小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)1
今天上午聽(tīng)了我校張老師的《連加、連減》、趙老師的《分?jǐn)?shù)的大小》、胡老師的《母親的純凈水》，三位老師的課都是在上周已經(jīng)講過(guò)，并且得到了實(shí)驗(yàn)小學(xué)和進(jìn)修附小的老師的指導(dǎo)，今天只是上重課，可是效果并不理想，勉強(qiáng)能有一節(jié)算是良好，其他的都只能是合格。由此可見(jiàn)，老師們的課堂教學(xué)水平急需提高，但是提高并不是一朝一夕之功，即使有專家指導(dǎo)，也不能在幾天之內(nèi)讓老師上出優(yōu)質(zhì)課。對(duì)老師的課堂教學(xué)水平，我們只能在現(xiàn)有的條件下，從點(diǎn)滴做起，一步一步的提高他們的水平。（怎么提高？值得思考。）
張老師講的《連加、連減》是一年級(jí)的內(nèi)容，屬于一節(jié)新授課，主要教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是理解連加、連減的意義及算理。張老師精心準(zhǔn)備了課件，采用動(dòng)畫的形式向?qū)W生展現(xiàn)本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，起到了較好的效果，可以說(shuō)情境的創(chuàng)設(shè)是比較成功的。（課件展示：一位小朋友在喂雞，本來(lái)有5只小雞，來(lái)了2只小雞，又來(lái)了一只小雞，問(wèn)學(xué)生共有多少只小雞。）
一共有多少只小雞？張教師未經(jīng)學(xué)生思考與討論，就指名讓學(xué)生回答，主要采用的是一問(wèn)一答的方式，學(xué)生有多種計(jì)算方法。（生1：5+3=8；生2：3+5=8；生3：7+1=8；生4：1+7=8；生5：5+2+1=8.）未經(jīng)優(yōu)化老師直接告訴學(xué)生應(yīng)該采用5+2+1=8這個(gè)算式。然后引導(dǎo)學(xué)生分析算式、計(jì)算算式、讀算式。緊接著以同樣的方法處理了連減。探索交流、解決問(wèn)題這一環(huán)節(jié)應(yīng)該是教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索，讓學(xué)生在自己現(xiàn)有的知識(shí)水平基礎(chǔ)上，探尋解決問(wèn)題的方案，不要認(rèn)為是一年級(jí)的小朋友就不能獨(dú)立的解決問(wèn)題，（剛開(kāi)始我也是這么認(rèn)為的）其實(shí)教材中涉及的問(wèn)題都是根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置的，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考有能力自己解決，而在這節(jié)課中學(xué)生并沒(méi)有經(jīng)歷自主探索的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該有學(xué)生之間的交流，以便優(yōu)化算法，而張老師并沒(méi)有讓學(xué)生交流直接告訴學(xué)生要怎么計(jì)算。（低年級(jí)教學(xué)中討論交流比較難組織，學(xué)生的思維方式比較分散，注意力也不夠集中，討論往往沒(méi)有什么效果，這有可能是老師沒(méi)讓學(xué)生討論的原因。既然我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了低年級(jí)教學(xué)在討論中存在的問(wèn)題，就應(yīng)該想方設(shè)法解決而不是回避。當(dāng)然并不是每次都要讓學(xué)生討論交流。）沒(méi)有探索，缺乏交流，直接形成結(jié)論，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是相當(dāng)失敗的。
在鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高這一環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)新穎。首先利用多媒體展示各種圖例，讓學(xué)生根據(jù)圖例列式計(jì)算，這樣比較直觀，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。緊接著進(jìn)行綜合練習(xí)，讓學(xué)生做教師事先準(zhǔn)備好的`題卡，然后讓學(xué)生逐一回答，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程，但是由于前面沒(méi)有讓學(xué)生對(duì)算理形成全面的認(rèn)識(shí)，學(xué)生說(shuō)的比較困難。在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)，可采用多種形式，如：競(jìng)賽、互出習(xí)題、板演等，讓學(xué)生在趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)中就能達(dá)到練習(xí)的效果。教師對(duì)學(xué)生的習(xí)題逐一訂正，可以讓學(xué)生互相訂正。
最后的整理環(huán)節(jié)，主要是根據(jù)板書內(nèi)容讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)的知識(shí)。
雖然這節(jié)課張老師做了精心的準(zhǔn)備，老師的基本素質(zhì)也很出色，但是由于第二個(gè)環(huán)節(jié)處理的失誤，這節(jié)課不能算是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)2
近段時(shí)間，數(shù)學(xué)組開(kāi)展生本課堂的聽(tīng)評(píng)活動(dòng)，我們先聽(tīng)取了田露老師的《快樂(lè)復(fù)習(xí)》一課，課堂環(huán)節(jié)流暢，師生配合默契，呈現(xiàn)了一堂生動(dòng)、豐富、好玩的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課。
復(fù)習(xí)課是將書“從薄讀厚，從厚讀薄”的過(guò)程，是學(xué)生全面梳理知識(shí)、認(rèn)識(shí)自我的階段。田老師先出示本學(xué)期的全部知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生討論重、難點(diǎn)，回顧數(shù)學(xué)知識(shí)；之后又著重復(fù)習(xí)了乘法口訣及解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；最后鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)，為學(xué)生加油打氣。整節(jié)課教師教姿教態(tài)自然，教學(xué)組織策略得當(dāng)，教學(xué)方法適合學(xué)生，從而使得課堂氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。
