《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“烏、處、怎”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“升、辦、可、里、多”5個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。理解烏鴉是怎樣喝到水的。
3．教育學(xué)生遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握"怎、進(jìn)、把、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
課前準(zhǔn)備：
1．一幅畫(huà)有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。
2．生字卡片。
3．讓學(xué)生做一做：一只裝滿白開(kāi)水的杯子，加入一些冰糖，水會(huì)怎么樣？
教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
烏鴉雖然全身烏黑，長(zhǎng)得不好看，可是很愛(ài)動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書(shū)：烏鴉喝水），注意看老師寫(xiě)“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？
二、初讀課文，整體感知
1．教師范讀全文。要求學(xué)生專心看書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)讀。
2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。
三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文
1．學(xué)習(xí)第一段。
�。�1）烏鴉為什么要喝水呢？誰(shuí)來(lái)讀一段？（出示課文第一段）
�。�2）“處”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“處”是什么結(jié)構(gòu)？
�。�3）想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會(huì)是什么樣呢？誰(shuí)愿意表演給大家看看？
（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭(zhēng)啊，誰(shuí)愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。
�。�5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。
2．學(xué)習(xí)第二段。
（1）這時(shí)，烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興啊！誰(shuí)來(lái)讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。
�。�2）烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶 子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰(shuí)來(lái)讀第二句？
（4）學(xué)生觀察插圖，想象烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰(shuí)再來(lái)讀這句？
（5）誰(shuí)來(lái)讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。
3．學(xué)習(xí)第三段、第四段。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？
（2）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。
�。�3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學(xué)生接讀第四段。
�。�4）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰(shuí)來(lái)演給大家看看？
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的.“升”，“高”就是“高矮”的“高”。
�。�6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。
四、朗讀課文，鞏固生字
1．指名讀，齊讀全文。
2．出示生字卡片，開(kāi)火車讀生字。
3．描一描生字，記一記“處、怎”的字形。完成課后五個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、朗讀課文，進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練
1．開(kāi)展朗讀競(jìng)賽，朗讀全文。
2．假如你就是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵(lì)暢所欲言。
二、完成課后練習(xí)，
1．繼續(xù)完成課后練習(xí)2。
2．完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語(yǔ)，再指名讀，最后抄寫(xiě)。
3．用“辦、怎、許、升、”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
三、說(shuō)話訓(xùn)練
請(qǐng)同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉、喝”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉喝水”的過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。
3、學(xué)習(xí)課文，明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文，在朗讀和實(shí)踐中感悟“烏鴉喝水”的過(guò)程，并用“漸漸”說(shuō)句子。
2、學(xué)習(xí)本課的生字。
三、教學(xué)課時(shí)：1 課時(shí)。
四、教具準(zhǔn)備：
1、實(shí)驗(yàn)用品：裝少許水的小口瓶子，碎石子。
2、電腦課件：烏鴉喝水的過(guò)程。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入：
1、出示烏鴉圖片。問(wèn)：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？（烏鴉）課文里就介紹了一只聰明可愛(ài)的烏鴉。讀了課文你就認(rèn)識(shí)它了。
2、板書(shū)課題： 19.烏鴉喝水。
�。ǘ┬〗M合作，交流預(yù)習(xí)成果。
1、小組合作學(xué)習(xí)，交流預(yù)習(xí)情況，教師巡視指導(dǎo)。
*.小組長(zhǎng)組織同學(xué)給生字組詞，并互編考題來(lái)識(shí)記生字的字形。
*.小組長(zhǎng)抽讀生字卡片，檢查組員生字識(shí)記情況。
*.小組齊讀。
2、小組匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果，教師指導(dǎo)，同學(xué)評(píng)價(jià)。
*.甲同學(xué)帶讀生字并組詞。
*.另三位同學(xué)出題考大家：本課偏旁相同的字是哪兩個(gè)？做動(dòng)作猜字、猜字謎等。
*.同組的4位同學(xué)開(kāi)火車讀課文或讀最喜歡的段落。
*.同學(xué)們從音量、感情、音準(zhǔn)、流利程度等幾方面互相評(píng)價(jià)，并提出自己的意見(jiàn)和建議。
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，領(lǐng)悟課文的道理
1、師范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考；：故事里的烏鴉做了一件什么事？
2、逐段朗讀，邊讀邊悟。
（ 1 ）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第一自然段。
*.指導(dǎo)朗讀課文第一句：讀出烏鴉到處找水喝的那種心里著急又找得好辛苦的語(yǔ)氣。
*.請(qǐng)一生戴上頭飾上臺(tái)扮演這只小烏鴉做動(dòng)作，全班齊讀第一句。
*.問(wèn)：烏鴉找到了什么？又遇到了什么困難？
*.小組活動(dòng)：討論一下如何把第一自然段的內(nèi)容用動(dòng)作表演一下。
*.學(xué)生分頭準(zhǔn)備后在班內(nèi)表演。
*.大家評(píng)議。
�。� 2 ）請(qǐng)一個(gè)小組朗讀第二自然段。
*.問(wèn)：烏鴉看到許多小石子，想出了什么辦法？
*.教師用裝著半瓶水的`瓶子和小石子演示烏鴉丟小石子的過(guò)程，學(xué)生觀察過(guò)程并說(shuō)出結(jié)果。
*.學(xué)生分組動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象。
*.小結(jié)并教育學(xué)生遇事不要慌張，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。
�。� 3 ）學(xué)習(xí)第三自然段。
*.過(guò)渡：烏鴉想出了這個(gè)辦法后喝到水了嗎？
*.（播放課件：烏鴉喝水的過(guò)程）學(xué)生邊看課件邊思考：
烏鴉是怎樣喝到水的？這是一只怎樣的烏鴉？
*.體會(huì)“漸漸”的意思并說(shuō)一說(shuō)，然后用“漸漸”說(shuō)一句話。
*.全班齊讀第三自然段。
4、邊欣賞課件邊背誦課文。
�。ㄋ模┨嵘�(xùn)練。
1、問(wèn)：假如在瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉怎么辦呢？小組討論，想出辦法。
2、學(xué)生分組討論。
4、教師獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”。
《烏鴉喝水》二次跟進(jìn)教學(xué)反思
馬曉梅
如何以學(xué)生為本，構(gòu)建一種有效的學(xué)習(xí)方式？我認(rèn)為應(yīng)該積極倡導(dǎo)自主、合作、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)思路，本節(jié)課我注重了以下幾方面的設(shè)計(jì)：
1、運(yùn)用電化教學(xué)，培養(yǎng)理解能力。
我在開(kāi)課之前運(yùn)用閃光動(dòng)畫(huà)軟件把 “烏鴉喝水的過(guò)程” 制作成動(dòng)畫(huà)片。精彩的畫(huà)面，生動(dòng)的情景，可以使深?yuàn)W的道理淺顯化，復(fù)雜的內(nèi)容條理化，形象具體，重點(diǎn)突出，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得準(zhǔn)確豐富的知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。
2、培養(yǎng)求異思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。
我在課末創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生思考假如瓶子旁邊沒(méi)有小石子，該怎么辦呢？同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)積累的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)議論紛紛，并爭(zhēng)先恐后地回答這個(gè)多維的問(wèn)題。同時(shí)我告訴學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課文里，有《曹沖稱象》、《司馬光砸缸》、《撈鐵�！返日n文都是講述人們?nèi)绾蚊鎸?duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題的故事。而解決問(wèn)題的方法不是唯一的，學(xué)到這樣的課文時(shí)，要學(xué)會(huì)提出求異性問(wèn)題：“還有其他辦法解決嗎？還有更好的辦法嗎？”這樣，通過(guò)發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生提出求異性問(wèn)題，不僅能有效地培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，還增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3、注重自主實(shí)踐，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。
動(dòng)手能力是人的一個(gè)重要素質(zhì)，“我們必須提倡讓學(xué)生動(dòng)手學(xué)科學(xué)，而不是讓學(xué)生用耳朵聽(tīng)科學(xué)。”應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與新知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，在教學(xué)中我根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有意識(shí)地設(shè)置讓學(xué)生動(dòng)手操作的情景：學(xué)生親自動(dòng)手把小石子投放到盛著半瓶水的瓶子里，并且小組合作學(xué)習(xí)、自主感悟水漸漸升高的過(guò)程。這樣，不僅有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)小烏鴉遇到困難運(yùn)用自己的智慧解決問(wèn)題的精神,在生活中做一個(gè)勤動(dòng)腦、勤思考的孩子。
