社會實踐調研精選
學生實踐情況簡表
廣東技術師范學院思想政治理論課實踐教學
學 生 實 踐 調 研 報 告 格 式 規(guī) 范
為提高我校思想政治理論課程的實踐教學水平，加強對實踐教學的管理，社科部特制訂廣東技術師范學院思想政治理論課實踐教學學生實踐調研報告格式規(guī)范。
一、學生實踐調研報告編寫要求
思想政治理論課實踐教學學生實踐調研報告分為三個部分： 第一部分——報告封面（采用統(tǒng)一格式模版） 第二部分——報告正文（2000字以上）
第三部分——學生實踐調研報告的佐證材料：如照片、調查問卷、實踐證明及其它相關材料。
二、學生實踐調研報告正文格式
1．調研報告頁面設置
頁面設置為A4紙；論文上邊距2.54cm ，下邊距2.54cm ,左邊距3.17cm ，右邊距3.17cm，行間距 1.5倍行距；頁碼在頁面底端外側設置。
以Word(*.doc)格式存儲，論文打印用A4紙雙面打印。
2．調研報告字體字號選用
�。�1）一級標題（報告題目）——三號黑體，居中。
如：高校網絡輿情的利弊分析及其引導
�。�2）二級標題（一、二、）——四號宋體加粗，居中。
如：一、高校網絡輿情的意義
（3） 三級標題[（一）、（二）]——小四號宋體加粗。
如：（一）促進校園和諧
�。�4）四級標題（1.、2.）——五號宋體加粗。
如：1．有助于掌握學校的輿論動向 （5）正文——五號宋體。
如：如果能及時掌握學生的網絡輿情，我們可以判斷出學生對某件事情的看法。
3．圖號按章節(jié)順序編號，規(guī)格按國家標準，如是引用圖應在右上角標出文獻來源。格式如：圖—1、圖—2、表—1等。
三、參考文獻格式
引用的參考文獻一律采用腳注形式。如：沒有調查就沒有發(fā)言權①
1．各種類型參考文獻的代碼
專著［M］，論文集［C］，報紙文章［N］，期刊文章［J］，學位論文［D］，報告［R］，標準［S］，專利［P］，論文集中的析出文獻［A］
2．專著、論文集、學位論文、報告
�。坌蛱枺葜饕熑握�.文獻題名［文獻類型標識］.出版地：出版者，出版年.起止頁碼（可選）
例：［1］劉國鈞，陳紹業(yè).圖書館目錄［M］.北京：高等教育出版社，1957.15-18
3．期刊文章
［序號］主要責任者.文獻題名［J］.刊名，年，卷（期）：起止頁碼 例：［1］何齡修.讀顧城《南明史》［J］.中國史研究，1998,(3):167-173 4．報紙文章
�。坌蛱枺葜饕熑握�.文獻題名［N］.報紙名，出版日期（版次）
�、�
例：［8］謝希德.創(chuàng)造學習的新思路［N］.人民日報，1998-12-25（10） 6、電子文獻 [EB/OL]網上電子公告
�。坌蛱枺葜饕熑握�.電子文獻題名［電子文獻及載體類型標識］.電子文獻的出版或獲得地址，發(fā)表更新日期/引用日期
例：［12］王明亮.關于中國學術期刊標準化數(shù)據庫系統(tǒng)工程的進展［EB/OL］
4.廣東技術師范學院思想政治理論課實踐教學
學 生 實 踐 調 研 報 告
課 程 名 稱： 實踐調研報告題目：
調研報告負責人： 所 在 院 系： 任 課 教 師： 日 期：
廣東技術師范學院社會科學部
5.廣東技術師范學院思想政治理論課實踐教學
學生實踐調研報告撰寫指南
一、學生實踐調研報告的結構
1.標題
調研報告的標題有單標題和雙標題兩類。所謂單標題，就是一個標題。如《××省農村中學語文教學情況的調查報告》、《××市的校辦企業(yè)》；所謂雙標題，就是兩個標題，即一個正題、一個副題。如《為了造福子孫后代---××縣封山育林調查報告》。
2.導語
導語又稱引言。它是調研報告的.前言，簡潔明了地介紹有關調研的情況，或提出全文的引子，為正文寫作做好鋪墊。常見的導語有：
�、俸喗槭綄дZ。對調研的課題、對象、時間、地點、方式、經過等作簡明的介紹；
�、诟爬ㄊ綄дZ。對調研報告的內容（包括課題、對象、調查內容、調研結果和分析的結論等）作概括的說明；
�、劢淮綄дZ。即對課題產生的由來作簡明的介紹和說明。 3.正文
正文是調研報告的主體。它對調研得來的事實和有關材料進行敘述，對所做出的分析、綜合進行議論，對調研的結果和結論進行說明。正文的結構有不同的框架。按照內容表達的層次組成的框架有：“情況--成果--問題--建議”式結構，多用于反映基本情況的調、研報告；“成果--具體做法--經驗”式結構，多用于介紹經驗的調研報告；“問題--原因--意見或建議”式結構，多用
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于揭露問題的調研報告；“事件過程--事件性質結論--處理意見”式結構，多用于揭示案件是非的調研報告。
4.結尾
結尾的內容大多是調研者對問題的看法和建議，這是分析問題和解決問題的必然結果。調研報告的結尾方式主要有補充式、深化式、建議式、激發(fā)式等。
5.落款
調研報告的落款要寫明調研者單位名稱和個人姓名，以及完稿時間。如果標題下面已注明調研者，則落款時可省略。
二、學生實踐調研報告的寫作程序
一般來說，學生實踐調研報告寫作要經過以下五個程序： 1.確定主題
主題是調研報告的靈魂，對調研究報告寫作的成敗具有決定性的意義。因此，確定主題要注意：
報告的主題應與調研主題一致；
要根據調查和分析的結果，重新確定主題；
主題宜小，且宜集中；與標題協(xié)調一致，避免文題不符。 2.取舍材料
對經過統(tǒng)計分析與理論分析所得到的系統(tǒng)的完整的
�、龠x取與主題有關的材料；②注意材料點與面的結合；③在現(xiàn)有有用的材料中，要比較、鑒別、精選材料。
3.擬定提綱
調研報告的提綱有兩種，一種是觀點式提綱，即將調研者在調查研究中形
成的觀點按邏輯關系一一地列寫出來。另一種是條目式提綱，即按層次意義表達上的章、節(jié)、目，逐一地一條條地寫成提綱。也可以將這兩種提綱結合起來制作提綱。
4.起草調研報告
這是調研報告寫作的行文階段。要根據已經確定的主題、選好的材料和寫作提綱，有條不紊地行文。寫作過程中，要從實際需要出發(fā)選用語言，靈活地劃分段落。
在行文時要注意：
�、俳Y構合理（標題、導語、正文、結尾、落款）；
�、趫蟾嫖淖忠�(guī)范，具有審美性與可讀性，如：
�、弁ㄗx易懂。注意對數(shù)字、圖表、專業(yè)名詞術語的使用，做到深入淺出，語言具有表現(xiàn)力，準確、鮮明、生動、樸實。
5.修改調研報告
調研報告起草好以后，要認真修改。主要是對報告的主題、材料、結構、語言文字和標點符號進行檢查，加以增、刪、改、調。在完成這些工作之后，才能定稿向上報送或發(fā)表。
廣東技術師范學院社科部
二〇xx年四月
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