高考歷史二輪復(fù)習提高成績的方法
隨著高考一輪復(fù)習的結(jié)束，對各個科目的復(fù)習也已經(jīng)進入到二輪復(fù)習的階段了，歷史科目在二輪復(fù)習中有什么方法可以提高自身成績嗎?小編為您準備了一些高考歷史二輪復(fù)習提分方法，希望對您有所幫助!
高考歷史二輪復(fù)習提分方法
要把握好主干專題的跨度與深度
例如專制主義中央集權(quán)政治制度的跨度是指它形成、確立、鞏固、強化、消亡的過程，深度是指用歷史的、階級分析的方法進行評價以及闡述它與社會政治、經(jīng)濟的關(guān)系，分析它對古代、近代社會的影響。由此可見，跨度側(cè)重于史實，深度側(cè)重于對史實深層次剖析的能力和探求認知規(guī)律。
理論聯(lián)系實際，關(guān)注時政熱點焦點
文科綜合的命題設(shè)計“以問題為中心，以人類所面臨和關(guān)心的或現(xiàn)實、重大的社會問題為素材”，熱點試題設(shè)計體現(xiàn)了“現(xiàn)實問題歷史聯(lián)系”、“隱性考查學科知識”的特點，充分凸顯出歷史試題與時俱進的精神和歷史學科的社會功用，要求考生用歷史知識來透視和解決現(xiàn)實問題，引導(dǎo)學生關(guān)注社會、關(guān)注生活。復(fù)習中應(yīng)嘗試以某一個社會問題為主題，用歷史思維展開綜合闡述，有意識地訓(xùn)練思維的整體與邏輯性，并適當?shù)赜谜�、地理學科知識，提高復(fù)習備考的針對性和實效性。
提升綜合解題能力
近年來各地的試題，以教材知識為依托，背景新，現(xiàn)實感強，解決問題的方法靈活，做到了“題在書外，理在書內(nèi)”。因此我們在復(fù)習時要注意對教材知識融會貫通，注重聯(lián)系，把大量分散的.、相對孤立的歷史知識納入完整的學科體系之中，提高調(diào)動和運用知識中的識記能力、獲取和解讀信息的能力、論證和探討問題的能力、描述和闡釋事物的能力，在試題訓(xùn)練中，我們要精做各地高考試題和各地統(tǒng)考試題，強化對高考四種能力的針對性訓(xùn)練，通過訓(xùn)練總結(jié)出應(yīng)對各種能力的方法和規(guī)律。
高考歷史二輪復(fù)習策略
策略一：抓住主干知識，形成專題網(wǎng)絡(luò)
就高中歷史而言，主干知識是指在紛繁復(fù)雜的歷史現(xiàn)象中最能反映歷史發(fā)展趨勢和本質(zhì)特征的內(nèi)容，它能夠起到綱舉目張和總攬全局的作用，能夠反映人類文明演進的歷史進程。因此，在二輪復(fù)習中能否在抓住主干知識的基礎(chǔ)上，對專題知識進行系統(tǒng)的梳理，成為決定高考勝敗的關(guān)鍵性因素。
另外，在進行主干知識專題復(fù)習時要把握好專題的跨度與深度。所謂跨度，即以社會形態(tài)、歷史事件、典章制度等的發(fā)展演變?yōu)榫�索，對所學相關(guān)知識加以總結(jié)。所謂深度，即運用文明史觀等理論，科學地闡釋社會形態(tài)內(nèi)部的相互關(guān)系以及事物發(fā)展演變的本質(zhì)、趨勢和規(guī)律等。例如，對農(nóng)業(yè)文明的復(fù)習，在跨度上，可以將其分為原始農(nóng)業(yè)、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè);在深度上，可分析其對古代、近代社會的影響，而閉關(guān)鎖國政策即是其在“深度”上的體現(xiàn)之一。
策略二：構(gòu)建有效聯(lián)系，形成專題體系
對知識復(fù)習最有效的方法之一就是從不同角度、按照不同標準將知識有機地聯(lián)系在一起，讓零碎的知識變成系統(tǒng)的知識，形成專題體系。主要復(fù)習的方法有：
