太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、 課前談話(huà)，引出課題

　　雖然咱們的教室處于角落，感覺(jué)有點(diǎn)陰沉沉的，但咱們的氣氛卻是熱騰騰的，小朋友們呢，都是喜洋洋的，對(duì)吧。多么可愛(ài)的笑臉呀，老師這里也有一張笑臉呢！

　　1、 出示太陽(yáng)笑臉：認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)呀？你看，這是一個(gè)怎么樣的太陽(yáng)？（紅彤彤、笑瞇瞇）你覺(jué)得她想對(duì)我們小朋友說(shuō)什么呢？

　　2、

　　太陽(yáng)這么能關(guān)心人，把太陽(yáng)給我一個(gè)人好不好？那給你嗎？給他嗎（加上用手指的動(dòng)作）？哦，看來(lái)，太陽(yáng)是——大家的。（板題）

　　3、 齊讀課題。這就是我們今天要學(xué)的一首詩(shī)歌。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)106頁(yè)。

　　二、 讀通課文，自學(xué)生字

　　（一）初讀課文，自學(xué)生字

　　1、看到這么優(yōu)美的詩(shī)歌，瑩老師真想先讀為快，給我一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好不好？師范讀（配樂(lè)）。

　　2、想像老師一樣美美地讀嗎？但是學(xué)習(xí)得一步一個(gè)腳印，要慢慢來(lái)，先要過(guò)三道關(guān)呢！能行嗎？好，咱們先過(guò)第一關(guān)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，特別要注意讀準(zhǔn)生字字音。

　　3、然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。

　　4、全班交流：有什么好辦法教給大家或有什么地方提醒大家？（可以讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師）適機(jī)出示生字卡片。

　　陪（換位并組詞）；彤（注意讀音的變化）[你坐得這么筆直筆直的，肯定對(duì)自己充滿(mǎn)了信心，你為自己爭(zhēng)取了發(fā)言權(quán)，真高興能請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。]

　�。ǘ�）再讀課文，檢查讀文

　　好多出色的小老師��！老師看了心里真是喜滋滋的。

　　恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請(qǐng)小朋友讀詩(shī)歌，誰(shuí)會(huì)有這樣的好機(jī)會(huì)呢？

　　三、品讀二節(jié)，想象練筆

　　1、 小朋友們很棒，這個(gè)太陽(yáng)也很不錯(cuò)呢！她做了許多好事，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找。

　　2、 指名說(shuō)。你找對(duì)了嗎？

　　3、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這一段，等一下咱們比比誰(shuí)的收獲最多。

　　4、

　　全班交流：你讀懂了什么或者說(shuō)你有什么體會(huì)？你是怎么讀懂的.？你從哪里讀懂的？[根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)——鮮花、小樹(shù)、小朋友]

　　[機(jī)動(dòng)：太陽(yáng)是怎么做的呢？]

　　——?jiǎng)幼饔袨�、潑、陪、�?/p>

　　A、有了太陽(yáng)，花兒開(kāi)得更（ ）

　　B、有了太陽(yáng)，小樹(shù)長(zhǎng)得更（ ）

　　[花兒更美了，小樹(shù)更高了，花兒和小樹(shù)開(kāi)心嗎？你能用你的聲音來(lái)表達(dá)你的感受嗎？]

　　5、說(shuō)到這里，瑩老師想起來(lái)了，也寫(xiě)了一句[ 陪 ]比較句子（1）她看著小朋友在海邊戲水（2）她陪著小朋友在海邊戲水

　　讀一讀，你覺(jué)得哪個(gè)太陽(yáng)更好，為什么？哦，原來(lái)一個(gè)字里邊也有好多學(xué)問(wèn)呢！謝謝同學(xué)們的寶貴意見(jiàn)。

　　6、 過(guò)渡：現(xiàn)在老師難怪明白了，因?yàn)橛辛颂��?yáng)的陪伴，小朋友玩得更歡了！咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂(lè)吧

　�。�1）同桌互練 （2）個(gè)別讀

　　[快樂(lè)的時(shí)候你有什么表情？][能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂(lè)嗎？][讀得真不錯(cuò)，如果能加上動(dòng)作就更好了。]

　　7、小朋友這么能干，老師很想把一個(gè)讀書(shū)的小訣竅送給你們，有了這個(gè)小訣竅，小朋友們肯定能學(xué)得更好，想聽(tīng)嗎？讀書(shū)的時(shí)候，不僅要學(xué)會(huì)讀懂文字，還要學(xué)會(huì)看懂符號(hào)。再看看書(shū)，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

　�。�1） 個(gè)別說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

　　（2） 你看懂了嗎？

　　8、 想象練筆

　　（1）

　　請(qǐng)小朋友閉上眼睛，讓我們?nèi)ジ惺芴��?yáng)的熱情，一起走進(jìn)這個(gè)陽(yáng)光燦爛的世界吧�。ㄅ錁�(lè)）火紅的太陽(yáng)從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥(niǎo)兒樹(shù)兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個(gè)角落，在太陽(yáng)的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充滿(mǎn)了活力。

　�。�2） 小朋友，剛才在你的腦海里還看到了太陽(yáng)做了哪些好事？

　　9、讓我們?cè)侔烟��?yáng)做的好事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？準(zhǔn)備好。

　　[老師為你們配樂(lè)]

　　四、 練習(xí)朗讀，詞語(yǔ)訓(xùn)練（第一節(jié)）

　　過(guò)渡：太陽(yáng)要做的事太多了，那能干的太陽(yáng)從早忙到晚，就一直沒(méi)有變化嗎？

　　1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀，說(shuō)不定會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢！

　　2、指名說(shuō)。

　�。�1） 白云——紅彤彤的晚霞，還有什么也是紅彤彤的？這樣的詞語(yǔ)還有嗎？

　　請(qǐng)一個(gè)女孩，仔細(xì)觀(guān)察，眼睛圓溜溜，水汪汪，亮晶晶，臉蛋胖乎乎，紅撲撲，紅彤彤，笑容甜蜜蜜的

太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七組的第一篇課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確讀“紅彤彤”等詞語(yǔ)，正確、流利地朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌的氣氛，體會(huì)生活的快樂(lè)幸福。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文錄音、太陽(yáng)、晚霞圖、日落圖

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、你們看，這是誰(shuí)？（出示“太陽(yáng)”圖）

　　2、是啊，今天太陽(yáng)也走進(jìn)了我們的課堂，咱們也熱情地和太陽(yáng)打聲招呼吧！

　　3、有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)神奇的魔術(shù)師，也有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)技藝高超的畫(huà)家，還有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)辛勤的園丁。在詩(shī)人的眼中，太陽(yáng)是怎樣的呢？今天，我們一起來(lái)讀一篇關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。題目就是——板書(shū)“課題”。

　　二、初讀詩(shī)歌，整體感知

　　1、這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，意境很美，咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。（聽(tīng)課文錄音）

　　2、聽(tīng)后，你們想讀嗎？（想）讀是有要求的，請(qǐng)你們仔細(xì)把課文讀兩遍：第一遍要把字音讀準(zhǔn)；第二遍爭(zhēng)取把句子都讀通順，難讀的地方要多讀幾遍。開(kāi)始練習(xí)讀吧。

　　3、檢查生字詞

　　（1）、課件出示：彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)

　�。�2）、指名讀，師檢查正音。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：a、“紅彤彤”的“彤”的變調(diào)，“彤”在平常情況下讀二聲“tóng”，組成“abb”式疊詞時(shí)就得讀成“一聲”了（紅tōngtōng），誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　b、“彤”在字典里解釋就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺(jué)？一起讀出它的味道來(lái)。

　　c、讀到“紅彤彤”這個(gè)詞，我會(huì)想到“紅彤彤的晚霞”，你會(huì)想到什么呀？（紅彤彤的蘋(píng)果、紅彤彤的臉蛋……）

　　d、“浪花”要讀出它的兒化音（師范讀），這樣讀顯得多親切多有味道呀�。◣燁I(lǐng)讀兩遍，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的“鮮花”也要這樣讀）

　�。�3）、齊讀生字新詞。

　　4、這首詩(shī)歌一共四小節(jié)，請(qǐng)四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)要做個(gè)認(rèn)真的小聽(tīng)眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順了。

　　三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

　　<一>、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我也想來(lái)讀一讀了，可以嗎？我讀第一小節(jié)，請(qǐng)你們閉上眼睛，用心聆聽(tīng)，用心想象，在你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面？

　　2、你看到了怎樣的`畫(huà)面？（學(xué)生匯報(bào)）我也看到了這樣的畫(huà)面，瞧�。ㄕn件出示“晚霞圖”）

　　3、太陽(yáng)讓西天邊上的朵朵白云發(fā)生了神奇的變化，變成了————（引讀），多美哪！

　　4、噢，原來(lái)優(yōu)美的詩(shī)句還能變成美麗的圖畫(huà)，誰(shuí)來(lái)讀一讀第一小節(jié)的前兩行，讀出它的美來(lái)�。ㄖ该�讀）

　　5、太陽(yáng)就要從西山落了，眼前的這一切美好都將會(huì)消失（課件出示“日落圖”），此時(shí)的你會(huì)有什么感受？（舍不得、留戀……）

　　6、請(qǐng)帶著你體會(huì)到的情感，咱們一起讀三、四兩行。

　　7、師：優(yōu)美的詩(shī)句能變成美麗的圖畫(huà)，看到美麗的圖畫(huà)就會(huì)想起優(yōu)美的詩(shī)句�，F(xiàn)在，你看著這兩幅圖能想起第一小節(jié)的詩(shī)句嗎？（看圖試背）

　　8、指名背。

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、太陽(yáng)不僅給我們帶來(lái)了享受，還給我們帶來(lái)了無(wú)盡的關(guān)懷，看看他一天中為我們做了多少好事？

　　2、自由讀第二小節(jié)，邊讀邊想：他為誰(shuí)做好事？（鮮花、小樹(shù)、小朋友）

　　3、三件好事能濃縮成三個(gè)字嗎？請(qǐng)默讀第二小節(jié)，用筆圈出來(lái)。（灑、拔、陪）

　　4、同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，你看，把原來(lái)的幾句詩(shī)讀成了三個(gè)字，書(shū)都被你們讀薄了。如果能展開(kāi)想象再把書(shū)讀厚了，那你的讀書(shū)水平就更上一層樓了。師引導(dǎo)想象：你這樣想啊，太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，會(huì)灑出花兒的什么呢？（花兒美麗的顏色，花兒的香味，花兒的笑臉……）

　　透過(guò)“拔”，你會(huì)看到什么樣的景象？太陽(yáng)陪著小朋友在海邊戲水，還會(huì)做些什么呢？

　　5、同學(xué)們真能干，現(xiàn)在又把濃縮成的三個(gè)字讀厚了。

　　6、同學(xué)們，假如你就是這些鮮花、小樹(shù)、小朋友，太陽(yáng)暖烘烘地照著你，你會(huì)感到——？（我會(huì)感到很舒服，暖和，快樂(lè)，幸福……）

