小班數(shù)學(xué)說課稿范文集合十篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編整理的小班數(shù)學(xué)說課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班數(shù)學(xué)說課稿 篇1
生成背景：
在上一節(jié)《圓形貼貼》的課時，我看到了小朋友對圓形非常的好奇，。所以今天我們一起認(rèn)識三角形正方形，看看小朋友能把那些圖形拼貼成什么。
活動名稱：圖形貼貼教案目標(biāo)：1、通過老師的指導(dǎo)，讓幼兒認(rèn)識三角形、圓形、正方形。2、引導(dǎo)幼兒將圖形拼貼起來，發(fā)揮幼兒的想象力。
教案準(zhǔn)備：大大小小，色彩各異的三角形、圓形、正方形活動重點：讓幼兒認(rèn)識三角形、圓形、正方形
教案過程：
1、先將圓形、正方形、三角形的樣子拿出，讓幼兒認(rèn)識。
2、讓幼兒說說我們身邊有什么是這些圖形的(旗、太陽等等)。
3、老師將自己貼好的`樣張給孩子們看，讓他們看看當(dāng)中貼了些什么圖形(三角形、圓形、正方形)。
4、將圖形、鉛畫紙、膠水發(fā)下去，和小朋友說：可以貼成和老師一樣的，也可以自己想象。老師在一旁指導(dǎo)怎么涂膠水。
5、小朋友涂完后，先讓孩子將東西收起，然后叫小朋友把自己貼的圖案拿上來，讓小朋友說說自己貼了什么，有什么意義。
6、讓幼兒發(fā)揮想象，說說自己的作品。
活動反饋：
通過這次活動，讓幼兒認(rèn)識了正方形、圓形、三角形，還讓幼兒知道了，在我們的身邊就有很多這種圖形，讓孩子樂于去發(fā)現(xiàn)。還讓幼兒知道了，原來這種圖形也可以黏貼成很多好看的東西。
小班數(shù)學(xué)說課稿 篇2
一、說教材：
數(shù)學(xué)本身具有較輕的邏輯性，在教學(xué)中容易讓孩子感到枯燥、乏味，影響到幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性。《綱要》中明確指出，數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。根據(jù)綱要指導(dǎo)以及我所在班級的幼兒目前發(fā)展水平，我構(gòu)思了這次以螞蟻找食物的游戲情境為背景的小班數(shù)學(xué)活動，幫助幼兒在盡可能自然的游戲需要中，接觸到按數(shù)取物現(xiàn)實意義，順便對之前的數(shù)學(xué)經(jīng)驗加以鞏固，通過不經(jīng)意的重復(fù)操作強(qiáng)化幼兒對1與許多的概念認(rèn)識。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中樂。
二、說目標(biāo)：
根據(jù)新《綱要》中的總目標(biāo)，結(jié)合小班幼兒的年齡特點以及所在班級幼兒的發(fā)展水平，我從知識、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個目標(biāo)：
1、鞏固1與許多的意義關(guān)系。
這一目標(biāo)是從是知識維度出發(fā)的，結(jié)合所在班級幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平，希望對幼兒近階段獲得的較新的知識經(jīng)驗加以復(fù)習(xí)和鞏固，避免造成知識更新頻繁但不踏實的現(xiàn)實弊端。
2、體會按數(shù)取物（五以內(nèi)）的操作意義。
這一目標(biāo)是從技能維度出發(fā)的，是本次活動的中心目標(biāo)，根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律，結(jié)合觀察所在班級幼兒最近發(fā)展區(qū)的現(xiàn)實水平所選取，并且具有現(xiàn)實意義。
3、感受數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
這一目標(biāo)是從情感維度出發(fā)的，密切結(jié)合《綱要》要求，尊重幼兒實際需求，堅持幼兒的主體地位，強(qiáng)調(diào)興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師，是幼兒園活動的最終目標(biāo)。
活動重點是幼兒能夠根據(jù)數(shù)量提示點取相應(yīng)個數(shù)的實物。
三、說準(zhǔn)備：
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識游戲情境中出現(xiàn)的動物和場景。
物質(zhì)準(zhǔn)備：積木若干，作為食物出現(xiàn)；寫有阿拉伯?dāng)?shù)字提示的山洞掛圖，作為場景出現(xiàn)；小螞蟻貼圖，作為第一輪接觸按數(shù)取物的道具出現(xiàn)。
四、說教法：
沒有興趣的學(xué)習(xí)是被動的學(xué)習(xí)，不論學(xué)習(xí)結(jié)果的優(yōu)劣與否，學(xué)習(xí)的過程必然是有悖初衷的，從表面上來看首先就違背了該活動的情感目標(biāo)。為了使幼兒輕松、愉快的掌握枯燥的數(shù)學(xué)概念，我采用了游戲法來帶動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為其創(chuàng)造了一個小螞蟻幫助螞蟻家族采集食物的游戲情境，賦予該數(shù)學(xué)活動一定的現(xiàn)實意義，加強(qiáng)幼兒在活動中進(jìn)行操作的目的性，借此提高活動效率。
此外，我還在游戲情境講述中采用了故事法，在使用貼圖道具時采用了直觀形象法，在幼兒動手環(huán)節(jié)采用了操作法，從而引導(dǎo)幼兒在各個環(huán)節(jié)中積極發(fā)動思維參與起來。
五、說過程：
1、活動導(dǎo)入，講述故事背景，創(chuàng)設(shè)游戲情境。老師繪聲繪色地引導(dǎo)幼兒進(jìn)入角色狀態(tài)，令幼兒將角色的任務(wù)與自己的目的重合，帶著小螞蟻輕松的心情進(jìn)入傾聽游戲規(guī)則的環(huán)節(jié)。
2、老師出示山洞掛圖，展開談話，引導(dǎo)幼兒觀察道具場景以及了解游戲規(guī)則：山洞上的數(shù)字代表能夠進(jìn)入山洞的.小螞蟻的個數(shù)和每個小螞蟻能夠拿取的食物塊數(shù)，食物用積木代替。問題提示有“小螞蟻們在大山里發(fā)現(xiàn)了幾個山洞？”“小螞蟻們在山洞的洞口發(fā)現(xiàn)了什么？”“每個洞口的數(shù)字有什么特殊含義嗎？”在最后的問題提示解決后，請個別幼兒按照數(shù)字提示？？取相應(yīng)數(shù)量的螞蟻貼紙，在大部分幼兒的認(rèn)可下確定正確數(shù)量，然后教師幫助下貼在每個山洞前，以此作為活動目標(biāo)按數(shù)取物的認(rèn)識開端。
