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《道德與法治》教學心得
當在某些事情上我們有很深的體會時，可以記錄在心得體會中，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編整理的《道德與法治》教學心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《道德與法治》教學心得1
20xx年8月24日， 我參加了《道德與法治》的培訓活動。雖然只有一天的時間，但培訓所給予我的啟發(fā)和經驗卻是一筆永久的財富。聆聽李老師的講解，讓我對新編《道德與法治》教材有了一個更新的認識，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談談幾點我的學習體會。
一、把握課程基本理念
1、引導學生熱愛生活、學會關心、積極探究是課程的核心。
2、珍視學生童年生活的價值，尊重學生的權利。
3、道德存在于學生的生活中，德育離不開學生的生活。
4、讓教與學植根于學生的生活。
二、理解《道德與法治》的性質
在《道德與法治》低年段，我們需要摒棄那種認為法治教育就是講法條、講案例的觀念，把傳播法的理念、精神、價值貫穿于學生日常的生活當中。李老師總結了該學科教學的三大性質：生活性、活動性、開放性。
1、生活性
珍視學生的生活為寶貴的課程資源。課程學習本身是學生生活的組成部分，是學生在教師指導下真實體驗生活、主動參與生活、創(chuàng)造生活的過程。本課程遵循學生生活的邏輯，以學生生活中的需要和問題為出發(fā)點。以學生的現實生活為課程內容的主要源泉。以用正確的價值觀引導學生在生活中發(fā)展、在發(fā)展中生活為課程的`基本追求。
2、活動性
超越單一的書本知識的傳遞和接受，以活動為教和學的基本形式。課程的呈現形態(tài)主要是學生直接參與的各種主題活動、游戲或其他實踐活動。課程目標主要通過學生在教師指導下的活動過程中的體驗、感悟和主動建構來實現學習是知與行相統(tǒng)一的過程，注重學生在體驗、探究和問題解決的過程中，形成良好道德品質，實現社會性發(fā)展。課程設計與實施注重聯系學生的生活實際，引導學生在實踐中發(fā)現和提出問題，在親身參與豐富多樣的社會活動中，逐步形成探究意識和創(chuàng)新精神。
2、開放性
教學內容從教科書擴展到學生生活的各個方面。課堂從教室擴展到家庭、社區(qū)以及學生的其他生活空間。教學時間在學校其他活動或學科的配合和聯結中靈活而彈性地延展。內容根據社會生活的發(fā)展變化和學生身心發(fā)展的需要，有彈性地吸納鮮活的社會生活事件。教學空間從課內向課外延伸，從課堂向學校、家庭和社區(qū)擴展。
三、新教材四個方面的突破
1、將涵養(yǎng)實踐智慧作為“學習做人”的核心。
道德與法治課的中心任務是教孩子“學習做人”，但這不是一個單純的知識學習過程，而是在綜合、整體、深入的意義上實現“對生活的洞察”，是一種實踐智慧的獲得過程。深入挖掘知識內在的意義與價值內涵，使知識成為人的實踐智慧的生長因子。
2、新教材借鑒生存論的思路和中國“天人合一”的觀念，引導學生實現對自然與人的關系的理解。新教材注重文化共同體的節(jié)日、習俗教育，注重引導學生與“過去”對話，使學生成為文化傳統(tǒng)的承載者，并且注重引導學生通過“回望”過去品出生活的文化與道德的意蘊。
3、超越技術主義和狹隘的功利思維。
新編教材特別強調，教學的重點不是學會書上范例中包含的(如果有)操作性的知識與技能，而是引導學生思考如何根據自己的實際情況，發(fā)現對于自己的世界而言的整體上的好辦法。
4、挖掘生活事件的意義與價值內涵。
做人的關鍵不是技術，而是智慧，而智慧來自于對生活意義的領會。新教材重在引導學生對生活事件中人與人之間關系的了解，對生活中無處不在的關愛的領悟，從而感受生活當中的意義與價值，進而懂得感恩。
《道德與法治》教學心得2
