教學(xué)設(shè)計(jì)方案
為保障事情或工作順利開(kāi)展，我們需要事先制定方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類(lèi)文書(shū)。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案1
一、激情引趣：
今天老師給你們帶來(lái)了什么禮物？（出示氣球）我們做游戲時(shí)經(jīng)常用到它，小小的氣球不僅能給我們帶來(lái)快樂(lè)，它還是一劑治病的良藥呢！不信，讀讀課文就知道了。
二、揭示課題：
1、齊讀課題（課題讀的這么好，老師相信你們課文一定會(huì)讀的更好）。
2、下面用自己喜歡的方式讀課文。
①遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教課文下面的大樹(shù)葉。
�、谧x不準(zhǔn)的字音還可以問(wèn)問(wèn)老師或同桌。
�、塾龅诫y讀的句子可以用筆畫(huà)出來(lái)。聽(tīng)清楚了嗎？（開(kāi)始讀書(shū)吧）
三、識(shí)字（現(xiàn)在老師想考考你們識(shí)字情況行嗎？）
1、認(rèn)真讀，爭(zhēng)取把他們記在心里。
2、在讀這些字的時(shí)候，你想提醒小朋友注意哪個(gè)字的讀音？
3、按照提醒再練習(xí)讀一讀。
4、我們要舉行男女生賽讀，誰(shuí)先讀？
5、誰(shuí)能用科、始這兩字多組幾個(gè)詞？
6、這些字生活中在哪里見(jiàn)過(guò)呢？用什么辦法把它們記住呢？4人為一組把最巧妙的記憶方法介紹給伙伴。
7、匯報(bào)記憶方法。
8、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)考考大家？（手拿卡片）
9、我把字寶寶放在兒歌里，你還能認(rèn)出他們嗎？
10、老師認(rèn)為這幾個(gè)句子難讀，練習(xí)讀一讀。（愿意讀哪句就讀哪句）
四、初讀課文（小朋友的生字識(shí)記的.很好，現(xiàn)在讓我們來(lái)讀讀課文好嗎？）
1、齊讀第一自然段。
通過(guò)讀，你讀懂了什么？你知道什么是傳染病嗎？
2、下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文2——5自然段，邊讀邊體會(huì)科利亞看到氣球前后的心情變化。
3、選擇自己喜歡的自然段讀一讀。（誰(shuí)愿意讀）
4、第二自然段：
①誰(shuí)愿意讀第二自然段？
�、谀阏J(rèn)為這一段該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（傷心、難過(guò)、孤獨(dú)、寂寞）
③你試著讀一讀。
④誰(shuí)還愿意把你體會(huì)到的心情再讀一讀。
5、第三自然段：
�、冱c(diǎn)擊出現(xiàn)畫(huà)面。
�、谠冱c(diǎn)擊出現(xiàn)閃動(dòng)的氣球。
6、第四自然段：
①為什么喜歡這一自然段呢？
②假如你就是課文中的科利亞，把科利亞換成第一人稱(chēng)“我”，讀給同桌。
③指名讀。
7、第五自然段：（齊讀）
�、倮蠋熡袀�(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教小朋友，科利亞為什么笑了？（展開(kāi)討論）
�、谛〗Y(jié)：正如同學(xué)們說(shuō)的那樣，科利亞也許為米沙的這種創(chuàng)舉而笑，也許對(duì)同學(xué)們特殊問(wèn)候方式而笑，也許是忘卻了病房里的孤獨(dú)和寂寞而笑。此時(shí)此刻，他會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？
五、實(shí)踐活動(dòng)：
這篇課文講述了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，孤獨(dú)、寂寞伴隨著他，他的同學(xué)們用氣球來(lái)問(wèn)候，讓他很受感動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了什么或有哪些收獲呢？
板書(shū)：珍惜友情。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
課文我們就學(xué)到這，現(xiàn)在讓我們學(xué)寫(xiě)幾個(gè)生字。
周：里面的部分不能超過(guò)包圍圈。
病：上橫要寫(xiě)短，左撇要長(zhǎng)，伸展開(kāi)。
句子：
1、氣球開(kāi)始一上一下地動(dòng)了起來(lái)，科利亞猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。
2、科利亞好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳。
3、科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。
兒歌：
病房有個(gè)科利亞，
誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他。
靜靜躺，呆呆望，
孤孤單單想回家。
科利亞，別難過(guò)，
你的同學(xué)有辦法。
紅氣球，飄來(lái)啦，
祝你康復(fù)早回家。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案2
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)單韻母ü和音節(jié)ｙｕ。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2掌握ü、ｙｕ的四聲。
3利用教材的情景圖和兒歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受學(xué)拼音的樂(lè)趣。
課前準(zhǔn)備
ü和ｙｕ以及帶調(diào)ü和ｙｕ的卡片，畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板，教學(xué)掛圖。
課時(shí)安排
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)ｉ、ｕ以及ｙｉ、ｗｕ的四個(gè)聲調(diào)
二、看圖激趣，導(dǎo)入新課
1觀察情境圖：小兔田田介紹這是他的家，你喜歡這個(gè)地方嗎?能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎?(學(xué)生討論交流)
2談話(huà)導(dǎo)入：春天多美啊!你看燕子回來(lái)了，細(xì)細(xì)的春雨在天空飄著，綠綠的禾苗快樂(lè)地喝著水。一陣春風(fēng)吹來(lái)，河水輕輕地?fù)u呀搖，把一群小魚(yú)送來(lái)了，他們和青蛙唱起了歌。
三、學(xué)習(xí)單韻母
1小魚(yú)的魚(yú)就是單韻母ü的讀音。
2老師示范發(fā)音，學(xué)生看老師的口型：扁圓嘴巴üüü。
3學(xué)生模仿發(fā)音，齊讀，個(gè)別讀。
4給ü帶上四個(gè)聲調(diào)，請(qǐng)學(xué)生試讀，跟老師讀，然后打亂四個(gè)聲調(diào)順序讀。(集體讀、個(gè)別讀) 5用ü的四個(gè)聲調(diào)組詞，隨機(jī)在圖上貼上帶調(diào)的ü。
四、兒歌誦讀表演
1出示兒歌，小兔田田問(wèn)大家認(rèn)識(shí)哪些字。田田范讀。
2田田教讀，學(xué)生跟讀。
3學(xué)生練讀(個(gè)人讀、小組讀、表演讀、全班齊讀)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1出示圖一，同桌觀察圖，討論怎么記住(圖形記憶、指拇游戲等多種方法)。
2觀察ü在拼音格所占的位置。
3老師在拼音格中板演ü，學(xué)生邊看筆畫(huà)筆順邊書(shū)寫(xiě)。
4學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，先描紅，再仿寫(xiě)。
六、學(xué)習(xí)音節(jié)ｙｕ
1小兔田田講故事：今天是小魚(yú)的生日，好朋友們好像都忘了這件事。到了晚上，小魚(yú)傷心地哭了起來(lái)，流著淚跑回家。剛一進(jìn)家門(mén)，小伙伴們忽然出現(xiàn)在他面前，唱起了生日快樂(lè)歌，還送給她一件特別的禮物——漂亮的新衣服!小魚(yú)穿上這件漂亮的衣服不哭了，高興地笑了!
2認(rèn)讀音節(jié)ｙｕ，用順口溜幫學(xué)生記住ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則：小魚(yú)見(jiàn)到漂亮衣，擦了眼淚笑嘻嘻，擦干眼淚還讀ü。
3練習(xí)讀ｙｕ的四個(gè)聲調(diào)，分別用ｙｕ的四個(gè)聲調(diào)組詞。
4在兒歌中把音節(jié)ｙｕ找出來(lái)，再讀兒歌。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、自學(xué)“自讀提示”。二人小組，彼此談?wù)剬?duì)__作者還有哪些了解。
二、閱讀課文，邊讀邊給下列加點(diǎn)字注音，注在課文中字的上面。
奇跡( ) 濟(jì)( )南 倫敦( )
暖和( ) 著( )落 慈( )善
髻兒( ) 看( )護(hù) 鑲( )上
肌膚( ) 露( )出 狹( )窄
寬敞( ) 水藻( ) 貯( )蓄
澄( )清 地毯( )
三、根據(jù)下面的結(jié)構(gòu)的`示意表，劃分__結(jié)構(gòu)，并把每部分的要點(diǎn)，概括地寫(xiě)在文旁的空白處。
3．小雪點(diǎn)染后的山色
�、偕剿缮系难獦�(shù)尖上的白雪——像日本看護(hù)婦
�、谏郊馍系难o藍(lán)天鑲上銀邊
�、凵狡律系难┥蠋y的花衣
山腰上的雪被陽(yáng)光斜射——好像害了羞
�、苄〈迩f房頂上的雪——小水墨畫(huà)
4．貯滿(mǎn)水藻的水
�、倜爸c(diǎn)熱氣
�、谒甯G
③與晴空輝映像塊藍(lán)水晶
五、二人小組討論文后練習(xí)·
六、二人小組朗讀全文。
七、背誦第3段。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案3
(一)談話(huà)導(dǎo)入
1、今天，我們來(lái)到了一個(gè)新的地方，同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎?閱覽室是干什么的地方呢?
2、小朋友們，平時(shí)你們喜歡讀書(shū)嗎?把你的小手舉起來(lái)讓老師看一看!誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你讀過(guò)哪些有趣的書(shū)?
3、同學(xué)們說(shuō)的可真好!原來(lái)書(shū)中有那么多有趣的故事和豐富的知識(shí)，怪不得人們常說(shuō)書(shū)是知識(shí)的海洋，書(shū)里有精彩的世界。(貼字)哪位小朋友愿意帶著大家讀一讀這句話(huà)?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)書(shū)的世界!(課件)
(二)了解獲得書(shū)的途徑
新世紀(jì)出版社
1、今天，還有一件值得高興的事，王老師邀請(qǐng)了兩位十分可愛(ài)的小朋友和大家一起去逛逛圖書(shū)一條街，想認(rèn)識(shí)一下他們嗎?好!他們來(lái)了(課件)讓我們也和他們打個(gè)招呼吧。
2、牛牛遇到困難了，讓我們來(lái)幫助他，好嗎?可是，這兩個(gè)字我們平時(shí)也沒(méi)見(jiàn)到過(guò)，同學(xué)們，你們有什么好方法記住它們?既然大家有這么多的好方法，趕快行動(dòng)吧!誰(shuí)有答案了?這個(gè)詞連起來(lái)怎么讀?(齊讀，帖字)
3、它是干什么的地方呢?工人叔叔很辛苦，把書(shū)進(jìn)行排版，打印，最后才能印刷出一批又一批有趣的'圖書(shū)�？磥�(lái)大家平時(shí)都很注意積累知識(shí)，讓我們繼續(xù)前進(jìn)吧!(課件)
新華書(shū)店
1、咦?這是怎么一回事?我國(guó)古代漢字書(shū)寫(xiě)起來(lái)非常煩瑣，經(jīng)過(guò)一次又一次的簡(jiǎn)化，形成現(xiàn)在我們寫(xiě)的簡(jiǎn)體字。新華書(shū)店的簡(jiǎn)體字是這樣的：(齊讀，貼字)
2、同學(xué)們，你們有誰(shuí)去過(guò)新華書(shū)店?里面是什么樣子?我們可以在書(shū)店里買(mǎi)到許多自己喜愛(ài)的圖書(shū)，你還去過(guò)哪些書(shū)店?