3、正式進(jìn)入游戲情境。首先請個別幼兒按數(shù)取螞蟻，按照山洞數(shù)字提示，點取相應(yīng)個數(shù)的幼兒上前，在大部分幼兒認(rèn)可后，被點到的幼兒每人拿取相應(yīng)數(shù)量的積木。每一組取好積木的幾個幼兒通過相互對比，幫助取錯數(shù)目的幼兒進(jìn)行更正。這一環(huán)節(jié)通過兩種不同的形式交替操練幼兒按數(shù)取物的能力，避免單一重復(fù)的枯燥性，同時能夠使大多數(shù)幼兒參與到活動中來，并且提供了幼兒小組互助解決問題的機(jī)會。
4、食物匯總。在幼兒人手都有積木的條件下，請每個幼兒拿出一塊積木放到空框中。老師提問：“每個小螞蟻都獻(xiàn)出了一塊食物放到框中，現(xiàn)在框中有多少食物啦？”經(jīng)過幼兒思考和回應(yīng)后，老師再次強(qiáng)調(diào)：“因為每個小螞蟻都獻(xiàn)出了一塊食物，所以現(xiàn)在框中就有了許多的食物�！�
5、活動小結(jié)。老師言語鼓勵：“在小螞蟻們的幫助下，螞蟻家族還需要擔(dān)心食物不夠嗎？螞蟻媽媽也非常開心，你們下次還愿意和螞蟻媽媽一起去找食物嗎？”表揚幼兒積極參與的活動狀態(tài)和游戲成果，并且有助于完善游戲的情節(jié)性和完整性。
六、說延伸：
活動延伸可以創(chuàng)設(shè)戶外體育活動，螞蟻搬食物。活動準(zhǔn)備包括貼有數(shù)字提示的大型山洞道具和積木�；顒右�(guī)則要求幼兒爬行鉆過各個山洞，在一個山洞前拿取相應(yīng)數(shù)量的積木放在背上，繼續(xù)前進(jìn)，到下一個山洞時放下背上的積木，重新按數(shù)取物，背好后繼續(xù)前進(jìn)，直至終點。
小班數(shù)學(xué)說課稿 篇3
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是小班數(shù)學(xué)探究活動《餅干找朋友》
一、 說教材
小班的孩子在單獨感知圖形的顏色和形狀時區(qū)分的比較好，可是在接下來感知多種分類的活動中，有許多小朋友不知如何著手，于是根據(jù)這一情況我設(shè)計了《餅干找朋友》這一綜合教學(xué)活動。根據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。故這一活動將生活中司空見慣的“餅干”信手拈來，借助幼兒同“父母買餅干”這一生活情境，提供了多種顏色、形狀、大小的餅干，充分挖掘了餅干的主要特征，讓幼兒在游戲中獲得有意義的經(jīng)驗。同時，考慮到幼兒的認(rèn)知特點，每個緯度提供兩種顏色、兩種形狀、兩種大小的餅干，來挑戰(zhàn)幼兒的認(rèn)知水平�；顒舆^程中，通過引導(dǎo)幼兒“看看、比比、分分、嘗嘗”，找找餅干的共同特征，說說關(guān)于餅干的新發(fā)現(xiàn)，并自己選擇餅干的某一特征進(jìn)行分類。這一過程使幼兒原本模糊、零碎地分類經(jīng)驗得到進(jìn)一步的梳理和提升，自然地幫助幼兒獲得了“把具有相同特征的物體放在一起”的分類方法，挑戰(zhàn)了幼兒的觀察、思維和表達(dá)能力。并且事先對該活動的教學(xué)過程，教學(xué)環(huán)節(jié)作了一番仔細(xì)推敲，也做好了充分的課前準(zhǔn)備。
二、說目標(biāo)
活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)。
目標(biāo)：1、在看看、比比、分分、嘗嘗等過程中，發(fā)現(xiàn)餅干的不同，（顏色、形狀、大小等），進(jìn)行分類，進(jìn)一步提高觀察比較的能力。
2、能用語言大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、體驗參與數(shù)學(xué)活動的樂趣。
重難點：本活動的重難點是讓幼兒從不同的角度發(fā)現(xiàn)餅干的特征，把具有相同特征的餅干放在一起，并進(jìn)行分類。為了解決它，在環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我采用了層層遞進(jìn)的方式，前一環(huán)節(jié)是為后一環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備和鋪墊的，后一環(huán)節(jié)是前一環(huán)節(jié)的發(fā)展和延伸。由易到難，由淺入深。
三、活動準(zhǔn)備
活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的。活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以我進(jìn)行了以下準(zhǔn)備：
1、4種餅干（不同顏色、不同形狀、不同大小、不同口味的餅干）。
2、動物手偶1個。
3、盒子若干。
4、PPT課件。
四、說教法、學(xué)法
�。ㄒ唬⒔谭�
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
活動中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動”，因此我采用適宜的方法組織教學(xué)。具體如下：
1、情景表演法：幼兒期最感興趣的是游戲活動，我創(chuàng)設(shè)了《小熊開餅干店》，這一游戲情境引發(fā)幼兒興趣。
2、演示法：是教師通過講解談話及PPT課件演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用不同餅干的基礎(chǔ)上，學(xué)會區(qū)分異同。此外我還運用了觀察法、談話法等，對于這些方法的運用，我改變了以教師說教為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以游戲貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。
3、活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領(lǐng)域的知識有機(jī)整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達(dá)教學(xué)，在“餅干找朋友”游戲中滲透了社會情感教育等等
�。ǘ⿲W(xué)法
幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動采用的方法有：
1、觀察法：這是幼兒一種重要的學(xué)習(xí)方式，只有通過觀察幼兒才能有所發(fā)現(xiàn)。這個活動需要幼兒通過觀察才能更好的把握餅干的特征，從而為分類打下基礎(chǔ)。在分好后，也只有通過觀察來進(jìn)行驗證和講述。