聽(tīng)完田老師的復(fù)習(xí)課，讓我不禁陷入深思：復(fù)習(xí)課究竟該怎么上才能高效呢？經(jīng)過(guò)與本組教師討論，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：
首先，上好復(fù)習(xí)第一課。
與開(kāi)學(xué)第一課一樣，要讓學(xué)生明白復(fù)習(xí)階段的方法方案，明確重點(diǎn)與難點(diǎn)，這是把書“從厚讀薄”的過(guò)程，提升學(xué)生的總結(jié)能力。建議教師讓三年級(jí)以上的學(xué)生自己制定適合的復(fù)習(xí)預(yù)案，內(nèi)容要有復(fù)習(xí)目標(biāo)與復(fù)習(xí)日程安排，后一項(xiàng)要詳盡，羅列每一天復(fù)習(xí)的內(nèi)容。
第二，復(fù)習(xí)要詳略得當(dāng)。
這與學(xué)習(xí)新課的重、難點(diǎn)不同，那時(shí)是針對(duì)全班同學(xué)及教材內(nèi)同制定的，此時(shí)要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不同，詳略不同。例如，三年級(jí)的八個(gè)單元中，混合運(yùn)算、加與減、乘與除、乘法、認(rèn)識(shí)小數(shù)五個(gè)單元都是計(jì)算，我也特別注重學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，口算、豎式及方法多樣化每節(jié)課都要練習(xí)，所以學(xué)生的計(jì)算能力普遍較強(qiáng)，觀察物體與周長(zhǎng)比較簡(jiǎn)單，最難的是年、月、日，雖然與學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)，但知識(shí)繁多，特別是判斷閏年與平年，除數(shù)是一位數(shù)的除法在三年級(jí)下冊(cè)才會(huì)深入學(xué)習(xí)，所以對(duì)孩子來(lái)說(shuō)算是超綱。所以，復(fù)習(xí)的`時(shí)候，年月日這一單元就用了兩個(gè)課時(shí)，是最多的。其它的單元，我更注重學(xué)生的自主復(fù)習(xí)，為孩子“減負(fù)”。這是把書“從薄讀厚”的過(guò)程，但也要適當(dāng)“厚此薄彼”。
第三，復(fù)習(xí)要注重總結(jié)。
開(kāi)學(xué)初，我送給學(xué)生九字箴言：多練習(xí)、勤反思、會(huì)總結(jié)。復(fù)習(xí)恰巧是提升總結(jié)能力的好時(shí)期。鑒于我班平時(shí)單元小結(jié)做的扎實(shí)，所以學(xué)生的總結(jié)能力相當(dāng)優(yōu)秀，我就徹底放手，讓學(xué)生自己去做期末總結(jié)，畢竟最了解自己的就是自己嘛。
通過(guò)這三項(xiàng)復(fù)習(xí)策略，我的復(fù)習(xí)工作還算順利，教師適當(dāng)放手，不必多費(fèi)心費(fèi)力，學(xué)生親力親為，成長(zhǎng)頗快，何樂(lè)而不為呢？在復(fù)習(xí)中，制定適合的復(fù)習(xí)方案與方法，讓學(xué)生愛(ài)上復(fù)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)3
當(dāng)前，教育戰(zhàn)線課程標(biāo)準(zhǔn)改革正在不斷深入地開(kāi)展。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，中央“數(shù)學(xué)新課標(biāo)”規(guī)定“智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力�！薄皵�(shù)學(xué)新課標(biāo)”為我們指明了數(shù)學(xué)教改的總方向。
數(shù)學(xué)是生活中的數(shù)學(xué)。它源于生活，“是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫，逐漸抽象概括，形成方法和理論”，又回歸生活，把這些方法和理論“廣泛應(yīng)用”于生活，指導(dǎo)生活，豐富生活，讓人們享受生活的樂(lè)趣。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題乃是生活中的數(shù)學(xué)的重要組成部分。但是，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題卻一直是小學(xué)數(shù)學(xué)的難點(diǎn)。如何突破應(yīng)用題難點(diǎn)呢?“四步教學(xué)法”給我們提供了一套完整的系統(tǒng)的行之有效的應(yīng)用題基本教學(xué)方法，正好能突破這一難點(diǎn)。何謂“四步教學(xué)法”呢?就是筆者于20xx年6月撰稿的《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法》(20xx年9月發(fā)表于東北師大《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究》現(xiàn)有改動(dòng))中提出的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方法。即在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中“要緊抓四個(gè)步驟：
一、牢固掌握‘四種基本數(shù)量關(guān)系’，
二、學(xué)會(huì)分析方法，畫好分析思路圖，
三、一題多解，發(fā)展多向思維，
四、抓住等量關(guān)系，正確列方程解應(yīng)用題�！边@種教法稱“四步教學(xué)法”。
學(xué)習(xí)貴在用功，教學(xué)重在方法。只要師生遵循“四步教學(xué)法”，根據(jù)新課標(biāo)精神、現(xiàn)代教育理念，以人為本，把學(xué)生當(dāng)做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生刻苦用功的興趣和習(xí)慣，持之以恒，由淺入深，循序漸進(jìn)，就能全面突破應(yīng)用題難點(diǎn)，促進(jìn)我國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)改革更加深入地進(jìn)行。