　　7、現(xiàn)在，把你的快樂(lè)、幸福帶到句子中讀一讀吧！要讓別人能夠聽(tīng)出你的快樂(lè)，感受到你的幸福。（齊讀）

　　8、同學(xué)們，你想想，太陽(yáng)僅僅為我們做了三件好事嗎？（不是）你從哪兒看出“不是”了？（……）他表示什么？（做了許多好事）聰明的孩子想一想，太陽(yáng)還做了哪些好事？你也能用詩(shī)一樣的語(yǔ)言把它說(shuō)出來(lái)嗎？（學(xué)生思考）

　　9、小練筆。（瞧，我想起了一件。課件出示：）

　　一天中太陽(yáng)做了多少好事：

　　她給小草穿上綠油油的衣裳，

　　她———————————

　　————————————

　　————————————

　　10、交流匯報(bào)。

　　11、仿寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)。

　　12、小結(jié)：這節(jié)課，我們知道太陽(yáng)是大家的，這里的“大家”指的是鮮花、小樹(shù)、小朋友，還有很多很多，下節(jié)課，讓我們一起去看看到了別的國(guó)家做了哪些好事？

　　四、布置作業(yè)

　　1、熟背一、二兩小節(jié)詩(shī)歌。

　　2、把你在課堂上想到的太陽(yáng)做的好事，仿照第二小節(jié)寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)在日記本上。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　太陽(yáng)是大家的

　　鮮花小樹(shù)小朋友……

　　灑拔陪……

　　（快樂(lè)幸福）

太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、 課前談話(huà)，引出課題

　　孩子們我們又見(jiàn)面了，你們高興嗎？老師早就感受到了咱們班同學(xué)的熱情，和那熱騰騰的氣氛。

　　你們有信心上好這節(jié)課嗎？那讓老師從你的眼神中看到你的自信？讓老師從你挺起的胸脯中感受到你的自信？再讓我從你的聲音感受到你的自信？有信心嗎？｛有｝這不太陽(yáng)公公也來(lái)了，它也要看看同學(xué)們的表現(xiàn)。

　　1、出示太陽(yáng)笑臉：認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)呀？你看，這是一個(gè)怎么樣的太陽(yáng)？（紅彤彤、笑瞇瞇）多么可愛(ài)的太陽(yáng)呀，那么你對(duì)太陽(yáng)了解多少呢？

　　把你課前收集到的資料與大家一同分享好嗎？（交流）

　　2、太陽(yáng)這么能關(guān)心人，把太陽(yáng)給我一個(gè)人好不好？那給你嗎？給他嗎（加上用手指的動(dòng)作）？哦，看來(lái)，太陽(yáng)是——大家的。孩子們伸出你們的手隨同老師一同書(shū)寫(xiě)課題（板題）

　　3、齊讀課題。今天，老師就帶領(lǐng)大家再次重溫薛衛(wèi)民的詩(shī)歌－－太陽(yáng)是大家的。（指課題示意一起讀）

　　二、聽(tīng)課文錄音，初步感知美

　　1、下面請(qǐng)同學(xué)們用心靜靜的聆聽(tīng)，聽(tīng)后，并說(shuō)一說(shuō)你看到了什么，與大家交流。（學(xué)生聽(tīng)錄音）

　　2、老師知道咱們班的小朋友是勇敢的，誰(shuí)愿意第一個(gè)一吐為快呢？（學(xué)生匯報(bào)）

　　三、初讀課文，感知字詞

　　（一）初讀課文，自學(xué)生字

　　1、聽(tīng)到這么優(yōu)美的詩(shī)歌，老師看到有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想讀一讀了，請(qǐng)選擇你喜歡的方式自由的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，針對(duì)文中生字提出你的寶貴意見(jiàn)。

　　2、然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。

　　3、老師看到同學(xué)們讀的投入，學(xué)的認(rèn)真，下面我們?nèi)�班交流一下：�?duì)于生字你有什么好辦法推薦給大家或有什么地方提醒大家？（可以讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師）適機(jī)電腦出示生字。（學(xué)生可以從字音上，字形上，以及組詞造句等方面來(lái)說(shuō)）

　　陪（換位并組詞）；彤（注意讀音的變化）[你坐得這么筆直筆直的，肯定對(duì)自己充滿(mǎn)了信心，你為自己爭(zhēng)取了發(fā)言權(quán)，真高興能請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。]

　�。ǘ�）再讀課文，檢查讀文

　　1、好多出色的小老師��！老師看了心里真是喜滋滋的。

　　恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請(qǐng)小朋友讀你喜歡的小節(jié)，并告訴我老師你讀的這節(jié)寫(xiě)了什么呢？

　　2、誰(shuí)會(huì)有這樣的好機(jī)會(huì)呢？那么在同學(xué)讀的時(shí)候你想不想做最好的聽(tīng)眾？就讓我們用心去聽(tīng)，去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光之處與需改正的地方。

　�。ㄗx你喜歡的小節(jié)，并告訴我老師你讀的這節(jié)寫(xiě)了什么呢？在學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，可以示范讀給同學(xué)聽(tīng)。）

　　四、品讀二節(jié)，想象練筆

　　1、小朋友們很棒，這個(gè)太陽(yáng)也很不錯(cuò)呢！她做了許多好事，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找。

　　2、指名說(shuō)。你找對(duì)了嗎？（第二自然段）

　　3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這一段，等一下咱們比比誰(shuí)的收獲最多。

　　4、全班交流：你讀懂了什么或者說(shuō)你有什么體會(huì)？你是怎么讀懂的.？你從哪里讀懂的？[根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)——鮮花、小樹(shù)、小朋友]

　　[機(jī)動(dòng)：太陽(yáng)是怎么做的呢？]

　　師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，我們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班做動(dòng)作）在這里老師把灑字換成潑字好不好呢？學(xué)生動(dòng)作感知灑和潑，體會(huì)灑字的溫柔。

　　師：有這樣的金光，鮮花才開(kāi)的艷麗。

　　師：她還把小樹(shù)往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的？做動(dòng)作問(wèn)？是這樣拔嗎？那是什么呢？

　　生：在這不是說(shuō)太陽(yáng)把小樹(shù)拔起來(lái)，（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）而是說(shuō)太陽(yáng)照耀小樹(shù)，給它營(yíng)養(yǎng)，讓它長(zhǎng)得很快。

　　師：原來(lái)是陽(yáng)光使小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的意思。（老師出示句子）

　　——?jiǎng)幼饔袨ⅰ�潑、陪、�?/p>

　　a、有了太陽(yáng)，花兒開(kāi)得更（ ）

　　b、有了太陽(yáng)，小樹(shù)長(zhǎng)得更（ ）

　　[花兒更美了，小樹(shù)更高了，花兒和小樹(shù)開(kāi)心嗎？那讓我們帶上動(dòng)作讀這二句，讀出這種開(kāi)心的感覺(jué)好嗎？學(xué)生深情讀文。

　　5、說(shuō)到這里，老師想起來(lái)了，也寫(xiě)了一句[ 陪 ]比較句子（1）她看著小朋友在海邊戲水（2）她陪著小朋友在海邊戲水

　　讀一讀，你覺(jué)得哪個(gè)太陽(yáng)更好，為什么？哦，原來(lái)一個(gè)字里邊也有好多學(xué)問(wèn)呢！謝謝同學(xué)們的寶貴意見(jiàn)。

　　6、過(guò)渡：現(xiàn)在老師難怪明白了，因?yàn)橛辛颂��?yáng)的陪伴，小朋友玩得更歡了！咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂(lè)吧（讀本段）

　�。�1）同桌互練 （2）個(gè)別讀

　　[快樂(lè)的時(shí)候你有什么表情？][能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂(lè)嗎？那請(qǐng)你帶著快樂(lè)的表情讀出快樂(lè)的感覺(jué)好嗎？

　　多美的詩(shī)句呀，隨同老師一起帶著動(dòng)作誦讀此節(jié)好嗎？

　　此時(shí)老師已經(jīng)感覺(jué)到了小朋友們的快樂(lè)和太陽(yáng)的溫暖了。

　　7、小朋友這么能干，老師很想把一個(gè)讀書(shū)的小訣竅送給你們，有了這個(gè)小訣竅，小朋友們肯定能學(xué)得更好，想聽(tīng)嗎？讀書(shū)的時(shí)候，不僅要學(xué)會(huì)讀懂文字，還要學(xué)會(huì)看懂符號(hào)。再看看書(shū)，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

　�。�1）個(gè)別說(shuō)發(fā)現(xiàn)。（省略號(hào)）

　　（2）你看懂了嗎？“省略號(hào)”在這表示什么？

　　生：太陽(yáng)還做了許多的好事，沒(méi)有說(shuō)完。

　　8 、想象練筆：太陽(yáng)是大家的，它把光芒灑遍每個(gè)角落（電腦出示圖片，學(xué)生欣賞）。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師展示的圖片，也可以大膽的想象，盡情的寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，把它展示在課前老師為你們準(zhǔn)備的卡片上。用你的方式表達(dá)太陽(yáng)還會(huì)做哪些好事？（學(xué)生分頭行動(dòng)，老師行間指導(dǎo)）

　　9、（1）讓我們把太陽(yáng)做的好事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？學(xué)生展示自己的作品，并留下來(lái)。

　�。�2）老師看到有很多同學(xué)沒(méi)有得到展示的機(jī)會(huì)，不要失望，老師會(huì)把這塊詩(shī)板留下來(lái)，把我們大家的奇思妙想?yún)R成一篇優(yōu)美的詩(shī)文好嗎？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，讓我們?nèi)ジ惺芴��?yáng)的熱情，一起走進(jìn)這個(gè)陽(yáng)光燦爛的世界吧！（配樂(lè)齊讀二節(jié)）火紅的太陽(yáng)從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥(niǎo)兒樹(shù)兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個(gè)角落，在太陽(yáng)的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充滿(mǎn)了活力。

　　五、回顧全文，整體感知

　　1、親愛(ài)的同學(xué)們，你們的心已經(jīng)和太陽(yáng)緊緊貼在一起了，不然怎么會(huì)有如此精彩的語(yǔ)言？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用你深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)，把太陽(yáng)的溫暖和在座的每個(gè)人分享！

　　學(xué)生感情朗誦詩(shī)歌。（配樂(lè)）

　　2、老師已經(jīng)從你們的聲音中感覺(jué)到了美，從你們的眼神中感受到了美，想嘗試著背誦一下嗎？選擇你喜歡的小節(jié)試背一下。

　　3、你愿意帶著飽滿(mǎn)的情感來(lái)誦讀嗎？

　　六、課外延伸，積累知識(shí)

　　介紹有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)（課件出示）

　　七、升華文本，渲染主題

　　太陽(yáng)是多么的無(wú)私呀！她日夜不停地轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球的每個(gè)角落，她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間，她把關(guān)懷充滿(mǎn)每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明，我們的明天會(huì)更好。地球上的人們：

　　不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因?yàn)椤�———太�?yáng)是大家的�。ù颂廄R讀）

　　不管你是貧窮或是富裕，你都可以分享陽(yáng)光，那是因?yàn)椤�———太�?yáng)是大家的！

　　不管你是強(qiáng)者或是霸王，你都無(wú)法遮擋光明，那是因?yàn)椤�———太�?yáng)是大家的！

　　八、小結(jié)：這節(jié)課老師不僅感受到了太陽(yáng)的溫暖，也感受到了小朋友們的熱情，謝謝你們！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　25、太陽(yáng)是大家的

　　小樹(shù)生長(zhǎng)圖 鮮花圖

　�。ò危� （灑）

　　太陽(yáng)貼圖

　　學(xué)生作品圖 學(xué)生作品圖

　　海邊玩耍圖 （陪）

太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、課前談話(huà)，引出課題

　　雖然咱們的教室處于角落，感覺(jué)有點(diǎn)陰沉沉的，但咱們的氣氛卻是熱騰騰的，小朋友們呢，都是喜洋洋的，對(duì)吧。多么可愛(ài)的笑臉呀，老師這里也有一張笑臉呢!

