會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中可能遇到的問(wèn)題有哪些

　　在會(huì)計(jì)工作實(shí)習(xí)的過(guò)程中，可能遇到的一些問(wèn)題需要多加注意。下面是小編為你整理的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中可能遇到的問(wèn)題，希望對(duì)你有幫助。

　　會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中可能遇到的問(wèn)題1

　　1、具體業(yè)務(wù)描述由書本上的文字變成了單據(jù)，有時(shí)會(huì)有很特別的單據(jù)，有的單據(jù)我們?cè)趯W(xué)習(xí)的'時(shí)候不會(huì)見(jiàn)到；有時(shí)剛剛到單位對(duì)單據(jù)的分類會(huì)感到頭是暈的。

　　2、其次，特殊業(yè)務(wù)分錄不會(huì)做，或者以前會(huì)計(jì)做法會(huì)跟你不一樣。

　　3、財(cái)務(wù)軟件的操作不熟悉，特別是新手，一定要很小心。

　　4、財(cái)務(wù)報(bào)表的編制，新人的方法與以前會(huì)計(jì)會(huì)不一樣。

　　會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中可能遇到的問(wèn)題2

　　首先是專業(yè)技能的不足，理論不能聯(lián)系實(shí)際，這個(gè)其實(shí)不重要，耐心且虛心向老師請(qǐng)教提問(wèn)即可，同時(shí)一個(gè)錯(cuò)誤不能再犯第二遍，如果第一次沒(méi)有聽(tīng)懂一定要和老師提出不能不懂裝懂。

　　其次是工作的環(huán)境和人際關(guān)系。這個(gè)我認(rèn)為很重要，其實(shí)就是俗稱的情商。工作和學(xué)校不一樣，沒(méi)有老師手把手的教，沒(méi)有同學(xué)真誠(chéng)相待，更沒(méi)有父母的`包容體貼。此時(shí)我們就要多做少說(shuō)，多聽(tīng)少問(wèn)，不能越級(jí)匯報(bào)，不要太過(guò)驕傲也不要太過(guò)卑微。把他們當(dāng)作同事和老師，是一起為公司拼搏的一份子。午飯或下班后可以與他們聊聊家常。

　　最后我想說(shuō)實(shí)習(xí)不是一味的聽(tīng)從命令完成任務(wù)，我們應(yīng)該更多的去想一想為什么要這么做，如何才能給部門給公司帶來(lái)更多的機(jī)遇和盈利，也要更多的去了解公司各個(gè)部門的分工。

　　會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中可能遇到的問(wèn)題3

　　然而，目前國(guó)內(nèi)大部分中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)都存在著一些問(wèn)題和不足。具體表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面：

　�。ㄒ唬�學(xué)校組織不力

　　中職院校組織會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)間一般都是學(xué)生找工作的高峰期，校方為提高其就業(yè)率默許學(xué)生不參加會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)或者組織“走過(guò)場(chǎng)”形式化的實(shí)習(xí)。另外，即使有的中職院校組織了學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，但是一般都會(huì)忽略會(huì)計(jì)崗位的多樣性。我們知道，在實(shí)際工作中會(huì)計(jì)崗位可分出納會(huì)計(jì)、銷售會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)等。學(xué)校將學(xué)生安排到實(shí)習(xí)崗位后，一般不再進(jìn)行實(shí)習(xí)崗位的輪換、實(shí)習(xí)中期考核等進(jìn)一步的組織管理，實(shí)習(xí)效果不明顯。

　　（二）實(shí)習(xí)單位難以落實(shí)

　　對(duì)公司企業(yè)而言，接納實(shí)習(xí)學(xué)生會(huì)占用單位的人力、物力、財(cái)力，給單位帶來(lái)一定的負(fù)擔(dān)；同時(shí)實(shí)習(xí)學(xué)生由于實(shí)際動(dòng)手操作能力有限，不能很快的進(jìn)入會(huì)計(jì)工作角色，可能會(huì)造成會(huì)計(jì)報(bào)表賬單出現(xiàn)差錯(cuò)，影響單位會(huì)計(jì)工作的正常運(yùn)行。

　�。ㄈ�）學(xué)生自己不能從嚴(yán)要求自己

　　中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)一般安排在畢業(yè)年度進(jìn)行，作為畢業(yè)生優(yōu)先考慮的是自己的工作，對(duì)實(shí)習(xí)的態(tài)度不夠端正。此外，由于之前的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)都是以基礎(chǔ)理論知識(shí)為主，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏實(shí)際動(dòng)手操作訓(xùn)練，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作嚴(yán)重脫離，因此在實(shí)習(xí)過(guò)程中，缺乏分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，不能勝任會(huì)計(jì)工作崗位，影響實(shí)習(xí)的效果。

　�。ㄋ模�實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，不能有效組織實(shí)習(xí)教學(xué)

　　指導(dǎo)老師在組織學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)針對(duì)性不強(qiáng)、教學(xué)計(jì)劃不周密等現(xiàn)象，容易造成學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的盲目性和偶然性。

　　會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中遇到問(wèn)題的解決方案：

　　從上述中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題中，我們不難看出會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)面臨的問(wèn)題和困難是多方面的，針對(duì)這些問(wèn)題，本文總結(jié)出幾條切實(shí)可行的能夠解決會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)問(wèn)題的對(duì)策。

　�。ㄒ唬�學(xué)校應(yīng)周密規(guī)劃、系統(tǒng)組織會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)。

　　會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中占有重要地位，作為學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理，切實(shí)抓好實(shí)習(xí)教學(xué)。實(shí)習(xí)開(kāi)始前，通過(guò)召開(kāi)實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，端正教師、學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度；實(shí)習(xí)開(kāi)始后，應(yīng)定期進(jìn)行考評(píng)，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位聯(lián)系，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)展；實(shí)習(xí)結(jié)束后，不僅要認(rèn)真整理、審核、考評(píng)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告，還應(yīng)該展開(kāi)實(shí)習(xí)答辯，了解學(xué)生實(shí)習(xí)的切身體會(huì)。

　�。ǘ�）通過(guò)為公司企業(yè)輸送優(yōu)秀的畢業(yè)生，形成與公司企業(yè)互惠互利的合作機(jī)制，依托公司企業(yè)建立穩(wěn)定的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)基地。

　　在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)依托校園強(qiáng)大的人力資源優(yōu)勢(shì)，努力尋找與公司企業(yè)贏利的共同點(diǎn)。例如輸送優(yōu)秀的畢業(yè)生、免費(fèi)提供會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)咨詢服務(wù)、幫助企業(yè)改善經(jīng)營(yíng)管理模式等，在公司企業(yè)中建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。

　�。ㄈ�）端正學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生實(shí)習(xí)積極性。

　　作為實(shí)習(xí)的.主體――學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中才是最重要的因素。因此中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)采用嚴(yán)格管理的手段和有效的獎(jiǎng)懲制度，來(lái)端正學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性。對(duì)于擅自離崗、曠工早退的實(shí)習(xí)學(xué)生，進(jìn)行教育批評(píng)甚至處分、延期畢業(yè)等懲罰；而對(duì)于在實(shí)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生則給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

　�。ㄋ模┨岣邔�(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)水平。

　　面對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師水平能力有限的問(wèn)題，校方應(yīng)大力組織實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師再進(jìn)修學(xué)習(xí)的力度，不斷提升自身業(yè)務(wù)水平；同時(shí)還可以聘用公司企業(yè)的一些具有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)的在職工作人員作為校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師。

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