一、談話激趣，明確目標(biāo)
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)烏鴉嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉是什么樣的？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明可愛(ài)的烏鴉。讀一讀，課文講了一個(gè)什么樣的故事？
板書(shū)課題：烏鴉喝水（注意本課生字，齊讀課題）
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)“烏、鴉、處、找、辦、旁、許、法、放、進(jìn)、高”11個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“只、石、多、出、見(jiàn)”5個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極地解決。
二、讀中感悟，探求新知
1.今天我們認(rèn)識(shí)的這只烏鴉遇到了什么事情？我們快去了解一下吧！請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，自由讀課文，將不認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來(lái)多讀幾遍。（學(xué)生讀課文，教師巡視）
2.同學(xué)們讀過(guò)一遍課文之后，都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這只可愛(ài)的烏鴉，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文并給本課生字注音，看誰(shuí)能既快速又準(zhǔn)確地讀出本課生字。（大屏幕出示本課生字）
3.開(kāi)火車讀生字。
4.同學(xué)們很聰明，看來(lái)大家都回家做了預(yù)習(xí)，能快速讀出生字準(zhǔn)確的音，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這些生字放回課文中，只看生字再讀一讀，邊讀邊想：故事中的烏鴉做了一件什么事，并標(biāo)出本文的自然段。
這篇文章講了一只聰明的烏鴉口渴找水喝的故事，本文共有3個(gè)自然段。
三、精讀感悟，點(diǎn)撥引導(dǎo)
1.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，烏鴉遇到了一件什么事？（口渴找水喝）口渴沒(méi)有水喝的.時(shí)候會(huì)是一種什么心情？（著急）請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍弥钡男那樽x一讀第一自然段。
2.小組討論：烏鴉看見(jiàn)了許多小石子，想出什么辦法呢？放少許小石子可以嗎？許多石塊行嗎？為什么？
3.小組匯報(bào)討論結(jié)果。
4.課件演示：在瓶?jī)?nèi)放少許石子和放石塊的情景，幫助理解。
5.烏鴉口很渴，多想馬上就喝到水啊，可它為什么不把小石子一下子全放到瓶子里呢？
6.思考一下：你想到了什么？
四、知識(shí)檢測(cè)，反饋提升
1.今天我們認(rèn)識(shí)了一只聰明可愛(ài)的烏鴉，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一遍課文，并將這個(gè)故事講給同學(xué)或者家長(zhǎng)聽(tīng)。
2.如果你是這只可愛(ài)的烏鴉，你在口渴的時(shí)候會(huì)想到什么辦法？
3.如果瓶子旁邊沒(méi)有石子，請(qǐng)你幫烏鴉想一個(gè)辦法，怎么樣才能喝到水呢？
結(jié)束語(yǔ)：其實(shí)在生活中，我們每一個(gè)人都會(huì)遇到很多問(wèn)題與困難，關(guān)鍵看我們?nèi)绾谓鉀Q，只要我們是一個(gè)善于動(dòng)腦筋的人，那任何事情都難不倒我們。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
烏鴉喝水
找——喝不著——想辦法——叼石子——喝到水
遇事要?jiǎng)幽X筋
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨文繼續(xù)學(xué)字，積累語(yǔ)言；
2、指導(dǎo)學(xué)生理解課文，能有感情地朗讀課文。
3、懂得遇到難題要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
4、能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)其余幾個(gè)生字。
一、復(fù)習(xí)引入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事《烏鴉喝水》。
全班齊讀課題 烏鴉喝水
滲透語(yǔ)言表達(dá)：誰(shuí)干什么？
2、這節(jié)課我們要繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)課文，看看課文還可以帶給我們哪些語(yǔ)文知識(shí)呢？這是我們學(xué)習(xí)的第一篇寫(xiě)故事的課文，看到題目之后你會(huì)有什么疑問(wèn)呢？對(duì)于這個(gè)故事你有什么疑問(wèn)？
老師總結(jié)：一般這種寫(xiě)故事的課文我們可以圍繞課文提出：為什么喝水？怎么喝水？喝到水了嗎？
3、帶著問(wèn)題，全班齊讀課文，看看自己可不可以找到答案。
注意：把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順、不加字也不漏字。
二、學(xué)習(xí)課文
1、烏鴉為什么喝水呢？
出示：第一自然段，抽生讀課文
�。�1）你讀懂了什么？
滲透識(shí)字“喝和渴”區(qū)分兩個(gè)字，利用漢字偏旁理解意思
（2）理解“到處” 認(rèn)讀詞語(yǔ)“到處” 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“處”
到處是什么意思？（每一個(gè)地方、四面八方）
大家想一想，口渴的烏鴉都會(huì)到哪些地方去需找水呢？
這么多地方都沒(méi)有找到，如果你是那只烏鴉會(huì)是什么心情呢？
體會(huì)朗讀（著急、難受）抽生讀—— 評(píng)價(jià)讀得怎么樣？指導(dǎo)朗讀——全班齊讀
2、烏鴉又是怎么喝水的呢？
出示第二自然段：全班齊讀
（1）你讀懂了什么？
烏鴉找著水啦！水在一個(gè)瓶子里。隨文識(shí)字“瓶子”
�。�2）找著水啦，烏鴉就喝到水啦？沒(méi)有 為什么？
抽生讀課文第二句
說(shuō)一說(shuō)原因。隨文識(shí)字“很高”
滲透理解“很”——程度較深，再組幾個(gè)詞？
板書(shū)：很高 很少 水又少 喝不著
師：找到水了，烏鴉又喝不著，原來(lái)是有原因的。
你能用 因?yàn)椤浴f(shuō)一說(shuō)烏鴉喝不著水的原因嗎？
抽生說(shuō) 全班說(shuō)話練習(xí)。
�。�3）大家想象好不容易才找著水的`烏鴉，此時(shí)有沒(méi)有喝到水，如果你是它，心情又會(huì)如何呢？抽生說(shuō)
指導(dǎo)朗讀：怎么辦呢？
隨文識(shí)字：怎么辦？怎么？ （擴(kuò)詞練習(xí) 怎么說(shuō)？怎么寫(xiě)？怎么吃？）
出示選詞填空題，指導(dǎo)學(xué)生選擇填空 區(qū)分怎么和什么
3、烏鴉找到水又喝不成，烏鴉是怎么辦的呢？
出示第三自然段和第四自然段
全班齊讀
抽生說(shuō)：烏鴉是怎么解決看到水又喝不成的困難的呢？
抽生讀第三自然段
烏鴉想了什么？
抽生說(shuō)，烏鴉動(dòng)了腦筋，想出了一個(gè)辦法。
隨文識(shí)字 辦法 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“辦”
4、烏鴉是怎么做的？
理解“一個(gè)一個(gè)”“慢慢” 讀句子比較體會(huì)
聯(lián)系上下文想一想，為什么烏鴉要“一個(gè)一個(gè)”叼進(jìn)去？水為什么是慢慢升高的？
教師出示一個(gè)小道具（小瓶口瓶子和一些小石子）
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生示范烏鴉叼小石子的動(dòng)作，感受慢慢升高的意思。
�。ㄒ�?yàn)槠靠诤苄。幌伦臃挪贿M(jìn)去只有一個(gè)一個(gè)放，因?yàn)槭且粋�(gè)一個(gè)放所以就升高得慢。）
句式訓(xùn)練： 把 放到 。
看到自己想到的好辦法，奏效了，烏鴉心里又是什么心情呢？
齊讀課文第四自然段。
三、總結(jié)
1、指導(dǎo)根據(jù)板書(shū)復(fù)述故事
2、故事學(xué)到這里，我想問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們，你們喜歡這只烏鴉嗎？為什么？
我們生活中，經(jīng)常會(huì)遇到困難，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，一定要學(xué)會(huì)使用我們的兩件寶手和腦。多動(dòng)腦就會(huì)找到好辦法。
3、如果你也愛(ài)動(dòng)腦，你會(huì)給烏鴉推薦一個(gè)什么好辦法呢？
4、推薦看書(shū)《伊索寓言》短小但是有意思的故事，會(huì)帶給我們很多思考。
四、寫(xiě)字
找 處 辦 石
觀察，說(shuō)一說(shuō)要注意之處
寫(xiě)一寫(xiě)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
烏鴉喝水
為什么喝水？ 口渴
怎么喝水？ 喝不著——想辦法
喝到水？ 喝著水
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
�。J(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)字；會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。能用“漸漸”說(shuō)一句話。
�。_、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學(xué)生的閱讀能力。
�。龑�(dǎo)學(xué)生懂得遇到問(wèn)題時(shí)要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理，逐步養(yǎng)成動(dòng)腦的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字和朗誦課文，在充分閱讀的基礎(chǔ)上懂得在遇到困難時(shí)要通過(guò)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極動(dòng)腦來(lái)解決問(wèn)題的道理。
課時(shí)安排
課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片、長(zhǎng)頸瓶、小石子、多媒體等。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
�。鍪緸貘f圖片問(wèn)：小朋友們，大家看這是什么?它漂亮嗎?烏鴉雖然沒(méi)有華麗的羽毛，但是它很聰明。
小朋友們想不想來(lái)了解了解烏鴉，來(lái)和它交個(gè)朋友呢
�。鍟�(shū)課題：烏鴉喝水
二、初讀課文、識(shí)寫(xiě)生字
�。畬W(xué)生輕聲讀課文，在課文中找出生字并用筆畫(huà)出來(lái)。
�。鍪編匆舻纳挚ㄆ和瑢W(xué)們看生字寶寶來(lái)了，誰(shuí)愿意和它們交個(gè)朋友來(lái)把它們介紹給大家?（指名認(rèn)讀生字）
�。f(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這些生字寶寶的`?（小組討論，互相說(shuō)一說(shuō)自己的方法。師生評(píng)議。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三點(diǎn)水旁。）
�。l(shuí)能用這些字來(lái)組詞?（生字組詞，學(xué)生評(píng)議）
�。畬�(xiě)字指導(dǎo)。
�。�1）想一想我們以前學(xué)過(guò)的筆順規(guī)則有哪些?（先上后下、先左后右、先中間后兩邊等）
（2）找一找、想一想，寫(xiě)哪幾個(gè)字時(shí)是按先左后右的筆順來(lái)寫(xiě)的?（法、找、許）
�。�3）“法、找、許”這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字?（左右結(jié)構(gòu)）
提示：寫(xiě)“找”字時(shí)，不要丟掉最后一筆“點(diǎn)”。比較“找”與“我”的字形。
�。�4）“可、石、辦”這三個(gè)字又應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢?（小組討論、匯報(bào)、教師示范）
三、書(shū)寫(xiě)練習(xí)
�。扔^察田字格中的字，再書(shū)寫(xiě)。（教師巡視、個(gè)別指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)──“三個(gè)一”）
�。シ泡p音樂(lè)，營(yíng)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