2、 操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。《綱要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。本活動的操作是在餅干找朋友的過程中，讓幼兒通過看看、比比、分分、嘗嘗，發(fā)現(xiàn)餅干的不同，提高觀察比較的能力，并進(jìn)行分類。
3、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。在活動中的游戲情境，讓幼兒全身心的投入進(jìn)去，給他們自由展現(xiàn)的空間。
五 、教學(xué)程序
課程導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
通過情景表演《小熊開餅干店》大家去買餅干為線索引導(dǎo)幼兒去觀察餅干。
活動過程：
1、觀察餅干的特征。
主要問題：你看見了什么樣子的`餅干？
給我們介紹一下。
小結(jié)：我們看見了不同形狀、不同顏色各種各樣的餅干。（師：幫助幼兒提升時注意：他看見的顏色是......，形狀是......）。
2、選選、說說最喜歡的餅干
�。�1）選選自己最喜歡的餅干
要求：今天我們到小熊店里去看一看、選一選，找到自己最喜歡的一種餅干，拿1塊放在盒子里。
重點觀察孩子能否按要求選擇餅干。（關(guān)注個別幼兒）
�。�2）說說自己最喜歡的餅干
主要問題：你的餅干是什么樣子的？
根據(jù)孩子回答，幫助歸納、提升餅干的表面屬性（如顏色、形狀、大小等）。
抓住個別孩子的回答引導(dǎo)其他人發(fā)現(xiàn)：有的餅干有相同特征，玩玩餅干找朋友的游戲。
提問：誰愿意來介紹一下你的餅干？（幼兒回答：我的餅干是圓圓的。）
師：哪位小朋友和他的餅干是一樣的。兩個朋友一起來碰一碰。
師：還有誰的餅干是和他們不一樣的。（幼兒回答：我的餅干是方方的。）
師：哪位小朋友和他的餅干是一樣的。兩個朋友一起來碰一碰�！�
幼：我的是夾心餅干。
幼兒介紹夾心餅干時，注意幫助幼兒歸納、提升（它中間有奶油夾心，然后有兩塊餅干夾在一起的）
我剛剛聽見有寶寶說有的餅干有夾心，那些寶寶拿的是夾心餅干舉起手來讓我們看看。夾心餅干和夾心餅干是好朋友，好朋友來碰一碰。
小結(jié)：形狀一樣的餅干是好朋友、顏色一樣的餅干是好朋友、大小一樣的餅干是好朋友……。餅干都有好朋友。
3、幫助餅干分家
（1）準(zhǔn)備玩游戲
要求：把其他3種餅干找出來放在盒子里。
重點觀察孩子能否按要求選擇餅干。
引導(dǎo)孩子看看、數(shù)數(shù)4種餅干找齊了嗎。播放PPT驗證。
�。�2）玩玩分家的游戲
要求：這兒有兩個家，我們幫4塊餅干找朋友，找到好朋友后讓它們碰一碰、親一親，再請好朋友住到一個家里去。
觀察了解每個孩子的分類情況。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)個別幼兒幫餅干分家。
�。�3）說說分家的方法
主要問題：你讓哪些好朋友住在一個家里？為什么？
小結(jié)：同樣4種餅干可以用不同的辦法找朋友分家。
六、延伸：吃餅干
引導(dǎo)孩子關(guān)注餅干的味道，發(fā)現(xiàn)味道一樣的餅干也是好朋友。
結(jié)束：今天小朋友們特別能干，買回了很多餅干還幫他們找到了好朋友，現(xiàn)在和老師到草地上去玩吧！
小結(jié) ：《餅干找朋友》小班數(shù)學(xué)活動內(nèi)容滲透了直接興趣性、活動性、整體性與發(fā)展性原則，課程組織遵循了師生互動，生生互動、個體與集體互動、幼兒與壞境互動的原則，始終以動靜融合的形式展開，符合幼兒身心發(fā)展的特點，易于在輕松愉快的氣氛中接受。
小班數(shù)學(xué)說課稿 篇4
一、教材分析：
春天是一個充滿詩意的季節(jié)，在這個季節(jié)里，幼兒感受最深的就是五顏六色的花朵。本次數(shù)學(xué)操作活動《花兒朵朵》，以“花”為載體，既迎合了春天這個季節(jié)，又是從幼兒熟悉的事物入手，從學(xué)習(xí)的內(nèi)容來看，更能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)積極性。小班下學(xué)期的幼兒對圓點已有一定的經(jīng)驗，本活動以“小熊開花店”為名，設(shè)計了“送”花、“買”花、“插”花的操作活動，讓幼兒在游戲中獲得5以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)鞏固5以內(nèi)相等數(shù)量的物體匹配。操作過程中，教師的針對性指導(dǎo)以及多次操作活動的難度遞進(jìn)，考慮到了幼兒的個體差異，促進(jìn)不同水平幼兒的發(fā)展。
二、幼兒學(xué)情
在小班數(shù)學(xué)教育活動中應(yīng)當(dāng)選擇生活中幼兒感興趣的事物作為探索對象，以真正幫助幼兒理解所學(xué)的東西。因此本活動以“花”作為載體。
小班幼兒對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一種自發(fā)的需要，即使沒有數(shù)學(xué)活動，幼兒還是能接觸到數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)共同“游戲”，因此小班的數(shù)學(xué)活動更應(yīng)強(qiáng)調(diào)游戲性、操作性、趣味性和直觀性，這樣的活動才會深得幼兒的喜愛。因此本活動主要以幼兒的游戲操作為主，在“送”花、“買”花、“插”花的游戲中掌握鞏固5以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系。
三、目標(biāo)及重難點確定
1、進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)量手口一致點數(shù)，說出總數(shù)。
（這是相對于能力較弱的幼兒設(shè)定的目標(biāo)，小班下學(xué)期的幼兒對圓點都有一定的基礎(chǔ)，所以這是所有的孩子都能達(dá)到的一個能力目標(biāo)。）
2、能根據(jù)圓點數(shù)量“買”花，“插”花，進(jìn)行5以內(nèi)圓點數(shù)量與物體的匹配。
（該目標(biāo)在目標(biāo)一的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提升，“插”花相對于“買”花，對孩子又有了更高的能力要求。因此，該目標(biāo)也是本活動的難點，希望在環(huán)節(jié)鋪墊及層層遞進(jìn)中讓更多的幼兒達(dá)成該目標(biāo)）
3、喜歡參加數(shù)學(xué)活動，體驗成功的快樂。