　　1、出示太陽(yáng)笑臉：

　　認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)呀?你看，這是一個(gè)怎么樣的太陽(yáng)?(紅彤彤、笑瞇瞇)你覺(jué)得她想對(duì)我們小朋友說(shuō)什么呢?

　　2、太陽(yáng)這么能關(guān)心人，把太陽(yáng)給我一個(gè)人好不好?那給你嗎?給他嗎(加上用手指的動(dòng)作)?哦，看來(lái)，太陽(yáng)是──大家的。(板題)

　　3、齊讀課題：

　　這就是我們今天要學(xué)的一首詩(shī)歌。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)106頁(yè)。

　　二、讀通課文，自學(xué)生字

　　1、初讀課文，自學(xué)生字：

　�、� 看到這么優(yōu)美的詩(shī)歌，瑩老師真想先讀為快，給我一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好不好?師范讀(配樂(lè))。

　�、� 想像老師一樣美美地讀嗎?但是學(xué)習(xí)得一步一個(gè)腳印，要慢慢來(lái)，先要過(guò)三道關(guān)呢!能行嗎?好，咱們先過(guò)第一關(guān)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，特別要注意讀準(zhǔn)生字字音。

　�、� 然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。

　�、� 全班交流：

　　有什么好辦法教給大家或有什么地方提醒大家?(可以讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師)適機(jī)出示生字卡片。

　　陪(換位并組詞);彤(注意讀音的變化)

　　(你坐得這么筆直筆直的，肯定對(duì)自己充滿(mǎn)了信心，你為自己爭(zhēng)取了發(fā)言權(quán)，真高興能請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。)

　　2、再讀課文，檢查讀文：

　　好多出色的小老師啊!老師看了心里真是喜滋滋的。

　　恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請(qǐng)小朋友讀詩(shī)歌，誰(shuí)會(huì)有這樣的好機(jī)會(huì)呢?

　　三、品讀二節(jié)，想象練筆

　　1、小朋友們很棒，這個(gè)太陽(yáng)也很不錯(cuò)呢!她做了許多好事，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找。

　　2、指名說(shuō)。你找對(duì)了嗎?

　　3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這一段，等一下咱們比比誰(shuí)的收獲最多。

　　4、全班交流：

　　你讀懂了什么或者說(shuō)你有什么體會(huì)?你是怎么讀懂的?你從哪里讀懂的`?

　　(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)──鮮花、小樹(shù)、小朋友。)

　　(機(jī)動(dòng)：太陽(yáng)是怎么做的呢?)

　　──動(dòng)作有灑、潑、陪、看

　　⑴ 有了太陽(yáng)，花兒開(kāi)得更( )

　�、� 有了太陽(yáng)，小樹(shù)長(zhǎng)得更( )

　　(花兒更美了，小樹(shù)更高了，花兒和小樹(shù)開(kāi)心嗎?你能用你的聲音來(lái)表達(dá)你的感受嗎?)

　　5、說(shuō)到這里，瑩老師想起來(lái)了，也寫(xiě)了一句“陪”，比較句子：

　�、� 她看著小朋友在海邊戲水。

　�、� 她陪著小朋友在海邊戲水。

　　讀一讀，你覺(jué)得哪個(gè)太陽(yáng)更好，為什么?哦，原來(lái)一個(gè)字里邊也有好多學(xué)問(wèn)呢!謝謝同學(xué)們的寶貴意見(jiàn)。

　　6、過(guò)渡：

　　現(xiàn)在老師難怪明白了，因?yàn)橛辛颂��?yáng)的陪伴，小朋友玩得更歡了!咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂(lè)吧

　�、� 同桌互練;

　　⑵ 個(gè)別讀。

　　(快樂(lè)的時(shí)候你有什么表情?，能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂(lè)嗎?讀得真不錯(cuò)，如果能加上動(dòng)作就更好了。)

　　7、小朋友這么能干，老師很想把一個(gè)讀書(shū)的小訣竅送給你們，有了這個(gè)小訣竅，小朋友們肯定能學(xué)得更好，想聽(tīng)嗎?讀書(shū)的時(shí)候，不僅要學(xué)會(huì)讀懂文字，還要學(xué)會(huì)看懂符號(hào)。再看看書(shū)，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

　　⑴ 個(gè)別說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

　　⑵ 你看懂了嗎?

　　8、想象練筆：

　�、� 請(qǐng)小朋友閉上眼睛，讓我們?nèi)ジ惺芴��?yáng)的熱情，一起走進(jìn)這個(gè)陽(yáng)光燦爛的世界吧!(配樂(lè))火紅的太陽(yáng)從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥(niǎo)兒樹(shù)兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個(gè)角落，在太陽(yáng)的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充滿(mǎn)了活力。

　�、� 小朋友，剛才在你的腦海里還看到了太陽(yáng)做了哪些好事?

　　9、讓我們?cè)侔烟��?yáng)做的好事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎?準(zhǔn)備好。

　　(老師為你們配樂(lè))

　　四、練習(xí)朗讀，詞語(yǔ)訓(xùn)練(第一節(jié))

　　過(guò)渡：太陽(yáng)要做的事太多了，那能干的太陽(yáng)從早忙到晚，就一直沒(méi)有變化嗎?

　　1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀，說(shuō)不定會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢!

　　2、指名說(shuō)：

　　白云──紅彤彤的晚霞，還有什么也是紅彤彤的?這樣的詞語(yǔ)還有嗎?

　　請(qǐng)一個(gè)女孩，仔細(xì)觀(guān)察，眼睛圓溜溜，水汪汪，亮晶晶，臉蛋胖乎乎，紅撲撲，紅彤彤，笑容甜蜜蜜的。

太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　通過(guò)各種形式的朗讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)太陽(yáng)給整個(gè)地球帶來(lái)的美麗和生機(jī)，懂得太陽(yáng)是大家的含義，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。通過(guò)朗讀、感受、想象、交流、創(chuàng)作詩(shī)歌，以詩(shī)歌特有的音律美，畫(huà)面美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài)，并初步感知?jiǎng)?chuàng)作詩(shī)歌的方法，受到詩(shī)歌的熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌欲望。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)４個(gè)生字，重點(diǎn)寫(xiě)“彤”字。正確認(rèn)寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的韻味。為背誦詩(shī)歌做好準(zhǔn)備。

　　３、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)（各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)）詩(shī)人對(duì)太陽(yáng)的贊美和熱愛(ài)。感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩(shī)歌的含義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】制作《太陽(yáng)是大家的》的課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前談話(huà)，激趣揭題

　　小朋友們，剛才我們已經(jīng)見(jiàn)過(guò)面了，今天老師也給小朋友們帶來(lái)了一些詩(shī)句，希望你們能喜歡。（課件出示關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)句）。讀后問(wèn)：你們讀了后，發(fā)現(xiàn)這些詩(shī)句有什么共同特點(diǎn)呢？（都是與太陽(yáng)有關(guān)的）。真聰明，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首歌。（課件欣賞）你們看得這樣津津有味，有的還情不自禁地跟唱了起來(lái)，說(shuō)明你們真的都非常喜歡太陽(yáng)。那待會(huì)我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī)，好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？好，我們上課吧。

　　今天，我們要來(lái)學(xué)一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī)，那就是──《太陽(yáng)是大家的》。（齊讀課題）看了這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的`嗎？（預(yù)設(shè)：太陽(yáng)為什么是大家的？大家指的是誰(shuí)？太陽(yáng)為大家做了哪些事？）

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、自學(xué)：

　　小朋友們可真會(huì)提問(wèn)，這些問(wèn)題啊都是很有研究?jī)r(jià)值的呢！那就讓我們帶著這些好好讀讀詩(shī)歌，遇到帶拼音的生字可以反復(fù)多讀幾遍，并想想是什么意思。

　　２、反饋：

　　⑴ 看呀，熱情的太陽(yáng)為我們帶來(lái)了許多新朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)同桌小朋友做老師來(lái)檢查，看看他是不是都會(huì)讀了。（同桌互讀）有困難嗎？好，我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)這些新朋友。（“此時(shí)”的一平一翹，“紅紅彤”的意思，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)該注意些什么？請(qǐng)?jiān)凇墩n堂作業(yè)本》上認(rèn)真寫(xiě)一個(gè)。）

　　⑵ 看來(lái)這些新朋友單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了。那躲進(jìn)詩(shī)歌中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？這首詩(shī)有四個(gè)詩(shī)節(jié)，我們請(qǐng)每組來(lái)讀一個(gè)詩(shī)節(jié)，把詩(shī)歌讀通順了。我們班的小朋友們可真厲害，一下子可以將這首詩(shī)讀通讀順了。

　　三、講解詩(shī)歌

　　剛才有小朋友提出了疑問(wèn)：這“大家”究竟指的是誰(shuí)？請(qǐng)你們?nèi)サ诙��?shī)節(jié)中去找找答案。

　　１、誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)：大家指的是誰(shuí)呢？

　�。ò鍟�(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友）

　�。�、太陽(yáng)愛(ài)著鮮花、小樹(shù)、小朋友，她將濃濃的愛(ài)都藏在了詩(shī)歌中了�？凑l(shuí)最聰明，能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽(yáng)的愛(ài)，并用筆圈出來(lái)。

