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初一地理下冊《極地地區(qū)》教學設計（通用10篇）
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的初一地理下冊《極地地區(qū)》教學設計，歡迎大家分享。
初一地理下冊《極地地區(qū)》教學設計 1
課時安排：
第1課時
教學目標
1、知識目標：讓學生了解南極洲地理位置的特點；在南極洲地圖上能正確指出南極洲瀕臨的三個大洋、長城站和中山站的位置及名稱。
2、能力目標：在南極洲地圖上培養(yǎng)學生辨別方向的能力。讓學生了解南極氣候的特點，理解氣候的成因，培養(yǎng)學生分析問題的能力。
3、教育目標：讓學生理解保護南極環(huán)境的意義，認識到保護南極洲生態(tài)環(huán)境的重要性，增強學生的環(huán)境意識。
重點、難點
教學重點：南極洲位置特點和獨特的`自然地理環(huán)境。南極洲的氣候特點及豐富的自然資源。
教學難點：南極洲氣候的成因。
教學方法：
讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設情境法、自學指導法
教學用具：
多媒體、教學掛圖、板圖
教學過程：
一、復習提問
請同學說說你了解的歐洲西部。（學生回憶，并回答問題。）
二、導入新課：
高大的浮冰，刺骨的海水，兇悍的北極熊，你們知道這是什么地區(qū)嗎？講述，引導學生回答。
學生自由發(fā)言。
冰天雪地，企鵝成群、冰川深厚，這又是什么地方呢？今天我們就走進這兩個神秘的地區(qū)。
板書：第五節(jié)北極地區(qū)和南極地區(qū)
三、講述新課：
㈠范圍、位置
學生讀圖、讀書，回答問題。指圖，指導學生從地圖上找到答案。
教師最后對學生的答案，進行總結。
1、北極地區(qū)：北極圈以北（學生思考，回答。）
�。�1）北冰洋的緯度位置特點（緯度最高的大洋）
（2）幾乎被哪幾個大洲包圍？（注意方位）北美洲、亞洲、歐洲。
（3）北冰洋跨多少個經度？（跨360度，跨經度最多的大洋）
�。�4）我們要講的地區(qū)是否就是北冰洋？不準確。應該是北極圈以內的地區(qū)，面積要大于北冰洋。
2、南極地區(qū)：
南極大陸及附近島嶼和陸緣冰。
（1）南極洲的緯度位置特點
�。�2）環(huán)繞三大洋（方位、順時針由東往西各是哪幾個大洋？）
�。�3）與哪幾個大洲隔海相望？
答案：
�。�1）（緯度最高的大洲）
（2）大西洋、印度洋、太平洋。
�。�3）南美洲、大洋洲
教材60頁《南極洲》和61頁《海上浮冰》、《南極冰蓋》。
提出問題：想一想，為什么浮冰對海上航運會構成較大的威脅？
浮冰陸在海面上的部分體積小，不易被發(fā)現(xiàn)，但在水下部分的體積巨大，所以船只很容易被巨大的浮冰撞毀而沉沒。
�、姹睒O地區(qū)和南極地區(qū)的氣候
教材60頁，閱讀材料，概括南極地區(qū)的氣候特點。學生一條一條的閱讀，討論、總結。
1、南極洲的氣候特點是：酷寒、烈風、干燥。
2、兩極地區(qū)的氣候特征：酷寒、多狂風、降水稀少。
3、兩極地區(qū)的氣候形成原因。
小結：總結本節(jié)課內容。
作業(yè)：回家通過課外閱讀，查找關于南北極地區(qū)的有關知識。
教學后記：
南北極地區(qū)是學生很感興趣的一個地區(qū)，神秘、遙遠、危險，冰天雪地，學生已經通過許多課外的閱讀有了很多的了解，只要加以正確的引導，學生就可以講出很多的內容。
初一地理下冊《極地地區(qū)》教學設計 2
教學目標
知識與能力
1.知道兩極地區(qū)的地理位置及范圍，并能說出由此而造成的特殊的自然環(huán)境特征。
2.初步學會綜合分析氣候、水、生物之間的相互聯(lián)系及其形成的區(qū)域自然環(huán)境特殊性，培養(yǎng)學生綜合分析的能力。
3.學會在以兩極為中心的地圖上辨別方向；能夠根據兩極的氣溫比較圖比較兩地自然環(huán)境的差異，培養(yǎng)學生讀圖、用圖的能力。
過程與方法
以極地地區(qū)兩幅圖的內容為中心，將教材文字內容逐一落實到圖上，將兩幅圖的各個自然要素聯(lián)系起來
情感、態(tài)度和價值觀
通過小組合作學習，培養(yǎng)學生參與意識和合作態(tài)度及對地理知識的探究精神。
教學重點
1.兩極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性。
2.學會在以兩極為中心的地圖上辨別方向。
教學難點
1.兩極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性。
2.學會在以兩極為中心的地圖上辨別方向。
3.兩極地區(qū)環(huán)境保護的重要性。
教學過程
教師出示地球儀。
提出問題：同學們，喜歡外出旅游考察嗎？如果我們一直往南或往北走最終會分別到達什么地方？
學生探討，教師引導學生觀察地球儀，討論辨別：地球最南端、地球最北端；南極、北極；南極洲、北冰洋；南極地區(qū)、北極地區(qū)。
小結板書：第十章 極地地區(qū)
�。壑v授新課］
假設提問：同學們，假如我們要隨科學家到兩極地區(qū)進行科學考察，那么，我們需要了解哪些有關問題呢？
探討小結：組織學生以學習小組討論列舉(教師注意啟發(fā)或提示)交流后，教師評價概括大家的意見：
首先，需要知道兩極地區(qū)的地理位置。
其次，需要了解兩極地區(qū)的自然環(huán)境。
第三，需要確定去兩極地區(qū)考察的時間。
第四，需要了解科學家考察的原因所在。
第五，需要了解在科考過程中應注意的問題。
引導學生閱讀課本p100圖10.1“北極地區(qū)”和p101圖10.2“南極地區(qū)”(教師畫板圖)。
讀圖分析：把學生分成a、b兩組，請a組同學觀察“南極地區(qū)”圖，b組同學觀察“北極地區(qū)”圖，思考下列問題：
(1)圖的中心點是什么地方？(圖10.1——北極點；圖10.2——南極點)
(2)圖中呈放射狀的一系列直線表示什么線？(經線)
(3)圖中的每一條緯線是如何分布的？(以極點為中心的一個個同心圓圈表示的是緯線，且越向中心，其緯度越高)
(4)圖中的方向是如何確定的？(經線指示南北方向，緯線指示東西方向，即圖10.1——內北外南，順西逆東；圖10.2——內南外北，順東逆西)
(5)地球的自轉方向在圖中應如何標注？(圖10.1呈逆時針方向；圖10.2呈順時針方向)
(6)東西經度是如何確定的？(圖10.1——面向南，0°經線的右側為東經度，左側為西經度；圖10.2正好相反)
(7)在北(南)極點，每一個方向都指向哪里？(在北極點每個方向都指向南；在南極點每個方向都指向北)
(8)找出北(南)極圈，說明北(南)極地區(qū)的位置和范圍�！脖睒O地區(qū)：位于地球最北端、北極圈(66.5°n)以北，包括北冰洋的大部分，以及沿岸的亞、歐、北美洲的陸地和島嶼的廣大地區(qū)；南極地區(qū)：位于地球的最南端、南極圈(66.5°s)以南，包括南極大陸，以及周圍的海洋的廣大區(qū)域〕
(9)指出北(南)極地區(qū)跨越了多大的經度范圍？位于東半球還是西半球？(均跨越了360個經度，位于東西兩半球)
(10)說出北極地區(qū)中心大洋的名稱，環(huán)繞南極大陸各大洋的名稱。(北冰洋；大西洋、太平洋和印度洋)
討論交流：先組織、指導a、b兩組各以學習小組分別就上述問題展開討論，并作好記錄。然后a、b兩組各推薦一個代表同時上講臺就上述同一個問題分別逐個邊指圖、邊匯報，其他同學分別邊補充，教師邊點撥，進行全班交流研討。
小結板書：教師在肯定、評價學生的討論、交流活動表現(xiàn)后，重點強調兩極地區(qū)的位置和范圍，并板書：
1.位置與范圍
(1)南極地區(qū)——位于地球最南端的南極圈以南——中心南極大陸。
(2)北極地區(qū)——位于地球最北端的北極圈以北——中心北冰洋。
承轉過渡：從以上對兩極地區(qū)位置和范圍的分析中可知，兩極地區(qū)分別位于地球的最南端和最北端，其緯度最高，這種獨特的地理位置特點，必然對兩極地區(qū)的氣候、生物等自然環(huán)境產生深刻的.影響。
觀看錄像：組織學生看錄像，感性認識兩極地區(qū)的自然景觀(或者展示幾幅有關兩極地區(qū)冰雪世界的景觀圖片)。
提出問題：同學們看了錄像，兩極地區(qū)的自然景觀以什么顏色為永恒的基色？(白色)與其他地區(qū)在景觀上最顯著的區(qū)別是什么？(冰雪覆蓋)
點撥板書：大家說得很對，白色是兩極地區(qū)永恒的基色，這里形成了與其他地區(qū)不同的獨特的景觀；雪的世界，冰的海洋，終年銀裝素裹，并板書：
1、冰雪覆蓋的地區(qū)
實例感知：讓學生說說學校所在地冬季的最低氣溫大約為多少度？先有一個“冷”的意識。
建構想象：在我們的印象中，兩極地區(qū)冰天雪地，氣溫很低，而且風大，究竟冷到何種程度，風有多大，讓學生進入遐想，在頭腦中構造出從未經歷過的，但現(xiàn)實又存在的嚴寒景象。
