學生透過模仿，對節(jié)奏進一步熟悉，歌唱中的難度會大大降低。

　　畫旋律線。有兩種方法，一種是在樂譜下畫，一種是用手在空中畫。在聽范唱時，除了讓學生感受歌曲情緒外，我經(jīng)常讓學生看著譜子畫旋律線。在視唱樂譜時，我會學生一齊用手描出旋律線。這樣，學生“有事做了”，聽得就比較專心，而且透過畫旋律線，能夠感受到旋律的起伏對表達音樂情感作用。

　　總之，在唱歌教學中，只要我們摒棄長期構(gòu)成的以技能技巧為中心的教學方式，堅持以音樂審美為核心，以學生為本的教育觀念，唱歌教學的審美功能必須會得到發(fā)揮。教師與學生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也必須能得到發(fā)展。

音樂教學反思 5

　　音樂是藝術(shù)，而音樂教學更是藝術(shù)教學中的藝術(shù)。音樂反思性教學則是指運用教育教學的有關(guān)理論，對課堂教學的教育理念、教學設計、教學內(nèi)容、教學方法等方面進行科學的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學提供重要的條件。因為吸取教訓，能更好地促進教學內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學目標的設計、達成；教學策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改進后續(xù)教學的積極作用，切實提高課堂教學的效能，不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美能力。識譜是打開音樂大門的鑰匙。但在我教學過程中便有著這樣的深刻的體會：音樂重視識譜教育，但學生最沒有興趣，最弱的也是識唱簡譜。對于音樂識譜教學，本人根據(jù)自己的教學，做了以下幾點反思：

　　一、注重音樂與學生生活實際相結(jié)合，進行課堂教學內(nèi)容的反思。

　　課堂教學中要充分尊重學生的主體地位，真正做到以學生為本。教學內(nèi)容不僅具有音樂性、審美性，更應貼近學生的生活實際。課堂教學內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學生審美需求，并根據(jù)學生的學力水平重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實到教學中去，才能有效地激發(fā)學生的審美情感與審美愉悅，讓教學內(nèi)容真正使學生想學、愛學、樂學。

　　二、堅持以學生為主體，進行課堂目標的反思。

　　由于學生的需要、興趣、經(jīng)驗和能力是多樣化的，音樂課堂教學目標要充分體現(xiàn)以人為本的科學的音樂教育觀，就必須以學生為主體，遵循學生的顯示發(fā)展水平。聯(lián)系學生的客觀實際，根據(jù)教師對課程標準和教材的把握，靈活設計課堂教學的音樂審美、情感態(tài)度和知識技能目標，提高教學目標設置的合適度，增強教學目標實現(xiàn)的有效性，真正起到教學目標的導向、調(diào)控、評價作用，成為課堂教學成功的保證。

　　三、把握學生認知心理，進行課堂教學策略的實施要體現(xiàn)學生的主體性。

　　從小學生的身心特點出發(fā)，平等的融入學生，站在孩子的角度去考慮教學。在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和認知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應等，合理安排課堂教學策略，盡可能的使學生積極主動的，全身心的感知并參與音樂實踐活動。

　　四、圍繞主體，緊扣主題，集體協(xié)作是反思教學必要補充。

　　幾年來的教學實踐證明：小學音樂的反思性教學，要堅持以學生為主體，從學生生活實際和認知心理出發(fā)，通過對音樂課堂教學內(nèi)容、教學目標、教學策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進行科學反思。從成功的課例中我們應該反思：“為什么成功？”“成功的理論依據(jù)是什么？”“教學的設計與過程有什么特色？”“如何錦上添花富有創(chuàng)意？”等等，從中總結(jié)規(guī)律，提煉經(jīng)驗、指導實踐。從失敗的課例中我們應該反思：“失敗的`主要原因是什么？

　　一、學會"聽"