�。ㄐ“嘤變簲�(shù)學(xué)啟蒙教育不能單純教知識，而必須寓教于樂，在幼兒感興趣的游戲或活動中滲透粗淺的數(shù)學(xué)知識，讓幼兒在感知知識時獲得滿足感）
活動重點：幼兒操作，正確進(jìn)行5以內(nèi)圓點與物體的相等數(shù)量匹配。
�。ū净顒又校百I”花，“插”花都是圍繞這個重點在進(jìn)行）
活動難點：能夠根據(jù)任務(wù)卡上的圓點及花盆上的圓點進(jìn)行操作活動。
�。ㄟ@是本活動的難點，“買”花要求孩子根據(jù)圓點拿相應(yīng)數(shù)量的實物，“插”花引導(dǎo)孩子根據(jù)手中的實物數(shù)量選擇相應(yīng)的圓點，以此鞏固5以內(nèi)數(shù)與物的邏輯關(guān)系。）
四、活動準(zhǔn)備
幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：對圓點已有一定的.經(jīng)驗認(rèn)識；
幼兒座位的安排：幼兒圍坐成一個半圓便于教師的引導(dǎo)；“插”花環(huán)節(jié)，為了方便幼兒的操作，我在旁邊準(zhǔn)備較大的桌子，花盆分散擺放，便于幼兒在桌子旁觀察及操作；
材料準(zhǔn)備：小熊花店的場景布置；任務(wù)卡（和幼兒人數(shù)一樣多）；花盆（多余幼兒人數(shù)）；1~5圓點卡片；
五、活動流程和教學(xué)方法
本活動總共有3大環(huán)節(jié)，第一大環(huán)節(jié)，設(shè)置動物客人買花的情境，引導(dǎo)幼兒手口一致點數(shù)。為目標(biāo)一服務(wù)，同時為目標(biāo)二的達(dá)成作一經(jīng)驗的鋪墊。
第二環(huán)節(jié)，根據(jù)信中的圓點數(shù)量“買”花，第一次進(jìn)行圓點與物體的數(shù)量匹配操作，初步感知5以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系。
第三大環(huán)節(jié)“插”花，在“買”花的基礎(chǔ)上進(jìn)行，根據(jù)實物數(shù)量匹配圓點，選擇圓點數(shù)量和手中花朵數(shù)量相同的花盆進(jìn)行“插”花，鞏固5以內(nèi)數(shù)與物的邏輯關(guān)系。
第二環(huán)節(jié)和第三環(huán)節(jié)，都是緊緊圍繞目標(biāo)二進(jìn)行，為了達(dá)成目標(biāo)二而設(shè)計。
第一大環(huán)節(jié)中，由于小班下學(xué)期的孩子對數(shù)數(shù)已有一定的經(jīng)驗，因此，我沒有一一手口一致點數(shù)，而是以“客人買花”、“送花”的情境選擇2,3,5，引導(dǎo)幼兒手口一致點數(shù)，說出總數(shù)。在第二環(huán)節(jié)“買”花的過程中，為了更好地完成目標(biāo)二，引導(dǎo)孩子正確進(jìn)行圓點與物體的匹配，我引導(dǎo)孩子一起對任務(wù)卡作解讀，引導(dǎo)孩子觀察任務(wù)卡的內(nèi)容，說說自己對任務(wù)卡的理解，從而讓幼兒更明確地去進(jìn)行操作。
同時，考慮到孩子的個體差異，我會特別關(guān)注選擇了4個圓點和5個圓點的幼兒，因為難度相對大，因此在操作中，我會更多的去關(guān)注引導(dǎo)這些孩子。
第三個環(huán)節(jié)“插”花，能夠正確選擇一花盆，要求花盆上的圓點數(shù)量和手中的花朵數(shù)量一樣多，根據(jù)實物找圓點，該操作在前兩個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，操作要求由易到難，層層遞進(jìn)，使孩子的能力逐步得到提高。同時，我也讓孩子一起觀察花盆，在教師的示范下幫助幼兒理解操作要求。
考慮到幼兒的個體差異，我將花盆分開擺放，方便幼兒選擇，同時方便教師更多的去關(guān)注插5朵花的幼兒，保證更多的幼兒最大限度地達(dá)成目標(biāo)。
六、活動特色和亮點
該數(shù)學(xué)活動，更確切的說是和小班幼兒玩數(shù)學(xué)，注重的是讓幼兒動起來，參加游戲、操作活動，積累經(jīng)驗，從而逐步內(nèi)化數(shù)學(xué)知識。
操作是本活動最主要的方法，提供合適的材料、教具、環(huán)境，讓幼兒在自己的實踐中獲得數(shù)的知識，游戲法將抽象的數(shù)學(xué)知識寓于幼兒感興趣的游戲中，讓幼兒在游戲活動中學(xué)習(xí)。還有一些其他的方法，如教師的講解演示、幼兒的觀察等也在教學(xué)活動中運用。
小班的數(shù)學(xué)活動中，最應(yīng)體現(xiàn)幼兒是活動的主體，教師指導(dǎo)做到三個“最”：最少的干預(yù)，最多的觀察，最大的鼓勵。對幼兒來說，操作的過程要比結(jié)果更為重要，本活動中三次操作層層遞進(jìn)，同時教師更多的關(guān)注孩子的個體差異，有針對的觀察指導(dǎo)，在他們遇到困難時才給予適當(dāng)?shù)膸椭�，在有計劃的觀察中幫助孩子達(dá)成目標(biāo)。
小班數(shù)學(xué)說課稿 篇5
各位評委老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是小班數(shù)學(xué)活動《"1"和"許多"》，我將從說教材、說目標(biāo)、說活動準(zhǔn)備、說教學(xué)法、說活動過程這幾個方面進(jìn)行講述：
一、說教材：
《"1"和"許多"》是幼兒初步認(rèn)識數(shù)量的一個活動內(nèi)容，現(xiàn)實生活中，在歸納某些物品的多少時都離不開"它們",例如：一個氣球、一塊蛋糕、一個蘋果、許多糖果、許多玩具、許多鞋子等等。如果只是告訴幼兒"1"和"許多"的關(guān)系是比較枯燥抽象的，本班大部分幼兒處于小班年齡階段，根據(jù)小班幼兒年齡小，自控能力差，動手能力弱，以具體形象思維為主等特點，本次活動我將通過讓幼兒觀看課件、游戲以及操作活動相結(jié)合的形式，幫助幼兒理解"1"和"許多".在幼兒理解"1"和"許多"的基礎(chǔ)上，還鼓勵他們自選材料進(jìn)行操作活動，以此來提高他們的動手操作能力。通過活動的設(shè)計，讓幼兒以具體直觀的學(xué)習(xí)方法掌握了知識，也讓幼兒在游戲中初步體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
二、說目標(biāo)：
根據(jù)小班幼兒喜歡玩游戲，有意注意時間相對較短的身心特點，結(jié)合本班幼兒對有關(guān)數(shù)以及數(shù)與量之間的關(guān)系理解比較模糊和已有的知識經(jīng)驗水平，我將本節(jié)活動的目標(biāo)定為：
1.認(rèn)知目標(biāo)：
�。�1）通過多媒體課件的演示，讓幼兒在觀察與實際操作中理解"1"和"許多",學(xué)習(xí)詞語"許多".