指導閱讀：把學生引入到情境中以后，先讓全班有聲有色地朗讀p102閱讀材料“南極的大風”，然后指導b組學生閱讀課文第2、3自然段，a組學生閱讀課文第4自然段。
組織討論：由感性——想象——理性，引導各組學生分別討論交流，得出兩極地區(qū)氣候的特點：寒冷、少雨、多風。
比較小結：先引導學生觀察課本p104活動2中圖10.5“南、北極地區(qū)氣溫比較”的數據，并與人體體溫以及水的冰點來對比，突出極地地區(qū)環(huán)境的惡劣程度。然后再讓學生列舉出南、北極地區(qū)的年降水量和平均風速等數據進行比較，使學生進一步明確兩極地區(qū)自然環(huán)境特征(尤其是氣候狀況)的異同，以及南極地區(qū)的環(huán)境更加惡劣。最后教師邊小結、邊板書：
2、自然環(huán)境
氣溫低
�。�1）南極地區(qū) 降水少 地球上最冷的地區(qū)
風力強
(2)北極地區(qū)：終年冰封，但不如南極冷
提出問題：兩極地區(qū)都是冰雪覆蓋的寒冷世界，在這樣獨特的自然環(huán)境條件下有生命存在嗎？你能否說說兩極地區(qū)的代表性動物分別是什么？
分組討論：先指導學生分組觀察課本p103圖10.3“南極的暖季”和圖10.4“北極景觀”景觀上的差異。再讓各組1名同學模擬企鵝和北極熊作自我介紹。然后就兩極地區(qū)各自的生物資源狀況、極地地區(qū)寒冷的氣候對當地生物造成的影響等問題展開討論。最后各組選派1名代表在全班進行匯報交流。
點撥板書：教師對學生討論和交流的情況進行評價，適當點撥。使學生知道南極的企鵝和北極的北極熊也構成了極地地區(qū)的一道亮麗的風景，理解環(huán)境對生物的進化和發(fā)展所起的重要作用。并板書：
企鵝——南極的主人
(北極)北極熊的故鄉(xiāng)
擴展延伸：學生以學習小組為單位，討論下列問題：
(1)南極地區(qū)降水很少，為什么會有巨厚的冰層？
(2)有人稱南極地區(qū)為“白色沙漠”這是為什么？
�。�3比較兩極地區(qū)的自然條件，簡要說明南極地區(qū)比北極地區(qū)更寒冷的原因？
匯總點撥：在各組代表在全班發(fā)言交流后，匯總點撥討論結果。
(1)南極地區(qū)年降水量很少，但由于氣候寒冷，以降雪為主，蒸發(fā)極慢，所降的雪基本都積存起來，經過漫長的年代而形成了巨厚的冰層，平均厚度達xx多米，因而南極地區(qū)素有“冰雪高原”之稱。
(2)南極地區(qū)年平均降水量在55毫米以下，和撒哈拉沙漠不相上下，在內陸極點附近，降水量只有3~5毫米，比最干燥的沙漠還要少，形成了大范圍的干旱，地表又被冰雪覆蓋，因而南極地區(qū)不是沙漠，勝過沙漠，被稱為“白色沙漠”。
(3)北極以海洋為主，南極以陸地為主；南極表層覆蓋厚厚的冰雪折射反光，得到熱量更少。
�。鄯此纪晟疲�
對照板書設計，引導學生共同比較、歸納本節(jié)課知識要點；總結方法，提出新問題。
�。圻_標測評］要求學生獨立完成
達標測評題
一、單項選擇題
1.位于極地中央的大洲是( )
a.大洋洲b.拉丁美洲c.南美洲d.南極洲
2.位于極地中央的大洋是( )
a.大西洋b.太平洋c.北冰洋d.印度洋
3.在北極點，前后左右的方向有( )
a.1個b.2個c.3個d.4個
4.在南極地區(qū)建房屋，為了采光好，房屋應( )
a.坐東朝西b.坐南朝北c.坐西朝東d.坐北朝南
5.北極地區(qū)是指( )
a.北極點 b.北冰洋 c.60°n以北的地區(qū)d.北極圈以北的廣大區(qū)域
6.被稱為“冰雪高原”的地區(qū)是( )
a.北極地區(qū)b.青藏地區(qū)c.南極地區(qū)d.高原地區(qū)
7.跨經度最廣、緯度最高的大洋是( )
a.北冰洋b.印度洋c.大西洋d.太平洋
8.緯度最高、跨經度最廣的大洲是( )
a.亞洲b.南極洲c.大洋洲d.南美洲
9.地球上最冷的地區(qū)是( )
a.西伯利亞地區(qū)b.北極地區(qū) c.青藏高原地區(qū)d.南極地區(qū)
10.南極地區(qū)的代表性動物是( )
a.巨鯨b.白熊c.企鵝d.磷蝦
11.北極地區(qū)象征性的動物是( )
a.企鵝b.北極熊c.海豹d.巨鯨
12.有“白色沙漠”和“風庫”之稱的地區(qū)是( )
a.沙漠地區(qū)b.高山地區(qū) c.北極地區(qū)d.南極地區(qū)
二、非選擇題
13.閱讀“南極地區(qū)示意圖”，根據所學知識回答下列問題。
南極地區(qū)示意圖
(1)在圖中適當位置填注南極洲、大西洋、印度洋、太平洋。
(2)南極地區(qū)位于地球的最__________，是指__________度以南的廣大地區(qū)，包括__________大陸，以及周圍的__________，是一個__________的寒冷世界。
(3)南極地區(qū)素有“__________”之稱。大部分地方覆蓋著很厚的冰層，冰層的平均厚度達__________多米。
(4)南極地區(qū)除嚴寒之外，降水少，風力強，還被稱為地球上的“_______”和“__________”。
(5)a、b、c三點中位于東半球的是__________；a點位于s的__________方向，c點位于北極點的__________方向；當a、b、c三地處于晝短夜長的時期，我國東部地區(qū)是一年中降水比較__________(多、少)的季節(jié)。
測評題參考答案：
一、單選題：1.d 2.c 3.a 4.b 5.d 6.c 7.a 8.b 9.d 10.c 11.b 12.d
二、非選擇題：13 .(1) 略 (2) 南端 南緯66.5 南極 海洋 冰雪覆蓋 (3) 冰雪高原 xx (4) 白色沙漠 風庫 (5) bc 正北 正南 多
初一地理下冊《極地地區(qū)》教學設計 3
教學目標
1.知識目標：讓學生了解南極洲獨特的自然地理環(huán)境，知道南極洲是冰雪覆蓋的大陸;酷寒、干燥、烈風的冰原氣候;豐富的淡水、鐵、煤、鯨、企鵝、磷蝦等自然資源。
2.能力目標：培養(yǎng)學生從地圖上獲取地理知識的能力，以及從課外書籍上獲取地理知識的能力。
3.教育目標：讓學生了解南極洲是科研的寶地，理解人類對南極洲的科學考察，了解我國在南極洲建立的長城站、中山站和科學考察的近況，培養(yǎng)學生熱愛科學、不畏艱險、勇于探索的精神，激發(fā)學生的愛國主義熱情。
重點、難點
教學重點：在南極為中心的地圖上辨認方向。人類對南極洲的科學考察。
教學難點：在南極為中心的地圖上辨認方向。
教學方法：
讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設情境法、自學指導法
教學用具：
多媒體、教學掛圖、板圖
教學過程：
一、復習提問：
復習提問上節(jié)課內容。學生回憶，并回答問題。
請你說說南極和北極地區(qū)的位置特點和氣候特點。
二、導入新課：
上節(jié)課，我們走進了冰天雪地的南極地區(qū)和北極地區(qū)，在那么冷的環(huán)境中，有沒有動物呢?(學生回答有，并且舉例說明。)那么，這些動物有什么樣的特點呢?我們一起來了解一下南極地區(qū)和北極地區(qū)的動物資源。2001年我國在挪威的斯瓦爾巴群島上，中國建立了第一個北極科學考察站。人類對兩極地區(qū)的探索還遠遠不夠，今后就要依靠大家去探索啦。所以，我們現(xiàn)在一定要努力學好各課的知識。大家回家后找到了許多的有關兩極地區(qū)的小材料，各種趣聞，小故事�，F(xiàn)在我們一起來交流一下。
三、講述新課：
指導學生以閱讀形式，找出有關的答案。
㈢北極地區(qū)和南極地區(qū)的自然資源
1、淡水資源
地球上68%的淡水一冰雪形式存儲于兩極地區(qū)。淡水資源十分豐富。
2、礦產資源
南極地區(qū)，已發(fā)現(xiàn)220種礦物，煤儲量豐富，查爾斯王子山脈上有是節(jié)上最大的鐵礦床，另外還有豐富的'石油和天然氣資源。
3、生物資源
請同學們看一下圖片，62頁“兩極地區(qū)的動物”。
63頁，活動題。
�、楸睒O地區(qū)和南極地區(qū)的科學考察
指導學生閱讀64頁，《南極探險》。了解人類征服南極的過程。
1、人類對南極地區(qū)的科學考察
2、我國在南極建立的兩個科學考察站長城站、中山站
3、我國對北極地區(qū)的科學考察。(指圖，讓學生在地圖上找到這兩個考察站的地理位置。)
教師引導：2001年我國在挪威的斯瓦爾巴群島上，中國建立了第一個北極科學考察站。人類對兩極地區(qū)的探索還遠遠不夠，今后就要依靠大家去探索啦。
所以，我們現(xiàn)在一定要努力學好各課的知識。大家回家后找到了許多的有關兩極地區(qū)的小材料，各種趣聞，小故事�，F(xiàn)在我們一起來交流一下。
學生活動：學生站到講臺上，給大家講一下自己所了解的南北極趣聞、故事等等。
作業(yè)：目標檢測的相關內容。
教學后記：
后半節(jié)課，學生自主交流，講一下關于兩極地區(qū)的小故事，學生們的積極性都很高，課堂氣氛熱烈，下課后，學生們的發(fā)言仍沒有結束。以后可以上一節(jié)關于兩極的地理知識交流課。
初一地理下冊《極地地區(qū)》教學設計 4
教學目標