教材的更新對我們教師既是機遇，又是挑戰(zhàn)。一年級下冊教材共有五個單元的內容，分別是“今天吃什么”“我的手兒巧”“我有許多好朋友”“快樂的小問號”“親親大自然”，五個教研組對五單元的內容進行了詳細的講解，通過這次培訓我所獲得的感想與體會可概括為以下幾點：
一、新教材內容的.重點。
新教材內容的設計重點在知識、技能與能力的關系上，采取的內容編列策略是知識、技能引領，活動穿插，在學習知識、技能中來培養(yǎng)學生學習道德與法治的興趣。同時，在解決日常問題的活動過程中適時地結合學生身邊的例子加以講解，這樣有助于提高課程教學的整體效果。比如《我有兩件寶》這一主題由“總起頁”、“神奇的手”、“人體司令部-------腦”三部分組成。三部分內容分別從兒童的生活出發(fā)，從不同角度選取與兒童生活關系密切的內容，引導學生結合生活實際，充分感受雙手和大腦對人學習、生活和發(fā)展的重要意義。
二、認識到整體把握《道德與法治》新教材的重要性
整體把握新教材不僅可以提高教師自身的素質，也有助于培養(yǎng)學生學習道德與法治的積極性。只有讓學生具備良好的文化素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的發(fā)展與進步。只有清晰地認識并把握好課程知識的主線，才能更好地將知識有機地聯系起來。因此較好的整體把握道德與法治新教材、清晰地認識并把握好教材的結構，對于一個新入門的道德與法治教師來說是非常有必要的，也是非常有意義的。
三、認識到應該如何掌握新教材中的重難點
通過5個教研組的經典剖析，使我認識到應該怎樣突破新教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的政治素養(yǎng)；怎樣才能將一個個知識點貫穿于我們的日常政治教學過程中。我已經認識到在教學過程中，學生應主動學習，教師處于主導地位，加強對學生能力的培養(yǎng)。
以后在我的教學中我也會按照“教材是什么、課標點、品德點、深化點、與生活的結合點”這幾步來備課、上課，力爭每一節(jié)課都上得精彩有意義。
《道德與法治》教學心得3
20xx年11月11日在管老師的帶領下，我們有幸去蘭陵參加了臨沂市道德與法治課堂教學研討會活動。本次活動分為觀摩教學活動及互動研討活動兩種形式。會上由全市選拔推薦的優(yōu)秀教師進行了精彩的展示，純正的發(fā)音、嫻熟的教學技巧、精致的板書、親切的教態(tài)、良好的素質，令人嘆為觀止。
通過本次活動，使我感觸很多，現將自己的心得體會總結如下：
一、對法治教學活動有了更深層次的理解。
本次觀摩活動涵蓋兩個年齡階段，有四年級的《父母默默的愛》和六年級的《我們受特殊保護》、《公民的基本權利》兩節(jié)法律知識課。對于難懂的法律知識，兩位老師講起來卻清晰明了。比如第一課《我們受特殊保護》，張老師能引導學生學習和理解我國保護未成年人的專門法律，培養(yǎng)學生學法、知法和守法觀念，幫助學生自覺地用法律法規(guī)來約束自己、保護自己，維護自身合法權益。上課伊始，張老師通過課前交流讓學生說說未成年人是什么樣的.人，有什么特殊之處，引入“我們受特殊保護”。正是因為未成年人的特殊性，他們的權益容易受到侵害，怎樣避免未成年人違法犯罪、保障未成年人合法權益呢？引入新課《專門法律來保護》。這節(jié)課張老師設計了兩個活動，活動一：專門法律有哪些。讓生從課本中找找專門保護未成年人的法律有哪些，并請學生思考為什么通過專門的法律保護未成年人。師講解出發(fā)點和立足點�；顒佣簩ｉT法律我了解。張老師先借助教材中“知識窗”，讓生明確相關法律的內容、特點和價值。學生明確后，教師在借助闖關小游戲加深學生對法律的認識。最后，教師發(fā)放法律條文資料，生配樂讀法律條文，鞏固對法律知識的認識。課后踐行環(huán)節(jié)，讓生繼續(xù)了解《兒童權利公約》和《中華人民共和國民法典》，豐富學生的法律知識。
二、課堂活動的設計必須面向全體學生，要讓每個學生都有學習任務參與。
課程標準提出，課程活動的設計要面向全體學生，使每個學生的學習都能得到發(fā)展。但是每個學生在學習上表現的興趣、天分和能力以及學習方法都是不同的，在學習能力上也有不同，應該注意。
三、讓學生自由的發(fā)言，在討論的時候不去限制學生。
