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《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，想象秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
2、掌握“郊”、“涼”兩個(gè)生字，會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。
3、背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
如何在美讀課文中讓學(xué)生去想象感受秋天的美好景象，培養(yǎng)學(xué)生流利正確地說(shuō)話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
圖、生字卡片、多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)（本課為第二課時(shí)）
【教學(xué)過(guò)程】
一、開門見山，揭示主題
小朋友們，在上新課之前我們一起拍手來(lái)念一首兒歌好嗎？（師生拍手一起朗誦兒歌《秋天到》。）
這首兒歌里描寫的景色美嗎？昨天老師已經(jīng)帶大家到郊外秋游了一番，你們還記得都看到了什么嗎？（師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示圖畫。）
二、進(jìn)入情境，美讀課文
�。ㄅ錁�(lè)）呀，這兒真是一個(gè)美麗的地方�。◣煼蹲x第一自然段）想和老師一起到郊外游玩的小朋友，請(qǐng)站起來(lái)和老師一起走吧！
請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)自由地美美地把課文讀一讀，一會(huì)兒告訴老師你覺得哪個(gè)自然段寫得最美？（生自由讀課文）
�。S機(jī)教學(xué)）
1、讓學(xué)生在讀、評(píng)、畫、議中學(xué)習(xí)第二、第三自然段，想象秋天的美景。
讀：選擇自己喜歡的自然段讀一讀，采用多種鼓勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生讀的興趣。
評(píng)：讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的發(fā)表自己的意見。
畫：給學(xué)生一幅輪廓圖，讓學(xué)生給各種景物涂上顏色。抓住“顏色美”這一特點(diǎn)，更深入地感受秋天的美。
議：讓學(xué)生自由走動(dòng)交流、展示自己的畫。
2、讓學(xué)生在玩、讀、評(píng)中學(xué)習(xí)第四自然段，感受郊外秋游的'快樂(lè)。
玩：讓學(xué)生根據(jù)第四自然段的內(nèi)容進(jìn)行表演，在表演中切身體會(huì)快樂(lè)的感覺，激發(fā)學(xué)生用快樂(lè)的心情朗讀課文。
�。ㄗx、評(píng)的方式同上。）
三、做“摘蘋果”的游戲，進(jìn)行說(shuō)話、識(shí)字訓(xùn)練。
1、小朋友們今天表現(xiàn)得可真棒，秋姑娘可高興了，她給大家送來(lái)了一棵蘋果樹。呀！滿樹的蘋果又大又紅，你們想摘嗎？可是，秋姑娘說(shuō)了，你們要回答出她的問(wèn)題才能摘。
2、出示問(wèn)題：
①藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像……，有時(shí)像……。
�、谟谩坝械摹械摹械摹闭f(shuō)一句話。
�、邸敖肌痹鯓幼x？你用什么辦法記住這個(gè)字？你會(huì)寫嗎？
�、堋皼觥痹鯓幼x？你用什么辦法記住這個(gè)字？你會(huì)寫嗎？
四、整體感知，深化主題
1、再讀課文。
2、秋天的景色美嗎？你們能用自己喜歡的方式來(lái)贊美一下秋天嗎？
�。▽W(xué)生思考，發(fā)言。）
【教學(xué)反思】
《秋游》一課是一篇情景交融的散文，全文生動(dòng)的描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下郊游的情景，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中歡樂(lè)心情。為此在教學(xué)中，我牢牢地抓住語(yǔ)文教學(xué)的三個(gè)層面：感悟——積累——運(yùn)用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我不但讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。
《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)2
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1．師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
生：秋天(板書：秋)
2．師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)秋天來(lái)了，天氣怎么樣了？大自然中還發(fā)生哪些變化呢？
3．讓我們一起來(lái)欣賞幾幅秋天的圖畫。(配樂(lè)播放幾組天高云淡、落葉紛飛、大雁南飛、丹桂飄香、秋菊開放、莊稼成熟、瓜果遍地的圖片。)
4．師：秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，你能想到我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些描寫秋天的成語(yǔ)。教師相機(jī)出示(金風(fēng)送爽、雁過(guò)留聲、秋色宜人、天朗氣清)。這是我們練習(xí)一才學(xué)的四個(gè)成語(yǔ)；老師這兒還有幾個(gè)成語(yǔ)，我們也來(lái)讀一讀、記一記。(一葉知秋、涼風(fēng)習(xí)習(xí)、秋高氣爽、落葉紛飛、丹桂飄香、瓜果遍地)
5．今天我們就要跟著書中的小朋友在這美麗的金秋一起到郊外游玩(板書：游)。生讀課題《秋游》。
【點(diǎn)評(píng)】通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入，了解學(xué)生已知，并將據(jù)此進(jìn)行教學(xué),這符合教學(xué)和認(rèn)知規(guī)律；注重前后知識(shí)的連貫，能適時(shí)復(fù)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)；合理運(yùn)用現(xiàn)代媒體建構(gòu)知識(shí)，將詞語(yǔ)和畫面生動(dòng)形象地“鏈接”起來(lái)；重視詞語(yǔ)積累，且為下面教學(xué)埋下伏筆。
二、檢查預(yù)習(xí)
1．出示二類生字詞(綿羊、稻子、高粱、棉花、打滾兒、逮、嗓子)著重讓學(xué)生匯報(bào)通過(guò)預(yù)習(xí)知道這些字詞的讀音要注意什么。
2．出示一類生字詞(涼了、老師、郊外、兔子、追逐、叫喊、一望無(wú)邊)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)知道了什么？指導(dǎo)學(xué)生從字音、字形、詞意等方面進(jìn)行交流。
【點(diǎn)評(píng)】將預(yù)習(xí)放到課外，讓他們自己學(xué)習(xí)能“學(xué)會(huì)的”，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課上，加強(qiáng)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的探討，注重“失誤”的糾正訓(xùn)練，提高讀寫的準(zhǔn)確性和實(shí)效性。
三、精讀課文
(一)提出問(wèn)題
1．課文的題目叫《秋游》，同學(xué)們初讀這個(gè)課題的時(shí)候，你的頭腦里產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？（誰(shuí)跟誰(shuí)？到哪里？看到了什么？玩得怎樣？）
2．同學(xué)們說(shuō)得非常好，這篇課文就是圍繞這幾個(gè)方面來(lái)寫秋游的。如果讓你們當(dāng)小作者，一定也會(huì)寫得很好。
【點(diǎn)評(píng)】扣題設(shè)問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，促進(jìn)他們學(xué)會(huì)“問(wèn)”；同時(shí)，從“寫”的角度閱讀課文，不僅讓學(xué)生明白寫什么，更重要的是讓他們探究“怎么寫”。這是讀者閱讀文章的根本，也是現(xiàn)代閱讀教學(xué)返樸歸真的重要策略。
(二)解決問(wèn)題。
1．學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，探究“誰(shuí)跟誰(shuí)？到哪里？”
(1)誰(shuí)跟誰(shuí)去哪里秋游?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。
(2)指導(dǎo)朗讀“漸漸”一詞，讓他們用“漸漸”說(shuō)一句話。
(3)讀了第一句話后,你覺得用什么詞語(yǔ)可以形容秋天的天氣?(天朗氣清 、秋高氣爽、涼風(fēng)習(xí)習(xí))
【點(diǎn)評(píng)】以問(wèn)引讀，以讀答問(wèn)，既幫助理解課文，又扎實(shí)有效地訓(xùn)練朗讀。同時(shí)，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)進(jìn)行讀的訓(xùn)練，促進(jìn)詞語(yǔ)的.理解和運(yùn)用。
2．學(xué)習(xí)課文二、三節(jié)，探究“看到什么？”
(1)創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在我們就一起跟著課文中的小朋友出發(fā)了。(先播放歌曲《去郊游》，然后老師配樂(lè)讀二、三兩節(jié))
(2)你們看到了什么，有什么感受？
(3)出示課文第三小節(jié)，理解“一望無(wú)邊”的意思，指導(dǎo)讀出無(wú)邊無(wú)際，一眼看不到邊的感覺�！肚镉巍方虒W(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:11 我們成功了《月亮灣》情景教學(xué)案例《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)《孔繁森》說(shuō)課稿(第二課時(shí))《母親的恩情》教學(xué)反思蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文第四冊(cè)識(shí)字5第一課時(shí)愛迪生救媽媽第二課時(shí)教學(xué)案例及反思我為你驕傲第二教時(shí)課堂實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案
說(shuō)說(shuō)除了天空可以用“一望無(wú)邊”來(lái)形容，還有什么也可以用“一望無(wú)邊”來(lái)描繪。
(大海)一望無(wú)邊 (沙漠)一望無(wú)邊 (田野)一望無(wú)邊 (草原)一望無(wú)邊
(4)天上的白云像什么，看圖感受天空的美麗，并指導(dǎo)配樂(lè)朗讀。
天上的云朵像白兔，像綿羊，還有的像什么呢？
出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊，有時(shí)像_____________，有時(shí)像____________……
(5)農(nóng)田里又是一番怎樣的景象，出示課文第四小節(jié)，并播放稻子、高粱、棉花圖片讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。課文中說(shuō)稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。我們還可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它們呢？
出示：稻子(黃澄澄、金黃金黃)高粱(火紅、火紅火紅)棉花(潔白、雪白雪白)
農(nóng)田有黃色，有紅色，有白色，多姿多彩，請(qǐng)把這么美的景色讀出來(lái)。
(6)去了農(nóng)田之后，我們將要去果園，你能想像一下果園里是怎樣的情景？你能仿造課文的第四小節(jié)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？出示:果園里，__________，___________，___________……
【點(diǎn)評(píng)】從詞語(yǔ)入手，加強(qiáng)句的理解和段的認(rèn)識(shí)；注重詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用，在用中加深對(duì)詞語(yǔ)的理解；重視想像訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
四、總結(jié)全文
(1)結(jié)合板書總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了同學(xué)們跟老師去郊外游玩，看到了郊外的天空和農(nóng)田的美麗景色，同學(xué)們玩得怎樣呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
(2)齊讀課文第一二三小節(jié)。
【點(diǎn)評(píng)】以總結(jié)引導(dǎo)讀，用讀代替總結(jié)。
五、學(xué)習(xí)生字
1．聽寫生字“涼”“郊”，檢查生字預(yù)習(xí)識(shí)記的情況。
2．指導(dǎo)書寫。
涼：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；郊：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。
3．學(xué)生仿寫，再次評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
【點(diǎn)評(píng)】聽寫，讓學(xué)生回顧字形和寫法，既引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自學(xué)生字詞，又促進(jìn)他們提高自學(xué)效果。指導(dǎo)寫，作為生字教學(xué)的重要環(huán)節(jié)不能忽視，讓他們嘗試練習(xí)后指導(dǎo)，更有針對(duì)性和實(shí)效性。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們跟著書中的小朋友一起到郊外游玩，看到了天空和農(nóng)田的美麗景色，小朋友們玩得怎樣呢？
二、學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)，探究“玩得怎樣？”
1．出示課件配樂(lè)讀
2．同學(xué)們玩得怎樣？
3．看圖說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在干什么？向著藍(lán)天亮開了嗓子，他們?cè)诤靶┦裁�，唱些什么�?/p>
4．指導(dǎo)朗讀，讀出開心的心情。
5．此時(shí)如果你也在其中，你很想干些什么呢？
6．出示：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子，有的______________，有的__________，大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心呀！
7．拓展練習(xí)：
課間活動(dòng)，同學(xué)們有的_________，有的______，有的_____________，大家玩得高興極了!