　�。�灑、拔、陪、看）

　�。场ⅱ� 體會(huì)“灑”字：見(jiàn)過(guò)灑水車(chē)嗎？當(dāng)灑水車(chē)開(kāi)過(guò)，兩邊的路面上是怎樣的？這里陽(yáng)光灑在鮮花上，你體會(huì)到什么？

　�、� 體會(huì)“拔”字：誰(shuí)參加過(guò)拔河？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)：拔河時(shí)是怎樣的嗎？如果太陽(yáng)也使出吃奶的勁來(lái)拔小樹(shù)，那小樹(shù)不是要連根拔起了嗎？那不是害了小樹(shù)嗎？！還是看看小樹(shù)他自己是怎么說(shuō)的吧。（出示課件）讓學(xué)生讀讀補(bǔ)充資料，教師說(shuō)：這下你們都可以放心了吧！

　　此時(shí)，你就是鮮花、小樹(shù)，沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呀？（說(shuō)話(huà)訓(xùn)練）讓我們把對(duì)太陽(yáng)濃濃的愛(ài)、把心中的快樂(lè)幸福，通過(guò)朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。

　　（評(píng)價(jià)１：我怎么只看到你這一朵小花開(kāi)了呢？評(píng)價(jià)２：我感覺(jué)你心里的快樂(lè)要滿(mǎn)出來(lái)了呢！評(píng)價(jià)３：小樹(shù)啊，你為什么會(huì)笑得這么開(kāi)心呢 ？）

　�、� 太陽(yáng)不但讓植物快樂(lè)地生長(zhǎng)，她還陪著我們?cè)诤＿厬蛩�呢！想想平時(shí)都是誰(shuí)會(huì)陪我們玩耍呢？對(duì)啊，其實(shí)詩(shī)人早已把太陽(yáng)當(dāng)作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個(gè)──女字旁的她呢！你能用你的朗讀來(lái)告訴我們，你有多高興嗎？自由讀，指讀兩個(gè)學(xué)生即可。

　　⑷ 小結(jié)：

　　太陽(yáng)把愛(ài)給了鮮花、小樹(shù)和小朋友們，讓我們用朗讀來(lái)贊美她為我們做的每件事吧�。ㄖ灰�齊讀就可以了）

　�。�、太陽(yáng)一天之中就為大家做了這么幾件事嗎？你是從哪里知道的？讓我們就跟著陽(yáng)光一起去各處走走吧（音樂(lè)起，課件欣賞。邊欣賞邊說(shuō)：太陽(yáng)來(lái)到了。）她都做了些什么呢？讓我們也來(lái)做做小詩(shī)人，挑一幅你最感興趣的圖畫(huà)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)�？梢允抢蠋熖峁┑膱D畫(huà)，也可以寫(xiě)你知道太陽(yáng)會(huì)去的地方。寫(xiě)完后，請(qǐng)四個(gè)小朋友站起來(lái)讀讀。評(píng)價(jià)：多好的一個(gè)詩(shī)節(jié)啊！我們班里的小詩(shī)人可真多呀！

　　第三、四詩(shī)節(jié)：

　　過(guò)渡：的確，太陽(yáng)在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數(shù)也──數(shù)不清，說(shuō)也──說(shuō)不完。在這里，我們要輕輕地對(duì)太陽(yáng)說(shuō)句──您辛苦啦！勞累了一天的太陽(yáng)和我們一起歇歇了嗎？你從哪句話(huà)里知道她沒(méi)有休息的？

　�。ǔ霈F(xiàn)第三詩(shī)節(jié)）

　　１、引出“她要趁著我們睡覺(jué)的時(shí)候……”。查字典知道“趁”的意思：利用時(shí)抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問(wèn)：太陽(yáng)要利用什么時(shí)間，去干什么呢？（利用人們睡覺(jué)的時(shí)間，抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國(guó)家），是啊，當(dāng)我們睡醒來(lái)時(shí)，太陽(yáng)又必須回到我們國(guó)家來(lái)。怪不得太陽(yáng)是一秒鐘都不敢耽擱呢！讀讀這個(gè)詩(shī)節(jié)，把太陽(yáng)著急的心情讀出來(lái)。自由讀，齊讀。

　�。病⒆x到這里，你有什么想問(wèn)太陽(yáng)的呢？（你為什么要這樣著急�。康厍虻牧硪幻�，又有誰(shuí)在等著你呢？學(xué)生說(shuō)）范讀：此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她。誰(shuí)也能來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。

　　３、他們會(huì)夢(mèng)到什么呢？（多幾個(gè)孩子說(shuō)）太陽(yáng)總是把每一縷陽(yáng)光灑向地球上的每一個(gè)角落。

　　四、總結(jié)升華

　　讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰(shuí)了嗎？對(duì)啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽(yáng)是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有──植物、更屬于所有膚色的 ──人們。難怪課題會(huì)說(shuō)：太陽(yáng)是──大家的。音樂(lè)起：當(dāng)天上的朵朵白云，變成紅彤彤的晚霞，當(dāng)人們即將進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，太陽(yáng)卻又要開(kāi)始新的旅程了。讓我們用最美的朗讀來(lái)為太陽(yáng)送行吧！

　　除了太陽(yáng)是大家的，還有什么也是大家的呢？（還有地球、全世界……）是啊，雖然我們來(lái)自不同的國(guó)家，擁有不同的膚色。但是我們共同擁有美麗的地球。在陽(yáng)光下，大家幸福地生活！也祝小朋友們?cè)陉?yáng)光下快樂(lè)地成長(zhǎng)！

太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　通過(guò)多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài), 感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。學(xué)習(xí)方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩(shī)歌為主導(dǎo)，以詩(shī)歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài)，并掌握初步的創(chuàng)作詩(shī)歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌欲望。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)與技能：

　�、� 學(xué)會(huì)本課生字詞。

　　⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　⑶ 理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

　　⑷ 摘抄好詞句。

　�。�、過(guò)程與方法：

　　⑴ 通過(guò)自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)歌。

　�、� 通過(guò)范讀、自由讀等方式讀準(zhǔn)節(jié)奏。

　�、� 通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)地球是人類(lèi)共同的家園。

　�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　知道“世界人民是一家”，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩(shī)歌的含義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　制作《太陽(yáng)是大家的》的課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、師揭題、板題，生讀題

　　首先教師出示課件，猜謎語(yǔ)，出示圖片：太陽(yáng)的笑臉，讓學(xué)生整體感知太陽(yáng)。以前我們學(xué)過(guò)這么多和太陽(yáng)有關(guān)的古詩(shī)，那今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首和太陽(yáng)有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)。（師板題）自己可以在下面小聲地讀一讀。（師引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀題。）

　　二、初讀詩(shī)歌，整體感知

　�。�、小詩(shī)究竟寫(xiě)了什么？想不想知道？快把詩(shī)拿起來(lái)，第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子，能做到嗎？開(kāi)始！

　�。ㄉ�自由讀詩(shī)，師巡視）

　�。�、請(qǐng)四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩(shī)，師糾正字音。

　�。场�剛才這四位孩子都讀得正確又流利，你們想和他們一樣嗎？趕緊讀讀。（生自由讀詩(shī)）如果你讀好了，有信心了，那你就坐直，用明亮的眼睛告訴我，小胸脯挺得可真直，我來(lái)點(diǎn)將，看誰(shuí)讀得最好�。ㄖ该�生讀。）非常好，看來(lái)大家都是有勢(shì)力的孩子，剛才我們把課文讀得正確又流利了。

　　三、指導(dǎo)精讀，積累感悟

　�。薄�學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)：

　�、� 我們來(lái)看這節(jié)詩(shī)，爭(zhēng)取在剛才的基礎(chǔ)上我們把它讀得有感情，行嗎？先自己試著讀讀吧！

　�、� 生自由讀，指名讀，她讀得怎樣？

　�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)再模仿讀）

　　⑶ 我們來(lái)看這幅畫(huà)面，美嗎？（課件展示晚霞圖）孩子們，太陽(yáng)正要趕著回家呢！我們一起來(lái)學(xué)著他們的樣子美美地讀讀吧！

　�、� 學(xué)生有感情齊讀。

　�、� 誰(shuí)想站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　　（指名讀，請(qǐng)生評(píng)價(jià)，賽讀。）

　�、� 在這節(jié)小詩(shī)中有一個(gè)生字，大家看認(rèn)識(shí)它嗎？（指名讀，齊讀。）課文中標(biāo)的是第一聲，實(shí)際上我們讀的是第二聲。（指名讀，齊讀。）在課文中讀成 “紅彤彤的晚霞”。（師課件展示短語(yǔ)：“紅彤彤的晚霞”。）美美地把它讀一讀。

　�。ㄉ�自由讀，指名讀，齊讀。）

　�、� 那“紅彤彤的晚霞”是什么樣子的呢？對(duì)，“紅彤彤的晚霞”這么美，咱們美美地把這一小節(jié)詩(shī)讀一讀。（生自由讀，指名讀，齊讀。）讀得可真好！聽(tīng)了你們的朗讀，太陽(yáng)都舍不得回家去了，它想聽(tīng)聽(tīng)咱們的孩子們背背這些詩(shī)句，能行嗎？趕緊練習(xí)一下。（生自由背誦）誰(shuí)能來(lái)展示一下自己的背書(shū)本領(lǐng)？（指名生背誦，配上畫(huà)面和音樂(lè)齊背。）

　�。�、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)：

　�、� 過(guò)渡：真不錯(cuò)！我們剛才通過(guò)有感情地讀，很快就把這節(jié)小詩(shī)給背下來(lái)了。這一天中太陽(yáng)都做了什么呢？我們來(lái)看第二小節(jié)詩(shī)。

　　（師課件展示第二小節(jié)。）

　�、� 我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)聽(tīng)好了，你們還有很重要的任務(wù)呢！仔細(xì)聽(tīng)他哪里讀得好，我要向他學(xué)習(xí)。如果讓我來(lái)讀，我哪里能比他讀得還好！聽(tīng)懂了嗎？

　　⑶ 請(qǐng)學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，賽讀。

　�、� 孩子們，讀完這節(jié)詩(shī)你讀懂了什么？太陽(yáng)都做了哪些好事？

　�。ㄉ�答，師隨機(jī)板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友。）

　　⑸ 你們能不能把你們剛才的`朗讀加上動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下這一小節(jié)詩(shī)呢？誰(shuí)能來(lái)？有了這樣的金光，鮮花才開(kāi)得艷麗。所以在做動(dòng)作時(shí)，我們的弧度要大些！跟著老師一起來(lái)試試！（全班做動(dòng)作）在這里，太陽(yáng)還把小樹(shù)往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的？你的理解能力可真強(qiáng)！最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，都去過(guò)海邊嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛想象一下這幅畫(huà)面，大海在太陽(yáng)的照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時(shí)，你就在這蔚藍(lán)的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？你高興的時(shí)候是什么表情？做給我看看！好，那就帶著你的這種心情和表情來(lái)讀讀后兩行。（生自由讀。）愿意讀的可以站起來(lái)讀！