　　音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力（節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等）是審美能力的基礎。學譜的基礎也應該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜，學生更容易掌握音準的概念。比如，在教唱新歌前我首先讓學生欣賞，以聽領先。做為音樂老師不能剝奪學生聆聽音樂的權(quán)力，一首樂曲要讓學生通過自己的聆聽去充分體會音樂中美和豐富的情感。重"聽"的教學，強化"聽"的功能。當學生進教室時我用的音樂就是今天要學的歌曲，讓學生有個無意識印象，但這種欣賞教師是有意指導，為下一步學好歌曲作好輔墊，這時學生卻在無意中學會傾聽。在真正要學習這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導性的欣賞，啟發(fā)學生："剛才你們在進音樂教學時聽到歌曲是什么情緒的？你聽了有什么感受？"……誘發(fā)學生聯(lián)想，指導學生欣賞，從而對歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時旋律、節(jié)奏，在學生腦中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡譜的方法。但一遍一遍的唱學生很容易分心，也提不起興趣。所以在聽的時候要變化多種形式，在給學生美的感受的同時強化他們聽的感覺

　　二、音樂教學的多元化

　　為了培養(yǎng)學生樹立正確的審美觀，又不讓學生厭倦音樂課。首先就是投學生所好，從他們的興趣出發(fā)。所以音樂教學不能再是傳統(tǒng)的學習觀，提倡學科綜合，音樂教學的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜合：音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合入手。上音樂課時，我就從學生喜愛的一部動畫片的主題曲或影視著手，讓學生自主的去感受參與鑒賞。學生主動的參與進來從而老師學能從中，引導學生興趣的去學習了解音樂的不同領域。如自己很喜歡這首歌曲就，把你對這首歌的喜歡之情，容入歌曲中讓聆聽者知道你喜歡這首歌曲。以這種教學手段引領學生知道音樂不單單只是開口就唱，還要表達人內(nèi)心的情感。音樂教學要多元化，所以不再是教師教，學生唱。讓學生更加喜歡音樂課就要讓音樂課堂豐富、多元。充分利用藝術(shù)之間的這種相融通關(guān)系，充分發(fā)揮與運用各種藝術(shù)門類的不同表現(xiàn)手段，整合成綜合合性的音樂教學方式，如用形體動作配合音樂節(jié)奏，用表演及情節(jié)表現(xiàn)音樂情緒，情感，用色彩或線條表現(xiàn)音樂明暗、相同與不同等等。所以培養(yǎng)學生有正確的審美觀與審情趣，先讓學生喜歡你的音樂課堂。

　　音樂教學一直在不斷改革都是為了學生、學校、社會等充分肯定音樂的美育功能、社會功能和文化功能，作為音樂教師應不斷反思，努力提高音樂教學質(zhì)量。

音樂教學反思 6

　　《劃船》是一首活潑、歡快的兒童歌曲。它以形象、通俗的語言，描繪了兒童在劃船的過程中戰(zhàn)勝困難，心里樂開花的喜悅心情。

　　在教學中我首先讓學生在學生學習劃船的動作，感受劃船的情境。這一環(huán)節(jié)學生都很喜歡表現(xiàn)的也很積極，接下來的`教唱中我更是反復的強調(diào)歌曲的優(yōu)美性并多次做示范讓學生模仿。這首歌曲不適合用大的音量來表達，但是作為低年級的學生還不能做到很好的控制音量，于是我采取模仿他們的歌聲，再用柔和、適當?shù)囊袅縼碜鍪痉�，讓他們選擇合適這首歌曲意境的歌聲然后演唱出來。通過這樣的形式學生很快就知道了大聲的演唱是不正確的，并跟著音樂有感情的演唱了。唱會了歌曲之后我在游戲環(huán)節(jié)中設計了一組為單位的劃船比賽，看哪條船最整齊、表演的最到位。這個游戲是很快樂的，雖然有些小吵鬧的場面但整體氣氛是很不錯的。特別是有些很有想法的學生還自主的邀請他人組成一只雙人槳表演劃船。對于這種熱愛表演的同學我也會特別的給與獎勵。

　　這一課我感覺到了學生在學習歌曲上的進步，學會了用優(yōu)美的歌聲、小音量的來表達歌曲的情感。同時由于自己時間的設計還有待提高，在游戲環(huán)節(jié)上還可以多一點時間讓學生盡情的表演，發(fā)揮孩子愛玩的天性，讓音樂更多的表達快樂，表達孩子們的愉悅心情。

音樂教學反思 7

　　顛倒歌是一首帶有詼諧、幽默曲風的歌曲童謠，歌曲活潑搞笑，并有韻律感，深受幼兒的喜歡。結(jié)合“動物世界”這一主題活動，我根據(jù)我班幼兒的實際，運用日�；顒又械馁Y料設計了這一具有特色的童謠――《顛倒歌》。整個活動分了三個層次展開教學。