大掃除開始了，同學(xué)們有的_________，有的________，有的____________，大家打掃得可認(rèn)真啦!
三、總結(jié)全文
四、學(xué)習(xí)生字
【點(diǎn)評(píng)】注重句子訓(xùn)練，讓學(xué)生在仿說(shuō)中提高對(duì)句子的理解能力；同時(shí)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)寫句和寫段。
【總評(píng)】本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。一、在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)自主能力。把預(yù)習(xí)放到課前，凡是學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的都讓他們自學(xué)，長(zhǎng)期訓(xùn)練，自學(xué)能力就會(huì)逐步形成。二、在檢查中培養(yǎng)自主能力。通過(guò)課中檢查預(yù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生把預(yù)習(xí)落到實(shí)處；且檢查預(yù)習(xí)時(shí)，側(cè)重學(xué)習(xí)方法的交流，既促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)法，又促進(jìn)他們自主探究學(xué)法。這是最佳的“生本學(xué)法指導(dǎo)”。三、在設(shè)問(wèn)中培養(yǎng)自主能力。教學(xué)過(guò)程中能夠注重讓學(xué)生自主設(shè)問(wèn)，通過(guò)扣題設(shè)問(wèn)，以讀促問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)問(wèn)。四、在學(xué)詞中培養(yǎng)自主能力。詞語(yǔ)教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀詞，自主解詞，自主用詞，尤其通過(guò)“連詞”運(yùn)用,不僅培養(yǎng)他們?cè)~語(yǔ)運(yùn)用能力，而且促進(jìn)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。五、在朗讀中培養(yǎng)自主能力。無(wú)論是課前朗讀，還是課中朗讀，都注重讓學(xué)生自主朗讀，培養(yǎng)他們閱讀感悟能力。六、在寫字中培養(yǎng)自主能力。寫字教學(xué)實(shí)行先寫后教，讓學(xué)生先自己嘗試，然后教師有針對(duì)性指導(dǎo)，這一策略促進(jìn)他們自己加強(qiáng)寫字訓(xùn)練。七、在仿寫中培養(yǎng)自主能力。教學(xué)中多次讓學(xué)生仿寫，且進(jìn)行仿寫教學(xué)時(shí)，完全讓學(xué)生自主練習(xí)，自我糾正，自我提高�？傊�，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)以生為主的教學(xué)思想，教師只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，只教“學(xué)不會(huì)的”和“不會(huì)學(xué)的”，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生。
《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元《加與減》第4頁(yè)《秋游》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、教材分析：注重利用情境圖發(fā)展學(xué)生獲取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，以及數(shù)學(xué)信息之間的數(shù)量關(guān)系。通過(guò)數(shù)學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生理解算式中每一步的實(shí)際意義，提高學(xué)生的解題能力。
2、學(xué)情分析：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生明白，要知道還有多少個(gè)空座位，可以有兩種不同的思考方法。
3、具體目標(biāo)：
（1）能從具體的情境中獲取信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
�。�2）經(jīng)歷探索連減計(jì)算方法的過(guò)程，掌握筆算連減豎式的方法，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。
�。�3）感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握筆算連減豎式的計(jì)算方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：列豎式計(jì)算連減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、練習(xí)本等。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前復(fù)習(xí)
教師找兩名學(xué)生板演下面兩題。 28+16+37=
35+18+24=學(xué)生板演，然后集體訂正。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、觀圖，獲取信息。
師：秋天了，學(xué)校組織小朋友乘船去秋游，小朋友們可開心了。出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說(shuō)一說(shuō)，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：這條
船可乘90人，一隊(duì)學(xué)生有45人，另一隊(duì)學(xué)生有25人。教學(xué)時(shí)，教師要有意識(shí)發(fā)展學(xué)生用語(yǔ)言完整表達(dá)問(wèn)題的能力。
2、提出問(wèn)題：
師：兩隊(duì)都上船后，船上還有多少個(gè)空座位？
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法解決問(wèn)題，教師巡堂指導(dǎo)學(xué)困生。
生1：可以從90個(gè)座位中先減去一個(gè)隊(duì)的人數(shù)，再減去另一個(gè)隊(duì)的人數(shù)，就是船上剩下的空座位數(shù)。
3、解決問(wèn)題
師：從90中減去一個(gè)隊(duì)的人數(shù)，再減去另一個(gè)隊(duì)的人數(shù)，可以寫成一個(gè)算式：90-45-25=
,這樣的算式叫連減式，計(jì)算連減一般從左往右計(jì)算，豎式的寫法是：
師：對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，我們可以有不同的解決方法�？梢运愠鰞蓚�(gè)隊(duì)的總?cè)藬?shù)，然后一次減去兩個(gè)隊(duì)的總?cè)藬?shù)，就是船上的`空座位數(shù)：45+25=70(人)，90-70=20(個(gè))，所以船上還有20個(gè)空座位。
三、鞏固練習(xí)
1、課本第5頁(yè)練一練第2題
這是一道連減的計(jì)算題，指明板演，讓學(xué)生用不用的方法來(lái)解題。教師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正。
2、乘車問(wèn)題
師：同學(xué)們之間的表現(xiàn)非常棒！解決了乘船的問(wèn)題。如今啊，同學(xué)們的秋游就要結(jié)束了，要乘車返回學(xué)校。
課件出示：教材第4頁(yè)“乘車返回學(xué)�！鼻榫硤D。
師：根據(jù)圖中給出的信息你能算出第3輛車上有多少人嗎？自己試一試，然后在小組內(nèi)交流。
學(xué)生嘗試解答后小組內(nèi)交流解法，教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。
四、課堂小結(jié)
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？與大家分享一下。學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。
《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：會(huì)筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（調(diào)商）、商一位數(shù)的除法。
過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自主探索、小組交流筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在試商、調(diào)商的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和樂(lè)趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握“改商”的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：秋游風(fēng)景圖。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景：
同學(xué)們你們喜歡去郊游嗎?告訴老師你們到哪里秋游.老師前幾天也和同學(xué)們到郊游,并且拍了一些照片回來(lái),大家想欣賞嗎?(出示風(fēng)景幻燈片)這地方美嗎?老師把這些圖片都洗出來(lái)了想要嗎?比一比哪一組表現(xiàn)最好,就獎(jiǎng)勵(lì)給哪一組.大家加油哦!
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：我從學(xué)生生活實(shí)際入手,活躍課堂氣氛,拉近師生之間的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)為后面的鞏固練習(xí)打下伏筆.）
二、建立模型。
1、你們想去嗎?公交車站有兩種車可供大家住租用大客車限乘客46人,小客車限乘客34人.(出示公交車幻燈片)
2、實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)師生共272人,四年級(jí)師生共230人，五年級(jí)共有師生368人..(電腦出示書中的情境圖)，學(xué)生根據(jù)情景圖，提出有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(1)說(shuō)一說(shuō)從圖上你得到了哪些數(shù)學(xué)信息。
3 、同桌討論如何安排車輛.
4、解決問(wèn)題
(1):三年級(jí)師生共272人都坐小客車,需要租幾輛?
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生列出算式, 272÷34=
②讓學(xué)生猜得數(shù),
�、塾懻撊绾喂烙�(jì)試商。
④學(xué)生試著獨(dú)立計(jì)算，(一名學(xué)生板演)
⑤引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:除數(shù)與商的積大了,說(shuō)明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進(jìn)行探究。
�、奕嘟涣�，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“34”看作“30”來(lái)試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。
(2):四年級(jí)師生共230人都坐大客車,需要租幾輛?
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生列出算式230÷46=
�、谧寣W(xué)生猜得數(shù),
③討論如何試商。
④學(xué)生試著獨(dú)立計(jì)算，(一名學(xué)生板演)
⑤引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:余數(shù)等于除數(shù),說(shuō)明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進(jìn)行探究。
�、奕嘟涣�，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“46”看作“50”來(lái)試商，初商“4”小了，改商“5”的原因。
（設(shè)計(jì)意圖：從情景圖入手，讓學(xué)生猜數(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。問(wèn)題由學(xué)生提,方法讓學(xué)生找,還學(xué)生學(xué)習(xí)主人的地位.）
5、啟發(fā)學(xué)生想一想，我們用了哪些方法試商？你發(fā)現(xiàn)了什么?。
(學(xué)生自由發(fā)言，或者小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。什么時(shí)候商會(huì)小？)
(1)、由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積大了說(shuō)明什么？為什么會(huì)大呢？
學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣確定商？
(2)、繼續(xù)完成學(xué)生自己提出的問(wèn)題，在解題的過(guò)程中由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：余數(shù)大余或等于除數(shù)說(shuō)明什么？為什么會(huì)小呢？
(3)、小結(jié), 師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：我們?cè)谠嚿痰倪^(guò)程中遇到商大了就調(diào)小，商小了就調(diào)大，這就叫做“調(diào)商”（板書“調(diào)商”）也是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,須調(diào)大.翻倍法,積要接近被除數(shù).
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：規(guī)律由學(xué)生總結(jié),體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則.）
三、知識(shí)應(yīng)用及拓展。
1、完成“試一試”
第1題：計(jì)算下列各題.先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)商的大小情況。什么情況下商可能小了?什么情況下商可能大了?然后再計(jì)算:361÷54 342÷43 272÷26 448÷89
第2題：(機(jī)動(dòng))認(rèn)真觀察，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，解決五年級(jí)師生如果都坐大客車，需要幾輛車？
2、完成“練一練”
第1題：不用計(jì)算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.
263÷27○10 602÷31○20 487÷18○30
第2題(提高題)：先估算,再計(jì)算.233÷34= 351÷58=
840÷35= 630÷31=
3、幫幫老師。(機(jī)動(dòng))(課后延申)
老師帶來(lái)了128張精美的小圖片，
�。�1）如果獎(jiǎng)勵(lì)給第一組16位同學(xué),平均每人能分得幾張？還剩幾張？
�。�2）如果獎(jiǎng)勵(lì)給第二組15位同學(xué),平均每人能分得幾張？還剩幾張？
（3）如果獎(jiǎng)勵(lì)給四（3）的61位同學(xué) 。平均每人能分得幾張？還剩幾張？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.）
四、質(zhì)疑:對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)你還有什么問(wèn)題嗎?
五、課堂小結(jié):1今天你有什么收獲?
