五年級語文教學(xué)計劃

　　時間過得太快，讓人猝不及防，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，是時候?qū)懸环菰敿?xì)的計劃了。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？以下是小編整理的五年級語文教學(xué)計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

五年級語文教學(xué)計劃1

　　一、學(xué)情分析：

　　本班共有學(xué)生39人，其中男生22人，女生17人。學(xué)生的語文成績不穩(wěn)定，15人左右的成績很不理想，時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的基礎(chǔ)差、家庭不和、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系。

　　本學(xué)期仍將寫作、閱讀作為重中之重，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生。以訓(xùn)練促思維，促進學(xué)生語文水平的提高。

　　二、教材分析：

　　（一）教材結(jié)構(gòu)：本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識的200個字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

　�。ǘ�）教材特點：

　　1、加強目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

　　3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展

　　4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

　　5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化

　　6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力

　　三、教學(xué)目標(biāo):

　�。ㄒ唬┳R字與寫字教學(xué)本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的.同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　�。ǘ�）閱讀教學(xué)

　　1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。

　　2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達方法。

　　3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。

　�。ㄈ�）口語交際教學(xué)

　　1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。

　　2、不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

　�。ㄋ模┝�(xí)作教學(xué)

　　1、進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

　　2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。

　�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

　　四、教材重點、難點

　　1．用硬筆書寫正楷，行款整齊，有一定的寫字速度，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　2.在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

　　3、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度，課標(biāo)要求默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的瀏覽能力，“初步具備根據(jù)需要搜集和處理信息的能力”。

　　5、把握課文主要內(nèi)容，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。通過課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。

　�、袤w會觀察細(xì)致和表達生動

　�、隗w會用詞的準(zhǔn)確

　�、垠w會借物喻人的寫法

　　④體會表達的豐富內(nèi)涵

　�、蒹w會怎樣把內(nèi)容寫具體

　�、藜那橛谖锏膶懛�

　　6、習(xí)作（寫話—寫下見聞、感受—簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體、感情真實），進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。加強平時練筆的指導(dǎo)。

　　7、口語交際教學(xué)：不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

　　五、教學(xué)措施：

　�。ㄒ唬┳R字與寫字教學(xué)

　　1、對于生字新詞，要及時聽寫檢測。

　　2、鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思。

　　3、在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。

　�。ǘ�）閱讀

　　1、在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強閱讀基本功訓(xùn)練。

　　2、閱讀教學(xué)中，要注意表達方法的學(xué)習(xí)和積累。

　　3、教師根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)策略。

　�。ㄈ�）口語交際

　　1、首先要激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2、要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生。

　　3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學(xué)生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。

　　4、要不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。如，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言；說話要使用禮貌用語；要針對不同對象，文明地進行交際。

　　（四）習(xí)作

　　1、進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

　　2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。作文指導(dǎo)，要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，使學(xué)生都找到想寫、要寫的內(nèi)容。“放”開了，學(xué)生就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，肯定大多數(shù)同學(xué)的努力和進步。使每個學(xué)生通過講評看到成績與進步，享受習(xí)作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫。

　　3、觀察、思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。

　　4、加強平時練筆的指導(dǎo)。

　�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)

　　1、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。

　　3、根據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，并寫報告。

五年級語文教學(xué)計劃2

　　一、指導(dǎo)思想

　　從“著眼于21世紀(jì)對人才素質(zhì)的要求，著力于促進小學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與提高，為他們?nèi)�面素質(zhì)的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)”的宗旨出發(fā)，本學(xué)期在語文教學(xué)中繼續(xù)：

　　1、培養(yǎng)習(xí)慣，打好基礎(chǔ)

　　2、強調(diào)積累，注重滲透

　　3、力求簡約，循序漸進

　　二、學(xué)情分析

　　本班本學(xué)期有30人，其中男生18人，女生12人。原班學(xué)生有29人，從其他班級轉(zhuǎn)進來1人。從總體情況來看，學(xué)生整體水平比較均衡，無論是行為習(xí)慣，還是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都比較薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度端正并且積極的學(xué)生比較少。因此，對開展教育教學(xué)活動就有一定的困難，需要從學(xué)習(xí)習(xí)慣來入手。

　　三、教材分析

　　本冊課本著眼于兒童全面素質(zhì)的培養(yǎng)，著力于加強小學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練，為他們?nèi)�面素質(zhì)的發(fā)展打下堅實

　　的基礎(chǔ)。本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。全冊課本共安排了7個單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，意在擴大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨立閱讀，不列入考試范圍。每單元安排“習(xí)作”

　　1篇，共7篇。每單元安排“練習(xí)”1個，共7個。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅，繼續(xù)以每課要求會寫的.生字為內(nèi)容，提供鋼筆書寫的樣字，讓顯示扎扎實實地練好寫字基本功。三是讀抄常用詞語，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞，增加詞語積累。四是閱讀訓(xùn)練，包括聯(lián)系語境理解詞語、句子；學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段；學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容、領(lǐng)會文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習(xí)。

　　習(xí)作教材每課均包括例文、習(xí)作要點討論和作業(yè)三部分。例文一般根據(jù)小學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作改寫，十分貼近生活實際。習(xí)作要點討論的內(nèi)容包括習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)和寫作要點。作業(yè)包括學(xué)生習(xí)作題目與要求，有的習(xí)作教材還安排了多種形式的范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。全冊教材共安排綜合練習(xí)7個，每單元后面安排1個。綜合練習(xí)包括拼音識字、詞句訓(xùn)練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內(nèi)容，既相對獨立，又各自形成系列。

　　四、教學(xué)目標(biāo)要求

　　1、掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)留心觀察事物的、讀書做記號的習(xí)慣。

　　2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學(xué)習(xí)普通話，培養(yǎng)獨立識字的能力，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生善于與人交際的能力，使學(xué)生能說、會說，表達有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)，能說清自己所表達的意思。

　　4、使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結(jié)合上下文、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解詞語的大意。

　　5、能有順序地、細(xì)致地觀察事物、圖畫，寫出的文章通順，并能正確使用常用標(biāo)點符號。

　　五、教學(xué)方法措施

　　教學(xué)方法：在教學(xué)中，多采用新的教學(xué)理念，靈活的教學(xué)方法，比如創(chuàng)設(shè)情境、自主探究式、小組合作等學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)措施：

　　1、加強學(xué)生寫字訓(xùn)練書中安排了毛筆字的書寫練習(xí)，在教學(xué)中放手讓學(xué)生從練習(xí)中揣摩、領(lǐng)會漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫特點，把字寫端正、勻稱、整潔。

　　2、加強詞、句訓(xùn)練。詞、句訓(xùn)練貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)過程中。教學(xué)本冊的課文，要十分重視詞、句訓(xùn)練。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。

　　3、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學(xué)過程中，要安排比較充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生在理。

　　4、加強寫作指導(dǎo)、訓(xùn)練激發(fā)寫作的興趣和自信心，為提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，努力實現(xiàn)寫作的個性化，使學(xué)生正確表達自己的主觀感受，著重從學(xué)生生活的視野和感性經(jīng)驗中取題立意。

　　六、各類課文所需時間

　　培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（9）3課時

　　課文26課72課時

　　習(xí)作7個16課時

　　練習(xí)7個21課時

　　七、教學(xué)進度安排。

　　1、習(xí)慣篇和第一單元（課文1—練習(xí)1）1—2周完成

　　2、第二單元（課文4—練習(xí)2）2—4周完成

　　3、第三單元（課文8—練習(xí)3）5—7周完成

　　4、第四單元（課文12—練習(xí)4）8—10周完成

　　5、第五單元（課文16—練習(xí)5）10—12周完成

　　6、第六單元（課文19—練習(xí)6）12—14周完成

　　7、第七單元（課文23—練習(xí)7）14—16周完成

　　8、期末復(fù)習(xí)和期末考試16—20周完成

五年級語文教學(xué)計劃3

　　一、學(xué)情分析：

　　本班絕大部分學(xué)生擁有一定的語言知識與語言能力，掌握一定的思維方法與思維品質(zhì)，具有一定的審美意識和創(chuàng)造能力。平時課堂教學(xué)中能大膽表達自己的意見，寫出內(nèi)容具體、中心明確的文章；課后熱愛閱讀，樂于交流，能積極參與到語文實踐活動中去。但也有個別孩子學(xué)習(xí)態(tài)度有待加強，沒有良好的閱讀與思考習(xí)慣，思維能力發(fā)展比較緩慢，常詞不達意，沒有良好的閱讀方法……需要教師、家長同學(xué)多關(guān)注、多鼓勵、多提醒，加強閱讀思維培養(yǎng)，提升其語文學(xué)習(xí)能力，促進其語文素養(yǎng)提升。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　�。保畬W(xué)習(xí)習(xí)慣

　　（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。

　�。�2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心傾聽的習(xí)慣。

　　（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。課外閱讀總量不少于15萬字。

　�。�4）培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣，培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習(xí)慣。

