2018年高考如何培養(yǎng)數(shù)學思維
數(shù)學思維就是用數(shù)學方式思考問題和解決問題的思維模式，那么高考數(shù)學思維怎么去培養(yǎng)下面由小編為大家整理高考如何培養(yǎng)數(shù)學思維有關的資料，希望對大家有所幫助!
高考如何培養(yǎng)數(shù)學思維
如何培養(yǎng)數(shù)學思維1.找準數(shù)學思維能力培養(yǎng)的突破口。
心理學家認為，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維品質是培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)學能力的突破口。思維品質包括思維的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和創(chuàng)造性，它們反映了思維的不同方面的特征，因此在教學過程中應該有不同的培養(yǎng)手段。
思維的深刻性既是數(shù)學的`性質決定了數(shù)學教學既要以學生為基礎，又要培養(yǎng)學生的思維深刻性。數(shù)學思維的深刻性品質的差異集中體現(xiàn)了學生數(shù)學能力的差異，教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思維的深刻性，實際上就是培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。數(shù)學教學中應當教育學生學會透過現(xiàn)象看本質，學會全面地思考問題，養(yǎng)成追根究底的習慣。
如何培養(yǎng)數(shù)學思維2.教會學生思維的方法
要學生善于思維，必須重視基礎知識和基本技能的學習，沒有扎實的雙基，思維能力是得不到提高的。數(shù)學概念、定理是推理論證和運算的基礎，準確地理解概念、定理是學好數(shù)學的前提。在教學過程中要提高學生觀察分析、由表及里、由此及彼的認識能力。
如何培養(yǎng)數(shù)學思維3.善于調動學生內在的思維能力
一要培養(yǎng)興趣，讓學生迸發(fā)思維。教師要精心設計，使每節(jié)課形象、生動，并有意創(chuàng)造動人情境，設置誘人懸念，激發(fā)學生思維的火花和求知的欲望，還要經(jīng)常指導學生運用已學的數(shù)學知識和方法解釋自己所熟悉的實際問題。
二要分散難點，讓學生樂于思維。對于較難的問題或教學內容，教師應根據(jù)學生的實際情況，適當分解，減緩坡度，分散難點，創(chuàng)造條件讓學生樂于思維。
最后，數(shù)學就是一套思維方法，是溝通形象與抽象的一座橋梁。數(shù)學要培養(yǎng)的就是能夠從直觀的、具體的形象中抽象出邏輯概念，又能夠把抽象的概念翻譯成直觀的、具體的形象，但是又不是簡單地等同于直觀對象的能力。我所看到的數(shù)學家大部分都是這樣的，在他們眼中，抽象的概念本身就像是直觀可以感知的東西。(當然也有一些代數(shù)學家能夠直接地進行抽象的思考)。這是思維的高級階段，已經(jīng)是形象思維和抽象思維完全融為一體，無所謂形象還是抽象了。
如何培養(yǎng)數(shù)學思維4.養(yǎng)成良好的解題習慣
如仔細閱讀題目，看清數(shù)字，規(guī)范解題格式，部分同學自己感覺很好，平時做題只是寫個答案，不注重解題過程，書寫不規(guī)范，在正規(guī)考試中即使答案對了，由于過程不完整被扣分較多。部分同學平時學習過程中自信心不足，做作業(yè)時免不了互相對答案，也不認真找出錯誤原因并加以改正。這些同學到了考場上常會出現(xiàn)心理性錯誤，導致“會而不對”，或是為了保證正確率，反復驗算，浪費很多時間，影響整體得分。這些問題都很難在短時間得以解決，必須在平時下功夫努力改正。“會而不對”是高三數(shù)學學習的大忌，常見的有審題失誤、計算錯誤等，平時都以為是粗心，其實這是一種不良的學習習慣，必須在第一輪復習中逐步克服，否則，后患無窮。可結合平時解題中存在的具體問題，逐題找出原因，看其是行為習慣方面的原因，還是知識方面的缺陷，再有針對性加以解決。必要時作些記錄，也就是錯題本，每位學生必備的，以便以后查詢。
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