張老師在執(zhí)教《公民的基本權利》這課中，讓學生自己去摸索，鼓勵學生以聊天形式來上課，讓學生能夠發(fā)散自己的思維，成立一個個學習的小組，讓學生在其中互相交流，培養(yǎng)學生的學習興趣，在學習的過程后課堂上小組之間進行搶答，讓其配合完成，不做太多的干預。
四、存在不足與今后打算：
1、我的教學還是以傳統(tǒng)方法為主，缺少創(chuàng)新意識，學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不足。
2、課堂中我講的太多，學生交流的時間略短，總感覺孩子不會、不懂，沒有真正放手給孩子們。
“金無足赤，人無完人”。我的教育教學工作能力和水平還有待更進一步提高，需跟上時代的發(fā)展，適應時代的需要。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，認真學習優(yōu)秀教師的教學方法，要不斷總結經驗，努力創(chuàng)新，開拓進取，努力提高自己的教學水平，逐漸創(chuàng)造出自己的教學風格，為教育事業(yè)奉獻自己的力量。
《道德與法治》教學心得4
道德是衡量行為準則的標準，而法治則是人類政治文明的重要成果，是現代社會的一個基本框架。道德與法治之間相互關聯，可以說道德就是心中的法律，而法律就是成文的道德。
道德不是生來就有的，需要后天的教育與學習。法律也不是一開始就全部知曉的，需要師長的告知。師者，傳道受業(yè)解惑。對于小學生而言，單純的文化課本是遠遠不夠的。孩童時代是思想最單純的時候，也是最容易被影響的時候。就好像一張白紙，沾了墨水便是黑的。所以，他們需要在道德路上的引路人。因此作為師者，首先應當以身作則，愛崗敬業(yè)，尊重學生，在點滴小事當中為學生做好榜樣。既要言教，更應身教。
所以，教師應當將道德與法治滲透到學生的日常生活中，將道德與法治相結合，以學生的學習生活為基礎，進行更高層次的升華。也就是所說的由淺及深，由表及里。還有在教育的過程中，應加強與學生之間的互動，在講授知識的同時，通過一些小活動加強學生對于道德與法治的認知。
道德與法治的教育不是將一張張知識點發(fā)給學生后死記硬背，更不是一張答卷進行選擇、填空、判斷題的檢測。我們應當注重學生對于道德的理解�！蔽鹨詯盒《鵀橹鹨陨菩《粸椤辈粦斨皇怯洃�，而是應該貫穿在學生的日常生活之中。
因此對于學生的道德與法治教育首先要將課堂生動化，有趣的事情才會更加吸引學生的注意，此外抓住孩子希望被夸贊表揚的心理，進行課堂學習過后的小活動，加強學生學習過后對知識的強化。此外道德與法治不同于文化課程，比如遵守交通規(guī)則，紅燈停，綠燈行，過馬路走人行線，單純的記憶沒有多少價值，真正貫徹到自己的生活當中，作為自己的日常行為準則才是重中之重。因此，教學之后關注學習的`效益，以及學生的收獲也是格外重要的。
所以說道德與法治的教育需要打破常規(guī)的文化課程教育方式，注重創(chuàng)新，把理論與實踐真正結合起來。不斷加強自身的素質修養(yǎng)，進一步影響到學生的日常生活，成為他們人生道德路上的真正的引導者。做一名有長遠目光，有情懷的教育者，用德浸潤兒童的內心，用法呵護兒童的成長。
《道德與法治》教學心得5
20xx年3月19日，通過這次培訓我所獲得的感想與體會可概括為以下三點：
一、認識到新教材基于兒童發(fā)展的課程理念
現在，未成年人的犯罪率逐年上升，并且惡意犯罪的情況也有抬頭的趨勢，這和對未成年人的法制教育相對欠缺有著直接的關系，而學校又是未成年人學習知識的第一陣地，加強學校的法制教育是預防未成年人犯罪的最好辦法。所以，《道德與法治》是體現國家意志的課程，承載著重大的歷史使命，體現鮮明的價值導向，具有其它學科課程所不能替代的育人功能。
反思《品德與生活》《品德與社會》學科教學，我們讓學生學習書中的內容，一直接受成人的觀點，成為道德說教的工具，孩子只是被動地接受，有時還會起到逆反的作用,這種教學存在不尊重學生的心理發(fā)展。而《道德與法治》提倡以兒童為主體，尊重兒童的個性，尊重兒童的差異，關懷兒童的獨特個性。也就是說，課程理念由學生被動說教轉變成學生親近學校，家庭和社會，“我”作為其中的一份子，體驗活動，這要比教師閉門灌輸講解效果更好，從而提高自己的道德修養(yǎng)，塑造健全的人格。