　　（5）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

　　２．識字寫字

　�。�1）準(zhǔn)確認(rèn)讀200個生字及詞語

　　（2）能按筆順正確書寫、默寫生字200個，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫勻稱。

　�。常疂h語拼音

　　（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學(xué)習(xí)普通話

　�。�2）能熟記《漢語拼音字母表》

　　４．口語交際

　�。�1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本的內(nèi)容，能講述課文所寫的故事。

　�。�2）發(fā)言時要控制時間，討論小姐要總結(jié)異同之處。

　�。�3）講清楚故事細(xì)節(jié)，講故事時可以配上相應(yīng)的動作和表情。

　�。�4）選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點。尊重別人的觀點，對別人的發(fā)言給予積極回應(yīng)。

　�。�5）分條講述，把推薦一本書的.理由講清楚，聽人說話能抓住重點。

　�。担�閱讀

　　（1）繼續(xù)練習(xí)正確、流利，有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能創(chuàng)造性地復(fù)述故事，會分角色朗讀課文。

　�。�2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法，閱讀有一定的速度，閱讀時注意梳理信息，把握內(nèi)容要點。

　�。�3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解詞句的意思；體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

　�。�4）初步了解課文，學(xué)習(xí)借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

　�。�5）結(jié)合查找的資料，體會課文表達的思想情感。

　　（6）注意體會作者描寫的場景、細(xì)節(jié)中蘊含的感情。

　�。�7）閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法。

　　（8）初步體會課文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的好處。

　�。�9）積累優(yōu)美詞句，誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。

　�。叮�習(xí)作

　�。�1）留心周圍的事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。

　�。�2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達自己的看法和感受。

　�。�3）結(jié)合具體事例寫出人物的特點。

　�。�4）能提取主要信息，縮寫故事。

　�。�5）學(xué)習(xí)列提綱，分段敘述，突出重點。

　�。�6）搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把某一種事物介紹清楚。

　�。�7）學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

　　三、教學(xué)措施：

　　1 、努力鉆研教材，分清教讀課和自讀課，依據(jù)課文內(nèi)容、文體和單元要求的教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計不同的教案程序，突出每一課的特點和重點。

　　2、鼓勵學(xué)生大量閱讀。重視閱讀方法與閱讀速度的培養(yǎng)。

　　3、采用“1+X”方法，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，提升語文素養(yǎng)。

　　4、開展豐富的語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。

　　5、加強家校聯(lián)系。家校攜手，加強溝通與交流，鼓勵家長督促孩子積極參加活動，用心體驗生活，積累素材。

　　6、教師加強自身學(xué)習(xí)，主動向身邊老教師和名師大家學(xué)習(xí)，邊實踐邊反思，努力提高課堂教學(xué)效率。

五年級語文教學(xué)計劃4

　　一、班級概況

　　我班現(xiàn)有學(xué)生35人，除個別學(xué)生學(xué)習(xí)有較大困難外，其他同學(xué)成績比較平均，合格率較高，上個學(xué)期語文期末檢測合格率為70℅。雖然考試成績還算可以，但從語文素養(yǎng)方面來看，部分學(xué)生還沒有完全形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文綜合學(xué)習(xí)能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學(xué)生受方言生活環(huán)境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。一些學(xué)生不會概括文章主要內(nèi)容，不會結(jié)合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強人意。同時，有幾個學(xué)生缺乏家長的關(guān)心、幫助，常常不能按時完成家庭作業(yè)，上課注意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，需給予特別的關(guān)注。另外，某些學(xué)生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。本學(xué)期除做好家長工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上作進一步的指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的興趣，扎實抓好閱讀質(zhì)量，逐漸提高學(xué)生的閱讀量和閱讀水平。

　　二、教材分析

　　本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文37篇。精讀課文１4篇，略讀課文１4篇，選讀課文9篇。教材對課文的編排，注意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的循序漸進，將課文分為８組，每組一般有３—４篇課文，每組課文之前安排了“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”，“回顧·拓展”四部分組成。本冊還設(shè)了2個重點訓(xùn)練項目，它們是《語言的藝術(shù)》，《走進信息世界》，安排在六組中。

　　本冊教材識字量為200個，其中要求學(xué)會的150個，只要求認(rèn)識，不要求會寫的50個。要求學(xué)會的生字只安排在精讀課文中，在課后的方格和書后的生字表中標(biāo)明。會認(rèn)的生字分別安排在部分精讀課文和略讀課文中，在課后，用橫條標(biāo)明。課文中的生字、多音字均隨課文注音。生字用圓括號，多音字用方括號標(biāo)明。

　　為了幫助學(xué)生理解課文，進行語言文字訓(xùn)練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學(xué)中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結(jié)合起來。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、在語言文字訓(xùn)練過程中，滲透表現(xiàn)祖國燦爛歷史文化、反映西部建設(shè)成就；歌頌新一代建設(shè)者艱苦奮斗、無私奉獻精神，有充滿生活情趣，再現(xiàn)多彩童年，有反映社會主義建設(shè)時期共產(chǎn)黨員忠于職守、無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)，賦予革命傳統(tǒng)教育新內(nèi)涵，有多姿多彩異域風(fēng)情，有表現(xiàn)孩子實現(xiàn)純真善良心愿的。

　　2、能利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。

　　3、培養(yǎng)獨立識字的能力。學(xué)習(xí)200個生字，其中160個能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫；會認(rèn)50個生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不要求會寫。

　　4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或者查字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

　　5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能按要求預(yù)習(xí)課文。在閱讀課文的過程中，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，提高閱讀的速度。在理解課文內(nèi)容的同時，體會作者表達的`思想感情，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和表達的方法。

　　6、能借助字典或者有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)資料。逐步養(yǎng)成閱讀的課外習(xí)慣，本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。

　　7、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問題能講清自己的意思。能簡要復(fù)述課文，養(yǎng)成先想后說的,習(xí)慣，說話有禮貌。

　　8、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學(xué)寫讀后感和縮寫課文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作。

　　四、教學(xué)重點、難點

　　1、詞句訓(xùn)練。在低中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，提高訓(xùn)練要求，引導(dǎo)學(xué)生自覺運用查字典，聯(lián)系上下文和生活實際的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。

　　2、朗讀訓(xùn)練。課堂教學(xué)要多讀少講，確保朗讀的層次性，要使所有學(xué)生有時間和機會練習(xí)朗讀。

　　3、閱讀能力的培養(yǎng)是教學(xué)中的難點，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。

　　4、習(xí)作訓(xùn)練既是重點，又是難點。要切實激發(fā)學(xué)生寫的欲望，培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣，堅持將日記、課文訓(xùn)練重點、小練筆和習(xí)作相結(jié)合，提高寫的數(shù)量和質(zhì)量。

　　5、積累語言。本學(xué)期安排了成語、古詩詞、諺語，三字經(jīng)韻文、名言警句，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化，不斷積累語言。

　　五、教學(xué)策略

　　（一）精讀課文的教學(xué)：

　　精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾方面。

　�。�、繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練：

　　詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段語文教學(xué)的一個重點。在低、中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓(xùn)練要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓(xùn)練結(jié)合起來，使它們成為一個有機的整體。

　�。病⑺伎季毩�(xí)的教學(xué)：

　　修訂后的“思考·練習(xí)”，題目簡要實用。注意激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。一些題目具有整合性、開放性和擴展性，加強了課內(nèi)、課外的結(jié)合。有些題目還體現(xiàn)了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和提示了學(xué)習(xí)方法。修訂后的“思考、練習(xí)”刪掉了原來一些繁瑣的理解課文內(nèi)容和孤立進行詞句訓(xùn)練的題目，從整合的角度，把理解內(nèi)容和語言訓(xùn)練有機地結(jié)合起來。對朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，學(xué)生可以自己選擇背誦的部分。教學(xué)時，要注意把握好修訂后的“思考·練習(xí)”這些特點，充分利用“思考·練習(xí)”中的問題，啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實地提高學(xué)生的理解能力，學(xué)到讀書、作文的方法。課后安排的選做題，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好，自由選擇，教學(xué)時不要作統(tǒng)一要求。

　�。�、要加強朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練：

　　朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時間和機會練習(xí)朗讀；指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀準(zhǔn)確表達課文的思想感情。

　�。ㄒ唬┚�讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進行探究、合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實踐中，逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書。

　　（二）略讀課文的教學(xué)：

　　略讀課文一般內(nèi)容比較簡單，文字比較淺顯，易于引起學(xué)生的閱讀興趣，適于學(xué)生獨立閱讀和理解。略讀課文的教學(xué)，要著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法加以運用。教學(xué)中，教師更應(yīng)該放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要圍繞課文的重點、難點，借助“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論。不逐段講讀，不要把略讀課文當(dāng)作精讀課文來教。要鼓勵學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，通過略讀課文的教學(xué)，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　（三）讀寫例話的教學(xué)：

　　讀寫例話提示了本組課文的訓(xùn)練重點，同時擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)閱讀或習(xí)作的任務(wù)。讀寫例話屬于獨立閱讀性質(zhì)，可以由學(xué)生自學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀寫例話，可以讓學(xué)生先讀讀例話，知道例話在讀寫的哪一方面作了提示；然后聯(lián)系本組的課文，對例話中提示的閱讀或習(xí)作方法進一步加以理解；聯(lián)系自己的讀寫實際，說說從例話中得到的啟發(fā)與體會，最后引導(dǎo)學(xué)生把從例話中學(xué)到的知識用于今后的讀寫實踐。