　　⑹ 你們喜愛(ài)這樣的太陽(yáng)嗎？那就帶著你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)把這一小節(jié)讀一讀。（指名生讀）如果能加上自己喜歡的動(dòng)作就更好了。（再指名生，一邊有感情地讀，一邊做動(dòng)作。）咱們看著板書(shū)試著有感情地邊做動(dòng)作邊背誦第二小節(jié)。

　　⑺ 孩子們，我們仔細(xì)看看，這里有一個(gè)──（課件顯示省略號(hào)變紅。）“省略號(hào)”在這里表示什么？我想考考大家！你能選擇其中的一題來(lái)完成嗎？試試！

　　（課件出示ａ、ｂ題）

　�。犷}：想一想太陽(yáng)還為大家做了哪些好事？

　�。忸}：她把（ ）灑向大地，

　　她讓柳樹(shù)長(zhǎng)出（ ），

　　她讓小草（ ），

　　她讓森林（ ），

　　她把春天打扮得更加（ ），

　　她使我們的生活（ ）。

　�。�、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩(shī)：

　�、� 太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去哪？會(huì)去干什么？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲地讀讀詩(shī)歌的第三、四小節(jié)。（課件出示詩(shī)歌的第三、四小節(jié)，指名讀第三小節(jié)。）我們注意一下這第三小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。誰(shuí)來(lái)讀第一句？（指名生讀）太陽(yáng)就要走了，你的心情怎樣的？那你就把這個(gè)“感嘆號(hào)”所表達(dá)的感情讀出來(lái)吧�。ㄖ该�生再讀）這下我聽(tīng)出了你的舍不得了。那問(wèn)號(hào)這句呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這句？（指名生讀）不錯(cuò)！下面我想請(qǐng)個(gè)同學(xué)完整地有感情地讀讀第三小節(jié)。

　�。ㄖ该�生讀）

　�、� 太陽(yáng)趁小朋友睡覺(jué)的時(shí)候干什么去了？（她為什么要走呢？就留在我們的身邊不行嗎？昨天我就為這個(gè)問(wèn)題特意上太陽(yáng)網(wǎng)站發(fā)了一封電子郵件給小博士，沒(méi)想到他今天就給我回信了！你們瞧。

　　（課件出示有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的畫(huà)面，師配合畫(huà)面講解有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的知識(shí)。）

　　⑶ 此時(shí)，別的國(guó)家的小朋友還在睡夢(mèng)中，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一小節(jié)要讀得……我們一起來(lái)輕聲把第四小節(jié)讀讀。同學(xué)們，我們知道在別的國(guó)家里也有──（師指板書(shū)，生齊：鮮花，太陽(yáng)會(huì)把金光往鮮花上灑；小樹(shù)，太陽(yáng)會(huì)把小樹(shù)往高處拔；小朋友，太陽(yáng)會(huì)陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。）太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的，所以說(shuō)──

　�。◣熤赴鍟�(shū)，生齊：太陽(yáng)是大家的。）

　�、� 你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)他們說(shuō)些什么嗎？（課件展示書(shū)中插圖，學(xué)生自由說(shuō)……）是啊，雖然我們都來(lái)自不同的國(guó)家，但是我們都擁有美麗的太陽(yáng)，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，讓幸福、安寧、和平永駐人間�。◣煱鍟�(shū)：幸福、安寧、和平）孩子們，請(qǐng)用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！

　�。ㄈ�班有感情地回讀全文）

　　四、拓展延伸，積累詩(shī)句，鼓勵(lì)質(zhì)疑

　　孩子們，你們的朗讀真美，我相信全世界渴望和平的人們都聽(tīng)到了你們的呼喚！

　�。薄⒒丶胰ィ�請(qǐng)動(dòng)動(dòng)你們可愛(ài)的小手，把自己感興趣的詩(shī)句抄寫(xiě)在你的摘抄本上。

　�。�、小詩(shī)中提到了許多有關(guān)太陽(yáng)和地球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的嗎？如果有，回家后可以去上網(wǎng)查找有關(guān)的資料或是查閱有關(guān)的書(shū)籍。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　　太陽(yáng)要落山了 幸福

　　太陽(yáng)做好事了 安寧

　　２５、太陽(yáng)是在家的 太陽(yáng)去另一個(gè)國(guó)家 和平

　　異國(guó)小朋友對(duì)太陽(yáng)的盼望

　　【反思】

　　這是一首非常適合學(xué)生朗讀的兒童詩(shī)，在中年級(jí)階段，就情感態(tài)度而言，首先是強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。教師是否運(yùn)用多種手段，比如讀一讀、演一演、畫(huà)一畫(huà)、比一比等形式讓學(xué)生感受只有世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天呢？學(xué)生能否在課堂中體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法？能否從理解詩(shī)意而會(huì)背誦詩(shī)歌呢？教師的語(yǔ)言是否能感染學(xué)生，是否能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和表現(xiàn)欲？

太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教材簡(jiǎn)說(shuō)：

　　這是一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏�的�?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè)和希望。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　通過(guò)多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)， 感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。學(xué)習(xí)方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導(dǎo)，以詩(shī)歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌欲望。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“陪”、“彤”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“彤”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文一、二小節(jié)。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。理解、感悟詩(shī)歌的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)課激趣

　　1、 播放《種太陽(yáng)》歌曲，創(chuàng)設(shè)情境

　　2、不僅歌曲中有太陽(yáng)，課文里也有呢！今天咱們一起學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌（揭題、讀題）

　　二、初讀詩(shī)歌，整體感知。

　　1、自由讀文。要求：把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順

　　2、認(rèn)讀生字詞

　�。�1）出示“陪”

　�。�、認(rèn)讀：陪（指名讀、齊讀），ｂ、在一定語(yǔ)境：“你能幫它找個(gè)朋友組組詞，陪陪它嗎？”

　　中給“陪”口頭組詞。

　�。�2）示“彤”

　�。帷⒅该�讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”在組成疊詞時(shí)，聲調(diào)發(fā)生變化，讀一聲tōng。

　　ｂ、舉例：像這樣的詞咱們經(jīng)常見(jiàn)到，如：綠油油、毛茸茸、沉甸甸等

　�。�、示“彤云”、“紅彤彤”，多種形式認(rèn)讀，加以區(qū)分，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

　�。洹⒓�體讀字、詞！

　　3、練習(xí)寫(xiě)“彤”字

　�。�1）仔細(xì)觀(guān)察“彤”在寫(xiě)時(shí)要注意什么？

　�。�2）教師范寫(xiě)“彤”，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)需要注意的地方。

　�。�3）要求學(xué)生拿出鉛筆，坐端正，練習(xí)寫(xiě)“彤”字。

　　（4）展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)議。

　�。�5）小結(jié)：認(rèn)為自己字寫(xiě)得有進(jìn)步得請(qǐng)舉手！老師相信仔細(xì)觀(guān)察，用心書(shū)寫(xiě)，你們的字會(huì)一次比一次有進(jìn)步！

　　學(xué)生欣賞《種太陽(yáng)》歌曲

　　小聲跟唱

　　學(xué)生齊讀課題

　　學(xué)生自由讀詩(shī)歌

　　個(gè)別生認(rèn)讀生字詞并當(dāng)小老師帶讀。

　　學(xué)生紛紛給“陪”找朋友組詞。

　　學(xué)生認(rèn)讀“彤”、“彤云”、“紅彤彤”

　　學(xué)生舉例

　　學(xué)生個(gè)別讀、男女生讀、小組讀

　　學(xué)生齊讀，加深印象

　　學(xué)生說(shuō)注意事項(xiàng)

　　學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察

　　學(xué)生擺好寫(xiě)字姿勢(shì)，認(rèn)真練寫(xiě)“彤”

　　學(xué)生高高舉起手臂，讓老師、同學(xué)看到自己的進(jìn)步。

　　播放《種太陽(yáng)》歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與教師，學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

　　本課要求學(xué)生識(shí)記的生字不多，只有“陪”和“彤”。“陪”字的識(shí)記從字義入手，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境“你能幫它找個(gè)朋友組組詞，陪陪它嗎？”通過(guò)口頭組詞加深認(rèn)識(shí)�！巴�”從字音入手，通過(guò)讀字詞引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”本音讀第二聲，在組成疊詞時(shí)，聲調(diào)發(fā)生變化，讀一聲tōng。并借助多種形式認(rèn)讀“彤云”、“紅彤彤”，進(jìn)行區(qū)分，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。

　　讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，主動(dòng)尋找生字書(shū)寫(xiě)規(guī)律及需要注意得地方，識(shí)學(xué)生高效率掌握生字。

　　既注重個(gè)體評(píng)價(jià)，同時(shí)也關(guān)注到整體學(xué)生，激發(fā)他們把字寫(xiě)得工整、美觀(guān)的信心。

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　4、找四名同學(xué)們分小節(jié)讀詩(shī)歌，其他同學(xué)聽(tīng)他們是否把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順。。

　　三、指導(dǎo)精讀，積累感悟

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)

　　1、教師配樂(lè)范讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。

　　2、讀完問(wèn)學(xué)生仿佛看到了什么？

　　3、課件展示白云、晚霞圖，學(xué)生欣賞美景

　　4、真美�。∧銈冏约阂裁烂赖刈x讀第一小節(jié)

　　5、指名讀。

　　6、配樂(lè)集體有感情地朗讀第一小節(jié)

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二小節(jié)

　　1、太陽(yáng)不僅為我們帶來(lái)了美景，還為我們做了許多好事，趕快讀讀第二小節(jié)，想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？

　　2、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友

　　3、你喜歡太陽(yáng)做的哪件好事你就把它多讀幾遍。

　　3、隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀

　�。�、“太陽(yáng)把金光往鮮花上灑”如：學(xué)生讀完教師評(píng)：呦，陽(yáng)光下月季花開(kāi)了！還有哪朵花開(kāi)了？/你讀呀，玫瑰花開(kāi)了！……

　�。�、指導(dǎo)朗讀“太陽(yáng)把小樹(shù)往高處拔”（指名讀、分組讀）

　�。�2）、指導(dǎo)朗讀“太陽(yáng)陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花……”

　�。�、最有意思的就是太陽(yáng)陪著

　　四人分小節(jié)讀詩(shī)歌，其余人認(rèn)真聽(tīng)。讀完后加以評(píng)價(jià)

　　學(xué)生聽(tīng)老師有感情的朗讀

　　學(xué)生各抒己見(jiàn)

　　學(xué)生感嘆于白云、晚霞的美麗。

　　學(xué)生練讀

　　在教師一遍遍肯定與指導(dǎo)下，學(xué)生越讀越好！

　　學(xué)生邊讀邊在第二小節(jié)中尋找太陽(yáng)一天的活動(dòng)