“四步教學(xué)法”是第一個(gè)對(duì)小學(xué)階段應(yīng)用題教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行整體性研討，第一個(gè)發(fā)掘出應(yīng)用題教學(xué)四大關(guān)系，再系統(tǒng)剖析這四大關(guān)系，探索出來(lái)的一流“基本”教學(xué)方法，教法“完整”“系統(tǒng)”在教學(xué)中“行之有效”，教法能發(fā)展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力和習(xí)慣，是老一輩教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中逐步提煉出來(lái)的教育教學(xué)理論，是集體智慧的結(jié)晶�！笆澜缛A人交流協(xié)會(huì)”作了精辟的評(píng)價(jià)。來(lái)信說(shuō)：“您對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的四大關(guān)系可謂研究到家了�！薄啊稖\談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法》是您多年教學(xué)得出的真諦，不但有理論價(jià)值，更具有實(shí)踐價(jià)值，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，具有推廣價(jià)值。”
《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法》受到教育界同仁的極大關(guān)注和支持，曾獲得“中國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)會(huì)”一等獎(jiǎng)，“中央教科所”二等獎(jiǎng)，“中國(guó)教育網(wǎng)”“中華優(yōu)秀教育論文”，“世界華人交流協(xié)會(huì)”“國(guó)際優(yōu)秀論文作品獎(jiǎng)”。“四步教學(xué)法”得到網(wǎng)絡(luò)界的大力支持，《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法》與《再談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題“四步教學(xué)法”》雙雙收入“維普學(xué)術(shù)論壇”，征求用戶評(píng)論，兩篇論文分別各有近六千條評(píng)論，關(guān)注近1.3萬(wàn)。點(diǎn)擊率最高!網(wǎng)絡(luò)界有四十來(lái)家網(wǎng)站分別轉(zhuǎn)載、刊登“四步教學(xué)法”論文、博文和有關(guān)信息。除國(guó)家圖書館珍藏外，360doc不少個(gè)人圖書館收藏供閱讀轉(zhuǎn)載。20xx年7月10日進(jìn)入《中華人物文化網(wǎng)》“人物頻道”“教育精英”欄目，關(guān)注近5000，下載20xx多，評(píng)論150多條，評(píng)論投票最多近700。點(diǎn)擊率最高!“四步教學(xué)法”已得到我國(guó)高級(jí)數(shù)學(xué)專家和廣大數(shù)學(xué)界朋友、網(wǎng)友的初步肯定和認(rèn)可。朋友們?yōu)檠杏懞蛡鞑�、推廣“四步教學(xué)法”做了大量的`工作，在此敬表謝意。
北京巧顧網(wǎng)以銳敏的眼光首先發(fā)現(xiàn)“四步教學(xué)法”，將“四步教學(xué)法”納入課題研究，把《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法》當(dāng)作實(shí)施方案，及時(shí)發(fā)布《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法課題研究實(shí)施方案》論文。站在新課標(biāo)改革的高度，中肯地評(píng)價(jià)說(shuō)：“學(xué)校教育中，每個(gè)學(xué)科在向?qū)W生傳授特定知識(shí)與技能的同時(shí)，還要提高他們的學(xué)習(xí)能力、思維能力、解決問(wèn)題的能力，形成積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀。本文(指《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法》)重視能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，以最新的課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱為依據(jù)，以方法為主線，以思維為重點(diǎn)，以能力為核心，將基礎(chǔ)知識(shí)、考試內(nèi)容和能力提高融為一體�！边@樣能做到新課標(biāo)指出的幫助學(xué)生“在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”�？梢�(jiàn)“四步教學(xué)法”是完全符合中央新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。
“四步教學(xué)法”遵循小學(xué)生數(shù)學(xué)自身特點(diǎn)和心理規(guī)律，從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，由淺入深，從簡(jiǎn)單應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系入手，抓住數(shù)量關(guān)系本質(zhì)，歸納抽象出“四種基本數(shù)量關(guān)系”，完成了人類對(duì)社會(huì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐中各種錯(cuò)綜復(fù)雜數(shù)量關(guān)系及其在應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系的深刻認(rèn)識(shí)。用精辟的數(shù)學(xué)理論指導(dǎo)學(xué)生解答應(yīng)用題。根據(jù)基本數(shù)量關(guān)系之間的區(qū)別和聯(lián)系，判斷應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系解答應(yīng)用題，準(zhǔn)確快速!
對(duì)教學(xué)復(fù)合應(yīng)用題，根據(jù)“四種基本數(shù)量關(guān)系”，用分析法、綜合法等分析應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系，層層剖析，找出應(yīng)用題解題思路和解法，解題也快速準(zhǔn)確。在這些教學(xué)活動(dòng)中，能提高學(xué)生“推理能力、抽象能力、想象能力和創(chuàng)造能力”，這正是新課標(biāo)的要求之所在。
在教學(xué)復(fù)合應(yīng)用題時(shí)，注重找出數(shù)量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，能準(zhǔn)確快速理清解題思路。教法強(qiáng)調(diào)畫分析思路圖。一位專門研究教育改革的《羅必新的博客》，該博主“新視野”評(píng)價(jià)說(shuō)：“四步教學(xué)法突出了思維導(dǎo)圖，有利于把抽象的內(nèi)容具體化，利于學(xué)生接受，同時(shí)關(guān)注學(xué)生思維能力培養(yǎng)，對(duì)教學(xué)有促進(jìn)作用。真誠(chéng)感謝您為教育的付出!”