1、了解兩極地區(qū)特殊的自然環(huán)境。
2、理解在兩極地區(qū)開展科學考察活動和環(huán)境保護的原因，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學要求
1、了解兩極地區(qū)的地理位置及范圍，并且能夠說出由此而造成的特殊的自然環(huán)境特征；理解在兩極地區(qū)開展科學考察和環(huán)境保護的重要性。
2、學會在以兩極為中心的地圖上辨別方向；能夠根據兩極的氣溫比較圖比較兩地自然環(huán)境的差異。
3、感受科學家勇攀科學高峰的精神，增強保護兩極地區(qū)環(huán)境的意識，認識人類可持續(xù)發(fā)展的重要性。結構分析本章內容共一節(jié)，分為“冰雪覆蓋的地區(qū)”、“科學考察的寶地”和“極地的保護與和平利用”三個標題。三個標題會使學生對極地地區(qū)的了解逐漸深入。首先了解極地地區(qū)的自然環(huán)境，集中體現(xiàn)在寒冷。正是由于特殊的自然環(huán)境，造成了當地有特色的資源，如冰川、動物。同時也使得那里人跡罕至，留下了豐富的礦產資源以及原始的自然環(huán)境，這個天然的實驗室吸引了世界各地的科學家。但科學家和開發(fā)者的到來必然會打破這里的寂靜，“極地地區(qū)應該如何開發(fā)、利用？科學家在考察時應該注意什么問題？人們應該怎樣對待這片潔凈的土地？”這是人們正在面臨的嚴峻問題。三個問題一步步地深入，會使學生從知識到可持續(xù)發(fā)展的觀念，對極地地區(qū)有全面的了解。
內容點析
1、關于極地地區(qū)特殊的位置。教材將讀圖的過程和對極地地區(qū)位置的理解滲透到了活動當中，首先通過這兩幅圖可以了解兩地區(qū)的地理位置和大致范圍，這是理解極地地區(qū)自然環(huán)境的基礎；第二，讓學生明確環(huán)繞南極大陸的各大洋和北極地區(qū)中心的大洋，南極能夠同時被三個大洋環(huán)繞，這是由其特殊位置決定的，同時海洋與陸地分布的不同，也是造成南極地區(qū)和北極地區(qū)較大差異的主要原因。極地地區(qū)尤其是極點，有著特殊的地理位置，因而會出現(xiàn)較為特殊的現(xiàn)象，問題3的安排即是讓學生對此有一定的體會。由于是經線的交匯處，在極地地區(qū)還會出現(xiàn)時間等一系列的問題，教師可以通過這些問題讓學生更好地理解極地地區(qū)的特殊位置，而這些恰恰是前面學習“地球和地圖”時容易被學生忽略的問題。另外，還需要使學生明確北極和南極是兩個點，而極區(qū)的范圍則大致在極圈以內，這與平時的說法有出入。
2、對圖10.1和圖10.2的判讀。兩幅圖均為極投影圖，這種地圖在其他的章節(jié)中幾乎沒有出現(xiàn)過，因此要讓學生通過對兩圖的判讀，提高對這種圖的識別、分析能力，尤其是在這種地圖上辨別方向的能力�；顒又械膯栴}3起到了一定的啟發(fā)學生的作用。教師還應該進行更加深入的訓練(詳見教學建議)。教材將兩圖放在一起還有一個目的，就是便于學生對比兩個地區(qū)的情況，如海陸分布的狀況。而這些也為后面的活動和教學內容作了很好的鋪墊，北極地區(qū)的平均氣溫和最低氣溫均比南極高，人們對南極的考察多于北極，都有這方面的原因。
3、關于南極的自然環(huán)境。南極的環(huán)境特征主要表現(xiàn)在三個方面，即氣溫低、降水少、風力強。教材通過兩個閱讀材料使學生對此有感性的認識，同時用“冰雪高原”、“白色沙漠”和“風庫”高度地概括了南極氣候環(huán)境的主要特征。在這里需要給老師們明確幾個問題。
①“冰雪高原”的“高”是如何造成的？南極本身陸地的海拔高度并不是特別大，但冰川的厚度非常大，所以形成了“冰雪高原”。這是長時間氣溫過低，降雪日積月累的結果。
�、谀蠘O之所以成為世界的“冷極”，主要有三方面的原因：南極洲幾乎全部位于南極圈以內，緯度高，地面接受太陽光熱少；南極洲平均海拔較高
4、將生物資源直接放到自然環(huán)境的后面，而沒有與其他資源一起介紹，主要有以下幾方面的考慮：首先是為了突出極地地區(qū)寒冷的氣候對當地的生物造成的影響；第二，南極的企鵝和北極的北極熊也是極地地區(qū)的一道亮麗的風景，它們本身就是極地地區(qū)自然環(huán)境的一個組成部分。
5、使學生能夠了解兩極地區(qū)在景觀上的差異及各自的代表性動物，并通過文字體會這些動物對極地地區(qū)特殊環(huán)境是如何適應的，進一步理解環(huán)境對生物的進化發(fā)展所起的重要作用。
6、教材通過兩則新聞報道使學生了解我國在南極建設的兩個考察站。同時，在活動中又提出兩次建站都是在2月，時間問題的提出，便于學生結合實際體會“極晝”、“極夜”現(xiàn)象給極地地區(qū)帶來的具體問題。
7、教材將極地地區(qū)的自然資源放到標題“科學考察的寶地”下，更突出了這些資源的科學價值。在礦產資源、淡水資源、生物資源以及未被人類破壞的自然環(huán)境當中，有的是由于其他地區(qū)日益缺乏而顯得更加珍貴，但對人類意義更大的應該說是原始的自然環(huán)境，它為科研工作者提供了科學研究的天然實驗室。極地地區(qū)之所以成為“科學考察的寶地”，根本原因還是由于它們的特殊位置。特殊的位置形成了寒冷的氣候，寒冷的氣候使得那里人跡罕至，沒有人的破壞才能夠使歷史的遺跡得以完整保留。正是因為極地地區(qū)具有這么大的科學研究價值，所以人們應該合理地利用，并且保護好“地球上的最后一片凈土”。因此，從邏輯關系上看，這一標題既是上一標題的結果，也是下一個標題的原因。
8、煤本應該形成于溫帶地區(qū)，目前卻出現(xiàn)在寒冷的南極，說明南極洲在煤炭形成的地質年代應該是溫暖濕潤的氣候，能生長高大植物，這些茂密的森林被埋在地下經地質作用形成了煤田，后隨大陸漂移至現(xiàn)在的位置。
9、以其簡單明了的方式幫助學生了解科學考察的基本過程，同時也便于學生理解活動的第2題中秦大河的那段話，體會極地科考的價值所在。
10、閱讀材料“穿越南極”，通過對人類的一次穿越南極活動的描述，使學生加深了對南極地區(qū)惡劣環(huán)境的印象，最重要的是體會科學家們追求科學真理，不畏艱難險阻的精神。
11、對日本捕鯨的報道引出了對極地地區(qū)的和平利用和環(huán)境保護問題。主要措施包括兩個方面：一是國際間的合作，如《南極條約》的簽定，教材107頁的那段課文，使學生了解到國際間對此做出的工作，以及我國對此問題的態(tài)度，這有助于培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的觀念；另一方面是個人的行為，教材通過108頁的閱讀材料介紹南極考察隊員的環(huán)保行為，這對學生環(huán)保意識的培養(yǎng)有較為重要的意義。
教學建議
【課時安排】
教師可將本章的教學分為2課時。
【新課引入】
對于本節(jié)的內容，教師可以采用情境創(chuàng)設的方法來進行導入和組織教學。假設學生就是一位將要隨科學家到兩極地區(qū)進行科學考察的人員，那么他需要了解哪些有關問題呢？首先需要對兩極地區(qū)的緯度位置及自然環(huán)境有一個全面的了解，尤其是氣候狀況，以便做好著裝上的準備，其次需要確定考察時間，這是由它們特殊的緯度位置決定的；第三，要考慮科學家考察的原因所在，這樣就促使學生了解兩極地區(qū)的各種資源(包括自然資源以及科學研究的資源)，同時可以討論一下人類考察的最終目的，是為了人類更好地進行可持續(xù)發(fā)展；最后還需要組織學生討論：“在科考的過程中應該注意哪些問題”，這主要涉及到對極地地區(qū)的和平利用和保護問題。學生在角色扮演的過程中，會很自然地將一系列教學內容組織起來。為了讓學生體會南極地區(qū)與北極地區(qū)的差異，教師還可將學生分為兩個組，讓他們分別進行對上述問題的討論和思考，最后各自來匯報，這樣個別活動與集體討論相結合，學生能夠充分地思考，在比較的過程中也會理解得更深刻。
【冰雪覆蓋的地區(qū)】
1、教師在引入教學內容時，除了按照上述的思路之外，還可提出一些問題，以引起學生的思考：“在地球上是不是所有的地方都只有一個經度和一個緯度？有沒有幾條經線同時經過的地方？”“南極地區(qū)和北極地區(qū)跨越了多大的經度范圍？位于東半球還是西半球？”。這樣做可以起到以下幾方面的作用：①考察學生對經緯網的理解；②鍛煉學生的空間思維能力；③深入理解極地地區(qū)在地理位置方面的特殊性，為后面的學習作一個鋪墊。
2、教師可以結合后面的'活動1讓學生讀圖，了解兩極地區(qū)的緯度位置和范圍，為理解其自然環(huán)境打下基礎。同時指導學生注意觀察：①兩地的海陸狀況如何？②長城站在中山站的哪個方向？問題一是為活動2打下基礎，問題二是為了培養(yǎng)學生的閱讀極地投影圖的能力。極地投影圖對于初中學生來說較難理解，可采取一步步深入問題的辦法引導學生思考：①圖的中心點是什么地方？②圖中以南極點(或北極點)為中心向外呈放射狀的一系列直線表示什么線？③圖中以南極點(或北極點)為中心的一個個圓圈表示什么線？④圖中的方向如何確定？⑤地球自轉方向在這張圖中如何標注？