　　學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中把自己當(dāng)成鮮花、小樹(shù)。一遍遍讀，在讀中感悟“灑”與“拔”

　　此環(huán)節(jié)將讀與聽(tīng)結(jié)合起來(lái)讓每位學(xué)生都有任務(wù)，把“讀準(zhǔn)字音，將詩(shī)句讀通順�！甭鋵�(shí)到位。

　　畫(huà)面配上舒緩的音樂(lè)，去感染學(xué)生，學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引，避免了單純的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)，后又啟發(fā)學(xué)生看著畫(huà)面體會(huì)詩(shī)句所描寫(xiě)的意境，這樣學(xué)生的.朗讀就有感性的基礎(chǔ)了。

　　讓學(xué)生自己擁有選擇權(quán)，真正成為課堂的主人。

　　情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)到：有這樣的金光，鮮花才開(kāi)的艷麗。有陽(yáng)光才能使小樹(shù)茁壯。

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　咱們玩了，想象：在陽(yáng)光照射下的海邊你會(huì)做些什么？你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？

　�。�、那就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧。（指名讀、男女生讀）

　　4、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌第二小節(jié)

　�。�1）喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧！同桌互相讀一讀

　　（2）誰(shuí)愿意把太陽(yáng)作的好事讀給大家聽(tīng)？（指名讀、評(píng)價(jià)）

　�。�3）一起有感情朗讀第二小節(jié)

　　（4）其實(shí)太陽(yáng)還做了許多的好事，（點(diǎn)省略號(hào)）聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了拿些好事？

　�。�5）我們把太陽(yáng)做的好事也記一記吧！試著背背第二小節(jié)。（師生合作背、評(píng)價(jià)）

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)詩(shī)歌三、四小節(jié)

　　1、太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去那兒？去干什么呢？讀讀三、四小節(jié)。

　　2、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)出示第三小節(jié)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)帶“！”和帶“？”

　　的句子。

　�。�1）指導(dǎo)讀好帶“！”和帶“？”

　　的句子。

　�。�、指名讀第一句帶“！”的句子。（評(píng)價(jià)、指導(dǎo)）

　　帶著你們自己的感受一起讀讀這句。

　�。�、帶“？”的句子呢？誰(shuí)讀？（走入學(xué)生中隨機(jī)點(diǎn)名讀）一起讀！

　�。�2）、指導(dǎo)有感情朗讀第三小節(jié)，特別是感嘆句和問(wèn)句。（指名讀、評(píng)價(jià)、齊讀）

　　3、那就讓我們到別的國(guó)家去看看吧！誰(shuí)愿帶著大家看看？

　　學(xué)生結(jié)合平時(shí)生活經(jīng)歷或自己從電視、電影、書(shū)籍等途徑所看到的，興趣盎然地暢所欲言。

　　學(xué)生帶著高興、快樂(lè)的心情充分朗讀這句話(huà)

　　同桌你讀我聽(tīng)，互相點(diǎn)評(píng)

　　學(xué)生讀第二小節(jié)

　　學(xué)生回答：她可以殺菌；生：她讓柳樹(shù)長(zhǎng)出了漂亮的綠頭發(fā)：她讓春天變得更加燦爛美麗！……

　　學(xué)生小聲、自由讀三、四小節(jié)

　　不同學(xué)生根據(jù)自己的理解、感受，讀出來(lái)的效果不同

　　學(xué)生特別喜歡教師走入其中，隨機(jī)指讀這種形式

　　將教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的情感，在充分閱讀中，自悟自得。

　　在多種形式朗讀中感受帶“！”和“？”句子所表達(dá)的不同效果，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“工具性”。

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　�。ㄏ鄼C(jī)示第四小節(jié)，指名讀）（1）指導(dǎo)朗讀最后一句

　�。�、那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng)，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——輕一些。（點(diǎn)擊最后一句）自己讀讀吧。

　�。狻⒅该�讀，指導(dǎo)讀好“等著，盼著”

　�。�2）男生讀、女生讀（評(píng)價(jià)、指導(dǎo)）

　�。�3）創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在讓我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng)、盼著太陽(yáng)……

　�。�4）角色轉(zhuǎn)換（教師手持太陽(yáng)圖走入學(xué)生中）太陽(yáng)走進(jìn)你們的夢(mèng)里了，誰(shuí)最盼望我？盼著我做什么？

　�。�5）師生合作讀第四小節(jié)

　　4、（示書(shū)中插圖）你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友沐浴著陽(yáng)光和你們做朋友來(lái)了，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么？

　　四、布置作業(yè)，拓展延伸

　　在教師引導(dǎo)下，帶著自己的感受自由讀最后一句

　　學(xué)生通過(guò)教師的指導(dǎo)，通過(guò)一遍遍地讀，加深對(duì)“等著，盼著”的感悟

　　學(xué)生進(jìn)入情境，閉上眼睛，趴在桌上，展開(kāi)想象

　　學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換中，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，更好地感受太陽(yáng)普照全球

　　學(xué)生通過(guò)討論、交流達(dá)成共識(shí)：全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平與社會(huì)的安寧。

　　學(xué)生自主選擇自己喜歡的，有能力完成的作業(yè)進(jìn)行積累及拓展

　　聯(lián)系生活體驗(yàn)展開(kāi)想象，既可以把靜止的文本變成充滿(mǎn)情趣與生活氣息的立體畫(huà)面，讓學(xué)生如臨其境；又可以有效地激活學(xué)生地想象，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　“作業(yè)超市”的設(shè)置使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己所長(zhǎng)，展露自己才華，在輕松氛圍中提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文資料，感受詩(shī)歌的意境。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。

　　教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

　　一、欣賞朝霞、落日?qǐng)D，導(dǎo)入。

　　無(wú)論是日出，還是日落；無(wú)論是絢麗的朝陽(yáng)，還是燦爛的晚霞，都給人們帶來(lái)無(wú)盡的遐想和美的享受，多可愛(ài)的太陽(yáng)啊！這天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首描述太陽(yáng)的詩(shī)歌。

　　二、初讀詩(shī)歌，整體感知。

　　1過(guò)渡：詩(shī)歌里寫(xiě)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開(kāi)書(shū)，去讀讀這首詩(shī)歌，注意仔仔細(xì)細(xì)讀上三遍，讀前兩遍時(shí)，注意生字，爭(zhēng)取把它讀通順。讀第三遍時(shí)就要注意停頓，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。（學(xué)生自讀，教師巡視）

　　2、分小節(jié)讀，讀通課文、鞏固生字

　　同學(xué)們剛才讀得可認(rèn)真了！真讓人高興！誰(shuí)愿意站起來(lái)讀讀課文的第一小節(jié)。

　�。ㄎ乙�和你握握手明白為什么嗎？那里有個(gè)詞語(yǔ)十分難讀，你一讀就讀準(zhǔn)了！你教教大家，你明白他單個(gè)的時(shí)候念什么？彤在字典的解釋就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一齊那是什么感覺(jué)？快讀出你的味道來(lái)！（讀詞語(yǔ)）

　　誰(shuí)之后讀第二節(jié)�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生要注意停頓）

　　第三節(jié)誰(shuí)之后讀第三節(jié)。（同學(xué)們這節(jié)中感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)在向你們招手呢！咱們一齊來(lái)讀讀。最后一節(jié)，誰(shuí)來(lái)！想讀的同學(xué)一齊來(lái)�。�

　　三、重點(diǎn)理解，朗讀感悟。

　　（一）美讀第一小節(jié)

　　1、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀，給我這個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。（課件展示：第一小節(jié)）

　　2、聽(tīng)的這么認(rèn)真，你好像看到什么？

　　你的想象真豐富！咱們快來(lái)看看太陽(yáng)照耀下的美景（課件）和你的想象一樣嗎？有了完美的想象，此刻又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞，紅彤彤的世界！你能把你心中這份完美的感覺(jué)給讀出來(lái)嗎？自我去練練！不僅僅自我體會(huì)到美，還要用聲音傳遞美！

　　3、交流（這紅彤彤的晚霞，還要讀的更紅點(diǎn)！再試試！找到感覺(jué)了！你的心已經(jīng)和晚霞、太陽(yáng)連在一齊了！不然絕不會(huì)讀的這么美！你的感覺(jué)與眾不一樣！看著太陽(yáng)落下你什么感覺(jué)？把你的舍不得送進(jìn)去�。�

　　4、原先美麗的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫(huà)。咱們一齊來(lái)試試！把你腦中的美麗用聲音送出來(lái)�。ㄈ�班齊讀）

　�。ǘ�）、品讀第二節(jié)

　　1、帶著想象讀詩(shī)

　　太陽(yáng)帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜�，真讓我們舍不得……回想起一整天，她為我們做了多少好事呀！�?qǐng)同學(xué)們自我去讀讀第二節(jié)，邊讀邊想，你仿佛看見(jiàn)什么？聽(tīng)到什么？

　�。�1）（預(yù)設(shè)生：我看見(jiàn)花開(kāi)的更美了。小樹(shù)也長(zhǎng)高了�。┻@是怎樣的一種美，你能描述得具體些嗎？你就是詩(shī)人站在花叢中、來(lái)到小樹(shù)旁……請(qǐng)你讀）

　　（2）在太陽(yáng)的一灑一拔中鮮花和小樹(shù)回、會(huì)說(shuō)些什么？讓我們走近每一棵樹(shù)，每一朵花去傾聽(tīng)她們的聲音（教師范讀）能告訴我你聽(tīng)到了什么？小樹(shù)，小花會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么呢。（帶上你的快樂(lè)，請(qǐng)你讀。帶上你的感激，請(qǐng)你來(lái)贊美她。你讀。帶上你這份舒服的感覺(jué)你來(lái)讀）

　�。�3）、（預(yù)設(shè)生：我看見(jiàn)小朋友在海邊開(kāi)心地游玩）最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，（板書(shū)“陪”）

　　誰(shuí)去過(guò)海邊或者江邊戲水？-----你是怎樣戲水的？（哈哈，真有意思！----太搞笑了！在陽(yáng)光下戲水是多么開(kāi)心的一件事��！能把這種快樂(lè)的情緒讀出來(lái)嗎？指名讀后二行。-----你高興的時(shí)候有什么樣的表情？-----能帶著笑容讀一讀嗎?-----帶著快樂(lè)的表情齊讀后兩行

　　2、品出情感

　　同學(xué)們，太陽(yáng)帶給鮮花、小樹(shù)、小朋友的僅僅是快樂(lè)嗎？他還帶來(lái)了暖暖的愛(ài)呢！這樣的愛(ài)流淌在細(xì)節(jié)中，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請(qǐng)你去默讀這一節(jié)，想想從哪個(gè)字，哪個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的這份愛(ài)？如果有什么詞已經(jīng)跳到你的心上，你趕緊抓住它，用筆圈出來(lái)。（學(xué)生默讀）

