語(yǔ)文黑板報(bào)版面素材欣賞
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一、興趣法
學(xué)生感興趣的事情很多，低年級(jí)學(xué)生最感興趣的莫過(guò)于老師的事情了。我就利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。如學(xué)習(xí)“柴”，不用講學(xué)生就認(rèn)識(shí)，因?yàn)槟鞘俏业男帐?學(xué)到后面的“升”，學(xué)生就告訴我那是老師名字里的字。當(dāng)學(xué)習(xí)到“敏”這個(gè)難字時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)槲覄?dòng)作靈敏、行動(dòng)敏捷又頭腦機(jī)敏，所以我的同學(xué)當(dāng)中有很多人都管我叫‘小敏’或‘敏敏’，老師希望你記住別人對(duì)老師的愛(ài)稱。”教“賀”時(shí)我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我有個(gè)好朋友姓‘賀’，你們說(shuō)，她叫什么名字最好聽(tīng)?”學(xué)生回答很踴躍，但都不是我想要的答案，于是，大家急切要求我來(lái)講。當(dāng)看到我在黑板上寫出“賀加貝”這三個(gè)字，同學(xué)們恍然大悟。有的學(xué)生回到家里馬上把這兩件他認(rèn)為有趣的事情告訴家人及朋友，還能當(dāng)場(chǎng)寫出這兩個(gè)字。“敏”和“賀”這兩個(gè)比較難記的字就這樣被學(xué)生輕而易舉記住了。有很多字都可以和我們教師自身、學(xué)生本身及我們的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，只要抓住學(xué)生的興趣，學(xué)生就能識(shí)記大批的漢字。
二、謎語(yǔ)法
把字編成謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜出、記憶，再說(shuō)給別人猜。如：“黑狗”是“默”，“重逢”是“觀”，“十月十日”是“朝”，“一條狗四張嘴”是“器”，“二人走鋼絲”是“叢”，“二小二小(作者任教學(xué)校校名簡(jiǎn)稱，編者注)頭上長(zhǎng)草”是“蒜”，“幾只小舟沒(méi)有腿”是“船”，“山上石頭滾下來(lái)”是“巖”，“牛尾巴讓老鼠咬了一口”是“告”，“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到南洋，樹(shù)林下面鬼子藏”是“魔”，換成“樹(shù)林長(zhǎng)在石頭上”是“磨”，等等。教師多想多看，就能自編很多類似的謎語(yǔ)，還能設(shè)計(jì)啞謎用動(dòng)作演示，所以又有演示法。
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國(guó)家相關(guān)政治會(huì)議召開(kāi)之際，相關(guān)報(bào)道遍布各大報(bào)紙，成語(yǔ)“共商國(guó)是”閃亮登場(chǎng)，頻頻見(jiàn)諸報(bào)端。但是大小辭書均未收錄這個(gè)成語(yǔ)，因而其確切含義少有人知。特別是，由于人們對(duì)其中的'“國(guó)是”的含義不甚了解，最終導(dǎo)致常常將其與“國(guó)事”相混淆。
為了避免這樣的混淆，我們有必要對(duì)“共商國(guó)是”的意義進(jìn)行考證。據(jù)查，“共商國(guó)是”原本是“共定國(guó)是”，其源出于南朝范曄的《后漢書?桓譚馮衍列傳》：
昔楚莊王問(wèn)孫叔敖曰：“寡人未得所以為國(guó)是也。”叔敖曰：“國(guó)之有是，眾所惡也，恐王不能定也。”王曰：“不定獨(dú)在君，亦在臣乎?”對(duì)曰：“居驕?zhǔn)�，曰士非我無(wú)從富貴;士驕君，曰君非士無(wú)從安存。人君或至失國(guó)而不悟，士或至饑寒而不進(jìn)。君臣不合，則國(guó)是無(wú)從定矣。”莊王曰：“善。愿相國(guó)與諸大夫共定國(guó)是也。”
從這段文字中可以清楚地看到，“國(guó)是”并不是一般的國(guó)事，而是治國(guó)的大政大策。 “是，則也”(《爾雅?釋言》)，而“則，常也”，“法也”(《爾雅?釋詁》)。“愿相國(guó)與諸大夫共定國(guó)是也”中的“是”即為則也，常也，法也，是國(guó)家長(zhǎng)治的大政。“共，同也”(《說(shuō)文解字》)，即齊心協(xié)力的意思。這樣看來(lái)，共商國(guó)是，即可解釋為“齊心協(xié)力地商定國(guó)家大事”的意思。
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