圖書(shū)館
1、除了在書(shū)店里我們可以看到很多書(shū)，還有哪些地方有書(shū)呢?讓我們接著去瞧一瞧吧。(課件)他們來(lái)到了哪里?(貼字)圖和館也是我們新認(rèn)識(shí)的生字朋友，你有什么好方法記住它?
2、圖書(shū)館里什么樣?讓我們一起進(jìn)去吧!(課件)這是哪?從閱覽室中你可以看到什么?圖書(shū)管理員把圖書(shū)分成好多類(lèi)來(lái)擺放，圖上，我們可以看到哪些類(lèi)?兒童文學(xué)類(lèi)的書(shū)大多是寫(xiě)給孩子們看的，像一些童話(huà)故事等。你們希望這里面有哪些書(shū)?科幻故事是通過(guò)想象寫(xiě)的一些科學(xué)家幻想故事，比如發(fā)生在宇宙。太空中的一些神奇的事情。人物傳記常常整本書(shū)都是寫(xiě)一個(gè)人的，或者寫(xiě)這個(gè)人一生當(dāng)中都發(fā)生了哪些事情，或者寫(xiě)這個(gè)人為國(guó)家作出了哪些貢獻(xiàn)。記得上學(xué)期我們開(kāi)過(guò)一個(gè)《學(xué)賴(lài)寧》的班會(huì)，大家還記得嗎?他是怎樣的一個(gè)人?《賴(lài)寧的故事》就屬于人物傳記類(lèi)的書(shū)。同學(xué)們，你們想不想知道每一類(lèi)中究竟會(huì)有哪些書(shū)呢?哪一組想知道兒童文學(xué)類(lèi)的?下面我們就來(lái)分組讀一讀每一類(lèi)中書(shū)的名字。小組派代表讀。
3、你們想不想親自去看一看我們學(xué)校的藏書(shū)室每一類(lèi)都有哪些書(shū)?讓我們和圖書(shū)管理員汪老師一起看看吧!
4、王老師看出來(lái)了，大家都非常喜歡讀書(shū)。我們就來(lái)作個(gè)游戲，名字叫猜猜看。(進(jìn)行游戲過(guò)程)
5、閱讀時(shí)要注意什么?
音像店
1、(課件)學(xué)生質(zhì)疑：音像店怎么也在圖書(shū)一條街里?滲透非文本圖書(shū)。
你看過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪些非文本圖書(shū)呢?
(三)辦圖書(shū)館
1、我們想要讀書(shū)有這么多地方可以去，有什么好辦法讓我們?cè)诎嗉?jí)就可以讀到好多書(shū)呢?
2、小組內(nèi)展示書(shū)。
3、我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)?
4、請(qǐng)同學(xué)們拿起你喜歡的書(shū)，把書(shū)的名字大聲的讀給你的好朋友或周?chē)睦蠋熉?tīng)一聽(tīng)!
5、請(qǐng)大家把書(shū)放到你們組的書(shū)架上面，空閑的時(shí)候大家可以讀一讀書(shū)中的故事。
6、總結(jié)放書(shū)方法。
(四)總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了好多有關(guān)書(shū)的知識(shí)，你們高興嗎?你有什么收獲?下課的時(shí)候可以把你喜歡的書(shū)介紹給你的好朋友。我們看看牛牛想和大家說(shuō)什么(課件)再見(jiàn)!
教學(xué)設(shè)計(jì)方案4
一、導(dǎo)入
１、我先作個(gè)調(diào)查，看過(guò)腰鼓表演的同學(xué)請(qǐng)舉手。
�。�、看后你有何感受？
�。�、對(duì)，那是心靈的呼喚，那是生命的宣泄。今天我們來(lái)歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章，題目是──
二、整體把握
１、請(qǐng)大家自由高聲地朗讀，朗讀前標(biāo)上序號(hào)，并思考問(wèn)題：
�、� 這篇文章要表達(dá)什么？
A、這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。
B、歌頌陽(yáng)剛之美。
C、表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望。
D、人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)。
�、� 說(shuō)一句話(huà)：__________的安塞腰鼓
⑶ 文章分為幾個(gè)部分？你這樣分的依據(jù)是什么？
�。�、討論明確上述問(wèn)題。
三、分角色讀主體部分
�。�、讀課文。
�。�、仿句。
四、品讀
�。�、結(jié)尾句的含義。
�。病⑽恼旅绬�？美在哪里？
美在這篇文章，內(nèi)容和形式取得了完美的統(tǒng)一。
課文多用短句來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容。如一群茂騰騰的后生，簡(jiǎn)潔地表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放；忘情了，沒(méi)命了，有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景；其他如落日照大旗只聽(tīng)見(jiàn)隆隆，隆隆，隆隆，愈捶愈烈等句，無(wú)不鏗鏘激昂。
本文大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比，不僅交錯(cuò)出現(xiàn)，而且一連許多，如使人想起愈捶愈烈，都是一連用三個(gè)排比句，猶如江河一瀉千里，不可遏止。許多排比對(duì)偶工整，如驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿一段，氣勢(shì)昂揚(yáng)；還有的排比層層遞進(jìn)，如掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了震撼著你，燒灼著你，威逼著你等，排山倒海般讓人透不過(guò)氣來(lái)。
課文自始至終，一直保持著快速的節(jié)奏。一個(gè)排比接一個(gè)排比，一個(gè)高潮接一個(gè)高潮，不讓人有半分喘息的機(jī)會(huì)�？旃�(jié)奏使得內(nèi)容表達(dá)得更熱烈、更激蕩，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。
３、西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞，作者為什么這樣歌頌西北漢子？
西北，是中華民族的主要發(fā)源地，曾有過(guò)秦、漢、唐的強(qiáng)盛，擁有雄睨世界的輝煌文明。在今天，凝重的`土地，貧困的生活，西北好像落伍了。作者為什么這樣深情地歌頌這片土地 ？歌頌什么？消化著紅豆角角老南瓜的軀體，并沒(méi)有因生活的貧苦和封閉而喪失希望，復(fù)生的生命能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔突，終有一天會(huì)噴發(fā)的。這里的人們是有希望的，這里的土地是有希望的。
落后是暫時(shí)的，只要生命還在期盼搏擊，重生之日并不遙遠(yuǎn)。圍繞這一話(huà)題，可以作相應(yīng)的問(wèn)題探討。
五、結(jié)束語(yǔ)
《安塞腰鼓》既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩(shī)性禮贊。它以詩(shī)一般凝煉而又富有動(dòng)感的語(yǔ)言，譜寫(xiě)了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時(shí)代之歌。
給你們一份禮物：《龍泉日?qǐng)?bào) 菁菁校園》等你去發(fā)表一篇文章，正標(biāo)題自擬，副標(biāo)題是──我讀《安塞腰鼓》
教學(xué)設(shè)計(jì)方案5
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。
2．掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3．讀懂詩(shī)句意思，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情，感受
詩(shī)歌美的意境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂詩(shī)句意思，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情，感受詩(shī)歌美的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？我也非常喜歡，因?yàn)楣旁?shī)是我們中華民族文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，自古以來(lái)，優(yōu)美詩(shī)作就浩如煙海。據(jù)我了解，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少的古詩(shī)了，誰(shuí)愿意把你最喜歡的一首詩(shī)背給老師聽(tīng)一聽(tīng)？（3、4名同學(xué)，及時(shí)評(píng)價(jià)） 同學(xué)們背的詩(shī)真不少，看來(lái)都非常善于積累。
二、了解詩(shī)人及寫(xiě)作背景、揭示課題 今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白所作。（板書(shū)：李白）對(duì)于李白，同學(xué)們并不陌生，誰(shuí)能向大家介紹一下李白呢？（指名說(shuō)）
現(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)習(xí)-----《望天門(mén)山》（齊讀）
三、初讀古詩(shī)
1．自讀
大家喜歡這首詩(shī)嗎？那就趕快自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，待會(huì)兒老師檢查，看誰(shuí)讀得好。 2．檢查讀
剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？ 指名讀，大家注意聽(tīng)他字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。 大家覺(jué)得他讀得怎么樣？指名點(diǎn)評(píng) 誰(shuí)還想讀給大家聽(tīng)？師點(diǎn)評(píng)
四、小組合作學(xué)習(xí)
為了把古詩(shī)讀得更好，老師建議大家再來(lái)讀古詩(shī)。合作理解詩(shī)意，再來(lái)讀古詩(shī)，相信大家會(huì)讀得更出色。（個(gè)人自學(xué)開(kāi)始） 現(xiàn)在，小組交流一下你的學(xué)習(xí)收獲。
五、交流、品讀
同學(xué)們交流的非常認(rèn)真，下面我們就談一談，你從這首詩(shī)中體會(huì)到了什么樣的美景呢？
1．天門(mén)山
你們知道天門(mén)山在哪里嗎？為什么叫天門(mén)山呢？ （出示天門(mén)山圖片）
你們看，這就是天門(mén)山，你們覺(jué)得天門(mén)山怎么樣？ 雄偉險(xiǎn)峻的東、西梁山分別矗立在長(zhǎng)江兩岸，兩山隔江相對(duì)，猶如天然的江上巨門(mén)，浩瀚的長(zhǎng)江水從中間擠開(kāi)一條通道，奔騰前行。
2．學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)
此時(shí)，作者李白看到了這壯觀的景象，不由得吟出了前兩句詩(shī)。
（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀前兩句？
�。�2）誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描述一下這種情景？ 真是山水相依，你沖我擋。
（3）從這兩句我們可以體會(huì)出江水怎么樣？ （洶涌的江水錄像）
你們看，洶涌的.江水正奔流而下，多有氣勢(shì)啊！ （4）我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？ 指名讀，生點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)
�。�5）學(xué)生練習(xí)，再指名讀，女生讀、男生讀、齊讀 3．學(xué)習(xí)后兩句
�。�1）讀到這里，我不由得要問(wèn)：這么壯美的景色，詩(shī)人是在什么地方看到的呢？你怎么知道的？
詩(shī)人是在船上看到的：兩岸青山------相對(duì)出 （2）“相對(duì)出“什么意思？青山為什么能出來(lái)呢？ （船隨著激流前行，詩(shī)人望著人前方迎面的天門(mén)山撲入眼簾，又向后移去，好像是出來(lái)迎接自己一樣。感覺(jué)不是船在動(dòng)，而是青山在逐漸靠近自己。）
�。�3）生活中你有這種感受嗎？（行駛的車(chē)輛） 詩(shī)人用詞多么精妙啊，一個(gè)“出”字把山給寫(xiě)活了。 （4）這青山仿佛是要出來(lái)迎接自己一樣，詩(shī)人的心情怎樣呢？