六、布置作業(yè)
秋游的設(shè)計(jì)意圖
數(shù)學(xué)第七冊(cè)第五單元
《三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的過(guò)程》
執(zhí)教 文昌小學(xué) 胡昭玉
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師好！我今天講的是數(shù)學(xué)第七冊(cè)第五單元《三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的過(guò)程》，下面我簡(jiǎn)單說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)意圖。
一、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，情境的創(chuàng)設(shè)要注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生生活，因此我將教材上的內(nèi)容通過(guò)生活中熟悉的事物，以情境的方式在課堂上展示給學(xué)生，以此拉近數(shù)學(xué)和生活的距離培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。
我是這樣做的：我上課伊始，我從學(xué)生們喜歡的秋游入手因?yàn)榍镉我堰^(guò),所以我利用圖片把秋游轉(zhuǎn)到春游上引出今天要學(xué)的內(nèi)容,分配車輛,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。最后, 再一次利用前面的情景讓學(xué)生們幫忙計(jì)算獎(jiǎng)品即小圖片, 即鞏固了所學(xué)知識(shí)又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
二、《新課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘换サ倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”
我在教學(xué)中：從情景入手，讓學(xué)生猜數(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，再回到文本，讓學(xué)生在自主探索的、合作交互的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，交流討論，并能獨(dú)立獲取知識(shí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我是這樣做的：我說(shuō)：“同學(xué)們猜一下要幾輛車？”學(xué)生猜了很多數(shù)后，我又引到文本例題，以小組的形式讓學(xué)生自己選擇自己認(rèn)為合適的數(shù)進(jìn)行計(jì)算，并在組內(nèi)交流、討論試商的過(guò)程。盡量多的給學(xué)生自主的空間，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)及已有知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，從而讓學(xué)生在自主探索和合作交互的過(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、創(chuàng)造性地使用教材。
本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生經(jīng)歷自主探索筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法的過(guò)程，難點(diǎn)是理解商為什么會(huì)大了或小了。根據(jù)實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)際情況我把四年級(jí)183人調(diào)整為230人,五年級(jí)人數(shù)230人調(diào)整為183人,把題目中的學(xué)生改為師生我覺得這樣更符合生活實(shí)際.我在本課教學(xué)中提出了“體現(xiàn)交互思想，引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展，創(chuàng)造使用教材”的教學(xué)改革思路，采用問(wèn)題解決式,自主式，探究式等學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，并且構(gòu)建了交互學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)，即“情景創(chuàng)設(shè)－－交流探索－－互動(dòng)提高－－嘗試運(yùn)用”的基本教學(xué)模式。
執(zhí)教 文昌小學(xué) 胡昭玉
下面我簡(jiǎn)單說(shuō)一下我的課后反思，我本著數(shù)學(xué)新課標(biāo)的設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)本課，在全課中體現(xiàn)：
一、創(chuàng)設(shè)生活情境能使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的.興趣。數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)。我精心設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相聯(lián)系的數(shù)學(xué)情境，把那些需要學(xué)生解決的矛盾問(wèn)題帶到一定的情境中去，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。本課我以秋游圖片欣賞為引子引出情景圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，解決問(wèn)題，激起孩子們的求知欲。
二、學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，讓學(xué)生成為真正的主人。
在教學(xué)中，我以小組合作交流的方式來(lái)探索三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法，使學(xué)生在不知不覺中已經(jīng)學(xué)會(huì)調(diào)商的過(guò)程，滿足了學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
三、創(chuàng)造性地使用教材。
在新課標(biāo)提倡創(chuàng)造性地使用教材，所以我根據(jù)本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突出，從而創(chuàng)造性地使用了教材，讓學(xué)生在掌握知識(shí)方面能夠抓住重點(diǎn)，層次分明，不至于讓學(xué)生走入誤區(qū)，從而浪費(fèi)學(xué)生更多地寶貴的精力。
四、在練習(xí)的安排上也比較有層次，由淺入深，學(xué)習(xí)效果較好。
不足之處有三點(diǎn)：
一、我在本節(jié)課也有點(diǎn)拘束，不能做到“收”“放”自由，對(duì)學(xué)生的思維“收”得太緊，也太快了，感覺好像是把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生的一樣，我應(yīng)該相信學(xué)生，應(yīng)該再“放”開些。
二、在交流算法過(guò)程中，雖然我抓住了“調(diào)商”這一教學(xué)重點(diǎn)，但沒(méi)有讓學(xué)生能有足夠的時(shí)間充分的發(fā)言，也沒(méi)有達(dá)到強(qiáng)化、鞏固的效果，好像走了一個(gè)過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有深入。
三、由于我上課比較緊張，學(xué)生的板書都寫錯(cuò)了我都沒(méi)有看出來(lái)，這是我這節(jié)課最大的失誤。
以上是我這節(jié)課的課后反思。
《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)提示
1、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。
�。�3）通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文；識(shí)字寫字。
難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞反復(fù)品味感悟秋天的美麗，并能通過(guò)自己的朗讀表達(dá)出來(lái)。
對(duì)策：在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件和音像組合手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、馳騁想象等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美好景象，激發(fā)其熱愛大自然的思想感情，努力讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、課型：低年級(jí)閱讀課
二、教學(xué)流程
板塊一：初讀課文
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們會(huì)唱《秋游》這首歌嗎？
2、師：秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。在這美好的季節(jié)，有一群小學(xué)生，跟著老師去秋游了。（板書：1、秋游）
3、想一起去看看嗎？師配樂(lè)朗誦課文，生邊聽邊想象
4、說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么，有些什么感受？
�。ǘ┲笇�(dǎo)看圖，感知全文。
1、（放多媒體課件：郊外全景圖）大家快睜大眼睛，盡情欣賞眼前這美景吧！
2、你能按照一定的順序把秋天的美景介紹給其他同學(xué)聽嗎？（可按照從天空——農(nóng)田——同學(xué)們的游玩情況來(lái)引導(dǎo)說(shuō)話。）
3、同學(xué)們說(shuō)得真好，讓我們一起來(lái)看看課文中的語(yǔ)言文字是怎樣描繪的。
�。ㄈ┨岢鲆�，指導(dǎo)初讀。
1、請(qǐng)大家拿好書，認(rèn)真地讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字看一看拼音，多讀幾遍。（鼓勵(lì)學(xué)生把不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái)，讀幾遍，記住它）
2、（出示生字：綿稻粱棉滾逮嗓涼
老師郊望兔羊追逐喊）
書上生字能記住的請(qǐng)舉手。指名讀，跟讀。
棉和綿有什么不同？
3、出示詞語(yǔ)：綿羊稻子高粱棉花打滾兒逮螞蚱嗓子
涼老師郊外一望無(wú)邊白兔奔跑追逐笑著喊著
看一看，這些字組成的詞會(huì)不會(huì)讀？指名讀。（注意正音，幫助學(xué)困生）
4、讀書不僅要正確、流利、如果做到有感情就更好了，請(qǐng)大家再讀課文。
5、檢查讀書情況。
�。�1）一共幾個(gè)自然段？請(qǐng)四個(gè)小朋友讀，思考：每個(gè)自然段分別告訴我們什么？
�。�2）哪些小朋友有把握把課文讀得正確、流利？哪些小朋友雖然沒(méi)把握讀正確，但愿意試一試？哪一位同學(xué)能不讓老師教，就能讀得正確、流利、還能有感情？
6、學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）指名讀。
�。�2）比較句子：秋風(fēng)起了，天氣涼了。
秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。
兩句話有什么不同？誰(shuí)能用“漸漸”說(shuō)一句話？
秋天快結(jié)束的'時(shí)候，天氣就會(huì)漸漸——（板書“冷”）
比較“涼”和“冷”
3、“郊外”是什么地方？到課文中找答案。比較“郊”和“交”：字形上比較：“郊”字左邊的“交”捺改成點(diǎn)；字義上比較：我們坐著公（）車去（）外游玩。
4、齊讀第一小節(jié)。
板塊二：精讀感悟
（一）檢查讀書情況，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，這節(jié)課我們跟著課文中的老師和同學(xué)們一起走向郊外，欣賞秋天的美麗。
（二）動(dòng)情朗讀，感受景美。
1、秋天具體美在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，把你認(rèn)為秋天美的詞句畫出來(lái)。（自由讀全文）
2、你認(rèn)為秋天美在哪里？（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）
3、交流
a、第二自然段〈板書：天空美〉
�。�1）（答：天空很美。）你能不能用你的朗讀來(lái)告訴大家？（指讀）
�。�2）評(píng)議，再指讀，你認(rèn)為秋天的天空美在哪里？（顏色）書中有一個(gè)表示顏色的詞是什么？能換個(gè)詞嗎？這樣美的天空，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
�。�3）評(píng)議，想一想；秋天的天空還美在哪里？（一望無(wú)邊）能換個(gè)詞嗎？（再指讀）
�。�4）你還覺得天空的什么美？（云朵美）是��！白云就像一位神奇的魔術(shù)師，千姿百態(tài)、變換無(wú)窮，想不想去看一看白云？（示白云圖）