教法注重一題多解，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)展多向思維，開(kāi)闊學(xué)生觀察事物的視野，提高學(xué)生從寬視野，多角度、多方位觀察事物、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這正是訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的良好習(xí)慣。這也是新課標(biāo)所要求的!常此訓(xùn)練，能提高學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生在當(dāng)代國(guó)際社會(huì)高科技迅猛發(fā)展的形勢(shì)下再創(chuàng)輝煌。這符合新課標(biāo)精神，也緊跟世界教學(xué)改革大潮。
從列算式解答應(yīng)用題的分析思路圖找出多種數(shù)量間的相等關(guān)系，建立不同的等量關(guān)系式，列出多個(gè)方程解答應(yīng)用題。這樣訓(xùn)練學(xué)生從不同角度找等量關(guān)系，用多種方法列方程靈活解答應(yīng)用題的能力，而且發(fā)展了學(xué)生的多向思維，訓(xùn)練了創(chuàng)新思維的能力，使學(xué)生順利地完成初學(xué)列方程過(guò)渡，為初中進(jìn)一步學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。修改后的教法以“四種基本數(shù)量關(guān)系”引導(dǎo)學(xué)生找等量關(guān)系，用多種方法正確列方程解應(yīng)用題，更能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的習(xí)慣和能力，能指導(dǎo)列方程解應(yīng)用題全過(guò)程(包括初中列方程解應(yīng)用題)。
《水邊仙鶴的博客》博主水邊仙鶴說(shuō)得好：應(yīng)用此教法，“通過(guò)教師的智慧，教師辛勤，去糟粕，留精華，推陳出新，環(huán)環(huán)相扣，引學(xué)入勝，達(dá)到使學(xué)生學(xué)而不忘，學(xué)而致用，用的靈活，融會(huì)貫通的教學(xué)目的，教師才可教出水平，教出精彩，教出人才，教出祖國(guó)的未來(lái)。”又說(shuō)：“您的四步教學(xué)法應(yīng)該是很好的方法，即基礎(chǔ)、分析、解題、總結(jié)，我想通過(guò)這樣一種方法且反復(fù)循環(huán)教學(xué)，學(xué)生們一定會(huì)收獲頗多。”
實(shí)施這套教學(xué)方法能訓(xùn)練學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生多角度觀察問(wèn)題分析問(wèn)題的能力以及邏輯思維的能力，促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確快速的解答應(yīng)用題，從而發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維。全面實(shí)施這套教學(xué)方法能突破應(yīng)用題教學(xué)難點(diǎn)。在推行新課標(biāo)改革的今天，如果遵循“四步教學(xué)法”，根據(jù)新課標(biāo)精神和現(xiàn)代教育理念，以學(xué)生為主題，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)藝術(shù)、課堂藝術(shù)，那就如虎添翼，將使大面積應(yīng)用題教學(xué)水平上一個(gè)新的臺(tái)階，進(jìn)一步促進(jìn)新課標(biāo)改革的更加深入地進(jìn)行。
一位在特校工作的老師的《心雨心愿的博客手寫我心》，博主“心雨心愿”一直支持研討和推廣“四步教學(xué)法”，曾鼓勵(lì)說(shuō)：“‘四步教學(xué)法’，凝聚了您三十余年的心血，是您在教學(xué)生涯中，總結(jié)出的解答應(yīng)用題的成功經(jīng)驗(yàn)，是您對(duì)教育教學(xué)執(zhí)著追求而取得的卓越成就。實(shí)施‘四步教學(xué)法’，可以訓(xùn)練學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生觀察問(wèn)題分析問(wèn)題的能力以及邏輯思維的能力，促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確快速的解答應(yīng)用題。全面實(shí)施這套教學(xué)方法能突破應(yīng)用題教學(xué)難點(diǎn)，您為教育教學(xué)作出了偉大貢獻(xiàn)，向您學(xué)習(xí)致敬!祝您幸福!”
一位新浪網(wǎng)友高度地評(píng)價(jià)“四步教學(xué)法”說(shuō)：“‘四步教學(xué)法’不僅是一套完整的系統(tǒng)的行之有效的應(yīng)用題基本教法，而且是一套在當(dāng)今高科技迅猛發(fā)展的信息時(shí)代教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的最佳良方!”
“縱觀世界教育科研界，迄今為止，李老師是第一位全面研討出如此完整的教法。讓世人矚目!更讓人欣賞的是這套教法，特別重視學(xué)生的思路引導(dǎo)，思維訓(xùn)練，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的習(xí)慣和能力，這完全是一套能培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的最佳教學(xué)方法!”
“教法首先抓住應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系本質(zhì)，發(fā)掘出“四種基本數(shù)量關(guān)系”。這是對(duì)人類的一大貢獻(xiàn)。完成了人類對(duì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的錯(cuò)綜復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系及其滲透到應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系的根本性認(rèn)識(shí)!李老師還剖析了數(shù)量關(guān)系之間區(qū)別和聯(lián)系，研究深刻。根據(jù)數(shù)量關(guān)系之間的區(qū)別和聯(lián)系，判斷應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系準(zhǔn)確快速，這是一大突破!”
“李老師對(duì)復(fù)合應(yīng)用題教學(xué)乃至列方程解應(yīng)用題，至始至終，一直抓住學(xué)生的思路引導(dǎo)，邏輯思維和多向思維訓(xùn)練，創(chuàng)新思維習(xí)慣的形成，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教法時(shí)時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的思維和能力，處處留心抓住培養(yǎng)學(xué)生思維和能力的契機(jī)。簡(jiǎn)直無(wú)可挑剔!李老師總結(jié)的“四步教學(xué)法”十大優(yōu)點(diǎn)，真真切切，一點(diǎn)不假!”
“李老師是老三屆，不枉共產(chǎn)黨和人民的培養(yǎng)，對(duì)教育事業(yè)刻苦研究，研討出如此重大的新興成果，國(guó)家最高科研機(jī)構(gòu)和最高教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)引起極大的重視，及時(shí)評(píng)估，全面推行!還要推向世界，促進(jìn)世界教科的發(fā)展，再一次以鐵證，說(shuō)明中華民族是富于創(chuàng)新精神的!一個(gè)極普通的山區(qū)教師，竟能發(fā)掘出如此巨大的科研成果，實(shí)屬罕見(jiàn)!”
“四步教學(xué)法”不但是一流的基本教學(xué)方法，而且是一套在當(dāng)今高科技迅猛發(fā)展的信息時(shí)代能培養(yǎng)創(chuàng)造性(型)人才的最佳教學(xué)方法!具有很高的理論價(jià)值、實(shí)踐價(jià)值和推廣價(jià)值，實(shí)施這套一流的“四步教學(xué)法”不但符合當(dāng)前課程標(biāo)準(zhǔn)改革的總方向，還能促進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)改革更加深入地進(jìn)行。因此，全面推行“四步教學(xué)法”是當(dāng)務(wù)急!