�。ǜ吲d、激動(dòng)、自豪）
那你就是李白，請(qǐng)你讀出詩(shī)人的這種心情。指名讀 （5）李白在高大的天門(mén)山面前，絲毫沒(méi)有感到自己的渺小，自己雖從遙遠(yuǎn)的天邊來(lái)，卻有這青山專(zhuān)程相迎，這又是多么豪邁呀！
讓我們齊讀后兩句。
小結(jié)：
詩(shī)中這么幾個(gè)字，我們卻品味欣賞了這么久，讓我們深深地感受到了詩(shī)歌中藏著的美，并從內(nèi)心產(chǎn)生一種震撼，一種敬畏，這就是詩(shī)的魅力。
4．再讀悟情
（1）請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的體會(huì)和感受再把詩(shī)讀一讀，看看詩(shī)中都描繪了哪些色彩鮮明的景物？（板書(shū)：青山碧水白帆紅日） 同學(xué)們都有一雙慧眼，你們看，青的山、綠的水、白白的帆、紅紅的太陽(yáng)，構(gòu)成了一幅多么精美的圖畫(huà)呀！真是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。
（2）同學(xué)們，詩(shī)歌感動(dòng)人心的藝術(shù)魅力不僅在于寫(xiě)景如畫(huà)，更在于借景抒情，這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的感情呢？ （板書(shū)：熱愛(ài)祖國(guó)大好河山）
（3）請(qǐng)同學(xué)們帶著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山滿(mǎn)腔的愛(ài)一起朗誦。 評(píng)價(jià)：非常有感情，體現(xiàn)出了長(zhǎng)江流經(jīng)天門(mén)上時(shí)的壯觀景象。 五、欣賞錄像
1．下面就讓我們走近長(zhǎng)江，去領(lǐng)略一下它的風(fēng)采。 （播放《再說(shuō)長(zhǎng)江》的片段）
解說(shuō)：
長(zhǎng)江是中國(guó)第一大河，是我們中華民族的象征，在這個(gè)世界上已經(jīng)生活了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)春秋了，可她還是這樣年輕，這樣清秀，充滿(mǎn)著青春的活力。
你們看，這兩岸陡壁聳立，直插云天，浩瀚的長(zhǎng)江水只好緊束腰身，使出渾身力氣，從兩山之間擠出一條彎彎的水路，奔騰洶涌，勇往直前。她是那么百折不撓，銳不可當(dāng)。有人說(shuō)長(zhǎng)江像一幅展不盡的山水畫(huà)；也有人說(shuō)長(zhǎng)江是一條豐富多彩的文化藝術(shù)長(zhǎng)廊；依我看，長(zhǎng)江倒更像一部輝煌的交響樂(lè)！你們聽(tīng)，由江流組成的主旋律多么高亢、多么雄壯！
2．我聽(tīng)到了同學(xué)們的驚嘆，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？ 3．同學(xué)們說(shuō)得非常好，看到這驚心動(dòng)魄的江山勝景，我和你們的感受一樣，難怪當(dāng)年的李白看到后詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下這如此不同凡響的《望天門(mén)山》，連清代的乾隆皇帝都稱(chēng)贊這首詩(shī)：“詞調(diào)高華，言盡意不盡�！�
六、背誦
1．同學(xué)們，這么好的一首詩(shī)，你們想不想背下來(lái)？試試看 誰(shuí)愿意上前面背給大家聽(tīng)？（配樂(lè)） 2．你們都能背下來(lái)嗎？
請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，面向聽(tīng)課的老師，讓我們用激情的朗誦把詩(shī)中的情傳送給在座的每一位老師。
同學(xué)們朗誦的非常精彩，讓我感受到了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
七、總結(jié)拓展
李白一生熱愛(ài)大自然，游歷了許多名山大川，因此，也寫(xiě)下了大量描繪祖國(guó)大好河山的詩(shī)，你們想一想，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)李白的哪一首詩(shī)也是抒發(fā)了這種感情？（《望廬山瀑布》)同學(xué)們記得可真清楚。
這首詩(shī)通過(guò)描繪廬山瀑布的壯美景象，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
同學(xué)們，我們祖國(guó)的江山真是美如畫(huà)，歷代詩(shī)人都為之陶醉，并留下了許多經(jīng)典之作，像這種贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)不僅李白寫(xiě)過(guò)，其他詩(shī)人也有很多，請(qǐng)你們回去后繼續(xù)搜集背誦，我們開(kāi)一個(gè)“贊美祖國(guó)誦詩(shī)會(huì)”！
板書(shū)：
望天門(mén)山
青山碧水熱愛(ài)祖國(guó)大好河山
白帆紅日
教學(xué)設(shè)計(jì)方案6
【設(shè)計(jì)特色】
創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀” 的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、做、寫(xiě)等多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究精神，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、音樂(lè)曲目《春天暢想曲》，各類(lèi)春景的CAI課件。
�。�、畫(huà)一畫(huà)春天中的各種花兒、草兒、樹(shù)芽?jī)骸⒓粝聛?lái)。
�。场⑹占c春天有關(guān)的資料（圖片、照片、詩(shī)歌、散文……）
【教學(xué)過(guò)程】
一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣
�。�、孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái)，你們看（教師播放 CAI 課件的部分內(nèi)容）
你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？
�。�、春姑娘給我們帶來(lái)了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來(lái)了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。（教師板書(shū)課題。）
二、初讀課文，整體感知
１、春天還在什么地方呢？你們聽(tīng)─—（教師配樂(lè)范讀。）
２、孩子們找到的春天多美��！請(qǐng)大家自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)。
�。�、指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。（３～４名學(xué)生讀，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評(píng)價(jià)。）
三、品讀課文，讀中悟文
１、春天來(lái)了！春天來(lái)了！你認(rèn)為課文中的哪句話(huà)讓你知道春天真的來(lái)到了，找出來(lái)讀給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。（指名讀。）
你知道“探出頭來(lái)”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢？（教師演示課件。）
多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（２～３名學(xué)生讀，教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣，必要時(shí)可范讀。）
２、課文中像這樣的句子還有嗎？找出來(lái)的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰(shuí)讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上自己的表情。
（實(shí)物投影４～７自然段。）
�、沤處熯x擇一小組來(lái)表演讀，生正面評(píng)價(jià)，提出建議。
⑵教師演示課件表演讀。
�、欠抡站涫�，練習(xí)說(shuō)話(huà)：
�。ㄊ裁矗ㄔ趺礃樱�，那是春天的（什么）吧？
先說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，再全班交流。
�。�、你還從哪些句子知道春天來(lái)了？把這些句子讀出來(lái)，把你的理由講出來(lái)。指名讀，說(shuō)理由。
�。�、是啊，美麗的春天來(lái)啦�。ń處煵シ耪n件，和學(xué)生一起小結(jié)過(guò)渡。）
師：百花開(kāi)放了（生：我們看到了她）；百鳥(niǎo)鳴不停（我們聽(tīng)到了她）；花兒開(kāi)放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
四、拓展交流，強(qiáng)化感受
�。�、大自然中的春天美不勝收，音樂(lè)中的`春天充滿(mǎn)幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請(qǐng)小朋友收集的有關(guān)春天的資料，都帶來(lái)了嗎？
２、請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流，向你的小伙伴介紹春天的美。（學(xué)生在四人小組長(zhǎng)安排下有序地介紹。）
�。�、哪位小朋友上來(lái)向大家介紹？（實(shí)物投影相關(guān)的資料。）
�。�、評(píng)出“小小收集家”、“小小介紹家”。
五、合作分行，拓展思維
春天給我們帶來(lái)了美麗的景象，讓我們留住春無(wú)，讓春光打扮我們的教室吧！
教學(xué)設(shè)計(jì)方案7
[教材簡(jiǎn)析]
作者把春天比作一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，美麗，活潑，呼喚著我們?nèi)フ掖禾臁Ｕn文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)，充滿(mǎn)兒童情趣。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.觀察春天、熱愛(ài)春天。
[教學(xué)建議]
(一)識(shí)字寫(xiě)字，打牢基礎(chǔ)
1.提示難點(diǎn)。本課難讀的有“觸”、“嫩”二字，提示學(xué)生“觸”是翹舌音,“嫩”的韻母是“en”不是“un”。
2.巧記生字。采用以下識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字:教師或?qū)W生做動(dòng)作演示，識(shí)記“遮”、“掩”、“躲”、“探”：發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用什么方法記住“羞”、“嫩”：運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記“躲”、“觸”、“鵲”。
3.寫(xiě)字指導(dǎo)。9個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字都是左右結(jié)構(gòu)的，除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字，把它們集中在一起,先引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再指導(dǎo)臨寫(xiě)。教師提示學(xué)生寫(xiě)“躲”字時(shí)，第七筆撇不出頭。
(二)初讀課文
讀通讀準(zhǔn)自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍，讀通讀順。
(三)再讀課文
感知發(fā)現(xiàn)
1.自由讀或齊讀課文，要求讀得正確、流利。
2.提問(wèn):從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么？
3.哪些內(nèi)容反映了春天的遮遮掩掩，躲躲藏藏？引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫(xiě)小草、野花、嫩芽、小溪的'句子，讓學(xué)生分別讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)或觀察課文插圖說(shuō)一說(shuō)初春的特點(diǎn)。