　　一是引出主題，激發(fā)興趣。猜謎語：什么動物森林里稱大王？什么動物力氣最大？（獅、大象）之后播放FLASH課件，你們要仔細地聽才能聽出個性在那兒”來吸引幼兒，每個孩子都抱有好奇心認真地聽《顛倒歌》，培養(yǎng)了幼兒的注意力，鍛煉了幼兒的傾聽潛力。在仔細傾聽的基礎上，幼兒發(fā)現(xiàn)了許多搞笑的、不合事理的事情，爭先恐后地舉手發(fā)言，小老師稱大王”“大獅子很害怕”“螞蟻扛樹”“大象沒力氣......“真滑稽、真奇怪、真好笑、怎樣都是顛倒的。”

　　反思：在幼兒發(fā)表自己看法的同時，我只是老師初淺的表面性地回應了幼兒，沒有抓住機會讓幼兒進一步理解顛倒的含義，當幼兒說到顛倒時，就應抓住“顛倒”兩字，讓幼兒說出顛倒的意思或句子，當幼兒提到某句時，應逐句講解此句的含義，讓幼兒真正理解顛倒，為創(chuàng)編做好鋪墊，而不是直接告訴兒歌的名稱。

　　二是學念學唱兒歌，感受韻律。當我出示圖譜邊念兒歌邊貼出兒歌中相應的'事物時，就讓幼兒為我拍節(jié)奏，目的是讓幼兒透過拍節(jié)奏感受兒歌的韻律。幼兒學念時采取了多種方式：群眾念、個別念等，念時邊引導有節(jié)奏地拍手念歌詞。

　　反思：讓幼兒再次傾聽目的是讓幼兒感受兒歌韻律和節(jié)奏，但由于潛力弱的幾位幼兒還沒有熟悉兒歌，節(jié)奏把握也不是很好，使得這些幼兒對于歌曲掌握程度不佳。能夠適時出示下節(jié)奏圖譜方便弱的幼兒掌握節(jié)奏，也方便音樂感強的幼兒鞏固。

　　三是重點的創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，出示了小魚兒、天空、海洋、小鳥、公雞還有母雞等圖組，讓幼兒根據(jù)顛倒國的世界來創(chuàng)編。小魚兒原先是生活在哪里的？在顛倒國它又該呆在哪里呢？

　　反思：部分幼兒由于在中班老教材中接觸過這個歌曲，一下子就說出了小鳥兒游泳在海洋里，小魚兒飛在藍天里。而其他的幼兒也能都感受并理解顛倒國的世界中的顛倒。并學著把歌詞填進去。

　　總之，由于有了先前的經(jīng)驗與理解，孩子們的回答就像一個精彩紛呈的世界：小魚飛在藍天中；小鳥在水里自由自在地游來游去……他們口中的顛倒世界是如此稀奇，不受拘束的孩子個個都是創(chuàng)造美的天使，激發(fā)了孩子們的潛在潛力。

音樂教學反思 8

　　音樂鑒賞在高中音樂課中占有重要地位，提高學生的音樂鑒賞能力可以提高學生的審美能力，促進學生的全面發(fā)展。在當前的高中音樂鑒賞教學中，怎樣才能使音樂鑒賞課發(fā)揮應有的作用，提高音樂課教學質(zhì)量與學生的音樂素養(yǎng)，是當前高中音樂教師迫切需要解決的問題之一。隨著新課程改革的逐步深入，使高中音樂鑒賞課體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的特點，是當前高中音樂教師研究的重點。

　　一、引導學生充分想象

　　要想讓獲得音樂感知則必須注重學生的親身體驗，只有通過親身體驗學生才能獲得音樂體驗。因此，高中階段的音樂教學過程實際上就是學生感知、領會音樂的過程。同時，教師要認識到學生在這一過程中應該是主體，教師具有引導作用，引導學生去領會作品，進入作品所描繪的世界當中，受到音樂的感染，才能抓住音樂作品的本質(zhì)。講通、講透音樂知識的教學方法已不再適用，在欣賞相同的音樂作品時，學生也會依據(jù)自身經(jīng)歷與生活的不同而產(chǎn)生不同的感受，呈現(xiàn)不同的意境。所以，教師在音樂課中不宜過多講解音樂內(nèi)容，而應該留給學生更多的想象與創(chuàng)造空間。