�。�2）引導(dǎo)幼兒感知"許多"可以分成很多的"1",1個1個的物體組成"許多" 的物體。
2.技能目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觀察力、實際操作的能力和鼓勵幼兒大膽探索的能力。
3.情感目標(biāo)：喜歡參加各種游戲活動，愿意與同伴共同探究、互相交流、分享各自的發(fā)現(xiàn)。
激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
活動重點：認(rèn)識"1"和"許多",能用"1"和"許多"歸納物體數(shù)量的多少。
活動難點：感知"許多"可以分成1個1個的物體，1個1個的物體合起來就成了"許多"的物體。
三、說活動準(zhǔn)備：
活動準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，為了更好地開展本次活動，我做了如下準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件《小蝌蚪找媽媽》，在活動中利用多媒體課件的形式，讓幼兒獲得最
直觀的感受。
一棵森林里的樹（KT板做成）、可粘貼的卡紙"小桃子"（數(shù)量與幼兒人數(shù)一樣多）、許多的糖果、動物頭飾、每人一份串項鏈的材料（許多的珠子，一根繩子）
2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)一個魚塘、一個大森林的情景。教師創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情景，讓幼兒
在各種游戲活動中逐步獲得新知識。
四、說教學(xué)法：
教法和學(xué)法的好壞決定了一節(jié)課的質(zhì)量，它是上好一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)。為了能夠讓幼兒更好地實現(xiàn)教育目標(biāo)，結(jié)合小班幼兒喜歡在游戲情景中獲得新知識的特點，我將本次活動的教學(xué)法設(shè)為：
1.直觀教學(xué)法：教師利用多媒體課件的演示，讓幼兒通過直接的觀察獲得對事物的直接認(rèn)識，幫助他們理解"1"和"許多"的含義，從而更好地突破重難點。
2.情境法：本次活動以游戲貫穿始終，教師創(chuàng)設(shè)各種游戲情境，使幼兒在游戲情境中輕松地掌握了"1"和"許多",從而激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更好地完成了本次活動的目標(biāo)。
3.觀察法：教師利用各種游戲的形式，讓幼兒通過直接的觀察獲得對事物的直接認(rèn)識，從而幫助他們理解"1"和"許多"的含義，更好地突破重難點。
4.操作法：在活動中教師投放各種操作材料讓幼兒進(jìn)行自主操作，使幼兒在操作活動中獲得進(jìn)一步的認(rèn)識。
五、說活動過程：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出"學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，鼓勵幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動"根據(jù)這一思想，我將利用角色扮演等操作性的游戲手段組織幼兒的教學(xué)活動。在本次活動中我把動靜結(jié)合，實際感知的游戲活動貫穿于活動的始終，采用集體感知、啟發(fā)誘導(dǎo)、有趣的游戲、實際操作等多種方式，讓幼兒感知"1"和"許多"的數(shù)量關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情景環(huán)境，吸引幼兒的.注意力，為引導(dǎo)幼兒正確感知"1"和"許多",我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：
一：以觀察課件《小蝌蚪找媽媽》的形式導(dǎo)入活動。
1.在導(dǎo)入活動中，我以課件演示"小蝌蚪找媽媽"的活動，畫面出示許多小蝌蚪找媽媽的情景，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)"池塘里面有一只青蛙媽媽，有許多蝌蚪寶寶".引出主題，讓幼兒初步感知"1"和"許多",激發(fā)了幼兒活動的興趣。
2.進(jìn)一步感知，并初步區(qū)別"1"和"許多"兩個不同的量。
在活動中教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，小班的幼兒年齡小，他們最喜歡在想象的情景中學(xué)習(xí)新知識，在本節(jié)活動中，我將創(chuàng)設(shè)如下情景：現(xiàn)在小蝌蚪找媽媽找的好餓呀，青蛙媽媽很心疼，于是青蛙媽媽要捕許多的蝦給每個蝌蚪寶寶吃，每個寶寶只能吃一頭蝦。引導(dǎo)幼兒說一說"青蛙媽媽一共捕了多少蝦給寶寶吃，每個寶寶分幾頭蝦？"讓幼兒進(jìn)一步感知"許多"可以分成很多個"1".
二：游戲活動《捕魚》
用角色游戲調(diào)動幼兒的活動興趣，以教師扮做貓媽媽，幼兒扮作小花貓，一起去魚塘捕魚（魚塘里有許多魚），一只小花貓只能捕一條魚的游戲情境，讓教師參與到幼兒的游戲當(dāng)中，既能增加教師與幼兒的親和力，又能使幼兒的身心得到全面發(fā)展。
三：游戲活動《摘桃子送給猴子吃》
1.小班的幼兒年齡小，模仿能力強(qiáng)，他們喜歡在各種游戲情景中模仿學(xué)習(xí)新知識，為達(dá)到最好的教學(xué)效果，我將創(chuàng)設(shè)"摘桃子送給猴子吃"的游戲情景，讓幼兒在操作游戲活動中感知"許多"可以分成1個1個的物體，1個1個的物體合起來就成了"許多"的物體。從而達(dá)到了活動目的。
2.進(jìn)行小組討論，促進(jìn)幼兒交流。借助幼兒游戲時愉悅的心情提問，說說："桃子樹上有多少桃子？每個小朋友摘了多少桃子送給猴子？現(xiàn)在猴子有多少桃子吃？"可能這些問題是孩子感興趣的問題，這時幼兒可能會針對這些問題認(rèn)認(rèn)真真的回答。這樣的活動，既能促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)能力以及促進(jìn)幼兒與同伴之間交流的機(jī)會又能讓幼兒實現(xiàn)活動的主要目的。
四：游戲活動《找朋友》。讓幼兒在愉悅的活動中結(jié)束本次活動。
音樂游戲是幼兒最喜歡的游戲形式，歌曲《找朋友》是幼兒最熟悉的歌曲，如果把它們結(jié)合在一起，讓幼兒參加音樂游戲《找朋友》，將是多么愉快的活動。為了豐富幼兒對"1"和"許多"的認(rèn)識以及想象的空間，在這一環(huán)節(jié)中教師沒有把游戲玩法直接告訴幼兒，而是在游戲中讓幼兒自由想象，如何在游戲中創(chuàng)設(shè)"1"和"許多"的情景，幼兒可以自由創(chuàng)設(shè)游戲玩法，引導(dǎo)幼兒變換游戲的傳統(tǒng)玩法以"一個小朋友去找許多朋友"的游戲形式結(jié)束活動。讓幼兒在愉快的游戲活動中感知一個一個的好朋友合起來就變成"許多"的好朋友。
為了能讓幼兒更好地在操作活動以及現(xiàn)實生活中感知"1"和"許多"的數(shù)量關(guān)系，我還設(shè)計了延伸活動：
1.在區(qū)域活動中，教師創(chuàng)設(shè)各種操作性的游戲，例如"分糖果給小動物們吃""串項鏈"等等，讓幼兒在操作活動中進(jìn)一步感知"1"和"許多"的關(guān)系。
2.請小朋友們回家后和爸爸媽媽一起找一找家里哪些東西只有一個，哪些東西有許多個？讓幼兒在實際生活中發(fā)現(xiàn)"1"和"許多".