(四)結(jié)合生活，模仿句式出示句子:
早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？，那是春天的？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的觀察，模仿句式說(shuō)一說(shuō)。
(五)品讀課文，拓展練習(xí)
1.作者找到的春天是什么樣的？讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文。
2.找出后，讓學(xué)生多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)得好在哪里。
3.以“她在”的形式，說(shuō)說(shuō)自己在生活中觀察到的春天。
(六)自主積累，練習(xí)背誦
1.讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)。
2.引導(dǎo)學(xué)生看著畫(huà)面背誦。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、速讀課文，整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的思想感情。
�。病W(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象、幻想、夸張來(lái)塑造形象的寫(xiě)法。
３、理解只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的`感情。
�。�、體味文章帶給我們的深刻的啟示。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、學(xué)生：
預(yù)習(xí)課文，了解安徒生。
�。�、教師：
搜集點(diǎn)童話(huà)及安徒生的資料。
【教學(xué)內(nèi)容】
１、介紹童話(huà)這種文化及作者情況。
�。�、通過(guò)有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，體會(huì)思想感情。
３、引導(dǎo)學(xué)生逐步明確課文帶給我們地思想啟示。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、整體感悟
１、導(dǎo)入：
同學(xué)們，在你們成長(zhǎng)的道路上，可能是陽(yáng)光撒滿(mǎn)心田，一路順風(fēng)，也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿(mǎn)坎坷。那么在你遇到了意想不要的困難時(shí)，被別人恥笑輕視時(shí)，在你覺(jué)得難以面對(duì)現(xiàn)狀時(shí)，你會(huì)怎樣呢？你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你？其實(shí)你只要努力進(jìn)取就會(huì)成為一只白天鵝。下面我們就來(lái)看看安徒生筆下地丑小鴨是怎樣變成一只美麗的白天鵝的。
２、介紹童話(huà)及作者。
３、感知課文內(nèi)容，速讀課文，并回答問(wèn)題：
�、胚@篇童話(huà)講了一個(gè)什么故事？
⑵丑小鴨遭到哪些歧視和打擊？在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度？有什么追求？
�、钱�(dāng)丑小鴨
變成白天鵝，大家都來(lái)贊美它，它為什么會(huì)感到難為情？
⑷這篇童話(huà)給我們什么啟示？
二、問(wèn)題探究
１、丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴地天鵝？
�。�、怎樣理解只要你是一只天鵝蛋，生在鴨場(chǎng)里也沒(méi)有關(guān)系？
３、為什么說(shuō)丑小鴨的一生是作者自己一生生活的寫(xiě)照？
三、體驗(yàn)反思
�。薄⑽覀円驈某笮▲喩砩蠈W(xué)些什么？
２、丑小鴨形象有什么現(xiàn)實(shí)意義？
四、拓展延伸
通過(guò)對(duì)這篇童話(huà)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)了解了丑小鴨，那么就動(dòng)動(dòng)筆，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)寫(xiě)個(gè)小片段吧。
題目《我愛(ài)丑小鴨》、《丑小鴨與我》、《我也是一只丑小鴨》、《丑小鴨給我的啟示》等等。
也可以發(fā)揮想象力，已經(jīng)成為白天鵝的丑小鴨會(huì)有怎樣的生活呢？
五、作業(yè)
�。�、積累詞語(yǔ)，抄寫(xiě)！
�。�、完成研討與習(xí)題一、二。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案9
【教學(xué)過(guò)程】
一、介紹作者，導(dǎo)入新課
�。薄煟汉⒆觽�，今天我們學(xué)習(xí)的課文是《望廬山瀑布》。這首詩(shī)的作者是李白。
�。�、課前老師要求你們收集資料，請(qǐng)收集了資料的同學(xué)請(qǐng)拿出來(lái)，誰(shuí)能給我們介紹一下作者，并說(shuō)明資料的來(lái)源。
�。�、師：孩子們都很會(huì)學(xué)習(xí)。李白寫(xiě)詩(shī)近千首，今天我們學(xué)習(xí)他其中的一首。請(qǐng)?jiān)僮x題目。從題目中可以看出課文寫(xiě)的什么？
４、（ＣＡＩ出示廬山瀑布）讓我們走進(jìn)廬山去欣賞那兒的瀑布吧。
�。�、你感覺(jué)怎樣？（壯美、雄偉、壯麗）
二、初讀課文
�。薄⒃�(shī)人筆下的廬山瀑布是什么樣子的呢？你聽(tīng)。
�。病ⅲǎ茫粒沙鍪菊n文要求）孩子們，我們學(xué)習(xí)一首詩(shī)，首先是要初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，這對(duì)我們理解古詩(shī)意思有好處。
�。场⒄�(qǐng)你們把書(shū)翻開(kāi)，將課文自由地多讀幾遍。
�。础⑽蚁肼�(tīng)聽(tīng)你們讀得怎樣？他讀準(zhǔn)字音了嗎？
�。�、請(qǐng)大家一齊讀一遍。
三、精讀課文，理解意思，質(zhì)疑問(wèn)難
�。薄⒊踝x了課文，接下來(lái)我們要精讀課文，怎讀呢？
�。病⒄�(qǐng)你們按要求一遍一遍地讀，可以讀出聲音來(lái)，也可默讀。生自主學(xué)習(xí)。
３、現(xiàn)在請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)看，你們讀懂了哪兒？
�。�、還有哪兒不懂的？
５、請(qǐng)大家齊讀古詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)句描繪的景象。
四、我會(huì)品
�。�、過(guò)渡：我們大致了解詩(shī)意還不行，還得細(xì)細(xì)去品。
�。�、（ＣＡＩ），我會(huì)品：你認(rèn)為這首詩(shī)最有魅力的語(yǔ)言是哪兒？
３、抽生說(shuō)，學(xué)生匯報(bào)。
４、小結(jié)：你看，仔細(xì)一品，這首詩(shī)的每一個(gè)字都閃爍著金子般的光芒，這就是古詩(shī)的語(yǔ)言美。
五、我會(huì)品
�。�、賞中學(xué) ⑴ 過(guò)渡：這么美的詩(shī)，這么美的語(yǔ)言，我們應(yīng)該好好欣賞一番。 ⑵ 怎么賞呢？（ＣＡＩ出示讀中賞） ⑶ 怎么讀。 ⑷ 抽生說(shuō)： ① 用贊美的語(yǔ)氣讀。 ② 要讀出瀑布的雄偉壯麗。 ③ 要邊讀邊想畫(huà)面。 ⑸ 師配樂(lè)朗讀，抽生說(shuō)，老師哪里讀得好。 ⑹ 你們想讀嗎？好，在讀中細(xì)細(xì)地欣賞品吧，坐著讀，站著讀，走來(lái)走去地讀，等會(huì)我們比賽看誰(shuí)讀得好。 ⑺ 學(xué)生朗讀比賽。誰(shuí)先來(lái)讀，我建議讀得好的站著，看誰(shuí)能把別人讀出來(lái)。你給我們說(shuō)說(shuō)，為什么要走著讀。 ⑻ 學(xué)生配樂(lè)齊讀。
�。病�(huà)中賞，寫(xiě)中賞 ⑴ 除了在讀中賞，我們還可以在畫(huà)中賞，寫(xiě)中賞，喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子們可以畫(huà)一畫(huà)，喜歡寫(xiě)作的孩子們可以寫(xiě)寫(xiě)你眼中的瀑布像什么，可以是幾句話(huà)，也可以是一兩句詩(shī)，老師的這種格式可供你參考。 ⑵ 請(qǐng)選擇喜歡的方式與小組的同學(xué)共賞吧。（CAI音樂(lè)）我想請(qǐng)位小畫(huà)家到前臺(tái)來(lái)畫(huà)一畫(huà)。學(xué)生學(xué)習(xí)2分鐘。 ⑶ 交流 ① 請(qǐng)畫(huà)畫(huà)的孩子們把畫(huà)舉起來(lái)，讓大家欣賞，欣賞畫(huà)得真美，不愧是小畫(huà)家。 ② 請(qǐng)我們的這位小畫(huà)家說(shuō)說(shuō)看，你畫(huà)了什么，為什么這樣畫(huà)？ ③ 小結(jié)詩(shī)句描繪的是這樣的嗎：詩(shī)人為我們描繪出一幅多么絢麗絢麗的廬山瀑布圖�。∏嗌礁呗�、銀瀑飛懸，紅日高照，紫煙升騰，多么壯麗啊。這就是這首詩(shī)的描繪意境。 ④ 喜歡寫(xiě)作的孩子，把你們的作品展示出來(lái)吧，先請(qǐng)小作家念念吧。有小詩(shī)人嗎？（時(shí)間有限，課后我們?cè)傺芯亢脝�？�?qǐng)把你們作品一齊讀讀吧） ⑤ 欣賞了小詩(shī)人的詩(shī)，讓我們?cè)俅胃惺艽笤?shī)人的豪邁氣慨。 ⑥ 請(qǐng)閉上眼睛，讓我們背一背。再次感受瀑布的雄偉壯麗。
六、擴(kuò)展閱讀
�。�、這就是一代詩(shī)仙李白的詩(shī)，他的想象多么豐富、多么奇麗！
�。病⒑⒆觽冞�想感受詩(shī)人的浪漫情懷嗎？老師這里收集了李白一些精彩的詩(shī)句，能讀的、想讀的就跟我來(lái)吧。
３、ＣＡＩ展示詩(shī)句。 解說(shuō)： ⑴ 詩(shī)人筆下的黃河氣勢(shì)恢宏。 ⑵ 他眼中的長(zhǎng)江多么壯觀�。� ⑶ 四川的路太難行了。 ⑷ 天姥山多么高峻啊！
�。�、請(qǐng)收集了李白詩(shī)歌的孩子把它拿出來(lái)，與大家共同分享，擴(kuò)展閱讀的喜悅吧。 會(huì)背的可以背，不會(huì)背的可以讀，誰(shuí)先站起來(lái)誰(shuí)先領(lǐng)讀領(lǐng)背。
七、總結(jié) 孩子們，我們今天學(xué)習(xí)并欣賞了一首《望廬山瀑布》，還讀了李白很多的.詩(shī)，我們祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，光輝燦爛，還有很多詩(shī)人他們和李白一樣，以精美簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，為我們描繪出一幅幅美麗的畫(huà)卷。這些文化瑰寶閃爍著耀眼的光芒，正等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去挖掘。 今天的作業(yè)由你們自由決定。 收集到詩(shī)歌的孩子沒(méi)說(shuō)完的可繼續(xù)讀。也可與同學(xué)交換詩(shī)歌再讀，除此之外：
�。薄⑽乙蚕胱x更多的詩(shī)歌。
�。�、我想上網(wǎng)欣賞世界各地的瀑布的圖片，我覺(jué)得瀑布實(shí)在太美了。 ３、我想學(xué)習(xí)詩(shī)人的方法寫(xiě)一首詩(shī)。 老師相信你們?cè)趯?shí)踐學(xué)習(xí)中會(huì)有更多的收獲�！�
教學(xué)設(shè)計(jì)方案10
弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，為弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：“非然也”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文言文的意思，明白文言文中蘊(yùn)含的道理。
2、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古文，培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語(yǔ)感。
3、背誦文言文
教學(xué)重點(diǎn)：理解文言文的意思，明白文言文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語(yǔ)感
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇古文，題目是《學(xué)弈》“弈”是一個(gè)生字，（師板書(shū)）伸出手指，我們一起寫(xiě)一下，上面是一個(gè)“人云亦云的亦”，下面的部分注意撇和豎在寫(xiě)的時(shí)候都要出頭。