3、兩極地區(qū)的自然環(huán)境這一部分，可先讓學生來談對南極和北極的印象，然后再讀關于冰山和南極大風的兩段閱讀材料，另外還可以讓學生觀察教材中的幾幅照片，最后總結概括。在此過程中，盡可能地讓學生對比一下兩極地區(qū)的情況，并探求原因，這樣便于學生理解。學生對“白色沙漠”可能不會有體會，這時可讓學生查找撒哈拉地區(qū)及其他沙漠地區(qū)的降水狀況，比較的結果可以給學生留下更深刻的印象。
4、指導學生看圖10.3和10.4，結合文字體會動物對極地地區(qū)嚴寒氣候的適應性。同時引導學生注意觀察兩地區(qū)從景觀上有怎樣的差別。
5、活動2主要是讓學生對南極地區(qū)和北極地區(qū)作一下對比，活動要結合前面對兩幅極地投影圖的觀察來進行。教師可以先讓學生將南北極的溫度和人體體溫以及水的冰點來對比，突出一下極地地區(qū)環(huán)境的惡劣程度。第二步再對比南極地區(qū)和北極地區(qū)，明確南極地區(qū)的環(huán)境更加惡劣。
【科學考察的寶地】
1、這部分可以通過幾個問題來讓學生來考慮：①人們最初去南極是出于什么目的？現(xiàn)在的目的是什么？②為什么每年有大批科學家去南極考察？最吸引他們的是什么？③科學家是怎么進行科學研究的？④考察的過程中，科學家將會遇到什么困難？⑤北極有哪些研究和考察價值？⑥對兩極地區(qū)的考察已經分別到了怎樣的程度？
2、這一部分也可以這樣來引入：先讓學生閱讀兩則新聞，了解我國現(xiàn)有的兩個南極科考站，另外還可讓學生看一下前面極地投影圖，了解世界各國在南極的科學考察情況。同時結合前面的活動2提問：“南極的自然環(huán)境這么惡劣，為什么還會有這么多的科學家去那里研究？是什么吸引了他們？”這樣引發(fā)學生去了解其中的原因。
3、在講授南極的大量固體淡水資源時，可以將冰川在淡水中所占的比例介紹給學生，突出南極地區(qū)的淡水資源對人類的意義。而南極的科學價值，則需要讓學生結合“圖示科考”和后面活動中秦大河的那段話來討論。同時在明確其重要的科學價值之后，再讓學生思考：“為什么南極會有這么重要的科學研究意義？”最終又落實到了南極的自然環(huán)境上面。
4、教師在介紹極地地區(qū)的礦產資源時，可以引導學生思考：“煤應該在什么條件下才能夠形成？”(溫帶地區(qū)，有大片的森林)“那么為什么在極地地區(qū)會出現(xiàn)煤礦或油田、氣田？”當學生回答有困難，可提示學生從大陸的漂移來考慮，這是對前面知識是否靈活掌握的檢驗。
5、閱讀完“穿越南極”這段材料之后，可以讓學生進一步思考：“從科考的路線來看，隊員們的前進方向是如何改變的？”這是對前面讀圖能力的鞏固。
6、南極地區(qū)和北極地區(qū)的環(huán)境特征及資源狀況可以對比來看，教師可以在這一節(jié)的學習結束之后，安排學生列表對比。南極北極海陸狀況中間是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋所包圍中間是北冰洋，周圍是亞、歐、北美三洲的陸地和島嶼氣候狀況氣溫低、降水少、風力大終年冰封，但不如南極冷資源狀況礦產，冰川，海洋生物，原始的自然環(huán)境主要為礦產資源代表動物企鵝北極熊
【極地的保護與和平利用】
1、教師可以先讓學生讀關于日本捕鯨的報道，并搜集更多的相關資料，使學生了解兩極地區(qū)面臨的生態(tài)環(huán)境危機，同時學生會認識到一些國家虛偽的面目，假借科學研究的名義而發(fā)展本國的經濟。結合活動1討論：“面對著最后一塊凈土，我們應該采取什么措施？”。討論的結果最終要落在兩點：一是簽定條約，進行國際間合作，和平利用，共同保護生態(tài)環(huán)境；二是加強個人的環(huán)保行為。通過討論，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。
2、教師可以利用活動2的形式，讓學生在課下做北極地區(qū)環(huán)保與利用的宣傳活動，學生在活動的過程中既了解了相關的事件與知識，又在教育別人的同時教育了自己。
初一地理下冊《極地地區(qū)》教學設計 5
教學目標
1、運用地圖說出南北兩極特殊位置、范圍。運用資料認識極地地區(qū)獨特的自然環(huán)境。
2、舉例說出極地地區(qū)生物資源和礦產資源。
3、了解極地科考意義和我國主要考察站。了解極地環(huán)境保護，樹立環(huán)保意識。
教學重難點
特殊的位置和獨特的自然環(huán)境
教學工具
課件
教學過程
(一)導入新課：
請同學們看一段視頻，感受企鵝和北極熊的生活環(huán)境。今天我們一起走進極地地區(qū)，板書第五節(jié)極地地區(qū)
(二)新課：
以丁丁去極地考察為線索，讓學生認識極地地區(qū)。
一、知識儲備--認識極地地區(qū)
展示、南北極地區(qū)圖，請同學們找出兩極地地區(qū)的位置和范圍及周圍的大洲和大洋。(南極地區(qū)是指以南的地區(qū)，以為主，被哪三大洋包圍，北極地區(qū)是指以北的地區(qū)，以為主，被哪三大洲包圍，北極圈穿過世界最大的島是。)
引導從緯度位置看，兩極地區(qū)是高緯度地帶，接受的熱量少，是地球上的寒帶，有極晝極夜現(xiàn)象。
過渡：因為特殊的緯度位置使極地地區(qū)的自然環(huán)境更為獨特，板書獨特的自然環(huán)境
二、極地探險——獨特自然環(huán)境
1、讀課本48頁兩則資料，結合地圖請同學們說說北極地區(qū)對未來交通的重要性。
引導學生北極地區(qū)以海洋為主，被三大洲所包圍，是北美洲到亞洲和歐洲的空中捷徑。
2、讀課本48頁，結合資料分析南極地區(qū)的.自然環(huán)境。
引導：南極洲是平均海拔最高的大洲，冰層厚度2000米，周圍的海洋上有冰山，冰山是陸地上的冰川斷裂下滑漂浮在海面的冰川。是豐富的固體淡水資料，具有：冰雪高原：之稱。
3、讀課本48頁，根據圖中資料分析南極地區(qū)的氣候特點。
酷寒，干燥，列風。
引導如此惡劣的自然環(huán)境，仍有生命存在，說出最代表的動物是什么?
4、讀課本資料，分析北極地區(qū)的自然環(huán)境
引導北極地區(qū)以海洋為主，周圍被三大洲包圍，受海洋的影響，氣溫比南極高，降水比南極多，風速比南極小。
5、用南北兩極企鵝對話，總結、比較歸納兩極地區(qū)的自然環(huán)境
用兩個學生扮演模擬企鵝和北極熊的對話。
引導：從海陸差異，海拔高低分析南樣自然環(huán)境的差異。
合作探究一：以小組為單位分析南極地區(qū)為什么比北極地區(qū)氣溫更低?把生成的答案讓組長展示。
(提示：從海陸上看，南極以陸地為主，在地形上以高原為主，是世界上平均海拔最高的大洲。)
過渡：因為極地區(qū)自然環(huán)境獨特，所以在房屋設計上也與眾不同，請同學們看極地地區(qū)的房屋。
合作探究二：看課本極地考察站建筑圖分析南極考察站的房屋為什么這樣設計?
1、房屋的墻板采用“夾心”式，中間是保溫材料。窗戶較小，且多為雙層玻璃，玻璃夾層間幾乎為真空。
2、房屋地基很深，下面為立柱，房屋通常高出地面1---2米。
房屋朝不同方向開門，還設有天窗。
提示：一個地方的房屋設計與當時的自然環(huán)境有關，比如東南亞的高腳屋，沙漠中的房屋墻厚窗子小，那么極地地區(qū)氣候惡劣，那么房屋設計應注意什么?
過渡：如此惡劣的自然環(huán)境，無常住人口，為什么還有那么多人去極地。板書極地科學考察
三、極地考察——領略考察的魅力
閱讀課本50頁，看課本47頁地圖討論極地地區(qū)有哪些自然資源。學讓學生展示：
引導
(1)煤、鐵礦產資源，
(2)有豐富的淡水資源，
(3)海洋生物石室
(4)原始的自然環(huán)境。自然資源豐富。
南極的冰心可以提供珍貴的氣候信息，對過去的氣候變化和未來的環(huán)境影響重大，極地地區(qū)礦產豐富為我們研究極地區(qū)提供地質價值，海洋上的生物為我們提供海洋生物價值，極地地區(qū)就是廣闊的實驗室，使世界各地的科學家去極地考察。
過渡：現(xiàn)在征服極地區(qū)的人越來越多，對極地環(huán)境的破壞也不堪入目，所以要保護極地環(huán)境，板書極地保護在行動
四、極地保護——極地保護在行動
1、閱讀課本內容，結合幾張圖片分析下列現(xiàn)象是什么原因造成的，有什么危害?人類如何去做?
提示：人類大量實用噴霧劑，冰箱，空調，使南極上空形成臭氧層空洞，這樣太陽的紫外線就射到皮膚上，人類得皮膚癌的機會就增多，動物和人類眼睛得白內障的增多。
過渡全球環(huán)境是一個不可分割的整體，極地環(huán)境破壞，世界各地都受到影響，為了保護極地環(huán)境，和平利用極地地區(qū)，許多國家和地區(qū)簽訂了《南極條約》，中國也加入了該條約。所以進入極地地區(qū)的科考隊員十分重視極地環(huán)境，他們用的生活用品全部是綠色環(huán)保產品。我們?yōu)楸Ｗo極地環(huán)境應該如何去做。
合作探究三：為了保護環(huán)境，同學們談談在日常生活中應該如何去做?