二、體會到整體把握《道德與法治》新教材的重要性
整體把握新教材不僅可以提高教師自身的素質，也有助于培養(yǎng)學生學習道法課程的積極性。新教材解讀與使用講座提綱，從道法教材的特點，單元主題的指向，教材欄目的組成及法制教育的體現等方面進行了詳細的.講解，使我對新教材有了一個整體的把握，在腦海里形成了一個大概的輪廓，認識到應該怎樣突破新教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道；怎樣才能將活動園、交流園、故事屋、閱讀角、美文欣賞、知識窗、小貼士等知識點貫穿于我們的日常道法教學過程中。這對我今后的日常教學具有很強的指導意義。只有清晰地認識并把握好課程知識的主線，才能更好地將知識有機地聯系起來。
三、認識到聯系實際，緊扣主題，靈活使用教材的實效性
通過示范課，我已經認識到在教學過程中，學生應主動學習，教師處于主導地位，緊扣學生生活，密切聯系實際。讓孩子們親身體驗一分鐘有多長，能干些什么，從而認識到要珍惜時間。老師聯系實際，讓學生大膽，具體說說父母對我們的愛，感受父母的溫暖。如果我們面對的是留守兒童，他們的父母不在身邊，難道他們的父母就不愛孩子了嗎?所以，在教學中必須要注重開發(fā)學生身邊的、適合的課程資源來豐富教學內容，對教材的學習活動進行再設計，以提高教學的針對性和實效性。新教材貴在強調以學生為主體，充分讓學生在通俗易懂但卻蘊含人生哲理的知識點中輕松愉快的提高內在的道德素養(yǎng)，奠定科學合理的道法觀念。
此次培訓時間雖短，但受益匪淺，在幾位老師精彩的講述中令我對新教材有了一個深入的了解，這將成為我在以后的教學中能夠正確把握新教材的重難點、駕馭道法課堂的寶貴經驗。
《道德與法治》教學心得6
本學期教初一11班和12班兩個班的90余名學生《道德與法治》。這個課目是本學期剛改的，原來叫《思想品德》，再原來的名字也是五花八門，但有一個習慣稱謂《政治》，我沒有延續(xù)習慣，我和同學們稱我們學習的內容叫——道法，“學習道法課，讓我們的生活更美好”也成了我們學習的追求。道法自然，希望這門課的學習能為我和近百名孩子生命涂抹一絲亮麗。
下周考試，到今天，我按計劃完成了本學期的課堂教學工作。教學的過程，也是自己學習的過程，更是自己專業(yè)提升的過程，感謝兩個班孩子的配合，感謝同科老師的幫助和指導，感謝同一個辦公室的老師對我的無私幫助。
英國教育家懷海特說，學生學習的過程由浪漫—精確—綜合三個階段構成。回想一學期來和學生的學習過程確實是在遵循這三個步驟，教材對我來說也是陌生的，當課前備課時，我也是懷著學習的態(tài)度來閱讀課文，我愿意把《道德與法治》這門課的文本說成課文，因為在我看來，語文稱其為課文是傳統(tǒng)更是作用使然，道法課沒有這個傳統(tǒng)，但有這個作用。相比語文學科，其思想的表達少了藝術，更直截了當，更貼近學生當下的生活，更深入學生當下的思想實際，在藝術感不強的課文里增添藝術的成份，讓學生在不致生硬說教的學習過程中明白事理也就成了學習的第一步——浪漫。
我的課堂浪漫之旅沒有名師的精心設計，甚至很少用到課件，很少去挖掘課文以外的素材，看起來很隨心所欲，就是教材文本。我認為教材的文本質量很高，事例的引用、事理的概括、導行的設計，甚至生活的拓展都是環(huán)環(huán)相扣，非常符合學生的學習認知過程，邏輯關系精確。可以說，教材文本就是一本教案設計。因此，我沒有過多更改這本很好的教案，只是把精力用在了如何演繹這本教案上。首先注重學生對課文的閱讀，朱xx老師說過，學生第一次接觸知識，實際是一種“遭遇戰(zhàn)”，這場戰(zhàn)役的勝負意義重大，所以我很看重讓學生帶著疑問去閱讀課文，學生對新學內容的最終理解掌握程度取決于這場“遭遇戰(zhàn)”。其次，注重對文本中事例的使用，說到課文中的事例，真是感謝編寫教材的專家們，每一個事例都極好的印證了要讓學生明白的事理，因此，閱讀事例、思考事例、討論事例也就成了道法課上的一個重要內容。