�。瑢W(xué)們還記得我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字寶寶嗎?（出示生字、生詞卡片。指名認(rèn)讀）
�。∨笥褌�，這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)一步了解這只小烏鴉好不好
二、閱讀感悟
�。l(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?（指名讀第一段）
�。渌瑢W(xué)想一想，從這一段中你知道了什么?還有什么不明白的?（小組討論交流、說(shuō)出各自的想法，小組匯報(bào)，師生評(píng)議。）
�。胍幌胄貘f“到處找水喝”是一種什么樣的心情和神態(tài)?（思考、討論）
�。迷鯓拥恼Z(yǔ)調(diào)才能把這種心情讀出來(lái)呢?（組內(nèi)練讀、匯報(bào)、師生評(píng)議。）
．小組之間比一比，看看哪一組讀得最好。（小組練習(xí)、組內(nèi)評(píng)議）
�。畢R報(bào)表演。（師生共評(píng)）
�。首x第二、三自然段。
�。鍪舅伎碱}：為什么烏鴉一看到有許多小石子就想出辦法來(lái)了?如果只有大石頭或只有幾個(gè)小石子烏鴉用現(xiàn)在想出的辦法能行嗎？為什么?你能想出什么不同的辦法讓烏鴉喝到水嗎?（小組討論、匯報(bào)）
�。孔永锏乃窃鯓由叩�?誰(shuí)能用“漸漸”這個(gè)詞說(shuō)一句話?（組內(nèi)交流、全班交流、評(píng)議）
�。中〗M表演烏鴉喝水的全過(guò)程，比一比哪個(gè)組表演的最好。（小組合作、匯報(bào)表演、師生評(píng)價(jià)，評(píng)選出表演得最好的一組給予獎(jiǎng)勵(lì)）
三、交流感受，指導(dǎo)背誦
�。瑢W(xué)們，你們認(rèn)為這只小烏鴉怎么樣?喜歡它哪一點(diǎn)?（小組交流、匯報(bào)、師生共評(píng)）
�。柚鷪D畫(huà)，指導(dǎo)背誦。先同桌互背互聽(tīng)，再自薦分段展示背課文，最后練習(xí)背全文。
四、布置作業(yè)
�。堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析：本課講述了一只烏鴉口渴了，自己想辦法把瓶子里的水喝到嘴里的故事，告訴學(xué)生遇到困難的時(shí)候，不能被困難嚇倒，要想辦法去戰(zhàn)勝困難，解決困難，學(xué)習(xí)烏鴉的聰明才智，并在自己的學(xué)習(xí)生活中不怕困難，勇于戰(zhàn)勝困難，使學(xué)生在學(xué)習(xí)故事的同時(shí)，受到思想教育。
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，認(rèn)識(shí)偏旁。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，知道烏鴉是怎樣喝到水的。
教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字 體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理 教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，并背誦下來(lái)
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)和技能：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分字形，按筆順正確描紅書(shū)寫(xiě)部分生字。能正確流利地朗讀課文。 2、過(guò)程與方法：猜謎導(dǎo)入新課，教學(xué)生字。 3、情感體驗(yàn)與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入。 1、（出示烏鴉圖）誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？教師板書(shū)：烏鴉。你是怎么知道的？ 2、邊看邊想：烏和哪個(gè)字有點(diǎn)像？學(xué)生書(shū)寫(xiě)鳥(niǎo)。你有什么好辦法區(qū)分這兩個(gè)字？ 老師總結(jié)：因?yàn)樾貘f長(zhǎng)得黑黑的，連眼睛都看不見(jiàn)了，所以沒(méi)有一點(diǎn)。 3、誰(shuí)能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼？ 4、板書(shū)喝水（補(bǔ)充課題），齊讀課題。 5、認(rèn)識(shí)渴──喝這一組生字。師：它們是一對(duì)孿生兄弟，長(zhǎng)得很像，你能準(zhǔn)確地辨認(rèn)它們嗎？（三點(diǎn)水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。） 二、初讀課文。 1、翻開(kāi)書(shū)，看看圖，自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （1）我們首先來(lái)讀準(zhǔn)字音。（口渴、看見(jiàn)、辦法、終于、漸漸、叼起、烏鴉、瓶子、） A、自己讀讀。 B、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。 （2）男女生比賽讀。去拼音開(kāi)火車讀。 （3）齊讀。 2、認(rèn)準(zhǔn)了生字，就能把句子讀通順。自己再讀讀課文。 3、分段讀課文。其他同學(xué)聽(tīng)：是否讀得正確、流利。 請(qǐng)小老師來(lái)評(píng)一評(píng)小朋友讀得怎么樣？好的表?yè)P(yáng)，有錯(cuò)誤的請(qǐng)糾正。 4、讓我們一起把課文連起來(lái)讀一讀。邊讀邊想：聯(lián)系課題，你知道了什么？ 三、教學(xué)生字 我們讀好書(shū)，還要寫(xiě)好字。 1、我們剛認(rèn)識(shí)的朋友，們還記得嗎？（出示：生字。組詞讀） 2、有兩個(gè)偏旁，就藏在生字字中。（課件：看、起） （1）教學(xué)看。 A、（出示看字的`生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）看是手字旁，請(qǐng)小朋友看看，手字旁和我們平時(shí)寫(xiě)的手有什么區(qū)別？（第三筆變成撇）是呀！用手搭在眼睛上就是看。跟我讀：手字旁。 B、拿出手跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。 C、生描紅、臨寫(xiě)。點(diǎn)評(píng)。 （2）教學(xué)起。 A、（出示起字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）起是走字旁。寫(xiě)走字旁時(shí)要注意什么？（第七筆捺要寫(xiě)長(zhǎng)一些。）跟我讀：走字旁。強(qiáng)調(diào)走字旁里面是個(gè)己而不是已。 B、拿出手跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。 C、生描紅、臨寫(xiě)。點(diǎn)評(píng)。 四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，烏鴉口渴了，到處找水喝，那么它找到水了嗎？又是怎么喝到水的，下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)和技能：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，按筆順正確描紅書(shū)寫(xiě)漢字。正確流利地朗讀課文，背誦課文。 2、過(guò)程與方法：指導(dǎo)朗讀課文，并理解課文。背誦課文。 3、情感體驗(yàn)與價(jià)值觀：懂得遇到難題要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 1、（出示課題）小朋友，上節(jié)課，我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見(jiàn)了面�，F(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。 2、你會(huì)認(rèn)嗎？烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦（書(shū)空，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)的寫(xiě)法）、喝、渴（怎么分清喝和渴？） 3、你會(huì)用嗎？一只烏鴉口（渴）了，到處找水（喝）。 抽生填空后齊讀 二、細(xì)讀課文 1、學(xué)習(xí)第一自然段。 （1）出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。 大家讀一讀，看誰(shuí)讀得好。（生自由練讀后師指名讀） 大家想象一下，烏鴉到處找水喝，如果我們用望遠(yuǎn)鏡看一下，你會(huì)看到烏鴉到哪里找水喝？ 同學(xué)們剛才所說(shuō)的就是烏鴉到處找水喝的情景。帶著你們的想象去讀這句話，一定能讀好。（生練讀后做動(dòng)作齊讀） （2）烏鴉繼續(xù)飛呀，飛，終于找到了一瓶水。你們看：（課件：烏鴉看到水圖片）你能感覺(jué)到烏鴉現(xiàn)在的心情嗎？（出示：它看見(jiàn)一個(gè)瓶子，里面有半瓶水。）請(qǐng)學(xué)生以高興的心情讀。 （3）可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？勾畫(huà)此句。 （4）（圖？）此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？（出示：可是，瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢？）把烏鴉失望、著急的心情讀出來(lái)。 （5）把第一自然段連起來(lái)讀一讀（可邊讀邊演）。 2、學(xué)習(xí)第二自然段。 （1）請(qǐng)大家繼續(xù)讀讀課文的二自然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫(huà)下來(lái)。 （2）出示句子，理解詞語(yǔ)。 （出示：烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，終于想出辦法來(lái)了。）請(qǐng)小朋友想想，烏鴉看見(jiàn)小石子是一下就想出辦法了嗎？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？指導(dǎo)讀好終于邊讀邊想象烏鴉思考了很長(zhǎng)時(shí)間，動(dòng)了不少腦筋。你知道這時(shí)，小烏鴉的心情是怎樣的嗎？帶著興奮的心情讀一讀這句。 （3）把你勾的句讀一讀：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。 （4）烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？ （5）瓶子里的水是很快升高的嗎？（慢慢）書(shū)上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)？（漸漸）指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。 （6）用漸漸說(shuō)話（結(jié)合看圖，說(shuō)說(shuō)瓶子里、外石頭的變化、春天來(lái)了，天氣．．．．．．同著互相說(shuō)） （7）烏鴉現(xiàn)在的心情是怎樣的？帶著高興的心情讀一讀最后一句話。 三、朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生。 1、教師：同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)，那兒沒(méi)有石子，烏鴉還可以想什么辦法喝到水？ 2、討論、交流：從烏鴉喝水這件事，你受到什么啟發(fā)。 3、集體反饋。教師引導(dǎo)：是呀，善于動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，只是我們每個(gè)人都應(yīng)該具備的良好習(xí)慣。 4、懷著對(duì)烏鴉的贊嘆之情，感情朗讀課文。 四、指導(dǎo)背誦。 （1）想不想把這個(gè)有趣的故事記下來(lái)，講給家里人聽(tīng)�？梢钥粗诎迳闲械陌鍟�(shū)，我們按照這個(gè)順序，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。
（2）記住課文內(nèi)容了嗎？同桌抽背齊背：愿意背的可以站起來(lái)背；不會(huì)背的可以看一看書(shū)；還可以加上動(dòng)作和表情-師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況。
板書(shū)設(shè)計(jì) 24烏鴉喝水 口渴了 找水喝 找到水 喝不著 想辦法 喝到水 要?jiǎng)幽X筋解決困難 教學(xué)反思： 教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，結(jié)合本課特點(diǎn)，從觀察插圖入手學(xué)習(xí)第一自然段，然后導(dǎo)出第四自然段，了解現(xiàn)象及結(jié)果后，在第2課時(shí)再學(xué)習(xí)二、三兩段，探究其緣由烏鴉為什么把瓶子里的誰(shuí)喝到了。在第一課時(shí)中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)感情朗讀，抓住描寫(xiě)烏鴉心理活動(dòng)的句子進(jìn)行重點(diǎn)朗讀，體會(huì)人物的心情變化和解決問(wèn)題的方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