提示：
1、給別人宣傳
2、自已做到節(jié)能，減排，愛護花草，平均每年植樹一棵，少用一次性筷子，節(jié)約紙張等等。
課后小結
小結：暢談收獲
我知道了極地地區(qū)的位置，緯度最高。
我知道了極地地區(qū)的自然環(huán)境獨特。
我知道極地考察的意義及保護環(huán)境的重要性。
我學會了學習地理的方法。
初一地理下冊《極地地區(qū)》教學設計 6
教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1、說出極地地區(qū)的地理位置、范圍和特殊的自然環(huán)境特征，理解在極地地區(qū)開展科學考察和環(huán)境保護的重要性。
2、通過活動，學會在以兩極點為中心的地圖上辨別方向，并能根據資料比較兩極自然環(huán)境的差異，培養(yǎng)學生的比較分析能力、信息處理能力和語言表達能力。
（二）過程與方法
1、利用訪談的形式匯報、整合問題。并運用多媒體課件對調查結果進行展示、交流。
2、反饋
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
1、通過教與學活動，使學生在考察、匯報、問題解決、反思的過程中感悟到科學家熱愛科學，不畏艱險，勇于探索的精神，并增強他們保護兩極地區(qū)環(huán)境的意識和熱愛祖國的情感。
2、通過調查、匯報考察活動，培養(yǎng)學生的團隊精神，學會傾聽和欣賞別人，培養(yǎng)學生參與意識和合作態(tài)度及對地理知識的探究精神。
教學重難點及處理
重點：極地地區(qū)的地理位置和自然環(huán)境的特殊性；在兩極地區(qū)開展科學考察和環(huán)境保護的重要性。
難點：兩極自然環(huán)境的特殊性。
重難點突破：通過課前考察、匯報、合作、直觀的資料感悟體驗。
教學方法
訪談教學方法
課前準備
將全班分成兩個小組，準備：
1、將兩極地區(qū)分為“自然概況”、“自然資源”、“科學考察”、“環(huán)境保護”四個專題。
2、兩個小組（男、女）分別對南極地區(qū)和北極地區(qū)進行相關資料的查閱、整理，并選出兩名學生代表，做為主持人，各小組做好匯報順序和形式的安排。
教學分析：
1、教學內容分析：本節(jié)教學內容分為“冰雪覆蓋的地區(qū)”、“科學考察的寶地”和“極地的保護與和平利用”三個標題。三個標題會使學生對極地地區(qū)的了解逐漸深入。首先了解極地地區(qū)的自然環(huán)境，集中體現(xiàn)在寒冷。正是由于特殊的自然環(huán)境，造成了當地有特色的資源。同時也使得那里人跡罕至，留下了豐富的礦產資源以及原始的自然環(huán)境，這個天然的實驗室吸引了世界各地的科學家。但科學家和開發(fā)者的到來必然會打破這里的寂靜，“極地地區(qū)應該如何開發(fā)、利用？科學家在考察時應該注意什么問題？人們應該怎樣對待這片潔凈的土地？”這是人們正在面臨的嚴峻問題。三個問題一步步地深入，會使學生從知識到可持續(xù)發(fā)展的觀念，對極地地區(qū)有全面的了解。
2、本節(jié)安排1課時教學，主要是讓學生了解極地地區(qū)的地理位置、范圍和特殊的自然環(huán)境，著重讓學生學會利用資料比較兩極地區(qū)自然環(huán)境的差異，理解開展科學研究與環(huán)境保護的重要性。
3、學生情況分析：極地地區(qū)是人跡罕至的地方，她的神秘給學生帶來了好奇和探究的興趣，學生在分組調查的過程中，會很自然地將一系列教學內容組織起來。
4、課程資源分析：隨著人類對極地地區(qū)科學考察的不斷深入，越來越多的資料呈現(xiàn)在人們的面前，通過網上、報刊雜志、媒體等很容易獲得有關的信息，為學生的調查提供了資源。
1、從改變教學目標的表述形式入手，滲透素質教育新理念
長期以來，傳統(tǒng)的地理教學目標是以基于認知的“雙基”為主宰，學生的情意發(fā)展、學習過程的體驗及方法的學習被嚴重忽略。地理新課標以“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三方面整合的目標全面刷新了傳統(tǒng)的以“雙基”為主的教學目的，為地理學科的全面育人指明了正確方向。
2、從“構建開放式地理課程”、“構建基于現(xiàn)代信息技術的地理課程”的理念出發(fā)，組織編制教學內容
傳統(tǒng)的地理教學將地理課程視為學校的一門課，以教師、課堂、課本為中心的教學模式被強化，使地理課堂變得封閉、孤立，使之與豐富多彩的校外課程資源日益疏遠，使學習者難以感知地理的魅力，難以體悟地理的價值。而地理新課標明確提出： “地理課程要充分重視校外課程資源的開發(fā)利用，形成學校與社會、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開放性課程”，為此我設計了二個課前準備活動：一是調查內容分成四個專題；二是由同學自由組合，分兩個小組分別對南極地區(qū)和北極地區(qū)進行考察，感受不同的地區(qū)自然環(huán)境特征并選取最感興趣的內容，以獨特的方式表現(xiàn)出來。目的是讓學生深切感受到獲取地理知識的途徑和方法是多種多樣的，由此激發(fā)學生學習地理的強烈內需和創(chuàng)造力。
3、從轉變學生的學習方式和教師的教學方式入手，設計教學活動
地理新課標大力倡導自主、探究、體驗、合作的學習方式，充分尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的主動創(chuàng)造及協(xié)作精神，教師由課堂的主宰者轉變?yōu)閹熒椭C互動的引導者，幫助學生制定適當的學習目標，選擇必要的學習策略，創(chuàng)設豐富的教學情景，激發(fā)學生的情趣動機，引導學生質疑問難、求索反思。為此我安排了本節(jié)課的教與學活動：
�。�1）課前準備
（2）訪談匯報、問題整合、展示、交流
�。�3）反饋
教學過程
[新課導入]
由我們的“環(huán)球之旅”的最后一站，直接進入課題。
[學生活動]學生分組進行課前調查結果匯報、展示、交流。
[反饋]教師點評學生在活動中表現(xiàn)出來的興趣、投入程度、合作態(tài)度、探索精神等，引導學生從本節(jié)課的學習中質疑，將學生的問題整合到分析合理利用和開發(fā)資源與保護環(huán)境的關系中，為激勵學生課外探究和以后的地理課程學習做好鋪墊。
“極地地區(qū)”教學實錄
師：今天我們進入“環(huán)球之旅”的最后一站----極地地區(qū)，誰能說說“極地地區(qū)”指的是哪里？
生：（答）
師：極地地區(qū)包括南極地區(qū)和北極地區(qū)（演示課件）�，F(xiàn)在有請本次旅行的嘉賓主持----靚麗女孩夏斌斌和英俊少年宋齊晟。由他們帶領“赴極地調查小組”向大家匯報他們的“極地之行”。
�。ㄖ鞒秩松吓_）
師：你好，斌斌！你好，齊晟！你們辛苦了！（握手問候）
主持人：您好！謝謝！
主持人：（面向大家）大家好！
夏：我是赴北極調查小組的組長。
宋：我是赴南極調查小組的組長。
夏：本次匯報由我們倆主持。哎，宋齊晟，聽說你們那里的環(huán)境條件挺差的，還遇到了“殺
宋：是的，南極地區(qū)素有“冰雪高原”、“白色沙漠”和“風庫”之稱，請我們組的同學向你介紹。
學生男：（介紹概況和自然環(huán)境）
夏：太殘酷了，我們那里的環(huán)境條件可比你們強多了，還住著愛斯基摩人呢？
宋：是嗎？快說說給我們聽聽。
學生女：（介紹）
宋：我們那里雖然沒有常住居民，但是資源還是非常豐富的，那里的主人是活潑可愛的企鵝。 學生男：（介紹自然資源）
夏：我們那里的資源也很豐富，那里特有的動物是憨態(tài)可掬的北極熊。
學生女：（介紹）
夏：盡管極地地區(qū)環(huán)境惡劣，但是那里卻是科學考察的寶地。
宋：是的，我們國家已經在南極地區(qū)建立了兩個科學考察站。
學生男：（介紹科學考察）
夏：北極地區(qū)的科學考察也有著重要的意義。
學生女：（介紹）
宋：這么頻繁的人類活動，對極地地區(qū)的環(huán)境不會有影響嗎？
夏：怎么沒有影響？現(xiàn)在極地的.保護與和平利用越來越成為人們所關注的話題了。 學生女：（介紹環(huán)境保護）
學生男：（介紹）
夏：不錯，我們在進行科學研究的同時，不要忘了要愛護地球上這片凈土。
宋：是的，地球是我們的家園，愛護地球就是愛護我們自己的家。
師：說的太好了！謝謝兩位主持人，謝謝兩個調查小組的同學們。我們了解極地地區(qū)的目的就是為了合理地利用她，保護她，為人類的發(fā)展和進步作出我們應該做的事情。 （練習）
《極地地區(qū)》的教學反思