同時也充分運用（學習）名言警句、經典佳句的啟智作用。再次，引導學生概括課文里的知識點。概括能力是語文課上的任務，同樣也適用于道法課，盡管有時我直接把知識點劃給學生，但我也會把課文的結構關系滲透給學生，以便讓學生更好的理解課文內容。道法課不是一門知識課，是一門導行課，是一門關于如何做的'`生活方法課，學習的最終的落腳點應該在學生的行動上，因此，我不會讓浪費課文里的很多留白，讓學生把課文里的留白填全，是質量很高的內心對話，是很好的自我認識與教育的過程，如在學習“追求自我新形象”時，學生對自己的期待、家長的期待、自己對未來的規(guī)劃，還有在學習“自尊自愛”時，為了維護自己的哪方面形象，應如何去做，我不僅讓學生完完全全寫出來，還要大在聲的講出來，每當這時，我都非常相信每個學生的純真，不管實際生活中他的行為表現，我都會為他們點贊。愉快的課堂學習過程，是師生對話的過程，是生生對話的過程，更是內心自我對話的過程，這個過程之所以稱為是浪漫的過程，完全是因為學生在自主參與、體驗、思考中渡過，是一個不自覺的過程。
“學好《道德與法治》，讓我們的生活更美好”。浪漫的學習過程我很看重學生的參與和體驗，但大張旗鼓抓教學成績的形勢也不允許課上得隨心所欲、知識內容能明白道理就行，所以浪漫之后必須精確，精確如何應試與提高成績。期中考試時，我因為參加市里的優(yōu)質課評選，沒有過這一環(huán)節(jié)，導致學生成績很差，差到我都不好意思說了。想想也是，課上浪漫之后，就讓學生綜合運用，考試得高分那才不正常呢。如何精確呢？我的理解就是讓學生明確知識點，把浪漫的課文變成一個個的問題，有問有答，有簡答有簡述。這個精確過程其實在浪漫階段已涉及到了，但必須在章節(jié)后要系統(tǒng)歸整、強化記憶。我要求學生用“學而時習之”的態(tài)度和做法加強平時的記憶，檢查的少，摁著學生死記硬背少，怕的是抹殺學生的學習興趣，一旦讓學生把道法課的學習看成是死記硬背的學科，也就封死了“學好《道德與法治》，讓我們的生活更美好”的所有道路。讓學生以“讀問題”的方式，經常課后“學而時習之”以明確問題、加強記憶，效果如何，還有待我的長期實踐來檢驗。
期末考試就應該是最后的“綜合”階段了，這一階段的基礎是對知識點的精確掌握程度，因為課文里的知識掌握不起來，或者說背不過記不住，回答問題用不上課本語言，即使事理再明白，也不會得高分。所以每個章節(jié)學習后的精確之后，還要完整的來一遍全冊的精確，按章節(jié)順序，以關鍵詞為引領，以問題為線索，把全冊的知識點都能串起來。因為學生學習后的“明理”目標是容易達成的，所以選擇題很容易過關，難的是材料分析題。在平時的學習中，我很少涉及這些內容，課后也沒有這些作業(yè)，也沒有讓學生買習題做，到了最后兩周的復習時，我有點傻眼了。趕緊拿出以前推薦給我的習題來，粗略一看，里邊有些好題，以典型的實例，反映課文里的知識點，超出課文內容的題暫且放一放，我立即著手選題、打印、排版、印刷，在要感謝同科老師，沒有他們提供的材料，我真是不知如何是好了�！熬C合”的內容有了，然后我重新規(guī)劃了復習過程，每單元一課時，先短時間再精確問題，然后做練習，最后10—15分鐘討論練習題，也算是知識的綜合運用了，時間緊，討論的過程中只能讓學生把答題的要點記下來。今天下午還有一節(jié)課，再把時政題和學生過一遍，就算結束學習任務了，就等下周的期末考試了。
有幾點創(chuàng)新做法。一學期來，每周的周末作業(yè)，我都是讓學生每天拿出10分鐘閱讀道法課本，然后再讀一個小時的課外書。把完成情況寫下課本的空白頁處，回校我檢查并簽上自己的名子。既培訓學生“學而時習之”的習慣，也培養(yǎng)他們的課外閱讀習慣。在按章節(jié)精確復習的階段，我讓學生把每個章節(jié)的內容，以問題的形式列出知識樹，這個知識樹的不同是寫在了課本的目錄上，便于學生復習和記憶。本學期，在課堂上和學生們一起學習了《陽光就在風雨后》這首歌，在學校的元旦聯歡會上，兩個班的學生全部登臺合唱了這首歌。
期待我的學生們在期末考試中考出好的成績。
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