想一想，白云還像什么？能用上“有時(shí)像……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
（5）大家的想象力可真豐富，讓我們一起來(lái)美美地讀讀第二自然段，共同享受天空的美。
過(guò)渡：秋天的天空很美，還有哪里也很美？
b、講讀第三自然段�！窗鍟恨r(nóng)田美〉
�。�1）你覺得農(nóng)田美在哪里？
�。�2）是啊，秋天的農(nóng)田五彩斑斕，的確很美。那稻子究竟黃得怎么樣？高粱紅得怎么樣？棉花白得怎樣？能用自己的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？自由說(shuō)，小組交流，指名說(shuō)。
（3）大家把農(nóng)田描繪得真美，讓我們一起再來(lái)讀讀這一段。（齊讀）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1、過(guò)渡：我們來(lái)到這美麗如畫的郊外，怎能不開心呢？咦，我仿佛聽到了來(lái)自草地上的歡笑聲，讓我們?nèi)タ纯窗�！噢，原�?lái)這里真是熱鬧。
2、引讀：同學(xué)們有的，有的，有的。
大家游玩得怎么樣？書上有一個(gè)詞是什么？（板書：游玩：開心）
3、你從哪兒看出同學(xué)們都很開心，自由讀文。
4、交流：同學(xué)們扯開嗓子會(huì)喊些什么呢？我們一起來(lái)喊一喊吧！
5、藍(lán)天、白云，碧綠的草坪，金燦燦的農(nóng)田，真的使我們陶醉了。如果你來(lái)到這么美的郊外，你會(huì)怎樣表達(dá)開心的心情呢？你會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？想些什么？能用上“有的……有的……有的……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
6、真是太開心了，讓我們一起再來(lái)讀一讀本段。
（四）總結(jié)：小朋友，今天我們作了一次秋游，不僅欣賞了郊外的美麗風(fēng)光，也感受到了大自然的無(wú)窮魅力，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x全文，從優(yōu)美的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步感受秋天的美景。
板塊三：寫字指導(dǎo)
1、我們讀好了書，能寫好字嗎？
2、小組自學(xué)生字：你覺得寫這些字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？你怎樣記住這個(gè)字的字形呢？
看書上的田字格，了解每個(gè)字在田字格中的位置。
3、下面我們先來(lái)學(xué)寫這三個(gè)字：“兔”、“追”、“喊”
說(shuō)能說(shuō)說(shuō)它們的筆順？生說(shuō)師范寫
“兔”字的第六筆是撇，從口中起筆，最后一點(diǎn)不能丟。
“喊“字左邊的”口“字要寫得窄一些，與獨(dú)體字的“口”不一樣，右邊的筆畫較多，也要寫得左窄右寬。
4、學(xué)寫“郊”、“望”、“逐”
（1）在作偏旁的時(shí)候會(huì)發(fā)生一些變化。你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（2）分別標(biāo)出“郊”字中“交”右下角的點(diǎn)；“望”字中“亡”的第三筆豎提；“逐”第七筆的點(diǎn)。
板塊四：實(shí)踐活動(dòng)
同學(xué)們，趁著這大好的秋游美景。利用雙休日，讓爸爸、媽媽帶我們?nèi)デ镉伟�！回�?lái)后，把你看到的、感受到的和大家作一下交流。
板書：
天空
秋游（美）
農(nóng)田
草地（樂(lè)）
《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)6
虎灘小學(xué)數(shù)學(xué)備課案二 年級(jí)
第一單元 加與減（主備人：吳金花）
《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容：新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第4~5頁(yè)《秋游》。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、教材分析：注重利用情境圖發(fā)展學(xué)生獲取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，以及數(shù)學(xué)信息之間的數(shù)量關(guān)系。通過(guò)數(shù)學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生理解算式中每一步的實(shí)際意義，提高學(xué)生的解題能力。
2、學(xué)情分析：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生明白，要知道還有多少個(gè)空座位，可以有兩種不同的`思考方法。
3、具體目標(biāo)
�。�1）能從具體的情境中獲取信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 （2）經(jīng)歷探索連減計(jì)算方法的過(guò)程，掌握筆算連減豎式的方法，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。 （3）感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握筆算連減豎式的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：列豎式計(jì)算連減法。 （教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)本等。） 三、過(guò)程設(shè)計(jì)
《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
3、能仿照課文，進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫話訓(xùn)練。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解由生字組成的詞語(yǔ)。通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、能仿照課文，進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫話訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、實(shí)物投影、詞卡
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖激趣
1、（幻燈出示班級(jí)孩子秋游的照片）小朋友們，你們還記得這些照片是什么時(shí)候照得嗎？（生齊答：我們秋游的時(shí)候。）
2、對(duì)！秋天的陽(yáng)光溫馨恬靜，秋天的風(fēng)兒和煦輕柔，藍(lán)天白云飄逸悠揚(yáng)，秋游正當(dāng)時(shí)。今天，有一群孩子們也去秋游啦，我們就跟隨著他們的步伐，一起去玩兒一玩兒，好嗎？
3、好！今天這節(jié)課，老師就帶你們?nèi)ァ镉�。（板書課題，出示課題，一起讀）
二、觀察課本插圖
1、（出示課文插圖）他們來(lái)到了美麗的郊外，郊外就是離城市很近的田野和鄉(xiāng)村。
2、同學(xué)們?cè)诮纪饪吹搅四男┣锾斓拿谰澳�？他們都在做什么呢？師指�?dǎo)學(xué)生按照從高到低，由遠(yuǎn)及近的順序觀察圖片（天上怎么樣、遠(yuǎn)處怎么樣、近處有什么），指名生回答，根據(jù)孩子的回答師相機(jī)出示詞卡，指名讀、多種形式練讀、齊讀。
3、郊外的景色多么迷人啊，小朋友們想不想去？
三、初讀課文
1、下面請(qǐng)大家把語(yǔ)文書打開到22頁(yè)，請(qǐng)小朋友自己來(lái)讀一讀課文，看看課文中是怎么描寫這樣美麗的景色的。讀之前，先來(lái)看看老師送給你們的閱讀小提示。
出示小提示：（1）讀課文的時(shí)候如果遇到有不認(rèn)識(shí)的字，一定要仔細(xì)地讀標(biāo)注在漢字上面的拼音，把字音讀準(zhǔn)確。（2）先一句一句的讀，等把句子讀通順了，再一段一段地讀。（3）標(biāo)出自然段的序號(hào)。）
2、按照老師給你的小提示認(rèn)真的讀一讀課文，你一定能讀的好，試試看，你一定行�。▽W(xué)生自由按要求讀課文）
四、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、誰(shuí)能來(lái)為我們讀一讀第一自然段。指名生朗讀第一自然段。
2、（出示詞卡）涼這個(gè)字很容易讀錯(cuò)，讀準(zhǔn)它的邊音，指名生讀。
3、注意觀察涼的字形（右邊是一個(gè)京，左邊是兩點(diǎn)水），兩點(diǎn)水通常和什么有關(guān)呢？（和冰、冷有關(guān)，表示天氣寒冷）
4、（1）是呀，天氣變冷啦，秋天來(lái)了 (點(diǎn)課件)——(學(xué)生：秋風(fēng)起了,天氣漸漸涼了)
�。�2）請(qǐng)大家再讀這句話�。ǔ鍪荆呵镲L(fēng)起了，天氣涼了。)誰(shuí)來(lái)讀？（指名學(xué)生讀這句話)
�。�3）這兩句話有什么不同呀？（第一句比第二句多了一個(gè)漸漸)(點(diǎn)課件：漸漸變色)
�。�4）有漸漸和沒(méi)有漸漸有什么區(qū)別呢？（生：漸漸就是慢慢變涼的……）評(píng)價(jià)：你很會(huì)思考,你是一個(gè)會(huì)讀書的孩子！
（5）對(duì)啦！漸漸就是慢慢變涼的，不是一下子變涼的！
6、秋風(fēng)起了,天氣漸漸變涼了,誰(shuí)能讀出天氣慢慢變涼的感覺？（指名生讀。）
(評(píng)議：唉呀 老師能感覺到有點(diǎn)涼了……。老師聽出來(lái)了,天氣越來(lái)越?jīng)隽恕�。天氣真的一天比一天涼了……�?
7、（1）在這樣一個(gè)金風(fēng)送爽的季節(jié)里，同學(xué)們——（讀：同學(xué)們跟著老師去郊外游玩）
（2）（點(diǎn)郊外變色）出示詞卡“郊外”，指導(dǎo)記憶字形：郊的左邊是一個(gè)交通的交，寫的時(shí)候撇要變成點(diǎn)，右邊是一個(gè)耳朵旁，你知道耳朵旁表示什么意思嗎？指名一兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，師釋疑。耳朵旁有時(shí)候表示山，利用實(shí)物投影演示耳朵旁的演變過(guò)程，所以說(shuō)啊，有山有水的地方就是郊外啦！這么美的地方，咱們讀好它，齊讀。
8、秋游呀！對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)，可是件高興的事啦！誰(shuí)來(lái)讀一讀這句呢？（評(píng)議）
9、讓我們一起去玩吧！捧起書，美美的讀第一段！齊讀
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、秋天美在哪里呢？我們先去欣賞天空的景色吧！請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第二自然段，其他人思考。指名生朗讀第二自然段。（板書：天空）
2、（出示天空?qǐng)D片）你看到了什么樣的天空？指名生回答？( 除了可以用“……”的，還能用什么詞語(yǔ)來(lái)表示很藍(lán)很藍(lán)？藍(lán)藍(lán)的、藍(lán)湛湛的、碧藍(lán)碧藍(lán)的天空)
3、是呀，秋天的'天空那么藍(lán)，那么高，所以我們一眼望出去都望不到邊了！這句話在課文里有，你能找到并把它念出來(lái)嗎？指名生回答：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊。
4、說(shuō)的真好！（出示詞卡）請(qǐng)你帶著大家一起讀一遍，好嗎？（生領(lǐng)讀，齊讀）
5、課文用“一望無(wú)邊”這個(gè)詞寫出了天的廣闊，你們能不能換個(gè)詞也能表示天的大呢？（指名生說(shuō)，一望無(wú)際，無(wú)邊無(wú)際）
6、天空它還像一位魔術(shù)師。你看，他在變什么？指名生回答，出示詞卡（綿羊、白兔），朗讀，記憶字形：你瞧“綿”的字形，左邊是絞絲旁，表示和絲線有關(guān)，綿羊身上常常的羊毛，就好像是長(zhǎng)長(zhǎng)的毛線。注意觀察兔子的兔，那一點(diǎn)像什么呀？（小尾巴）
7、真神奇呀！你能把這句話讀好嗎？
8、在我們小朋友的眼里，白云還有更多的變化呢，是不是？我們一起來(lái)做魔術(shù)師，看誰(shuí)變得又快又好，好嗎？
配樂(lè)出示一組白云圖片，然后出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊，有時(shí)像_______________，有時(shí)像_______________。
9、小朋友,你們覺得秋天的天空怎么樣啊?(很美)(板書：美)
10、秋天的天空帶給大家這么美好的想象，讓我們?cè)俅胃惺苓@么美的天空吧！
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、秋天的農(nóng)田美在哪里呢？(板書：農(nóng)田) 指名生朗讀第三自然段，其他小朋友聽的同時(shí)在課文當(dāng)中找答案。
生一：稻子黃了
�。�1）出示詞卡（稻子），幫助學(xué)生記憶字形。禾木旁，表示和禾苗、莊稼有關(guān)。
�。�2）你想用什么詞來(lái)形容你看到的稻子呢?(金燦燦、黃噔噔、金黃金黃……)
�。�3）金燦燦的稻子多讓人喜歡啊!你能讀好嗎?誰(shuí)來(lái)讀?指名兩位學(xué)生讀。(評(píng)議:顏色很好看。真的很美!)齊讀。
生二：高粱紅了
�。�1）出示詞卡（高粱），幫助學(xué)生記憶字形。米字旁，表示和糧食有關(guān)。
（2）你看到了什么樣的高粱?(紅紅的、火紅的、紅彤彤的、紅艷艷的…..)