　　二、加強師生對話、交流，增強師生互動

　　創(chuàng)建科學高效的音樂課堂，常常以師生間的合理互動為前提。應用對話式教學方法可以大量增加師生互動機會。在實際教學中應用對話式教學方法，就是在音樂教師的引導下，教師利用設問和創(chuàng)設問題情境的辦法，促進師生間的有效互動。對話式教學方法改變了傳統(tǒng)教學模式中教師主宰課堂的局面，教師的角色由此發(fā)生了改變，不再是課堂的主宰者，而成為學習活動中的引導者和主持者，學生則成為學習活動中的主體，學生在寬松、民主的課堂氣氛中掌握課堂基礎理論知識，可以自由發(fā)表自己的看法，促進學生個體間的交流與互動，共同享受同學間的音樂感悟，可以取人之長，補已之短，自多個方面增加自己對音樂的認知。教師應用對話式教學方法，教師的任務就是認真傾聽每一位學生的意見，對那些存在顯著錯誤的、與科學道理相違背的看法要及時給予指導;而針對那些立意新、創(chuàng)造力強的意見，則要給予鼓勵和表揚，進一步激發(fā)學生對音樂學習的熱情。

　　三、加強體驗，促進學生課堂參與

　　體驗式教學方法依據(jù)學生的興趣，在學習過程中強調(diào)與教師加強合作與交流，共同開展發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的活動，學生與教師處于平等地位，也能激發(fā)學生學習音樂的積極性。體驗式教學方法要求學生主動參與到學習活動中，達到鞏固知識的目的，在鞏固原有知識的過程中接受新知識的學習，從而提高自己的自信心和自主學習能力。

　　教師在進行高中音樂教學時，可以依據(jù)學生的.實際情況與教學內(nèi)容，應用問題體驗式教學方法，將學生置于各種問題當中從而達到學習新知識的目的。因此教師要善于創(chuàng)造豐富多樣的教學情境，展示各種音樂問題，使學生在解決這些問題過程中，對音樂學習產(chǎn)生強烈愿望，進一步體驗學習過程;如教師可以反復播放經(jīng)典音樂，然后要求學生依據(jù)自己對音樂作品的理解，說出自己的心得體會。如賞析《黃河大合唱》時，首先要求學生必須了解作品的創(chuàng)作背景，具備對音樂作品的初步認識，才能進一步把握作品的思想感情，讓學生感受到那種戰(zhàn)火紛飛年代的意境，在具備一定的感情基調(diào)以后，教師可以展示設計的問題，讓學生依據(jù)自己的認識解決這些問題，達到對作品的深入理解。

　　四、重視學生的情感體驗

　　與初中音樂教學目標相比，高中音樂課程標準關(guān)于學生體驗音樂情緒和情感的審美能力方面具有了更高的要求。要求學生將自己對音樂作品的情緒和情感用自己的方式表達出來。要求學生自理解音樂主題開始，深入理解音樂作品的風格和特點，然后結(jié)合音樂內(nèi)容和創(chuàng)作背景親身感受作品的構(gòu)成與體裁，感悟音樂作品中作者情感的變化過程，在這一過程中，賞析者本人的思想感情與作者的思想感情相互交融，它利用學生的聽覺、視覺和感覺等多種器官的參與，在賞析作品時具有認知、強化、研究、評價等多種情感體驗與升華。所以，要求學生加強體驗音樂情緒和情感的過程，在當前的審美教育中具有非常重要的作用。五、有效引入多媒體技術(shù)，提高教學效果

　　在音樂鑒賞教學中也可以應用多媒體教學手段，它可以豐富音樂鑒賞教學內(nèi)容，教學資源更加多樣化，也可以自一定程度上提高學生的學習積極性，從而主動投入到音樂課的學習當中，提高音樂鑒賞教學效率和教學質(zhì)量。因此，很多音樂教師在音樂教學過程中應用多媒體教學手段。但同時需要注意的是，這種教學手段也存在一定的缺點，如學生在學習過程中不易捕捉到學習重點，有時還會出現(xiàn)偏差。有時教師也易將精力用于制作各種多媒體課件上，而用于鉆研教材的時間過少，不能進行認真的教材教法設計。做到合理應用多媒體教學方法，發(fā)揮這種教學手段的特點和長處，才能使高中音樂鑒賞課得到成功。