第二課時(shí)對(duì)本課的字詞教學(xué)指導(dǎo)的比較扎實(shí)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確、優(yōu)美。
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“烏、處、怎、么、辦、旁、許、想、法、把、進(jìn)、升”12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“升、想”2個(gè)字。
2、朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的。
3、懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出味道，體會(huì)烏鴉的心情變化。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡 詞卡 多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、師：課前老師要給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，認(rèn)真聽(tīng)：一身羽毛黑又亮，一張大嘴真又長(zhǎng)，經(jīng)常圍著樹(shù)林轉(zhuǎn)，不時(shí)張嘴哇哇叫。（打一種鳥(niǎo)類）
2、對(duì)，謎底就是烏鴉，教師板書(shū)——烏鴉。請(qǐng)大家舉起手和老師一起寫(xiě)。
3、識(shí)記生字“烏”：你想用什么好辦法記住“烏”字。 （烏鴉一身羽毛黑又亮，都把眼睛擋上了，所以鳥(niǎo)字去掉點(diǎn)就是烏。）
4、今天老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》，（板書(shū)：喝水）
5、誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞“喝水”，你知道為什么喝是口字旁嗎？（喝水要有嘴，所以喝就是口字旁）
6、齊讀課題。
二、初讀課文，
1、范讀課文：烏鴉喝到水了嗎？下面就請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到 頁(yè)，我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。
聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)清每一個(gè)字的讀音。
2、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并把藏在課文中字寶寶用不同的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，并把這些字寶寶多讀幾遍。
3、方法指導(dǎo)：如果你在讀課文的過(guò)程中遇到了不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦呢？（可以借助拼音，可以向同學(xué)請(qǐng)教，也可以問(wèn)老師）
4、誰(shuí)愿意站起來(lái)大聲地為大家讀一讀。這么多同學(xué)呀，注意聽(tīng)老師有要求，認(rèn)真聽(tīng)，他讀完后老師要讓你把每段中藏著的字寶寶找出來(lái)。比一比誰(shuí)找的全。
三、隨文識(shí)字
第一段：
1、誰(shuí)愿意大聲的為同學(xué)讀一下第一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他讀得是否正確。
2、匯報(bào)找到的字寶寶：渴 處 找（貼出字卡）
3、理解口渴：你口渴時(shí)是什么感受？（口干、嗓子想要冒煙，想喝水）
4、你能不能想一個(gè)好辦法幫助大家記住“渴”
5、說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣區(qū)分喝—渴（口“渴”需要水—三點(diǎn)水；“喝”水要用嘴—口字旁）
6、烏鴉口干舌燥很難受 ，于是他就到處找水喝。你是怎樣理解“到處”的。
7、識(shí)記“處” ：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的。（半包圍結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要先寫(xiě)外面再寫(xiě)里邊）
8、我們?cè)跂|西時(shí)要用手，所以“找”是提手旁，組個(gè)詞
9、指導(dǎo)朗讀第一段。你能把烏鴉著急找水喝的樣子讀出來(lái)嗎？
過(guò)渡:烏鴉找到水了嗎？
第二段：
1、指名朗讀
2、匯報(bào)找到的字寶寶：瓶 辦（粘字卡）
3、“瓶”你還會(huì)組哪些詞。
4、烏鴉看到的瓶子是什么樣子的`？你能有這段中的句子說(shuō)說(shuō)嗎？
5、瓶子高，口又小。烏鴉喝不到水，真著急，怎么辦呢？
6、識(shí)記“辦”
過(guò)渡：烏鴉想出辦法了嗎？
第三段：
1、指名朗讀
2、匯報(bào)找到的字寶寶：旁 許 想 法
3、理解“旁邊”：誰(shuí)的旁邊有許多小石子。 你的旁邊有誰(shuí)？（旁邊就是離我們較近的地方）你能說(shuō)說(shuō)他的近義詞嗎？
4、識(shí)記“許”：誰(shuí)愿意教大家記“許”
5、想辦法要有心，所以想字是個(gè)“心字底”。這個(gè)字我們可以怎樣記住它。組詞。
6、識(shí)記“法”組詞
7、你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？
過(guò)渡：烏鴉想出了怎樣的辦法？我們接著來(lái)看第四段
第四段：
1、看課件，說(shuō)一說(shuō)烏鴉想出了啥辦法？
2、看書(shū)中是怎樣寫(xiě)的，指名讀
3、匯報(bào)找到的字寶寶： 銜 進(jìn) 慢 升
4、理解“銜來(lái)”，什么是銜來(lái)
5、識(shí)記“進(jìn)”區(qū)分 “進(jìn)”“近”
練習(xí)：老師離我很（）。
上課了，我們排著整齊的隊(duì)伍走（）教室。
6、理解“慢慢”的原因。瓶子里的水為什么不是一下子就升起來(lái)了。
7、識(shí)記“升”：注意和“開(kāi)”區(qū)分說(shuō)反義詞
四、檢查識(shí)字情況
1、我們認(rèn)識(shí)了這么多的字，都記住了嗎？下面老師就要考考你了，開(kāi)火車讀字卡。
2、讀詞卡
3、讀課文，要求有感情。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) ：想升
五、總結(jié)：
1、今天我們認(rèn)識(shí)了一只烏鴉，你喜歡他嗎為什么？
2、希望同學(xué)們也想烏鴉一樣遇到事情善觀察，多動(dòng)腦，成為一個(gè)有智慧的人。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
喝渴瓶旁 法 銜 慢
烏鴉喝水烏處找辦許 想 進(jìn) 升
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、激趣導(dǎo)入
1、師：今天，老師給你們帶來(lái)了一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)（出示烏鴉圖片）你們誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？
生：烏鴉
2、師：對(duì)，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)就是烏鴉。（出示字：烏鴉）
師：我們一起來(lái)跟它打下招呼齊讀：烏鴉
3、師：板演烏鴉
你是怎么記住“烏”和“鴉”字的？
�。ㄊ熳旨悠裕壶B(niǎo)去點(diǎn)就是烏牙加鳥(niǎo)就是鴉）
4、引出課題：今天，老師還帶來(lái)一個(gè)關(guān)于這只可愛(ài)的小烏鴉的故事，故事的名字就是---------板書(shū)課題：烏鴉喝水
二、初讀課文，識(shí)字
1、師：這是一個(gè)怎樣的故事？趕快，打開(kāi)課本，讀一讀這個(gè)故事，老師提醒一下，讀書(shū)時(shí)，把生字讀準(zhǔn)了，讀句子不要添字漏字。開(kāi)始吧！
2、師：小朋友讀得可真認(rèn)真，你看，這些字你會(huì)讀嗎？老師請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。
3、師：去掉拼音，你還能叫出他們的名字嗎？（抽讀）
你是用什么方法記住這些字的？（重點(diǎn)講解：喝和渴）
4、師：看小朋友都認(rèn)識(shí)它們了，生字請(qǐng)出了它們的`新伙伴，我們一起跟他們打一下招呼了。（齊讀詞語(yǔ)）
三、再讀課文
1、師：生字、詞語(yǔ)和小朋友打過(guò)招呼回到了課文中，老師相信大家能把課文讀得更通順了。請(qǐng)小朋友分段讀課文。（注意長(zhǎng)句子的停頓，先請(qǐng)一位小朋友讀一讀，劃一劃節(jié)奏，師范讀，生再齊讀）
2、師：聽(tīng)了你們的朗讀，老師感覺(jué)你們就像一只只可愛(ài)的小烏鴉，你能告訴我當(dāng)你口渴時(shí)是什么樣的感受
生：口很干，很想喝水
3、師：小烏鴉口很干，也想找水喝。它飛到哪里找水喝了呀？
隨機(jī)活動(dòng)：
師：小烏鴉，口渴了，飛到哪里找水喝？生答
師：小烏鴉，找呀找，（）沒(méi)有水。師再問(wèn)（叫5~6位學(xué)生回答）
4、師：小烏鴉為了喝水，找了那么那么多的地方，我們說(shuō)也說(shuō)不完，課文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示很多地方，趕快在第一小節(jié)中找一找，劃一劃。
生：到處（讀一讀）
師：小烏鴉到處找水喝，都沒(méi)有找到，他心里很--------
師：烏鴉很-------,用-------的語(yǔ)氣讀讀這一句。
師：是呀，多著急，多傷心地烏鴉，我們一起來(lái)讀讀這一句吧！
5、師：就在它傷心、難過(guò)、著急的時(shí)候，你瞧：
出示（烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水）
誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。
6、瓶子里有水，可是，————
出示：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？
師：烏鴉遇到什么困難了？
生：水不多，瓶口又小。
師：注意加點(diǎn)的詞，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
從你的朗讀中，老師看出這只烏鴉很傷心，帶著傷心的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀。
7、師：烏鴉喝不到水，開(kāi)始想辦法。
出示：烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了。
男生讀
提醒：讀時(shí)要注意小節(jié)號(hào)，女生在來(lái)讀一讀。
烏鴉終于有辦法了，多高興啊！我們一起來(lái)讀一讀。
8、師：烏鴉想出了什么辦法，我們一起來(lái)讀一讀。（出示第三段）
小朋友自己再讀一讀這一段話，想一想烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的？
生：一個(gè)一個(gè)地把小石子放進(jìn)瓶子里的。
師：“一個(gè)一個(gè)地”是怎樣放？
生：放完一個(gè)再放一個(gè)
生：放完一個(gè)再放一個(gè)，放了好多個(gè)
師：把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里，瓶里的水有什么變化？
生：
師：因?yàn)槭邮且粋�(gè)一個(gè)地放，所以水是一點(diǎn)一點(diǎn)，慢慢地升高。書(shū)上用了哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)？
生：漸漸
師：水漸漸升高，烏鴉就喝著水了，誰(shuí)能用朗讀把烏鴉放小石子的過(guò)程一步一步的讀清楚。
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“烏”、“鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可”、“石”等6
個(gè)字。會(huì)用“漸漸”說(shuō)句子。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
3、懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
2、理解烏鴉是怎樣喝到水的。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生與小組為單位,共同尋找礦泉水瓶和小石子。
2、烏鴉圖片,課件。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
小朋友，認(rèn)識(shí)這種鳥(niǎo)嗎?(貼出烏鴉圖) 看看烏鴉是什么樣子?(黑色的羽毛，尖尖的嘴) 聽(tīng)老師講烏鴉救媽媽的故事。
今天我們就來(lái)學(xué)烏鴉的另一個(gè)故事。(板書(shū)課題：烏鴉喝水)
1、初步感知課文內(nèi)容
2、《烏鴉喝水》是怎么回事呢?請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)錄音，聽(tīng)了以后說(shuō)說(shuō)你都知道了什么。(生自由說(shuō)) ’
3、學(xué)生自讀課文�！ひ笞x準(zhǔn)字音，讀通課文。
4、學(xué)習(xí)生字
5、出示“烏”、“鴉”等9個(gè)生字，同桌交流識(shí)記生字的情況，會(huì)認(rèn)的同學(xué)當(dāng)小老師。
在這些生字中，有兩個(gè)字很相像，你怎樣記住并區(qū)分它們呢?