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)4
xx月xx、xx日我有幸到xx小學(xué)參加了“xx小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)專題研討會(huì)xx市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)”，聆聽(tīng)了全省四位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的展示課，此次聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位教師的講學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
第一，教師善于創(chuàng)設(shè)情境；教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。
第二，我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。讓學(xué)生感覺(jué)到：生活處處有數(shù)學(xué)。又令學(xué)生明白：生活處處用數(shù)學(xué)。
第三，變抽象為直觀。
每堂課細(xì)細(xì)的聽(tīng)下來(lái)后，感覺(jué)每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的`準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒。當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)識(shí)到做為一名教師，要精心設(shè)計(jì)課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。
總之，平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽(tīng)同任教師的課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)5
20xx年5月10日我們特崗教師在官埠橋鎮(zhèn)中心學(xué)校的統(tǒng)一安排領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展了以“學(xué)習(xí)精品課”的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)是在安慶市最好的小學(xué)高琦小學(xué)舉辦的，校領(lǐng)導(dǎo)高度重視這次教研活動(dòng)，年輕女教師的精彩上課使我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽(tīng)了其他三位年輕女老師的課 ，被她們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開(kāi)啟了學(xué)生的思維。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍， 學(xué)生積極配合，探討問(wèn)題，課堂效率很高。三位老師的數(shù)學(xué)課，讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
在三節(jié)精品課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語(yǔ)言精煉、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的每一位學(xué)生及教師�？吹饺荒贻p女老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽(tīng)著這兩位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處，老師在教學(xué)《比一比 》這一課時(shí)，他讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽(tīng)老師的講解，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解平均數(shù)，中位數(shù)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。這幾位老師都聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
2、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。
3、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
以上是我在聽(tīng)課中的一點(diǎn)體會(huì)和心得，我要在學(xué)習(xí)訴基礎(chǔ)上更加努力的云鉆研教學(xué)，做到能與學(xué)生聯(lián)成一片，使自己的教學(xué)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)6
20xx年4月17日至20日我參加了在德州市舉行的省初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。3天時(shí)間由各縣市優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師展示的20節(jié)說(shuō)課，講課，使我感受頗深，受益匪淺。老師們的課堂授課水平之高，對(duì)教材內(nèi)容挖掘之深，課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)之精彩，讓我對(duì)自己所教學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識(shí)，下面就這方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
1、數(shù)學(xué)是有趣的。長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)幾乎成了枯燥乏味的代名詞，重知識(shí)的傳授，輕能力的培養(yǎng)；重學(xué)習(xí)的結(jié)果，輕探究的過(guò)程；重反復(fù)的練習(xí)，輕情感的滿足……這一切，使我們學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)很難激起興趣。他們感到數(shù)學(xué)是枯燥的、煩瑣的，數(shù)學(xué)幾乎等同于做題，而且沒(méi)完沒(méi)了。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功搭橋鋪路，使他們感到數(shù)學(xué)是有趣的。一個(gè)巧妙的問(wèn)題引入，把學(xué)生探究知識(shí)的興趣激起，你還用擔(dān)心本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情嗎？這就是老師的智慧，做為一名數(shù)學(xué)老師，我們就應(yīng)該在我們的課堂上多提供一些既能學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，又讓學(xué)生感覺(jué)有趣的問(wèn)題，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才會(huì)充滿活力與魅力。
2、數(shù)學(xué)是簡(jiǎn)單的領(lǐng)略到大師的教學(xué)藝術(shù)，我們看到了孩子的智慧，聽(tīng)到了富有思想的回答，讓人忍不住為他們鼓掌，同時(shí)也忍不住為老師的教學(xué)喝彩，因?yàn)樗尯⒆觽兏惺艿搅藬?shù)學(xué)的簡(jiǎn)約及威力，讓孩子們觸及到了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，從而在內(nèi)心發(fā)出強(qiáng)烈的震撼。讓孩子們覺(jué)得數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單，不僅是一種技巧，更是一種智慧，是還原數(shù)學(xué)最樸素的狀態(tài)。只有這樣，才能極大地釋放孩子的潛能。而為了做到這一點(diǎn)，老師在課堂上精彩的設(shè)計(jì)才是最關(guān)鍵的。同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情明顯的得到了提高，課堂氣氛比活動(dòng)前活躍了很多。游戲中也可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)可以通過(guò)玩游戲來(lái)解決，我想這種方法非常適用剛升入初中的同學(xué)，我相信參加那堂課的.同學(xué)永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記多個(gè)有理數(shù)相乘的積的符號(hào)的判斷法則。
3、數(shù)學(xué)是鮮活的。
現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀認(rèn)為：教材處理的核心總是是從學(xué)科世界走向?qū)W生的生活世界。當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的，富有生命力的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)鮮明的現(xiàn)實(shí)背景，更有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學(xué)概念，形成數(shù)學(xué)思想和方法，積累數(shù)學(xué)知識(shí)和解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。我們應(yīng)不斷攫取生活中的新鮮素材來(lái)充實(shí)我們的課堂，使我們的數(shù)學(xué)變得豐富多彩、生動(dòng)活潑。這些鮮明的生活素材，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)來(lái)自于生活又應(yīng)用于生活這一理念。
這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長(zhǎng)久，我將積累這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，將它們應(yīng)用于以后自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中去，努力的做一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)7
老師們都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。我不能把競(jìng)賽課的所有內(nèi)容原封不動(dòng)告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
(一)還數(shù)學(xué)課堂安靜
聽(tīng)完這次競(jìng)賽活動(dòng)后，我最大的感受是：這次競(jìng)賽課跟以往不同，以前的大型公開(kāi)課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
(二)課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道