　　總之，高中音樂課程改革是一項長期任務，隨著人們對高中音樂教學的重視，高中音樂教學質(zhì)量也必須提到提高，因此廣大高中音樂教師一定要認真對待，致力于研究課堂教學效果，總結(jié)經(jīng)驗與發(fā)展創(chuàng)新，積極創(chuàng)造有利于高中學生身心發(fā)展的教學方法，才能不斷提高音樂鑒賞課水平。

音樂教學反思 9

　　游戲目標：

　　1、用形象的動作表現(xiàn)各種小動物走路的樣子。

　　2、在理解歌曲的內(nèi)容上進行創(chuàng)編

　　3、進一步學習在指定的范圍內(nèi)均勻地進行美術(shù)活動。

　　4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

　　小班上學期音樂教案《走路》

　　游戲準備：

　　多種小動物頭飾

　　游戲過程：

　　舞蹈：走路個別幼兒：

　　1—6小節(jié)：小兔跳2慢4快。

　　7—12小節(jié)：小鴨子搖擺走路2慢4快。

　　13—18小節(jié)：小烏龜走路2慢4快。

　　19—26小節(jié)：小貓走路2慢4快。

　　集體表演：

　　完整反復一次。

　　教學反思：

　　1、這次活動根據(jù)幼兒對小物們那種特別喜愛，喜歡模仿它們走路的一些動作來設計。在教學過程中結(jié)合幼兒的發(fā)展經(jīng)驗水平以及學習特點，通過音樂活中的唱與跳，使幼兒語言上的.表述與動作協(xié)調(diào)都有了很大的發(fā)展。也增強了幼兒表演的自信與欲望。特別是最后一個游戲環(huán)節(jié)，到結(jié)束，小朋友還玩得意猶未盡。這樣為后面的延伸環(huán)節(jié)提供了很大的幫助。

　　2、小班幼兒因為生活經(jīng)驗少，所以對創(chuàng)編動作有了一定的難度，如果能讓家長配合，提前帶小朋友多觀察一些小動物走、跑的樣子。或者做些有更多小動物走、跑的課件，相信這節(jié)課就上得更加豐富生動了。

音樂教學反思 10

　　很多音樂教師都有這樣的感受，學生喜歡音樂卻不喜歡上音樂課，我想主要原因是教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響，過分強調(diào)識譜和技能訓練，而忽視了學生的學習興趣、審美能力的培養(yǎng)。新頒布的《音樂課程標準》中要求，義務教育階段的音樂課應把教學的注意力轉(zhuǎn)向?qū)�學生興趣、情感和創(chuàng)造力的培養(yǎng)上，讓學生時時保持一種對音樂積極的心態(tài)和愉悅體驗。

　　本課教學，我根據(jù)小學低年級學生的認知規(guī)律和身心發(fā)展特點，在課堂實踐中作了成功地嘗試，我有意把教室布置成能反映歌曲內(nèi)容的特殊環(huán)境，讓學生有身臨其境之感，并把整節(jié)課的教學內(nèi)容，從聽音樂進教室→導入新課→學唱歌曲→創(chuàng)作表演→課堂小結(jié)設計為一個整體情節(jié)，教學過程隨著情節(jié)的發(fā)展而推進。在教師創(chuàng)設的情境中，充滿美感的音樂、圖片、動畫、影像等多媒體信息，自然地調(diào)動了學生學習積極性、主動性。學生在教師的引導下主動去感受音樂的`情緒、力度、速度，豐富了他們的情感體驗，使他們獲得了良好的心理感受。同時，教師輔以啟發(fā)性的語言，學生腦海中自然而然地產(chǎn)生了種種生動的想象，激發(fā)了他們強烈地音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。

　　總之，在本節(jié)課教學中，教師借助情境法對教材進行再創(chuàng)造，使學生的認知過程與活動方式巧妙地結(jié)合起來，使有聲的音樂與豐富內(nèi)在的情感活苧專機結(jié)合起來，學生全身心地投入到學習活動中，課堂呈現(xiàn)出寬松、民主、和諧的教學氛圍。大家似乎感到一節(jié)課都是在“玩”，在置身于“玩”的過程中學生已經(jīng)走進音樂的殿堂，身心得到和諧發(fā)展，感受了美的熏陶。