�。�3）這樣顏色鮮艷的高粱你想讀一讀嗎?男、女生讀。(評(píng)議：男生讀的高粱是火紅火紅的，女生讀的高粱顏色多鮮艷多好看呀！)
生三：棉花白了。
（1）出示詞卡（棉花），比較“棉”和“綿”，幫助學(xué)生記憶字形。木字旁，表示和農(nóng)作物有關(guān)。
�。�2）看圖說(shuō)說(shuō),你看到的棉花是什么樣子的?(雪白的、白白的、白花花的、柔軟的……)
（3）這樣白這樣柔軟的棉花,你能讀出來(lái)嗎?（評(píng)議:老師聽出來(lái)了,你特別喜歡這樣的棉花）
2、(出示第三自然段和圖)同學(xué)們你們看,稻子黃了，他就成熟了；高粱紅了，他也成熟了；棉花白了，棉花也豐收了，秋天的田野真是一幅色彩斑斕的美麗畫卷！同時(shí)，也是個(gè)豐收的季節(jié)！老師相信你們一定能讀好這段，捧起書,我們一起讀美它：農(nóng)田里(學(xué)生齊讀第三段)。
3、欣賞完五顏六色的農(nóng)田，我們?cè)俚焦麍@去瞧瞧，看看那里是什么景象？
�。ǔ鍪荆汗麍@里，_______________________，_______________________，_______________________。）你能仿照這一小節(jié)，來(lái)描寫一下果園里的景色嗎？
指名生說(shuō)，挑選生說(shuō)的好的句子通過(guò)實(shí)物投影寫下來(lái)。
4、小朋友們真棒，都會(huì)寫課文了，我們的課文在你們的幫助下，又多了一小節(jié)了，現(xiàn)在讓我們美美地齊聲朗讀這兩小節(jié)。（配樂(lè)讀）
5、秋天的美景看也看不厭，賞也賞不完 ，小朋友們更是秋游中最開心的人了。想知道他們是怎么玩的嗎？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫字
1、欣賞完了秋天的美景，我們也該坐下來(lái)休息一會(huì)兒了。來(lái)學(xué)兩個(gè)生字吧！
2、出示 “郊、涼”，齊讀生字。
3、給生字找朋友，生組詞。
4、小朋友們，我們會(huì)讀了。還要想辦法記住他們哦，你有什么好辦法記住他們呢？（指名學(xué)生說(shuō)記憶的方法）
5、這兩個(gè)字雖然簡(jiǎn)單，可是有粗心的小朋友在寫的時(shí)候也很容易寫錯(cuò)，下面一邊認(rèn)真看老師寫，一邊伸出手和老師一塊寫。
6、老師板書生字：
涼：左右結(jié)構(gòu)，第二筆是提，左半部的京寫的稍微往右靠，中間的口要寫的扁而寬。
郊：左右結(jié)構(gòu)，左邊交的最后一筆撇變長(zhǎng)點(diǎn)，交寫的瘦，右半邊耳朵旁寫的下一點(diǎn)。
7、生描紅，評(píng)議。
8、今天這節(jié)課，我們跟著課文中的小朋友，一起去郊外欣賞看秋天的美景，當(dāng)然，秋天的美景是看不完，賞不厭的，下節(jié)課，老師將帶著大家繼續(xù)去郊外賞景游玩。
《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容：
《明天要秋游》是一篇極富童真童趣的兒童詩(shī)歌，描述了秋游前夜輾轉(zhuǎn)反側(cè)不能人睡的情景，表達(dá)了孩子們盼望秋游的迫切的心情。課文雖短，但簡(jiǎn)短的語(yǔ)句中富有詩(shī)歌特殊的節(jié)奏感，蘊(yùn)含了豐富細(xì)膩的真情實(shí)感。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)“方、么、去、白、什、才”六個(gè)生字，會(huì)認(rèn)八個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新部首單人旁。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往之情。
3．聯(lián)系生活實(shí)際，在讀中感知、體會(huì)小朋友盼望秋游的心情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛、向往之情；培養(yǎng)良好的讀書、思考、聽話說(shuō)話、寫字的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，讀出盼望秋游的心情。
課前準(zhǔn)備：
生字詞卡、秋景短片。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
設(shè)計(jì)理念
〈明天要秋游》是一篇極富童真童趣的兒童詩(shī)歌，簡(jiǎn)短的語(yǔ)句中蘊(yùn)含了豐富細(xì)膩的真情實(shí)感。要體會(huì)人物的心情、讀出語(yǔ)氣，與課文所表達(dá)的情感達(dá)到共融，甚至讀出兒童詩(shī)的味道，對(duì)于剛上學(xué)的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，有一定難度。教學(xué)設(shè)計(jì)中特別注意這樣幾個(gè)要點(diǎn)：以讀為本、層層落實(shí)，體現(xiàn)對(duì)讀的指導(dǎo)的層次性；同時(shí)，注重聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助理解重點(diǎn)詞句；在讀中體會(huì)文中小朋友盼望秋游的迫切的心情。
1．以讀為本，層層落實(shí)
語(yǔ)文課堂上應(yīng)該充滿瑯瑯的讀書聲。讀，要有層次，每一次讀，都要有明確的目的和要求，有落實(shí)和反饋，層層落實(shí)，逐步做到在讀中有所感知、在讀中有所感悟、在讀中受到熏陶。
比如初讀課文，設(shè)計(jì)了三遍讀課文，每一遍都有明確的目標(biāo)：
第一遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音，掃清生字障礙，并檢查反饋正音；第二遍，把生字放回到課文中再讀，這一遍不僅讀準(zhǔn)字音，主要注意把詞語(yǔ)讀連貫、句子讀通順，在自己嘗試的基礎(chǔ)上反饋檢查指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)；第三遍，再讀課文，邊讀邊想，了解課文的內(nèi)容，看看知道了什么，還有什么不懂的。
理解課文、指導(dǎo)朗讀時(shí)，有三個(gè)層次：第一遍先讓學(xué)生自讀自悟，看看讀了課文有什么感受?在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)引導(dǎo)理解體會(huì)詞語(yǔ)、句子的意思，再體會(huì)讀、指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣；在理解、體會(huì)了各小節(jié)的意思后，再連起來(lái)朗讀，進(jìn)一步感受、賞析。
這樣，有層次、有目的、有反饋的讀，層層落實(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀準(zhǔn)到讀通、讀好、讀得有感情。
2．聯(lián)系生活，引導(dǎo)感受
學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，有自己的生活經(jīng)驗(yàn)，不是“白紙”一張，學(xué)生的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)都是寶貴的課程資源，我們要予以尊重和重視，在理解語(yǔ)句、課文時(shí)，引導(dǎo)他們聯(lián)系自己生活的經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)、感受。
比如，讓學(xué)生聯(lián)系生活回憶、想像“潔白柔軟”的云是什么樣子、像什么(比如：小綿羊、小白兔、棉花糖……)想想樹“那么多種顏色”都會(huì)有哪些顏色，以他們的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助理解詞語(yǔ)，進(jìn)而切身體會(huì)句子中小朋友那好奇、渴望親眼去看的心情。再如聯(lián)系學(xué)生自己秋游前夜的'經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己的心情與感受，來(lái)體會(huì)課文中小朋友的心情，從而讀出語(yǔ)氣。
教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際人手，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界進(jìn)入，激發(fā)他們來(lái)自生活的無(wú)限的再造想象，重視他們個(gè)人獨(dú)特的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼去觀察、感受生活，走進(jìn)課文與課文對(duì)話，在讀中有所感悟。
3．培養(yǎng)習(xí)慣，激發(fā)情感
新的課程、教學(xué)理念，要求每節(jié)課都達(dá)成三維立體的目標(biāo)：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。知識(shí)與能力的目標(biāo)往往受重視，而另兩維的目標(biāo)往往被忽略。實(shí)際上，三維立體目標(biāo)是三位一體、相輔相成的，如果不注意過(guò)程方法、情感態(tài)度目標(biāo)的落實(shí)，則無(wú)法真正很好地落實(shí)知識(shí)與能力這一目標(biāo)。
教學(xué)不注重學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，聽講、讀書、思考都會(huì)成問(wèn)題。尤其是一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的小朋友，拿書、讀書、聽講、發(fā)言、聽話、觀察、寫字等等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在教學(xué)中尤為重要，這既是落實(shí)教學(xué)內(nèi)容的必須手段，又是教學(xué)的目標(biāo)之一。教學(xué)不激發(fā)情感，課堂有如沒(méi)有生命的一潭死水。設(shè)計(jì)中特別注意激發(fā)學(xué)生的情感，如：開課由生活中美好的秋景引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇與向往之情；朗讀時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生曾有的真情實(shí)感去體會(huì)、感受，和課文表達(dá)的情感達(dá)到共融等等。因此，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了三個(gè)維度的目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中時(shí)時(shí)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感態(tài)度的培養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1．導(dǎo)人：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)��？
2．（播放課件欣賞與秋天的風(fēng)景，和著音樂(lè)生動(dòng)地描述）秋天到了，天空那么高，那么藍(lán)，藍(lán)藍(lán)的天空上飄著朵朵白云。秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣……每到秋天，老師會(huì)帶小朋友們?nèi)デ镉�，到大自然中去欣賞這些美麗的景色，小朋友們，你們想去秋游嗎?看，這個(gè)小朋友和你們一樣的心情，他呀，明天要去秋游啦!讓我們一起來(lái)學(xué)這篇課文——（板書小朋友頭像和課題）
3．揭題：7 明天要秋游
指名讀（通過(guò)評(píng)價(jià)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀連貫），齊讀課題。
明天要秋游啦，這個(gè)小朋友她在想些什么呢?我們趕快來(lái)讀讀課文吧在！
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)宇音。（生自由讀）
2．用圓圈把田字格里要求學(xué)會(huì)的生字圈出來(lái)，用短橫畫出雙橫線中要求會(huì)認(rèn)的字，邊畫邊讀，讀準(zhǔn)字音。
3．同座互相讀一讀、聽一聽，看看這些字讀準(zhǔn)了沒(méi)有。
4．出示字卡，檢查字音：指名讀、開火車讀、齊讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、平翹舌音。
5．把生字送回到課文中，再讀課文，注意把詞讀連貫，把課文讀通順。
6．出示詞卡，指名讀、齊讀、開火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀輕聲及詞語(yǔ)的連貫。
7．再讀課文，想想你從課文中知道了什么?還有些什么不懂的地方?（生自由朗讀課文）
8．生交流，師小結(jié)梳理歸納。
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
1．自讀自悟，整體感知
(1)讀了課文，你有什么感受?
生在小組里交流談?wù)勛约旱母惺埽瑤焻⑴c、了解。
指名發(fā)言交流。
(2)師范讀課文，讀出自己的感受，與學(xué)生交流。
(3)生自由嘗試讀。
2．體會(huì)感悟，指導(dǎo)朗讀
(1)第1節(jié)
指名讀。
談話：那里的樹真的有那么多種顏色嗎?大家想像一下會(huì)有些什么顏色的樹呢？
指名結(jié)合自己的想象與生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。
引導(dǎo)在語(yǔ)境中體會(huì)“真的”：你們說(shuō)了那么多種顏色，小朋友有點(diǎn)不相信，他想——“真的”有那么多種顏色嗎?(讀詞：真的)
師評(píng)議、引導(dǎo)，指導(dǎo)讀好“翻過(guò)來(lái)，睡不著”；讀出氣真的……?”
對(duì)多種顏色的樹的遐想，讀出不太相信、向往的語(yǔ)氣。
(2)第2節(jié)
自由試讀。
感悟體會(huì)：那地方的云真的那么潔白柔軟嗎?潔白柔軟的云會(huì)是什么樣子，像什么？
指名結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)以及想象說(shuō)一說(shuō)，理解“潔白柔軟”，體會(huì)云的美。
再指名讀，評(píng)議引導(dǎo)讀出睡不著輕輕地嘆息和對(duì)潔白柔軟的云的遐想。
(3)第3節(jié)
師引導(dǎo)：那地方的樹有多種顏色，那地方的云潔白柔軟，小朋友真盼望快一點(diǎn)天亮、快一點(diǎn)到明天呀!大家能把他的這種心情讀出來(lái)嗎?