本課的三維教學目標已基本達成，利用訪談的形式匯報、展示、交流，使學生明確極地地區(qū)的地理位置、范圍和特殊的自然環(huán)境特征，理解在極地地區(qū)開展科學考察和環(huán)境保護的重要性，并通過活動，學會在以兩極點為中心的地圖上辨別方向，并能根據資料比較兩極自然環(huán)境的差異，培養(yǎng)學生的比較分析能力、信息處理能力和語言表達能力。通過教與學活動，使學生在考察、匯報、問題解決、反思的過程中感悟到科學家熱愛科學，不畏艱險，勇于探索的精神，并增強他們保護兩極地區(qū)環(huán)境的意識和熱愛祖國的情感。通過調查、匯報考察活動，培養(yǎng)學生的團隊精神，學會傾聽和欣賞別人，培養(yǎng)學生參與意識和合作態(tài)度及對地理知識的探究精神。
本課在教學設計上滲透素質教育新理念，從“構建開放式地理課程”、“構建基于現(xiàn)代信息技術的地理課程”的理念出發(fā)，設計了二個課前準備活動：一是調查內容分成四個專題；二是由同學自由組合，分兩個小組分別對南極地區(qū)和北極地區(qū)進行考察，感受不同的地區(qū)自然環(huán)境特征并選取最感興趣的內容，以獨特的方式表現(xiàn)出來。目的是讓學生深切感受到獲取地理知識的途徑和方法是多種多樣的，由此激發(fā)學生學習地理的強烈內需和創(chuàng)造力；從轉變學生的學習方式和教師的教學方式入手，大力倡導自主、探究、體驗、合作的學習方式，充分尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的主動創(chuàng)造及協(xié)作精神，通過訪談匯報、問題整合、展示、交流，激發(fā)學生的情趣動機，引導學生質疑問難、求索反思。
本課在教學活動中，基本上依據教學設計實施教學計劃，達成教學目標。
但是，在教學環(huán)節(jié)中，還有一些漏洞，課件的使用與學生匯報內容整合不協(xié)調，學生的資料信息處理不夠恰當，學生匯報時的表述不流利。其主要原因是：
1、課件是教師制作的，而學生活動是自我組織的，因而在表達與演示上就會出現(xiàn)不和協(xié)。
2、學生的資料信息處理、整合能力比較差，只注重資料的收集，而不注意將有用的資料加以重新編碼、篩選。
3、學生的臨場心理素質比較差，因心理因素的影響，致使一些相關資料沒有盡現(xiàn)，現(xiàn)場表述因心慌而不流利，同時反映出學生的準備不充分。
因此，在以后的教學中，應進一步加強學生信息資料的處理能力的培養(yǎng)，加強學生的心理素質的鍛煉和臨場應變能力的培養(yǎng)，同時，應讓學生自己制作和操作課件，以提高他們的運用現(xiàn)代化學習工具的能力。另外，如果有條件的話，此課最好能在微機室上，更能促進學生的信息資料的處理能力的提高及學生綜合素質的展示。
初一地理下冊《極地地區(qū)》教學設計 7
一、課標要求
說出兩級地區(qū)自然環(huán)境的特殊性以及開展科學考察和環(huán)境保護的重要性。
二、本課目標
1、能夠在南北極地區(qū)圖上辨別極地地區(qū)的范圍、位置及經緯線特點和地球自轉方向。
2、了解兩極地區(qū)自然環(huán)境的特點及差異。
3、了解兩極地區(qū)進行科學考察和環(huán)境保護的意義。
三、課前準備
如果你是一位將要隨科學家到兩極地區(qū)進行科學考察的人員，那么你需要了解哪些有關問題？
四、知識建構
知識點1：冰雪覆蓋的地區(qū)
播放極地地區(qū)的DVD，歸納神秘的北極地區(qū)和南極地區(qū)的位置和自然環(huán)境特征。
探究一：
1、 請同學們從極地圖中查出兩極地區(qū)的位置范圍和周圍的大洲或大洋。
答：北極地區(qū)：位于北緯66.5以北，中心位置是北冰洋，周圍被亞洲、歐洲、北美洲環(huán)繞。
南極地區(qū)：位于南緯66.5以南，中心位置是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋環(huán)繞。
2、 從緯度位置看，兩極地區(qū)接受的熱量多嗎？試從這個方面解釋兩極地區(qū)冰雪覆蓋的原因。
答：兩極地區(qū)緯度高，太陽斜射，所得的太陽光熱少，氣溫低，大部分地區(qū)冰雪終年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆蓋著陸地和大洋。
總結：由于太陽斜射，兩極地區(qū)氣溫很低。都有極晝、極夜現(xiàn)象，這是由地球公轉引起的。
3、 分析課本102頁有關材料，探究：在兩極地區(qū)不同的氣溫影響下，氣候和自然景觀會有什么差異？
答：南極氣候：酷寒、干旱、大風。南極景觀：厚厚的冰層，附近海面有冰山，被稱為"白色沙漠"和"風庫"。
北極氣候：氣溫高于南極，降水多于南極，風速小于南極。北極景象：終年冰封，冰雪天地。
總結：緯度高，氣溫低，冰天雪地，南極酷寒、干旱、大風。
探究二：
盡管兩極自然條件惡劣，但也有生命存在，看圖10.3和圖10.4，說說最能代表兩極的動物各是什么？
答：南極：企鵝。北極：北極熊。
探究三：
怎樣在以兩極為中心的地圖上辨別方向？
答：站在南極點上，前后左右都是北方。站在北極點上，前后左右都是南方。
知識點2：科學考察的寶地
探究四：
1、閱讀自學104—106頁教材內容，歸納總結：南極地區(qū)有哪些自然資源？
答：（1）有煤、鐵等豐富的礦產資源。
�。�2）儲存著大量的固體淡水資源。
�。�3）沿岸棲息著無數的`海洋生物。
�。�4）還有原始的自然環(huán)境，成為天然實驗室。
2、南極大陸地下的煤是怎樣形成的？
答：原始的自然環(huán)境為科學家們進行氣象、冰川、地質、海洋、生物等學科的科學研究提供了便利。根據大陸漂移學說，南極大陸原來并不在南極位置，而是位于溫帶地區(qū)，生長著茂密的森林，經過地質變化形成煤層。
3、 從南極地圖上，找出中國的兩個科學考察站，并描述它們所在的位置。
答：長城站崛起在喬治王島上，在西經60度，南緯60度附近。中山站聳立在南極大陸上，在東經70度，南緯70度附近。
4、 長城站和中山站的建立時間為什么都選擇在2月？
答：2月是南極地區(qū)氣溫最高的季節(jié)。
小結：兩極地區(qū)的地理位置用經緯線來確定，南極的氣候與北極相反。
5、自學105頁閱讀材料《穿越南極》，體會南極考察隊員勇于為科學獻身的精神。
6、南極考察如火如荼，閱讀課本106頁內容，說說北極科考為什么越來越頻繁？
答：北極與南極一樣，都有重要的科考價值。二戰(zhàn)之后，又在北極地區(qū)發(fā)現(xiàn)和開采了石油、天然氣、煤、鐵等資源。
總結：隨著科學技術的不斷進步，不久的將來，兩極地區(qū)必將為人類提供寶貴的財富。
知識點3：極地的保護與和平利用
展示日本南極捕鯨的資料。兩極地區(qū)都有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺，使兩極地區(qū)的鯨魚資源已陷于危機之中。該怎樣對待兩極地區(qū)的資源呢？
答：
小結：人類再也不能失去最后這片凈土了，各國要引起重視，務必用條約的形式束縛各國。旨在保護南極環(huán)境的《南極條約》于1959年12月簽訂，我國于1983年正式加入。
五、課堂小結
南極地區(qū)：南極圈以內的地區(qū)
冰雪覆蓋的地區(qū) 北極地區(qū)：北極圈以內的地區(qū)
南極素有"冰雪高原"之稱，還被稱為"白色沙漠"和"風極"
極地地區(qū) 代表性動物：南極企鵝、北極北極熊
科學考察寶地：我國在南極地區(qū)建立的兩個科學考察站：長城站、中山站。
真正建在南極地區(qū)的（即在南極圈以內）為中山站。
極地的保護與和平利用：《南極條約》，保護地球上最后一片凈土。
初一地理下冊《極地地區(qū)》教學設計 8
教學目的
1、 了解兩極地區(qū)的范圍，緯度位置特點并能在地圖上指出
2、 讀兩極地區(qū)圖，培養(yǎng)學生辨別方向的能力，了解兩極地區(qū)的氣候特征并能分析其成因
3、 了解兩極地區(qū)獨特的自然地理環(huán)境及豐富的淡水資源、礦產資源和海洋資源，知道世界上最寒冷的大洲分別是南極洲、北冰洋
4、 通過兩極地區(qū)的科學考察，培養(yǎng)學生熱愛科學的愛國主義熱情
教學重難點：
兩極地區(qū)的位置特點、南極的氣候特征和成因
教學課時：
1 課時
教具準備：
北極地區(qū)圖、南極地區(qū)圖、地球儀
教學方法：
觀察法、讀圖法、自學法、討論法
教學過程
導入新課：對照地球儀提問：地球的最北端和最南端的海陸分布有什么不同？它們的名稱各是什么？
一、 兩極地區(qū)的位置、范圍
1、 學生看書思考：北極地區(qū)和南極地區(qū)各包括哪些范圍？
2、 教師對照地球儀指出起范圍
3、 兩極地區(qū)的位置講述按如下思路進行：
�。�1） 北冰洋的緯度位置有什么特點？北冰洋周圍被哪些大洲所包圍？北冰洋跨經度多少度？
�。�2） 南極洲的緯度位置有什么特點?南極洲被哪三大洋環(huán)繞?(按自西向東的順序)南極洲跨多少經度?