　　（四）“積累·運用”的教學(xué)：

　　“積累·運用”的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對的獨立性。

　　第一部分：“讀讀背背”

　　在“讀讀背背”中分別安排了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)、諺語的朗讀和背誦。教學(xué)“讀讀背背”，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，要能做到熟讀成誦。教師不做具體的講解。對學(xué)生提出的問題，可做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

　　第二部分：“閱讀”

　　在每個積累·運用中都安排了閱讀短文訓(xùn)練。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。教學(xué)時可借助短文后面的思考題，讓學(xué)生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，并回答這些問題，最后再交流、討論，讀懂課文。

　　第三部分：“口語交際”

　　本冊的“積累·運用”安排了６次口語交際的訓(xùn)練。分別是“春天的發(fā)現(xiàn)”、“交流讀書收獲”、“介紹一種家用電器或農(nóng)機、農(nóng)具”、“發(fā)現(xiàn)朋友有了缺點，該怎么辦”、“介紹少兒節(jié)目”、“怎樣過六一”。安排口語交際的目的是培養(yǎng)學(xué)生文明和諧地進行人際交際的素養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

　　在指導(dǎo)學(xué)生進行口語交際時，要從創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入手，使學(xué)生知道怎樣去說。要加強說話通順、連貫的訓(xùn)練，使學(xué)生把話說得清楚明白。要體現(xiàn)雙向或多向的互動，體現(xiàn)交際性�？谡Z交際的訓(xùn)練僅靠積累·運用中安排的幾次是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要充分利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行�？谡Z交際訓(xùn)練要采取多種形式，面向全體，使人人都有訓(xùn)練的機會，扭轉(zhuǎn)語文教學(xué)中重讀寫、輕聽說訓(xùn)練的傾向。

　　第四部分：“習(xí)作”

　　本冊在“積累、運用”中安排了８次習(xí)作訓(xùn)練，分別是寫書信、難忘的事、寫一篇發(fā)言稿、記一件感動的事、寫自己的一位朋友、童年樂趣、寫自己想發(fā)明的東西、自由習(xí)作。指導(dǎo)習(xí)作，要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性，幫助學(xué)生克服畏難情緒，打開思路，不拘形式自由表達。要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話不說空話、假話，表達真情實感。無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學(xué)生大膽展開想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。在習(xí)作教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的實際，靈活地運用教材，創(chuàng)造條件，使學(xué)生能在一個輕松活潑的環(huán)境中學(xué)習(xí)作文。

　　第五部分：“實踐活動”

　　本冊安排的兩次“實踐活動”分別為“語言藝術(shù)”，“走進信息世界”。語文實踐活動要能體現(xiàn)學(xué)生自主實踐活動，激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣，培養(yǎng)團結(jié)合作的精神，有助于提高學(xué)生語文實踐能力。

　　語文實踐活動是課內(nèi)語文學(xué)習(xí)的擴展和延伸，是語文能力的綜合運用。對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究意識以及團結(jié)合作的精神都有十分重要的意義。實踐活動的教學(xué)時間不必受課時的限制。開展語文實踐活動應(yīng)該因地制宜，我將根據(jù)實際情況，充分開發(fā)和利用各種語文教育資源，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。

五年級語文教學(xué)計劃5

　　一、教材分析

　　五年級是第三學(xué)段的起始年級。把握新學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，熟悉《課標(biāo)》在三個維度上的變化是促進學(xué)生發(fā)展，進行有效教學(xué)的前提和保證。細(xì)心研讀《課標(biāo)》的習(xí)作部分，比較兩個學(xué)段的習(xí)作要求，可以發(fā)現(xiàn)第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)的變化，主要表現(xiàn)在以下幾點：

　�。�1）、習(xí)作的目的性更加明確。一、二學(xué)段關(guān)注學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，第三學(xué)段明確了習(xí)作的目的：懂得寫作是為了自我表達和與人交流；將興趣轉(zhuǎn)化、提升為學(xué)生的自我需求，密切了習(xí)作與學(xué)生生活和成長的關(guān)系，進一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望和熱情。

　�。�2）、習(xí)作的內(nèi)容和形式有所變化。第二學(xué)段要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象；寫簡單的書信和便條。第三學(xué)段提出寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文；學(xué)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。

　�。�3）、在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在第二學(xué)段“留心周圍事物”的基礎(chǔ)上，第三學(xué)段提出“養(yǎng)成留心觀察事物的.習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人獨特感受，積累習(xí)作素材”。

　�。�4）、在表達方面提出具體要求。一、二學(xué)年段為了降低習(xí)作難度，培養(yǎng)自信心，在表達上除了“在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號、引號”之外，沒有提更高的要求。經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，學(xué)生具備了初步的表達能力。在此基礎(chǔ)上，第三學(xué)段在表達方面提出具體明確的要求：內(nèi)容具體，感情真實；根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述；使用常用的標(biāo)點符號。另外，在習(xí)作速度上提出要

　　求：40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習(xí)作。

　　二、總體目標(biāo)：

　　1、能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

　　2、學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

　　3、能修改有明顯錯誤的句子。

　　4、學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認(rèn)識破折號。

　　5、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的作文。

　　三、具體內(nèi)容與要求：

五年級語文教學(xué)計劃6

　　輔導(dǎo)內(nèi)容

　　1、常用字練習(xí)（看拼音寫漢字）

　　鞏固語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力

　　2、常用詞語的練習(xí)（量詞，近義詞，反義詞）

　　同義詞、反義詞、數(shù)量詞、關(guān)系詞、疊詞和四字成語（缺空填寫）

　　3、形近字、多音字、加偏旁組詞練習(xí)

　　本知識點重點考察的是對于學(xué)生詞匯量的積累，為作文打下基礎(chǔ)

　　4、照樣子，寫詞語

　　如四字成語（AABC式，AABB式，ABAC式，包含動物名稱等等）的積累和運用

　　5、照樣子，寫句子

　　如比喻句、擬人句、夸張句、陳述句和反問句的互換，縮句，擴句練習(xí)等等

　　6、關(guān)聯(lián)詞語練習(xí)

　　掌握句子的基本知識點，注意區(qū)分復(fù)句的類型。

　　7、連句成段練習(xí)

　　注意句子之間的邏輯順序和表示時間的時間狀語

　　8、修改病句專練

　　小學(xué)語文的'重點，注意常見的病句類型

　　9、造句練習(xí)

　　豐富自己的基礎(chǔ)知識，懂得如何運用自己學(xué)過的詞語

　　10、成語運用訓(xùn)練

　　利用5-6個成語寫話，鍛煉成語的靈活運用能力

　　11、短文閱讀

　　閱讀習(xí)慣的訓(xùn)練，常見題型操練（指代題、原因題、主觀評價題等等）

　　12、作文

　　如何把作文的語言練得精練，具有表現(xiàn)力

　　13、詩歌背誦（拓展）

　　積累文學(xué)功底，了解古代文化的精髓

　　14、文學(xué)常識積累（拓展）

　　小學(xué)基礎(chǔ)文學(xué)常識的講解和積累

　　15、綜合習(xí)題講解

　　全方位考察各方面的能力和近期學(xué)習(xí)成果

　　預(yù)期目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)思考問題的全面性；

　　2、務(wù)實基礎(chǔ)，完善知識結(jié)構(gòu)體系；

　　3、提升學(xué)習(xí)主動性，養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)、探討問題的能力；

　　4、傳授舉一反三的學(xué)習(xí)方法；

　　5、規(guī)范答題模式，注意題干的重點；

　　6、注重學(xué)員作文語言、結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，使語言更具有表現(xiàn)力和分析力，結(jié)構(gòu)更緊密；

　　7、改善不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

五年級語文教學(xué)計劃7

　　一、學(xué)情分析：

　　我班學(xué)生共有60人，其中男生33人，女生27人。從總體情景來看，我班學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，能夠團結(jié)互助，進取思考。大部分學(xué)生養(yǎng)成了熱愛讀書、認(rèn)真書寫、按要求預(yù)習(xí)課文、按時完成作業(yè)的好習(xí)慣。但有五六個學(xué)生上課坐不住，不能夠集中精力學(xué)習(xí)，更不愿意表現(xiàn)自我。他們作業(yè)應(yīng)付、不愛讀書、作文言之無物或者啰嗦，閱讀理解本事差，基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實。三個轉(zhuǎn)來的孩子更是底子薄、基礎(chǔ)差，雖然他們?nèi)〉昧吮仨毜奶岣撸�但在班里仍然處于落后水平。抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化仍然是這個學(xué)期教學(xué)工作的重中之重。

　　二、教材分析：

　　本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

　　本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。

　　除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

　　三、全冊教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識常用漢字200個，累計識字3000；寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。

