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《贈(zèng)劉景文》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編精心整理的《贈(zèng)劉景文》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《贈(zèng)劉景文》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
《贈(zèng)劉景文》的大意是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開(kāi)敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。這首古詩(shī)是寫(xiě)秋末的景色，第一句以荷敗、菊殘，寫(xiě)出了秋末的特征。接下來(lái)詩(shī)人以橙子的金黃與橘子的青綠，把深秋的`景色點(diǎn)綴得色彩鮮明而富有生氣。詩(shī)人在此一反悲秋的調(diào)子，突出了秋天是收獲的季節(jié)�！扒嬗晟w”指荷葉。第二行詩(shī)贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1被崛仙字。會(huì)寫(xiě)生字。
2閉確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
3畢不侗乘泄攀，有條件的，背誦課文以外的古詩(shī)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)看圖說(shuō)話
看圖，說(shuō)一說(shuō)你在圖上看到了什么，想到了什么。
(二)初讀感知，了解古詩(shī)大意
1弊約憾粒借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2弊雜啥粒圈出不理解的詞語(yǔ)。
3斃∽槎粒合作學(xué)習(xí)，理解詞義。
(三)再讀感悟，想象詩(shī)歌畫(huà)面
1弊雜啥粒結(jié)合圖理解詩(shī)意。
2斃∽檳諤致勱渙鰨教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3弊雜勺楹希與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀，讀完后交流自己的體會(huì)，交流后再讀。
4苯淌Ψ抖粒學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。
(四)啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦
1苯淌γ枋鍪意，激發(fā)學(xué)生想象。
2庇懈星櫚乩識(shí)痢⒈乘小
(五)想一想，議一議
你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)，為什么?
《贈(zèng)劉景文》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字和朗讀背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題
1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第四課古詩(shī)兩首，板書(shū)課題（要求學(xué)生抬起右手，跟老師一起來(lái)書(shū)寫(xiě)課題，師對(duì)“首”作強(qiáng)調(diào)：下面是“自”不是“白”），齊讀課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，用上我們?cè)谧R(shí)字一學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)形容這些美麗的景色。（生回答：層林盡染，山河壯美……）不光我們現(xiàn)代人喜歡秋天，贊美秋天，在我國(guó)古代有一位偉大的詩(shī)人蘇軾他也寫(xiě)了一首描寫(xiě)秋天美麗景色的古詩(shī)送給他的好朋友劉景文。題目叫：贈(zèng)劉景文（板書(shū)）齊讀。大家想讀讀嗎？快快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第15頁(yè)。
二、初讀古詩(shī)
1、生借助拼音讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。（生自由讀3~4遍）
2、同桌互相讀古詩(shī)，互相糾正。（生互讀1~2遍）
3、四人小組輪讀，讀完后說(shuō)說(shuō)自己讀懂了詞語(yǔ)或者句子？
（整體感知，了解古詩(shī)的。大意，交流字詞理解，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。）
三、識(shí)字
1、出示本課6個(gè)生字，帶拼音。生自由練讀，不認(rèn)識(shí)的借助拼音朋友，讀完以后，有哪些字比較難讀，你在剛開(kāi)始讀的時(shí)候就讀錯(cuò)了，需要提醒一下大家。（生自由讀，全班交流，師做重點(diǎn)指導(dǎo)，必要時(shí)領(lǐng)讀）
2、組詞、讀準(zhǔn)字音。（借助一定的語(yǔ)言環(huán)境）劉景文菊花殘枝君子橙色橘子（齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。）
3、去掉拼音練讀詞語(yǔ)。
4、保留生字，抽讀。
5、這些生字大家都讀的非常準(zhǔn)確，相信大家也有自己能很快的記著這些生字，你把哪個(gè)字記的最牢？在小組里跟同伴說(shuō)說(shuō)。（小組合作記著生字）然后全班交流。（鼓勵(lì)好的識(shí)字方法）
6、齊讀生字。（師檫掉生字）這些生字現(xiàn)在跑到古詩(shī)里去了，趕快打開(kāi)書(shū)，讀一讀吧。
四、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想讀一讀，聽(tīng)聽(tīng)老師哪里讀的最美。（師有感情的范讀，以夸張的節(jié)奏、韻律來(lái)感染學(xué)生。）生評(píng)價(jià)老師。師：“大家想不想學(xué)學(xué)老師，把古詩(shī)讀的有感情？”生齊讀，抽讀（朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，師作評(píng)），模仿讀。
2、師作意境的渲染。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)合上，（師在黑板上一邊進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫(huà)——焉而低垂的荷葉、枯萎的菊枝、黃澄澄的橙子、綠油油的`橘子，一邊用贊美的語(yǔ)言描述這美麗的景色。）
�。ㄟ\(yùn)用圖畫(huà)的直觀效果，想像古詩(shī)的畫(huà)面，使學(xué)生感悟古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的意思）
3、面對(duì)這么美的景色，同學(xué)想怎么表達(dá)？那就快快讀讀古詩(shī)吧，邊讀邊看看黑板上的畫(huà)。（師放古典的輕音樂(lè)）
4、多種形式的朗讀。（男女生賽讀，師生賽讀，配樂(lè)讀）
5、誦讀：①看著黑板，邊看圖畫(huà)，邊跟老師一起背誦。②生自由練背。③比賽背誦，看誰(shuí)背既準(zhǔn)確又有感情。（采用激勵(lì)方式。）
五、寫(xiě)字
1、小黑板出示本課要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)的3個(gè)生字：首、劉、記。生自由認(rèn)讀，抽讀，小老師帶詞語(yǔ)教讀。
2、我們看到一個(gè)生字能不能馬上就動(dòng)筆寫(xiě)？對(duì)，要先觀察。觀察什么呢？（生：觀察它是什么結(jié)構(gòu)，觀察它的重要的筆畫(huà)，觀察發(fā)生變化的筆畫(huà)……）那就請(qǐng)大家仔細(xì)觀察吧，呆會(huì)兒看誰(shuí)觀察的仔細(xì)，提醒大家的最好。（生觀察生字，并全班交流。）
3、師范寫(xiě)生字（邊寫(xiě)邊指導(dǎo)）
4、生練習(xí)，師作評(píng)價(jià)、展示。（給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)字。）
《贈(zèng)劉景文》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
一、教學(xué)內(nèi)容;
贈(zèng)劉景文
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)生字。會(huì)寫(xiě)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
3．喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課文以外的古詩(shī)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)看圖說(shuō)話
看圖，說(shuō)一說(shuō)你在圖上看到了什么，想到了什么。
(二)初讀感知，了解古詩(shī)大意
1．自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2．自由讀，圈出不理解的`詞語(yǔ)。
3．小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。
(三)再讀感悟，想象詩(shī)歌畫(huà)面
1．自由讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。
2．小組內(nèi)討論交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3．自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀，讀完后交流自己的體會(huì)，交流后再讀。
4．教師范讀，學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。
(四)啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦
1．教師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。
2．有感情地朗讀、背誦。
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