音樂教學反思 11

　　家是一個寧靜的港灣，濃濃的親情，會使幼兒感到安全，得到溫暖。然而，作為一個獨立的個體，孩子也應該學會感恩，學會報答，學會關(guān)心，學會愛。讓每一個幼兒從小成為和諧家庭中的一員，也是讓他們學習做人的一個良好起點。歌曲《不再麻煩好媽媽》，不僅讓幼兒了解了媽媽的辛苦，感受到了媽媽平時對自己的愛，還讓幼兒知道了應該自己完成力所能及的事，盡量不再麻煩好媽媽，這是孩子愛家長、學會體諒家長的具體表現(xiàn)。

　　在活動開始的第一環(huán)節(jié)，我以兒歌引出主題，并結(jié)合兒歌讓幼兒說說自己會做什么。第二環(huán)節(jié)，播放歌曲讓孩子感受歌曲旋律，并再次熟悉歌詞。并通過一系列的提問來幫助幼兒加深記憶。“媽媽很累的`時候我們應該幫媽媽干什么？”“我們做哪些事來讓好媽媽開心？”（與此同時，出示相應的做事圖片），當幼兒說出答案時教師以唱的形式重現(xiàn)。幫助孩子記憶歌詞，同時進一步讓孩子聽清歌曲旋律，進一步激發(fā)孩子愛媽媽媽的情感。

　　在活動最后，幼兒創(chuàng)編歌曲時又掀起了一個**，由于幼兒已經(jīng)對“自己會干什么”的句式理解很透徹，所以在創(chuàng)編時一下子說出了很多很多如“自己會刷牙呀，” “自己來洗臉呀”，“自己會洗手呀”……等等。當然每個活動有每個活動的優(yōu)點也必然少不了不足，如果創(chuàng)編時我能根據(jù)幼兒所說內(nèi)容用簡單的圖形記錄，以此來幫助幼兒記憶歌詞，這樣更便于幼兒將創(chuàng)編部分唱入歌曲中。

音樂教學反思 12

　　今后改善教學的依據(jù)。堅持下去，必將不斷提高自身的教學水平，也有利于課堂教學質(zhì)量的提高。同時，又為日后的教學總結(jié)或撰寫學術(shù)論文儲備了寶貴而又說服力的素材，雖然寫教學反思費時、費腦、可是，一舉數(shù)得，應抓住八個字：

　　一、做有心人

　　要有目的、有意義地做好這項工作，課內(nèi)有心留意，主要教學那兒個知識點，重點的、略帶的把節(jié)、章與章、舊知識與新知識此問題與彼問題是否能巧妙地連在一齊。用什么形式與方法做到心中有數(shù)？根據(jù)課型多樣的特點，分類型記載，像音樂課如以唱歌為主的綜合課，以音樂知識為主的樂理課，以游戲為主的唱歌課，以鞏固為主的練習課等等，這樣記載看起來就更清楚，印象更深。在教學方法上，一節(jié)課的開始、結(jié)束，全過程是否鮮明，層次清楚，音樂知識技能訓練是否有機結(jié)合，音樂理論以及概念掌握、理解的怎樣樣：在調(diào)動學生的感情啟發(fā)，學生形象思維本事等方面實施的情景如何：培養(yǎng)學生的動腦、動手、動口、動耳的'本事，學生的學習興趣等方面如何，以及課堂氣氛是否活躍有創(chuàng)意，所以要做教學有心人。

　　二、勤，及時記載

　　這是寫啊教學反思的關(guān)鍵之一。根據(jù)記憶規(guī)律，在識記以后不久就開始遺。

　　所以，寫教學反思要趁熱打鐵，課后及時記載，立即整理歸納，總結(jié)分析，記錄于冊。如果拖久了，課堂教學情景，回憶起來時間反而費長，甚至遺忘。尤其是藝術(shù)技能方面的，必須在下一環(huán)節(jié)加以糾正掌握知識點，才能順利的往下教學。

　　三、全，全面分析

　　首先要對教案的實施情景進行全面細致的回顧，從教學目標達成，教學結(jié)構(gòu)的安排，教學過程的進展，教學方法和手段的運用到師生活動，教學效果都要像過電影似地琢磨、反省，歸納出哪些是成功的，哪些是待進一步改善。在全面分析基礎上還應根據(jù)教學目標、音美課的類型等，突出重點地總結(jié)，記載自我體會最深的得與失。這樣記載才具有較好的價值。全，不是面面俱到到，一課一記栽要有一得，否則會構(gòu)成次次記載千篇一律。