　　2、讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認(rèn)讀字組成的詞語。

　　3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有必須的速度（每5分鐘不少于300字）。

　　4、能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗等）理解詞句，體會詞句的表達的效果。

　　5、閱讀敘事性作品，能把握主要資料，體會思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂資料，了解基本的說明方法。

　　6、略讀文章，粗知大意。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

　　7、能寫簡單的記實作文和想象作文，資料比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標(biāo)點。40分鐘完成約400字的習(xí)作。

　　8、修改習(xí)作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。

　　9、聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。樂于交際，敢于發(fā)表自我的意見。稍作準(zhǔn)備，能當(dāng)眾作簡短的發(fā)言。

　　10、積極參與語文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。

　　四、全冊教學(xué)重點、難點：

　　（一）識字與寫字教學(xué)

　　本冊識字200個，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識的字，能夠自我查字典解決。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情景下，不妨礙閱讀。

　�。ǘ�）閱讀教學(xué)

　　1、朗讀要求，不僅僅要做到正確、流利，并且要做到有感情。

　　提高默讀速度。教師在教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生留有充裕的默讀時間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。

　　2、經(jīng)過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解資料，領(lǐng)會表達方法。

　　3、要根據(jù)課文的不一樣特點，設(shè)計和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。

　�。ㄈ�）口語交際教學(xué)

　　要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的.欲望。要創(chuàng)設(shè)特定的情境。

　�。ㄋ模┝�(xí)作教學(xué)

　　1、作文指導(dǎo)從資料入手，作文講評重在激勵。

　　2、加強平時練筆的指導(dǎo)。

　�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)

　　充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》、《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不一樣；另一方面經(jīng)過自我搜集資料、調(diào)查訪問、親身操做。

　　五、單元重點、難點：

　　第一單元：

　　一是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；

　　二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要資料，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的本事，并不斷積累語言，增強語感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們理解的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自我的習(xí)作中。

　　第二單元：

　　一是讓學(xué)生經(jīng)過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的完美，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；

　　二是經(jīng)過比較閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式；

　　三是豐富語言積累；四是交流和描繪自我的童年生活。

　　第三單元：

　　一是讓學(xué)生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；

　　二是經(jīng)過對不一樣體裁文章的閱讀，了解不一樣體裁文章表達方式；

　　三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

　　第四單元：

　　引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀本事。

　　第五單元：

　　讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

　　第六單元：

　　引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報告。

　　第七單元：

　　讓學(xué)生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描述人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。

　　第八單元：

　　一是要抓住主要資料，了解不一樣地域的民族風(fēng)情特點，增長見識；

　　二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)運用作者的寫作方法；

　　三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。

　　六、教學(xué)措施與方法：

　�。ㄒ唬┏浞謧浜谜n

　　研究教材，教材是教師和學(xué)生的“教”與“學(xué)”的依據(jù)，教師對教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。

　　1、從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結(jié)構(gòu)，確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置。

　　2、研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。

　　3、鉆研本課教材，理解并掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識變成自我的知識。

　　4、了解掌握學(xué)生原有知識基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、本事水平以及在班上的分類情景；

　　5、了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類情景。備好了學(xué)生，再對不一樣的學(xué)生實行分層次教學(xué)。

　�。ǘ�）加強積累

　　我們必須很好地結(jié)合平時的課堂教學(xué)，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對積累進行歸類整理，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　1、能背誦課本中要求背誦和默寫的資料；積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等；

　　2、能注意在課外閱讀中積累語言材料。

　　3、能在生活中廣泛積累語言材料。

　�。ㄈ�）教給方法

　　“授之以魚不若授之以漁”。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了到達預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生僅有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能獨立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創(chuàng)新。

　　1、教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高自學(xué)本事。

　　2、教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

　　3、教給學(xué)生課外閱讀的方法

　�。ㄋ模┡囵B(yǎng)習(xí)慣

　　在習(xí)慣的培養(yǎng)上，異常是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更加重要。將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)的培養(yǎng)作為教學(xué)質(zhì)量的核心指標(biāo)，經(jīng)過平時的課堂教學(xué)強化訓(xùn)練及學(xué)校、班級開展的各項活動，讓學(xué)生在活動中、實踐中受到教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的本事，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進班級良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成。

　�。ㄎ澹┘倚＝Y(jié)合，構(gòu)成合力。

　　爭取家長支持，經(jīng)過家訪、話訪，家長會到達增進師生感情、家庭與教師密切配合，構(gòu)成合力共同教育的目的。制定扶優(yōu)補差計劃，開展一幫一活動，使優(yōu)生更優(yōu)，差生在原有基礎(chǔ)上有所提高。

五年級語文教學(xué)計劃8

　　一、學(xué)情分析

　　本學(xué)期班級共有學(xué)生xx人。從五年級反饋的情況看，有幾名成績不錯的學(xué)生，基礎(chǔ)一般的學(xué)生為數(shù)不少，另外還有一部分學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績很不理想的后進生。本學(xué)期應(yīng)努力在以往的基礎(chǔ)上，依照學(xué)生個體的不同水平與層次給予幫助，使學(xué)生們都能在自己的基礎(chǔ)上有所進步。

　　二、教材分析

　　本冊教材是以和聽說讀寫能力訓(xùn)練為序編排的。盡管與前期語文有著一定的不同，但是仍有著閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看，每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把幾個訓(xùn)練點組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫的目標(biāo)明確。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　第一單元：我愛閱讀。學(xué)習(xí)這組關(guān)于讀書的課文，要把握主要內(nèi)容，體會作者的思想感情；還要圍繞“我愛讀書”這個專題進行綜合性學(xué)習(xí)，體會讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的。

　　第二單元：月是故鄉(xiāng)明。閱讀課文的時候，要用心體會作者表達的感情，并想想作者的感情是通過那些景物或事情表達出來的。

　　第三單元：學(xué)習(xí)說明性。要把握本單元課文的主要內(nèi)容，并在閱讀中結(jié)合生活實際，深入了解事物弄清科學(xué)道理。要了解基本的說明方法，并試著加以運用。并通過學(xué)習(xí)此單元課文《假如沒有灰塵》和《太空“清潔工”》，實施環(huán)�；顒�，使學(xué)生認(rèn)識保護環(huán)境對人類生存的作用，了解環(huán)境污染、來源及種類，增強保護環(huán)境的意識，自覺做一名環(huán)保小衛(wèi)士。

　　第四單元：深入生活的啟示。學(xué)習(xí)本組課文，要把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關(guān)鍵詞句，體會這些詞句意義以及表達效果。

　　第五單元：遨游漢字王國。學(xué)習(xí)本組課文，要開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的`有趣和神奇，了解漢字，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。

　　第六單元：父母之愛。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，感受父母的愛。他們的愛是慈祥的笑容，詩親切的華語；是熱情的鼓勵，是嚴(yán)格的要求。從而感受到父母之愛的深沉與寬廣。同時了解作者是怎樣通過人物特點的描寫表現(xiàn)父母之愛的。

　　第七單元：不忘國恥、振興中華。學(xué)習(xí)本組課文要用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情；還要通過多種途徑搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在中加以運用。

五年級語文教學(xué)計劃9

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以第三次全教會《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo),認(rèn)真落實中央有關(guān)素質(zhì)教育的精神以及基礎(chǔ)教育課程改革的精神，體現(xiàn)新的教育理念，體現(xiàn)時代特色。正確把握語文學(xué)科的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強教學(xué)內(nèi)容的整合，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在語文學(xué)科滲透環(huán)境教育的基礎(chǔ)上，通過專題教育的形式，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和關(guān)愛大自然，關(guān)注家庭、社區(qū)、國家和全球的環(huán)境問題，正確認(rèn)識個人、社會與自然之間的相互聯(lián)系，幫助學(xué)生獲得人與環(huán)境和諧相處所需要的知識、方法與能力，培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境友善的情感、態(tài)度和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生選擇有益于環(huán)境的生活方式。

　　二、學(xué)生情況分析：

　　本班有學(xué)生60人，其中男生33人，女生27人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，學(xué)習(xí)興趣較濃，具有初步的合作意識，掌握了一定的自學(xué)方法，口頭表達能力較強，能在習(xí)作中寫清自己的見聞和感受，上期期末檢測合格率達95%，優(yōu)秀率在60%以上。班上有少部分學(xué)困生，學(xué)習(xí)方面還有很多不足：自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度不太好，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，或者學(xué)習(xí)能力欠缺，家長對孩子的關(guān)心不夠，家長的自身素質(zhì)也不能起好引導(dǎo)作用；進入五年級是寫作的重要學(xué)習(xí)階段，要求學(xué)生寫作的內(nèi)容及速度都有更高的要求。所以基礎(chǔ)字、詞掌握不牢，積累太少，閱讀把握不了主要內(nèi)容，作文沒多少話寫，錯字多這些問題存在于學(xué)困生中。采用分層教育方法，讓所有學(xué)生都有成功的體驗是本學(xué)期的重點。

　　學(xué)困生名單：殷良杰張嘉歆戴杏枚羅俊慈李宇翔

　　三、全冊教材分析：

　�。ㄒ唬┙滩母艣r：

　　教材按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作和回顧·拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點。

