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《橘頌》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《橘頌》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《橘頌》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)目標(biāo)：
⑴初步了解戲劇文學(xué)的特點(diǎn)──劇本主要靠語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格。
�、屏私馕闹兴褂玫男揶o手法和象征手法，體會(huì)表達(dá)效果。
�。病⒛芰δ繕�(biāo)：
培養(yǎng)閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。
�、胖笇�(dǎo)學(xué)生誦讀，體味xx氣勢(shì)，感受情感律動(dòng)。
⑵品味語(yǔ)言，理解語(yǔ)言中所包孕的深意。
�。�、情感目標(biāo)：
理解并走進(jìn)屈原的內(nèi)心世界。
【教學(xué)方法】
�。薄⒙�(tīng)──讀──賞──讀：
讓學(xué)生在回環(huán)往復(fù)的讀書(shū)中，體悟、理解。
�。�、課堂討論：
培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞能力，形成朗讀、思維、說(shuō)話多維交流。
�。场⒍嗝襟w創(chuàng)設(shè)情境：
調(diào)動(dòng)學(xué)生各種器官的感受，理解課文，走進(jìn)人物。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
２課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
一、課前準(zhǔn)備──預(yù)習(xí)
提供參考書(shū)籍及相關(guān)，讓學(xué)生走進(jìn)戲劇，走進(jìn)郭沫若，走進(jìn)屈原。
二、導(dǎo)入新課
學(xué)生用多媒體展示相關(guān)資料，交流有關(guān)感受。
教師播放《橘頌》的背景畫(huà)面（電影《屈原》插曲），學(xué)生感受草木颯颯的悲涼氣氛，傾聽(tīng)屈原在波濤洶涌的沅水岸邊的仰天長(zhǎng)問(wèn)，情境導(dǎo)人新課，教師板書(shū)課題。
三、整體感知
多媒體課件展現(xiàn)情境及課文錄音，學(xué)生欣賞體驗(yàn)，品味xx語(yǔ)言，體悟xx氣勢(shì)，并談?wù)w感受。
四、研習(xí)課文
１、學(xué)生誦讀，以讀帶品，體會(huì)xx內(nèi)容和形式的高度統(tǒng)一。
２、小組交流、討論品讀感受。
�。�、學(xué)生就xx的內(nèi)容和形式談?dòng)兴械?句段，并讀出其中所包孕的情感。
五、欣賞品味
全體學(xué)生配樂(lè)朗讀課文，從局部理解回到整體感知。理解屈原雖九死其猶未悔的憂國(guó)憂民的偉大情懷。
六、小結(jié)
通過(guò)聽(tīng)一讀一賞一讀，在回環(huán)往復(fù)的讀書(shū)中，體味xx氣勢(shì)，感受情感律動(dòng)，理解屈原，走近屈原。
七、課后語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
課代表組織安排《雷電頌》片段朗誦會(huì)，由教師和學(xué)生代表組成評(píng)委，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。
《橘頌》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
一、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，理解文章主旨；
二、學(xué)習(xí)文章托物言志、詠物抒情相結(jié)合的寫(xiě)作方法；
三、掌握本文重要實(shí)詞，積累文言詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。
二、整體感知：
１、朗讀課文
提出朗讀要求：①字字飽滿；②把握基調(diào)，采取不同形式的讀。
�。病⑿〗M合作，逐句翻譯。
�。�、檢查預(yù)習(xí)情況，幻燈片展示：①重點(diǎn)字詞；②重點(diǎn)句翻譯；③通假字。
�。�、齊讀課文，指名背誦。
三、探究、理解課文內(nèi)容
�。薄⒆杂衫首x課文，思考：
開(kāi)篇作者用哪一個(gè)字來(lái)總頌橘？下文又從哪兩個(gè)方面來(lái)具體頌橘？
�。病⑻骄�、質(zhì)疑，解決以下幾個(gè)問(wèn)題：
a、文章從哪些方面來(lái)寫(xiě)橘的外形美？
b、橘具有哪些美好的精神品質(zhì)？
c、作者對(duì)這樣內(nèi)外兼美的“嘉樹(shù)”抒發(fā)了怎樣感情？
d、詩(shī)中兩處用了“深固難徙”和“不遷”，這樣重復(fù)使用目的何在？
e、文章只是在頌揚(yáng)橘嗎？若不是，又是寫(xiě)什么？
�。�、配樂(lè)朗讀，再次感受橘的`內(nèi)外美。
四、拓展延伸
�。�、古今中外有哪些名人具有“橘”的這種精神？
�。病⑦x擇一種植物，仿本文寫(xiě)法，寫(xiě)篇抒情短文。
�。�、全班同學(xué)一起賞析點(diǎn)評(píng)。
五、總結(jié)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
橘頌
外形：綠葉素榮——托物言志
嘉樹(shù)
品質(zhì)：獨(dú)立不遷—— 抒發(fā)情感
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