　　四、活，靈活多樣。

　　寫教學反思沒有固定的格式和應根據(jù)要求和教學實際采取靈活多樣的方法和形式，因課而異，不拘一格。我參考了一些教師的教學反思，有的記在教案旁邊，隨著教學過程而寫；有的記在一節(jié)課后面；有的沒有專門的教學反思本上；有的全是文字記錄；有的文字和符號兼用�？傊�，不論任何方法、形式，以反映教學情景為準。

音樂教學反思 13

　　心理學認為，人的心理過程包括認識過程、情感過程和意志過程三個方面。

　　認識過程包括感知、記憶、思維、想象等；情感過程是指人對事物的喜怒哀樂的情緒表現(xiàn)和愛憎好惡的情感流露，如激情、熱情、心境等；意志過程則是把想象、理想設法變成現(xiàn)實的心理過程。

　　少年兒童的心理發(fā)展具有很強的可塑性。在中小學音樂教學中，教師應該了解學生的心理狀態(tài)并能引導和控制學生的心理過程，即要引導學生從感性到理性的認識過程，引發(fā)他們豐富的情感，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)。體現(xiàn)在具體的教學活動中就是要教給學生感受、理解與掌握音樂內(nèi)涵的本領，要把握不同年齡學生的.不同心理特征，合理安排音樂教學的程序和方法。

　　小學低年級，這時的孩子活潑好動，興趣廣泛，好奇心強，對簡單具體的事物易于接受，易被生動有趣的故事情節(jié)和色彩鮮艷的活動的教具所吸引，以機械記憶為主，思維主要是根據(jù)直觀形象的外在屬性進行概括，注意力集中的時間短。

　　所以在音樂教學中要注重創(chuàng)設情境，充分利用學生的無意注意和有意注意，讓他們在游戲與娛樂中學習初步的音樂知識。

　　小學中年級，不再單純追求主要作用于感官的感覺上的需要，這時的學生開始需要比從前更進一步的得到知覺上的滿足。因此，在音樂教學中要運用歌（樂）曲所表現(xiàn)的典型的意境與情緒，引導學生進行聯(lián)想和想象，注意對學生形象思維能力的培養(yǎng)；要掌握和調(diào)動學生的思維活動，進行簡單的分析、綜合、比較與分類能力的培養(yǎng)，使其逐步形成初步的抽象思維與概括能力。

　　中年級是從兒童期向少年期過渡的階段，在音樂教學方法的運用上，既不可完全沿用低年級的方法，也不可全盤舍棄那些在低年級有效又適用于中年級的教學方法。要根據(jù)中年級學生的心理特點，圍繞著學生的興趣，選擇有利于調(diào)動他們的積極性并能強化其參與意識的教學方法

音樂教學反思 14

　　二年級教學內(nèi)容《小紅帽》是一首歡快、活潑的巴西兒童歌曲，這個童話故事也深受學生的喜愛。本課的教學目標是：用輕快的聲音、有感情地背唱《小紅帽》;學唱唱名;引導學生根據(jù)歌詞即興創(chuàng)編動作進行表演。為了能較好地達到教學目標，我采用以下方式展開教學：

　　1、童話導入，創(chuàng)設情境。

　　《小紅帽》是個學生們都很熟悉的童話故事，在導入環(huán)節(jié)中，請一名學生來講一講《小紅帽》的故事，其他同學來補充，使學生走入到童話故事的情境中，并且總結(jié)出小紅帽機智、勇敢、活潑、可愛的性格特點，為歌曲學習做好準備。

　　2、理解故事，學唱歌曲。

　　學生在理解《小紅帽》的故事后，將部分故事內(nèi)容以歌詞的形式出現(xiàn)，幫助學生更好地理解歌詞，學生也能夠較容易朗讀出歌詞的情緒。在學唱過程中，學生能夠根據(jù)歌曲的節(jié)奏，自主學習歌詞，并能夠較好地聽唱歌詞，對于歌曲音高、節(jié)奏把握較好，能夠用輕快的聲音表現(xiàn)小紅帽快樂、活潑的形象。