喝——渴(口“渴”需要水——三點(diǎn)水；“喝”水要用嘴——口字旁)
比一比：烏——鳥(niǎo) 鴉——鴨 石——右
6、全班交流認(rèn)記生字的.方法。 ’
7、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“可”、“石”等六個(gè)漢字
觀察漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫(xiě)得左窄右寬。
重點(diǎn)指導(dǎo)“可”、“辦”兩個(gè)字�！翱伞弊值臋M要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，注意“口”在田字格中的位置。
“辦”字中的撇是豎撇，注意觀察左右“點(diǎn)”的區(qū)別。
8、生練寫(xiě)。先描紅，再練寫(xiě)。
老師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
第二課時(shí)
一、猜謎語(yǔ)引入，朗讀課文
1、大家先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：
身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子。(打一種鳥(niǎo)),學(xué)生猜出后,
師:對(duì)，謎底就是烏鴉�，F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。(課件展示配音的動(dòng)畫(huà)故事,引導(dǎo)理解)
2、把教材的第一幅插圖(教學(xué)掛圖)貼在黑板上。
課文哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的?找出來(lái)認(rèn)真讀讀。說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
3、大家都有過(guò)口渴的感受吧?(口渴了真難受!)烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著水。(課件演示)
板書(shū)：遇到困難
烏鴉為什么喝不到水呀?你能找出這個(gè)句子畫(huà)下來(lái)嗎?快試試。(指名讀句)
這時(shí)烏鴉的心情會(huì)是怎樣的呢?我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)體會(huì)。
4、我們都體會(huì)到了烏鴉著急的心情�？墒枪庵辈荒芙鉀Q問(wèn)題呀!那么應(yīng)該——(板書(shū)：想辦法)烏鴉想出什么辦法來(lái)了?大家讀讀課文。
5、現(xiàn)在我們按照烏鴉的辦法來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)仔細(xì)觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
瓶子里的水漸漸升高了)
想想在生活中還有什么可以用‘漸漸”…．”?比如：天氣漸漸熱起來(lái)了；我們漸漸長(zhǎng)大了。
6、你看，烏鴉用這個(gè)辦法解決了困難，它喝到水了!心里多高興啊!(貼圖并板書(shū)：解決困難>讓我們也來(lái)分享烏鴉的快樂(lè)，讀讀這兩個(gè)自然段。
二、烏鴉喝水這個(gè)故事多有意思啊!讓我們把它背下來(lái)好嗎?
提示方法：
a想想烏鴉先遇到了什么困難，接著它想出了什么辦法，最后怎么樣。
b．把自己當(dāng)作小烏鴉，邊做動(dòng)作邊背誦。
c．用自己喜歡的方法背。 ·
(學(xué)生練習(xí)背誦；全班試背)
三、啟發(fā)想像，鼓勵(lì)創(chuàng)新
如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子該怎么辦呢?看誰(shuí)想出的辦法最好。
@學(xué)生思考。
@引導(dǎo)學(xué)生對(duì)想出的各種辦法進(jìn)行評(píng)議。
四、學(xué)生談體會(huì)，教師總結(jié)。
1、有感情地朗讀全文。
2、總結(jié):你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸她。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
烏鴉喝水
遇到困難
想辦法
解決困難
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第19課《 烏鴉喝水》第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，學(xué)會(huì)3個(gè)生字：石、辦、法。
2、聽(tīng)讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3、知道一個(gè)個(gè)石子沉到水里，占了水的空間，所以水漸漸升高。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、 瓶子、有顏色的水和小石頭、小標(biāo)志。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課
二、學(xué)習(xí)生字：烏、鴉、喝、渴
�。�1）學(xué)習(xí)“烏”。
區(qū)分烏——鳥(niǎo)。引導(dǎo)歸納出識(shí)字方法：比一比
�。�2）學(xué)習(xí)“鴉”。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字寶寶的（加一加：牙+鳥(niǎo)=鴉）板書(shū)：加一加。
（3）學(xué)習(xí)“喝、渴”。
喝水要用口，口渴需要水。（引導(dǎo)歸納出識(shí)字方法：編順口溜）（4）讀4個(gè)生字。
（5）做游戲：找字卡
老師講課口（ ）了，下課一定要（ ）水。
這種（ ）的名字叫（ ）鴉。
三、聽(tīng)讀課文，整體感知
1、聽(tīng)課文錄音，想想課文講了一件什么事。
2、看圖片講講烏鴉喝水的故事。
3、做烏鴉喝水的實(shí)驗(yàn)。
�。�1）比較“一個(gè)一個(gè)”與“一個(gè)”。
�。�2）一個(gè)一個(gè)的`石子沉到了水里，占了水的空間，所以水漸漸上升。
4、學(xué)習(xí)“漸”字，練習(xí)用“漸漸”說(shuō)話。
�。�1）學(xué)習(xí)“漸”：氵+車+斤=漸（加一加）。水車千斤重。（猜字謎）板書(shū)：猜字謎。
�。�2）練習(xí)用“漸漸”說(shuō)話。
四、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)“瓶、石、辦、法”
同桌合作學(xué)習(xí)：1、拼讀生字。2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的識(shí)字方法。
�。�1）抽查學(xué)習(xí)情況，看看學(xué)生能不能讀準(zhǔn)字音。（同學(xué)讀生字）
（2）兵教兵：把你認(rèn)為最難記得字說(shuō)出來(lái)，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的記住方法。
（3）搶氣球游戲：搶讀生字。
�。�4）游戲：開(kāi)火車讀詞語(yǔ)
2、寫(xiě)一寫(xiě)： 石、辦、法
觀察占格——師范寫(xiě)（講解字的結(jié)構(gòu)、部首）——書(shū)寫(xiě)——點(diǎn)評(píng)
五、課堂小結(jié)
板書(shū)：
19 烏鴉喝水
識(shí)字方法
比一比
加一加
猜字謎
編順口溜
······
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)11
課題
烏鴉喝水
課型
新授課
教材學(xué)情分析
本課是童話，它借助烏鴉喝水這件事，告訴學(xué)生無(wú)論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能想到解決問(wèn)題的方法。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入漢字閱讀階段，給他們打開(kāi)一個(gè)建立在生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。本課的設(shè)計(jì)我特別注重有效引導(dǎo)，架起生活與教材的橋梁，意在引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；
在主動(dòng)探究中識(shí)字，讀懂課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的，教育學(xué)生遇到困難，要開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。
學(xué)前準(zhǔn)備
1、多媒體課件，生字卡片。（教師）
2、預(yù)習(xí)課文，了解烏鴉是怎樣喝到水的。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，和1個(gè)偏旁“攵”。
2、朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的。
3、教育學(xué)生遇到困難，要開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的。
學(xué)前準(zhǔn)備
1、教學(xué)多媒體課件。（教師）
2、預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、談話導(dǎo)入。
�。ㄓ脮r(shí)：5分鐘）
1、同學(xué)們，還記得老師給你們講的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？故事中的烏鴉是多么愚蠢呀！今天，我們又要認(rèn)識(shí)一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢？
2、板書(shū)課題。
1、齊讀課題。
2、說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)題目，你想知道什么？
二、初讀識(shí)字。
�。ㄓ脮r(shí)：10分鐘）
1、老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
2、自由讀課文。圈出本課的生字，多讀幾遍，記住字音，自己用喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字。
3、匯報(bào)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？
1、自由朗讀，畫(huà)出生字、新詞。
2、匯報(bào)是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。
3、同桌互相拼讀生字詞。
4、“開(kāi)火車”認(rèn)識(shí)生字，做猜字游戲。
5、給生字找朋友。
1、為下面的字選擇正確讀音。
多（dōu duō)法（fā fǎ）
進(jìn)（jìn jìng）
鴉（yā yá）
三、朗讀課文，感悟內(nèi)容。
（用時(shí)：20分鐘）
1、老師再讀課文，學(xué)生再通過(guò)聽(tīng)解決自己不認(rèn)識(shí)的生字。
2、同桌之間互相讀讀課文。想想課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)出來(lái)。
3、抽學(xué)生分段讀讀課文，也可采用不同的形式讀。
4、想一想：
烏鴉是用什么辦法喝到水的?（練習(xí)說(shuō)話）
還有比這個(gè)辦法更好的辦法嗎？比比哪個(gè)辦法是最好的？你覺(jué)得這是一只什么樣的烏鴉？你應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么？