�。�3） 設問：如果一架飛機從南美洲南端出發(fā)，飛往澳大利亞西海岸，你認為沿什么路線飛行最近？（越過南極上空的'路線最近，由此得出：未來的南極洲有可能成為南半球空中交通的中間基地，是南美洲、非洲和大洋州的空中交通捷徑）
�。�4）一個建筑師想設計一個房子，不論哪個窗戶都向北開，他應把房子建在哪里？
二、 兩極地區(qū)的氣候
1、 設問：從兩極地區(qū)的緯度位置來分析，兩極地區(qū)的氣候有什么共同點？
過渡：兩極地區(qū)的寒冷程度是否相同呢？為什么？（南極地區(qū)海拔高，且是陸地）那么，南極地區(qū)的氣候有什么特征呢？
2、 學生閱讀 P60 活動中的材料，根據材料概括南極的氣候特征：酷寒、多狂風、干燥
3、 學生討論：南極地區(qū)酷寒的原因是什么？南極洲降水少，為什么會形成巨厚的冰層？ 過渡：雖然兩極地區(qū)是一片無人的白色荒漠，但是卻具有豐富的自然資源
三、兩極地區(qū)豐富的資源
1、 學生閱讀 P61-62 閱讀材料，思考：兩極地區(qū)有哪些豐富的自然資源？（淡水資源、生物資源、礦產資源（教師結合材料講述）
2、 學生回答 P63 活動 1、2、3
3、 結合教材和有關資料，了解北極地區(qū)的居民
過渡：由于兩極地區(qū)有著未經人類雕刻的原始環(huán)境，為科學家提供了廣闊的天然實驗室，因此有著重要的科研價值
四、 極地科學考察
1、 學自讀 P64 材料，思考：南極探險給了你怎樣的啟示？
2、 你了解哪些有關南極考察的事情
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教學目標
（一）知識目標
1、了解兩極地區(qū)的地理位置和范圍
2、了解兩極地區(qū)特殊的自然環(huán)境
3、理解兩極地區(qū)開展科學考察和環(huán)境保護的重要性
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1、學會在以兩極地區(qū)為中心的地圖上辨別方向
2、能根據兩極的氣溫比較圖比較兩地自然環(huán)境的差異
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感受科學家勇攀科學高峰的精神，增強保護兩極地區(qū)環(huán)境的意識，認識人類可持續(xù)發(fā)展的重要性
重點、難點
兩極地區(qū)特殊的自然環(huán)境在以極點為中心的地圖上辨別方向
教學手段
多媒體
教學思路
根據教材內容，本章分三部分，第一部分介紹基礎知識：兩極地區(qū)的緯度位置和包括的范圍，以及兩極地區(qū)的自然環(huán)境；第二部分介紹兩極地區(qū)主要的自然資源；第三部分由于人類的到來必然對兩極地區(qū)造成破壞，因此要保護極地地區(qū)。
教學過程
展示“南極考察圖片”，提問：“誰能告訴老師這是什么地方？你們想不想去？”
情境創(chuàng)設 假如你是一位將要赴兩極地區(qū)進行考察的科學家，你需要了解有關極地地區(qū)的哪些問題呢？
學生分組討論回答 將全班每四個人分成一組，討論派代表回答，回答最好的一組給予鼓勵。
教師講述 首先需要對兩極地區(qū)的緯度位置及自然環(huán)境有一個全面的了解。
展示圖片 北極地區(qū)和南極地區(qū)（去掉極點）
學生活動 學生試著自己判斷哪一幅是南（北）極地區(qū)；并且討論歸納其不同特點：北極地區(qū)主要是海洋，周圍被大陸所包圍；南極地區(qū)主要是大陸，周圍被海洋所包圍。
學生活動 在老師帶領下，在北極地區(qū)圖上找出北極地區(qū)的緯度位置和北極地區(qū)所包括的范圍（注意：我們現(xiàn)在所看到的地圖跟平時所看到的不一樣，這幅地圖是從極點上空來看的，它有弧線和射線，弧線代表緯線，射線代表經線）
板書 1、北極地區(qū)的緯度位置及范圍
教師小結 位于地球最北端的北極地區(qū)，是指北緯66.5度以北的廣大區(qū)域，包括北冰洋的大部分，以及沿岸的亞、歐、北美三洲的陸地和島嶼。
教師提問 在圖上，北極地區(qū)有一個特殊的地方北極點，它的時間如何？在這一點上每個方向都指向哪里？
學生分組討論這兩個問題
板書 2、北極點
教師提示 在同一經線上地方時相等，那么在經線相交的地方，時間該如何來計算呢？
學生思考 略
情感教育 在這種情況下，在極地工作的各國考察隊員保留各自國家的地方時間，遇到外國人時一般不問：“現(xiàn)在幾點了？”一位美國考察隊員曾這樣描述他們在極點舉行壘球比賽的情形：“那只小小的壘球一會兒從今天飛到了昨天，一會兒又從昨天飛回今天。
繼續(xù)提問 那么在北極點，每個方向都指向哪里呢？
活動 教師給每桌同學發(fā)一個地球儀，兩人合作，假設一人在北極點，一人在北極點附近的任一地方，教師提示：經線連接南北兩極，指示南北方向，緯線指示東西方向，由學生討論回答，并說出理由（在北極點，每個方向都指向南方）
引申 任取兩點，建方向坐標來辨別方向
承接 研究了北極地區(qū)，那么南極地區(qū)的情況又是怎樣的呢？
板書 3、南極地區(qū)的緯度位置及范圍
學生活動 南極地區(qū)的緯度位置及所包括的范圍
教師小結 位于地球最南端的南極地區(qū)，是指南緯66.5度以南的廣大區(qū)域，包括南極大陸以及周圍的海洋。
引申 思考：如果建一座房屋它的四面都朝南，應建在何地？（南極點）
提問 對于南極，你的第一印象是什么？
學生分組討論
板書 4、南極的別稱“冰雪高原”、“白色沙漠”、“風庫”
教師講述 在七大洲當中，南極洲的平均海拔是最高的，約2410米，在地圖上大家可以看出，在南極大陸上，它的顏色是白色的`，是由冰雪所覆蓋的，冰層的厚度就有2000米左右，因此南極地區(qū)有“冰雪高原”之稱，南極地區(qū)是地球上最冷的地區(qū)。
教師提問 在這么寒冷的地區(qū)，什么樣的自然景觀最顯著呢？
學生看書回答 略（冰山，錄象—冰山的形成或材料中南極冰山的形成）
小型討論 冰山的作用
教師講述 除了嚴寒之外，南極地區(qū)還被稱為地球上的“白色沙漠”和“風庫”。
提問 為什么南極地區(qū)會被稱為“白色沙漠”呢？它與我們平時所提到的沙漠如撒哈拉沙漠有什么相同之處嗎？
學生思考 略
教師小結 主要原因是南極地區(qū)降水非常少，大部分地區(qū)的年降水量為55mm，最少的地方不足5mm，與撒哈拉沙漠地區(qū)差不多。
但由于南極地區(qū)非常寒冷，降水以固態(tài)形式為主，氣溫低不易融化，所以結成厚厚的冰層。
承接 大家知道嗎？如果把一條繡跡斑斑的鐵鏈放在南極的風口，不到一小時，它就锃亮如新，這說明什么呢？（因此南極又是一個巨大的風庫）
繼續(xù)提問 南極地區(qū)的“風庫”又是如何得來的呢？
錄象或材料 南極的大風
教師講述 南極地區(qū)風速為17—18m/s，最大風速可達100m/s，而我們平時所說的12級臺風，風速也只達32.6m/s。
過渡 北極地區(qū)的寒冷和風速都不及南極地區(qū)。
關于北極地區(qū)的寒冷和風速 由學生自己看書，概括回答
過渡 在冰天雪地的兩極地區(qū)，我們不能忽視生命的存在，學生分組討論，分別表演南（北）極去，可能遇到的“主人”。
過渡 兩極地區(qū)氣候非常惡劣，那么人們?yōu)槭裁匆O地地區(qū)呢？最初的目的是什么？現(xiàn)在的目的又是什么？
板書 二、科學考察的寶地
學生思考回答 略（自然探險—科學考察）
教師講述 南極地區(qū)主要是陸地，各個考察國家都在極地建了考察站，中國也不另外，在南極地區(qū)建了兩個考察站—長城站和中山站（由同學在圖上找出來，并要求學生進一步判別中山站在長城站的什么方向）
學生在圖上找出這兩個站（這兩個站的緯度位置不一樣，中山站在極圈以內，會出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象，而長城站則不然）
板書 1、南極建站的時間
學生思考 為什么我國兩個建站時間都是2月份。
板書 2、兩極的自然資源
教師講述 我們把南極地區(qū)稱為科學考察的寶地，是因為南極是一個自然資源的“大倉庫”，那么南極地區(qū)到底有哪些自然資源呢？
學生思考回答 略]
教師小結 南極地區(qū)的地下埋藏著豐富的礦產（點擊圖片：南極地區(qū)，由學生找出有哪些礦產資源，并思考南極為何有煤存在），它的地上儲存著大量的固體淡水資源；它的沿岸棲息著無數的海洋生物，還有原始的自然環(huán)境，這些古老的自然環(huán)境埋藏在厚厚的冰層以下，那么如何知曉呢？
展示圖片10.6南極科學考察示意（這幅圖可由學生試著描述）
教師講述 北極地區(qū)因其獨特的自然條件和地理位置，在科學研究和考察方面占有重要的地位。第二次世界大戰(zhàn)以后，隨著北極地區(qū)的石油、天然氣、煤、鐵等資源的進一步發(fā)現(xiàn)和開采，人類對北極地區(qū)的科學研究和考察也越來越頻繁。
過渡極地地區(qū)由于科學家和開發(fā)者的到來必然會打破這里的寂靜，極地地區(qū)應該如何開發(fā)、利用，科學家在考察時應該注意什么問題，人們應該怎樣對待這片潔凈的土地？
板書 三、極地的保護與和平利用
展示圖片 南極鯨SOS
提問 這則報道說明了什么問題？
學生思考回答 略
板書 1、南極生態(tài)遭到破壞
教師小結 這說明極地地區(qū)面臨生態(tài)危機，同時，我們也應該認識到一些國家假借科學研究的名義而發(fā)展本國的經濟。
教師講述 大家知道目前關于南極地區(qū)，國際上比較關注的一個問題是什么？
學生討論回答 南極臭氧層空洞
教師補充 最近在南極冰層里出現(xiàn)了空氣污染的顆粒
提問 如何保護最后一片凈土？
板書 2、采取措施
學生討論回答 一是簽定條約，進行國際間合作，和平利用，共同保護生態(tài)環(huán)境；二是加強個人的環(huán)保行為。
板書設計
一、 冰雪覆蓋的地區(qū)
1、北極地區(qū)的緯度位置及范圍
2、北極點
3、南極地區(qū)的緯度位置及范圍
4、南極的別稱“冰雪高原”、“白色沙漠”、“風庫”
二、科學考察的寶地
1、 南極建站的時間
2、 兩極的自然資源
三、極地的保護與和平利用
1、 南極生態(tài)遭到破壞
2、 采取措施
初一地理下冊《極地地區(qū)》教學設計 10
教學目標
1、讓學生說出兩極地區(qū)的地理位置和特殊的自然環(huán)境特征，理解在兩極地區(qū)開展科學考察和環(huán)境保護的重要性。
2、使學生學會判讀極地投影圖，并能根據兩極地區(qū)的氣溫特征比較兩極自然環(huán)境的差異。
3、通過書中實例，讓學生感受到科學家熱愛科學，不畏艱險，勇于探索的精神，并增強他們保護兩極地區(qū)環(huán)境的意識和熱愛祖國的情感。
教學重點
1、極地地區(qū)的地理位置和自然環(huán)境的特殊性。
2、在兩極地區(qū)開展科學考察和環(huán)境保護的重要性。
教學難點
兩極自然環(huán)境的特殊性。
教學準備
教師
計算機或實物投影儀、兩極地區(qū)投影圖。
學生
1、收集有關兩極地區(qū)的自然景觀和生物資源的圖片、資料。
2、歷史上人類對兩極考察活動的圖片。
3、日本捕鯨的資料、照片。
課時安排
2課時
教學設計
師生活動 提示和建議
第一課時
導入新課
教師：前面我們學過分別位于東半球和西半球的國家和地區(qū)，今天我們來學習同時位于東半球和西半球的地區(qū)──極地地區(qū)。
問題：
1、假設我們要建一座四面朝南的房子，應建在何處?相反要建四面都向北的房子呢?