自由朗讀第3節(jié)，指名讀，引導(dǎo)讀出急切、盼望的心情。
3．有感情地朗讀全文
自由讀、指名讀(配樂(lè))。
[律動(dòng)]
四、識(shí)記字形，書寫生字
1．齊讀生字。
2．出示“什”，認(rèn)識(shí)新偏旁“單立人”。
3．觀察筆順，自己記憶字形。
4．觀察“什”在田字格中的位置：左窄右寬。
5．師范寫“什”，注意筆畫位置及運(yùn)筆方式的指導(dǎo)。
6．生練寫生字。師巡視，提示寫字姿勢(shì)。
《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)9
《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)
所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析
四三班現(xiàn)有學(xué)生49人，其中男生28人，女生21人，回族學(xué)生6人。該班學(xué)生整體素素質(zhì)處于中等水平，特別突出的學(xué)生不多，部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)，能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。學(xué)生總體上說(shuō)比較愛學(xué)，對(duì)一些基礎(chǔ)的知識(shí)4/5學(xué)生能扎實(shí)的掌握。但也有1/5學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，接受知識(shí)的能力相對(duì)較弱，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，學(xué)困生較多，有20%的學(xué)生計(jì)算能力差，反應(yīng)較慢，并有粗心大意的習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容
北師大版四年級(jí)上冊(cè)第68頁(yè)《秋游》。
教材分析
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是除數(shù)是兩位數(shù)的除法的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；另一方面使學(xué)生對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫通，為學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此這部分知識(shí)是學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：會(huì)筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（調(diào)商）、商一位數(shù)的除法。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自主探索、小組交流筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在試商、調(diào)商的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握“改商”的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握“改商”的.方法。
教學(xué)課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景
同學(xué)們你們喜歡去郊游嗎?告訴老師你們到哪里秋游.老師前幾天也和同學(xué)們到郊游,并且拍了一些照片回來(lái),大家想欣賞嗎?(出示風(fēng)景幻燈片)這地方美嗎?老師把這些圖片都洗出來(lái)了想要嗎?比一比哪一組表現(xiàn)最好,就獎(jiǎng)勵(lì)給哪一組.大家加油哦!
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：我從學(xué)生生活實(shí)際入手,活躍課堂氣氛,拉近師生之間的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)為后面的鞏固練習(xí)打下伏筆.）
二、建立模型
1、你們想去嗎?公交車站有兩種車可供大家住租用大客車限乘客46人,小客車限乘客34人.(出示公交車幻燈片)
2、實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)師生共272人,四年級(jí)師生共230人，五年級(jí)共有師生368人..(電腦出示書中的情境圖)，學(xué)生根據(jù)情景圖，提出有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(1)說(shuō)一說(shuō)從圖上你得到了哪些數(shù)學(xué)信息。
3 、同桌討論如何安排車輛.
4、解決問(wèn)題
(1):三年級(jí)師生共272人都坐小客車,需要租幾輛?
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生列出算式, 272÷34=
�、谧寣W(xué)生猜得數(shù),
③討論如何估計(jì)試商。
④學(xué)生試著獨(dú)立計(jì)算，(一名學(xué)生板演)
⑤引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:除數(shù)與商的積大了,說(shuō)明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進(jìn)行探究。
⑥全班交流，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“34”看作“30”來(lái)試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。
(2):四年級(jí)師生共230人都坐大客車,需要租幾輛?
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生列出算式230÷46=
②讓學(xué)生猜得數(shù),
�、塾懻撊绾卧嚿�。
④學(xué)生試著獨(dú)立計(jì)算，(一名學(xué)生板演)
�、菀龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:余數(shù)等于除數(shù),說(shuō)明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進(jìn)行探究。
�、奕嘟涣�，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“46”看作“50”來(lái)試商，初商“4”小了，改商“5”的原因。
（設(shè)計(jì)意圖：從情景圖入手，讓學(xué)生猜數(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。問(wèn)題由學(xué)生提,方法讓學(xué)生找,還學(xué)生學(xué)習(xí)主人的地位.）
5、啟發(fā)學(xué)生想一想，我們用了哪些方法試商？你發(fā)現(xiàn)了什么?。
(學(xué)生自由發(fā)言，或者小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。什么時(shí)候商會(huì)小？)
(1)、由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積大了說(shuō)明什么？為什么會(huì)大呢？
學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣確定商？
(2)、繼續(xù)完成學(xué)生自己提出的問(wèn)題，在解題的過(guò)程中由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：余數(shù)大余或等于除數(shù)說(shuō)明什么？為什么會(huì)小呢？
(3)、小結(jié),師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：我們?cè)谠嚿痰倪^(guò)程中遇到商大了就調(diào)小，商小了就調(diào)大，這就叫做“調(diào)商”（板書“調(diào)商”）也是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,須調(diào)大.翻倍法,積要接近被除數(shù).
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：規(guī)律由學(xué)生總結(jié),體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則.）
三、應(yīng)用拓展。
1、完成“試一試”
第1題：計(jì)算下列各題.先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)商的大小情況。什么情況下商可能小了?什么情況下商可能大了?然后再計(jì)算:361÷54 342÷43 272÷26 448÷89
第2題：(機(jī)動(dòng))認(rèn)真觀察，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，解決五年級(jí)師生如果都坐大客車，需要幾輛車？
2、完成“練一練”
第1題：不用計(jì)算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.
263÷27○10 602÷31○20 487÷18○30
第2題(提高題)：先估算,再計(jì)算.233÷34= 351÷58=
840÷35= 630÷31=
3、幫幫老師。(機(jī)動(dòng))(課后延申)
老師帶來(lái)了128張精美的小圖片，
�。�1）如果獎(jiǎng)勵(lì)給第一組16位同學(xué),平均每人能分得幾張？還剩幾張？
（2）如果獎(jiǎng)勵(lì)給第二組15位同學(xué),平均每人能分得幾張？還剩幾張？
（3）如果獎(jiǎng)勵(lì)給四（3）的61位同學(xué) 。平均每人能分得幾張？還剩幾張？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.）
四、學(xué)生質(zhì)疑
對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)你還有什么問(wèn)題嗎?
五、課堂小結(jié)
今天你有什么收獲?
作業(yè)布置
完成“練一練”第3,4題。
《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解課文的內(nèi)容，初步感受秋天美好的景象。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解課文的內(nèi)容，初步感受秋天美好的景象。
教學(xué)資源
教學(xué)掛圖、小黑板
自學(xué)生字詞：
(1)給每個(gè)自然段寫上小節(jié)號(hào)。
(2)借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(3)畫出課文中帶有田字格中生字的詞。
調(diào)整與反思
一. 導(dǎo)入新課(3分)
1、齊背練習(xí)1中的小詩(shī)《秋天到》。
2、知道講的是秋天莊稼和果子長(zhǎng)得好，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。
二、板書課題，解題(4分)
1、教師板書課題，學(xué)生跟著書空課題。
2、齊讀課題
3、知道“秋游”的含義：
秋游就是秋天出去游玩的意思
4、看過(guò)課題，自由發(fā)問(wèn)。
三、指導(dǎo)看圖(6分)
出示學(xué)習(xí)單：
1、按從上到下的順序觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)你所觀察到的秋天的天空、白云是什么樣的?
2、思考：小朋友有的( )，有的( )，有的( )。
3、自己用“有的……有的……有的”說(shuō)話。
四、初讀指導(dǎo)(17分)
1、檢查預(yù)習(xí)
(1)出示詞語(yǔ)，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
(2)齊讀田字格里的生字。
(3)分自然段指名讀課文。
2、解決提出的問(wèn)題
3、出示學(xué)習(xí)單
思考：課文四個(gè)自然段的意思分別寫在了下面，對(duì)照課文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。
( )同學(xué)們玩得很高興。
( )同學(xué)們跟老師到郊外游玩。
( )天空美。
( )農(nóng)田美。
4、齊讀課文
五、教學(xué)生字(10分)
1、自學(xué)生字表。按筆順描紅
2、提出注意點(diǎn)
兔：最后一筆是小兔的尾巴，不能丟。
涼：“兩點(diǎn)水旁”，與“冷”有關(guān)，不能寫成“三點(diǎn)水旁”。
逐：第七筆是“點(diǎn)”，不能寫成“捺”。
3、看老師范寫
4、描紅臨帖
板塊一
1、小朋友們，前面《練習(xí)1》中剛學(xué)的《秋天到》，你們還會(huì)背嗎?嗯，一起試試看吧。
2、小朋友回憶一下，這首詩(shī)歌里主要講的是什么呀?
3、過(guò)渡：秋天這么美，這么好，你們喜歡嗎?你們想出去玩玩嗎?今天，老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。
板塊二
1、跟著老師一起寫寫這個(gè)課題吧。
2、一起讀。讀的高興點(diǎn)哦。
3、“秋游“是什么意思呢?
4、看了這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎?
5、過(guò)渡：是呀，秋天到哪兒去游玩呢?看些什么，玩些什么呢，我們一起來(lái)看看圖吧。(出示掛圖)
板塊三
1、我們按從上到下的.順序觀察一下，看看，秋天的天空、田野是什么樣的?
2、秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?
秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來(lái)的?
3、草地上的小朋友又在干什么呢?他們是怎么玩的?
板塊四
1、昨晚老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了課文。老師要來(lái)檢查羅。準(zhǔn)備好了嗎?
2、檢查自學(xué)情況。
3、回憶一下，看到課題的時(shí)候，我們剛才提出了什么問(wèn)題?現(xiàn)在你們能回答了嗎?
4、老師給這篇課文作了個(gè)概括。認(rèn)真地
想一想，給每個(gè)自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文。
5、看來(lái)小朋友們已經(jīng)把課文初步讀懂了，讓我們一起讀讀課文。
板塊五
1、最后我們來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)生字，請(qǐng)小朋友們看一下課后的生字筆順表，把生字的筆順描一遍。
2、你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?