　　本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)了逐步放手培養(yǎng)閱讀能力的設(shè)計思路，環(huán)保知識的滲透。

　�。ǘ�）教材特點:

　　本冊是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化�，F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹。

　　1、專題組元的角度更加靈活多樣

　　本冊教材的編排方式仍按專題組織教材內(nèi)容，但專題的角度、內(nèi)容更加靈活多樣。有的專題是從思想內(nèi)容的角度提出的，有的專題是從人物的角度提出的，還有的專題是從文體的角度提出的。

　　2、加強整合的編寫目的更加明確

　　本冊在編寫中進一步加強整合。主要體現(xiàn)：導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容；精讀課文與略讀課文的整合；單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)三個方面。

　　3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文

　　本冊教材保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如《落花生》《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《圓明園的毀滅》等。教材還選取了一些富有時代感的文章，如，以香港回歸為題材的詩歌《最后一分鐘》，體現(xiàn)現(xiàn)代意識的《通往廣場的路不止一條》

　　4、強化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考

　　考慮到學(xué)生的年齡特點和已經(jīng)具備一定閱讀能力的實際，本冊教材習(xí)題不再采用第一人稱的敘述方式，精讀課文中也取消了提示語。但是，仍然通過其他方式加強教材的導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動思考。

　　5、改進“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力

　　本冊教材安排兩次“綜合性學(xué)習(xí)”，一次是在“我愛閱讀”專題中，其編排方式和四年級的“綜合性學(xué)習(xí)”相同，要求學(xué)生結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，進行一些調(diào)查訪問、搜集資料等活動，交流自己的發(fā)現(xiàn)和得到的啟發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生從身邊開始認(rèn)識環(huán)境、關(guān)心環(huán)境，積極參加保護和改善環(huán)境的各種活動。

　　6、拓展學(xué)習(xí)資源，加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系

　　本冊安排綜合性學(xué)習(xí)的第一、第五單元，充分體現(xiàn)了大語文觀，體現(xiàn)了在生活中學(xué)語文、用語文的思想。本冊重視課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系，除繼續(xù)保持“資料袋”“閱讀鏈接”兩個欄目外，還鼓勵學(xué)生在課外查找更多和課文相關(guān)的資料和文章。

　　四、教學(xué)總目標(biāo)：

　　1、認(rèn)字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

　　2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。

　　3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

　　5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

　　6、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，養(yǎng)成自覺保護環(huán)境的習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的興趣。

　　7、學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

　　8、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

　　9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

　　10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。

　　11、學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

　　12、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。

　　五、教學(xué)進度

　　習(xí)作：

　　六、教學(xué)措施(含分層教學(xué)措施)

　　1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，進行教育、教學(xué)的改革。面向全體，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。

　　2、充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。在師生平等對話過程中進行教學(xué)。

　　3、努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

　　4、深鉆教材，掌握教材的內(nèi)在聯(lián)系，合理使用教材，確定好、把握準(zhǔn)教材的重點、難點，精心設(shè)計教法、學(xué)法，使教學(xué)過程最優(yōu)化。

　　5、扎實進行語言訓(xùn)練，著重進行段的訓(xùn)練--讀懂一段話，寫好一段話。繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間，要擴大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間，訓(xùn)練做到嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

　　6、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的人和事，并選擇課文中的片段繼續(xù)進行仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達能力。、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，課內(nèi)外多培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力，為學(xué)生的寫作提供有利條件和廣闊空間。

　　7、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對合作學(xué)習(xí)加強訓(xùn)練。

　　8、重視朗讀和默讀，并引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀各種少兒讀物，并多多背誦一些優(yōu)秀的古詩文，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。

　　9、對班上的優(yōu)生加強閱讀訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練，對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生耐心輔導(dǎo)，課堂上多提問，并當(dāng)面批改作業(yè)和作文，有進步多表揚。

　　10、開展豐富多彩的語文課外活動和實踐活動，讓課內(nèi)知識向課外拓展，將課外知識與課內(nèi)知識有機結(jié)合。

　　11、從學(xué)生熟悉和感興趣的事物出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對周圍的環(huán)境現(xiàn)象及各種層次的環(huán)境問題展開調(diào)研，思考各種“習(xí)以為�！钡纳�活方式和生產(chǎn)方式對環(huán)境的影響。通過自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對人與環(huán)境關(guān)系的反思意識和能力。

　　七、教研專題及研究措施

　　教研專題：自主閱讀快樂寫作

　　研究措施：

　　1、在閱讀教學(xué)中充分利用一切可用的語言片段進行仿說、仿寫的練習(xí)，做到每周至少一次仿寫小練筆。

　　2、激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，使學(xué)生從"要我寫"過渡到"我要寫"。

　　3、習(xí)作的評價做到及時，評價的方式可多種多樣，機動靈活。如寫評語、互相交流、老師講評、競賽等。

　　八、評價工作安排：

　　1、評價原則：

　　（1）形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合

　　采用成長記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，期末又進行朗讀、背誦、口語交際、漢語拼音的拼讀、識字的口試和綜合內(nèi)容的筆試，對學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況評出星級。

　�。�2）自我評價、小組評價、教師評價、家長評價相結(jié)合

　�。�3）筆試與口試相結(jié)合

　�。�4）定性評價與定量評價相結(jié)合

　　在評價結(jié)果的表述中，實行“等級制”，教師結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)，用激勵性的語言評價學(xué)生的表現(xiàn)，肯定學(xué)生取得的成績，指出不足，從正面引導(dǎo)學(xué)生進一步發(fā)展。評價時，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、要求，抓關(guān)鍵，突出重點，行全面，綜合的評價。引導(dǎo)學(xué)生將自己滿意的作業(yè)、作品收集起來，見證自己成長的過程。

　　2、評價內(nèi)容和方法：

　�。�5）實行“重試”制度

　　當(dāng)學(xué)生對自己的成績不滿時，可以再考一次。在統(tǒng)計成績時，記第二次重考的分?jǐn)?shù)。

　�。�1）識字與寫字

　　評價識字考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識字的能力。關(guān)注學(xué)生日常識字的興趣，關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔。

　�。�2）閱讀

　　閱讀評價綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考察其閱讀的興趣、方法、習(xí)慣和閱讀量。重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。

　�。�3）寫作

　　寫作評價考察學(xué)生是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生“我手寫我口，我手寫我心”。

　�。�4）口語交際

　　評價學(xué)生的口語交際能力，重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度。評價在具體的交際情境中進行，讓學(xué)生承擔(dān)有實際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實的口語交際水平。

　�。�5）綜合性學(xué)習(xí)

　　綜合性學(xué)習(xí)的評價著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。評價的著眼點主要是看學(xué)生在活動中的合作態(tài)度和參與程度，語文知識和能力綜合運用的表現(xiàn)。

　　3、單元教學(xué)評價時間安排：

　　九、教研課安排：

　　《珍珠鳥》第十周

　　十、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃：

　　目的：為了提高自身的學(xué)識水平和業(yè)務(wù)能力，適應(yīng)新時代課改的要求，爭當(dāng)一位高素質(zhì)、有創(chuàng)新意識的語文骨干教師。

　　措施：

　　1、認(rèn)真、積極地參加局教科中心組織的新教材分析，各種培訓(xùn)、講座等，積極地參加片組的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并做好筆記，

　　2、多看一些關(guān)于教學(xué)教研方面的理論書籍，如：《小學(xué)語文教學(xué)》《小學(xué)語文教師》、《湖南教育》、《人民教育》《校本教研與開發(fā)》等，

　　3、多參加聽課，評課的活動，并虛心向他人請教。

　　4，積極投入課改工作中，認(rèn)真撰寫論文、教學(xué)案例、教學(xué)札記等。

　　十一、學(xué)科實踐活動：

　　1、評比學(xué)生的假期作業(yè)及實踐活動匯報，開一次“豐收會”。

　　2、開展一次調(diào)查周圍環(huán)境的活動。

　　3、舉辦“推薦好書會”。

　　4、舉辦一次故事會。

　　5、回憶父母或親人關(guān)心自己的事情，開展一次感恩活動。

　　6、開展一次“讀繞口令比賽”的活動。

　　7、舉辦一個“古詩朗誦會”。

　　8、進行“廣告語創(chuàng)作大比拼”的活動。

　　9、收集各學(xué)科中描述人與自然相互關(guān)系的古語和評論，并相互交流。

五年級語文教學(xué)計劃10

　　一、班級情況分析

　　現(xiàn)本班共有學(xué)生50多名。語文水平不平衡，尤其是部分學(xué)生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對語文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。當(dāng)然，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)能力較差，思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ�，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習(xí)慣差，知識面狹窄;語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想;特別是學(xué)生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味;朗讀能力有所提高，有一半左右學(xué)生有較強的朗讀興趣，但與城市學(xué)校相比，差距仍很大。本學(xué)期，我將繼續(xù)以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口，以增強閱讀量及作文面批為重點，重視表揚鼓勵，夯實學(xué)生的語文基本知識，提高學(xué)生的語文能力。