1、邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、“開(kāi)火車”讀，分段讀課文。
3、齊讀課文。
4、討論交流怎樣能喝到水。哪種辦法好。
5、夸夸這只烏鴉。
6、再齊讀一遍課文。
2、我會(huì)數(shù)。
課文一共有個(gè)自然段。
3、我會(huì)想。
烏鴉還能用什么辦法喝到水？
四、實(shí)踐活動(dòng)。
�。ㄓ脮r(shí)：5分鐘）
1、你們學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？
2、把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽(tīng)。
交流匯報(bào)。
教學(xué)反思本課我以《狐貍和烏鴉》的故事為引子，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生由讀到認(rèn)再到聽(tīng)，由簡(jiǎn)到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在理解課文進(jìn)行朗讀感悟時(shí)，以讀為主，采用多種形式的讀，并通過(guò)合作交流，理解烏鴉是用什么方法喝到水的，實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)一步擴(kuò)展體驗(yàn)，為學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)發(fā)揮了重要作用。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“只、石、多、出、見(jiàn)”5個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、能正確書(shū)寫(xiě)“只、石、多、出、見(jiàn)”5個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)前準(zhǔn)備制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、激情導(dǎo)入，溫故知新。（用時(shí)：8分鐘）
烏鴉雖然全身烏黑，長(zhǎng)得不好看，可是很愛(ài)動(dòng)腦筋�，F(xiàn)在比一比，誰(shuí)能把這只烏鴉讀得更可愛(ài)。
1、自由朗讀課文。
2、分小組比賽朗讀。
二、學(xué)習(xí)生字。（用時(shí)：20分鐘）
1、抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀。
2、出示生字卡片，“開(kāi)火車”認(rèn)讀。
3、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)的是哪幾個(gè)字？看田字格認(rèn)讀。
4、師范寫(xiě)，生模范寫(xiě)。
1、認(rèn)讀生字。
2、觀察生字的寫(xiě)法。
3、描紅，仿寫(xiě)。
4、作業(yè)展覽。
4、數(shù)一數(shù)，填一填。
只（）畫(huà)，第二筆是（）
見(jiàn)（）畫(huà)，第三筆是（）
多（）畫(huà)，筆順（）
5、比一比，再組詞。
三、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸。（用時(shí)：7分鐘）
放學(xué)了，小剛肚子餓，可是媽媽把好吃的'點(diǎn)心掛在籃子里，小剛怎么都?jí)虿恢�，那該怎么辦呢？
1、暢所欲言。
2、比較哪種辦法最好，從中選優(yōu)，優(yōu)中選特。
四、實(shí)踐活動(dòng)。（用時(shí)：5分鐘）
1、動(dòng)手做一做“烏鴉喝水”的小實(shí)驗(yàn)。
2、讀讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，再自主選擇喜歡的詞語(yǔ)填在空花朵上。
養(yǎng)成自主積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
6、我會(huì)照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
一顆一顆_________一只一只_________漸漸___________
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
教學(xué)中，老師遵循兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知需求，活用教材，適時(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸，創(chuàng)設(shè)了小剛的故事，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，并開(kāi)展了“動(dòng)手做一做‘烏鴉喝水’的小實(shí)驗(yàn)”的實(shí)踐活動(dòng)，在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，主要以自主學(xué)習(xí)為主，利用課件直觀地展示生字的占格及寫(xiě)法，并采用文中形式的認(rèn)讀鞏固練習(xí)，學(xué)生完成生字后，及時(shí)給予評(píng)價(jià)，用投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，使生字及時(shí)得到鞏固。
《烏鴉喝水》課堂教學(xué)片段
品詞析句，用詞準(zhǔn)確（教學(xué)難點(diǎn)）
（課件出示：對(duì)比下列兩句話，說(shuō)一說(shuō)哪句話說(shuō)的更準(zhǔn)確。
1、烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。
2、烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。）
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，比一比，這兩句話有什么不同？
生：（靜心默讀，畫(huà)出不同的地方。）
師：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，你們能認(rèn)真比較、認(rèn)真畫(huà)圈，可真棒！那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？
生：第一句比第二句多了“一個(gè)一個(gè)地”。
師：很好，兩句話的差別你已經(jīng)找到了�，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀一讀，看一看哪句話可以更準(zhǔn)確地表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。
�。ㄉR讀兩句話）
師：你能說(shuō)出你的感受嗎？
生：我覺(jué)得有“一個(gè)一個(gè)地”更好，烏鴉沒(méi)有手只能用嘴叼，它一次只能叼一個(gè)。
師：你是從烏鴉一次能叼食物的多少來(lái)說(shuō)的，這個(gè)答案很合理。誰(shuí)還能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：我覺(jué)得有“一個(gè)一個(gè)地”更好。瓶子的瓶口小，一次不能放很多，只能一個(gè)一個(gè)地放。
師：你很了不起，抓住了瓶口的特點(diǎn)。這是聯(lián)系前文中告訴我們的情況來(lái)分析的，真棒！
生：我覺(jué)得瓶子旁邊的石頭不一定都能放進(jìn)瓶子里，烏鴉可能還要挑一挑，所以它只能一個(gè)一個(gè)地放。
師：你的聯(lián)想真豐富，還想到了小烏鴉可能要挑選一下，太可愛(ài)了！我覺(jué)得同學(xué)們像長(zhǎng)了火眼金睛一樣，你們能結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)并聯(lián)系上下文，選出了最為準(zhǔn)確的句子。當(dāng)我們寫(xiě)句子的時(shí)候也要想一想怎么寫(xiě)更具體、更準(zhǔn)確。下面請(qǐng)你們自由讀一讀第一句話，想一想該怎么讀。
�。ㄉ杂勺x然后匯報(bào)）
生1：“一個(gè)一個(gè)地”應(yīng)該大聲讀，強(qiáng)調(diào)出來(lái)。
生2：“一個(gè)一個(gè)地”應(yīng)該慢點(diǎn)讀，因?yàn)闉貘f沒(méi)有手，它用嘴叼，沒(méi)有那么快。
師：好，帶著你們的感受再讀這句話。
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“烏，鴉”等9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“找、許”兩個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考和耐心的道理
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，瓶子，小石子。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢測(cè)
師：今天的我們還是要繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這個(gè)故事，故事的主人公是誰(shuí)呀？
大家想見(jiàn)到它嗎？
不過(guò)烏鴉說(shuō)了，要大家通過(guò)它的考驗(yàn)才出來(lái)根大家見(jiàn)面。大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
1、開(kāi)火車讀字卡
2、找朋友游戲（連字成詞，課件出示）
烏鴉渴望花瓶石頭辦法漸漸
二、講讀課文
�。ㄒ唬┑谝欢�
1、理解“到處”
師：大家真棒，把生字詞都記住了，所以老師就把今天故事的主人公——烏鴉請(qǐng)出來(lái)了。大家請(qǐng)看（課件出示圖片）
這只烏鴉長(zhǎng)得怎么樣？（不好看，但是頭腦很好。）
故事是這樣的——―（課件出示烏鴉找水喝的動(dòng)畫(huà)）
師：大家仔細(xì)看，誰(shuí)在哪里干什么？
課件出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
師：你們覺(jué)得這只烏鴉有多渴呢？它找水容易嗎？自己再讀一讀這句。
你是哪里知道的呢？（從“到處”這個(gè)詞。）
“到處”是什么意思？
2、指導(dǎo)朗讀第一自然段第1句
師：這只口渴了的烏鴉到處找水喝，可是又沒(méi)有馬上找到水，它的心情怎么樣呢？
你能把這種心情讀出來(lái)嗎？
�。�1）全班齊讀
（2）指名讀
�。�3）再齊讀
3、第一自然段第2句
師：烏鴉又飛呀、找呀，終于，它看見(jiàn)了——（課件出示有水的瓶子）
烏鴉終于找到水了，真不容易呀，你們猜，這時(shí)候?yàn)貘f的心情怎么樣呢？
讓我們一起帶著這種心情讀一讀這一句。（課件出示句子）
4、第一自然段第三句
師：烏鴉找著水了，大家也替它高興呢�？墒菫貘f這會(huì)兒又發(fā)起愁來(lái)了。為什么呢？大家請(qǐng)看（課件出示課文插圖）這時(shí)候?yàn)貘f遇到什么困難了呢？
�。�1）生答（兩個(gè)困難，水不多和瓶口�。�
（2）指導(dǎo)朗讀
�。�3）齊讀（提醒“可是”還可以用“但是”來(lái)代替；“著”在這里讀zháo）
5、第一自然段第4句
師：找著水了，卻喝不到，烏鴉心里會(huì)怎么想呢？
�。�1）出示“怎么辦呢？”
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么？說(shuō)明這是一個(gè)什么句。誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？這樣的問(wèn)句你會(huì)讀嗎？