3、剛才在描紅中，你們覺得哪些字比較難寫呢?誰(shuí)來(lái)幫幫這些同學(xué)呢?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)，并范寫。
4、學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置，指名說(shuō)說(shuō)。
5、學(xué)生描紅，教師巡視。
作業(yè)設(shè)計(jì)
★完成《習(xí)字冊(cè)》上的生字。
★★完成《補(bǔ)充》、《一課一練》一
★★★積累描寫秋天景色的詞語(yǔ)。
《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察圖畫體會(huì)文章內(nèi)容情感，指名讀、范讀、自由朗讀等達(dá)到不同方式讀書，正確、流利、有感情地朗讀課文，積累朗讀的方法使孩子會(huì)讀書。
2.通過(guò)讀文、組詞、用詞說(shuō)話、 討論識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線里的字只識(shí)不寫。理解能由生字組成的詞語(yǔ)。能用“有的？？有的？？有的？？”說(shuō)一句話，在反復(fù)練習(xí)中鞏固認(rèn)知，做到會(huì)認(rèn)會(huì)寫會(huì)用，在老師的指導(dǎo)下書寫生字，達(dá)到規(guī)范、端正、整潔。
3.通過(guò)對(duì)課文的.朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文；能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。
教法學(xué)法：
1.示范朗讀，引導(dǎo)點(diǎn)撥。
2.看圖、想象與品讀相結(jié)合。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，還記的我們剛剛學(xué)到的《秋天到》這首詩(shī)嗎？誰(shuí)愿意背給大家聽一聽！
秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
二、解題
1.讀課題，“秋游”這個(gè)課題什么意思？
2.拓展：春天，我們到郊外游玩叫什么？在天朗氣清的秋天里能去郊外游玩是一件多么開心的事呀！帶著這種歡樂(lè)的心情齊讀課題。
3.孩子讀了兩遍課文的題目你有什么問(wèn)題嗎？帶著問(wèn)題讀書，肯定會(huì)有更多的收獲。
三、觀察圖畫，初讀課文
1.我們先來(lái)看看課文的插圖，由遠(yuǎn)及近，由上至下，你都看到了什么？天空什么樣子？農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么知道的？
2.田野上同學(xué)門在干什么？
（用“有的？？，有的？？，有的？？�！被卮穑�
瞧！讀書的時(shí)候按一定的順序觀察圖畫，能幫助我們更好地理解課文。在這美麗的秋天里同學(xué)們玩得多開心呀！讓我們自由輕聲地朗讀課文，要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀順句子。2、自學(xué)生字。3、想想我們提的小問(wèn)號(hào)，思考課文主要講了什么？
課文預(yù)習(xí)的時(shí)候我們標(biāo)出了小節(jié)，畫出了生字詞。讓我們分小節(jié)來(lái)讀讀課文吧。
指名讀，評(píng)價(jià)。
聽你們?cè)u(píng)得這么好，老師也想讀讀這篇課文了。
邊聽邊想課文主要講了什么？指名交流板書。其實(shí)，課文的第一小節(jié)就告訴了我們課文主要講的事情。誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段。課件比較：天氣涼了和天氣漸漸涼了，有什么不同？哪個(gè)更準(zhǔn)確？“郊外”什么意思？到城市以外的田野游玩是一件多么快樂(lè)的事呀，讓我們一齊讀讀第一小節(jié)。瞧，孩子認(rèn)真讀書就會(huì)有收獲。
四、認(rèn)識(shí)生字
1.相信讀好了課文，我們能更好地認(rèn)識(shí)課文的生字寶寶。
2.課件出示詞語(yǔ)，同桌互讀，遇到不會(huì)讀的字怎么辦？
3.指名讀。
4.四人小組讀字組詞，討論記字辦法。
5.交流
6.開火車讀字組詞。
五、指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)真觀察田字格，看看哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，給大家提醒。
觀察一下生字表中的生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？（生自由說(shuō)，師作適當(dāng)補(bǔ)充。）
2.按筆順表書空。
3.師范寫生字，生書空。
4.生描紅，師巡視指導(dǎo)。
5.展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。
《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)12
《秋游》選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)，全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下郊游的情景，天空一望無(wú)邊、白云變幻無(wú)窮、金黃的稻子、雪白的棉花，豐富直觀的形象使課文情景兼?zhèn)�，很適合采用多媒體輔助教學(xué)。
【目標(biāo)】
認(rèn)知目標(biāo)：能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文；理解生詞；會(huì)用“有的……有的……有的……”的句式說(shuō)一段流暢的話。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和自主學(xué)習(xí)能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)探索
針對(duì)小學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)、興趣既易激發(fā)又易減退的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，把教材中單一的文字內(nèi)容，通過(guò)文字、聲音和圖像相結(jié)合的形式，形象生動(dòng)地展示出來(lái)，創(chuàng)設(shè)具有直觀性和感染性的情境，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，保持其學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，使其在輕松愉悅的氣氛中接受新知識(shí)。
我沒(méi)有直接揭題進(jìn)行教學(xué)，而是首先播放了一段秋天景物的錄像。這時(shí)，我提出問(wèn)題：“小朋友們通過(guò)看錄像，發(fā)現(xiàn)了什么？”藍(lán)藍(lán)的.天空、金黃的稻谷和火紅的楓葉，這些都使學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)秋天已經(jīng)到了。這時(shí)，多媒體展示動(dòng)畫課題《秋游》，初步把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提起來(lái)，激發(fā)他們的求知欲望。
二、誘導(dǎo)建構(gòu)，形成體系
在教學(xué)過(guò)程中，我采用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，誘導(dǎo)學(xué)生把文章的內(nèi)容和自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生建構(gòu)新的知識(shí)體系。
1.講讀課文時(shí)，我首先播放配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，并著重講解課文二、三、四小節(jié)。在導(dǎo)讀第二小節(jié)，講解白云的變化時(shí)，我利用Flash制作了一段白云變化效果，引導(dǎo)學(xué)生具體感受秋天天空的美（美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”；美在“一望無(wú)際”；美在幾朵白云“有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊”的形態(tài)變幻）。在學(xué)生有了具體感受之后，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。同時(shí)，多媒體出示“有的……有的……有的……”的句式練習(xí)進(jìn)行發(fā)散性思維練習(xí)。
2.第三小節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)想像練說(shuō)，進(jìn)行第二次發(fā)散性思維訓(xùn)練。多媒體展示稻谷、高粱和棉花的圖片，讓學(xué)生通過(guò)看圖，練習(xí)說(shuō)“農(nóng)田里，稻子黃了，黃得怎樣？高梁紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣？”。接著讓學(xué)生反復(fù)誦讀，其中“黃了”“紅了”“白了”音量逐次加重，充分表達(dá)孩子們看到五顏六色的田野風(fēng)光時(shí)的愉悅心情。
3.最后一小節(jié)的教學(xué)，扣住“開心”一詞，通過(guò)多媒體展示課文中小伙伴秋游時(shí)開心的場(chǎng)面，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想像，表現(xiàn)這種“開心”的心情。然后，出示 “操場(chǎng)上，同學(xué)們……商場(chǎng)里，顧客們……風(fēng)景區(qū)，游客們……”三個(gè)不同梯度的句式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，提升學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)梯度，拓展學(xué)生的自學(xué)能力。
三、拓展思維，升華情感
在教學(xué)結(jié)束前，為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受秋天的美，我用多媒體展示上課開始時(shí)的錄像，并安排學(xué)生一起唱“郊游”歌，在愉快的氛圍中結(jié)束了教學(xué)。
最后，我設(shè)計(jì)了 “用幾句話寫你眼里的秋天美景”一題把訓(xùn)練延伸到了課外。
《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1。學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
1）。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2）。 感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
投影、生字卡。
主要板書：
秋游
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說(shuō)話、擴(kuò)詞。
課外：抄字詞，聽寫生字詞。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一． 導(dǎo)入新課
1。 齊背練習(xí)1中的小詩(shī)《秋天到》，并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌里主要講的是什么？
2。 過(guò)渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
二．板書課題
解題 “秋游“是秋天出去游玩的意思。 秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）
三．指導(dǎo)看圖
1。 秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？
2。 秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來(lái)的？
3。 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學(xué)生用“有的“組成句式說(shuō)話）
四．初讀指導(dǎo)
1。 自學(xué)生字詞。
�。�1）。給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。
（2）。輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞。
（3）。識(shí)記生字。
2。 檢查自學(xué)情況。
�。�1）。出示詞語(yǔ)，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
�。�2）。齊讀田字格里的生字。
3。 各自輕聲讀課文。
4。 分自然段指名讀課文。
5。 理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫在了下面，對(duì)照課文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。 （）同學(xué)們玩得很高興。 （）同學(xué)們跟老師到郊外游玩。 （）天空美。 （）農(nóng)田美。 指名到前面填寫。
6。 齊讀課文
五。讀抄詞語(yǔ)（課后第三題）
第二課時(shí)
一、 聽寫生字詞
二、精讀訓(xùn)練
1。 指名讀。
2。 分自然段講讀。
第一自然段
（1）。指名讀。
（2）。這一段有幾句話？第一句說(shuō)了什么？這一句能不能先說(shuō)“天氣漸漸涼了”，再說(shuō)“秋風(fēng)起了”？
�。ǎ常� 比較加了“漸漸”有什么不同。
（４） 第二句說(shuō)了什么？為什么秋游要到郊外呢？
（５） 過(guò)渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮�，看到些什美麗的景象呢》�?qǐng)讀第二段。
第二自然段
�。�1）。指名讀。
（2）。誰(shuí)來(lái)讀讀寫秋天天空景象的句子。 （3）。你覺得秋天的天空的景象怎么樣？
�。�4）。有感情地朗讀。
第三自然段
（1）。指名讀。
�。�2）。這一段說(shuō)的是秋天哪里的.景象？秋天農(nóng)田的景象怎么樣？
（3）比較：a。稻子黃，高粱紅，棉花白。 b。稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。 這兩句話的意思相同嗎？為什么？
�。�4）齊讀第三段。
第四自然段
�。�1）。老師范讀。
（2）。這個(gè)自然段有幾句話？第一句話說(shuō)了什么？想想“向著藍(lán)天亮開了嗓子”是指做什么？
�。�3）。第二句說(shuō)了什么？“奔跑”和“追逐”兩個(gè)詞語(yǔ)完全相同嗎？
（4）。這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？
�。�5）�！岸嚅_心呀”表示什么樣的語(yǔ)氣？學(xué)生練讀。
�。ǎ叮｝R讀第四段。
３． 總結(jié)。 這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮�，秋天的天空和農(nóng)田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受？
４． 齊讀課文。
三．布置作業(yè) 朗讀課文。
第三課時(shí)
一． 朗讀指導(dǎo)
�。保� 指名讀課文。