師：齊讀課題。課文我們預(yù)習(xí)過(guò)沒(méi)有？你知道學(xué)弈這個(gè)題目是什么意思嗎？
師：弈，本義是圍棋，在這兒是當(dāng)動(dòng)詞講下圍棋，那么學(xué)弈就是學(xué)習(xí)下圍棋。請(qǐng)?jiān)夙懥恋淖x一遍課題。
二、初步感知，讀通古文
師：小古文到底講的是一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自己先嘗試著讀一讀古文，看看能不能讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
師：同學(xué)們讀書(shū)的神情可真專(zhuān)注！能讀準(zhǔn)古文中的字音嗎？先別夸�？冢蠋熛葋�(lái)考考你。
（出示鴻鵠）誰(shuí)會(huì)讀？（出示拼音），跟他一起讀。
出示“弓繳”，這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀？（這個(gè)字是個(gè)多音字，在這兒不讀jiao。誰(shuí)知道它在這兒讀什么？你怎么知道的？對(duì)，他在這兒讀zhuo，（出示字音）好，我們一起讀，再讀。這兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀一下。
師：文章中的攔路虎沒(méi)有了，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這篇古文？其他同學(xué)可以不出聲地跟他一起讀，看他哪些地方跟你讀的'不一樣。
�。▽W(xué)生評(píng)價(jià)）
師：讀古文講究的是一種韻味。古時(shí)候的人讀書(shū)一卷在握，搖頭晃腦，很是儒雅。聽(tīng)老師讀。（配樂(lè)范讀）
師：怎么樣，聽(tīng)出我們兩個(gè)哪些地方讀的不一樣了嗎？（對(duì)，讀古文的時(shí)候語(yǔ)速要慢，要讀出節(jié)奏，就這樣，自己在下面再來(lái)讀。）（指2生讀）
師：同桌兩個(gè)人之間互相讀一讀
三、理解古文，讀深古文
師：看到同學(xué)們搖頭晃腦讀的那么起勁，老師都不忍心打斷你們了。不過(guò)，古文讀到這樣一種程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想把古文讀的更好，我們還要想辦法讀懂古文的意思。我們先來(lái)看第一句（出示句子）
師：弈秋，通國(guó)之善弈者也。想想這句話(huà)是什么意思？
你用什么方法讀懂的？（譯文）
師：譯文是理解古文的一根很好的小拐棍兒。當(dāng)我們讀古文讀不懂的時(shí)候就可以看譯文。
弈秋，通國(guó)之善弈者也，就是說(shuō)弈秋，是全國(guó)最善于下圍棋的人�？梢�(jiàn)他的棋藝高超。你能通過(guò)你的朗讀，讓我們感受到他這種高超的棋藝嗎？自己試著讀一讀這個(gè)句子。（同學(xué)們讀的真投入）
來(lái)，你來(lái)讀。你讀。你讀。
�。嵨妒悖�
我們一起讀
剛才我們借助譯文讀懂了第一句話(huà)的意思。我們以前還學(xué)過(guò)哪些理解古文的方法？（查工具書(shū)，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，聯(lián)系上下文，多讀，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：像弈秋，通國(guó)之善弈者也，通國(guó)，就是----，善的意思是-----，連起來(lái)----。你看，理解了關(guān)鍵詞，然后前后一連，是不也能讀明白這句話(huà)的意思？）
師：好，就用我們以前學(xué)過(guò)的這些方法自己試著讀后面的古文，看能不能讀懂，在讀不懂的地方打上個(gè)小問(wèn)號(hào)。
師：老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)都找到了一些小問(wèn)號(hào)，這樣吧，先前后位四個(gè)同學(xué)交流一下，看看能不能解決你的疑惑。如果還解決不了，一會(huì)兒我們?cè)僖黄鸾鉀Q。
師：同學(xué)們討論得可真熱烈！還有哪些疑惑沒(méi)有解決？
預(yù)設(shè)：（生提出鴻鵠）誰(shuí)知道？你是怎么知道的？（看來(lái)要真正用好譯文這根小拐棍也不是那么容易，有時(shí)還需要古文譯文一一對(duì)應(yīng)著看。）
�。ㄉ岢龉U）師相機(jī)問(wèn)：“誰(shuí)知道這個(gè)詞？這么難理解的詞語(yǔ)你都知道他的意思，你真不簡(jiǎn)單！你是怎么知道的？這根小拐棍可真有用。（沒(méi)有知道的？這個(gè)詞在現(xiàn)代文中已經(jīng)不太常用，對(duì)于這樣一些詞，我們可以查閱工具書(shū)。這是老師查的資料（出示）弓繳是弓箭，那你知道援弓繳是什么意思嗎？
師：還有沒(méi)有不明白的
問(wèn)題？
師：現(xiàn)在我們都來(lái)看大屏幕，誰(shuí)能不借助譯文準(zhǔn)確說(shuō)出古文的意思？讀一句古文說(shuō)一句譯文。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，看跟你們的理解是不是一樣。
師：同學(xué)們，古文的意思你們也都讀懂了嗎？那誰(shuí)愿意把這篇古文從頭到尾再來(lái)讀一讀？（2生讀）
師：好，那我想請(qǐng)你們幫我解答一個(gè)疑惑。這兩個(gè)人同時(shí)拜在名師門(mén)下學(xué)習(xí)下圍棋，為什么結(jié)果會(huì)大不相同呢？為是其智弗若與？（生交流） 《學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
師：那是為什么？
出示句子：使弈秋……弗若之矣
你認(rèn)為是這個(gè)原因。我再找同學(xué)來(lái)問(wèn)問(wèn)。雖與之俱學(xué)，弗若之矣，是何原因？（2生答）
師：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。原因不是智力存在差別，而是學(xué)習(xí)態(tài)度存在差別��！
�。ǔ鍪净脽羝┑谝粋�(gè)人上課專(zhuān)心致志（板書(shū)）聽(tīng)講，他這樣認(rèn)真學(xué)習(xí)，最終肯定會(huì)---（板書(shū)：學(xué)有所獲）；另一個(gè)人“上課雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之�！彼@樣一種聽(tīng)課的狀態(tài)我們也可以用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括，那就是----（板書(shū)：三心二意）他用這樣一種態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)下棋，想想結(jié)果會(huì)怎樣？（板書(shū)：學(xué)無(wú)所獲）
師：同學(xué)們，這篇古文是一則寓言故事，下面請(qǐng)你默讀古文，想想它是想告訴我們一個(gè)什么道理呢？
師：對(duì)，要想學(xué)有所成，就必須專(zhuān)心致志，如果三心二意，那就將一事無(wú)成，學(xué)無(wú)所獲。
師：同學(xué)們，在你的學(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有這樣體會(huì)？（交流）
師：同學(xué)們，這篇古文短小精悍，言簡(jiǎn)意賅，能不能當(dāng)堂背過(guò)？老師給你們配上音樂(lè)。（配樂(lè)）
四、作業(yè)：
小組同學(xué)間表演一下這個(gè)寓言小故事。
板書(shū)：學(xué)奕
專(zhuān)心致志學(xué)有所成
三心二意學(xué)無(wú)所獲
教學(xué)設(shè)計(jì)方案11
【活動(dòng)設(shè)想】
1、活動(dòng)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)自我，正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的煩惱，采取積極的生活態(tài)度。
（2）給學(xué)生和家長(zhǎng)一個(gè)充分交流和溝通的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解成人心路歷程的同時(shí)，也使家長(zhǎng)把握孩子的心思。
�。�3）通過(guò)口頭表達(dá)和書(shū)面寫(xiě)作的訓(xùn)練，提高運(yùn)用語(yǔ)文的能力。
2、活動(dòng)重難點(diǎn)：
通過(guò)了解比較成人對(duì)自己成長(zhǎng)時(shí)期煩惱的認(rèn)識(shí)，審視自己的所謂煩惱，重新評(píng)價(jià)自我；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法、積極樂(lè)觀的心態(tài)去化解煩惱。
3、課堂活動(dòng)時(shí)間：兩課時(shí)
4、設(shè)計(jì)理念：
凸現(xiàn)學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生對(duì)人生成長(zhǎng)經(jīng)歷的獨(dú)特體驗(yàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)煩惱、調(diào)整心態(tài)，并充分利用身邊的課程資源，在實(shí)踐活動(dòng)中感悟人生，感受學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
一、活動(dòng)準(zhǔn)備──扮演小記者調(diào)查采訪(fǎng)
1、調(diào)查同學(xué)：
你的煩惱有哪些？什么事情讓你最煩惱？寫(xiě)出三件讓你最煩惱的事情，按照由重到輕的順序依次排列出來(lái)。
2、采訪(fǎng)長(zhǎng)輩：
您在我們這個(gè)年齡時(shí)的煩惱有哪些？當(dāng)時(shí)您是如何對(duì)待的？對(duì)當(dāng)年的煩惱您現(xiàn)在又是如何看待的？……
設(shè)計(jì)說(shuō)明：為了使活動(dòng)任務(wù)更明確，學(xué)生采訪(fǎng)更正式，操作更方便，我們共同設(shè)計(jì)了一份表格，包括采訪(fǎng)記者、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、目的、主題、內(nèi)容、過(guò)程、采訪(fǎng)后記、長(zhǎng)輩寄語(yǔ)等（見(jiàn)附錄） 。
3、統(tǒng)計(jì)信息。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：前面的準(zhǔn)備工作是培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，這一設(shè)計(jì)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力 。
4、鼓勵(lì)學(xué)生從課外收集、補(bǔ)充相關(guān)材料。
5、主持人根據(jù)老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)過(guò)程撰寫(xiě)活動(dòng)串詞。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)緊扣學(xué)習(xí)語(yǔ)文為本,同時(shí)盡量鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生全方位參與。
二、活動(dòng)過(guò)程（建議邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表參與課堂活動(dòng)）
1、暢所欲言談煩惱：
�。�1） 自己現(xiàn)在的煩惱：
主持人甲：日子在匆匆中溜走，年歲在匆匆中增長(zhǎng)，青春正匆匆地向我們走來(lái)，于是我們心中的煩惱也隨之而來(lái)。
主持人乙：這些煩惱也許來(lái)自生活，也許來(lái)自學(xué)習(xí)，也許來(lái)自與同學(xué)的交往，也許來(lái)自與父母的相處……
主持人甲：有了煩惱，憂(yōu)郁、感傷就會(huì)籠罩在我們的心頭，生活也會(huì)因此失去光彩。但是煩惱來(lái)了不要怕，多與父母聊聊，多與老師說(shuō)說(shuō)，多與同學(xué)談?wù)�，煩惱就可能�?huì)盡快化解。
主持人乙：那么從現(xiàn)在開(kāi)始，把你遇到的煩惱坦誠(chéng)地向同學(xué)講一講吧。
幻燈片提示：同學(xué)們可從以下幾個(gè)方面來(lái)談：
�、� 學(xué)業(yè)方面的煩惱
② 生活方面的煩惱
�、� 交往方面的煩惱