2、同學們了解兩極地區(qū)嗎?說說你們對南極和北極地區(qū)的印象。
3、南極和北極地區(qū)的代表動物分別是什么?
板書：一、冰雪覆蓋的地區(qū)
極地地區(qū)的位置和范圍。
教師：掛兩極地區(qū)的投影圖，指導學生看教材P100～101，讀圖10.1“北極地區(qū)”和圖10.2“南極地區(qū)”。
學生活動步驟
1、找出北極圈和南極圈，并說出北極地區(qū)和南極的緯度范圍。
2、研討緯度位置對極地地區(qū)自然環(huán)境的影響?
3、對圖10.5(“南、北極地區(qū)氣溫比較”)進行對比分析。
4、讓學生將南北極的氣溫和人體體溫以及水的冰點來對比，突出極地地區(qū)環(huán)境的惡劣程度。
通過提問來引導學生對極地地區(qū)產生興趣。讓學生學會在極地地區(qū)辨別方向的方法。
展示各組收集的有關兩極的資料和圖片，并展開討論，充分發(fā)揮學生的想像力。
學生在教師指導下讀圖，指出環(huán)繞北冰洋的大洲和環(huán)繞南極大陸的大洋名稱。
極地地區(qū)位于66.5°～90°的廣大地區(qū)，緯度位置屬于高緯度，這對極地地區(qū)自然環(huán)境有著直接的影響，造成兩極地區(qū)氣溫低下。通過對比南極地區(qū)和北極地區(qū)的氣溫，使學生了解南極地區(qū)的平均氣溫和最低氣溫均比北極地區(qū)低。
兩極地區(qū)自然環(huán)境特征。
讓學生閱讀P102的兩則閱讀材料，并展示自己收集的有關極地地區(qū)的資料、圖片。比較兩極自然環(huán)境的異同。
學生活動步驟
1、把學生分成兩個大組，一個組代表北極地區(qū)，一個組代表南極地區(qū)。
2、給5分鐘時間讓學生閱讀教材內容和閱讀材料。
3、各組選代表展示自己收集的資料和圖片，并進行對比，討論。
4、用紙列表比較出北極地區(qū)、南極地區(qū)在自然環(huán)境上的異同點。
教師：下面請小組代表上黑板填寫下表。
附表 北極地區(qū)和南極地區(qū)自然環(huán)境的對比
異同點 北極地區(qū) 南極地區(qū)
相同點
不同點
教師小結
北極中心──北冰洋;南極中心──南極大陸。兩極地區(qū)終年嚴寒，即使是在暖季時，也是冰天雪地。相比之下南極地區(qū)的環(huán)境更加惡劣，被稱為地球上的“寒極”，因大部分地區(qū)覆蓋著很厚的冰層，素有“冰雪高原”之稱，另外還被稱為地球上的“白色沙漠”和“風庫”。 讓學生借助書上的描述、材料和自己找的資料進行自主學習，培養(yǎng)學生收集整理資料的能力。并能通過對比，找到北極地區(qū)和南極地區(qū)在自然環(huán)境上的異同。
提醒學生注意比較北極地區(qū)和南極地區(qū)地表的.不同，以及兩地在降水量、風速等方面的差異。
表格畫在黑板上，學生填完后注意訂正和點評。
第二課時
新課導入
教師：同學們通過前面知識的學習，可能會感到兩極地區(qū)的自然環(huán)境與我們所生活的地方有很大的不同，充滿了神秘之處。正因為如此，長期以來，人類從未停止對它的認識過程。
板書：二、科學考察的寶地
教師：南極遠離人類的居住地，自然條件又非常惡劣，但每年都有大批科學家去考察。下面給每組布置一個題目，分組討論后，推出一個代表發(fā)言。
第一組：人們最初去南極是出于什么目的?現(xiàn)在的目的又是什么?
第二組：南極有哪些自然資源?南極大陸地下的煤是怎么形成的?反映了什么樣的氣候環(huán)境?
第三組：南極大陸的冰雪具有什么科研和利用價值?
第四組：為什么把南極地區(qū)稱為“天然實驗室”?
學生活動步驟
1、猜想。
2、組內討論發(fā)言。
3、老師巡察提示。
4、小組代表發(fā)言。
5、其他同學補充或發(fā)表不同看法。
6、老師參與總結。
(微機或投影儀展示)
圖片1我國考察隊員手舉五星紅旗站在南極大陸上。
圖片2我國“長城站”和“中山站”的照片。
圖片3“雪龍?zhí)枴笨疾齑叫性诖蠛Ｉ系恼掌?/p>
教師：同學們在平時讀書、看電視中，可能知道我國在南極建立的兩個考察站的名稱。下面，我們請兩個同學來發(fā)布下面兩條新聞，大家在聽的時候請思考下面的問題。
(問題)1、為什么兩次建站的時間都選在2月?
2、我國南極考察船從我國出發(fā)時，應該選擇什么季節(jié)最好?
學生活動步驟
1、(老師啟發(fā))南極被稱為“寒極”“冰雪大陸”和“風庫”，因此在建考察站的時候應該注意什么?
2、(學生回答)避開大風大雪溫度最低的季節(jié)。
3、(老師啟發(fā))南半球的季節(jié)在月份上與北半球有什么不同?
4、(學生回答)與北半球相反。2月份是南半球最溫暖的季節(jié)，而且2月份南極大陸白晝時間長。
5、(老師啟發(fā))我國考察船到南極要行駛1～2個月。
6、(學生回答)考察船應該在我國冬季(12月或1月)出發(fā)最好。
(把全班同學分成四大組)培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和合作學習能力。增強學生探究科學奧秘的興趣。
鼓勵學生積極思考，對各種答案盡量進行鼓勵。
創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
提示學生在圖10、2上找到“長城站”和“中山站”。
教師：北極地區(qū)中間是北冰洋，周圍是陸地和島嶼，終年冰封，但不如南極冷。隨著石油、天然氣等資源的發(fā)現(xiàn)和開采，加上其獨特的地理位置，人類對北極地區(qū)的科考越來越頻繁。
下面按剛才的分組，每組推舉兩個同學上臺來展示收集的兩極地區(qū)考察活動的圖片并作介紹。
學生活動步驟
1、選最好的圖片和一次考察活動介紹。(其中第一組介紹書上的閱讀材料“穿越南極”，第二、第三組另選一次南極考察活動介紹，第四組介紹北極考察活動)
2、每組兩人上臺介紹，其他人可補充。
3、要求介紹完后談談自己的體會和收獲。
三、極地的保護與和平利用
教師：兩極地區(qū)有大量的生物資源，比如南極地區(qū)的鯨魚，北極地區(qū)的北極熊、海豹、海象、海獅等。近年來，由于商業(yè)利益的驅動，南極地區(qū)鯨魚遭到濫捕濫殺，已陷入危機之中。人類應該怎樣合理利用兩極地區(qū)的資源?我們中學生在環(huán)保上應該怎么做呢?
下面我們舉行一場辯論賽，一、二組為正方(綠色和平組織)，觀點是進行科學研究并不需要每年如此大規(guī)模地捕鯨，更何況現(xiàn)代科研手段并不需要通過被殺死的鯨來進行科學研究;三、四組為反方(日本)，觀點是捕鯨是為了科學研究，而鯨肉食品只是科學研究的副產品。
學生活動步驟
1、每方四個選手，根據收集的資料準備。
2、雙方陳述觀點。
3、自由答辯。
4、結束陳述。
5、教師點評并小結：面對著最后一塊凈土，我們應該采取什么措施?一是簽訂條約，比如《南極條約》的簽訂。和平利用，共同保護兩極的生態(tài)環(huán)境;二是加強個人的環(huán)保行為。作為一名中學生，我們應該在環(huán)保上做出自己的貢獻。 在提前布置收集資料、圖片的時候，有目的地按小組布置。該活動著重檢查學生收集資料的情況，培養(yǎng)自主學習能力。同時讓學生理解科學家不畏艱難，勇攀科學高峰的精神。
將第一排桌子反轉，作為辯論席。
每個環(huán)節(jié)時間一般控制在2～3分鐘。
培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展的觀點。
我國于1983年正式加入《南極條約》。
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