　　二、教學(xué)措施

　　1、加強閱讀教學(xué)。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以篇章訓(xùn)練為重點，培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。教學(xué)時，圍繞重點訓(xùn)練項目加強練習(xí)。同時，努力把重點放在教會學(xué)生學(xué)習(xí)上，把每篇教材當(dāng)成“例子”，變“教教材”為“用教材”，注意強化學(xué)法，并在閱讀教學(xué)中重視識字、詞句的訓(xùn)練，進行閱讀題目的練習(xí)與講評。特別注重朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言感悟能力。

　　2、重視口語交際訓(xùn)練。正確把說話課的任務(wù)：訓(xùn)練口頭表達能力，學(xué)習(xí)普通話，重視創(chuàng)設(shè)口語交際情境，喚起學(xué)生聽、說的`興趣，鼓勵他們多說多想，注意表揚，保護說的積極性。同時做到在閱讀教學(xué)中重視口語交際的訓(xùn)練。

　　3、重視指導(dǎo)好課外閱讀。堅持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路，堅持每一天一詩、每天一個好句的背誦積累，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀自讀課本，閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進行課外閱讀，提高閱讀興趣和質(zhì)量，幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級書庫，組織學(xué)生進行生動有趣的課外閱讀活動，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。

　　4、注意把握教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。本學(xué)期的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章中心思想;圍繞中心，具體地敘一件事。對每篇課文的教學(xué)不平均使用力量。

　　5、利用資源優(yōu)勢，進行開放教學(xué)。開放教學(xué)內(nèi)容，選讀有關(guān)適合學(xué)生閱讀的名篇名著;開放課堂教學(xué)，讓學(xué)生在自然中學(xué)習(xí)語文;改革語文評價，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與過程、情感態(tài)度和價值觀，重視語文實踐能力的培養(yǎng)與提高。

　　6、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在作業(yè)布置上，還給學(xué)生作業(yè)的選擇權(quán)。如在抄寫詞兒上，規(guī)定詞兒的數(shù)量，如課內(nèi)詞匯已掌握，則在課外讀物上選擇，從而擴大詞匯量;在課外閱讀上，規(guī)定達標(biāo)要求，自己選擇學(xué)習(xí)方法。在作業(yè)檢查上，為每個學(xué)生設(shè)立過關(guān)卡，按要求進行聽寫、朗讀、背誦、說話等過關(guān)，把每次成績記錄在過關(guān)卡上，期末由學(xué)生自己算出平時成績。

　　7、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

　　經(jīng)過上學(xué)期的觀察，我發(fā)現(xiàn)有幾個孩子存在的主要問題是缺乏語文學(xué)習(xí)的興趣和自信，沒有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法，具體表現(xiàn)在上語文課提不起精神，愛做小動作，易分散注意力，不愿參與朗讀討論等學(xué)習(xí)活動，語文作業(yè)常常不能保質(zhì)保量地完成;語文基礎(chǔ)知識和基本技能差，具體表現(xiàn)在錯別字多，閱讀能力較差，作文時語句不通，無話可說。本期初步制定以下轉(zhuǎn)化措施：

　　(1)做到眼中有他們，心中裝他們，營造一種安全、平等、民主的師生關(guān)系，

　　努力發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，要“以一當(dāng)十”，“以小見大”，哪怕是微小的進步也要及時表揚和鼓勵，以使他們樹立學(xué)習(xí)的信心。

　　(2)多給他們提供展示自我和獲得成功的機會。想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，多為他們開”綠燈”，利用各種機會展示他們的才干，讓他們和其他學(xué)生一樣享受到成功的樂趣。

　　(3)給他們推薦好書，好文章閱讀(必要時規(guī)定閱讀篇目及閱讀量)，提高他們的閱讀能力;指導(dǎo)他們做好好詞佳句的積累，要求他們寫好讀后感，提高他們的習(xí)作能力。

　　(4)及時找準(zhǔn)他們學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，及時補漏補缺，力爭做到當(dāng)日知識當(dāng)日清。

　　(5)安排好優(yōu)差結(jié)對，利用優(yōu)秀學(xué)生的力量來幫助他們，讓他們在互幫互學(xué)中共同提高。

　　(6)加強與家長的聯(lián)系，讓家長明確教育目的，掌握家教方法，做好家庭學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，讓學(xué)校教育與家庭教育形成合力，幫助他們進步。

　　五年級上冊語文教學(xué)進度安排

　　9.1-9.4

　　開學(xué) 1、竊讀記 2、小苗與大樹的對話

　　9.7-9.11

　　3.走遍天下書為侶 4.我的“長生果”

　　9.14-9.18

　　口語交際習(xí)作 回顧拓展一

　　9.21-9.25

　　5.古詩詞三首6.梅花魂

　　9.28-10.4

　　國慶放假

　　10.5-10.9

　　7.桂花雨 8.小橋流水人家

　　口語交際習(xí)作二 回顧拓展二

　　10.11-10.16

　　9.鯨 10.松鼠 11.新型玻璃

　　10.19-10.23

　　12.假如沒有灰塵 口語交際習(xí)作三

　　回顧拓展三

　　10.26-10.30

　　13.釣魚的啟示14.通往廣場的路不止一條

　　11.2-11.6

　　15.落花生 16.珍珠鳥 口語交際習(xí)作四

　　11.9-11.13

　　回顧拓展四 期中考試

　　綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國

　　11.16-11.20

　　綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國

　　11.23-11.27

　　17.地震中的父與子18.慈母情深

　　19“精彩極了”和“糟糕透了”

　　11.30-12.4

　　20.學(xué)會看病 口語交際習(xí)作六

　　回顧拓展六

　　12.7-12.11

　　21.圓明園的毀滅 22.狼牙山五壯士

　　23.難忘的一課

　　12.14-12.18

　　24.最后一分鐘 口語交際習(xí)作七

　　回顧拓展七

　　12.21-12.25

　　25.七律長征 26.開國大典 27.青山處處埋忠骨

　　12.28-元.1

　　28.毛主席在花山 口語交際習(xí)作八 回顧拓展八 選讀課文

　　元.1-元.8

　　復(fù)習(xí)、期末考試

　　20-22

　　元.11-元.15

　　結(jié)束工作

　　雪飛

五年級語文教學(xué)計劃11

　　一、學(xué)情分析

　　本學(xué)期由我擔(dān)任五年級的語文教學(xué)。從總體情況來看，少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不濃，雖然大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的紀(jì)律，但同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上真正能團結(jié)互助的不多，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握還較差。在知識方面，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)部分掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，有部分學(xué)生練習(xí)題和短文根本就對不上號，不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。在作文方面，有學(xué)生寫的東西內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差;甚至還有個別學(xué)生基本語句都不能寫通順。本學(xué)期將重點從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加強閱讀和作文練習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，力爭教學(xué)質(zhì)量有所上升。

　　二、教材分析

　　教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

　　每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際?習(xí)作和回顧?拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

　　本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，會一定獨立識字能力。

　　2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字優(yōu)美。

　　3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

　　5、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

　　6、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。學(xué)習(xí)閱讀瀏覽的方法，根據(jù)需要搜集信息。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于是25萬字。

　　7、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

　　8、能寫簡單的記實性的作文和想象性的作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范，整潔。

　　9、學(xué)會寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

　　10、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法，交能策劃簡單的社會活動學(xué)會寫活動計劃。

　　四、教學(xué)重、難點

　　第一單元：一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感;二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。

　　第二單元：一是讓學(xué)生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情;二是通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的;三是通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。

　　第三單元：讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性;。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達，并在習(xí)作中加以運用。

　　第四單元：憑借關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示──這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)。

　　第五單元：本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的'特點和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

　　第六單元：緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語交際、習(xí)作等語文實踐活動有機結(jié)合起來。學(xué)習(xí)課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情�？谡Z交際要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識父母的愛。習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活，表達真情上下功夫，讓習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活，通過習(xí)作加強與父母的溝通。

　　第七單元：引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字體會文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥;通過整合閱讀、口語交際與習(xí)作等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責(zé)任感與使命感;要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒�，提高表情達意的能力。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。

　　第八單元：走進毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標(biāo)，同時，在感受的過程中，要重點幫助學(xué)生體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)場面描寫和人物描寫的一些基本方法。

　　五、教學(xué)改進措施

　　1、精心鉆研教材，讓課堂有增量。

　　(1)震撼學(xué)生的心靈，讓學(xué)生對文本有真正真實的感悟，而不是虛情假意。

　　(2)讓課堂更富有創(chuàng)造力

　　2、開展大量閱讀，并開設(shè)“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀。

　　(1)推薦與課文相關(guān)的書籍，教師可在上到相關(guān)課文時推薦，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關(guān)的《語林趣話》等。

　　(2)向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書籍。

　　(3)開展與讀書活動有關(guān)的系列活動，如設(shè)置“書海拾貝”展示欄，期末進行統(tǒng)計評選等活動。

　　3、加大積累量。除完成八個園地的作文練習(xí)之外，進行擴展練筆和日記的練習(xí)，真正提高學(xué)生的寫作能力。開展各種語文綜合實踐活動，提高學(xué)生的綜合實踐能力。遵循記憶的規(guī)律，定期復(fù)習(xí)和檢查，讓學(xué)生掌握扎實的語文基本知識和技能。