本次活動以《綱要》為指導(dǎo)思想，遵循了循序漸進(jìn)的原則，讓幼兒在觀察、感知、操作中結(jié)束活動。以上是我對本次活動的認(rèn)識，如有不足，請多多指出！
小班數(shù)學(xué)說課稿 篇6
一、說設(shè)計意圖
《綱要》明確指出：教育內(nèi)容應(yīng)“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗的視野”，幼兒園數(shù)學(xué)教育不是為純粹的教育而教育，是一種以幼兒生活為特征的教育，這就要求我們要立足幼兒的生活實際，緊密聯(lián)系幼兒的生活來開展教育。像我班小朋友午睡起床，常有孩子把鞋子、襪子拿錯、穿反。根據(jù)小班幼兒年齡特點，我設(shè)計了以鞋子、襪子、鞋墊為活動材料的《找朋友》數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)孩子在原有的生活經(jīng)驗上關(guān)注物體的形狀、大小、顏色的不同，進(jìn)行配對。在游戲中自然滲透數(shù)學(xué)的概念，達(dá)到“玩中學(xué)，玩中教”的目的。
二、說活動目標(biāo) 活動的目標(biāo)對活動起著導(dǎo)向性作用，根據(jù)本班幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標(biāo).其中有探索認(rèn)知部分，也有操作部分，具體目標(biāo)是：
1、認(rèn)識目標(biāo)：
（1）、初步形成“雙”的概念，知道一雙有兩只。
�。�2）、能按鞋子、襪子、鞋墊的外形，顏色，大小等特點進(jìn)行配對。
2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力和想象力。
3、情感目標(biāo)：體驗與教師、同伴游戲的快樂；初步感受改編兒歌的樂趣，從而激發(fā)幼兒的求知欲。
三、說活動準(zhǔn)備
《綱要》指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象�！� 活動準(zhǔn)備是服務(wù)于活動目標(biāo)，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準(zhǔn)備。 在幼兒操作的材料上，我選擇了孩子們熟悉的鞋子、襪子和鞋墊。這些物品讓小班孩子具有親切感，愿意去動手操作，有信心配合老師共同探索。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了鞋子、襪子、鞋墊各人手一份、鞋架一個、夾子若干、玩具小熊一只。玩具小熊的用意是根據(jù)小班幼兒年齡特點，設(shè)計有情節(jié)的活動容易引起幼兒積極參與，能自然而然的轉(zhuǎn)換活動場所，銜接下一個活動環(huán)節(jié)。知識準(zhǔn)備是已學(xué)的兒歌《襪子歌》
四、說教學(xué)方法、重點
（一）這是一次數(shù)學(xué)配對活動，其中有機(jī)整合了語言領(lǐng)域的兒歌改編活動，但教學(xué)仍以配對游戲教育為主。因此，整個教學(xué)活動的重點放在幼兒認(rèn)識、形成“雙”的概念和正確為鞋子、襪子、鞋墊正確配對這一環(huán)節(jié)上。 由于數(shù)學(xué)知識具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性；幼兒的注意力不宜持久、容易分散；對生活和周圍的事物感興趣等特點。我選擇了利用游戲來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在“找朋友”里面，以幼兒為主體，我通過操作法、游戲法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，來調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
�。ǘ⿲W(xué)法。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動采用的方法有：
1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)�！毒V要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。本活動的操作是讓幼兒為鞋子、襪子、鞋墊配對，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放，形成“雙”的概念
2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。
五、說活動過程
�。ㄒ唬┮猿鍪疽m子，引導(dǎo)幼兒觀察為引入，初步感知“雙”有兩只。
1、誰來了？有幾只啊，我們來數(shù)一數(shù)。
2、復(fù)習(xí)兒歌《襪子歌》，引導(dǎo)幼兒討論、小結(jié)。 討論：它們是好朋友嗎？哪里一樣？
小結(jié)：顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的兩只襪子也叫一雙襪子，它們是好朋友。 一開始就由孩子所熟悉的襪子引入，并將襪子兒童化，當(dāng)作孩子們的好朋友，引起他們的興趣，愿意去感知、去理解、并積極的響應(yīng)老師的提問和主動與同伴交流、討論。而討論是非常必要的'環(huán)節(jié)，能使幼兒相互吸取經(jīng)驗，這種相互的學(xué)習(xí)方式會使幼兒接納他人的觀點，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)兒歌，一是鞏固已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，二是為以下的引導(dǎo)幼兒初步接觸兒歌改編這一環(huán)節(jié)做鋪墊。
�。ǘ┏鍪拘�，引導(dǎo)幼兒觀察，再次感知“雙”的概念 1、這是誰呀？有幾只鞋子？兩只也可以說成什么？它們是好朋友嗎？為什么？
小結(jié)：顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的兩只鞋子也叫一雙鞋子，它們是好朋友。 2、引導(dǎo)幼兒將《襪子歌》改編為《鞋子歌》
這一環(huán)節(jié)設(shè)計與第一環(huán)節(jié)的引導(dǎo)一樣，通過師生共同再次感知鞋子的配對情況，再一次幫助個別幼兒對配對有進(jìn)一步的認(rèn)識，加深了孩子對物體的形狀、大小、顏色的認(rèn)識。但又在原有基礎(chǔ)上適當(dāng)增加了難度，引導(dǎo)幼兒找出二者間的共同點：同樣是一雙兩只，將《襪子歌》改編為《鞋子歌》，將數(shù)學(xué)和語言進(jìn)行初次的整合。嘗試的挖掘孩子身上的創(chuàng)造力和想象力。（三）請配班老師扮小熊設(shè)置情景，讓幼兒幫忙收拾鞋子、襪子，引導(dǎo)幼兒初步配對， 師 巡回指導(dǎo)。 提出規(guī)則：
（1）兩個好朋友要顏色一樣、圖案一樣、大小一樣。
（2）將配成對的鞋子（襪子）放到鞋架（夾在繩子上），排放整齊。
在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“幫小熊整理房間”的情景，一是設(shè)計這樣的情節(jié)容易引起幼兒積極參與，能自然而然的帶領(lǐng)幼兒變換活動場地，由教室外到室內(nèi)，而不會造成幼兒散亂和失去活動興趣。二是讓幼兒在動手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容。綱要中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學(xué)探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發(fā)現(xiàn)個別孩子難點未掌握，于是我引導(dǎo)他們相互交流幫助，分享探索的過程和結(jié)果，培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力，幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗以突破難點。 （四）以小熊口吻感謝幼兒，并邀請小熊和幼兒一起參觀鞋墊墻，引導(dǎo)幼兒為鞋墊配對。
1、（以小熊的語氣）這又是什么呀？它有好朋友嗎？它們會一樣嗎？ 小結(jié)：鞋墊也有好朋友。它們顏色一樣、圖案一樣、大小一樣，也叫一雙。
2、引導(dǎo)幼兒將《鞋子歌》改編為《鞋墊歌》 為了讓活動更完整、更有趣，我設(shè)計了“邀請小熊一起為鞋墊配對”的游戲，再一次順利的帶領(lǐng)幼兒轉(zhuǎn)換教學(xué)地點，由室內(nèi)到室外，而依然能保持小班幼兒參與游戲的積極性，從而把整個活動推向高潮。
（五）延伸活動： 以小熊的口吻引導(dǎo)幼兒懂得不亂扔?xùn)|西，要主動幫媽媽或老師整理東西。