……
設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生是課堂的主人，新課標(biāo)倡導(dǎo)努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。這樣的設(shè)計(jì)，既激發(fā)了學(xué)生發(fā)言的熱情又訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)。
�。�2）長(zhǎng)輩少年時(shí)的煩惱：
�、� 家長(zhǎng)談少年時(shí)的煩惱：
主持人甲：我們有無(wú)窮的煩惱，它們似風(fēng)伴雨，如影相隨。其實(shí)我們的長(zhǎng)輩也一樣，他們?cè)谏倌陼r(shí)也遇到成長(zhǎng)的煩惱。讓我們走進(jìn)他們的世界，看看他們少年時(shí)都有哪些煩惱，他們又是如何面對(duì)這些煩惱的。下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎 ＸＸ同學(xué)的爸爸／媽媽給我們談?wù)勊麄兩倌陼r(shí)的煩惱。
�、� 學(xué)生比較分析兩代人的煩惱：
主持人乙：為了更全面更深入地了解長(zhǎng)輩少年時(shí)遇到的煩惱，現(xiàn)在我們先分組交流自己的采訪(fǎng)成果和心得體會(huì)。特別注意找出兩代人在不同時(shí)代的煩惱有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后比較分析。分析結(jié)果：
相同：兩代人的煩惱大都來(lái)自以下幾個(gè)方面：學(xué)習(xí)、家庭、同學(xué)交往、經(jīng)濟(jì)、身體、社會(huì)等。學(xué)習(xí)方面的煩惱都排在第一位的。
不同：上一代人把來(lái)自于生活、經(jīng)濟(jì)條件方面的煩惱列在第二位，而被調(diào)查的學(xué)生比較多的把來(lái)自家庭的壓力和與父母溝通方面的煩惱列在第二位。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：活動(dòng)的內(nèi)容要體現(xiàn)探究性。這項(xiàng)工作的意義在于找出不同時(shí)代兩代人的煩惱有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。通過(guò)比較分析使學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)中的煩惱能有更全面、更深刻地了解，以便對(duì)自己的生活有更多的啟示和幫助。
2、交流明理悟煩惱：
�。�1）家長(zhǎng)與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)交流。
�。�2）學(xué)生談體會(huì)、收獲：
主持人甲：通過(guò)這幾天的采訪(fǎng)和今天的活動(dòng)，我們對(duì)煩惱一定有了新的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
主持人乙：下面請(qǐng)幾位同學(xué)講講自己的采訪(fǎng)收獲及剛才活動(dòng)交流的心得體會(huì)。
學(xué)生1：通過(guò)采訪(fǎng)，我更深入地了解了父母，理解了父母。明白了父母能有今天的一切是努力奮斗得來(lái)的。
學(xué)生2：現(xiàn)在我知道了爸爸小時(shí)候也是個(gè)淘氣的孩子，我對(duì)他更加了解了，我更愛(ài)爸爸了。
學(xué)生3：與媽媽當(dāng)時(shí)的生活比起來(lái)，我現(xiàn)在簡(jiǎn)直太幸福了。我要好好把握機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)。
學(xué)生4：爸爸媽媽在我這個(gè)年齡有很多煩惱，可現(xiàn)在都已經(jīng)飛到九霄云外去了，我如果為我現(xiàn)在的一些小事不斷煩惱，那將是一件很沒(méi)有意義的事情。
學(xué)生5：每個(gè)人都有煩惱，我要學(xué)我的長(zhǎng)輩更冷靜地處理這些煩惱。
……
�。�3）家長(zhǎng)感言：
主持人甲：下面有請(qǐng)ＸＸ同學(xué)的爸爸／媽媽說(shuō)說(shuō)參加這次活動(dòng)的體會(huì)和收獲。
主持人乙：我們渴望叔叔／阿姨把今天的體會(huì)和收獲帶到下次的家長(zhǎng)會(huì)上，讓我們的爸爸／媽媽多多理解我們。
家長(zhǎng)發(fā)言：……
設(shè)計(jì)說(shuō)明：這樣設(shè)計(jì)不僅是為了鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，更重要的是為了充分利用采訪(fǎng)成果，讓每個(gè)學(xué)生都把自己在采訪(fǎng)中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)和心得介紹出來(lái)，避免活動(dòng)流于形式。同時(shí)家長(zhǎng)參與課堂與學(xué)生進(jìn)一步交流和溝通，使得課堂效果更好，生成更多。
3、科學(xué)樂(lè)觀解煩惱：
教師分發(fā)有關(guān)如何化解煩惱的科學(xué)方法的資料，如：自我放松法、自我暗示法、傾訴法、音樂(lè)療法、體育調(diào)整法、閱讀法、向心理輔導(dǎo)老師尋求幫助等方法，幫助學(xué)生用科學(xué)的方法、積極樂(lè)觀的心態(tài)去化解煩惱 。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：認(rèn)識(shí)煩惱不是目的，化解煩惱才是目的。
三、總結(jié)存儲(chǔ)
1、教師總結(jié)：
首先肯定兩位小主持人的出色表現(xiàn)，然后贊揚(yáng)積極參與討論發(fā)言的.學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的勇氣和自信，接著小結(jié)活動(dòng)的收獲并對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育。
2、主持人總結(jié)：
主持人甲：昨天的煩惱或許你已經(jīng)通過(guò)傾訴擺脫了，或許還藏留你心中，但無(wú)論如何，今天的煩惱我們無(wú)法躲避，明天的煩惱仍在延續(xù)，煩惱會(huì)一直伴隨我們的成長(zhǎng)。
主持人乙：其實(shí)煩惱和快樂(lè)一樣，都是我們多姿多彩生活中的一種顏色，我們?nèi)巳硕紵o(wú)法回避。但是我們不能為煩惱而煩惱，我們要學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法去化解煩惱，用積極樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)人生。
主持人甲、乙：最后，讓我們一起朗誦普希金的《假如生活欺騙了你》，因?yàn)椤澳沁^(guò)去的都將成為我們親切的懷戀”！
設(shè)計(jì)說(shuō)明：總結(jié)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)中的煩惱，積極樂(lè)觀地面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，形成良好的心境。
四、課外寫(xiě)作
結(jié)合這次活動(dòng)，抓住其中你體會(huì)最深一點(diǎn)或幾點(diǎn)，圍繞“成長(zhǎng)的煩惱”寫(xiě)一篇作文，不少于600字。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：活動(dòng)是作文的準(zhǔn)備，作文是活動(dòng)的小結(jié)。作文既是檢測(cè)前期活動(dòng)效果的一種手段，也是學(xué)習(xí)成果的一種呈現(xiàn)方式，同時(shí)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能更好地達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)3。
【活動(dòng)評(píng)價(jià)】
口語(yǔ)能力方面的評(píng)價(jià)。主要是同學(xué)之間互評(píng)，要點(diǎn)包括：說(shuō)話(huà)的語(yǔ)速和聲音，說(shuō)話(huà)的態(tài)度，說(shuō)話(huà)的流暢程度等等。
寫(xiě)作能力方面的評(píng)價(jià)。主要是老師評(píng)價(jià)，老師從情感、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言幾個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
注重對(duì)學(xué)生研究能力、探究興趣、參與程度、活動(dòng)態(tài)度的評(píng)價(jià)，主要方式是激勵(lì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案12
一、揭題解題，激發(fā)興趣
什么是問(wèn)訊處?用一個(gè)詞說(shuō)出你親身實(shí)踐后，對(duì)問(wèn)訊處的印象，這節(jié)課就讓我們起去傾聽(tīng)一個(gè)來(lái)自西班牙的也是有關(guān)問(wèn)訊處的真實(shí)故事。
1、出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽(tīng)怎樣的聽(tīng)是傾聽(tīng)?
2、讀題后你想知道什么?(誰(shuí)用心靈去傾聽(tīng)?我想知道怎樣才能用心靈去傾聽(tīng)的?)
二、初讀感知
1、自由朗讀故事，注意把句子讀通順、讀正確，讀得不暢的地方再多讀一遍。
2、同桌輪流接讀故事，若有讀錯(cuò)的地方請(qǐng)真誠(chéng)地指正。讀后完成填空：《心靈的傾聽(tīng)》是一篇____文，是按照____寫(xiě)的，先寫(xiě)____，再寫(xiě)____，接著寫(xiě)____，最后寫(xiě)____。課文的主人公是____和____，課文主要寫(xiě)的是____。
3、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的我哪些幫助?
三、研讀感悟
1、這是一個(gè)發(fā)生在西班牙的真實(shí)故事，故事中的哪些內(nèi)容感動(dòng)了你?請(qǐng)默讀全文，用畫(huà)出感動(dòng)你的句子，并多讀幾遍。待會(huì)兒和大家一起交流。
2、交流最受感動(dòng)的句子(重點(diǎn)關(guān)注描寫(xiě)人物言行、心理的語(yǔ)句)，預(yù)設(shè)：
�、� 我找到了聽(tīng)我說(shuō)話(huà)的人，不由得放聲大哭。
(找到了傾訴的對(duì)象，感到安慰)
⑵ 你夠得著冰箱里的冰塊嗎?小精靈用悅耳的聲音問(wèn)我。
(悅耳?請(qǐng)用悅耳的聲音說(shuō)這句話(huà)。蘇珊為什么要用悅耳的聲音問(wèn)我?再讀句子。)
�、� 我總是問(wèn)她很多事情，比如，怎么計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形的面積西班牙的首都在哪里修理這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)。小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。
(怎樣回答才叫耐心地回答?當(dāng)我聽(tīng)不懂時(shí)，她總是一遍遍地解釋給我聽(tīng)，雖然對(duì)成年人來(lái)說(shuō)這些問(wèn)題顯得如此的幼稚和簡(jiǎn)單，你覺(jué)得蘇珊是個(gè)怎樣的人?有愛(ài)心。齊讀，讀出蘇珊的愛(ài)心來(lái)。)
⑷ 你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。
是什么原因讓蘇珊說(shuō)這番話(huà)的?
你怎么知道我很傷心?
作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎?
一起讀我說(shuō)的話(huà)。那蘇珊是怎么知道的呢?
老師再讀我的話(huà)，你們用心聽(tīng)，看聽(tīng)出了什么?
你們都有一顆善良的心。這些蘇珊聽(tīng)出來(lái)了嗎?
是的。她是一直用心在傾聽(tīng)我說(shuō)的.話(huà)，當(dāng)然聽(tīng)出來(lái)了。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢?這說(shuō)明了什么?
是的。讓我們學(xué)著蘇珊的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話(huà)。
聽(tīng)了蘇珊的話(huà)，我的心情有什么變化嗎?