　　4、認(rèn)真鉆研教材，把握教學(xué)重點、難點，了解本冊教材在年級中的地位、作用、特點。在備課中從整體出發(fā)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋�練習(xí)組，落實好每一個訓(xùn)練項目，從而扎實地完成訓(xùn)練任務(wù)。

　　5、加強提高學(xué)習(xí)自覺性，明確學(xué)習(xí)目的，注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高同學(xué)的自信心和上進心，讓每一位學(xué)生都體會到成功的樂趣，配合學(xué)校完成素質(zhì)教育的多項教育措施。

　　6、重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強預(yù)習(xí)指導(dǎo)，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點。

　　7、為了加強學(xué)生的閱讀面、知識面，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，為其寫作積累素材，要求學(xué)生每天堅持課外閱讀并適當(dāng)做讀書筆記。

　　8、重視詞句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經(jīng)常給學(xué)生提供機會，練習(xí)分析作者的寫作目的，情感。

五年級語文教學(xué)計劃12

　　一、指導(dǎo)思想

　　以全面貫徹學(xué)校課改精神和要求為核心，面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本，不斷提高學(xué)生語文基本素養(yǎng)。充分調(diào)動組內(nèi)教師的積極性，加強學(xué)習(xí)研討，切實提高教師教育教學(xué)水平。

　　二、本組情況分析

　　本組教師都有一定的教學(xué)經(jīng)驗，年紀(jì)差距不大，大家容易交流、溝通。每位老師都有自己獨特的教學(xué)特點，如何發(fā)揚老師的特點，揚長避短，如何能讓自己在新一輪的教學(xué)中能夠有一個較大的提高，是全組教師要做好的工作重點。

　　三、具體工作

　　1、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《臨沂市小學(xué)語文教學(xué)策略》，潛心研究語文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。要繼續(xù)努力將教改基本理念轉(zhuǎn)化為語文教學(xué)過程的具體行為，整合優(yōu)化教學(xué)過程。確立以研究促發(fā)展的意識，通過舉辦不同層面的課堂教學(xué)展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問題。要切實轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，繼續(xù)加強學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的推進與反饋。

　　2、加強學(xué)習(xí)研討，全面建立學(xué)習(xí)化教研氛圍。本學(xué)期我組要加強學(xué)習(xí)研討的氛圍，經(jīng)常性地就一些教育教學(xué)上的熱點、難點問題加強研討。組長要組織好每項活動，積極開展理論學(xué)習(xí)、教育研討、析課評課等教研活動。除此之外，還要在辦公室里營造濃厚的教研探討氛圍，讓工作環(huán)境成為學(xué)習(xí)環(huán)境，有力促進本組教師的不斷發(fā)展與進步。

　　3、教學(xué)永遠(yuǎn)是學(xué)校工作的中心，本學(xué)期我們要一如既往做好與教學(xué)有關(guān)的各項工作。

　�。�1）備課：提倡深入研究學(xué)生和教材，制定的教案要有可操作性；在“舊案新備”的過程中著重體現(xiàn)自己的個性化思考，力求教案的最優(yōu)化。年級組明確分工，使每位教師熟練、深入地把握教材，搞好組內(nèi)說課活動。

　�。�2）上課：要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生語文基本素養(yǎng)的提高，力求在課堂上給學(xué)生充分的發(fā)展空間。重視學(xué)生的預(yù)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，做到“精講巧練”。

　�。�3）作業(yè)布置與批改：我們要求教師做到合理與有效，在作業(yè)的量與題型設(shè)計上要精心安排，努力減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時也要充分保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。本學(xué)期我們更多要關(guān)注一些“說”與“讀”的作業(yè)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性與主動性。

　　4、上好各類公開課：

　�。�1）上好“骨干教師觀摩課”。

　�。�2）上好教研組日常研討課。

　�。�3）結(jié)合學(xué)�；顒�，上好每人一節(jié)的優(yōu)質(zhì)課。

　　在反復(fù)磨課錘煉的.過程中要提倡團結(jié)合作意識、反思意識，切實提高本組教師的課堂駕馭能力，把課堂高效落到實處。

　　5、鼓勵教師對自己的教學(xué)行為進行及時的反思和總結(jié)。本組的教師都熱愛自己的教育教學(xué)崗位，平時的工作忙碌而充實，做好自己教學(xué)行為的反思工作將有利于教師從“經(jīng)驗型”向“反思型”的轉(zhuǎn)變。因此我們要認(rèn)認(rèn)真真地做好平時的隨筆案例、教學(xué)后記的撰寫工作。在撰寫的過程反思自己工作的得與失，及時發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗。

　　四、具體安排：（本組內(nèi)的活動將與學(xué)校的教研活動相結(jié)合，統(tǒng)籌安排，合理進行。）

　　九月份：

　　1、制定五年級語文組教學(xué)計劃，制定并學(xué)習(xí)教研組工作計劃。

　　2、組織學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，研究課標(biāo)，落實要點；

　　3、規(guī)范備課，作業(yè)格式、書寫、批改的規(guī)范；

　　4、制定本年級語文教研活動的具體分周計劃；

　　十月份：

　　1、教研組研討課；組內(nèi)說課。

　　2、集體備課，語文教學(xué)常規(guī)檢查；

　　十一月份：

　　1、教研組研討課；組內(nèi)說課。

　　2、集體備課；

　　3、語文常規(guī)檢查：

　　十二月份：

　　1、教研組研討課；組內(nèi)說課。

　　2、集體備課，教學(xué)常規(guī)檢查；

　　一月份：

　　1、制定期末復(fù)習(xí)計劃；

　　2、教研組工作總結(jié)、資料整理；

　　3、期末教學(xué)檢查；

五年級語文教學(xué)計劃13

　　一、學(xué)情分析

　　本班共有學(xué)生15人。其中男生10人，女生5 人。經(jīng)過上學(xué)年一年的努力，絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進心。但是還是存在一些問題。如從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，30%的學(xué)生綜合測試達到優(yōu)秀水平。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，但在寫作能力方面是個薄弱的環(huán)節(jié)，學(xué)生失分比較多，這學(xué)期應(yīng)著重從這方面入手。個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導(dǎo)，例如唐英威、云帆。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育，像云惟章、符祥杰。本學(xué)期還應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。

　　二、教材基本結(jié)構(gòu)

　　教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

　　每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際?習(xí)作和回顧.拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

　　本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

　　三、教材的主要特點

　　（一）專題組元的角度更加靈活多樣。

　�。ǘ�）加強整合的編寫目的更加明確。

　�。ㄈ�）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

　�。ㄋ模�強化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。

　�。ㄎ澹└倪M“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。

　�。�六）拓展學(xué)習(xí)資源，加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）認(rèn)字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

　�。ǘ�）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。

　�。ㄈ�）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。ㄋ模┠�讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

　�。ㄎ澹┠苈�(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

　　（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

　�。ㄆ撸�學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

　�。ò耍�養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

　　（九）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

　�。ㄊ�）能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。

　　（十一）學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

　�。ㄊ�二）在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。

　　五、單元重點、難點

　　第一單元：一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。

　　第二單元：一是讓學(xué)生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的`感情是通過一些景物或事情表達出來的；三是通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。

　　第三單元：讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性；。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達，并在習(xí)作中加以運用。

　　第四單元：憑借關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示──這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)。

　　第五單元：本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

　　第六單元：緊緊扣住“父母之愛” 這一專題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語交際、習(xí)作等語文實踐活動有機結(jié)合起來。學(xué)習(xí)課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情�？谡Z交際要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識父母的愛。習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活，表達真情上下功夫，讓習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活，通過習(xí)作加強與父母的溝通。

　　第七單元：引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字體會文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習(xí)作等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責(zé)任感與使命感；要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ�提高表情達意的能力。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。

　　第八單元：走進毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標(biāo)，同時，在感受的過程中，要重點幫助學(xué)生體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)場面描寫和人物描寫的一些基本方法。

　　六、教學(xué)措施

　　從整體上把握小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達到課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文能力的要求。對學(xué)生在中年級階段未達到的目標(biāo)，要想辦法在本冊教材的學(xué)習(xí)中補充、強化。

　　1、引導(dǎo)用生活中的實例，加深對語言文字的理解。

　　2、結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重視學(xué)生的閱讀能力和閱讀量，并能寫讀后感。

　　3．從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作。

　　4、安排綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實踐活動。

　　 5、充分運用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

　　6、積極營造民主、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生真正成為課堂上的小主人。

　　七、教學(xué)時間安排

　　第一周

　　1、2課

　　第二周

　　3、4課，口語交際

　　第三周

　　習(xí)作一，回顧·拓展一第5課

　　第四周

　　6、7、8課，口語交際·習(xí)作二

　　第五周

　　回顧·拓展二，第九課

　　第六周

　　國慶放假

　　第七周

　　10、11、12課，口語交際

　　第八周

　　習(xí)作三，回顧·拓展三，13課

　　第九周

　　14、15、16課，口語交際

　　第十周

　　習(xí)作四，回顧·拓展四，期中復(fù)習(xí)