這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行品德教育，主動幫助他人，自己的事情自己做，強(qiáng)化幼兒良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 以上是我對數(shù)學(xué)活動《配對——找朋友》的設(shè)計思路，在活動中我始終要體現(xiàn)的是：堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在直接觀察，直接操作，具體表現(xiàn)的活動中，能動地運用知識經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而教師不再是單純的指揮者，也不是混同于幼兒的玩伴，而是引領(lǐng)舞伴，并不間斷與幼兒進(jìn)行協(xié)調(diào)、合作，整個活動在有組織、有規(guī)范、有秩序中進(jìn)行，又適合個性發(fā)展，而不是隨意，無序的行動，在這樣的師幼交融互動學(xué)習(xí)狀態(tài)中，幼兒成為獨立自主的建設(shè)者和成功者�；顒拥耐瓿梢簿湍苁掳牍Ρ丁�
小班數(shù)學(xué)說課稿 篇7
一、說教材
這一活動主要要求幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形并給這些圖形按照顏色，形狀不同分類，中班小朋友他們的思維是直覺形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征。本次數(shù)學(xué)活動，選擇了幼兒常見的幾何圖形，讓幼兒自主操作探索，互相交流學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中玩的教育理念。
二、說目標(biāo)
活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，確立了認(rèn)知、情感、能力等方面的目標(biāo).其中有探索認(rèn)知部分，也有操作部分，目標(biāo)是：
1、幼兒能熟練地辨認(rèn)四種基本幾何圖形，并能和實際生活相聯(lián)系。
2、引導(dǎo)幼兒能不受大小的影響，按一定特征進(jìn)行正確的分類，并能大膽講述自己的分類過程。
3、激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)分類活動的興趣，并能在活動結(jié)束后按要求整理材料，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。
4、活動重難點：按照圖形的不同特征進(jìn)行分類(分類后說出是按照顏色、形狀分的)。
三、說活動準(zhǔn)備
活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以活動準(zhǔn)備是：
(1)課件制作,音樂《找朋友》《郊游》，運動操視頻。
(2)自制不同大小、顏色的圓形、三角形、正方形、長方形卡片若干;四種基本圖形的相像實物。
四、說教法、學(xué)法
(一)、教法新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者�；顒又袘�(yīng)力求"形成合作式的師幼互動"，因此本活動我除了準(zhǔn)備豐富的活動材料外，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學(xué)�；顒又形疫\用了：
1、情景創(chuàng)設(shè)法：
活動導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念。
2、演示法：是教師通過電子白板把圖形按照不同顏色、形狀的分類演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。
3、觀察法:觀察可豐富幼兒感性經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣和求知欲。
4、游戲法:把教育內(nèi)容寓在有趣的游戲中，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在"玩中學(xué)，在學(xué)中玩。"在本次活動中，以"游戲"貫穿活動，游戲是本次教學(xué)活動的一條主線。
(二)學(xué)法幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動采用的方法有：
1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。本活動的操作是幫助圖形寶寶分類排隊以及拼圖，讓幼兒通過看一看、放一放、拼一拼來認(rèn)識幾何圖形。
2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享。
五、說活動過程
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參與活動的興趣興趣是最好的`老師。通過律動運動操引起幼兒上課的興趣，吸引他們的注意力，激發(fā)他們參與活動的興趣。引導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的圖形，借機(jī)引出課題，交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、合作交流，探究新知(1)梳理思路，展示過程。教師用電子白板演示分類的過程，加深學(xué)生對圖形分類的認(rèn)識。
(2)幼兒分組嘗試分類提出分類問題之后，讓幼兒先思考一下如何分類，在獨立思考的基礎(chǔ)上再讓幼兒借助學(xué)具分小組動手分一分，說一說。
(3)運用拓展，課外延伸出示拼圖，啟發(fā)幼兒用幾何圖形自由快樂拼圖。
引導(dǎo)他們思考問題，尋求解決問題的辦法，相互交流幫助，分享探索的過程和結(jié)果。從而得出結(jié)論--用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗以突破難點。同時也培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力。
3、游戲活動播放找朋友音樂，在音樂聲中找朋友，找到與自己手中卡片相似的實物為好朋友。加深對分類的理解。
4、小結(jié)讓幼兒回家找一找、想一想，日常生活中還有什么東西和圓形、三角形、長方形、正方形相像并告訴爸爸媽媽。
5、以郊游律動結(jié)束活動。
小班數(shù)學(xué)說課稿 篇8
小班幼兒的好奇心較強(qiáng)，對新事物的探索欲望較強(qiáng)，由此，我根據(jù)我班幼兒的年根據(jù)《新綱要》中，教師要引導(dǎo)幼兒在良好的環(huán)境中，積極地，主動地去探索各種事物，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。由此，我根據(jù)小班的年齡特點，設(shè)計了一堂《喂寶寶》的數(shù)學(xué)活動，讓幼兒能夠大膽地參與活動，積極地投入到實踐中去。
一、活動目標(biāo)
小班幼兒的好奇心較強(qiáng)，對新事物的探索欲望較強(qiáng)，由此，我根據(jù)我班幼兒的年根據(jù)《新綱要》中，教師要引導(dǎo)幼兒在良好的環(huán)境中，積極地，主動地去探索各種事物，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。由此，我根據(jù)小班的年齡特點，設(shè)計了一堂《喂寶寶》的`數(shù)學(xué)活動，讓幼兒能夠大膽地參與活動，積極地投入到實踐中去。
齡特點，將目標(biāo)定位于：1、讓幼兒初步學(xué)習(xí)按物體大小進(jìn)行排列，并學(xué)說從小到大，從大到小。2、在游戲的過程中體驗數(shù)學(xué)活動帶來的樂趣。我將第一個目標(biāo)定為重難點，希望能在活動中盡量去突破。
二、活動準(zhǔn)備
根據(jù)本次活動需要，我準(zhǔn)備了動物卡片一套，橘子四只，幼兒的操作材料人手一份，我還特意邀請了大班，中班，小班，小小班，的幼兒也來參與了本次活動。
三、活動過程
整個活動，我一共分了四個部分進(jìn)行。
第一部分，激發(fā)幼兒的興趣，導(dǎo)入活動，我以請來小客人為導(dǎo)火線，先請小客人坐下，請幼兒們仔細(xì)觀察一下，你們發(fā)現(xiàn)了什么？請
幼兒自己探索，教師接著引導(dǎo)。
第二部分，出示橘子，請幼兒動手分，讓幼兒對橘子進(jìn)行講述，比較大小，怎么樣分才是最合適的，并引導(dǎo)幼兒初步說說從大到小，從小到大。
第四部分，幼兒操作，教師指導(dǎo)，每一個幼兒都是不在同一發(fā)展基礎(chǔ)上，所以在進(jìn)行才做時，教師根據(jù)幼兒的發(fā)展情況進(jìn)行指導(dǎo)。
本次活動，我一共設(shè)計了四個環(huán)節(jié)，相信通過本次活動，讓幼兒們也能夠初步地了解排序的規(guī)律，雖然也有少數(shù)的幼兒對這個難以理解，在以后的日子里我多加地講解，讓他們能掌握。
小班數(shù)學(xué)說課稿 篇9
一、說教材、兒童
我設(shè)計的小班數(shù)學(xué)活動《餅干商店》,是依據(jù)新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求,選擇了適合本班兒童年齡特點,學(xué)習(xí)特點的活動內(nèi)容,在面向全體兒童的同時,注重了兒童的個別差異,促進(jìn)不同水平兒童的發(fā)展。