　　預(yù)設(shè)：

　　生：我從“陪著”感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護(hù)著我們（引導(dǎo)：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太陽(yáng)就是他的……同學(xué)們這就是讀書(shū)，一個(gè)詞一顆心哪！還有什么詞又跳入了你的眼簾�。�

　　生：從“看”字我也感受到太陽(yáng)對(duì)我們的愛(ài)護(hù)�。ㄊ茄�！在我們開(kāi)心玩耍的時(shí)候太陽(yáng)耐心的陪著我們，他豎起耳朵，聽(tīng)著我們爽朗的笑聲！她站的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著，她還會(huì)和我們說(shuō)些什么？

　　生：從灑字看出，太陽(yáng)對(duì)我們很關(guān)心�。ㄒ龑�(dǎo)：你的眼光很犀利！一下子就抓住了這個(gè)詞！灑字還能夠換成什么字？可為什么那里不用照、不用射，不用潑，不用壓，偏偏用灑呢？為什么？）預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)很均勻、很輕的……

　　想象說(shuō)話(huà)：她把金光往鮮花上――的灑，好象在說(shuō)：“――――――――”。

　　生：我還從拔字也看出了太陽(yáng)對(duì)小樹(shù)的愛(ài)護(hù)�。ㄔ鯓影危渴秋w快的拔嗎？還是拔一會(huì)就停住？是呀！太陽(yáng)在源源不斷的為小樹(shù)輸送養(yǎng)分呢�。┩瑢W(xué)們，一個(gè)陪、一個(gè)灑、一個(gè)拔，都讓我們感受到和太陽(yáng)相處的快樂(lè)，更讓我們理解了太陽(yáng)的心。帶著種理解我們?cè)賮?lái)深情的讀讀這段話(huà)，把它永遠(yuǎn)的留在腦海中。

　　3、練寫(xiě)

　　太陽(yáng)僅僅為鮮花、小樹(shù)、小朋友帶來(lái)美麗和快樂(lè)？你從哪里明白的.？她還會(huì)做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來(lái)到大海邊、森林里、校園中、田野上……請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，也來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　太陽(yáng)還會(huì)做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開(kāi)想象也下來(lái)，能夠?qū)憟D上的更提倡你寫(xiě)出圖上沒(méi)有的。仿照這種句式寫(xiě)寫(xiě)，一句兩句都能夠。如果能像詩(shī)人那樣寫(xiě)的優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，那就真了不起！

　　交流：一天中太陽(yáng)做了多少好事！她――

　　她――

　　她――

　　她――

　　四、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)

　　是呀！太陽(yáng)就是這樣愛(ài)護(hù)著大家、給大家?guī)��?lái)光明、溫暖、快樂(lè)、幸�！�…大家和太陽(yáng)相處的日子是多么快樂(lè)！但是一天過(guò)去了，太陽(yáng)就要從西山落啦！

　　看到太陽(yáng)立刻就落了，立刻就走了，你的情緒怎樣？誰(shuí)來(lái)讀讀這節(jié)！注意“！”在向你眨眼，必須要把它給讀出來(lái)！咱們一齊來(lái)讀讀，我問(wèn)你們答（教師引讀太陽(yáng)就要從西山落啦！她要去哪！……）

　　雖然我們大家都很舍不得太陽(yáng)離去，但是“在別的國(guó)家里，也有快樂(lè)的……”（學(xué)生接下去讀）（朗讀指導(dǎo)：小朋友們還在睡夢(mèng)中呢！最后一句注意要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)！再試試）咱們男女同學(xué)分開(kāi)試試，老師給你們配上音樂(lè)……

　　同學(xué)們，小朋友和鮮花等他盼他，他們期望太陽(yáng)帶給他們什么呀！

　　數(shù)不盡的等待、數(shù)不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在這個(gè)省略號(hào)中，誰(shuí)能把它讀出來(lái)！

　　在別的國(guó)家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎？你還看到誰(shuí)在等呢？是的，小朋友等著她溫暖自我的雙手，

　　小草等著她帶走身上露珠……

　　小朋友拿起你的筆，仿照這種句式寫(xiě)一寫(xiě)，一句、兩句都能夠，只要是出你心中的詩(shī)，那必定感人�。ㄉ鷮�(xiě)）

　　小結(jié)：是的，花草樹(shù)木等著她、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)等著她，世界上各個(gè)角落的人民都等著她，因?yàn)樗麄兠靼滋��?yáng)是他們最好的朋友！每一天清晨必定會(huì)在上空冉冉升起！他們堅(jiān)信太陽(yáng)是屬于大家的。只有全世界和睦相處，才能共同分享陽(yáng)光的明媚！

　　五、總結(jié)升華、再次誦讀

　　同學(xué)們，僅僅太陽(yáng)是大家的嗎？還有什么也是大家的？老師感覺(jué)到你們的心已經(jīng)和太陽(yáng)貼在一齊了！最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用你的心靈、用你的深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌，來(lái)歌頌太陽(yáng)！

　　咱們一齊來(lái)�。ㄅ錁�(lè)背誦）

　　聽(tīng)著同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩(shī)人的另一首詩(shī)地球萬(wàn)歲，依稀記得詩(shī)中寫(xiě)到……

　　所有的兒童，

　　都是爸爸媽媽的孩子，

　　所有的爸爸媽媽?zhuān)?/p>

　　都是地球的孩子；

　　不管你是總統(tǒng)還是百姓，

　　不管你是貧窮還是富有。

　　太陽(yáng)是大家的，

　　月亮是大家的，

　　地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著――

　　哪里的白天都不是永駐，

　　哪里的黑夜都不能持久；

　　地球上的每一個(gè)人，

　　都有權(quán)力分享

　　陽(yáng)光的明媚，

　　月光的溫柔。

太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　第一課時(shí)

　　學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字詞，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

　　2.情感目標(biāo)：知道“世界人民是一家”，激發(fā)熱愛(ài)和平的情感

　　3.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。理解詩(shī)歌的含義，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀詩(shī)歌，然后利用小組合作的優(yōu)勢(shì)突破難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、生字卡片

　　課時(shí)劃分：兩個(gè)課時(shí)

　　第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)兩個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“彤、陪”兩個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的詩(shī)句。

　　3.理解內(nèi)容，體會(huì)太陽(yáng)帶給全世界美好，初步感受各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、放歌曲導(dǎo)入

　　1.放《56個(gè)民族是一家》，欣賞。

　　2.談話(huà)：從歌中你感受到什么?

　　生：感受到祖國(guó)這個(gè)家庭很大。

　　生：感受到全國(guó)人民很團(tuán)結(jié)，是一家人。

　　師：對(duì)，全中國(guó)56個(gè)民族要團(tuán)結(jié)如兄弟姐妹，那么，同樣的，全世界人民也要團(tuán)結(jié)得像一家人。因?yàn)?

　　3.板題，讀題。

　　[設(shè)計(jì)意圖：播放《56個(gè)民族是一家》歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與教師，學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。這樣做讓孩子們有一個(gè)感知：我們共同擁有一個(gè)地球、一個(gè)太陽(yáng)、一個(gè)世界，為下面的教學(xué)作鋪墊。]

　　二、初讀

　　1師范讀。

　　2.學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出朗讀節(jié)奏。

　　3.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子并標(biāo)出小節(jié)。

　　4.這首詩(shī)歌一共有四個(gè)小節(jié)，選擇自己喜歡的一個(gè)小節(jié)認(rèn)真的讀一讀。

　　5.把你喜歡的一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字詞。

　�、賹W(xué)生讀第一節(jié)完了后，提示：你把生字“彤”在這里的字音讀準(zhǔn)了，它單個(gè)字讀“tónɡ”，在書(shū)上的詞語(yǔ)連讀時(shí)是第一聲。還能說(shuō)一說(shuō)紅彤彤的什么?課件出示“紅彤彤”。還有嗎?(晚霞)

　�、趯W(xué)生讀完第二節(jié)時(shí)，提示：這節(jié)也有個(gè)生字，出示“陪”，請(qǐng)給它找個(gè)朋友。

　�、蹖W(xué)生讀完第三節(jié)時(shí)，提示：這有個(gè)“趁”字，造個(gè)句子。

　　6.小結(jié)：孩子們都讀得很流利，說(shuō)明你們都很留心聽(tīng)老師讀了。

　　【設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)歌的朗讀最重要的就是節(jié)奏，學(xué)生在平時(shí)比較少接觸詩(shī)歌，老師范讀對(duì)學(xué)生起一個(gè)示范作用，讓孩子們有一個(gè)讀詩(shī)歌的感覺(jué);本課要求學(xué)生識(shí)記的生字不多，只有“陪”和“彤”�！芭恪弊值淖R(shí)記從字義入手，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境“你能幫它找個(gè)朋友組組詞，陪陪它嗎?”通過(guò)口頭組詞加深認(rèn)識(shí)�！巴�”從字音入手，通過(guò)讀字詞引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”本音讀第二聲，在組成疊詞時(shí)，聲調(diào)發(fā)生變化，讀一聲tōng。并借助多種形式認(rèn)讀“彤云”、“紅彤彤”，進(jìn)行區(qū)分，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固�！�

　　三、學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)

　　同學(xué)們剛才都選擇了喜歡的一節(jié)的讀給大家聽(tīng)，而且在讀的時(shí)候都已經(jīng)把這課的生字讀準(zhǔn)字音了，現(xiàn)在我們馬上把他們寫(xiě)下來(lái)。

　　1.出示生字卡片，拼讀;組詞。

　　2.指導(dǎo)識(shí)記字形，書(shū)寫(xiě)。

　�、儆^(guān)察田字格中的這幾個(gè)字，要特別注意哪些地方呢?

　　②請(qǐng)幾個(gè)寫(xiě)字特別好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)你特別注意了什么?。提醒“彤”左右結(jié)構(gòu)，兩部分比較勻稱(chēng)，彤：左邊只有一點(diǎn)。 “陪”左窄右寬。霞：右下角不要寫(xiě)成“殳”。

　　3.描紅，每個(gè)寫(xiě)一行。

　　4.評(píng)價(jià)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，主動(dòng)尋找生字書(shū)寫(xiě)規(guī)律及需要注意得地方，讓學(xué)生高效率掌握生字。既注重個(gè)體評(píng)價(jià)，同時(shí)也關(guān)注到整體學(xué)生，激發(fā)他們把字寫(xiě)得工整、美觀(guān)的信心。】

　　四、再讀課文，了解內(nèi)容。

　　1.有感情的讀全文并思考每節(jié)詩(shī)分別講了什么?

　　2.四人小組討論：每節(jié)詩(shī)分別講了什么?