�。�2）齊讀
6、齊讀第一段（課件出示）
�。ǘ┑诙�
師：怎么辦呢？烏鴉想出辦法來(lái)了沒(méi)有？它是怎么想到的？
課件出示第二段。
（1）男生讀。（第二段）
師：烏鴉是怎么相處辦法來(lái)的？
說(shuō)明這是一只怎樣的烏鴉？（信心觀察，愛(ài)動(dòng)腦筋的烏鴉）
馬上考考大家是不是和烏鴉一樣細(xì)心。
�。�2）女生讀。（缺“許多”“小”的句子。）
師：這兩句話一樣嗎？哪里不一樣？
兩句話意思一樣嗎？請(qǐng)大家自己再讀一遍
�。�4）“許多”和“小”能不能去掉？要回答這個(gè)問(wèn)題我們得先來(lái)看看烏鴉想到的辦法是什么。
�。�5）聯(lián)系第三自然段
師：烏鴉想到的辦法是———
A、齊答
B、課件出示第三自然段的一句
師：烏鴉想到的辦法需要一樣很重要的東西，那就是——（小石子）
那么你現(xiàn)在明白課文里為什么非得說(shuō)“許多小石子”了嗎？
C、指名答
D、再讀相關(guān)句子體會(huì)“許多、小”
E、指名答
（三）第三段
1、體會(huì)“一個(gè)一個(gè)地放”
師：烏鴉師怎么吧小石子放進(jìn)瓶子里的？（一個(gè)一個(gè)地放）
為什么要一個(gè)一個(gè)地放？一把一把地放不是更快？（因?yàn)槠靠谛。?/p>
“一個(gè)一個(gè)地放”說(shuō)明烏鴉很怎么樣？
2、體會(huì)“漸漸”
師：烏鴉這么辛苦，到底有沒(méi)有喝到水？你師怎么知道的？
A、課件出示句子（缺“漸漸”一詞）
B、事物演示什么是漸漸
C、能否缺少漸漸？未什么？
D、用“漸漸”說(shuō)句子
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19烏鴉喝水
教學(xué)反思：
等待總是漫長(zhǎng)，結(jié)果無(wú)論如何都要欣然接受。過(guò)則改之，盡管可能需要花點(diǎn)時(shí)間；無(wú)則加冕，無(wú)論時(shí)間多長(zhǎng)！
這次課，課前課后都得到很多老師的幫助，提了很多寶貴的意見(jiàn)。不記名，一并感謝^_^
反思如下：
1、目標(biāo)設(shè)定與達(dá)成
盡管把“正確、流利地朗讀課文，背誦課文”設(shè)為教學(xué)目標(biāo)之一，但教學(xué)的過(guò)程還是發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀得并不算流利，連齊讀都會(huì)出現(xiàn)兩種聲音。指導(dǎo)背誦一項(xiàng)更未體現(xiàn)。情感態(tài)度的.體會(huì)果真只是流于“體會(huì)”，缺少生活實(shí)際的聯(lián)系。
“授人與魚(yú)，不如授人與漁”。但我在這方面還是很欠缺的，甚至錯(cuò)失良機(jī)。哪怕在學(xué)生的頭腦中留下點(diǎn)印象也是好的，很可惜，浪費(fèi)了。
2、內(nèi)容與形式
這節(jié)課容量太大，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程顯得很趕。備課時(shí)考慮了很多，很難取舍，反而有點(diǎn)過(guò)猶不及了。這么多東西，學(xué)生都能學(xué)到嗎？然而形式又單一，學(xué)生到后半段顯出疲勞的樣子了。而我并沒(méi)有預(yù)設(shè)緩解疲勞的環(huán)節(jié)。
3、規(guī)范的養(yǎng)成
內(nèi)容是多，但很多可以節(jié)省下來(lái)的時(shí)間就在平時(shí)的壞習(xí)慣里溜走了。有好習(xí)慣才有高效率，還要繼續(xù)努力！
4、語(yǔ)言
我自己也覺(jué)得自己說(shuō)得多了，因?yàn)檎f(shuō)話不夠簡(jiǎn)潔。另外，不自覺(jué)地使用了一些低年級(jí)學(xué)生難以理解的話語(yǔ)。簡(jiǎn)潔、兒童化語(yǔ)言，繼續(xù)努力。
5、重點(diǎn)字詞理解
備課時(shí)的不審慎以及教學(xué)當(dāng)下的疏忽導(dǎo)致對(duì)學(xué)生造的有關(guān)“漸漸”的句子出現(xiàn)失誤，也可以說(shuō)時(shí)我本身對(duì)“漸漸”一詞理解的失誤。
6、板書(shū)
似乎有了課件就忘了板書(shū)，其實(shí)一些字既不會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間，卻可以使學(xué)生的印象更深刻。
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【學(xué)情分析】
本班有14個(gè)學(xué)生，通過(guò)預(yù)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)能流利朗讀課文，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)要領(lǐng)悟?yàn)貘f的聰明仍然有一定難度，因此，教學(xué)中應(yīng)該突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)生字。
過(guò)程與方法:初步理解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
情感態(tài)度價(jià)值觀:初步明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字，寫(xiě)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
朗讀課文，感悟?yàn)貘f從找水到喝水的一系列變化過(guò)程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PPT、生字卡片、課題、烏鴉圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入。
1.小朋友，認(rèn)識(shí)這種鳥(niǎo)嗎？（多媒體出示烏鴉圖）
看看烏鴉是什么樣子的。（黑色的羽毛，尖尖的嘴）
你們覺(jué)得烏鴉美麗嗎？
烏鴉可喜歡動(dòng)腦筋了，今天我們一起去看看聰明的烏鴉的故事。
2.貼出課題。齊讀課題。
3.識(shí)字教學(xué)“烏、鴉”。
二、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1.檢查預(yù)習(xí)情況。
烏鴉喝水是怎樣一個(gè)故事呢。讓我們一起安靜的聽(tīng)一聽(tīng)這篇課文。
聽(tīng)完之后我請(qǐng)一位小朋友用簡(jiǎn)單的.幾句話告訴我課文內(nèi)容。
2.檢查生字詞掌握情況。
（1）烏鴉為什么要找水喝？引出“渴”和“喝”比較學(xué)習(xí)。
�。�2）烏鴉是怎樣找水喝的？引出“到處”是什么意思？（處處）
讀第一句話要把“到處”重讀，老師范讀，學(xué)生練讀。
3..理解課文內(nèi)容。
（1）烏鴉通過(guò)努力終于找到水，它此刻的心情如何。（高興、激動(dòng)）
請(qǐng)小朋友們用高興的語(yǔ)氣一起讀一讀第二句話。
�。�2）當(dāng)烏鴉找到水的時(shí)候又發(fā)生了什么事情。（喝不著水)
�。�3）誰(shuí)能告訴我，烏鴉為什么喝不到水？（水不多，瓶口又小）
過(guò)渡：烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦呢？
這時(shí)候說(shuō)明烏鴉在干什么。（動(dòng)腦筋想辦法）
指導(dǎo)朗讀：“怎么辦”讀得稍微慢些，好像在動(dòng)腦筋。
1）請(qǐng)男生女生分別來(lái)讀這一句。
三、學(xué)習(xí)課文第2自然段。
1. 當(dāng)烏鴉遇見(jiàn)困難的時(shí)候，它會(huì)怎么想怎么做？
指名讀第二段。
（總結(jié)：遇見(jiàn)困難要?jiǎng)幽X筋想辦法，學(xué)會(huì)先觀察。）
2.烏鴉想出什么辦法了？引出“辦、法”教學(xué)。（小組討論）
四、學(xué)習(xí)課文第3自然段。
1.齊讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)烏鴉是怎樣喝到水的。
2.從文中看出這是一只怎樣的烏鴉。（聰明能干、愛(ài)動(dòng)腦筋）
過(guò)渡：那我們也要向?yàn)貘f學(xué)習(xí)，接下來(lái)就比比看遇見(jiàn)寫(xiě)字方面的困難，誰(shuí)更加能干！
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)”可“”辦“兩個(gè)字。
1.出示“可”“辦”，提問(wèn)：如何記住這個(gè)字。（丁口可）（力點(diǎn)辦）
首先我們要先學(xué)會(huì)觀察，誰(shuí)告訴我，要寫(xiě)好“可””辦“字要注意什么。
1）“可”字橫要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，注意”口“在田字格中位置。
2）“辦”字中的撇是豎撇，注意觀察左右“點(diǎn)”的區(qū)別。
出示筆畫(huà)順序。
2.生先描紅，再練寫(xiě)。（教師巡視檢查，及時(shí)糾正問(wèn)題。）
3.展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)。
六、感悟道理。
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程。能用漸漸說(shuō)話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、動(dòng)腦筋想辦法的烏鴉
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解烏鴉是怎么喝到水的？指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會(huì)烏鴉的表情變化。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、實(shí)驗(yàn)用的器具等
【教學(xué)流程】
一、講故事激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑
1、講《狐貍和烏鴉》的故事
2、它既然這么聰明，誰(shuí)愿意很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？
3、故意出錯(cuò)比較區(qū)分喝和渴字。
（板書(shū)：烏鴉渴水�？诳室人�，喝水要用嘴）
4、再次齊讀課題，讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎？
二、初讀感知，整體感知。
1、初讀課文。
要求：第一遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音；第二遍，想辦法將課文讀通順；還有時(shí)間就讀第三遍。
2、指明逐節(jié)朗讀。（其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，他們朗讀的'哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過(guò)他們？）
師（實(shí)時(shí)提問(wèn)）
三、復(fù)習(xí)生字。
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字（課件出示帶拼音的生字詞）
烏鴉口渴找水喝水瓶子石頭辦法怎么辦漸漸
2、小組開(kāi)火車認(rèn)讀生字
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)找字
四、細(xì)讀課文，讀中感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句