很多老師心里想，數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道，這還用說(shuō)。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開(kāi)課，老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng)，更加吸引學(xué)生，老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識(shí);為了擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識(shí);為了豐富課堂語(yǔ)言，有感情，用著詩(shī)意一般語(yǔ)調(diào)講課;為了節(jié)省時(shí)間，用了大量畫面精致的課件。一節(jié)課下來(lái)，涉及的科目很多。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的.課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開(kāi)課那樣講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。這次不僅講一些比較抽象知識(shí)——用字母表示數(shù)、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的知識(shí)。這在以前是不可想象的。二是重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，沒(méi)有多余的話，最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
(三)多媒體的大量運(yùn)用
最后我簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)有關(guān)多媒體的運(yùn)用，老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生的專著力只在課件表面的畫面上，沒(méi)有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。
以上是我這次聽(tīng)課后的感受�？偠灾n堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼末豐逐漸成熟起來(lái)，我們感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)8
20xx年9月12日和16日，鄒平縣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手評(píng)選課在我校舉行。在短短的兩天時(shí)間里，我觀摩了來(lái)自不同學(xué)校的10節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，每位參賽老師在課堂上各具特色，給我留下深刻的印象，使我充分感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)�？偨Y(jié)以下幾點(diǎn)：
一、積極創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生行為特點(diǎn)的學(xué)習(xí)情境
每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教《角的認(rèn)識(shí)》一課的老師，讓學(xué)生找一找教室里的角，教師創(chuàng)設(shè)提出的問(wèn)題使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣，學(xué)生們紛紛行動(dòng)起來(lái)，滿懷熱情地投入到了學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師趁機(jī)讓學(xué)生指一指教室里的角，學(xué)生則興趣盎然，躍躍欲試。在找出角之后，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)“什么是角”，學(xué)生自然而然的得出：尖尖的、有兩條直直的線，從而順利的導(dǎo)入新課。俗話說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半，這位教師清晰的思路，精美的課件，簡(jiǎn)要的講解，無(wú)不給我留下深刻的印象。二小的張慧娟老師執(zhí)教的是《方向與位置》，課前交流后，老師立即拋給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：老師第一次來(lái)開(kāi)元小學(xué)，迷路了，分不清方向，哪位同學(xué)能幫幫老師？此設(shè)問(wèn)不僅自然的引出了課題，而且調(diào)動(dòng)了小學(xué)生樂(lè)于助人、好動(dòng)好奇的心理，孩子們的“幫”意很濃，卻掉進(jìn)了老師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)“圈套”里，讓孩子們一步一步走向本課的的學(xué)習(xí)目標(biāo)。此種情景的設(shè)置，讓學(xué)生在“助人為樂(lè)”中學(xué)到知識(shí)，不可謂不巧。由此我也認(rèn)識(shí)到，教師的設(shè)問(wèn)，應(yīng)注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣學(xué)生們會(huì)非常樂(lè)意參與教學(xué)，這種設(shè)問(wèn)不但激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力
在課上，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題的方法，每一位教師在教學(xué)中充分利用教具或?qū)W具，通過(guò)讓學(xué)生擺、畫、算，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。比如：崔曉云老師執(zhí)教《周長(zhǎng)》時(shí)，教師引導(dǎo)四名學(xué)生在教室走一走，鼓勵(lì)學(xué)生摸一摸數(shù)學(xué)課本、課桌面的周長(zhǎng)、畫一畫練習(xí)本的周長(zhǎng)等活動(dòng)，使學(xué)生直觀感知、主動(dòng)參與，在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。耿靜老師執(zhí)教的《奇妙的變化》更體現(xiàn)了這一點(diǎn)，在學(xué)生初步了解了分?jǐn)?shù)概念之后，讓學(xué)生拿一張紙折一折，表示幾分之幾，學(xué)生興趣盎然，在動(dòng)手操作中，再一次鞏固了分?jǐn)?shù)的概念。不但活躍課堂氣氛也加深記憶。
三、善于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題解決問(wèn)題
印象最深刻的是張統(tǒng)武老師執(zhí)教的《三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》一課，教師出示課件展示畫面，老師設(shè)問(wèn)，從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么？此設(shè)問(wèn)較簡(jiǎn)單，學(xué)生很快就能回答出來(lái)，教師接著問(wèn)，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?學(xué)生提出問(wèn)題后教師立即板書激發(fā)了學(xué)生的興趣，教師繼續(xù)追問(wèn)，你能用什么方法解決這些問(wèn)題？這下可大大激發(fā)了學(xué)生們的探索欲望，更多的方法呈現(xiàn)了出來(lái)，此時(shí)的教師真正體現(xiàn)了做到了“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。學(xué)生展示驗(yàn)算結(jié)果后，教師進(jìn)一步提出，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？你喜歡啊一種？誰(shuí)還有不同的想法？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立思考，學(xué)生很快總結(jié)出了規(guī)律，在接下來(lái)的練習(xí)中，學(xué)生運(yùn)用自己總結(jié)的規(guī)律，每位學(xué)生都感到了成功的激勵(lì)，起到了事半功倍的作用。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中教師只是給學(xué)生指出了方向，學(xué)生的思維是自由的，可以自主思考，也可以同桌互助；學(xué)生的思維是主動(dòng)的，他在自己深入思考探究的同時(shí)更渴望和同學(xué)交流碰撞。
當(dāng)然參賽教師在上課的.過(guò)程中暴露的問(wèn)題也是自己在教學(xué)中需要注意的地方，如教師設(shè)置問(wèn)題太寬泛，學(xué)生根本不知道教師的意圖，導(dǎo)致學(xué)生回答無(wú)從下手，耽誤了寶貴的教學(xué)時(shí)間。個(gè)別教師教學(xué)設(shè)計(jì)零碎，一節(jié)課下來(lái)，讓人感覺(jué)不知所云。上課的時(shí)候會(huì)拘泥于成案，生成不促。把自己的思維固定于已經(jīng)事前準(zhǔn)備好的教案，沒(méi)有跳出這個(gè)思維的禁錮；在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法上有所欠缺，點(diǎn)撥不到位等等。都為自己以后的教學(xué)敲響了警鐘。
總之在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，老師們符合兒童心理的具有親和力的語(yǔ)言，巧妙的板書，精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，處處體現(xiàn)教師的匠心獨(dú)具，值得我深入的學(xué)習(xí)反思。通過(guò)這次聽(tīng)課，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。今后我將通過(guò)這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)幫助我更好地完成教學(xué)工作。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)9
今年4月2日，我到魚邱湖小學(xué)參加縣舉辦的“小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂展示課”活動(dòng)，觀摩了來(lái)自全縣優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師的展示課，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化�，F(xiàn)將我個(gè)人的聽(tīng)課感受發(fā)表一下看法。
一、注重創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：李春良老師的《美麗的街景》一課，首先把學(xué)生們引入到一個(gè)美麗的青島大街，給人一種身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生從逛街游玩中得到學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)、自然親切，知識(shí)點(diǎn)明確。這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合小學(xué)階段的學(xué)生。