請(qǐng)你讀讀8～11自然段。
⑸ 但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。
請(qǐng)同學(xué)們想一想，我為什么會(huì)把從未謀面的蘇珊當(dāng)作自己的第二個(gè)母親。
小練筆：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊。因?yàn)開(kāi)_______。(要求：聯(lián)系上下文進(jìn)行合理想象，話(huà)盡量用文中的語(yǔ)言進(jìn)行補(bǔ)白。)
3、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你心中的蘇珊。
4、因?yàn)樘K珊在電話(huà)線(xiàn)那頭用心傾聽(tīng)，給我?guī)?lái)的幫助和安慰，使我變得快樂(lè)和幸福。那么，你是一個(gè)好的傾聽(tīng)者嗎?在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽(tīng)的有些什么?板書(shū)：
人間真情冷暖
四、總結(jié)深化
讓我們用心靈去傾聽(tīng)人間真情冷暖，用愛(ài)心去對(duì)待絢爛美好的明天吧!
同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫x響課題：用心靈去傾聽(tīng)。
五、附板書(shū)
用心靈去傾聽(tīng)
蘇珊 湯米
人間真情冷暖
教學(xué)設(shè)計(jì)方案13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)�(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
�。�、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用。”
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟其中的道理。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
本篇課文生動(dòng)有趣，層次清楚。文中風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得很可愛(ài)。學(xué)生對(duì)于它的故事很感興趣，因此，在教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)情境，和風(fēng)娃娃交朋友，了解風(fēng)娃娃的故事，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、同桌互讀、加動(dòng)作表演讀等方式，在讀中感悟。最后可讓學(xué)生對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)幾句話(huà)，理解文中蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入
�。�、平時(shí)，你都見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)？
�。�、今天，我們一起去認(rèn)識(shí)一位新朋友，它就是──（教師板畫(huà)）學(xué)生說(shuō)出風(fēng)娃娃，師板書(shū)。
二、識(shí)字
１、過(guò)渡：想了解風(fēng)娃娃的故事嗎？那就自己先正確地把故事讀一讀。
�。�、風(fēng)娃娃的故事中還有很多的生字娃娃很想和大家交朋友。同桌兩個(gè)用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)他們。
�。�、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
�、耪n件出示詞語(yǔ)：
抽水吸氣纖夫流汗行駛表示風(fēng)箏傷心
責(zé)怪?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)無(wú)影無(wú)蹤高興極了
�、僦该雷x；
�、邶R讀；
③開(kāi)火車(chē)讀。
�、粕滞尥藁氐搅司渥�?jì)寢尩膽驯е�，你還能正確地讀出來(lái)嗎？
課件出示句子：
一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。
�、賹W(xué)生自由練讀；
②指名讀；
�、埤R讀。
三、讀中學(xué)文
１、過(guò)渡：
現(xiàn)在，句子?jì)寢岊I(lǐng)著生字娃娃回家了。
同桌一起讀讀故事，如有讀得不正確的地方，幫他改正過(guò)來(lái)。
�。�、現(xiàn)在我們舉行一個(gè)朗讀比賽，四個(gè)組比一比，哪個(gè)組讀得好。
�。�、自己默讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么：
⑴同桌互說(shuō)；
⑵集體交流，師適時(shí)板書(shū)。
４、引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟：
�、盼覀兿雀L(fēng)娃娃到田野里去看一看：
�、僮约鹤x一讀課文第二自然段，想一想，風(fēng)娃娃是怎樣做的。
�、谕纼蓚�(gè)合作，一人讀課文，一人加動(dòng)作表演。
③師讀課文，學(xué)生表演。追問(wèn)：現(xiàn)在你的心情怎樣？為什么高興？
�、荦R讀。
⑵風(fēng)娃娃不光吹動(dòng)了風(fēng)車(chē)，讓秧苗喝足了水，還吹動(dòng)了帆船呢。
�、偕约壕毩�(xí)朗讀第三自然段；
�、邶R讀。
�、秋L(fēng)娃娃幫助了人們，人們都感謝它，風(fēng)娃娃心里很高興。如果你是風(fēng)娃娃，你會(huì)想些什么呢？
�、偕杂砂l(fā)言；
�、邶R讀第四自然段。
⑷幫助人們做好事，只要有力氣就行了，事實(shí)是不是這樣？風(fēng)娃娃好心幫助人們做事，可是卻做成了壞事，為什么會(huì)這樣呢？
生自由發(fā)言。
⑸風(fēng)娃娃做了壞事后，人們都責(zé)怪它，它傷心極了�？墒撬�不知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪它呢？你能不能提醒它一下，讓它改正過(guò)來(lái)？
�、偻辣硌荩阂蝗水�(dāng)風(fēng)娃娃，一人當(dāng)好心的小朋友。
②指名說(shuō)。
�、蕩熆偨Y(jié)：
大家都是些樂(lè)于助人的'好孩子，風(fēng)娃娃聽(tīng)了大家的勸告之后，一定會(huì)改正的。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了風(fēng)娃娃，課后了解一下風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事？
第二課時(shí)
一、交流課外學(xué)習(xí)成果
說(shuō)說(shuō)自己了解到的風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事？
二、復(fù)習(xí)鞏固
１、搶讀詞語(yǔ)卡片。
�。病⑸纸M詞比賽：
�、乓越M為單位給生字找朋友，寫(xiě)在一張紙上。比比哪個(gè)小組找得多。
�、平處煱焉挚ㄆN在學(xué)習(xí)園地里，學(xué)生課后以小組為單位，繼續(xù)為生字找朋友。
三、看圖說(shuō)話(huà)
課件出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃在哪里，他在干什么？
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
１、課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
�。病W(xué)生觀察本課要寫(xiě)的字的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)。
�。�、教師范寫(xiě)一個(gè)字，提醒學(xué)生注意筆畫(huà)、筆順。
�。�、學(xué)生先書(shū)空，再描紅、臨寫(xiě)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
到大自然中去感受風(fēng)，了解風(fēng)在各個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
風(fēng)娃娃
吹大風(fēng)車(chē)
好事吹帆船感謝高興
吹風(fēng)箏
好心做了壞事吹衣服、小樹(shù)責(zé)怪傷心
【教學(xué)后記】
風(fēng)娃娃的故事，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)比較簡(jiǎn)單，通過(guò)讀能夠明白風(fēng)娃娃的心情，了解風(fēng)娃娃的故事。吹大風(fēng)車(chē)一部分，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)加動(dòng)作表演讀，體會(huì)到了風(fēng)娃娃的力氣大，對(duì)后面理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。但學(xué)生在發(fā)言時(shí)，語(yǔ)言不夠流暢，還需要加以訓(xùn)練。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案14
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、積累文言詞語(yǔ)，理解詞的不同含義和多種用法。
2、流暢地朗讀并能基本背誦課文。
3、揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，體會(huì)狼與屠戶(hù)的形象，把握文章主旨。
4、拓展：多角度分析問(wèn)題；關(guān)注社會(huì)，探究人與動(dòng)物的關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
把握古文朗讀的方法，積累文言詞語(yǔ)，體會(huì)語(yǔ)言的精妙。
逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好自然的關(guān)注。
三、課時(shí)安排：一課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備：
老師搜集有關(guān)狼的文章：如畢淑敏的《母狼的智慧》，學(xué)生借助工具書(shū)解決生字，了解文言詞語(yǔ)的多義現(xiàn)象，反復(fù)閱讀，理解課文內(nèi)容，圈點(diǎn)勾畫(huà)，有疑難之處畫(huà)上“？”。搜集與狼有關(guān)、帶狼字的成語(yǔ)，根據(jù)自己的了解畫(huà)出狼的形象或與情節(jié)有關(guān)的畫(huà)面。
五、教學(xué)內(nèi)容：
《狼》是清代小說(shuō)家蒲松齡《聊齋志異·狼三則》之一，情節(jié)曲折緊張，語(yǔ)言描繪生動(dòng)形象，既表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠、狡詐的本性，也突出了屠戶(hù)的勇敢機(jī)智。教學(xué)中，還可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)求異思維，如：狼真的該殺嗎？
六、教學(xué)步驟 ：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入 ：出示狼的圖片，讓學(xué)生對(duì)狼有一個(gè)先前的了解。
同學(xué)們，你們知道圖片上的是什么動(dòng)物？在生活中，你是否見(jiàn)過(guò)真正的狼？或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫(huà)、文學(xué)作品中了解過(guò)狼的形象。然后師生共同交流有關(guān)狼的知識(shí)：如狼外婆、狼和小羊、以及有關(guān)狼字的成語(yǔ)等。（可讓學(xué)生自由回答，激發(fā)學(xué)生的熱情），并得出結(jié)論：狼在其中扮演的角色總不夠光彩——反面的`形象。
好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的作品《狼》。仔細(xì)看一看，這一作品是作者是誰(shuí)？
學(xué)生回顧有關(guān)蒲松齡的知識(shí)。教師出示材料。
�。ǘ┱w感知
1、朗讀并熟悉課文。
（1）教師范讀，創(chuàng)設(shè)情景：
聲情并茂，有急有緩，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，把握閱讀節(jié)奏。使學(xué)生初步解決閱讀障礙。
2、引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文，并解決下列問(wèn)題