1、理解到處
從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水？他為什么口那么渴呢？
2、表演、體會(huì)（怎么想、怎么說(shuō)）
3、學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情讀。體會(huì)烏鴉口渴難耐焦急的心情。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二句
1、體會(huì)讀。小烏鴉接受森林記者的采訪，談?wù)劥藭r(shí)的心情。那你能帶著這種感情讀讀這句話嗎？
2、齊讀
（三）學(xué)習(xí)三、四句
正當(dāng)烏鴉準(zhǔn)備張開(kāi)嘴巴大口大口喝水時(shí)，這時(shí)發(fā)生了什么？
1、你從課文中的哪句話讀出來(lái)的？（板書(shū)：水不多，瓶口小----喝不著）
2、「出示課件（三個(gè)瓶子）找找烏鴉看見(jiàn)的是哪個(gè)瓶子，為什么？」
3、練習(xí)說(shuō)話：既然瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，要是瓶子怎么樣烏鴉就能喝到水了？
Δ
如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。
Δ
如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。
4、體會(huì)讀。生再次當(dāng)小烏鴉，接受森林記者的采訪，談?wù)労炔恢男那?/p>
5、指導(dǎo)朗讀怎么辦呢書(shū)上哪句話寫(xiě)烏鴉心里著急？學(xué)用筆標(biāo)記下來(lái)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)六、七句
1、學(xué)生幫烏鴉想辦法。鼓勵(lì)學(xué)生拓寬思維、大膽想象。
2、讀課文看看烏鴉是怎樣喝到水的？（板書(shū)：放石子---喝著了）
烏鴉把小石子________放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水______升高,烏鴉就喝喝著水了。
3、結(jié)合動(dòng)畫(huà)理解一個(gè)一個(gè)。
4、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)并講解理解漸漸。
5、用漸漸說(shuō)話。
齊讀課文。
6、師范讀，生評(píng)價(jià)總結(jié)
7、學(xué)生感悟讀這兩句話。
五、進(jìn)入角色，演誦課文。
�。貘f很聰明；烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開(kāi)動(dòng)腦筋等。）
1、齊讀全文
2、配音樂(lè)做動(dòng)作
3、進(jìn)入角色，結(jié)合動(dòng)作背誦課文
4、配頭飾和服裝表演
六、聯(lián)系生活，拓展延伸。
七、總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
19、烏鴉喝水
喝不著喝著了
動(dòng)腦筋
想辦法
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)15
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道有水的瓶子加入石子后能夠讓水位升高，了解水位上升的原因。
2、探究發(fā)現(xiàn)瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系，能夠大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、樂(lè)于合作實(shí)驗(yàn)，愿意動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。
活動(dòng)重點(diǎn)：知道有水的瓶子加入石子后能夠讓水位升高，了解水位上升的原因。
活動(dòng)難點(diǎn)：探究發(fā)現(xiàn)瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系，能夠大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《烏鴉喝水》課件，實(shí)驗(yàn)記錄單。
2、實(shí)驗(yàn)一材料：每組2個(gè)相同的瓶子，分別裝有不同量（高水位和低水位）的水，大石子；實(shí)驗(yàn)二材料：每組相同水位的瓶子2個(gè)，大小不同的石子各1杯，記錄紙1張；實(shí)驗(yàn)三材料：每組低水位的瓶子一個(gè)，大小不同的石子、沙子若干、漏斗等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師：小朋友們你聽(tīng)過(guò)“烏鴉喝水”的故事嗎？
2、結(jié)合課件講述烏鴉喝水”的故事。
3、提問(wèn)：故事中的烏鴉是通過(guò)什么方法喝到了瓶子里的水？加入石子后真的可以讓瓶子里的水位上升嗎？我們?cè)鯓硬拍苤佬貘f是不是真的能夠喝到水呢？
4、小結(jié)：只有親自試驗(yàn)一下，我們才能驗(yàn)證烏鴉是否能夠喝到水。
二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“烏鴉喝水”。
（一）實(shí)驗(yàn)一：探究不同水位的瓶子加入石子后烏鴉是否能夠喝到水。
1、出示不同水位（中高水位、低水位）的瓶子、石子。
提問(wèn)：這兩個(gè)瓶子哪里不一樣？你覺(jué)得這兩個(gè)瓶子里裝入石子后水位能夠上升到瓶口讓小烏鴉喝到水嗎？為什么？
2、鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)結(jié)果。
3、師：請(qǐng)小朋友們來(lái)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下到底加入石子后能不能讓烏鴉喝到水。
4、幼兒操作實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
5、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
提問(wèn)：加入石子后水位上升了嗎？
兩個(gè)瓶子是否能夠讓烏鴉喝到水呢？
通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？
為什么加入石子后水位能夠上升呢？
6、小結(jié)：加入的石頭占據(jù)了水的位置，將水?dāng)D到了旁邊與上面，就會(huì)讓水位上升。如果瓶子里的水很少，就算放很多的石子烏鴉也喝不到水。如果瓶子里的水很多，烏鴉放很少的石頭就能喝到水。
（二）實(shí)驗(yàn)二：探究石子的大小與投放數(shù)量之間的關(guān)系。
1、出示兩個(gè)相同水位的瓶子，大石子和小石子。
提問(wèn)：小烏鴉發(fā)現(xiàn)了有大小不同的石子，但一次只能投放一顆石子，如果要盡快喝到水的話，它應(yīng)該投放哪種石子呢？為什么?
2、鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)，并表達(dá)自己的理由。
3、幼兒分組實(shí)驗(yàn)使用大小不同的石子分別放到兩個(gè)一樣高水位的瓶子中，并記錄使用的石子的數(shù)量。
4、請(qǐng)幼兒大膽講述分享結(jié)果。
提問(wèn)：哪種石子用的多？哪種石子用的少？想一想為什么呢？
5、小結(jié)：石子大，使用的數(shù)量就少，烏鴉投放的次數(shù)就少，就能更快的喝到水；石子小，使用的數(shù)量就多，烏鴉投放的次數(shù)就多，喝到水的時(shí)間也會(huì)更長(zhǎng)一些。
（三）實(shí)驗(yàn)三：探究使用不同材料讓烏鴉喝到低水位瓶子里面的'水。
1、出示低水位的瓶子、大小不同的石子、沙子、漏斗等材料。
師：小烏鴉如果只找到了這個(gè)低水位的瓶子，它可以怎樣喝到里面的水呢？請(qǐng)小朋友們合作使用不同的材料試一試。
2、幼兒分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回觀察不同小組的方法。
3、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
提問(wèn)：哪一組成功了？成功的秘密是什么？你們使用了什么材料？
哪一組沒(méi)有成功？是什么原因?qū)е聸](méi)有成功呢？
小結(jié)：大石子之間的空隙可以用小沙子來(lái)填充，這樣能夠繼續(xù)將水往上排。
三、發(fā)散思維：如何用其他方式幫助小烏鴉喝到水呢？
1、提問(wèn)：有沒(méi)有其他辦法可以幫助小烏鴉喝到水呢？
2、鼓勵(lì)幼兒大膽思考表述想法。
小結(jié)：大家都是善于動(dòng)腦筋，大膽想辦法的小朋友，生活中希望小朋友們也能學(xué)習(xí)小烏鴉，不怕困難，愿意動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。
四、活動(dòng)延伸
1、班級(jí)益智區(qū)中投放大小不同的石子、布、羽毛、吸管、紙巾等材料，幼兒自由探索“烏鴉喝水”的方法。
觀察、捕捉每個(gè)小組不同的學(xué)習(xí)過(guò)程，并通過(guò)分享幫助幼兒提升共享學(xué)
大班科學(xué)《烏鴉喝水》課后反思
1、借助寓言故事創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)興趣。
此活動(dòng)首先以寓言故事《烏鴉喝水》導(dǎo)入，并結(jié)合故事內(nèi)容順勢(shì)提出關(guān)鍵性問(wèn)題：“故事里的烏鴉真的能夠通過(guò)在瓶子里加入石子的方法喝到水嗎？”引發(fā)幼兒思考，創(chuàng)設(shè)出幫助烏鴉喝到水的問(wèn)題情境，能夠有效地調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、實(shí)驗(yàn)層層遞進(jìn)，凸顯幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)以及科學(xué)探究的基本方法。活動(dòng)過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)三個(gè)不同層次的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒思考在不同材料與情境下烏鴉是否能喝到水，如何能更快地喝到水，問(wèn)題的答案通過(guò)幼兒實(shí)際操作來(lái)驗(yàn)證，幼兒在前，教師在后。過(guò)程中教師用關(guān)鍵性提問(wèn)引導(dǎo)幼兒感受實(shí)驗(yàn)前的思考、預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、觀察、表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析原因等科學(xué)探究的過(guò)程，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。
3、合作實(shí)驗(yàn)發(fā)揮同伴小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，捕捉提升共享探究經(jīng)驗(yàn)。
幼兒四人一組合作實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中互相討論，互相配合。教師細(xì)致習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
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