二、語(yǔ)言親切，有親和力，師生互動(dòng)良好。在課堂上，老師們都注重對(duì)學(xué)生使用“孩子們”這一稱呼，拉近了師生之間的距離，為上好課奠定了感情基礎(chǔ)，另個(gè)老師們對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)很及時(shí)到位，有利用提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。
三、教學(xué)手段多樣化，但都緊圍教學(xué)目的。如蘭芳老師，利用分級(jí)比賽將學(xué)生分成喜羊羊與灰太狼兩組，看哪組回答主動(dòng)積極，就給哪組得小星星，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。
別外，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的`教學(xué)理念。
在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)10
xxxx年4月15日，我校組織教師到南圣中心校多媒體教室小學(xué)聽(tīng)公開(kāi)課。使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。所以，我跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：黎林娟老師上三年級(jí)《千米的認(rèn)識(shí)》，黎老師在課件里呈現(xiàn)了其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合三年級(jí)學(xué)生的.年齡特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是黎老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。
黎老師根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。
黎老師提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考在思考中學(xué)到知識(shí)。
總之，黎教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)11
20xx年8月22日，我有幸去羅莊七小參加羅莊區(qū)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)活動(dòng)，現(xiàn)在我把聽(tīng)課后的心得體會(huì)向老師們作一個(gè)匯報(bào)。老師們都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。我也不具備教學(xué)專家那樣的水平，還不能把課的所有內(nèi)容原封不動(dòng)告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。說(shuō)得不好的地方，請(qǐng)老師們諒解。我從以下四個(gè)方面談?wù)劇?/p>
(一)還數(shù)學(xué)課堂安靜
聽(tīng)完課，我最大的感受是：這次老師講課跟以往不同，以前的大型公開(kāi)課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
(二)課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道
很多老師心里想，數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道，這還用說(shuō)。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開(kāi)課，老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng)，更加吸引學(xué)生，老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識(shí);為了擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識(shí);為了豐富課堂語(yǔ)言，有感情，用著詩(shī)意一般語(yǔ)調(diào)講課;為了節(jié)省時(shí)間，用了大量畫面精致的課件。一節(jié)課下來(lái)，涉及的科目很多。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開(kāi)課那樣多講幾何知識(shí)，或講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。對(duì)于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。這次教師主要講了六年級(jí)的《比例的性質(zhì)》和《圓柱體的表面積》，教師注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)生間的小組合作學(xué)習(xí)，練習(xí)內(nèi)容也是設(shè)計(jì)的豐富多彩;二是重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，沒(méi)有多余的話，最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
(三) 是獨(dú)立思考與小組合作間變化的關(guān)系
合作學(xué)習(xí)是新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。為了迎合課改的精神，老師把合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)為課堂上有了小組合作就有了課改意識(shí)，就是一種開(kāi)放的充滿活力的課堂，把學(xué)生獨(dú)立思考說(shuō)成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的'學(xué)習(xí)方式。于是在課堂上，特別是公開(kāi)課，任課教師把合作學(xué)習(xí)到了“隨手拈來(lái)”，“動(dòng)轍合作”的地步，從而忽視了學(xué)生的獨(dú)立思考。這次公開(kāi)課上很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系。就是需要討論的地方采取了同桌或前后桌間互相討論。不需要討論的問(wèn)題一律強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。事實(shí)上，新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運(yùn)用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因?yàn)槊暮献鲗W(xué)習(xí)而丟棄獨(dú)立思考，首先應(yīng)該要求學(xué)生獨(dú)立思考。一個(gè)人如果失去了獨(dú)立思考，他還有什么創(chuàng)新呢?
(四) 多媒體的大量運(yùn)用
最后我簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)有關(guān)多媒體的運(yùn)用，老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生的專著力只在課件表面的畫面上，沒(méi)有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。
以上是我這次聽(tīng)課后的感受�？偠灾�，課堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼末豐逐漸成熟起來(lái)，我們感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)12
首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)互相學(xué)習(xí)，共同提高的機(jī)會(huì)。我有幸去泰安聽(tīng)了“山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)活動(dòng)”，現(xiàn)在我把聽(tīng)課后的心得體會(huì)向老師們作一個(gè)匯報(bào)。老師們都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。我也不具備教學(xué)專家那樣的水平，還不能把競(jìng)賽課的所有內(nèi)容原封不動(dòng)告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。說(shuō)得不好的地方，請(qǐng)老師們諒解。我從以下四個(gè)方面談?wù)勥@次競(jìng)賽課中的變化。
（一）還數(shù)學(xué)課堂安靜
聽(tīng)完這次競(jìng)賽活動(dòng)后，我最大的感受是：這次競(jìng)賽課跟以往不同，以前的大型公開(kāi)課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
（二）課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道
很多老師心里想，數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道，這還用說(shuō)。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開(kāi)課，老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng)，更加吸引學(xué)生，老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識(shí)；為了擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識(shí)；為了豐富課堂語(yǔ)言，有感情，用著詩(shī)意一般語(yǔ)調(diào)講課；為了節(jié)省時(shí)間，用了大量畫面精致的.課件。一節(jié)課下來(lái)，涉及的科目很多。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。
但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開(kāi)課那樣多講幾何知識(shí)，或講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。對(duì)于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識(shí)——如比、用字母表示數(shù)、有余數(shù)的除法、百分?jǐn)?shù)的意義、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的知識(shí)如可能性的大小、雞兔同籠、莫比烏斯圈、郵政編碼等。這在以前是不可想象的。二是重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，沒(méi)有多余的話，最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
（三）是獨(dú)立思考與小組合作間變化的關(guān)系