　　第十一周

　　有趣的漢字

　　第十二周

　　我愛你，漢字

　　第十三周

　　17、18、19、20課

　　第十四周

　　口語交際·習(xí)作六，回顧·拓展六，測試

　　第十五周

　　21、22、23、24課

　　第十六周

　　口語交際·習(xí)作七，回顧·拓展七，測試

　　第十七周

　　25、26、27、28課

　　第十八周

　　口語交際·習(xí)作八，回顧·拓展八，測試

　　第十九周

　　期末復(fù)習(xí)

　　第二十周

　　期末復(fù)習(xí)

　　二十一周

　　期末復(fù)習(xí)

　　二十二周

　　復(fù)習(xí)，考試

五年級語文教學(xué)計劃14

　　一、 教材分析

　　本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇，選讀課文8篇，《竊讀記》、《小苗與大樹的對話》、《走遍天下書為侶》、《假如沒有灰塵》、《青山處處埋忠骨》等是新選入的課文。本冊設(shè)2個重點訓(xùn)練項目，它們是《體會句子含著的意思》、《閱讀要有一定的速度》。教材識字量為200個，其中要求學(xué)會的150個。

　　二、班級情況分析

　　現(xiàn)本班共有學(xué)生名，語文水平不平衡，尤其是部分學(xué)生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對語文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。當(dāng)然，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)能力較差，思維不夠靈活。本學(xué)期我將繼續(xù)以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口，以增強閱讀量及作文面批為重點，重視表揚鼓勵，夯實學(xué)生的語文基本知識，提高學(xué)生的語文能力。

　　三、本冊教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學(xué)習(xí)普通話，識字146個。能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字。會讀寫396個詞語，一部分會運用。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會背誦指定的課文。能借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想；能分清文章中的事物與聯(lián)想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達方式；學(xué)會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語言特點。

　　3、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

　　4、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

　　5、樂于參與討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調(diào)適度。聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點。

　　6、能抓住重點觀察事物，能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實有一定的條理。

　　四、教學(xué)措施

　　1、加強閱讀教學(xué)。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以篇章訓(xùn)練為重點，培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容能力。教學(xué)時，圍繞重點訓(xùn)練項目加強練習(xí)。同時，努力把重點放在教會學(xué)生學(xué)習(xí)上，把每篇教材當(dāng)成“例子”，變“教教材”為“用教材”，注意強化學(xué)法，并在閱讀教學(xué)中重視識字、詞句的訓(xùn)練，進行閱讀題目的練習(xí)與講評。特別注重朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言感悟能力。

　　2、重視口語交際訓(xùn)練。訓(xùn)練口頭表達能力，學(xué)習(xí)普通話，重視創(chuàng)設(shè)口語交際情境，喚起學(xué)生聽、說的興趣，鼓勵他們多說多想，注意表揚，保護說的積極性。同時做到在閱讀教學(xué)中重視口語交際的訓(xùn)練。

　　3、重視指導(dǎo)好課外閱讀。堅持以一帶三的`閱讀訓(xùn)練思路，堅持每一天一詩、每天一個好句的背誦積累，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀自讀課本，閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進行課外閱讀，提高閱讀興趣和質(zhì)量，幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級書庫，組織學(xué)生進行生動有趣的課外閱讀活動，做好課外閱讀摘記。

　　4、注意把握教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。本學(xué)期的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章中心思想；圍繞中心，具體地敘一件事。對每篇課文的教學(xué)不平均使用力量。

　　5、 結(jié)合多媒體教學(xué)

　　在課堂教學(xué)中，利用計算機對文字、圖象、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象教學(xué)； 改革課堂問答方式，實施參與性教學(xué)。我計劃在教學(xué)中以注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力指導(dǎo)。常把提出問題的權(quán)利交給學(xué)生，給他們提供廣闊的參與空間，讓他們學(xué)得主動積極，有充分的機會去發(fā)現(xiàn)，去研究，去創(chuàng)造。

　　6、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在作業(yè)布置上，還給學(xué)生作業(yè)的選擇權(quán)。如在抄寫詞兒上，規(guī)定詞兒的數(shù)量，如課內(nèi)詞匯已掌握，則在課外讀物上選擇，從而擴大詞匯量；在課外閱讀上，規(guī)定達標(biāo)要求，自己選擇學(xué)習(xí)方法。在作業(yè)檢查上，為每個學(xué)生設(shè)立過關(guān)卡，按要求進行聽寫、朗讀、背誦、說話等過關(guān)。

　　五、溫馨提示：（請家長支持配合的建議）

　　1、鼓勵孩子閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　2、重視寫字的良好習(xí)慣。

　　培養(yǎng)寫字的習(xí)慣：坐姿“三個一”，即眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離書桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。

五年級語文教學(xué)計劃15

　　為了搞好本學(xué)期的語文教學(xué)，提高語文教學(xué)成績，特制訂本冊教學(xué)計劃如下：

　　一、學(xué)情分析：

　　全班有學(xué)生45人，其中優(yōu)秀生12人，占全班人數(shù)的三分之一。這12人普遍閱讀能力強，基礎(chǔ)知識牢固，寫作水平較高。但是優(yōu)秀生之間也有差距，其中陳露、金云樂、徐逸不止閱讀水平高，而且寫作也不差，而陳曉龍、林楊廣閱讀水平高，寫字也不差，但寫作差；金俊、徐溢澤閱讀能力高，但寫作差。

　　差生5人，他們是徐曉東、吳康龍、王麗麗、伍瑤瑤、葉利藝，這五人中，前二人不按時完成作業(yè)，上課不認(rèn)真聽講，閱讀寫作差，而王麗麗則是寫字差，需輔導(dǎo)寫字；后二人閱讀作文能力都很差。

　　二、教材分析：

　　本冊教材共有課文32篇。精讀課文18篇，略讀課文14篇，選讀課文9篇。

　　本冊課文的編排，圍繞訓(xùn)練重點設(shè)計了一個大體的序，注意訓(xùn)練的整合性，螺旋上升，將課文分為8組，每組一般3———4篇課文，在每組課文之前安排了導(dǎo)讀。在每篇精讀課文的前面安排了預(yù)習(xí)，再后面編寫了思考練習(xí)。在略讀課文的前面安排了“略讀提示”。在每組課文之后編排了“積累運用”。

　　1、導(dǎo)讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時簡要說明本組教材的組成、提示學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)中的注意問題。

　　2、課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考練習(xí)。

　　3、讀寫例話。安排在一組課文之后，是對訓(xùn)練重點的概括和歸納總結(jié)。這些訓(xùn)練項目，突出了語文學(xué)科的特點，突出了在訓(xùn)練中對語言的理解、感悟和積累，同時又突出了對良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　4、積累運用。安排在每組課文之后，每個積累運用大致包括以下四項內(nèi)容：讀讀背背、閱讀、口語交際、習(xí)作。

　　三、教學(xué)重點難點

　　1、詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個重點。在低中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高訓(xùn)練要求，要引導(dǎo)學(xué)生自覺運用查字典，聯(lián)系上下文和生活實際的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義深刻的'句子。

　　2、朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時間和機會練習(xí)朗讀。

　　3、閱讀能力的培養(yǎng)始終是小學(xué)階段的一個重點，同時也是一個難點，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。

　　4、習(xí)作訓(xùn)練既是小學(xué)階段的重點，也是一個難點。要切實培養(yǎng)學(xué)生寫文尤其是寫記敘文的能力。

　　5、積累語言也是一個教學(xué)重點。本學(xué)期安排了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)、諺語，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。

　　四、教學(xué)目的要求

　　1、在語言文字訓(xùn)練過程中，學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關(guān)愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。

　　2、能利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。

　　3、培養(yǎng)獨立識字的能力。學(xué)習(xí)225個生字，其中160個能獨立讀準(zhǔn)子音，認(rèn)清字型，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫；會認(rèn)65個生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不要求會寫，也不作為考試內(nèi)容。

　　4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

　　5、繼續(xù)練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能按要求預(yù)習(xí)課文。在閱讀課文的過程中，要繼續(xù)培養(yǎng)理解含義深刻的句字的能力，提高閱讀的速度；在理解課文內(nèi)容的同時，提倡和鼓勵學(xué)生獨立思考，勇于發(fā)表自己的見解；學(xué)習(xí)作者觀察事物和領(lǐng)悟課文的一些表達方法。

　　6、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。

　　7、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白的講述一件事情。討論問題能講清楚自己的意思。能簡要復(fù)述課文，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣，說話有禮貌。

　　8、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學(xué)寫讀后感。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作。

　　五、教學(xué)措施

　　保障措施

　　1、繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練

　　詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個重點。在低中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓(xùn)練的要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和社會實踐的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。

　　2、思考練習(xí)的教學(xué)

　　要充分利用思考練習(xí)中的問題，啟發(fā)學(xué)生思考和討論，切實提高學(xué)生的理解能力，學(xué)到讀書作文的方法。

　　3、要加強朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

　　朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲。課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的機會練習(xí)朗讀，指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀準(zhǔn)確表達課文的思想感情。

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