�。玻� 這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂(lè)的心情？所以整個(gè)課文都要用歡樂(lè)喜悅的語(yǔ)氣讀。
�。常� 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。
�。矗� 第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀；“一望無(wú)邊”、“有時(shí)像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
�。担� 第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。
�。叮� 第四段中三個(gè)“有的”，聲音要逐步提高，語(yǔ)速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。
７． 個(gè)人練讀。
�。福� 指名讀。
�。梗� 齊讀。
二．寫字指導(dǎo)
三．作業(yè)
�。薄� 描紅練習(xí)。
２。 比一比，再組詞。 交（ ） 兔（ ） 家（ ） 喊（ ） 郊（ ） 晚（ ） 逐（ ） 城（ ）
�。场８鶕�(jù)提供的句式說(shuō)話。 在操場(chǎng)上，小朋友們有的（ ），有的（ ），有的（ ）。大家（ ），多開心呀。
《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)內(nèi)容：書第40~41頁(yè)實(shí)踐活動(dòng)：我們?nèi)デ镉巍?/p>
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)社會(huì)調(diào)查。培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。
2、通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí)，提高學(xué)生的組織能力和實(shí)踐能力。
3、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí)，提高學(xué)生的組織能力和實(shí)踐能力。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)方案卡、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、課前播放歌曲《郊游》，會(huì)唱的同學(xué)一起唱。
2、同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，在這么好的天氣里，你最想干些什么呢？（學(xué)生回答）
3、那我們一起去秋游好嗎？
二、新授
1、在秋游前我們都要了解哪些相關(guān)的信息呢？學(xué)生自由談?wù)�。（板書：人�?shù)、包車、門票、游玩項(xiàng)目及價(jià)格）
2、向陽(yáng)小學(xué)四年級(jí)的同學(xué)馬上要到水上樂(lè)園去秋游了，他們?cè)谇镉吻笆占艘恍┫嚓P(guān)的.信息，讓我們來(lái)看看都有哪些信息。（電腦出示，打字聲引入，加深學(xué)生頭腦中的信息）
3、我們看到了這些信息，從剛才我們討論出的四個(gè)方面來(lái)分析。
4、首先我們來(lái)看人數(shù)，哪句話告訴了我們有關(guān)人數(shù)的信息。多少人？（板書：150人）
5、接下來(lái)看包車，哪句話有關(guān)包車信息？一共要包幾輛車呢？（3輛）你怎么看出的？（150÷52大約3輛）一共需要多少錢？哪句話告訴我們的？你怎么算出來(lái)的呢？（3×300=900（元））每人要花費(fèi)多少錢呢？（900÷150=6（元））900是什么？（共花費(fèi)多少錢？）150是什么呢？（實(shí)際去的人數(shù)）用共花費(fèi)的錢去除以實(shí)際去的人數(shù)得出每人需要花費(fèi)多少錢。
6、門票呢？哪幾句相關(guān)信息？你們選哪種？（團(tuán)體）為什么？（學(xué)生自由發(fā)言：滿足30人以上，便宜等）每人多少錢？（2元）
7、最后是游玩項(xiàng)目及定價(jià)，我們來(lái)看一看。劃船，每小時(shí)8元，4人一船。每人要多少錢？（2元）那如果你一個(gè)人去呢？一個(gè)人去乘一船，多少錢？（8元）你覺得怎樣乘坐比較合算？乘快艇呢？你們?cè)趺蠢斫獾模?/p>
8、看完這些相關(guān)的信息，我們來(lái)替向陽(yáng)小學(xué)的同學(xué)來(lái)算一算。每人乘車和買門票一共要交多少元錢？（2+6=8（元））
9、用20元最多可以玩幾個(gè)項(xiàng)目，是哪幾個(gè)？同桌討論，回答問(wèn)題。最多可以玩6個(gè)項(xiàng)目，正好20元。最少可以玩幾個(gè)項(xiàng)目，是哪幾個(gè)？同桌討論，自由討論。
10、如果你是向陽(yáng)小學(xué)的同學(xué)，你準(zhǔn)備向家長(zhǎng)要多少錢？這些錢可以怎樣安排？（小組討論，學(xué)生自由發(fā)言）
11、剛才我們替陽(yáng)小學(xué)的同學(xué)做了秋游前的計(jì)劃，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看他們都是從哪幾個(gè)方面來(lái)了解相關(guān)的信息的？（電腦閃爍：人數(shù)、包車、門票、游玩項(xiàng)目及價(jià)格）
三、活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道出去秋游要做一系列的準(zhǔn)備工作。我們學(xué)校四年級(jí)的同學(xué)馬上也要去蘇州樂(lè)園去秋游了。我們也要在秋游前了解相關(guān)的信息。
2、我們?cè)谡n前分小組了解了些信息，現(xiàn)在我們來(lái)匯總一下。
3、首先人數(shù)，多少人？（學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生邊說(shuō)，邊輸入到電腦中，約350人）四年級(jí)師生共350人。
4、包車呢？學(xué)生了解，有大客車和中巴車兩種。大客車最多可乘坐52人，每輛每天500元左右；中巴車最多可乘坐25人，每輛每天300元左右。你們選哪種？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）那么我們選擇大客車。一共要包幾輛車呢？（7輛）你怎么看出的？（350÷52大約7輛）一共需要多少錢？你怎么算出來(lái)的呢？（7×500=3500（元））每人要花費(fèi)多少錢呢？（3500÷350=10（元））
5、門票呢？（兒童（1.2米以上）：30元成人：60元團(tuán)體（20人以上）：35元）哪組去了解的？有三種，你們選哪一種？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
6、游玩項(xiàng)目呢？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都去了解了哪些游玩項(xiàng)目及價(jià)格。選擇一些同學(xué)們喜歡玩的并適合同學(xué)們玩的，打在電腦上。
7、同學(xué)們真有辦法，收集了這么多的資料，一切準(zhǔn)備就緒了，下面就是你們制作設(shè)計(jì)方案表的時(shí)候了，這要小組合作完成，看看哪一組的設(shè)計(jì)方案最好。好，小組合作開始。
8、下面就該是欣賞你們精彩方案的時(shí)候了，哪一組想先上來(lái)。請(qǐng)2到3組上來(lái)自己分析小組制作的方案表。有值得表?yè)P(yáng)的就發(fā)蘇州樂(lè)園的免費(fèi)游玩項(xiàng)目的門票。
9、還有哪一組想上來(lái)的，我們下課之后再來(lái)研討。
四、小結(jié)
通過(guò)今天的活動(dòng)，你有什么感受和體會(huì)呢？
開展秋游活動(dòng)必須定好地點(diǎn)、人數(shù)、核算好費(fèi)用，在這次秋游之前制定的計(jì)劃，我們可以看到在生活中存在著許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要你認(rèn)真仔細(xì)觀察，你就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。在這里，老師就祝同學(xué)們秋游愉快。今天的課就上到這里。
板書設(shè)計(jì)：我們?nèi)デ镉?/p>
人數(shù)150人
包車一共需要幾輛車？3輛
一共需要多少錢？3×300=900（元）
每人要花費(fèi)多少錢呢？900÷150=6（元）
門票團(tuán)體票（30人以上）每人2元
游玩項(xiàng)目及價(jià)格
《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教材分析
這是一篇情景交融的記敘文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊游的情景，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要敘述了同學(xué)們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從秋天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的愉快心情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察圖畫體會(huì)文章內(nèi)容情感，指名讀、范讀、自由朗讀等達(dá)到不同方式讀書，正確、流利、有感情地朗讀課文，積累朗讀的方法使孩子會(huì)讀書。
2、通過(guò)讀文、組詞、用詞說(shuō)話、 討論識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線里的字只識(shí)不寫。理解能由生字組成的詞語(yǔ)。能用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話，在反復(fù)練習(xí)中鞏固認(rèn)知，做到會(huì)認(rèn)會(huì)寫會(huì)用，在老師的指導(dǎo)下書寫生字，達(dá)到規(guī)范、端正、整潔。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然思想感情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 能正確、美觀地書寫生字。
難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)抓住景物的特征，抒發(fā)自己的.情感。
四、教法與學(xué)法：
1、示范朗讀，引導(dǎo)點(diǎn)撥。
2、看圖、想象與品讀相結(jié)合。
五、教具準(zhǔn)備：課件
六、 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
小朋友，我們剛學(xué)過(guò)《秋天到》這首詩(shī)，誰(shuí)愿意背給大家聽一聽！
秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
二、解題
1、讀課題，“秋游”這個(gè)課題什么意思？
2、拓展：春天，我們到郊外游玩叫什么？在天朗氣清的秋天里能去郊外游玩是一件多么開心的事呀！帶著這種歡樂(lè)的心情齊讀課題。
3、孩子讀了兩遍課文的題目你有什么問(wèn)題嗎？帶著問(wèn)題讀書，肯定會(huì)有更多的收獲。
三、觀察圖畫，初讀課文
1、我們先來(lái)看看課文的插圖，由遠(yuǎn)及近，由上至下，你都看到了什么？天空什么樣子？農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么知道的？
2、田野上同學(xué)門在干什么？
�。ㄓ谩坝械摹械摹�，有的……�！被卮穑�
3、 瞧！讀書的時(shí)候按一定的順序觀察圖畫，能幫助我們更好地理解課文。在這美麗的秋天里同學(xué)們玩得多開心呀！讓我們自由輕聲地朗讀課文，要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀順句子。2、自學(xué)生字。3、想想我們提的小問(wèn)號(hào)，思考課文主要講了什么？
4、 課文預(yù)習(xí)的時(shí)候我們標(biāo)出了小節(jié)，畫出了生字詞。讓我們分小節(jié)來(lái)讀讀課文吧。
5、 指名讀，評(píng)價(jià)。
6、 聽你們?cè)u(píng)得這么好，老師也想讀讀這篇課文了。
7、 邊聽邊想課文主要講了什么？指名交流板書。其實(shí)，課文的第一小節(jié)就告訴了我們課文主要講的事情。誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段。課件比較：天氣涼了和天氣漸漸涼了，有什么不同？哪個(gè)更準(zhǔn)確？“郊外”什么意思？到城市以外的田野游玩是一件多么快樂(lè)的事呀，讓我們一齊讀讀第一小節(jié)。瞧，孩子認(rèn)真讀書就會(huì)有收獲。
五、認(rèn)識(shí)生字
1、相信讀好了課文，我們能更好地認(rèn)識(shí)課文的生字寶寶。
2、課件出示詞語(yǔ)，同桌互讀，遇到不會(huì)讀的字怎么辦？
3、指名讀。
4、四人小組讀字組詞，討論記字辦法。
5、交流
6、開火車讀字組詞。
六、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)真觀察田字格，看看哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，給大家提醒。
觀察一下生字表中的生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？（生自由說(shuō)，師作適當(dāng)補(bǔ)充。）
2、按筆順表書空。
3、師范寫生字，生書空。
4、生描紅，師巡視指導(dǎo)。
5、展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀字詞。
2、通讀課文，回憶課文主要講了什么？
二、精讀課文
1、齊讀課文第一自然段。
2、來(lái)到郊外同學(xué)們都看到什么呢？第二自然段
1>指名讀，你感受到什么？
2>美在哪里？請(qǐng)劃出寫“美”的詞語(yǔ)。
3>請(qǐng)學(xué)生演板：藍(lán)藍(lán)的、一望無(wú)邊、有時(shí)像……有時(shí)像……。
4>想象一下，白云還像什么？
出示：＿＿＿天空＿＿＿，幾朵白云有時(shí)像＿＿＿＿＿＿，有時(shí)像＿＿＿＿＿＿。
5>這么美的景色，誰(shuí)能有感情地朗讀出來(lái)。
3、第三自然段
秋天的天空很美，那秋天的田野怎樣？
1>出圖，你能用一句話說(shuō)說(shuō)農(nóng)田的景色嗎？
2>這樣的美景，誰(shuí)愿意讀讀？
3>你們覺得美嗎？美在哪兒？
是啊，秋天的農(nóng)田五彩斑斕，確實(shí)很美。
你能說(shuō)說(shuō)，稻子黃了，黃得怎么樣？高粱紅了，紅得怎么樣？棉花白了，白得怎么樣？（可以說(shuō)一種，也可以說(shuō)多種。）
4>出示：
農(nóng)田里，稻子黃了，＿＿＿；高粱紅了，＿＿＿；棉花白了，＿＿＿。
我們應(yīng)該怎樣朗讀？（贊美、高興）
4、第四自然段
在這樣的風(fēng)景中郊游，同學(xué)們玩得怎樣呢？現(xiàn)在我們一起去看一看。
1>自讀，他們是如何玩兒的？
2>假如我們?cè)诓莸厣蠒?huì)怎么樣？用“有的……，有的……，有的……。”說(shuō)話。
3>帶著這心情來(lái)讀一讀，看看誰(shuí)已經(jīng)融入圖景了。
5、齊讀全文。
四、拓展
1、描紅。
2、朗讀，并試著背誦課文。
五、板書設(shè)計(jì)
天空 美
秋游 農(nóng)田 美
（郊游） 同學(xué)們 樂(lè)
六、教學(xué)反思：
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