這次聽(tīng)課另外一個(gè)感受是：一走進(jìn)教室，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，一排十人，三排，共三十人。不再是五六個(gè)學(xué)生圍坐在一起，以前一見(jiàn)到這樣的大型公開(kāi)課，為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學(xué)習(xí)是新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)為課堂上有了小組合作就有了課改意識(shí)，就是一種開(kāi)放的充滿活力的課堂，把學(xué)生獨(dú)立思考說(shuō)成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。于是在課堂上，特別是公開(kāi)課，任課教師把合作學(xué)習(xí)到了“隨手拈來(lái)”，“動(dòng)轍合作”的地步，從而忽視了學(xué)生的獨(dú)立思考。這次競(jìng)賽課上很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系。
就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問(wèn)題一律強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。事實(shí)上，新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運(yùn)用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因?yàn)槊暮献鲗W(xué)習(xí)而丟棄獨(dú)立思考，首先應(yīng)該要求學(xué)生獨(dú)立思考。一個(gè)人如果失去了獨(dú)立思考，他還有什么創(chuàng)新呢？
（四）多媒體的大量運(yùn)用
最后我簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)有關(guān)多媒體的運(yùn)用，老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生的專著力只在課件表面的畫面上，沒(méi)有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。
以上是我這次聽(tīng)課后的感受。總而言之，課堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼末豐逐漸成熟起來(lái)，我們感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)13
xx月xx日上午，我有幸觀摩了xx小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放月公開(kāi)課的活動(dòng)，這樣的公開(kāi)課使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。
第一堂課是xx老師的《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》，本課為六年級(jí)下學(xué)期的第一課。xx老師笑起來(lái)特別和善，聽(tīng)他的課如沐春風(fēng)。特意關(guān)注到他的課全程只用了兩張PPT，更多的是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生依次來(lái)表達(dá)每個(gè)負(fù)數(shù)的意義，這些負(fù)數(shù)表示什么，用自己的方式畫出一個(gè)負(fù)數(shù)，并描述出來(lái)。
第二堂課仍然是六年級(jí)的內(nèi)容《比例的意義》。
這堂課是由xx小學(xué)的xx老師上的，課的一開(kāi)始，xx老師便出示自己旅游當(dāng)中的照片，一下子引起了同學(xué)的興趣，興致勃勃的'開(kāi)始幫老師分析為什么另幾張照片看起來(lái)更別扭。從而引出比例，再順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生算一算這幾張照片的比例……
接下來(lái)是來(lái)自xx小的xx老師，一開(kāi)場(chǎng)，她的聲音清脆悅耳，非常好聽(tīng)。這堂課研究的是一個(gè)新的課題《展開(kāi)與折疊》，雖然數(shù)學(xué)課本上沒(méi)有本堂課的內(nèi)容，但我覺(jué)得這節(jié)課很有趣，受益匪淺，不僅學(xué)到了很多關(guān)于魔方的知識(shí)與規(guī)律，而且給我打開(kāi)了另一種新的思路和理念，使我對(duì)數(shù)學(xué)課有了一個(gè)新的思考。
新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的廣闊舞臺(tái)，令各家可一展風(fēng)采。同時(shí)也是互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法�？傊�，數(shù)學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)14
11月1日上午我校組織教師到張老莊小學(xué)聽(tīng)公開(kāi)課課。使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智”的話題所以我聽(tīng)后跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
1、這次是我校與張老莊小學(xué)舉行的一次校際公開(kāi)課，江皎月老師的《0x5=?》,李孟珠老師的《生活中的比》，為我們獻(xiàn)上了兩節(jié)精彩的課堂。
2、這兩節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中目的`明確為教學(xué)服務(wù)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)非常具體有新意和啟發(fā)性。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、每節(jié)課都最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。
4、每節(jié)課中教師都注重激發(fā)學(xué)生的求知欲激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識(shí)的新矛盾讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題解決問(wèn)題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考“山重水復(fù)疑無(wú)路”在思考中學(xué)到知識(shí)尋求“柳暗花明又一村”的效果。
總之每位教師都注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)15
20xx年10月20日，由十堰市教研室組織的全市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在房縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考：
1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。
斀淌ψ魑學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。如十堰市茅箭區(qū)武當(dāng)路小學(xué)樊霞講《平行四邊形的面積》用課件出示學(xué)校平面圖，讓學(xué)生找出其中的數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)這些信息提問(wèn)題并解答。這些都是與生活貼近的知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來(lái)積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽(tīng)課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著，看得見(jiàn)，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化�！�
2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題的方法。
在課上，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如：十堰市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校殷青平老師講《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生在摸一摸、比一比、畫一畫、涂一涂、擺一擺等數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。再如，竹山縣張振武小學(xué)講《圓的周長(zhǎng)》，讓學(xué)生自己探究，猜想，驗(yàn)證等方法得出圓周率。另外，執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。
3、精彩的導(dǎo)課非常重要。
參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入，其中兩個(gè)教師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好。十堰市五堰小學(xué)王強(qiáng)講《解決問(wèn)題的策略》—替換法時(shí)，用曹沖稱象的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；也恰如其分引入用替換法解決問(wèn)題。鄖西曹艷麗老師要求學(xué)生動(dòng)腦筋，以解密碼來(lái)打開(kāi)數(shù)學(xué)廣角大門導(dǎo)入新課：《數(shù)學(xué)廣角》—（猜一猜），激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
4、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。
教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
5、注重“板書”的設(shè)計(jì)與書寫。
敹嗄昀矗由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性，況且課件的.作用是“輔助”教學(xué)，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計(jì)呢？板書也是教師基本功的一個(gè)側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書的設(shè)計(jì)上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序；并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等�？傊鞍鍟庇种匦禄氐搅俗约旱奈恢�，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。每位老師的板書列出了本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，并且將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識(shí)清楚明了。
6、這些課在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
每一節(jié)課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。
在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
斣誚窈蟮慕萄Чぷ髦形乙歡ㄒ努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
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