（1）讀一讀課文，解決暫時(shí)不懂的字，不理解的詞。
�。�2）小組合作，質(zhì)疑釋難。根據(jù)注釋梳理文句，完成對(duì)文章內(nèi)容的理解。
�。�3）好了，相信大家已經(jīng)對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解了，現(xiàn)在，如果有同學(xué)還有對(duì)文章的內(nèi)容及字詞不理解的話(huà)，請(qǐng)自由提問(wèn)。
學(xué)生提出不理解的字詞，老師可略作歸納，然后討論解決。（教師完成指導(dǎo)）
3、檢查閱讀。
如果大家都對(duì)文章的內(nèi)容沒(méi)什么疑問(wèn)了，我想考一考大家。出示材料5－7
4、看來(lái)大家都還解決的不錯(cuò)，請(qǐng)看下邊的圖片，你能用文中的語(yǔ)句復(fù)述課文嗎？
�。�1）復(fù)述：進(jìn)一步理解，熟悉課文
�。�2）進(jìn)一步明確故事的情節(jié)。出示材料8
�。ㄈ┭凶x與賞析
1、賞析：
1） 文中有兩個(gè)形象，讓學(xué)生自己選擇并扮演其中的一個(gè)形象，以該形象的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的想法。這樣可以深入的了解課文，加深對(duì)內(nèi)容的理解。
2） 讓學(xué)生根據(jù)同學(xué)的自述，分別概括出兩個(gè)形象的性格特征。提示：可提示學(xué)生分析這些詞語(yǔ)時(shí)從動(dòng)作，神態(tài)或者心理方面表現(xiàn)狼的貪婪，兇狠、狡詐和屠戶(hù)的恐懼、機(jī)智等
3） 議狼：請(qǐng)學(xué)生多角度評(píng)價(jià)課文，并得出自己的啟示。。
4） 你能說(shuō)說(shuō)本文的主旨是什么嗎？或?qū)W習(xí)本文后懂得了什么道理？
提示：對(duì)待狼一樣的惡人，必須敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，才能勝利。（答案不求一致，盡量引導(dǎo)學(xué)生多角度分析，只要言之成理即可）
5） 課文最后一段在寫(xiě)法上與前面有何區(qū)別，它起什么作用？（議論，點(diǎn)明主旨。同時(shí)明確這類(lèi)文體的寫(xiě)法：在記敘的基礎(chǔ)上發(fā)表議論，表明態(tài)度、觀點(diǎn)）課文寫(xiě)的狼是否有別的含義？從而了解《聊齋志異》的特點(diǎn)：揭示當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有嘲諷的意味。然后抽讀，看怎樣才能讀出諷刺的意味？
�。ㄋ模┩卣�
1、從課文中，我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐，它還是反面形象，是壞人的象征，殺狼理所當(dāng)然，順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡?jiǎn)�？拋開(kāi)課文，聯(lián)系社會(huì)，我們對(duì)狼還有別的認(rèn)識(shí)嗎？可以查閱相關(guān)資料，老師也可以提示探究方向，推薦書(shū)目，蒲的另一篇文章。
2、我們現(xiàn)在已經(jīng)很少見(jiàn)到狼了，從生態(tài)平衡的角度講，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待狼？
3、展開(kāi)想象，將本文改寫(xiě)成一篇白話(huà)故事，提倡求異思維，可以改變故事的結(jié)果。
附：板書(shū)
狼
狼 綴行——假寐誘敵——打洞——被殺：狡詐、兇殘
屠戶(hù) 遇狼——懼狼——避狼——?dú)⒗牵簷C(jī)智、勇敢
教學(xué)設(shè)計(jì)方案15
課前交流一下：
孩子們，上課之前我們做一個(gè)游戲，好嗎？待會(huì)兒屏幕上會(huì)出現(xiàn)三組詞語(yǔ)，老師只讓大家齊讀一遍，看看只讀一遍，聰明的你能一下子記住幾個(gè)詞語(yǔ)？（屏幕出示）同學(xué)們表現(xiàn)真棒，相信這節(jié)課同學(xué)們有更精彩的表現(xiàn)！
一、復(fù)習(xí)引入課題
1、開(kāi)學(xué)初，我們就學(xué)習(xí)了一首詞，還記得嗎？請(qǐng)大家一起背一遍。
2、今天這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首張志和寫(xiě)的詞——《漁歌子》。（板書(shū)課題）“漁歌子”是詞牌名，你還知道有哪些詞牌名嗎？
二、指導(dǎo)朗讀，初步感知。
1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，翻到110頁(yè)。
出示學(xué)路指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詞。提示：
仔仔細(xì)細(xì)讀上四遍，前兩遍要注意詞當(dāng)中的生字和多音字，把詞念得字正腔圓；后兩遍要注意把詞讀通順，讀出節(jié)奏，讀出韻味。
2、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)多音字“塞sài”，看插圖理解“箬笠、蓑衣”。
3、詩(shī)詞在古時(shí)候是用來(lái)唱的。讀的時(shí)候很注意抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急。誰(shuí)再來(lái)念念？讀出它的節(jié)奏，讀出它的韻味。
4、教給大家一個(gè)聲音清亮的方法：坐正，挺胸，抬頭看前面??再念一遍。
三、理解句意，感受如畫(huà)的江南美景
1、張志和不僅是著名的詞人，還是有名的大畫(huà)家。他常常把畫(huà)畫(huà)的技巧融入到寫(xiě)詞當(dāng)中，他的好朋友大書(shū)法家顏真卿是這樣夸他的，說(shuō)他的詞是：詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞。意思就是說(shuō)，他寫(xiě)的詞就像一幅畫(huà)。默讀這首詞，看看詞中為我們描畫(huà)了哪些景物？拿上筆，做上記號(hào)。
2、數(shù)數(shù)，有多少景物？整首詞27個(gè)字就描寫(xiě)了9種景物，詩(shī)詞就是這么簡(jiǎn)潔。正是應(yīng)為簡(jiǎn)潔，這些景物的顏色呀、姿態(tài)呀都沒(méi)有寫(xiě)進(jìn)去，那請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)這些景物是怎樣的？
師先說(shuō)：怎樣的西塞山？
生：翠綠的西塞山
生：危峰兀立的西塞山
生：陡峭的西塞山
生：山清水秀的西塞山
師：怎樣的'桃花？
生：粉紅的桃花
生：多姿多彩的桃花
生：姹紫嫣紅的桃花
師：怎樣的斜風(fēng)？
生：微微的斜風(fēng)
師：細(xì)雨？
生：蒙蒙的，涼涼的
師：流水、白露、鮭魚(yú)？選一個(gè)說(shuō)說(shuō)？
生：鮮美的鮭魚(yú)時(shí)快時(shí)慢的流水
3、這些景物加了顏色、姿態(tài)，生動(dòng)多了。那能不能把這些顏色、姿態(tài)送到這首詞中，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這首詞所描寫(xiě)的景色？
4、在他們兩個(gè)的描述中，你覺(jué)得這里的景色怎樣？（美麗如畫(huà)）（板書(shū)）
5、張志和把江南寫(xiě)得多美啊！其實(shí)不僅張志和寫(xiě)江南，還有許多寫(xiě)江南的詩(shī)詞。 （課件出示：白居易《憶江南》、王安石的《泊船瓜洲》）
四、入境如情，體悟心情
1、這首詞中，不僅有這些景物，還有一個(gè)不能忽視的人，這個(gè)人是怎樣的穿著？怎樣的姿態(tài)？
生：悠然自得的漁夫
生：漁夫在斜風(fēng)細(xì)雨中遲遲不想回家，好像沉浸在這美麗的意境中
板書(shū)：悠然自得 人
2、此時(shí)的漁夫心情如何？
生：高興，有鱖魚(yú)釣
生：舒暢
生：興奮，他想，今天的晚餐有著落的
生：平和，笑瞇瞇的。
師是啊，表情都看到了。
完善板書(shū)：
美麗如畫(huà) 景
悠然自得 人
興奮舒暢 情
3、詞中沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到人物的心情，那你是怎么感受到的？（句子所描寫(xiě)的景物中體會(huì)到詩(shī)人的心情。）
補(bǔ)充另一首詞《天凈沙 秋思》你再看看，這個(gè)人的心情如何？是興奮舒暢的嗎？ （悲哀、憂(yōu)愁）你是從哪里體會(huì)到的？（枯藤，老樹(shù)，昏鴉，古道，西風(fēng)，瘦馬） 雖然沒(méi)有學(xué)過(guò)這首詞，但是聰明的孩子，你們能從作者筆下的景物中可以看到作者的心情
你看，張志和筆下的白鷺、桃花、鱖魚(yú)、斜風(fēng)細(xì)雨??你們就是從這些景物中窺伺到作者的心情。這首詞，不僅讓我們看到了一幅江南春時(shí)的美麗景色，還通過(guò)景物感受到詩(shī)人悠閑自得、興奮舒暢的心情。
再讀讀這首詞，請(qǐng)問(wèn)，這里的“歸”指的是回到哪里？（回到自己的家）
五 深探“不須歸”
1 同學(xué)們，讓我們聯(lián)系時(shí)代背景去感悟張志和“不須歸”的情懷。
詞人張志和年少得志，曾經(jīng)是朝廷命官，后來(lái)因得罪權(quán)貴被貶官，他干脆辭官不做，隱身于大自然，寄情于山水，以游賞為樂(lè)，以釣魚(yú)為趣，自稱(chēng)"煙波釣徒"，過(guò)起了天大地大四處是我家的游歷生活，以至常年不回家。
所以這里的不須歸是指回哪里？后來(lái)朝廷派人找張志和回去做官，張志和說(shuō)斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。這里的歸又是指回哪里？
他的大哥張松齡擔(dān)心弟弟在外面受苦，特地寫(xiě)了一首詞《和答弟志和漁父歌》，勸弟弟回家。（課件出示張松齡的《和答弟志和漁父歌》：樂(lè)是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。）
師：下面，我來(lái)當(dāng)哥哥，你們當(dāng)張志和，我們一起來(lái)對(duì)讀兩首詞。
“樂(lè)是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還�！� 生：（齊讀）西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師：太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。
生：（齊讀）青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師：狂風(fēng)浪起且須還。
生：（齊讀）斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師：且須還。
生：（齊讀）不須歸。
師：（指生）志和啊，你為何不歸？
生1：西塞山的風(fēng)景太美了，我完全沉浸在風(fēng)景里，不想回家。
生2：我愛(ài)大自然，大自然就是我的家。
生3：春光這么好，我想多玩會(huì)兒。
2 是啊，你們真是張志和的知音。據(jù)他的好朋友顏真卿記載：張志和每次垂釣，
他的魚(yú)鉤是沒(méi)有魚(yú)餌的。有魚(yú)餌，魚(yú)才會(huì)上鉤，沒(méi)有魚(yú)餌，能釣到魚(yú)嗎？師：是啊，世人哪得識(shí)深意，此翁取適非取魚(yú)！
3 讓我們像張志和那樣，獨(dú)坐著，任清風(fēng)拂面，任桃花的芬芳撲鼻而來(lái)，一起
讀——[音樂(lè)響起]
4 這首《漁歌子》流傳至今，已上千年。來(lái)，讓我們深情地吟誦這首千古絕唱，
讓它在我們的心中定格成一幅清麗自然、醇香久遠(yuǎn)的永恒畫(huà)卷吧！
6、后來(lái)大家都非常喜歡這首詞，里面有一個(gè)句子成為千古流傳的名句，在大家寫(xiě)文章的時(shí)候常常被用到。你覺(jué)得是指哪一句？為什么？
：西塞山??因?yàn)榫吧利�，一看到美麗的景色，就想起這句詩(shī)。
�。呵囿梵�??
7、如果朋友看見(jiàn)我在雨中散步，問(wèn)我，咦，你怎么不回家呢？我可以用一句詩(shī)回答他——斜風(fēng)細(xì)雨不需歸
如果有一個(gè)人遇到了困難，經(jīng)歷了艱難，他也可以用一句詩(shī)安慰自己——斜風(fēng)細(xì)雨不需歸
看來(lái)斜鳳細(xì)雨不僅指自然界的斜鳳細(xì)雨，還可以指生活中遇到的困難。
教師小結(jié)：現(xiàn)在，到底詞會(huì)流傳哪一句已經(jīng)不重要了，重要的是這首詩(shī)還會(huì)千古流傳，一定還會(huì)流傳下去，從同學(xué)們中間流傳下去。最后我們?cè)谶@首音樂(lè)中結(jié)束這堂課。
板書(shū)：
美麗如畫(huà) 景
悠然自得 人
興奮舒暢 情
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