　　3、借助旋律線，學習歌曲唱名，理解歌曲形象。

　　本首歌曲的前四樂句都采用了1 2 3 4 5 3 1自然音階的形式，我將這些音符標注在

　　黑板上，請學生將音符用一條曲線連接起來，形成旋律線，學生一邊用手劃著旋律線，一邊聽唱音符的唱名，我提示學生：這條旋律線起伏有什么特點?感覺像什么?大多數(shù)學生根據(jù)歌詞的內(nèi)容體會出這樣旋律線像是小紅帽走在崎嶇不平的山路上，要去探望外婆，這種方式學生樂于接受。在一、三樂句中都出現(xiàn)了 1—1的八度大跳音程，旋律線也呈現(xiàn)了大跨度的上行，我提示學生：在高音1的位置出現(xiàn)了哪些歌詞?(“郊外”、“僻靜”)表現(xiàn)出外婆家遠而偏僻，因此用了大跨度的音程。學生能夠理解歌詞形象，并通過聽唱較好地把握音準。借助旋律線的形式，不僅使歌曲唱名的學習更加生動有趣，而且還使學生更深刻地理解歌曲形象。

　　4、即興創(chuàng)造表演，增強表現(xiàn)力。

　　在學唱并理解歌曲形象的基礎上，請學生分組合作，根據(jù)歌詞的內(nèi)容為歌曲創(chuàng)編動作表演，教師進行巡視指導。在創(chuàng)編的過程中發(fā)現(xiàn)，大部分學生更夠根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編簡單的動作表演，但不夠形象、生動，我提示學生：小紅帽是個活潑可愛的小孩，她走在路上是什么心情?應該怎樣表現(xiàn)?要按照歌曲節(jié)拍表演。學生在我的提示下表現(xiàn)出多種動作形式，效果較好。再引導：當她擔心要遇到大灰狼的時候是什么心情?應該怎樣表現(xiàn)?學生表現(xiàn)出緊張的.情緒，并用雙手環(huán)抱肩膀、小碎步來表現(xiàn)緊張的情緒。最后，我又引導：小紅帽探望外婆后平安地回家了，和媽媽一起進入甜蜜夢鄉(xiāng)后是什么感受?應該怎樣表現(xiàn)?學生表現(xiàn)出甜蜜、幸福的表情和動作。通過我的引導，學生能根據(jù)歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)造歌表演，增強了音樂表現(xiàn)力。

　　本節(jié)課的不足之處在于演唱上沒有給學生創(chuàng)設更多的空間，學生沒有演唱充分在指導通過旋律線理解歌詞以及歌表演上用的時間較長。在今后的教學中要引起注意，更加合理安排教學過程。

音樂教學反思 15

　　在音樂課堂上，我嘗試創(chuàng)設“創(chuàng)造性學習”的教學情境，在教學中創(chuàng)造活躍民主的課堂氣氛，鼓勵學生多想、多問、多做，開發(fā)創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性操作能力，形成創(chuàng)造性個性品質(zhì)。

　　例如，在欣賞不同類型的音樂作品中，啟發(fā)學生的聯(lián)想和想象，發(fā)展他們創(chuàng)造性思維能力。如：看圖式標題的音樂欣賞《百鳥朝鳳》、《野蜂飛舞》等；對情節(jié)性較強的'音樂欣賞《龜兔賽跑》；對音響感知與感情體驗的作品，如《二泉映月》等曲子。再者在教學中調(diào)動多種感官參與，培養(yǎng)創(chuàng)造性操作能力，當學生通過聽覺、視覺及想象、聯(lián)想，對所欣賞的作品有一定程度的理解后，可讓他們動手、動口、動腳，使欣賞過程提高到另一個高度。如：欣賞完：《賽馬》、《森吉德瑪》等曲子后，由于有鮮明的對比段，可按不同樂器的音色特點，為不同情緒的樂段創(chuàng)造性伴奏譜。又如：欣賞完《快樂的羅嗦》、《采茶撲蝶》等具有鮮明節(jié)奏特點的曲子時，可運用身體語言，感受音樂，創(chuàng)造音樂等等。

　　我覺得創(chuàng)造性學習教學情境的運用使我的音樂課堂更加活躍，學生更有自我表現(xiàn)的欲望了。

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