(一)構(gòu)建有效的縱向聯(lián)系，即分析概括不同階段歷史的發(fā)展特點和規(guī)律。如針對國際關(guān)系格局的演變專題，我們就可以抓住凡爾賽—華盛頓體系、雅爾塔體系和多極化趨勢這條主線，然后聯(lián)系各體系形成的背景、標志、過程、特點和影響等，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)出國際關(guān)系格局的變化規(guī)律及對其的認識。通過有效的縱向聯(lián)系，既拓寬了知識面，也深化了知識點。
(二)構(gòu)建有效的橫向聯(lián)系，即要從分析各專題的政治、經(jīng)濟、文化特征入手，理清形成有關(guān)特征的背景和影響，揭示歷史發(fā)展的規(guī)律。同時，將該專題的歷史現(xiàn)象與同時期世界史上的同類現(xiàn)象進行比較，進一步認識其實質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上進行評價。如將羅斯福新政、二戰(zhàn)后資本主義的新變化、蘇聯(lián)的社會主義建設(shè)和中國的改革開放等知識整合為二十世紀對經(jīng)濟發(fā)展模式的探索;把春秋戰(zhàn)國時期、明清時期、新中國建國初期和改革開放時期與世界資本主義的發(fā)展、蘇聯(lián)社會主義革命與建設(shè)等知識整合為社會轉(zhuǎn)型時期的嬗變。
(三)依據(jù)熱點問題進行有效聯(lián)系。熱點問題是歷史學科不可回避的命題切入點，是加強歷史與現(xiàn)實聯(lián)系的“橋梁”，充分體現(xiàn)了歷史“學以致用”“以史為鑒”的功能。在復(fù)習中，我們一方面要將熱點問題與歷史學科基礎(chǔ)知識聯(lián)系起來，找準熱點與學科知識的聯(lián)結(jié)點(切入點)。另一方面，還要關(guān)注“學科熱點”和“周年熱點”。?
(四)針對高考歷史命題的特點，我們可以用以下方法對歷史專題知識進行概括：一個中心——以問題為中心;兩個關(guān)鍵——選好關(guān)鍵詞，找準切入點;三個模式——小切口、深分析，大跨度、高概括，多層次、多視角;四個思考——歷史問題的現(xiàn)實思考，現(xiàn)實問題的歷史思考，中外問題的對比思考，社會熱點問題的綜合思考。
高考歷史二輪復(fù)習隋唐必背知識點
隋唐——封建社會的盛和衰
1、隋大統(tǒng)一的歷史原因。秦和隋的相似性。
2、隋承前啟后的歷史地位。
3、全面細致的識記大運河的分段、起止點、溝通河流。理解大運河開鑿的原因，影響。正確看待歷史上不同人物對大運河的評價。
4、多方面(從統(tǒng)治者作為，從制度，從科技，從水利，從民族交往，從中外交流等)分析唐朝前期盛世局面形成的原因和啟示。
5、唐太宗、武則天、唐玄宗的活動和評價。
6、深入理解三省六部制，科舉制，均田制，租庸調(diào)制的實施原因、目的，作用和其間的聯(lián)系，后來的破壞。
7、全盛時期的表現(xiàn)(經(jīng)濟、政治、民族、對外、文化。)貞觀之治和開元盛世。
8、長安和揚州。
9、唐中央政權(quán)和邊疆民族關(guān)系的史實，共性。與漢民族關(guān)系的異同點。文成公主和金城公主入藏。
10、唐朝對外交往和漢的不同之處及其成因。對外交流的具體史實。
11、深刻理解兩稅法的實施和影響。
12、多方面分析唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史原因和啟示。
13、唐文化：唐詩、韓愈和柳宗元。莫高窟，繪畫，書法，封建教育，醫(yī)學，孫思邈和《唐本草》。
說明：歷來是高考之重點和熱點區(qū)域，應(yīng)注意。核心是盛與衰。
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