　　3.匯報(bào)：

　　生：太陽(yáng)總是東邊升起，西邊落下。(第一節(jié))

　　生：一天中太陽(yáng)做了許多好事。(第二節(jié))

　　生：太陽(yáng)落山其實(shí)是走向另外的國(guó)家。(第三節(jié))

　　生：在別的國(guó)家，小朋友和鮮花都在等太陽(yáng)。(第四節(jié))

　　(以上意思學(xué)生答到的均可，不必一樣。)

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓每位學(xué)生都有任務(wù)，都在思考，把“讀準(zhǔn)字音，將詩(shī)句讀通順”落實(shí)到位，并了解每節(jié)詩(shī)歌主要的內(nèi)容�！�

　　五、選擇自己喜愛(ài)的一節(jié)或幾句，有感情的讀，試著背。

　　六、齊讀詩(shī)歌，遇到會(huì)背的節(jié)或詩(shī)句起立背。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的情感，在充分閱讀中，自悟自得�！�

　　七、拓展：鄔老師這里有一首薛衛(wèi)民的詩(shī)歌《地球萬(wàn)歲》，請(qǐng)孩子們讀一讀，感受詩(shī)人博大的胸懷。

　　【設(shè)計(jì)意圖：拓展讓孩子們更多的接觸好的詩(shī)歌，豐富閱讀人生�！�

　　八、小結(jié)：世界各國(guó)人民親如一家，雖然我們生活在不同的地方，但是我們共同擁有一個(gè)地球，一個(gè)世界，一個(gè)太陽(yáng)，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)是大家的》。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確認(rèn)讀本課的生字新詞，理解詩(shī)歌內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，并續(xù)說(shuō)詩(shī)歌第二小節(jié)和第三小節(jié)。

　　2.品讀重點(diǎn)詩(shī)句、詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)歌擬人化的'寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和朗讀能力。

　　3.感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍，體會(huì)各國(guó)兒童要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，加強(qiáng)信任和理解，懂得全世界人民是一家。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲?qū)�入�?/strong>

　　1.同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)應(yīng)該不陌生，現(xiàn)在老師要考考聰明的你們，看看誰(shuí)是智多星?

　　(1)太陽(yáng)有幾個(gè)?

　　(2)太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)?(1、5億公里)

　　(3)太陽(yáng)的表面溫度是多少?(6000攝氏度)

　　(4)中心溫度是多少?(1500萬(wàn)攝氏度)

　　(5)太陽(yáng)是地球的幾倍?(130萬(wàn)倍)

　　同學(xué)們真是了不起啊!這些題目難不到你們。(答對(duì)就獎(jiǎng)一張卡片)

　　[設(shè)計(jì)意圖：搶答題的游戲形式，不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)新的知識(shí)的興趣，同時(shí)巧妙地復(fù)習(xí)了本單元有關(guān)的舊知識(shí)。]

　　2.太陽(yáng)跟地球有很大的關(guān)系，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界，太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落，帶給我們光明和溫暖，太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的，是屬于我們大家的。今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，題目就是---(指板書(shū))

　　3.這些詞語(yǔ)還記得嗎?齊讀——開(kāi)火車(chē)讀

　　4.會(huì)讀還要會(huì)寫(xiě)，拿出聽(tīng)寫(xiě)本，我們聽(tīng)寫(xiě)。(紅彤彤、晚霞、陪同、趁機(jī))

　　(對(duì)答案。)同學(xué)們的字詞都過(guò)關(guān)了，看看課文讀順了沒(méi)呢?

　　5.這首詩(shī)歌一共有四小節(jié)，老師找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽(tīng)眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。聽(tīng)的認(rèn)真的同學(xué)，有獎(jiǎng)!

　　6.有什么問(wèn)題?

　　7.你聽(tīng)得真仔細(xì)，謝謝你。(獎(jiǎng)卡片)

　　[設(shè)計(jì)意圖：子曰：“溫故而知新”，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是向?qū)W生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透，又啟發(fā)學(xué)生在溫習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，獲得新的領(lǐng)悟。]

　　二、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

　　(一)第一節(jié)

　　1.聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，鄔老師也想來(lái)讀一讀了，可以嗎?

　　2.我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。(課件展示：第一小節(jié))同學(xué)們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象，你仿佛看到了哪些美麗的畫(huà)面?(我看到了天上有朵朵白云，太陽(yáng)落山了，晚霞變得特別的紅。)

　　3.你看到的圖畫(huà)居然和老師看到的一樣，你是從詩(shī)句中的什么地方體會(huì)到的?(師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”)你能讀讀這兩句嗎?

　　4.一起讀這一小節(jié)，你還知道了什么?(太陽(yáng)從東邊升起，西邊落下)

　　評(píng)價(jià)：你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子，老師請(qǐng)你來(lái)讀這一段。

　　5.什么樣的太陽(yáng)是大家的?(美麗、漂亮、紅彤彤的太陽(yáng))閉上眼睛試著背背第一小節(jié)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)“如詩(shī)如畫(huà)”的美麗景色!課文中這首詩(shī)里面藏著一張張畫(huà)，教師在朗讀的同時(shí)就是孩子們插上想象翅膀的時(shí)刻!在體會(huì)朗讀的時(shí)候，只要展開(kāi)想象的翅膀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一句美麗的詩(shī)句就是一幅美麗的畫(huà)面，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌。]

　　(二)第二節(jié)(出示課件第二節(jié))

　　1.太陽(yáng)落山的景色真美啊，太陽(yáng)也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請(qǐng)同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事?

　　2.我們一起讀讀前三行，什么是“灑”、“拔”，動(dòng)作怎么做?(全班做動(dòng)作)真開(kāi)心。

　　3.最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊?你去海邊都干什么了?那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?(采訪(fǎng)同學(xué))

　　那你就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧?讀讀后二行。把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)吧!男生和女生比比，看誰(shuí)更能讀出你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情?(男生讀，女生讀——指一名讀。如果能加上自己喜歡的動(dòng)作就更好了。)

　　再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動(dòng)作。(全班起立，齊讀第二小節(jié)，加上動(dòng)作)

　　4.同學(xué)們，我們注意到這里有一個(gè)“……”(課件顯示：省略號(hào)變紅)“省略號(hào)”在這表示什么?

　　聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事?玉樹(shù)災(zāi)區(qū)的孩子需要太陽(yáng)嗎?柳樹(shù)需要太陽(yáng)嗎?除了花、小樹(shù)、小朋友，還有什么需要太陽(yáng)?(孩子們交談)

　　(太陽(yáng)是勤勞的，善良的，她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家，她陪小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，她可以殺菌，她讓柳樹(shù)長(zhǎng)出了漂亮的頭發(fā)。)

　　5.太陽(yáng)想聽(tīng)聽(tīng)你們對(duì)她的評(píng)價(jià)，怎樣的太陽(yáng)是大家的。

　　[設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)歌教學(xué)的主旋律首當(dāng)其沖的應(yīng)該是朗讀，其次不要忽略對(duì)詩(shī)句中關(guān)鍵詞句的理解。為了幫助學(xué)生透徹理解詩(shī)歌中用詞的生動(dòng)性和準(zhǔn)確性，我沒(méi)有做過(guò)多抽象而概念化的解釋?zhuān)�而是啟發(fā)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作進(jìn)行直觀(guān)而具體的感悟體會(huì)。邊做動(dòng)作邊朗讀，盡情朗讀之后，讓學(xué)生拓展思路，進(jìn)行寫(xiě)法遷移。旨在在有限的課堂中營(yíng)造相對(duì)寬松的思維環(huán)境，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字細(xì)膩的感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，及時(shí)對(duì)積累的語(yǔ)言文字進(jìn)行有效運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言文字的實(shí)踐能力。]

　　[想象拓展說(shuō)話(huà)和仿寫(xiě)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的培養(yǎng)，領(lǐng)悟詩(shī)歌之中飽含的豐富而多元的內(nèi)容和情感。由表及里地把認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造結(jié)合起來(lái)，使課堂中積累的語(yǔ)言文字得到內(nèi)化提高。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中及時(shí)表述自己內(nèi)心獨(dú)特的感受，用自己的心靈來(lái)解讀詩(shī)歌，實(shí)現(xiàn)由“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過(guò)程。教師想給予學(xué)生的不僅僅是想象的翅膀，還要給予他們展翅騰飛的空間。]

　　(三)第三、四節(jié)

　　1.引讀：師：太陽(yáng)就要從西山落啦!她要去哪兒?生：她要趁你們睡覺(jué)的時(shí)候，走向另外的國(guó)家。

　　2.(拉一名學(xué)生)剛才在海邊玩得很開(kāi)心的你，太陽(yáng)就要走了，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么?(拉另一個(gè)同學(xué))你呢?

　　[設(shè)計(jì)意圖：在本詩(shī)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)發(fā)揮了語(yǔ)言文字所不能替代的作用。在朗讀詩(shī)歌時(shí)，既要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在表達(dá)上的準(zhǔn)確性，又要領(lǐng)會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中蘊(yùn)含的豐富情感。本小節(jié)，本人只是用了提問(wèn)的方式，更能突出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中蘊(yùn)藏的豐富情感。]

　　3.同學(xué)們，太陽(yáng)還會(huì)回來(lái)的，讓我們大聲的朗讀第三小節(jié)。

　　4.誰(shuí)愿意讀讀第四小節(jié)?那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng)，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——輕一點(diǎn)。

　　5.(引讀)同學(xué)們，我們知道在別的國(guó)家里也有——太陽(yáng)把她的金光也往——她也把小樹(shù)——她也陪著——太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的，所以說(shuō)——(師指課題)

　　6.你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，我們趕緊把太陽(yáng)送出去吧，讓她照亮世界的每個(gè)角落。齊讀最后一節(jié)。

　　7.(出示課件)

　　他們?cè)诘戎�太�?yáng)溫暖冰冷的小手;

　　他們?cè)谂沃�太�?yáng)使自己的花朵開(kāi)放。

　　他們希望太陽(yáng)帶來(lái)晴朗的一天，使他們能盡情地在草地上玩耍。

　　他們?cè)诘取�————————————————�?/p>

　　8.你想和別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么?太陽(yáng)會(huì)把你的話(huà)傳到的。(課件展示：太陽(yáng)傳話(huà))

　　是啊!讓我們一起放飛手中的和平鴿，(生做放飛的動(dòng)作)讓她飛遍世界的每個(gè)角落。讓和平永駐人間吧。

　　9.齊背全文。

　　[設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言凝練是詩(shī)歌最大的特點(diǎn)。開(kāi)放性地提問(wèn)，就是恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生感悟凝練的語(yǔ)言背后的內(nèi)容和情感，引領(lǐng)學(xué)生將自己的思維馳騁于語(yǔ)言文字之外的無(wú)限想象的空間。背誦詩(shī)歌是積累語(yǔ)言的要求。適當(dāng)?shù)耐卣归喿x，深化詩(shī)歌的主題，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。]

太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)10