在活動內(nèi)容的選擇上,注意了數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性,符合兒童的認(rèn)識規(guī)律和智力發(fā)展水平,注意了各部分知識之間的有機(jī)聯(lián)系和配合。
二、說教法
我根據(jù)活動的內(nèi)容,兒童的年齡特點;數(shù)學(xué)知識具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性的'特點;并考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科的特點;兒童的認(rèn)知特點,選擇了利用游戲來激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,通過操作法、游戲法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,來調(diào)動兒童學(xué)習(xí)的積極性,使兒童能主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、說活動目標(biāo)
在制定活動目標(biāo)時根據(jù)頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對數(shù)學(xué)領(lǐng)域的要求,結(jié)合本班兒童的年齡特點,注重培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣,注意了面向全體、因人施教的原則。
四、說活動準(zhǔn)備
在活動的準(zhǔn)備材料中,我多選擇用過的餅干盒、奶盒、冰棍桿廢舊物做教具,做到就地取材。
兒童使用的小筐、圖形片等符合衛(wèi)生和安全的要求的材料的選擇上,根據(jù)活動內(nèi)容和兒童的接受能力選用教具。另外,在教具的使用中引導(dǎo)兒童觀察、思考,逐步從具體形象向抽象概括的方向過渡。
五、說活動過程
(一)開始部分
根據(jù)小班兒童的學(xué)習(xí)特點,讓兒童在情境中活動。活動開始,以開餅干店的形式引起兒童參與活動的興趣,先讓兒童觀察自己的圖形片,請兒童說說有些什么樣的餅干,而不是請兒童說說有什么形狀的餅干。這樣,可讓兒童從餅干的形狀或顏色兩方面作出不同回答,接著,引導(dǎo)兒童從這兩方面觀察圖形標(biāo)記。
(二)基本部分
以“分餅干”、“買餅干”、“送餅干”這一系列游戲情節(jié)串連教
學(xué)過程,激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)積極性。其次,考慮到小班兒童認(rèn)識幾何圖形的特點,從圖形與標(biāo)記匹配,引導(dǎo)兒童認(rèn)識幾何圖形,以減低兒童的學(xué)習(xí)難度。同時,通過指認(rèn)的形式,幫助兒童復(fù)習(xí)鞏固對正方形、圓形、三角形的認(rèn)識。在區(qū)別三種圖形時,依照小班兒童的思維特點,逐步引導(dǎo)兒童的思維向多維性發(fā)展。
在“分餅干”時,要求兒童按圖形的顏色或形狀匹配,然后在“分餅干”的活動中,讓兒童講一講買了什么餅干,有的兒童說買了紅餅干,有的兒童則根據(jù)所買餅干的形式作了回答。在此基礎(chǔ)上,幼師作出了小結(jié),并引導(dǎo)兒童從形狀、顏色兩個方面同時進(jìn)行表述,在送餅干的活動中,在肯定兒童按標(biāo)記的形狀或顏色匹配的同時,進(jìn)一步引導(dǎo)兒童根據(jù)標(biāo)記同時,從顏色、形狀兩維角度去選擇,發(fā)展了兒童的思維。
針對買餅干的要求,作四個層次的安排,讓每個兒童分別按不同的要求參與活動。從而使每個兒童有所發(fā)展,體現(xiàn)了“面向全體,因材施教的教育原則。
(三)結(jié)束部分
活動最后的“設(shè)計餅干”這一游戲的目的是為區(qū)域活動中的練習(xí)作示范。我為兒童準(zhǔn)備了四組材料:多色的繩、多色的冰棍桿、彩筆和紙、各種幾何圖形和固體膠,讓兒童在拼拼、畫畫,尋找中掌握三角形、圓形和正方形的特征,使集體教學(xué)活動與自主自學(xué)的區(qū)域活動結(jié)合起來,為兒童提供更多的個別練習(xí)的機(jī)會。
小班數(shù)學(xué)說課稿 篇10
一、說教材、幼兒
我設(shè)計的小班數(shù)學(xué)活動《餅干商店》，是依據(jù)新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，選擇了適合本班幼兒年齡特點，學(xué)習(xí)特點的活動內(nèi)容，在面向全體幼兒的同時，注重了幼兒的個別差異，促進(jìn)不同水平幼兒的發(fā)展。
在活動內(nèi)容的選擇上，注意了數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性，符合幼兒的認(rèn)識規(guī)律和智力發(fā)展水平，注意了各部分知識之間的有機(jī)聯(lián)系和配合。
二、說教法
我根據(jù)活動的內(nèi)容，幼兒的年齡特點；數(shù)學(xué)知識具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性的特點；并考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科的特點；幼兒的認(rèn)知特點，選擇了利用游戲來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，通過操作法、游戲法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，來調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒能主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、說活動目標(biāo)
在制定活動目標(biāo)時根據(jù)頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對數(shù)學(xué)領(lǐng)域的要求，結(jié)合本班幼兒的年齡特點，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。
四、說活動準(zhǔn)備
在活動的準(zhǔn)備材料中，我多選擇用過的餅干盒、奶盒、冰棍桿廢舊物做教具，做到就地取材。
幼兒使用的小筐、圖形片等符合衛(wèi)生和安全的要求的材料的選擇上，根據(jù)活動內(nèi)容和幼兒的接受能力選用教具。另外，在教具的使用中引導(dǎo)幼兒觀察、思考，逐步從具體形象向抽象概括的方向過渡。
五、說活動過程
�。ㄒ唬╅_始部分
根據(jù)小班幼兒的'學(xué)習(xí)特點，讓幼兒在情境中活動。活動開始，以開餅干店的形式引起幼兒參與活動的興趣，先讓幼兒觀察自己的圖形片，請幼兒說說有些什么樣的餅干，而不是請幼兒說說有什么形狀的餅干。這樣，可讓幼兒從餅干的形狀或顏色兩方面作出不同回答，接著，引導(dǎo)幼兒從這兩方面觀察圖形標(biāo)記。
（二）基本部分
以“分餅干”、“買餅干”、“送餅干”這一系列游戲情節(jié)串連教
學(xué)過程，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。其次，考慮到小班幼兒認(rèn)識幾何圖形的特點，從圖形與標(biāo)記匹配，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識幾何圖形，以減低幼兒的學(xué)習(xí)難度。同時，通過指認(rèn)的形式，幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固對正方形、圓形、三角形的認(rèn)識。在區(qū)別三種圖形時，依照小班幼兒的思維特點，逐步引導(dǎo)幼兒的思維向多維性發(fā)展。
在“分餅干”時，要求幼兒按圖形的顏色或形狀匹配，然后在“分餅干”的活動中，讓幼兒講一講買了什么餅干，有的幼兒說買了紅餅干，有的幼兒則根據(jù)所買餅干的形式作了回答。在此基礎(chǔ)上，教師作出了小結(jié)，并引導(dǎo)幼兒從形狀、顏色兩個方面同時進(jìn)行表述，在送餅干的活動中，在肯定幼兒按標(biāo)記的形狀或顏色匹配的同時，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒根據(jù)標(biāo)記同時，從顏色、形狀兩維角度去選擇，發(fā)展了幼兒的思維。
針對買餅干的要求，作四個層次的安排，讓每個幼兒分別按不同的要求參與活動。從而使每個幼兒有所發(fā)展，體現(xiàn)了“面向全體，因材施教的教育原則。
（三）結(jié)束部分
活動最后的“設(shè)計餅干”這一游戲的目的是為區(qū)域活動中的練習(xí)作示范。我為幼兒準(zhǔn)備了四組材料：多色的繩、多色的冰棍桿、彩筆和紙、各種幾何圖形和固體膠，讓幼兒在拼拼、畫畫，尋找中掌握三角形、圓形和正方形的特征，使集體教學(xué)活動與自主自學(xué)的區(qū)域活動結(jié)合起來，為幼兒提供更多的個別練習(xí)的機(jī)會。
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